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森林昆虫学实习报告

福建农林大学林学院

《森林昆虫学》实习报告

Forest Entomology

专业、年级、班级：林学2009级（3）班姓名学号：韩道忠 090410102 课程名称：森林昆虫学

指导教师：童应华、黄依清

第五组（090410103、组别（同组学号）

090410104、090410105）实习时间：2012.9.24-2012.9.28

二O一二年九月

实习内容、方法与结论

一、实习准备工作

要求：掌握采集和制作标本的工具，以及采集和制作标本的方法。

内容：

1. 采集和制作标本的工具

1.1采集用具的构造和使用

捕虫网、毒瓶、镊子、三角纸、采集箱、采集袋

1.2制作昆虫标本的工具

大头针、三级台、展翅板

2. 采集和制作标本的方法

2.1昆虫的采集方法

网捕、扫捕法、振落、观察搜寻法

2.2昆虫标本制作方法

取虫、毒杀、针插标本、整姿、展翅、装标签、标本的保存

时间：0.5天。

二、各目标本采集与制作

要求：采集和制作各种类别的昆虫标本。

内容：采集和制作与林业关系密切的直翅目、等翅目、半翅目、同翅目、鞘翅目、鳞翅目、膜翅目、双翅目等类别的昆虫标本。

方式：野外采集和室内制作。

1.各类标本采集与制作的方法

标本的采集方法有：网捕、扫捕法、振落、观察搜寻法

标本的制作方法有：取虫、毒杀、针插标本、整姿、展翅、装标签、标本的保存

2.各类标本采集与制作的注意事项

标本采集时，对于蝴蝶﹑蛾﹑蜻蜓及其它大型翅易破损的昆虫，取出时要用拇指和中指或食指先捏住虫子胸部，使翅折在背后。要注意保护昆虫的完整性，昆虫身体上的附肢，腿、翅和触角等极易损坏，应格外加以保护，若损坏了这些鉴别种类时所必需的特征，便失去了所采标本的价值。对于一些具有危险性或攻击性的昆虫可用大型镊子或戴上较厚橡皮手套取出。捕捉到的昆虫要及时制作成标本，以免过于僵硬而不易制作。制作标本前必须将捕获的昆虫装入毒瓶中进行毒杀，以免因虫子的挣扎而断脚断翅。毒毙后的

昆虫要小心的包装，以免标本破损。在制作标本时，插针时昆虫针插的部位因种类而异，一般插在中胸背板的中央偏右，以保持标本稳定，又不至于破坏中央的特征。

时间：3天。

三、昆虫标本的鉴定和描述

要求：对所采集的昆虫标本进行鉴定和描述。

内容：借助检索工具对所采集的标本进行比较准确的鉴定，并加以描述。

方式：室内工作。

时间：1.5天。

结果

四、实习心得体会

①森林昆虫标本的采集和制作；

一、昆虫的标本的采集方法：

（一）、采集用具的构造和使用

捕虫网在捕捉空中善飞的昆虫时，应动作敏捷、轻快，迎头一兜，并立即将网口转折过来，将网底下部连虫一并甩到网圈上来，这样入网的昆虫就不易跑掉，此时握住网底上方，揭开毒瓶盖，将毒瓶送入网底，使所采到昆虫进入毒瓶中。

毒瓶专门用来迅速毒杀昆虫。一般应用封盖严密、磨口广口瓶和直径较粗的厚玻璃管或塑料管等做成，以保证毒气不易泄漏，内装敌敌畏。

采集箱保存标本的采集箱。

采集袋外出采集需要携带必备的采集工具，如毒瓶、镊子、剪子、记录本、采集盒等。三角纸用坚韧的硫酸纸，裁成3与2之比的长方形纸片，并有大小不同数种，外出采集，采到昆虫不能立即做成标本，可以先用三角纸包好，编号记载后，带回去制作。

（二）、昆虫的采集方法

1. 网捕法在捕捉空中善飞的昆虫时，应动作敏捷、轻快，迎头一兜，并立即将网口转折过来，将网底下部连虫一并甩到网圈上来，这样入网的昆虫就不易跑掉，此时握住网底上方，揭开毒瓶盖，将毒瓶送入网底，使所采到昆虫进入毒瓶中。如捕到的是大型

蝶蛾类，可在网外用手捏压其胸部，使其不能活动，然后放入毒瓶。如捕到的是中、小型昆虫，数量很多，只要将网袋抖动，使昆虫集中到底部，送入毒瓶即可。要捕捉叶簇间、灌木丛或杂草丛中的昆虫，采用边走边扫的方法，扫几网后，将集中在网底的昆虫连同部分碎枝叶一起倒入毒瓶，待昆虫毒死后，再倒在白纸上挑选。也可打开网底，将昆虫装入容器中或毒瓶中。

2扫捕此法主要用在大片的草丛和茂密的灌木中，当采集者走到茂密的藏有虫子的草丛中时，用扫网在上面左右摆动，一面扫一面前进。

3、振落栖息在灌木丛中的许多昆虫，受到振动惊吓，会掉落地面装死，所以可以手持木棍或徒手敲动树枝，让虫子掉下，另一手可将雨伞撑开倒持在底下承接。伞面颜色以浅色为佳，因为较易发现虫子。在树下也可用白布或白色塑料布铺在地面承接虫子，掉落的虫子可用徒手拣拾或吸虫管吸取。

4、观察和搜寻法要采到需要的标本，必须了解昆虫的生活习性及活动场所。有许多昆虫营隐蔽生活。主要根据昆虫的栖境、寄主植物来搜寻采集在地面上、植物上、砖石下或枯枝落叶层中的昆虫。

（三）、采集昆虫的时间和地点

昆虫种类繁多，生活习性各异，一般来说，每年晚春至秋末，是昆虫活动的适宜季节，也是一年中采集昆虫的最好时期。日出性的昆虫，多自上午10时至下午3时活动最盛。夜出性昆虫在日落前后及夜间才能采到。温暖晴朗的天气采集收获较大，而阴冷有风的天气，昆虫大多蜇伏不动，不易采到。采集地点可根据不同种所处生态环境而选择合适地点。一般果园、苗圃、经济作物林、灌木丛都能采到大量有价值的标本。

二、昆虫标本的制作方法

（一）、制作昆虫标本常用工具

1. 昆虫针用来插制昆虫，因昆虫的大小不同，昆虫针的型号也不同。

2. 三级台又称平均台，是用三块长短不同，但厚度相等的优质木板或有机玻璃粘合在一起作成，每级中央钻有小孔。

3. 展翅板是专用来展开蝶蛾、蜂、蜻蜓等昆虫翅膀而用的工具，用硬泡沫塑料板制成简易的展翅板：取泡沫板板，用锋利的小刀裁两条宽约两厘米的长泡沫条，然后用大头针固定在一块大的泡沫板上，两泡沫条间的宽度与虫体大小相适应。

（二）、昆虫标本的制作方法

1、取虫当虫子入网后，大型的虫子可用手直接取出，小型的虫子可以用镊子取出。蝴蝶﹑蛾﹑蜻蜓及其它大型翅易破损的昆虫，取出时要用拇指和中指或食指先捏住虫子胸部，使翅折在背后。对于一些具有危险性或攻击性的昆虫可用大型镊子或戴上较厚橡皮手套取出。

2、毒杀制作标本前必须将捕获的昆虫装入毒瓶中进行毒杀，以免因虫子的挣扎而断脚断翅；待昆虫死亡后便可进行标本的制作。

3、包装毒毙后的昆虫要小心的包装，以免标本破损。包装材料常用有三角纸﹑糖果纸小型的塑料封口袋﹑塑料瓶等。

4、针插标本按照昆虫体大小选用适当的昆虫针，昆虫针插的部位因种类而异，一般插在中胸背板的中央偏右，以保持标本稳定，又不至于破坏中央的特征，鞘翅目插在右鞘翅基部约四分之一处，不能插在小盾片上，腹面位于中后足之间，半翅目小盾片很大，插在小盾片上偏右的位置；双翅目体多毛，常用毛来分类，插在中胸偏右；直翅目前胸背板向卮延伸盖在中胸背板上，针应插在中胸背面的右侧。鳞翅目需要展翅，针插在中胸背板中央。

5、整姿蝽、甲虫、蝗虫等昆虫针插好以后，尽量保持活虫姿态。需将触角和足进行整姿，使得前足向前，后足向后，中足向左右。

6、展翅蝶蛾、蜻蜓类需要展翅，最好是在虫体刚毒死后进行，这时胸部肌肉松软，不但展翅容易，而且经展翅后的标本也不易走样。如虫体己干燥僵硬，必须充分还软后，才能展翅。用昆虫针刺穿的虫体，插进展翅板的槽沟里，使腹部在两板之间，翅正好铺在两块板上，然后调节活动泡沫板，使中间空隙与虫体大小相适应，将活动泡沫固定。两手同时用小号昆虫针在翅的基部挑住较粗的翅脉调整翅的张开度。蝶蛾类将两前翅的后缘拉成直线为标准；蜻蜓要以后翅两前缘成一直线为准。移到标准位置，再用细针固定前翅后，再固定后翅，以硫酸纸条覆在翅上，并用大头针固定。针插后放入通风处，约两天后，干燥定型即可取下。

7、装标签使用三级台的方法整理针插昆虫的标签的位置。制作标本时将昆虫针插入孔内，使昆虫、采集地点及时间和寄主及采集人的标签在针上分别于三级、二级和一级的高度上。

8、标本的保存制成的昆虫标本要放在阴凉干燥处，放在有防虫药品的标本盒里。

②昆虫标本的鉴定和描述；

可以通过直接观察昆虫标本的外部形态特征来对昆虫标本进行鉴定，例如通过观察昆虫标本的颜色和斑纹，触角类型及节数：丝状、毛状、念珠状、羽毛状、膝状等等；头式：前口式、后口式、下口式等；单复眼：单眼的有无以及单眼的个数；足的类型：

步行足、跳跃足、捕捉足、开掘足、游泳足等；口器的类型：咀嚼式、刺吸式、虹吸式等；翅的有无、质地以及翅脉相，身体附属物类型及其大小，以及其在个体发育中的变化；外生殖器及其他结构部位的形态特征来初步确定标本的目与科。

有一些目与科很难通过直接观察昆虫标本外部形态特征来确定其所属的目与科，这时候就可以通过查找课本《昆虫学通论》或者查找《中国经济昆虫志》、《中国森林昆虫》、地方昆虫志及经济（森林）昆虫志、昆虫鉴定手册等来鉴别昆虫以及可以通过上网查找资料或者查看图片等形式，把标本与图片及所具有的外部特征与查找到的资料及图片进行对比，从而来鉴定那些不常见或者难以鉴别的昆虫标本。

③实习效果

为了将理论与实践相结合，我们班于2012年9月22日至2012年9月28日在校内进行《森林昆虫学》课程的实习。经过五天的实习，我学到了很多关于昆虫的知识，巩固了课堂理论知识，掌握了常用捕虫工具的使用方法和常见昆虫的采集方法。

在室外捕虫过程中，捕昆虫不仅要捕眼前飞过的闪过的，更要去搜索，去发现那些躲在暗处的。在第一天的时候我们就抓到了很多，大部分是一些小的蝶类昆虫，也抓到了一些小鞘翅目。一开始的时候我们总是把蝴蝶的翅弄坏，后来就变得更小心了，也就更好地保护了自己的劳动成果。在抓的过程中我们了解了各种昆虫的栖息习性和活动规律。每次抓到虫子都需要大家的合作才能把虫子顺利地放到毒瓶中去。后来发现所有的昆虫中，蝴蝶是最难抓的，因为它们总是不停地飞行，即使抓到了一只也不能保证是完整的，它们太脆弱了。通过室外昆虫的采集，我们了解并掌握了各类采集标本的方法，以及各类标本的保存方法。而通过室内标本的制作我们熟悉了标本尤其是蝴蝶标本的制作方法、步骤以及要求。基本掌握了昆虫科以上的分类原理、方法和特征，以及检索标的制作和应用，加深了课本理论知识，对昆虫的习性等特性有了进一步的了解。

通过本次实习，我对昆虫学这门课程有了更深入的了解。实习让我们将理论和实践相结合，使我们快速掌握了昆虫学这么课程的很多知识。实习结束后，我们大致能辨认出一些常见昆虫的目与科，以及对昆虫的外部形态进行描述和对昆虫进行鉴定，本次实习我们充分利用野外实践来丰富自己的知识。同时通过内业标本的制作，使我们掌握了常用捕虫工具的使用方法和常见昆虫的采集方法。

本次森林昆虫学实习中，在室外昆虫的采集与室内昆虫标本的制作过程中，我们组4名同学均积极参与其中，认真协调合作完成各个实习环节，使本次实习非常成功。

2020年整理森林培育课程复习提纲(答案)-.pdf

《森林培育学》课程复习提纲一、名词解释森林培育：是从林木种子、苗木、造林到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合培育活动，它是森林经营活动的主要组成部分。立地条件：在某一立地上，凡是与森林生长发育有关的自然环境的综合，包括气候、土壤、生物等环境。发芽率：在规定条件和时期内，正常发芽粒数占供测定种子总数的百分率。种源：指取得种子或其它繁殖材料的地理来源或产地。种子安全含水量：维持种子生命力所必须的最低含水率。林分密度：是单位面积林地上林木的数量。森林主伐：是对成熟林分或林分中部分成熟的林木进行采伐的过程。适地适树：使培育树种的特性，主要是生态学特性和造林地的立地条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平或达到培育目标。造林密度：是指单位面积造林地上栽植株数或播种点数。纯林：把由一种树种组成的林分叫做纯林。混交林：把由两种或两种以上的树种组成的林分称为混交林。生理成熟(physiological maturity):当种子内部贮藏的营养物质积累到一定程度，具有发芽能力时称为生理成熟。形态成熟(morphological maturity):当种子具有发芽能力，且果实、种子显示出成熟特征时，称为形态成熟。生产上多以形态成熟做为确定采种期的标志。生理后熟:还有少数树种，如银杏的种实，虽然在形态上已呈现出成熟的特征，但种胚还未发育完全，只有采收后经过层积处理，种胚才逐渐伸长至正常的大小而具有发芽能力，这种现象称为生理后熟。防护林(protective forest)：以发挥森林的防风固沙、护农护牧、涵养水源、保持水土等防护效益为主要目的的森林。用材林(timber forest)：以生产木材为目的的森林。经济林(economic forest)：以生产除木材之外的其他林产品为主要目的的森林。薪炭林(fuel forest)：以生产木材燃料为主要目的的森林。特种用途林(special utilization forest)：以国防、科学实验、生产繁殖材料、风景游憩为主要目的的森林。工程造林：就是把植树造林纳入国家的基本建设计划，运用现代的科学管理方法和先进的造林技术，按照国家的基本建设进行。母树林：母树林是在优良天然林或确知种源的优良人工林的基础上，按照母树林营建标准，经过留优去劣的疏伐，为生产遗传品质较好的林木种子而营建的采种林分。种子园：种子园是指用优良无性系或家系按设计要求营建，实行集约经营，以生产优良遗传品质和播种品质种子为目的的特种人工林。采穗圃：采穗圃是以优树或优良无性系作材料,生产遗传品质优良的枝条、接穗和根段的良种基地。有初级采穗圃和高级采穗圃之分。千粒重:指1000粒纯净种子在气干状态下的重量，以克表示。发芽势：在发芽过程中发芽种子数达到高峰时，正常发芽种子粒数占供检种子总数的百分率。它表示种子发芽的迅速和整齐程度。营养繁殖育苗：是利用乔灌木树种的营养器官（根、茎、干、叶、芽等）培育苗木的一种方

森林实习报告

森林实习报告篇一：森林生态学实习报告福建农林大学林学院森林生态学实习报告学生姓名：学号： 090410102 专业：林学年级：XX级指导教师：范海兰教师职称：讲师二O一一年十二月一、实习目的森林生态学是林学一级学科重要的课程之一，实习是学生掌握该课程的重要环节。实习目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的机会，通过实践环节促进学生对森林生态学理论知识的联想和理解，学生通过参加教学实习能够更好地掌握课堂所学的理论知识，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的认识，增强环境意识，不断提高学生的动手能力，增强学生对森林生态系统进行探索的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的基础课教学，增加学生对森林群落的感性认识，培养实际工作能力，训练并掌握野外调查和研究的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论基础和掌握基本的实践技能奠定基础。二、实习时间第16周

周一：实习相关事项的讲解，包括实习内容和实习安全事项周二：外业，生态因子的综合测定周四：外业，群落物种多样性的调查和重要值的数据收集调查周三、五：内业，数据处理，计算，完成实习报告三、实习地点福建农林大学校园和福州国家森林公园，实习一周。四、实习主要内容（一）生态因子综合测定 1、基本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时因为不同生物的存在也同时影响其周围的生态因子。本实验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进行日动态观测与测定，使学生在实验课的基础上，进一步学会利用几种生态因子的测定工具，对几种主要生态因子进行日变化的观测和测定，并通过对不同生态环境及同一生态环境中时间变化的比较，了解生态因子的时空变化规律，进一步加深认识生物与环境的相互作用和相互关系。 2、方法步骤： 1、选取校园湿地公园、拓荒广场、及后山相思林测定光照强度。 2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、150 cm高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值(要求15分钟内测定完

森林抚育间伐课程设计

《森林培育学》课程设计 ——赤松森林抚育间伐设计书班级：2012级林学3班姓名：学号：指导老师：王华田成绩：设计时间： 2015.12. 山东农业大学林学院

一、引言 (1) 1. 森林抚育间伐设计的目的意义 (1) 2. 森林抚育间伐的原则和指导思想 (2) 二、森林抚育间伐设计方案编制的依据 (2) 三、森林抚育间伐的依据 (2) 1. 林分概况 (2) 2. 林木自然整枝、林木分化及自然稀疏情况 (3) 四、森林抚育间伐方案设计 (5) 1. 抚育间伐种类选择 (5) 2. 抚育间伐强度：株数强度、蓄积强度 (6) 3. 投资预算 (7) 五、抚育间伐的施工作业设计 (8) 1. 间伐木的选择与标记 (8) 2. 抚育间伐的季节、用工数量和施工进度安排 (8) 3. 间伐木的清理和运输 (8) 六、抚育间伐审批报告和投资申请报告 (8) 1.抚育间伐审批报告 (8) 2.抚育间伐投资申请报告 (9) 七、抚育间伐效果评价与效益分析 (9) 1. 抚育间伐效果评价 (9) 2. 抚育间伐效益评价 (11) 七、结语 (13) 参考资料 (15) 致谢 (16) 附表1 (17) 附表2 (18) 附表3 (20) 附表4 (21) 附表5 (22)

一、引言 1. 森林抚育间伐设计的目的意义 1.1 森林抚育间伐调查设计的目的森林抚育间伐是森林经营中的主体任务。森林抚育间伐是在森林培育过程中定期砍伐一定数量（比例）的林木，使保留木的生长提供充足的生长空间、光照条件和水分条件，以改善林分结构、促进林木生长、提高森林健康水平和稳定性、更好的发挥森林各种生态功能。科学的森林抚育间伐调查设计必须建立在对森林培育目标、森林生长发育规律及产量形成规律、森林生态系统演替规律、森林立地条件、造林和营林历史、经济效益核算等多方面的认识和了解之上，并满足森林健康和安全稳定、森林主体功能最优、森林多功能并重、投入产出合理等条件。因此森林抚育间伐调查设计是一项极其复杂的工作，需要在严格按照科学的理论和方法的指导下进行操作。森林抚育间伐调查设计，要根据森林生长发育进程、林木分化程度、立木生长发育需要、森林主体功能及其它附属功能要求、森林更新及可持续经营需要，定期对森林进行抚育间伐调查，并依据调查结果和森林培育要求，对现实林分抚育间伐方案进行科学合理的设计，以便指导抚育间伐作业。 1.2 课程设计的教学目的通过森林抚育间伐调查设计的专门训练，使林学专业学生掌握森林抚育间伐调查设计的理论、原则和方法，明确森林抚育间伐设计的内容和要求，有助于学生在毕业以后实际工作中能够运用已经掌握的森林抚育间伐理论和方法独立开展调查设计工作，提高学生的实际工作能力和水平。本次课程设计的教学目的是：（1）让学生通过学习和实际操作，掌握森林抚育间伐设计的有关理论和原则，掌握森林抚育间伐设计的基本内容和程序；（2）借鉴以往生产中典型的森林抚育间伐设计方案，掌握森林抚育间伐设计的方法和技巧；（3）开展森林抚育间伐调查，掌握计划抚育间伐林分的基本特征和背景资料，或运用现有抚育间伐调查资料（文字、图表、视频），对学生进行实际森林抚育间伐调查设计训练，学习和掌握森林抚育间伐调查设计的方法，提高学生森

《森林生态学》的习题集及答案.doc

1生活型：生活型是指植物长期在一定环境综合影响下所呈现的适应形态特征。或者，生活型是指植物地上部分的高度与其多年生组织之间的关系。 2最小面积：能够包含群落绝大多数物种的群落的最小面积称为最小面积。 3种群：在一定的空间内，能够相互杂交、具有一定结构和一定遗传特性的同种生物个体的总和称为种群。 4生物群落：在特定的空间和特定的生境下，若干生物种群有规律的组合，它们之间以及它们与环境之间彼此影响，相互作用，具有一定的形态结构和营养结构，执行一定的功能。 5生物地球化学循环：生物所需的养分元素从生态系统的非生物部分流入生物部分，并在不同营养级间进行传递，然后又回到非生物部分，养分元素在生态系统中的这种传递过程称为生物地球化学循环。 6耐性定律：由谢尔福德于1913年提出：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间为生物对这种生态因子的耐受范围，其中包括最适生存区。 7叶面积指数：一定土地面积上所有植物叶表面积与所占土地面积的比率 8环境因子：环境中所有可分解的组成要素 9食物链：能量或食物依存关系具有高度的次序性，每一生物获取能量均有特定的来源。这种能量转换连续依赖的次序称为食物链或营养链。由于生物之间取食与被取食的关系而形成的链锁状结构。 10 顶级群落：一个群落演替达到稳定成熟的群落叫顶级群落。 11生物量：任一时间某一地方某一种群、营养级或某一生态系统有机物质的总量。 12 环境容纳量：对于一个种群来说，设想有一个环境条件所允许的最大种群值以k表示，当种群达到k值时，将不再增长，此时k值为环境容纳量。 13生态入侵：指由于人类有意识或无意识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区，种群不断扩大，分布区逐步稳步的扩展，这个现象叫生态入侵。 14 原生演替：开始于原生裸地或原生芜原上的群落演替。 15 生态幅：每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围，耐受性上限和下限之间的范围称为生态幅或生态价。 16 建群种：群落中存在于主要层次中的优势种。 17生态因子：环境要素中对生物起作用的因子叫生态因子。 19 种间竞争：两种或两种以上的生物共同利用同一资源而产生的相互排斥的现象。二、简答题 1.举例说明生态因子间的补偿作用和不可替代性？答：生态因子的补偿作用是指，当一种生态因子的数量不足时，可以通过另一因子的加强而得到补偿。如植物进行光合作用时，增加CO2的浓度可在一定程度上缓解光照的不足；不可替代性是指一个因子的缺失不能完全由另一因子来替代。如光合作用中，CO2浓度的增加并不能完全替代光照的作用。 2.简述生物多样性的含义及其保护生物多样性的意义？

森林培育学整理复习1

名词解释：森林培育：是从林木种子、苗木、造林更新到林木成林、成熟的整个培育过程中按既定培育目标和客观自然规律所进行的综合活动。森林培育学：是研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主要二级学科。生境：林木和其他活体生物生存和相互作用的空间场所。立地质量：指某一立地上既定森林或其他植被类型的生产能力。立地条件：指在造林地上与森林生长发育有关的所有自然环境因子的综合。立地质量评价：对立地的宜林性或潜在的生产能力进行判断或预测。立地指数：也称地位指数，是进行立地质量评价的常用指标之一，通常用某树种在一定基准年龄时的优势木平均高或几株最高树木的平均高来表示。立地分类：把生态学上相近的立地进行组合，组合成的单位称为立地条件类型，简称立地类型。林型：反映林分的立地条件和生产能力指标，具有相同的立地条件、相同的起源、相似的林木组成，具有共同的森林学和生物学特性的林分总体。立地质量直接评价法：指直接利用林分的收获量和生长量的数据来评定立地质量，如地位指数法、树种间地位指数比较法。立地质量间接评价法：指根据构成立地质量的因子特征或相关植被类型的生长潜力来评定立地质量的方法，如测树学方法、指示植物法。森林立地类型：把立地条件相近、具有相同生产能力而不相邻的地段组合起来划为一类。适地适树：就是使造林树种的特性，主要是生态学特性，和造林地的地理条件相适应，以充分发挥生产潜力，达到该立地在当前技术经济条件下可能取得的高产水平。人工林：凡由人工造林或人工更新形成的森林。林种：依据造林的目的及人工林的效益不同划分成不同种类。林分密度：是指单位面积林地上林木的数量。森林树种组成：是指构成森林的树种成分及其所占的比例。同龄林：林分中全部林木的年龄处于一个龄级范围内异龄林：林分中不同树种的年龄大于一个龄级范围纯林：由一种树种组成的林分。混交林：由两种或两种以上的树种组成的林分。林分组成：指该林分中树种组成的成分及其所占的比例，通常指某一树种株数占全林分株数百分比表示。林木个体生长：是指树木个体体积和重量的增长变化，林木由种子萌发，经过幼苗时期，长成枝叶茂盛、根系发达的林木。林木个体发育：林木个体构造和技能从简单到复杂的变化过程。林木生长的周期性：在自然条件下，林木或器官的生长速率随着昼夜或季节发生有规律的变化。极性：林木体或其离体部分的形态学两端具有不同生理特性的现象。再生：林木个体的离体部分具有恢复林木其他部分的能力。林木个体生长的相关性：林木各个器官分工不同，具有特殊的生理功能，但他们的关系密切，不能独立存在，任何一个器官的生长都会受到其他器官生长的影响。森林的潜在生产能力：在一定气候条件下森林植物群落通过光合作用所能够达到的最高生产力。现实生产力：指现存的森林植被所具备的实际生产力，它往往低于气候—立地生产力。造林规划：是对造林工作的宏观安排，包括它的发展方向、林种比例、局部、规模、进度、

森林生态学实习报告

烟台森林生态学实习报告组长：组号: 小组成员: 指导教师： 2013年 7月 10日实习森林群落的组成结构调查一、实习目的通过调查，初步掌握植物群落的调查方法，了解各测定指标的调查，计算方法和生态学意义。二、实习方法班级分成五个小组分别进行样地调查分析植物名称：记录植物中名或学名，并采集有关植物标本（实习中只采集野外不能识别的标本，经鉴定后再将植物名称填入，但在鉴定前要填入代号）。由于标本不完整，鉴定有困难时可暂时填入**科或**属的一种。无法认证的植物注明“未知X”在备注中写明特征。测定的数据如下： 1.胸径：树木离地1.3m处的直径，可用胸径尺测量。 2.树木高度：按植物自然情况进行测定。 3.冠幅：用皮尺测量东西、南北方向的距离，二者相乘即得冠幅 4.盖度：指该植物投影面积占该样地面积的百分比。 5.分布：均匀，稀少，集中，一株 6.多度：表示一个种在群落中的个体数目，可以按个体量多少分为若干等级。本实习采用植物在该样方内的数量多少表示，单位为株（1）数据统计整理（2）重要值计算，多样性指数计算（3）实习计算结果比较分析 7.(1)密度（D）=某样方内某种植物的个体数/样方面积 (2)相对密度（RD）=（某种植物的密度/全部植物的总密度）×100% =（某种植物的个体数/全部植物的个体数）×100% (3)相对盖度RC：相对盖度RC：某种群的盖度/ 样方内全部种群的盖度和= Ci/∑C；

(4)高度H ：某种植物体的高度总合； (5)相对高度RH ：某种群的高度 / 样方内所有种群的高度和= Hi/∑H ； (6)频度（含有某特定种的样地数（或统计样地数）占样地总数的百分数，称为该科的频度。它反映群落各组成种在水平分布上是否均匀一致，从而说明植物与环境或植物之间的某些关系。）F ：某种群出现的样方数 / 全部调查样方数； (7)相对频度RF ：某种群的频度 / 样方内所有种群的频度和= Fi/∑F ； (8)重要值（是一个综合性指标，它较全面地反映种群在群落中的地位和作用。密度、显著度（或湿度）和频度，对不同测量值．可以表不一定种植物的绝对数量特征，而它们的相对值（即对所有种测量总值的百分比）则反映该种植物在群落却部成员中的重要性、因此，把这三个测量数据的相对值合并，便构成特定植物的重要值。）IV ：IV = RD + RC + RF ； 8. 相对重要值RIVi = 该种的重要值IVi / 所有物种的重要值和∑IV 。三、实习工具测高器、皮尺、米尺、胸径尺、GPS 定位仪、100米围绳、记录板、标签、调查表格、工具包、植物检索表等等四、实习数据样方的区域划分图：五、实习结果计算、整理 1.草本小样方样方1 A D B C A D

森林经理学题库

名词解释森林经理：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。森林资源：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。包括：物质资源和非物质资源森林区划：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。小班：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。为了便于调查规划和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段(林地或非林地等) ，这样的地段(林地)称为小班。森林经理调查：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位。以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。每10年开展一次调查。轮伐期：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成熟林分的间隔时间工艺成熟：林分生长发育过程中( 通过皆伐) 目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。森林收获调整：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林结构森林经营方案:是森林经营主体(林业局、林场和股份制公司等)根据国民经济和社会发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用为目标，科学地组织森林经营的规划设计。小班经营法：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。小班经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。森林调查：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查，主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。

华山松苗木培育指标分析

森林培育学实习报告指导教师：李莲芳、朱存福基质类型与KMnO4和GA3浸种对华山松发芽及苗木生长的影响1 ——株存活率、根干重 1.试验目的和意义华山松（Pinus armandii）松科（Pinaceae）松属，针叶乔木。幼树树皮灰绿色或淡绿色，平滑，老则灰色，裂成方形或长方形厚块固着于树干上。球果圆锥状长卵形，翌年9~10月成熟，种子无翅或两侧及顶端具棱脊。华山松产于华北、西北、西南及湖北西部，生于海拔1000~3300m，形成纯林或混交林。喜光、喜温凉湿润气候，分布区年均温5~15o C，年降水量600~1500mm，宜深厚疏松、湿润、排水良好的微酸性森林棕壤，在钙质土上也能生长，不耐水涝和盐碱；浅根性，侧根发达，可作为产区低山至中山地带的造林树种。边材淡黄色，心材淡红褐色，纹理直，结构略粗，质轻软，易加工，供建筑、板料、家具、木模、胶合板等用：木材纤维含量高，为优良造纸和纤维加工原料，种子可实用。本试验采用播种育苗法培育华山松苗木，学习掌握林木苗木培育的基本方法，了解多因素对华山松种子发芽率及种苗生长的影响。 2.试验设计 2.1试验的因素水平试验因素包括基质类型、高锰酸钾（KMnO4）和赤霉素（GA3）浸种共3因素，因素包括3个水平（表1）。同时，为了进一步了解不同浓度高锰酸钾浸种对发芽的影响，增加一个不同浓度高锰酸钾浸种的单因素试验，共含6个水平（表2）。表1 试验的因素水平表因素水平设施A-基质类型(V:V) B-KMnO4浸种浓度(%) C-GA3浸种浓度(g/L) 1 全光照苗圃土0.050 2 温棚内苗圃土∶炭渣=70%:30% 0.250.015 3 ---苗圃土∶炭渣=50%:50% 0.50.030 注：KMnO 4和GA 3 浸种时间分别0.5h，首先用KMnO 4 浸种后清水洗净晾干后再用GA 3 浸种。 1森林培育学实习报告.第一小班林学12级.陈月圩20120455003

森林生态试题

森林生态学试题一一、解释下列名词（每小题 5 分，共 20 分）耐荫性生活型生态位生物量二、简述中国森林植被分区及其主要特点（20 分）三、回答下列问题（每小题 20 分，共 40 分） 1、山地地形因子是如何影响林木的生长和分布的？ 2、旱生演替我分为几个阶段？各阶段有何特点？四、填空（每小题 4 分，共 20 分） 1、林内光照条件的特点是：、、、。 2、一个完整的生态系统由：、、、四部分组成。 3、种群内个体的空间分布分、、三种形式。 4、生态系统的信息传递可分为、、、四种形式。 5、生态系统的食物链主要有、两种。森林生态学试题一参考答案一、耐荫性指树种在林冠庇荫条件下能否正常生长发育并完成更新的能力。生活型植物长期适应不同环境条件而在外貌上反映出来的植物类型称为生活型生态位指物种所处地段所有环境条件（空间位置、生物与非生物关系、营养关系等）总和所构成的几维空间结构的综合体。生物量生物有机体在某一段时间内单位面积上所积累的有机物的总量。二要求从地理范围、生境特点、树种组成、群落结构等方面论述我国八大植被区：寒温带针叶林区、温带针阔混交林区、暖温带落叶阔叶林区、亚热带常绿阔叶林区、热带雨林、季雨林区、温带草原区、温带荒漠区、青藏高原高寒植被区的主要特征。三 1、主要要求以海拔、坡度、坡向、坡位、沟谷宽度几方面论述其对林木生长和分布的影响 2、要求论述地衣、苔藓、草本、木本植物群落几个阶段的特点。四 1、分布不均、强度减弱、时间缩短、光质改变 2、生产者、消费者、分解者、非生物环境 3、团块、均匀、随机 4、营养、物理、化学、行为 5、草牧食物链、腐屑食物链森林生态学试题二一、解释下列名词（每小题 5 分，共 20 分）

经济林学科硕学位研究生培养方案

经济林学科硕士学位研究生培养方案（0907Z3）一、培养目标培养为社会主义现代化建设服务，德、智、体全面发展的相关领域高层次专门人才。具体要求： 1、较好地掌握马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论、“三个代表”的重要思想；树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 2、拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正。具有强烈的事业心和为经济林科学事业献身的精神。有严谨的治学态度，求实、创新、协作的精神。 3、掌握本学科领域内坚实的理论基础和系统的专门知识，具有从事科学研究和独立承担技术性工作的能力；具有较宽的知识面和较强的适应性。了解本学科国内外发展动态和最新科技成就，具有本学科一定的生产实践知识。 4、较熟练掌握一门外国语。 5、具有健康的体魄和良好的心理素质。二、二级学科及研究方向 1、经济林生物技术与良种选育主要研究内容为：经济林种质资源的收集、保存和评价；经济林育种群体的构建，建立系统和健全的育种基地；经济树种的常规育种，含无性系育种和有性杂交育种等技术；重要经济树种cDNA 文库和EST文库的构建及遗传图谱的构建，重要基因的分离克隆和功能检测，经济树种再生体系的建立，重要经济树种转基因体系的建立。 2、经济林资源优质丰产栽培技术主要研究内容为：主要经济树种的生殖过程、生长发育规律、目标产物合成等主要有机产物的生物代谢过程和调控的生物学和生态学特性；经济树种良种壮苗新技术，重点是建立经济树种无性系育苗新技术体系；优良品种的科学配置技术，主要解决自交不亲和经济树种的不同S基因型的品种配置和花期相遇品种配置问题；经济林栽培的树体管理技术、土壤耕作和水肥管理技术；经济林栽培的花果调控技术；经济林无公害栽培技术。 3、经济林资源产品加工利用技术主要研究内容为：经济林资源食品工程技术及生物活性物质分离纯化；食用经济林资源加工与利用；经济林资源采后生理及贮藏技术等。三、学习年限和时间安排全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。按课程学习与论文工作并重原

森林生态学系统实习报告

森林生态系统实习报告一、实习名称:森林生态系统标准地和生物量调查二、实习目的:标准地选取与测定; 生物量调查及其方法和相关知识三、实习时间:2010年9月四、实习地点:湖南省森林植物园五、实习步骤: 1、标准地调查标准地选取:了解调查区域的基本情况,制定调查计划。标准地的形状以便于测量和计算面积为原则,一般为方形或矩形。为充分反映林分结构规律和保证精度,标准地不能跨越林分、小河、道路或伐开的调查线,离林缘至少20米,还要有足够的林木株数,一般在近熟、成熟和过熟的林分中应至少有200株以上,中龄林250株以上,幼龄林300株以上。实际工作中,预先选定一块400平方米的小样方,查数株数,据以推算标准地所需面积。然后测量标准地边界,闭合差不超过1:200。标准地的四角要埋设界桩,标明样地编号与测量时间。界外的树干要逐一刮去一块树皮或打上彩色记号,以使整个样地的边界明确。永久性标准地应在航片或外业调查用图上标明位置。

调查最基本的测树调查是每木检尺,即测定标准地内每一株树木的胸高直径,按径阶分组登记。所谓径阶是每木检尺时进行直径分组的组中值。组距的大小依林分平均直径大小的不同而定。在永久性标准地上每木检尺的树木直径采用单株实测值进行登记,不按径阶分组作记录,并对每株树木进行编号,以便再次调查(复查)时作比较。林分平均直径的计算方法是,用每木检尺求算的断面积总和除以株数得出平均单株断面积,再反查圆面积表所对应的直径, 或取每木检尺胸径平方平均数的方根。求算林分平均高或径阶平均高,一般可沿标准地对角线随机选取15~25株树,实测每株树的树高和胸径,根据树高和胸径实测值,在方格坐标纸上用手描法绘出树高-胸径曲线,再根据每木调查计算出的平均直径和各径阶中值,在树高曲线上查出所求结果。这些平均测树指标是选定标准木的依据。在必要时要用伐倒标准木或树木解析木,进行林分蓄积、材种、生长等方面的计算和分析。标准地调查还包括地形、地势、活地被物的种类和生长分布状况以及土壤、幼树更新和林分卫生状况等的调查记载等。 1.2样方法测绳、皮尺、钢卷尺、2米秆两根外业调查方法 a.用测绳或皮尺在群落中设置20*20m样地,每间隔5米拉直线等距设置16个样方,调查每个样方内乔木、灌木;在每个5*5m样方的四个顶点设置四

造林学实习报告

《森林培育学》造林实习报告一．实习目的造林学教学是根据课堂教学所学到的理论知识，通过教学实习了解生产实践，巩固课堂理论知识，学会造林调查方法，掌握生产基本技术与造林技术，实现理论与实践的结合，为造林设计提供依据，为专业知识打下基础. 通过实习，掌握不同地区的立地条件特点，找出影响林木生长的主导因子，并能正确划分立地类型，掌握不同地区造林知识二．实习时间和地点 6月17日，学校后山的荒地上三．实习工具及材料铲子，锄头，罗盘仪，云南松幼苗，椿幼苗，复合肥。四．实习内容 8个人为一组，带实习工具，在学校后天划地进行造林。五．实习方法与步骤 1.测造林地的地理位置。用罗盘仪测量造林地的坡位与坡向。 2.丈量造林的面积。测量出6×6㎡的造林地 3.进行整地。以整3m，留3m的原则，进行整地工作。我们以造林地左边的3m空出，以右边3m进行造林。 4.挖坑。在右边3m的造林地内，一共挖8个坑，排成2列，一列4个。具体操作即：挖直径为40cm左右，深度为40cm的坑。一排挖2个，2个间距1m。沿坡向一列挖直径为40cm 左右，深度为40cm的4个坑，上下坑之间间距1m。 5.加入肥料向每个坑中都加入小许复合肥，然后填土，把复合肥压在坑下。 6.种苗把云南松或椿幼苗栽入坑中，然后填土。在填土时要求土壤紧实，防止苗木猝倒。苗基部尽量与地面齐平，以防苗被水淹。六．实习感受与体会通过实习，我们不仅讲理论联系实际，在实践中学习了造林的相关知识及专业技能，在思想上也对林业工作有了一定的认识。对我们自己所学的专业有了新的感受，学林是一件很幸苦的感受，我们要学会克服困难，用拓荒者的精神，把荒地变为林地，将自己所学的知识运用到实际工作中。组员：罗玉转（组长）唐文静吴慧黄晓琼王娇朱思颖刘明航农世新

森林生态学习题及答案

森林生态学习题及答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

一、名次解释 1.生态趋同：不同种类的植物生长在相同的环境条件下，受主导因子的长期作用，产生相同或相似的适应方式。 2.食物链：通过一系列取食和被食的关系而在生态系统中传递，各种生物按取食和被食的关系而排列的链状结构。 3.生态入侵：指由于人类有意识或无意识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区，种群不断扩大，分布区逐步稳步的扩展，这个现象叫生态入侵。 4.群丛：凡是层片结构相同各层片的优势种或共优种相同的植物群落。 5.生态需水：为维持植物正常生长发育所必需的体外环境而消耗的水。主要用来调节大气温度和湿度。 4.森林生态系统一般由哪几部分组成，每一部分在生态系统中的功能作用如何答：森林生态系统一般包括森林植物、动物、微生物及无机环境四部分（4分）。森林植物吸收太阳辐射进行光合作用，制造干物质及贮存能量；动物取食植物或其他动物,进行物质与能量的传递；微生物将有机物分解为无机物质，并将其归还到无机环境中，供再次利用（分）；无机环境提供森林生态系统中各种生物所需的能量、物质（分）。 6.简述旱生植物有哪些与干旱环境相适应的形态及生理特征答：形态特征包括：根系发达；叶子变小或变厚；叶细胞小，细胞壁增厚；气孔变小，排列更紧密，深陷；叶面被毛；角质层加厚；栅栏组织发达，海绵组织不发达；细胞间隙变小.生理特征包括：含糖量高，淀粉与糖的比率降低；细胞液浓度大，渗透势低；原生质透性高；单位叶面积光合作用速率高；对萎蔫的抵抗力强；开花结实早；寿命长等 7.简述种群生态对策理论在森林经营中的指导作用答：生态对策是指在漫长的进化过程中，自然选择在物种进化策略上产生的不同选择，它是物种对生态环境的总的适应策略。对不同森林植物及动物种群的生态对策进行分析有利于我们在森林生产中采取合理及有效的经营措施（4分）。

森林培育学概论教学大纲有思考题

《森林培育学》课程教学大纲一、课程的性质与任务《森林培育学》是为林学专业开设的一门专业基础课。本课程的任务是使学生在充分掌握有关林学基础理论的基础上，学习掌握林木种子生产、壮苗培育、人工造林、森林经营和主伐更新等森林培育理论与技术，提高森林经营人员的理论水平和从业能力，为森林资源的恢复、环境和经济状况的改善和服务。二、课程的基本要求本课程为专业课，需要必备的林业专业基础理论知识。学习本课程前，应系统学习“树木学”、“土壤学”、“气象学”、“森林生态学”、“测树学”等专业基础课程。要求学生掌握森林生长发育规律、森林生态系统的组成和相互作用，种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新的理论和技术。培养科学思维，掌握森林培育新思想、新理论和新技术。三、教材选编及依据本课程选用由北京林业大学沈国舫教授等编著的《森林培育学》作为主讲教材。该教材是面向21世纪课程教材。在内容的编排程序、深度等方面都适合于林业专业的教学。在组织教学过程中，教学的章节与教材内容有所变动，充实我国北方森林培育的内容。四、《森林培育学》教学内容绪论 1．森林培育学的概念和范畴 2．森林培育事业的成就与问题 3．我国新世纪林业建设的战略性转变教学目的和教学要求通过本章学习，使学生在对森林培育学的概念、发展、现状计存在问题具备初步的了解。教学内容和重点知识解析森林培育的重要性、国内外育林的现状、成就与问题，新世纪我国林业战略性转变的深远意义。着重介绍我国森林培育事业的历史、现状及发展。第一章林木种子的生产和经营 1、教学目的和教学要求通过本章学习，了解林木结实规律及影响因素，掌握林木良种基地建立技术。2、教学内容和重点知识解析影响林木种子产量和质量的因子；林木产生结实周期性的原因及控制途径，提高林木种子产量和质量的技术；良种基地营建技术；林木种子采收及处理技术；林木种子贮藏技术。主要讲授：（1）林木生长发育和结实规律（2）影响林木生长发育的因素（3）影响林木结实的因素（4）林木良种基地类型及营建技术（5）林木种子采收及处理技术（6）林木种子贮藏技术第二章苗木培育 1、教学目的和教学要求

森林生态学实习报告

福建农林大学林学院森林生态学实习报告学生姓名：学号:090410102 专业：林学年级： 2009 级指导教师：范海兰教师职称：讲师二O—年十二月

、实习目的森林生态学是林学一级学科重要的课程之一, 目的在于使学生有一次接触森林，感受大自然的机会，通过实践环节促进学生对森林生态学理论知识的联想和理解，学生通过参加教学实习能够更好地掌握课堂所学的理论知识，并能更好地与实践相结合，使学生加深对森林的认识，增强环境意识，不断提高学生的动手能力，增强学生对森林生态系统进行探索的兴趣和思维的自觉性，强化森林生态学的基础课教学，增加学生对森林群落的感性认识，培养实际工作能力，训练并掌握野外调查和研究的方法，并为后续的专业课学习和高年级的生产实习打下必要的理论基础和掌握基本的实践技能奠定基础。、实习时间第16周周一：实习相关事项的讲解，包括实习内容和实习安全事项周二：外业，生态因子的综合测定周四：外业，群落物种多样性的调查和重要值的数据收集调查周三、五：内业，数据处理，计算，完成实习报告、实习地点福建农林大学校园和福州国家森林公园，实习一周。四、实习主要内容（一）生态因子综合测定 1、基本原理：生物所生存的环境变化多端，既有空间上的异质性，又有时间上的变化，同时因为不同生物的存在也同时影响其周围的生态因子。本实验通过对不同环境下垫面的主要生态因子的进行日动态观测与测定，使学生在实验课的基础上，子的测定工具，对几种主要生态因子进行日变化的观测和测定，一生态环境中时间变化的比较，了解生态因子的时空变化规律，的相互作用和相互关系。 2、方法步骤：进一步学会利用几种生态因并通过对不同生态环境及同进一步加深认识生物与环境 1、选取校园湿地公园、拓荒广场、及后山相思林测定光照强度。 2、按照图1的样方配置在有林地内选择测定点5个，在每个测定点分别10cm、50 cm、 150 cm高度的光照强度（高度应一致），并记录每次测定的数值（要求15分钟内测定完毕），填入表1。图1-1.有林地内的样方配置实习是学生掌握该课程的重要环节。实习

森林经理学资料

1、森林成熟：将森林在生长发育过程中，最符合经营目标时的状态，称为森林成熟。 2、合理年伐量：经过计算和分析论证后所确定的合理森林年采伐量,称合理年伐量。 3、小班经营法：按小班设计和执行经营措施的方法。小班经营法（检查法）是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 4、森林经理调查：以经营管理森林资源的企业、事业或行政区划单位（如县）为对象，为制定森林经营计划、规划设计、林业区划和检查评价森林经营效果、动态而进行的森林资源调查称为森林经理调查。 5、森林分类经营：是指根据森林所处的自然环境和社会经济条件，以及森林的结构特点（结构决定功能），分成几种不同类型，按照各自的经营目的，采用相应的经营模式，便于目标管理。 6、森林评价：以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 7、法正林：能持久地每年提供一定数量木材的森林。 8、轮伐期：轮流伐尽经营类型内各林分后再次回到最初伐区采伐成熟林的生产周期. 9、森林防护成熟：当林木或林分的防护效能出现最大值后，开始明显下降时称为森林防护成熟. 10、采伐限额：林业企业在经理期内所计算和确定的容许采伐的森林面积(公顷或亩)和蓄积量(立方米)。 11、森林经营方案：主要是指林业局、林场和股份制公司等经营管理森林资源的企事业单位对一定地域内的森林资源按时间顺序和空间秩序安排林业生产措施的技术性文件、规范设计。 12.森林资源管理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 13、森林生态系统经营：作为一种新的资源管理模式，是指：在不同等级生态水平上巧妙、综合地应用生态知识，以生产期望的资源价值、产品、服务和状态，并维持生态系统的多样性和生命力，把国家森林和牧地建设为多样的、健康的、有生产力和可持续的生态系统，以协调人民的需要和环境价值。 14、森林评价:就是以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 15、森林档案:森林档案主要是以生产技术档案为主的生产技术档案与科学研究档案的结合总体。由于林业上的技术档案主要是反映林业生产经营活动等情况, 因此它又可以称为“森林经营档案”。 16、成熟林:森林成熟时（主伐年龄）所在的龄级加上更高的一个龄级为成熟林龄组。 17、森林经理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 18、经营类型：就是在同一林种区内，由一些在地域上不一定相连，但经营目的相同，需要采取相同的经营措施和相同的林学技术计算方法的许多小班组合起来的一种经营单位。 19、小班：是根据经营的要求和林学特点，就是内部特征一致，经营目的一致，经营措施一致，而且与相邻地段有明显的区别，这样划分出来的地段称为小班。 20、工艺成熟龄：林分生长发育过程中（通过皆伐）目的材种的材积平均生长量达到最大时的状态称为工艺成熟，此刻的年龄称为工艺成熟龄。 21、森林资源:狭义的是指林地和林木。广义的森林资源指林地、林木、环境因素、动植物、微生物等。(P23) 22、森林资源管理信息：是指森林资源企业进行管理所需要的信息，主要包括区划调查成果，森林经营措施实施资料，森林资源档案，林政法规和社会经济条件资料等。 23、择伐周期：在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木继续生长，到林分恢复至伐前的状态时，所用的时间称为择伐周期，也叫回归年。也就是2次相邻择伐的间隔期。 24、自然区划法：是以林场内的自然界线及永久性标志，如河流、沟谷、分水岭及道路等作为标班线划分林班的方法。自然区划的林班多为两面山坡夹一沟，面积过大时，可以一个坡面作为一个林班。 25、林地期望价：是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的地价。（林地期望价是指该林地的作业永续的进行，并能取得期望的纯收益的前价合计。林地期望价公式是以同一作业永远继续作为前提，而且在一个轮伐期中的收益（主伐收益、间伐收益等）及费用造林费、管理费等所产生的时期各不相同。因此需要把它们的价值换算成伐期时价值，然后算出林地纯收益，以此定期纯收益作为资本所求得的定期系列连续现值就是林地期望价。） 26、合理年伐量：在计算采伐量的基础上，统筹考虑资源特点、林业生产条件和经营经济情况，通过分析论证之后确定的采伐量。 27、小班经营法：是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 28、采伐限额：是指制定采伐限额的部门或单位，依照法定的程序和方法，在一定的区域范围内，根据该区域的森林现状确定，并经国家批准的以各种采伐方式对森林资源采伐消耗的立木蓄积最大限量（5年制定一次）。二，试述土地纯收益最高成熟龄和森林纯收益最高成熟龄的计算方式和特点，你是如何评价纯收益争论的。（20分）答：土地纯收益最高成熟龄计算方式的出发点是将土地当作资本，当土地资本获得的纯收益达到最高时作为成熟的依据。该方法由于假设条件的影响，计算的成熟龄较短，基本都小于数量成熟，近年来这种方法的应用日趋减少。林地期望价是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的低价。当土地资本按期望价计算时，称为土地期望价，纯收益最高时达到森林成熟。此方法以永续皆伐作业为前提，并假定每个轮伐期的林地收益都一样，各个轮伐期的费用也相同。森林纯收益最高成熟龄是只计算收入不计算成本和利息不计入成本，该方法目前在世界各国的森林经营中已很少采用。主要原因是不含费用、利息的资金运营分析不能真实的反映生产经营效果的优劣。因为在商品经济中，费用（成本）从经营活动发生起，直到投资期末都要支付利息；所有收入从它们被收到起也都将获取利息。三，试述法正林与广义法正林的异同点。（10分）答：法正林是森林经营的一种卓越的思想，即生长量大于等于采伐量，青山常在，永续利用。作为法正林必须满足四个条件：①法正林级分配(normal age class)②法正林分排列(normal stand arrangement)f⑧法正蓄积量(normal growing stock)；④法正生长量(normal growth)。如果把理论模型正林按抽象考虑虽然是好的，但在全世界实林分都不是法正林。而将现实林分导向法正林时，会出现不到一定林龄的森林被砍伐，而生长极慢的林又不得不保留的情况。因此会造成经济损失而难于实行且这种做法也与原始的法正思想相矛盾。正因如此，法正林思想一经提出就一直有争论。持批判态者认为不能应用不可能实现的法正林思想

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