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Go For It 新目标英语教材之我见

陈静自从2004年开始使用人教版初中英语Go for it新目标教材以来,已8年有余。通过8年多对新目标的学习与实践，结合对本次国培专题06中刘道义老师“分析评价教材的标准”的学习，我对新目标课本又有了一个新的认识。我觉得本套新目标教材的编写很符合刘道义老师讲座中的评价标准，在发展性、思想性、系统性、科学性、趣味性、前瞻性、实践性、评价性、创造性和拓展性方面做得很到位。下面将对本教材编写方面的特点，结合自己的实践，谈谈我个人的几点看法。

一、思想性

该教材具有很强的思想性。语言教学要渗透思想教育，要关注学生的文化情感，要拓展学生的文化视野，要培养学生的人生观、世界观、价值观，要培养学生的爱国情怀。语言教学还有注重人文性，要教会学生如何生活、学习、工作和交际。我们的教材处处有所体现。如七年级上册Unit 3 This is my sister.在本单元的学习过程中，不仅要让学生学会介绍他人，还要让学生学会爱家人，并由爱家人这一小集体升华到爱班级这一大集体、爱国家这一大家庭。八年级上册Unit 7How do you make a banana milk shake?不仅让学生学会叙述做一件事情的步骤的英语表达方法，同时也培养了学生动手操作的能力，还丰富了合理膳食、营养搭配的生活本领。尤其值得一提到是九年级九年级Unit 1 How do you study for a test?通过学习，学生们掌握的是学习的方法，很有实践意义。还有本单元最后设计的阅读，不仅提高了学生们处理问题的能力，里面一些经典的话语对我们老师和学生都有很大胆教育意义。另外，不仅开拓了学生们的视野，让他们学习到外国的交际礼仪，重要的是让他们感受一种人际交往中礼貌与尊重的氛围。他们会懂得尊重别人就是在尊重自己。我觉得这比直接的思想教育更具有说服力。

二、系统性

新目标教材每个单元的结构编排显示了由易到难、由浅入深、循序渐进的系统性。每单元分成3部分。SectionA为基本的语言知识，Section B为知识的拓展和语言的综合运用，最后是检测与评价。SectionA第一部分1a新单词配图呈现，语言功能在图中通过speech bubbles 来表现，然后呈现语法结构；1b是强化语言功能和语法结构的听力练习；1c为结对对话。第二部分2a以听力呈现词汇语法结构，接着2b为巩固性听力练习，2c为不同任务的结对口语表达，对语法进行巩固性操练。第三部分为结对进行说读写等技能的训练，运用和拓展所学基础知识训练学生的集合思维。第四部分是以学生生活内容为中心的小组交际活动，训练学生的发散思维。Section B同样，借助任务的形式，运用A部分的基础知识来呈现新的词汇，操练新的语言表达，对单元内容进行循环运用，通过单项训练和综合训练的结合，培养学生的应用能力。可以看出，教材的编写由易到难，，

由浅入深，并且环环相扣，循序渐进，系统性非常强。这样的编排很符合学生们的认知特点。

三、趣味性

本教材的编写很好的体现了语言教学的趣味性。1、话题内容形式多样，生动有趣。全书图文并茂，色彩鲜艳，易受学生喜欢。2、话题活动趣味浓厚。听力中的在图中circle、pairwork、游戏等都容易引起学生的兴趣。3、任务活动易激趣。任务活动以真实的语言为载体，以学生的兴趣和经验为出发点，让学生在小组活动中讨论，发表自己的看法，充分展示个人才华和能力，这种对成功的体验会能给他们带来愉悦的情感体验，同时大大激发他们的兴趣。

本教材的优点很多，但在本教材使用过程中，我也存在一些困惑，与大家交流如下。

一、实践性

刘道义老师在教材的实践性中强调：教材要易教易学，学以致用。可我发现在教材的使用过程中，老师得每天备课，备不同类型的课，往往作业都没时间批改；教材中的练习题很少，虽然对新的语言的操练不少，但也没有一个可以参照的对话模式；听力设计题型与中考题型相差甚远，而且语速相当快，个别的难度很大，如八年级上册Unit 6 Section B的听力，难度非常大。因为形容词的比较级首次出现，而且一出现就涉及了多音节形容词的比较级，而本听力让学生写句子和短语，而且一点提示都没有。这对初次接触比较级的学生是一个很大的挑战。再有，语法知识的跳跃性很大，衔接不够紧密。如现在完成时态，在八年级首次是以现在完成进行时出现的，然后才是现在完成时，在九年级一直到Unit14才又正式出现现在完成时态。在八年级，老师就不知道学生应该掌握这种时态到什么程度。还有，新目标教材的词汇量很大，词汇的检查和运用不能及时落实，导致初一下学期就有一大部分学生掉队，彻底放弃了英语学习。这些对我们农村乡镇中学的孩子和老师来说，都是教与学中的很大的困惑。

二、创造性

刘道义老师的讲座中提到，教材应培养学生的想象力、创造力，尤其发散性思维。可教材中涉及的一些事物，如baseball、soccer、 pizza等，以及安排的一些活动，如结交笔友、制作海报、写宣传广告、俱乐部招聘、做志愿者等等，都是过多地吸收了英美国家的文化，作为农村乡镇中学的孩子，他们几乎没听说过，当然更谈不上亲身体验了，又能到哪里寻找成功的体验和快乐呢？想象力创造力更别提了。

以上只是我个人对新目标教材的一些不成熟的看法。我会在今后的教学中迎难而上，以此次国培为起跑线，潜心致力于农村初中英语教学。

人教版新目标英语(GOFORIT)七年级上册全册教案

Unit one My name is Gina. 1．话题： Making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 2）使学生学会用英语和别人打招呼。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法以特殊疑问词what开头的问句形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3) 语言目标： What’s your name? My name is Gina. I’m G ina. Nice to meet you. Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。 Language topic: What’s your name? My name is Gina. Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。 III.语言功能:询问姓名及怎样回答. IV.活动设计：采访调查What’s your first name? V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. B: read the new words after the teacher. Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?

《英语Goforit》八年级上册单词表

2013年新人教版（go for it)八年级上册英语单词 Unit1 Where did you go on vacation? anyone ['eniw?n] pron.任何人 anywhere ['eniwe?(r)] adv.任何地方n.任何(一个)地方 wonderful ['w?nd?fl] adj.精彩的；极好的 few [fju?] adj.很少的；n.少量 most [m??st] adj.最多的；大多数的； something ['s?mθ??] pron.某事物； nothing(=not…anything) ['n?θ??] pron.没有什么n.没有 myself [ma?'self] pron.我自己 everyone ['evriw?n] pron.每人；人人 yourself [j??'self] pron.你自己；你亲自 hen [hen] n.母鸡；雌禽 bored [b??d] adj.无聊的；厌烦的；郁闷的 pig n.猪 diary ['da??ri] n.日记；日记簿(keep a diary) seem [si?m] vi.似乎；好像 someone ['s?mw?n] pron.某人；有人 quite a few相当多；不少(后接可数名词) of course [?vk??s] 当然 activity [?k't?v?ti] n.活动；活跃 decide [d?'sa?d] v.决定；选定(decide to do sth.) try [tra?] v.尝试；设法；努力(try to do sth. /try doing sth.) bird [b??d] n.鸟；禽 paragliding ['p?r?ɡla?d??] n.空中滑翔跳伞 bicycle ['ba?s?kl] n.自行车 building ['b?ld??] n.建筑物 trader ['tre?d?(r)] n.商人；商船 wonder ['w?nd?(r)] v.惊奇；想知道；怀疑difference ['d?fr?ns] n.差异；不同 top [t?p] n.顶部；顶wait [we?t] v.等；等待(wait for) umbrella [?m'brel?] n.伞；雨伞 wet [wet] adj.湿的；雨天的 below [b?'l??] prep.低于；在...下面adv.在下面 as [?z] conj.如同；像...一样 enough [?'n?f] adj.足够的adv.足够地；充分地 duck [d?k] n.鸭肉；鸭 hungry(反full) ['h??ɡri] adj.饥饿的；渴望的 feel like(doing sth.)想要 dislike [d?s'la?k] v.不喜欢；厌恶n.不喜爱；厌恶；反感 because of因为；由于 have a good time=enjoy oneself=have fun(doing sth.)玩得痛快 Unit2 How often do you exercise? housework ['ha?sw??k] n.家务劳动 hardly ['hɑ?dli] adv.几乎不；简直不；刚刚 ever ['ev?(r)] adv.曾经；在任何时候 once [w?ns] adv.一次；曾经 twice [twa?s] adv.两倍；两次 Internet ['?nt?net] n.因特网 program ['pr??ɡr?m] n.节目；程序；课程；节目单full [f?l] adj.满的；充满的；完全的 swing [sw??] n.摇摆；秋千v.摇摆；旋转 maybe ['me?bi] adv.或许；也许；可能 swing dance摇摆舞 least [li?st] adj.最小的；最少的 at least至少 hardly ever很少；几乎从不；难得 junk n.垃圾；废旧杂物 coffee ['k?fi] n.咖啡；咖啡色

2020小学部编语文新教材培训心得

2020小学部编语文新教材培训心得培训就是培养+训练，通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。WTT精心为大家整理了20XX小学部编语文新教材培训心得,希望对你有帮助。 20XX小学部编语文新教材培训心得小学语文部编教材培训让我对教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，真是受益匪浅!下面就谈谈我的学习体 1.贴近学生生活。部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。 2.开发课外阅读。新教材中增加了一个新的板块“和大人一起读”，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让学生养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。尤其是是阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。

3.突出双主线。通过培训，让我得知部编教材在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。教材的课文有较多的更新，注重经典性并适合语文教学。努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性、实践性。课文编排的主要特点是突出双主线，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。 20XX小学部编语文新教材培训心得短短的培训使我们有了很大的收获，这次培训活动，进一步提升教师的教育教学水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化。本次培训中两位教师以她们深刻、睿智、幽默的见解和指导不时让我有豁然开朗的感悟，她们以鲜活的案例和丰富的知识内涵给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新。在与学友们交流学习中，大家共同思考，发表自己的见解，从中也学到了不少东西，真是受益非浅。下面我具体总结如下：

初中英语教材(Goforit)标题

七上 Starter 1 Good morning! Starter 2 What’s this in English? Starter 3 What color is it? U1 My name’s Gina. U2 This is my sister. U3 Is this your pencil? U4 Where’s my schoolbag? U5 Do you have a soccer ball? U6 Do you like bananas? U7 How much are these socks? U8 When is your birthday? U9 My favorite subjects is science. 七下 U1 Can you play the guitar? U2 What time do you go to school? U3 How do you go to school？ U4 Don’t eat in class. U5 Why do you like panadas? U6 I’m watching TV. U7 It’s raining! U8 Is there a post office near here? U9 What does he look like? U10 I’d like some noodles. U11 How was your school trip? U12 What did you do last weekend?

八上 U1 Where did you go on vacation? U2 How often do you exercise? U3 I’m more outgoing than my sister. U4 What’s the best movie theater? U5 Do you want to watch a game show? U6 I’m going to study computer sience. U7 Will people have robots? U8 How do you make a banana milk shake? U9 Can you come to my party? U10 If you go to the party, you’ll have a great time! 八下 U1 What’s the matter? U2 I’ll help to clean up the city parks. U3 Could you please clean your room? U4 Why don’t you talk to your parents? U5 What were you doing when the rainstorm came? U6 An old man tried to move the mountains. U7 What’s the highest mountain in the world? U8 Have you read Treasure Island yet? U9 Have you ever been to a museum? U10 I’ve had this bike for three years.

八年级英语人教版goforit上册知识点汇总(供参考)

八年级上册英语知识重点复习 Unit1 Where did you go on vacation? 短语搭配： 1. buy sth for ab./ buy sb. sth 为某人买某物 2. taste + adj. 尝起来…… 3. nothing ….but + V.(原形) 除了……之外什么都没有 4. seem + (to be) + adj 看起来 5. arrive in + 大地方/ arrive at + 小地方到达某地 6. decide to do sth. 决定做某事 7. try doing sth. 尝试做某事/ try to do sth. 尽力做某事8. enjoy doing sth. 喜欢做某事 9. want to do sth. 想去做某事10. start doing sth. 开始做某事 11. stop doing sth. 停止做某事12. look + adj 看起来 13. dislike doing sth. 不喜欢做某事14. Why not do sth. 为什么不做…….呢？ 15. so + adj + that + 从句如此……以至于……16. tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事17. keep doing sth. 继续做某事18. forget to do sth. 忘记去做某事/ forget doing sth 忘记做过某事重难点精练 1.复合不定代词或副词的构成及用法构成：由some, any, no, every分别加上-body, -thing, -one构成的不定代词叫做合成不定代词；加上-where 构成副词。用法：（1）不定代词作主语时，谓语动词要用单数。 There is nothing wrong with the TV. Everybody likes reading. （2）some-不定代词，通常用于肯定句中； any-不定代词则多用于否定句、疑问句中。但some-可用于表请求、邀请、预料对方会作肯定回答时的疑问句中。 Someone is calling me. There isn’t anyone else there. Is anybody over there? Could you give me something to eat? （3）形容词修饰不定代词时要后置。 There is something delicious on the table. 巩固练习： ①. I can’t hear anything = I can hear _________. ②. There is __________ on the floor. Please pick it up. ③. No one ________ how to do it. A. know B. knows C. knowing D. knew ④. There’s ________in the newspaper. You should read it. A. important something B. something boring C. boring something D. something important. 2.arrive in 到达+大地方（国家省市）arrive at 到达+小地方（机场商店等) get to 到达+地方reach 到达+地方练习： The Smiths_____ New York at 8:00 last night. B. got to C.reach D.arrived ______________; ________________ 翻译)_______ _________________________. _____后常接_____.另外feel like还意为_____ （翻译）_____________ “想知道”，后常接疑问词（who, what, why)引导的从句。

go for it七年级上册英语单词表

七年级上册英语单词表Starter Unit1 1.好的 2.早晨上午 3.早上好 4.嗨喂 5.你好喂 6.下午 7.下午好 8.晚上傍晚 9.晚上好 10.怎样如何 11.是 12.你你们 13. 你好吗 14.我 15. 是 16.健康的美好的 17.感谢谢谢 18 .好可以 19. 硬黑 20.光盘激光唱片

Starter Unit2 1. 什么 2.是 3.这这个 4.用以 5.英语英格兰人英语的 6.用英语 7.地图 8.杯子 9.尺尺子 10.笔钢笔 11.桔子 12.夹克衫短上衣 13. 钥匙 14. 被子床罩 15. 它 16. 一 17. 那那个 18. 用字母拼拼写 19. 请 20.美国全国篮球协会

21. 停车场停车位 22. 千克公斤 Starter Unit3 1. 颜色 2. 红色 3.黄色 4. 绿色 5.蓝色 6.黑色 7.白色 8.紫色 9.棕色褐色 10.指已提到或者易领会到的人或事物 11.现在目前 12.理解明白 13.能会 14. 说讲 15.我的 16. 小号的 17. 大号的 18 .中号的

19.不明飞行物 20.中国中央电视台第一单元单词及短语 1. 名字n. 2. 好的令人愉快的adj. 3. 用于与动词原形一起构成动词不定式 4. 遇见相逢v. 5.也又太_ 6你的你们的pron. 7.女士不指明婚否 8.他的pron. 9.和又而conj. 10.她的pron. 11.是的可以interj 12 她pron. 13. 他pron. 14.不没有不是interj 15.不没有adv. 16 零num. 17. 一num. 18. 二num.

部编语文教材培训心得体会

部编语文教材培训心得体会 2018年9月, 在学校组织下，我参加了部编小学语文教材培训，在培训中，聆听了诸位老师对教材的详尽解读和具体的实践指导，本人对起始年级的新教材有了初步的认识，也对新教材倡导的教学理念有了更明确的认识。通过培训，我的教育理念得到进一步更新，下面是我通过培训获得的几点体会： 1、认识了新教材的编排体系。在本次培训中，专家教师主要从教材的编排体系，识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导，我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话，刚开始我对教材的认识没有那么的清楚，这次培训听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合各种学习资源和学习途径的方式，真正把语文学习推向生活，推向社会，让学生从小就关注生活，在生活时间和体验中学习语文。 2、认识了新教材设计特点上的趣味性。通过培训，我感觉到，面对新理念的教材，教师要想拉近课本与学生的关系，自己先要充分吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如：识字课，我们要了解它的编写形式、特点，内容与专题紧密联系；还要了解涉及的字形形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；课文还采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子，把发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。 3、认识了新教材的内在联系。新教材针对拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学

人教版新目标《Go for it》英语教材分析文档

人教版新目标《Go for it》英语教材分析禄丰县第四中学普良艳很多学校一直都在使用新目标《Go for it》教材，很多老师都认为这本教材变化大，对于广大农村学生来说，使用起来有较大的困难。自从认真学习了国培计划对教师上课前对教材的分析和评价标准的要求讲座后，我启发很大。下面就人教版教材说说本人的几个浅显的观点。新教材始终以任务贯彻整个课堂，在课堂上始终强调师生互动.新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。新教材注重人的全面发展，强调教学最重要的是引导学生怎么发展，教会学生学会做人。过去我们往往强调教，没强调学，现在新大纲强调对学生来讲重要的是学会学习，教师要教会学生独立学习，自主学习，合作学习，学会做人，学会生存。一、编排体系的特征。 1、体例分明。人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各有侧重点。 Section A主要是讲重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 Section B在循环section A所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。

self-check复习所有重点词汇以及新学的语法项目；以图片方式进一步应用了本课的目标语言。 2、图表结合，文字点睛。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表，基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。二、《新目标英语》存在不足之处

goforit七年级英语上册Unit单元整合

g o f o r i t七年级英语上册U n i t单元整合文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

I【词汇】家庭成员：family, grandfather, grandpa ,grandmother, grandma, grandparent(s), father, dad, mother, mom(mum),parent(s) ,son, brother, daughter, sister, uncle, aunt ,cousin 代词： this复数 these, that复数those， who, he复数they 同义词：picture-photo, bye-goodbye, mom-mum, parent- father/mother ,grandparent-grand-mother/ grandfather 对应词：grandfather-grandmother, grandpa-grandma, father-mother ,dad-mom/mum, daughter-son, brother-sister, uncle-aunt, these-those, boy-girl 其他： have, day,here, of, next, dog, well, oh II.【词组】 1.my parents sister brothers family parents father mother the first photo the next picture family photo=a photo of family my family name of my dog=my dog’s name

2019年秋二年级语文部编教材培训心得

2018部编版二年级语文教材网络培训心得体会2018年3月21日，我有参加了为期一天的二年级语文统编教材网络培训。培训正式开始，专家对新教材从编写依据、内容结构、教学建议等作了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。一个上午的整体梳理，让我们对于新教材有了更全面的认识。下午的自学课程又对其中的重点问题进行的深入分析，还提到了学生语文能力培养的具体引导方法。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析，让我们更好地利用教材提高孩子们的实际运用能力。此外，专家还鼓励老师们要勇于实践，迎接挑战，与课程一同成长。最后针对老师们的疑问，专家给予了详细解答。作为一名青年教师，这次讲座，让我对二年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。首先，在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？翻了教材你就会明白新教材的单元主

线是要教师自己进行梳理的。所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。其次，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。第一、内容与专题紧密联系；第二、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；第三、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。最后，牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文

人教版goforit教材分析

人教版《新目标英语》Go for it！教材分析邓晓芳西南大学外国语学院一、《新目标英语》教学目标本套教材主要是依据中华人民国教育部颁布的《义务教育英语课程标准》，在（美国）圣智学习出版公司最新出版的Go for it!教材的基础上，由人民教育与圣智学习出版公司合作改编而成。 1.1 英语课程性质和课程目标义务阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性指英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务，即学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后进一步学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。人文性指英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是有利于为学生的终身发展奠定基础。他们磨砺意志、冶情操、拓展视野、丰富生活

经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。语言知识话题功能基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 1.2 Go for it 教学目标《新目标英语》旨在通过循序渐进的学习程序、生活化的、开放的学习活动，激发学生学习英语的兴趣和学习动机，培养他们学习英语的积极态度，树立学生初步学习英语、运用英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，养成良好的学习习惯，在运

人教版go-for-it八年级英语上册-语法专项

不定代词单项选择 1. —What a great thing to have a robot at home! —Robots are really useful. One day they will help people do almost ________. A. something B. everything C. nothing 2. Sorry, I know ________about the news. You can ask Peter. A. nothing B. anything > C. something D. everything 3. Dear classmates, may I have your attention, please I have ________ to tell you. A. important something B. important anything C. something important D. anything important 4. —Is Laura in the teachers' office —No, I didn't see________ there. A. anybody B. somebody C. nobody D. everybody ; 5. In the school, I asked one boy and two girls about the name of their headmaster, but ________of them could help me. A. neither B. none C. both D. all 6. Though Kung Fu Panda 3 is popular with teenagers, it won't be liked by ________. A. nobody B. somebody C. everybody D. anybody 7. Mum always tell s me, “A smile costs ________, but gives much. ”

2017年新版人教版go_for_it_七年级上册英语单词

七年级上英语单词表 Starter Unit 1 good /gud/ adj. 好的 morning /'m?:ni?/ n. 早晨；上午 Good morning! 早上好！ hi /hai/ interj. (用于打招呼)嗨；喂 hello /h?'l?u/ interj. 你好；喂 afternoon /,a:ft?'nu:n/ n. 下午 Good afternoon! 下午好！ evening /'i:vni?/ n. 晚上；傍晚 Good evening! 晚上好！ how /hau/ adv. 怎样；如何 are /a:/ v. 是 you /ju:/ pron. 你；你们 How are you? 你好吗？ I /ai/ pron. 我 am /?m/ v. 是 fine /fain/ adj. 健康的；美好的 thanks /θ??ks/ interj.&n. 感谢；谢谢 OK /?u'kei/ interj.& adv. 好；可以 Starter Unit 2 what /w?t/ pron.&adj. 什么 is /iz/ v. 是 this /eis/ pron. 这；这个 in /in/ prep. (表示使用语言、材料等)用；以 English /'i?gli?/ n. 英语 adj. 英格兰的；英语的 in English 用英语 map /m?p/ n. 地图 cup /k?p/ n. 杯子 ruler /'ru:l?/ n. 尺；直尺 pen /pen/ n. 笔；钢笔 orange /'?rind?/ n. 橙子 jacket /'d??kit/ n. 夹克衫；短上衣 key /ki:/ n. 钥匙 quilt /kwilt/ n. 被子；床罩 it /it/ pron. 它 a /?/ art. (用于单数可数名词前，表示未曾提到的)一(人、事、物) that /e?t/ pron. 那；那个 spell /spel/ v. 用字母拼；拼写 please /pli:z/ interj. (用于客气地请求或吩咐)请 Starter Unit 3 color /'k?l?/ n. (=colour) 颜色red /red/ adj.& n. 红色（的） yellow /'jel?u/ adj.& n. 黄色（的） green /gri:n/ adj.& n. 绿色（的） blue /blu:/ adj.& n. 蓝色（的） black /bl?k/ adj.& n. 黑色（的） white /wait/ adj.& n. 白色（的） purple /'p?:pl/ adj.& n. 紫色（的） brown /braun/ adj.& n. 棕色（的）；褐色（的） the /ei; e?/ art. 指已提到或易领会到的人或事物 now /nau/ adv. 现在；目前 see /si:/ v. 理解；明白 can /k?n/ modal v. 能；会 say /sei/ v. 说；讲 my /mai/ pron. 我的 Unit 1 name /neim/ n. 名字；名称 nice /nais/ adj. 令人愉快的；宜人的 to /tu:/ 常用于原形动词之前，表示该动词为不定式meet /mi:t/ v. 遇见；相逢 too /tu:/ adv. 也；又；太 your /j?:/ pron. 你的；你们的 Ms. /miz/ (用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士his /hiz/ pron. 他的 and /?nd/ conj. 和；又；而 her /h?:/ pron, 她的 yes /jes/ interj. 是的；可以 she /?i:/ pron. 她 he /hi:/ pron. 他 no /n?u/ interj. 不；没有；不是 not /n?t/ adv. 不；没有 zero /'zi?r?u/ num. 零 one /w?n/ num. 一 two /tu:/ num. 二 three /θri:/ num. 三 four /f?:/ num. 四 five /faiv/ num. 五 six /siks/ num. 六 seven /'sevn/ num. 七 eight /eit/ num. 八 nine /nain/ num. 九 telephone /'telif?un/ n. 电话；电话机 number /'n?mb?/ n. 号码；数字 phone /f?un/ n. 电话；电话机 telephone/phone number 电话号码 first /f?:st/ adj. 第一 first name 名字 last /la:st/ adj. 最后的；末尾的 last name 姓

对初中英语人教版《Go for it》教材的分析

对初中英语人教版《Go for it》教材的分析教材对于中学英语老师从事教学工作来说是一个不可缺少的部分。多年来本人从事英语教学工作，对于教材经历了从死搬教材到课改后死搬教材中的知识点而对教材中所设计的各种活动视而不见再到目前的各种学习之后，本人对教材有了一个全新的认识。在这里，本人将对目前我们正在使用的初中英语人教版《Go for it》教材进行分析，以便于在今后的教学中更好地利用教材。首先，本套教材以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。 1.教材所设计的“以解决生活问题”的贴近学生的生活实际的话题，符合学生的心理和认知规律，能够激发学生的学习兴趣，便于学生理解所学内容。它要求教师在课堂上要以具体的任务为学习的动机,以完成任务的过程为学习的过程来体现教学的成就,同时要求学生在课堂上通过体验去学习语言,从而获得语言运用的能力。 2.每个单元内容设计紧凑，按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，围绕一个话题展开。该话题贴近学生生活实际和年龄特点，呈现遵循由词汇-句型-功能-结构-任务的顺序，最后到对语言知识的综合使用和听说读写技能的全面发展。整个单元结构严谨，内容过渡自然流畅，是教师进行教学活动、学生进行学习活动实现课程标准所设定的目标的重要工具。 1）每一单元的SectionA在引入基本词汇、基本句型之后，都会提供相应活动，如pair work或group work，在一组与话题相关的听力训练之后，是一个能说明这一话题功能的对话和语法结构说明。最后给出一个任务来使学生在真实的语境下充分体验所学新知。 2）而SectionB则是对本单元话题的进一步拓展延伸，重在培养学生的阅读和写作技能，也是培养学生综合运用语言能力的部分。其次，本教材在结构编排上合理。 1.在教材的目录部分清晰明了地展示了每个单元的话题、功能、语法结构和