“五位一体”人才培养模式及其在计算机网络专业的实践

“五位一体”人才培养模式及其在计算机网络专业的实践

摘要：计算机网络是一个交叉学科，涉及内容多、知识广并且发展快，因此专业人才的培养、专业特色、学生认知、社会需求之间无法有效对接，人才培养效果不佳。针对这种问题，文章提出计算机网络专业“五位一体”的创新人才培养模式，并从理论与实验教学、组建学生团队、参与教师课题、参加学术竞赛和资格认证考试等多个方面进行细致分析。

关键词：计算机网络；五位一体；人才培养

计算机网络产业作为我国的基础性和战略性产业，在促进国家经济发展和社会信息化中具有举足轻重的地位。计算机网络专业的学生作为未来计算机网络产业发展的主体力量，其培养非常关键。基于学生、教师和学校管理层面的积极参与，广东外语外贸大学提出“五位一体”的培养思路和方法，经过多年的实践，形成特色鲜明的计算机网络创新人才培养模式。

1 “五位一体”人才培养模式的理念与内涵

“五位一体”是指由理论与实验教学、组建学生团队、参与教师课题、参加学术竞赛和资格认证考试等多种培养方式构成的一个立体化人才培养模式。多阶段、多层次的学习与实践，一方面使学生融会贯通所学到的知识，从被动填充式的学习转变为主动探索性的学习；另一方面对学生的分析能力、实践能力、创新能力以及解决实际问题的能力进行全方位训练，以激发学生的创新能力并将其很好地展现出来。

1）理论与实验教学。

课堂理论教学让学生一方面了解该课程的发展历史，理解基本理论概念和不同的知识点细节，掌握教学内容中的理论、原理和方法；另一方面理解不同概念的关系、不同理论体系的优势和差别，建立系统的知识体系，从整体上理解该课程。

实验教学让学生在实验过程中进一步理解和掌握学到的理论知识。学生通过包含不同知识点的实验，加深对知识细节的理解；通过系统实验理解不同知识点在组成系统时的作用，同时加深对整个知识系统结构的认识；通过扩展实验灵活应用已学知识并探索新的内容。

2）组建学生团队。

在学生创新团队中，有相同兴趣的学生聚在一起讨论和学习。知识水平处于较低层次的学生能够得到基础的培训和指导并明确学习目标。一方面，学生的专业知识能够得到较快提升，学生可以在学习上少走弯路；另一方面，由于有清晰的奋斗目标，学习信心和动力会更强。知识水平处于较高层次的学生一般以指导

中等职业学校五位一体化教学模式的构建

中等职业学校五位一体化教学模式的构建 摘要：目前，国家教育部在所管辖的中等职业学校中搞理实一体化教学改革，国家人力资源和社会保障部在所管辖的技工类学校中搞一体化教学改革，二者都侧重于专业理论和实习实训课教学改革，而公共基础课教学改革没有提及。那么中等职业学校教学改革究竟是一个怎样的教学模式呢？本文进行了相关的研究和探讨。 关键词：中职教改五位一体教学模式 课题：辽宁省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“中等职业学校五位一体化教学模式的研究”成果（课题编号：JG13EB073），主持人：李贵强。 一、一体化教学模式构建中的问题 1.局限性 （1）教学方法局限性。如广西机械高级技工学校杨忠杰在《中等职业学校专业有效教学模式应用方法研究》一文中指出：随着市场经济的发展，中等职业学校必须对专业课程目标重新定位，创新教学模式，实现教学环境企业化、专业课程项目化、教学方式一体化、教学关系师徒化、教学评价多元化，以符合现代技术工人培养要求。其提出的中等职业学校专业课有效教学模式应用方法，即“五化法”，只局限于专业课教学方法的范畴。 （2）教学改革局限性。如佛山市华材职业技术学校课题组在《中等职业技术学校基于一体化教学模式的专业发展研究课题报告》中提出：基于一体化教学模式专业教学计划、教学大纲、教材体系等构建，基于一体化教学模式的教学环境（教室、实验室和实训室车间实现一体化）的构建，基于一体化教学模式的“双师型”教师队伍的建设，基于一体化教学文化基础课、专业课教学的实施研究。它局限于一体化教学模式的实施涉及五个教学必要条件的构建，局限于实习实训一体化教学模式，然而可贵的是提到“基于一体化教学文化基础课、专业课教学的实施研究”。但没有具体讲清楚，什么是中等职业学校一体化教学模式。 2.知识混淆 目前，一体化课改仅限于专业范畴，正在试点阶段，没有全面铺开。有的学者首先提出理实一体化，不久又有学者提出工学一体化。两者的共同特征是把专业理论课和实习实训课合并成理实一体化教学模式或工学一体化教学模式，取消了实验课教学，理论课教学和实习实训教学形式合一。一体化课程体系层次不清，造成专业理论知识与工艺知识混淆。有的公共基础课教师套用一体化教学模式，造成知识破碎，不利于人才的培养。 二、一体化教学模式构建的内涵

_五位一体_应用型创新人才培养模式的构建_贺庆芝

“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 东中部经验本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建 贺庆芝曾怀才彭翠英 (南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001) 【摘要】要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。 【关键词】五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建 一、五位一体的内涵 1、在品格标准方面 具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神； 2、在素质涵养方面 应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。 3、就知识结构而言 具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。 4、就能力要求而言 应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。 5、就应具备的思想而言 能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。 二、人才培养模式的构建 根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式： 1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式 从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。 (1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活水源头。“以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养学生们自主的发展的能力[3]。①创新教育方式。在教学模式中我们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。21世纪，是一个信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维[4]，在创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副作用，一定程度上影响了创新能力的培养。要改变以上的缺陷，我们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学机制，达到培养创造性人才的目的。②营造创新教育环境。为了使学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。与此同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。 (2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳濡目染，长期以往，必将形成独到的创新能力思维，因此我们得出结论，专职教师的具有创造性和引导性的教课方式，将会很大程度上带动学生，培养学生的创新能力。 2、研究建立一套完整的可用的创新教学体系 开创新的教学体系，需要积极不断的探索，大胆的走出课堂，以科学合理的选题方式，由专职教师研究教学项目的设计理念，充分考虑到学生个人能力的情况和不同的爱好兴趣，完全随机的组合创新成员。在以创新为原则的基础上，整个过程中我们要落实让学生在创新设计训练中全方位多角度运用所学知识，提出具有自己创新的构思方案和设计；指定的专职教师会参与进来共同解决训练项目中出现的问题，以此达到创新课题通过具体的创新对象，实现对创新课题组更加精确和仔细的指导，而且可以一对一地，进行全面的创造性思维的教育；教育强调工程基础，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，形成集教学、训练和创新活动为一体的新的教学模式，达到培养创造性人才的目的，从而逐渐形成一整套完备的教学体系[5]。 三、“五位一体"培养模式构建的可行性分析 1、建设“五位一体”培养模式的基础 近年以来，南华大学学生“双向导师制”实施、重要校外实习基地建设方面所取得的成果，值得肯定，在校史记上可以留下光辉的一笔。在2009-2012年之间，有一大批重要的“双向导师制”单位对于本校各个专业的创新性人才培养方案的咨询和服务等方面也做出了突出的贡献，这其中还包括一些长期合作的校外实习基地，多年以来在与本校各年级各专业教师开展过多种项目和课题的科技合作，都很成功。来自于这些单位的精英人士，有的成为了学生的讲座专家，还有的成为了兼职教师。开设一定课时、举办讲座、指导论文，下一步要与这些单位在青年教师的实（下转第53页）

计算机网络实习心得体会

计算机网络实习心得体会 计算机网络实习心得体会1 时间过的真快，转眼间为期三周的实训就这样过去了。经过这三周的实训练习让我们第六组学到了许多知识，回头想想实训这些天我们确实是有很大收获的。 三周、说长不长，说短也不短，在这三周中我们学到了很多东西，并且与交换机、路由器、防火墙来了一次全面的亲密接触。这三周我们在学习的同时。也进一步懂得了合作的重要性。实训过程中自己有很多的不懂，很多的问题，都是以昊昊为重点然后大家一起商量解决的。这次实训让我明白了我们实训的主要目的是让我们通过不断的学习来积累经验，进而才能把书本的知识转化为技能。实践出真理，在这三周的实训确实是有些累但是累得有价值。学海无涯，好多好多的东西在向我们招手，等待我们去努力的学习。在以后的工作、生活和学习中，发展自己的优势，弥补自己的不足和缺陷。 通过这次实训学习，我学到了很多。原先以为网络只是简单的网线连接，现在明白网络也是那么复杂。首先一个完整的网络网络需要很多必要的设备，例如：交换机，路由，防火墙等，虽然我们只做了八个任务但是锻炼了我们的动手能力和学习能力。老师讲解也很好的把我们当时在课堂上学到的东西及时的实践，让我们记在脑子了。我们通过这三周的网络实

训，了解很多东西。通过这次的实训我们也认识到自己的不足，就是对网络的了解太少。我们了解都是表面上的东西，需要了解更深的东西还需要多多看一些相关书籍。 这次实训我们主要学习了单臂路由、静态路由、交换综合、广域网接入、AAA接入控制、防火墙技术、流控技术和服务器技术这八个项目，在这次实训中，给我们上课的老师并不是我们平常给我们上课的老师，而是学校请的外教，所以开始的时候不免需要一番介绍已经大致此次实训的介绍，所以第一天就这么过去了，第二天开始我们小组就开始痛苦了，因为我们小组的组长和我们小组的精英都因找到了工作而去那家公司上班去了，这样一来，我们小组就只剩下了四个，加我在内三个女生，另外一个男生，我们都是那种不大懂的，所以学起来很痛苦，时不时的需要跑去问别的小组的同学，勉勉强强的在最后我们还是在当天就完成了当天安排的任务，而且我们是第一次用真是的路由器、交换机和防火墙来进行配置，所以弄的手忙脚乱的，不过过程不重要，结果才是重点。 第二天有点小郁闷，因为今天的配置因为设备的问题，大家一整个上午都差不多没做出什么实质的东西，第三天学校有个小型的招聘会，在招聘会上我们小组的两位也回来了，然后他们告诉我们说之后的实训他们也都会和我们一起完成，让我们小组都小高兴了一下，毕竟人多力量大，而且还是两个重量级的人。在这次实训中，我知道了好多平时上课我没认真学到的知识，比如说交换机的工作特点：拥有一条很高带宽的背板总线和

计算机网络专业实习总结

计算机网络专业实习总结 很快的，署假又过来了，面对最后一年的校园生活，想着刚刚过去的最后一个署假，紧张沉默之后更多的是感慨，印在脑海里的每一个足迹都是那么的深，真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足。 两个月，短短的两个月，说不上是每一份经过都会成为内存，但紧张沉默之后更多的确实是感慨。 署假期间，我在广东东莞的一家电脑公司做教师，主要是教那些比较简单实用的办公软件，本来开初都没想到自己一个学英语专业的竟会去做电脑教师，于是真的觉得老师那句话的实在，在学校，学到的任何一种知识都是一种有用的贮备，虽然在平时看来学的很多东西总感觉与自己的想象很遥远，但说不不定就在某一刻显现出来。这也许就是有些师哥师姐说的在工作过程中总觉那些东西在学校见过，但却己经忘了，擦肩而过。，想起这，真的得感谢在校期间学的那些本专业的那些另外的知识。 以前也想过，学我们英语专业的，也许以后最起码存在那种机会去走向讲台，所以，这短短的两个月的经历，对我来说，无疑是一个很好的煅练，而且，专门机构统计的现在

的毕业生出来后只有极少的一部分会做与自己专业相符的工作，因而。、在工作的过程中，我都在不断的提醒自己，不断的对自己要求，把手上的活，当做是自己的本职工作，而老板常常强调的就是每个员工都必需要有认真负责的态度去做事，我也觉得这是以后无论做任何一份工作都会收到的要求。 因为公司的员工都是即训上岗，所以，一直没有又休，而且在工作期间最大的体会就是，作为一个教师，或者说是一名授课者，最大的考验就是耐心，有的时侯，一个问题还得重复很多遍，这个时侯，就不能只站在自己的角度去想它，而应该站在对方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷静的习惯，这也是在这很短的工作中得到的很大的体会。 在工作之余，我还经常出到外面去看看，也算是一种见识，东莞是一个新起的城市，但它却己走在了中国城市建设的最前端，在这种地方，看得到更多的机会，更多的挑战，有时会把自己与那些出入写字楼的同样年轻的人比较，心里真的感受到那很明显的差距，当然，这种差距并不是一时一日而起，所以，出到外面，一个正确的心理定位但显得格外重要，不然，常常因为比较把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我们前头的人们，可以当作是榜样，但不可过多的去计较，自己能做到何种程度，应该有一个很明了很中性的认识，不能过于攀比，更不可自以为是。

小学五位一体教学模式

“五位一体”课堂教学模式解读 “五位一体”课堂教学模式即：“导、思、研、练、提”五个环节相互贯连的课堂教学流程。 “导”是指有效导入，激发兴趣。 “思”是指提炼问题，自主学习。 “研”是指交流展示，反馈点拨。 “练”是指分享学法，当堂检测。 “提”是指拓展发散，总结提高。 “五位一体”课堂教学模式是我校在学习各地先进课堂教学理念的基础上，结合本校教师的课堂教学实践经验进行总结提炼而来的。本模式从学生的认知规律出发，以发展学生的各项能力为原则进行教学活动。本模式符合人类认知事物的一般规律，即“观察发现——提出问题——研究解决——反复验证——得出结论”，是一种比较科学的课堂教学模式。 “五位一体”教学模式是针对于新授课的课堂40分钟而设计的，不包括课前的预习，课后的复习及测试评价，是对各学科都普遍适用的一种教学流程设计，各学科在教学过程中，也可针对具体的教学内容进行细化或调整，力争使课堂效率更高。 在各步骤命名、环节设计和操作的基本流程上，力求简单易记，简便易学，方便一线教师掌握和运用，并尽可能从方法和规律的角度来指导教师付诸教学实践，具有很强的可操作性。具体操作及实施策略如下：

第一环节：导（3分钟） 作为一堂课的起始环节，其作用体现在激发学生学习主动性，调整学习状态，创设学习环境，建构知识体系等多方面，所以导入是能不能使课堂有效的首要一环。通过有效的导入，在激发学生的求知欲的基础上，引领学生进入一堂课的学习，一方面学生乐于投入到学习活动中，另一方面，因为有了旧知识的铺垫，学习起新知识自然会容易很多。 导入应本着激发兴趣，衔接新旧知识，联系生活实际等原则进行设计。针对不同的学科，不同学科的不同教学内容，我校总结了故事导入、谜语导入、朗诵导入、实验导入、比较导入、衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入、实例导入等多种形式，在教学中起到了良好的效果。 对教师的要求：因为导入的环节一般为三至五分钟，所以这一环节中教师设计的作用显得尤为突出。教师的工作主要在备课过程中。备课中，教师应有针对性地进行独一无二的创造，导入的设计要依据教学内容的特点选择切入点，内容和形式必须独辟蹊径，富有新奇性，给学生以美的享受，带给学生乐趣和向往。 第二环节：思（8分钟）。 课堂教学的目的在于有准备地教给学生新的知识、新的方法、新的技能。这第二环节的“思”就是围绕“新”来开展的。这里的“思”指的是由学生独立进行的思维活动，是对个体而言的。这一环节分两步来完成。

应用型人才培养体系建设工程

应用型人才培养体系建设工程 （一）建设基础 升本以来，我校逐步确立了“培养专业基础实、实践能力强、富有社会责任感和创新创业精神的高素质应用型人才”（简称“实基础、强能力、高素质”）的应用型人才培养定位，先后实施了“卓越人才培养计划”、“工程教育”等人才培养改革措施，积极探索了“五位一体”的应用型人才培养模式改革。通过与企业共建师资队伍、共同制定培养方案、共同编制教学大纲、共同完成实践教学过程、联合指导大学生创新创业训练，构建了课内与课外、学校与企业、创业与专业相结合的产学研合作应用型人才培养体系。建立了革命传统教育馆、孟二冬纪念馆、赛珍珠纪念馆、大学生创业园等特色文化育人平台。 （二）建设内容及措施 结合高等教育领域综合改革实践与地方院校转型发展新需求，深入推进应用型人才培养模式改革，整体优化人才培养体系，科学制定多样化的专业人才培养方案，明确创新创业教育目标要求，完善创新创业教育课程体系，努力培养应用型、复合型、创新型人才。 重点建设内容及相应措施如下： 1.创新应用型人才培养模式。积极引入社会资源和国外优质教育资源，建立校校、校企、校地、校所以及国际合作“五个协同”育人途径，完善产学研合作教育，深化创新创业教育，拓展国际合作教育，加强人才培养过程管理，经过五年建设，构建通识能力、专业能力、发展能力递进发展的能力培养体系；校企合作班达到25个；校企签订实质性合作协议的专业(群)覆盖率不低于85%，建设有较强示范性的产学研合作育人平台10个；构建创新创业课程、讲座、训练、竞赛、成果孵化“五位一体”的创新创业教学体系，打造创意、创新、创造、创业“四创联动”的实践平台（基地）；巩固与美国卡斯尔顿州立大学、苏比利亚湖州立大学、韩国全州大学等已形成的合作培养模式，拓展与“一带一路”沿线国家高校的合作教育，建设期内达成学位项目3个，非学位项目7

人才培养模式改革

计算机应用专业人才培养模式改革实施方案 一、计算机应用专业行业背景及需求分析 国家“电子信息产业调整和振兴规划”文件的出台，西部大开发十一五规划纲要“关中——天水经济区发展规划”的确立，宝鸡市“关于加快关天经济区发展规划”的实施以及眉县关于引进高端技术产业,兴建信息化产业园区五年规划蓝图的绘制，为计算机应用技术专业提供了良好的发展空间。 目前，学历教育提供的人才数量远远满足不了需求。教育部关于紧缺人才的报告称，我国计算机应用专业人才的需求每年将增加100万，陕西省2011年计算机职位需求3万多个。伴随我县区域经济的快速发展，计算机专业人才需求将达到数千人。为促进区域经济发展，服务我县信息产业建设，我校将重点建设计算机专业，培养大量优秀的技能型人才，以应对人力资源岗位空缺的不利局面。 二、人才培养模式改革的总体建设目标 （一）专业建设目标 加强校企合作，全面构建“校企对接、能力本位”工学结合的人才培养模式，建设“宽基础，活模块”的课程体系，推行并完善以“任务驱动法”为主导的教学模式，两年建设期内，主要完成工学结合人才培养模式和课程体系的改革，师资队伍的建设和完善。 同时，学校围绕素质教育和能力培养为中心，构建双线齐进的教学模式，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，实施“订单式”培养，突出实践应用特色，促进实践教学体系的改革及实践教学基地的建设，结合行业资格准入政策，实施毕业生的“一书多证”制度，以区域市场为导向，以行业为依托，以“双师”素质教师为保证，把计算机应用专业建成培养目标定位准确，专业理论知识够用，实践教学体系完善，产学研结合紧密，具有鲜明中职特色的示范专业。 （二）课程建设目标 与合作企业共同组建专业团队，加强校本教材、实训教材开发，建设核心课程2门，特色课程2门。完成相关实习实训教材编写。 通过理论学习和实践训练，在已有的课程教学改革和建设成果的基础上，不断更新课程教学内容体系，跟踪最新的计算机应用技术，改革课程教学模式、教学方法和教学手段，加强网络实验室和教学环境条件的建设，加强课程师资队伍的培养和建设，努力提高教学质量，争取达到国家级精品课程的建设水准。 (三)师资队伍建设目标 采取“走出去、请进来”的办法，一方面到企业聘任兼职教师，另一方面选派教师到合作企业参加专业技能培训，打造一支业务素质过硬、实践操作能力突出的“双师型”教师队伍。并利用2年时间，培养出1名平面设计和1名网络技术专业带头人，4名核心骨干教师7名双师型教师、4名兼职教师。 根据专业建设的需要，分析学校原有计算机专业教师的现状，师资队伍建设将以巩固提高现有教师队伍为主，引进高水平人才为辅的策略，同时聘请本专业优秀的校外兼课教师。将高素质、专业化的师资队伍建设始终放在专业办学的首位，树立“专业办学，师资为先”的理念。力争组建一支专兼职的专业师资队伍，逐步建立起专业水平较高、教学经验丰富、科研成果显著、专业方向明确、中青骨干为主、结构层次合理的高素质校内专任师资队伍。同时不断加强师资队伍的培养和培训，逐年派遣师资到产学合作企业进行专业调研或技术实践，或参加专业性的技术研讨会，或参加技术培训学习，进一步加强建设双师型的教师队伍的力

应用型本科经济法课程五位一体互动教学模式应用探究.doc

应用型本科经济法课程五位一体互动教学 模式应用探究- 一、应用型本科经济法教学中的问题分析 1、课程设计上的问题 (1)课程设计定位不清 应用型本科经济法教学与传统法学院经济法教学具有本质不同，传统法学院的经济法教学中经济法课程的教学定位往往服务于学生形成系统化的法学思维，而应用型本科经济法教学则不然，应用型本科经济法教学的教学定位，很明显应该服务于培养具备应用型、实践性学生的大方向。但大部分本科高校教授经济法课程的教师，大都是毕业于传统法学专业的博士、硕士。接受的都是传统法学教育，强调在一定理论基础上的应用，因此在教学中往往过于强调培养学生的法学思维，理论基础。而开设经济法课程本身针对的又是经管类、甚至工程类专业的学生，教师在教学中往往忽略了经济法课程对于该专业的具体作用、功能、意义。最终导致所谓应用型高校的经济法课程依然沿用传统法学院的教学思想，千篇一律。经济法的授课与所谓应用型教学目标毫不相干。 (2)课程设计缺乏系统性 应用型高校非法学本科教育中所谓的经济法教学沿袭的依然是大经济法概念，内容上包罗万有，不但包含传统民商法内容，还包括市场运行与管理法规，宏观调控法规，涉及的内容庞杂，一旦脱离传统法学教学范式，经济法教学则明显缺乏系统性。教师在教学中随意性很强，各种名目繁多的经济法教材在内容设计

上也缺乏一致性，譬如普通高等教育十一五国家级规划教材中，由法律出版社史际春，邓峰所著的《经济法总论》，内容晦涩难懂，理论属性非常强;而郑海味编著，清华大学出版社出版的《经济法》，由于欠缺物权法的内容，使得在教学中一旦涉及产权问题，则学生很容易一头雾水。 (3)课程课时安排严重混乱 在应用型本科的非法学类经济法教学中，各个专业对经济法课时的安排随意性很大，32 学时者有之，54 学时者有之，48 学时者亦有之，事实上，由于主要教学对象为非法学专业学生，如果经济法专业学时一学期少于48 学时则很难想象如何可以达到既定教学效果。同时在开设的学期上，有学校将经济法视为可有可无的课程，安排在第一学期开设，由于第一学期的学生根本谈不上专业敏感性，仅仅将经济法视为一门死记硬背的课程，兴趣不大，教学效果亦欠佳。 2、教学方法上的问题 在大学本科经济法教学的方法中无外乎三类方法：第一，课堂讲授法;第二，案例教学法;第三，课堂讨论法。目前在经济法教学中对于这三种教学方法的使用比较混乱，主要体现在以下几点。 第一，部分教师在教学中过于重视课堂讲授法，认为教学对象主要为非法学类学生，案例教学与课堂讨论对于毫无基础的学生基本无效，因此，教学的目的和重点应该放在夯实学生法学基础之上，完全填鸭式的教学方法很容易伤害学生的学习兴趣。 第二，部分教师在教学中又过分强调互动式讨论教学方式的作用这主要体现在一部分曾具有留学背景的大学教师身上，他们对于学生课后的自学能力过于自信，往往许多基础知识和背景

005-中国地质大学(武汉)-01-马昌前-构建“五位一体”岩石学教学体系,培养具有国际视野的创新人才

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：中国地质大学（武汉）成果科类：理学 一、成果主要创新点 1、教学理念创新：总结出立德树人要突出学生艰苦朴素、求真务实、家国情怀和国际视野精神(“一德”)的培养，而自主学习、团队合作、国际交流和创新创业能力(“四能”)是全球化时代创新人才应具备的关键要素。围绕以上教育目标，提出了“培养‘一德四能’创新人才必须以学习者为中心，营造国际化氛围，通过研究性学习、探究式实践来实现”的教育新理念。 2、教学体系创新：确立了国家级教学团队、国家级精品资源共享课程、国家级规划教材、国家级实践基地和国际高水平名师“五位一体”的教学平台和支撑体系，构建了特色鲜明、综合性强、辐射功能广的人才培养体系。 3、教学模式创新：将实践能力、创新意识和国际视野的培养贯穿于人才培养的全过程，探索宽口径、创新性、实践型和国际化的教学模式，建立起双语化课堂教学、互动式实验教 —1 —

学、递进式野外实践、团队化课题培养和国际化联合培养有机结合的教学模式，培养了一批具备“一德四能”的优秀创新人才。 二、成果主要内容概述 创新人才培养是当前高等教育的重大使命，也是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的根本保证。中国工业化的飞速发展对矿产资源保障能力提出了更高要求。矿产资源分布的全球性和区域性特点，决定了我国矿产资源的配置必然要走国际化和多元化道路。因此，培养一大批具有家国情怀和国际视野的地学创新型优秀人才，是新时期我国高等教育的当务之急。 岩石学是固体地球科学的核心课程，其教学质量对地学创新人才培养意义重大。中国地质大学（武汉）以“艰苦朴素，求真务实”为校训，培养的学生基础厚实、专业精深、事业心强，广受社会赞誉。但数十年来单科性办学模式导致培养学生知识体系过于狭窄，实践能力、创新意识和国际交流能力欠缺，跨界适应能力偏弱。 因此，从1990年代开始，我们开展了地学人才智能结构优化研究，在此基础上构建并实践创新型岩石学教学平台和教学模式，旨在应对本科教学中面临的以下三个挑战：（1）如何通过深化教学改革，整合教学资源，构建有利于培养创新人才的高水平教学体系，为开展研究性教学和探究式实践奠定坚实基础？ （2）如何发挥地学多时空尺度和多过程耦合特征对发展创造性思维的优势，利用地质工作锤炼艰苦奋斗精神的独特条件，把教书与育人、立德与树人密切结合，培养具有创新能力的优秀人才？ （3）如何拓展学生国际视野、提高国际交流能力，以更好地适应我国地学研究和矿产资源合作开发走向世界的国家战略需要？ 针对上述教学问题，经过20年的努力，本项目在以下三个方面取得了重要进展： （1）搭建了由国家级教学团队、国家级精品资源共享课程、国家级规划教材、国家级实践基地和国际高水平名师构成的“五位一体”的坚实教学平台,大幅度增强了学科实力，有力提升了团队的教学和研究水平，为学生成长成才构建了优越的支撑条件。 （2）以生为本，突出“一德四能”培养为主要目标，既塑造学生艰苦朴素、求真务实、家国情怀和国际视野精神，又培养其自主学习、团队合作、国际交流和创新创业四种能力，确立了以互动式实验教学、递进式野外实践、团队化课题培养、双语化课堂教学和国际化联合培养为主要手段的教学模式，促进了由单科性人才培养向综合性人才培养的转变。 （3）把握创新人才培养规律，提出了“培养‘一德四能’创新人才必须以学习者为中心，营造国际化氛围，通过研究性学习、探究式实践来实现”的教育新理念，增强了学生综合能力，培养了一批国际视野宽广、创新创业能力突出的优秀人才。 三、成果应用推广情况 1、培养了一大批地学研究学术精英、非地学领域创新人才和具有突出贡献的企业家和科技领军人才。指导的本科生获湖北省优秀学士学位论文十九项，发表论文十余篇，获全国“挑战杯”竞赛二、三等奖各一项。多位研究生获湖北省优秀博士论文及全国百篇优秀博士论文提名。五年内八位研究生在全国学术研讨会上获优秀学生论文奖。 2、创新人才培养的中心地位进一步确立，构建的教学体系产生了良好的国际国内影响，独具特色的教学理念和培养体系受到了国内外同行的赞誉。 3、建成了高水平教学支撑平台，规划教材、共享课程和实践基地辐射面宽。“十一五”国家级规划教材《岩石学》被全国几乎所有地质类专业作为教学参考书，出版不到3年累计发行13000册。“岩石学”和“变质地质学”国家级精品资源共享课程广受学习者欢迎，产生了重要影响。主持和参与建设的周口店和秭归野外实践教学基地，吸引了众多国内外院校前来实习，开展的中外野外联合教学为创新型学生的培养开创了新路。 —2 —

典型案例1人才培养模式

典型案例一 产教融合创新模式提升人才培养质量 一、实施背景 如何构建适应社会需要的人才培养模式，切实培养高素质技术技能型会计人才是示范性特色专业所要解决的重要问题。本专业自开办以来，一直在积淀，一直在成长，针对目前高职会计专业重理论、轻实践，传统学科式培养等种种弊端，我们积极探索适应区域经济社会发展需求的会计专业人才培养模式。 二、主要目标 本专业以开放的办学思路，利用广阔的社会资源，在专业教学指导委员会的指导下，优化人才培养方案，构建以会计职业素质教育为核心，构建以职业岗位能力培养为主线的“三强化、五阶段、三位一体”的工学结合人才培养模式。突出“理实一体，德技双馨，校企共同育人，产教深度融合”特征，体现会计人才培养的实践性、开放性和职业性要求，优化人才培养方案，按照“三强化”策略序化课程，在“三位一体”人才培养平台之上保证“五阶段”实践教学组织模式的实施条件，全面带动专业建设与改革。 三、实施过程 （一）设计会计专业人才培养模式构建流程 本专业注重健全过程监控，积极通过开展学校与企业，乃至家长的调研、走访、座谈和制度试行等，完善适合工学结合的人才培养模式的校企共管制度，特别是在非毕业综合实习阶段的校内成绩考核与企业实践考核体系、校内学习和校外实际工作一致性的教学监控制度、学生校外实习期间素质教育制度等做了进一步的探索。 设计流程说明： 1.在校企合作的基础上进行广泛深入的会计专业人才需求调研；

2.针对会计专业人才需求开展会计职业岗位群分析； 3.制定初步的会计专业人才培养目标及人才培养规格并进行行业专家论证； 4.依据会计各岗位典型工作任务确定专业教学内容； 5.确立会计专业人才培养模式并报经专业建设指导委员会评审； 6.校企共同全面、全员、全程监控会计专业人才培养方案的运行； 与实施，并考核评价。 图1 会计专业人才培养模式设计流程图 （二）调研会计专业人才需求及职业岗位群分布 在人才培养模式构建初期，广泛的社会调研十分必要。进行实地调研时，本专业直接深入到企业与被访者接触，当面提问并记录对方的回答。小组座谈会时，通过邀请行业专家和资深的专业教师开座谈会，积极征求各位专家对专业教学标准改革的意见和建议。调研的内容涉及会计专业人才结构现状、专业发展趋势、职业岗位对知识能力

计算机网络实训心得

计算机网络实训心得 计算机网络技术的实训心得 经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。现在我们已步入大学，经过一年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在下学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了它神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嘟嘟”的键盘声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有魏苑琦老师，在实训中也给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。就无所谓的今天实训! 在实训中我们也懂得很多东西，在虚拟世界中该如何生存。遇到问题如何解决，不气馁，专心做好实训!在制作网线时，使我们的动手能力更加强，不会那么粗心大意，懂得了网线的制作原理。同时我也懂得了一个道理：做事应该考虑周到，不能碰到事情才去解决而是在事情未发生前就想到并加以改善。 在实地参观校园网的运作，我也懂得服务器的工作原理和如何为用户提供上网的各式服务器。知道一个普通的机房应该具备什么? 虽然在实训期间有点累.，但是我们受益多多。比如，以后自己电脑装系统不需要在请求他人，知道电脑为何能上网的原理? 虽然在实训期间有点烦，但是我学到了一些所谓所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。 虽然在这次实训期间有点平淡，但是我理解有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。” 在这次实训中我们不仅懂得了该如何操作，而且理会了大学校园的人都应当掌握七项学习：学习自修之道、基础知识、实践贯通、兴趣培养、积极主动、掌控时间、为人处事。我们不仅仅是学到了许多许多以前不知道的知识，而且还大大的增强和提高了我们的动手能力，感谢实训、我爱实训! 这一切实训的每每成功，都能让我体会到有一种已是久别的成就感和兴奋感。在结束实训以后的一段时间，我偶发感想，“计算机网络技术”教会我的不仅仅是专业上的

“五位一体”的教研模式

如何提高数学优秀率呢？ 1、让学生做作业中的错题。这是一种非常有效的办法，一般地学习中的错题往往体现出的是学生在元认知点有问题的，这个问题学生存在理解和认识上的不足，多做做这些方面的错题，可以解决元认知的问题，可以很快提高学生的成绩。这种方法不仅在小学，就是在中学也非常有效。 2、学会总结。小学生学习不是很系统，知识也不是很条理，如何能让学生的知识变得条理，内化为学生的能力，就需要学生用树状图或者流程图去总结知识，让知识之间建立千条万缕的关系，这样学生的知识就灵活了，能力就提高了，应变就增强了，学生可以应付任何级别的考试，学生的成绩自然也就上来了。 3、针对性训练。每个知识点，都会有一些学生掌握不好。那么这些知识点一般怎么考？有多少种考的方法，学生未必都能总结出来，教师可以编写一些针对性比较强的题目进行训练，这样的话学生通过做强化训练，就可以把这些知识的变化都接触到，特别是基本题型，转换题型和拓展题型，一定要让学生反复看，反复讲，不要总是反复做。学生要做到七分说讲三分做，这样才能真正地掌握。单纯的题海战术是解决不了根本问题的。

如何转变一个学困生呢？ 方法有很多的，结合自己的工作，我认为有以下一些方法： 1、和差生做朋友，让他觉得老师对他好，他就会很认真去学习，这点很关键。 2、解决学习上的问题，很多孩子小问题多了就成了大问题。 3、少布置作业，和其他孩子作业不一样。与其让他抄作业，还不如让他做自己能做会做的作业。 4、适当开小灶。下课或者活动时间，把几个孩子没有掌握的东西再强化一下。 5、订阅适合孩子的报纸或者指导孩子阅读课外资料。 6、适当的时候请家长一起配合。 我始终认为：转变一个学困生比培养一个优生更有意义，有价值。老师们，您觉得呢？

计算机网络工程习题模板

练习题: 1、一个具有地址10.0.0.0的机构需要至少个子网。试给出子网掩码和每一个子网的配置。 答: 它是A类地址, 如没有对它进行子网划分, 则其默认的掩码是255.0.0.0 要满足题目中的条件则+2= <211 即要借用host_ID号中的11个二进制位, 其子网掩码为: 255.255.224.0 1111,1111 1111,1111 1110,0000 0000,0000 主机标识全0 主机标识全1 ↓↓ 子网标识全0 10.0.0.0 10.0.0.1 …… 10.0.31.254 10.0.31.255 第1个子网10.0.32.0 10.0.32.1 …… 10.0.63.25410.0.63.255第2个子网10.0.64.0 10.0.64.1 …… 10.0.95.25410.0.95.255 : ………… : ………… 第2046个10.255.192.0 10.255.192.1 …10.255.223.254 10.255.223.255 子网标识全 1 10.255.224.0 10.255.224.1 …10.255.255.254 10.255.255.255

图中红色为要给出的子网配置, 其子网掩码为: 255.255.224.0 2、一个具有地址130.5.0.0的机构需要划分为15个以上的子网, 每个子网至少能容纳台主机。给出子网掩码和每个子网的配置。答: 130.5.0.0是B类地址, 能容纳65534台主机, 如没有对它进行子网划分, 则其默认的掩码是255.255.0.0 要满足题目中的条件: 24〈15+2 〈25 +2〈2048=8*256 即要借用host_ID号中的5个二进制位, 其子网掩码为: 255.255.248.0 1111,1111 1111,1111 1111,1000 0000,0000 主机标识全0 主机标识全1 ↓↓ 子网标识全0 130.5.0.0 130.5.0.1 …… 130.5.7.254 130.5.7.255 第1个子网130.5.8.0 130.5.8.1 …… 130.5.15.254 130.5.15.255 第2个子网130.5.16.0 130.5.16.1 ……130.5.23.254 130.5.23.255 第3个子网130.5.24.0 130.5.24.1 ……130.5.31.254 130.5.31.255 : …………

人才培养模式与课程体系

人才培养模式与课程体系 一、完善人才培养模式： 预期目标：满足工学交替、顶岗实习的需求，深化校企合作深度，积极探索工学结合的人才培养模式，共同调研并制订相关管理制度。 验收要点： 1.通过企业调研详细了解用人单位的生产经营、员工队伍、用工需求、用工计划、岗位技能要求，细化人才培养方案及评价报告。 2.建立有学校、企业和学生共同参与的人才培养质量监督和评价的管理办法。 3.继续建立与人才培养模式相配套的长效运行机制，更加完善人才培养模式。 4.签订与企业的长期培养合作协议。 5.学校与企业开展科技合作，共同承担科技支撑计划项目课题研究。 6.坚持毕业生双证制度。提高毕业生专业对口率，争取达到95%。 二课程体系： 预期目标：在现有的基础上，进一步细化和优化课程体系机课程内容，实现课程与岗位任务对接，建设精品课程；改革各类课程教学和实训教学的考核方式，突出能力考核；开发工学结合校本教材。 验收要点： 1.修订可行性机械加工专业核心课程的教学计划，进一步完善机械加工专业核心课程的教学大纲。 2.加强精品课建设，计划在2015年之前完成三门专业主干课程省级精品课程建设。 3.加强与课程配套的网络课程建设，建设２个以上网络课程教学平台。 4.专业模块：CAD/CAM模块、数控车模块、数控铣模块、加工中心模块教学和考

核全部在实训室进行。 5.完善教学资源库。 6.开发工学结合的校本教材?钳工工艺学?，形成与企业对接的课程体系。 三、教学模式改革： 预期目标：深化教学内容改革，创新教学方法，形成本校的特色。在理论、实践教学中实行项目教学法、模拟教学法、岗位教学法。力争使教学成果在同类学校机械加工技术专业中得到推广。 验收要点： 1.根据实际情况完善教学计划和教学大纲。 2.普通课实行案例教学和情景教学，专业课实行项目教学，实现教学做合一的教学模式。 3.课件、教案、教学录像的资料库。 4.继续探索网络教学平台及记录。 四、评价模式： 预期目标：依照企业用人标准制定学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。修改本专业教师考核方案。完善教师管理制度，健全激励机制，提高学校整体办学的功能和社会效益。 验收要点： 1.根据实际情况修改完善教学计划。 2.形成与企业职业技能考核标准对接的评价标准。 3.与企业共同制定培训内容和培训项目。 4.建立满足社会与企业用工人员综合素质、职业素质、职业素质、职业道德要求的考核标准。

计算机网络实训报告

2015-2016第二学期2014级 综合设计实训报告 专业：信息安全技术 学院：应用技术学院 姓名：李昊佳 指导教师：杨明 实训时间：2016.06.27——2016.07.22

应用技术学院 一目录及实训安排 1.1目录 一目录及实训安排2 1.1目录2 1.2 实训要求3二拓扑及总体规划4 2.1．环境背景: 5 2.2．详细规划配置步骤: 5三详细配置如下：10 3.1 Router1配置10 3.2 Router2配置12 3.3 Router3配置13 3.4 Router4配置14 3.5 Router5配置（运营商）16 3.6 Router6配置17 3.7 SW1配置18

3.8 SW2配置20四功能连通测试23 4.1．PC与运营商路由之间ping连通测试23 4.2．内网WEB服务功能测试24 4.3．测试PC1和PC1远程管理S1 25五知识点汇总26 5.1．交换机的telnet远程登录配置26 5.2．单臂路由28 5.3．非等价负载均衡30 5.4．NAT 33六心得35 1.2 实训要求 1 根据实训的目的、要求认真准备。不迟到、不早退；严守课堂纪律；听从指导教师的指挥，在规定时间内完成相应的设计任务。每天向指导教师通报当日所做内容的进度及成果。 2 积极思维、认真操作、独立完成、遇到困难向指导教师提问，坚决杜绝抄

袭他人成果的行为。 3 在上机操作过程中，不许玩游戏、聊天、嬉笑以及做其它与实训无关的事情。 4 自觉保持实验室环境，实验结束后将自己座位周围的废弃物带走。每日两次按组清扫实验室内的卫生。实验过程中，严禁在实验室中吃任何食品，如若发现有在实验室中吃东西者在完成当天的设计任务后，清扫实验室卫生一天。 5 未经指导教师允许不得擅自拆、挪计算机，试验结束后经指导教师检查完设备后方可离开实验室。 6 每位学生要在每天实训结束前向组长提交一份实训工作日志，再由组长制作一份该小组每天的工作日志。 7 学生在答辩时以小组为单位，组长首先进行系统总体介绍，之后每位同学都要结合自己的分工讲解自己所做的部分。 8 严格执行实习进程安排。 9 明确实习目的，端正实习态度，虚心向实习单位的营销人员学习。 10 遵守实习单位的劳动纪律，服从实习单位安排，圆满完成实习任务。 11 积极思考，认真领会课堂上的理论知识在企业实际工作中的应用。 12 认真做好笔记，细心观察，注意收集各方面的素材，按要求填写实习日志。 13要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成老师交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。 14 实习期间，注意应经常与学校指导老师保持联系，及时汇报实习情况，听取老师对实习过程的指导与建议。 二拓扑及总体规划