第三单元《从圈层作用看地理环境内在规律》知识点
第三单元《从圈层作用看地理环境内在规律》知识点
3.1：地理环境的差异性
⑴什么是自然带？地理环境的地域分异规律有哪些？教师：杨恩礼
地理环境：是指以人类社会为中心的环境，由岩石、大气、水、土壤、生物等要素组成，位于地球表层，由相互交错、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈共同构成。
自然带：不同地域由于所处位置和海陆位置不同，水热状况及其组合不同，形成不同的代表植物和土壤，并在地球上呈带状分布。自然植被是自然环境的一面“镜子”，所以自然带往往以植被类型命名。
自然带形成因素——纬度因素和海陆位置；构成因素——水热状况及其组合（即气候）、植被、土壤和动物；分布特点——占有一定宽度、呈带状分布。
每一个自然带都具有相应的气候类型、典型植被和代表性土壤。其中，气候是最基本的要素和因素，植被是最显著的标志。
自然带的分布具有显著的规律性，水平地带性和垂直地带性规律。
⑵什么是水平地域分异？从赤道到两极、从沿海到内地的地域分异的具体表现及形成原因是什么？
地理环境在水平方向上的地域分异叫做水平地域分异。主要包括赤道到两极和沿海到内地的地域分异。它是和垂直地域分异相并列的地域分异规律。
从赤道到两极的地域分异的表现：
太阳辐射：赤道------------------------------------------------------——→两极
热量带：赤道--------------------------------—————————————→两极
植被：赤道----------------------——————————————————→两极
土壤：赤道----------------------------------------------——————→两极
从沿海到内地的地域分异的表现：
海陆间水分交换：沿海----------------------------------------------———→内陆
降水量：沿海——----------------------------------------------—→内地
植被：沿海——————————--------------------------------→内地
土壤：沿海———————————-------------------------------→内地
分异规律形成基础影响因素分布规律
由赤道到两极的地域分异热量太阳辐射东西延伸南北更替
由沿海到内陆的地域分异水分海陆分布平行于海岸延伸、垂直于海岸更替
山地的垂直地域分异水热海拔高度随高度发生更替
⑶垂直地域分异的影响因素和形成原因是什么？
表现：地表景观（如植被、土壤）随高度发生有规律的更替。
原因：水分条件、热量状况及其组合的垂直变化。通常是纬度越低，山体越高，自然带谱越复杂。
山地垂直地域分异是山麓到山顶水热状况的差异共同作用的结果，山麓到山顶水热的变化与从低纬到高纬的变化有些类似，但并不完全一致。
山地垂直带是在水平自然带的基础上发展起来的，山麓的自然带与水平带一致。垂直带谱与其所在纬度向较高纬度方向的自然带谱相似。因此可以根据山麓的自然带确定其纬度带和气候带。如喜山南坡的山麓为常绿阔叶林带，据此可以推论这里是亚热带，属于亚热带季风气候。
⑷什么是非地带性分异？具体的表现是什么？
原因：某些地区因受海陆分布、地形起伏和洋流等因素的影响，往往表现出与上述分异规律不相吻合的现象。
实际分布的自然现象形成原因按理想状态的地带性分布
南美大陆西岸30S~300S之间狭长的热带
荒漠带安第斯山脉阻挡水汽热带雨林带（北）、热带草原带（中）、
热带荒漠带（南）
秘鲁寒流降温减湿
南美大陆南段东岸形成温带荒漠带（巴塔哥尼亚沙漠）安第斯山脉阻挡西风气流深入内陆
温带草原带（中）
温带落叶阔叶林带（东）
赤道附近的东非高原呈现热带草原景观海拔高，气温低，降水少，不能形成热带雨
林气候
热带雨林带
马达加斯加岛东部的热带雨林带
东部地处东南信风迎风坡
热带草原带马达加斯加暖流增温增湿
东南信风来自海洋，暖湿
递减
递减
热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带
雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林、苔原、冰原
酸性、中性、偏碱性
森林带、草原带、荒漠带
减弱
森林土壤、草原土壤、荒漠土
1
巴西高原东南部的热带雨林带成因类似于马达加斯加岛东部的热带雨林带热带草原带
南半球缺失亚寒带针叶林带南半球相应纬度是海洋，没有陆地分布亚寒带针叶林带
天山、昆仑山山麓的绿洲高山冰雪融水使其地表水或地下水丰富温带荒漠带非地带性地域分异的主要表现可以总结成“缺失”“改变”“约束”“块状”等几方面，以便于记忆。
缺失：由于海陆分布的原因，使得某些地区缺失某种陆地自然带，如南半球缺少亚寒带针叶林带；
改变：由于地形的影响使某些陆地自然带的分布发生变化。如安第斯山脉南段，西侧是温带森林带，东侧是温带荒漠带，这是安第斯山阻挡西风形成的；
约束：如南北美洲西部沿海地区，自然带分布很窄，就是由于科迪勒拉山系的阻挡；
块状：位于热带荒漠和温带荒漠中的绿洲。
3.2：地理环境的整体性
⑴构成地理环境的要素有哪些？它们之间有何关系？
地理环境的组成要素：大气、水、地貌、土壤和生物。
地理环境的各要素通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量流动，彼此间发生着密切的相互联系和相互作用，从而形成不可分割的一个整体。
⑵什么是地理环境的整体性？主要表现在哪些方面？
陆地环境的各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。
可以从以下两方面来理解地理环境的整体性：
①陆地环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。以西北内陆为例：地理位置（距海远）→气候干旱→植被稀少，地表水缺乏→戈壁沙漠广布→土壤发育差、有机质含量少。
②陆地环境的整体性还表现在某一要素的变化导致其它要素，甚至整个环境状态的改变，即“牵一发而动全身”。如：森林破坏→气候恶化→水旱灾害多，水土流失严重→河道淤塞，土壤养分流失。
⑶厄尔尼诺现象对地理环境产生了何种影响？
厄尔尼诺现象是指南美洲西海岸海水的异增温现象。其引发的环境问题如下表：
正常年份厄尔尼诺发生的年份
洋流秘鲁寒流沿秘鲁沿岸向西北流温暖海水从赤道向南流动，迫使秘鲁寒流向西流动
生物
秘鲁寒流上升流带来
丰富的饵料，形成渔场
该海区水温升高，营养物质减少，
浮游生物和鱼类、鸟类死亡
大气环流存在着对流性环境，赤道太平洋西岸气
流上升，东岸气流下沉
形成增强型对流，赤道太平洋中部气流上升，
西岸气流下沉，东岸下沉气流因水温升高而减
弱
天气气候西岸降水较多；东岸降水较少，形成荒
漠
西岸的澳大利亚、印度、非洲等地出现严重旱
灾，东岸荒漠地带暴雨成灾
⑷地理环境各圈层之间的能量交换是如何实现的？这一交换过程中能量的存在形式发生了怎样的变化？
能量是维持地表系统正常运行的动力，也是联系岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的桥梁和纽带。
地球各圈层间所交换、传输能量来源主要包括太阳能、重力势能以及地球内部的热能等。
⑸地球圈层间的物质运动是如何实现的？与生物的生命活动有什么关系？
植物的光合作用和呼吸作用是地球圈层间物质运动的充分体现。
其它形式的物质运动，如水循环、碳循环、氧循环等。
3.3：圈层相互作用案例分析——桂林“山水”的成因
⑴什么是喀斯特地貌？它包含哪些地貌形态？
喀斯特作用是指含有二氧化碳的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。喀斯特地貌是由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型，多为碳酸盐类岩石分布，可分为地面喀斯特地貌和地下喀斯特地貌。
⑵什么是喀斯特作用？它受哪些因素的影响和制约？
影响喀斯特作用的因素对喀斯特作用的影响
岩石的可溶性岩石的可溶性岩石成分，如石灰岩、白云岩岩石的可溶性强，喀斯特作
用强；反之则弱
岩石的透水性空隙、裂隙大，透水性强
2
水的溶蚀能力
水体
成分
二氧化碳含量多，溶蚀力强水中所含二氧化碳、有机
酸、无机酸数量越多，水的
溶蚀力强。
有机酸含量多，溶蚀力强
无机酸含量多，溶蚀力强
水的
流动性
大气降水多，流动性强
水的流动性越强，水的溶蚀
能力越强；反之则越弱
地面坡度大，流动性强
岩石裂隙大，流动性强
裂隙连通性好，流动性强
⑶桂林山水的形成和发育与哪些条件有关？为什么桂林地区能够形成典型的喀斯特地貌？
桂林山水的形成是岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互作用的结果。其形成和发育的条件是：岩石条件：石灰岩广布，且厚度大、岩性纯，空隙和裂隙发育广泛，即可溶性、透水性好。
气候条件：位于我国的亚热带湿润区，气候温暖，全年降水充沛。
水文条件：区域内地表水和地下水比较丰富。
生物条件：本地区气候条件十分有利于生物生长，旺盛的生命活动和土壤中有机质的积累，导致土壤和流水中有机质的含量较高，为喀斯特地貌的形成创造了条件。
单元活动：学会应用地形图
⑴什么是地形图和等高线地形图？它有什么作用？
地形图的概念和作用：按照一定的投影方法、比例关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的地图。通常用等高线来表示地形的高低起伏。作用：反映地面的实际高度，并具有一定的立体感；学会阅读该类图可提高空间现象能力，还能解决实际问题。
等高线是海拔相等的点的连线，用等高线表示地形高低起伏的图就是等高线地形图。基本特征：同线等高、同图等距、曲线闭合、各线不交（陡崖除外）。
⑵在等高线地形图上，缓坡与陡坡、山脊和山谷、鞍部与陡崖的等高线有何特征？
缓坡：等高线分布稀疏，单位水平距离内的高差小；陡坡：等高线分布密集，单位水平距离内的高差大。
山脊：等高线由高处向低处凸出，中部海拔较两侧高；山谷：等高线由低处向高处凸出，中部海拔较两侧低。
鞍部：两侧等高线闭合，且数值相等；陡崖：若干条等高线交会于一处。
⑶如何在等高线地形图上判读各种地形类型？
地形地貌判断依据（等高线特征）
盆地等高线闭合，数值外大内小；即周围高中间低，四周有山岭环绕
丘陵地面有起伏，但海拔较低；坡度比较和缓（相对高度一般小于100米）
沙丘各地点之间高差很小，地势比较平坦；迎风坡坡度小，背风坡坡度大
岭谷相间地形山岭处等高线由高处向低处凸出，山谷处等高线由低处凸向高处，这样的等高线相间排列
平原、高原、山地、丘陵的地形特征及其区别与联系，采用下面的方法快速有效：
地貌类型海拔地表起伏
山地较高，一般在500米以上峰峦起伏，坡度较陡
平原很低，一般在200米以下平坦广阔
丘陵较低起伏不大，坡度和缓
高原较高，一般在500米以上地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻
盆地没一定标准四周高，中间低
⑷如何绘制地形剖面图？地形剖面图如何判读？
阅读地形剖面图，要抓住几个重要点位，例如剖面线的起点、终点、经过的最高点和最低点、转折点等。将剖面线所穿过的最高点、最低点、起点、终点、转折点的海拔高度、相对高度与剖面图进行比照检验，看是否一致，从而可以确定剖面线是哪一条了。
绘制地形剖面图的基本步骤：
⑴绘剖面图的水平基线（即水平坐标系，一般选择与原图比例尺相同）；
⑵确定适宜的垂直比例尺，画出纵坐标，规定剖面垂直基线所代表的高程（比例尺的大小选择要考虑剖面线所经过地区等高线的高度差大小和所绘图的图幅范围）；
⑶从剖面线与等高线相交的各点向剖面图水平基线作垂线，根据纵坐标对应的高程标出对应的坐标点；
⑷将各点用平滑的曲线连接起来，即得某剖面的地形剖面图。
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第三单元知识点总结
第三单元知识点总结 一、比一比，再组词。（读一读） 州（神州）湾（台湾）峡（峡谷）族（民族）炒（炒菜）城（长城）洲（亚洲）弯（弯曲）狭（狭小）旅（旅游）妙（奇妙）诚（诚实）见（看见）币（钱币）财（财产）烧（烧火）岛（海岛）团（团圆）贝（贝壳）巾（毛巾）材（木材）烤（烤肉）鸟（小鸟）困（困难）贴（贴画）转（转圈）甲（甲骨文）饭（吃饭）抄（抄写） 站（站岗）传（传说）由（由于）板（木板）炒（炒菜） 二、多音字（读一读） bēn（奔跑）zhá（油炸）piāo（漂流）ké（贝壳） 奔炸漂壳 bèn (投奔）zhà（炸弹）piào（漂亮）qiào（地壳） dāng（当然）zhòng（重量）zhuǎn（转弯）shān（扇风） 当重转扇 dàng（上当）chóng（重新）zhuàn（转动）shàn（扇子） fā（发现）xīng（兴旺） 发兴 fà（理发）xìng（高兴） 三、给下列字加偏旁组成新字并组词（背一背，写一写） 削（削苹果）赔（赔钱） 悄（悄悄）陪（陪伴） 肖霄（云霄）咅培（培土）梢（树梢）部（部落） 宵（元宵）倍（倍数） 四、写出带有下列偏旁的字（读一读） 火：烤、烧、炒、灯、灿、烂 灬：煎、蒸、煮、点、热、焦 我的发现：“火”和“灬”字旁的字都跟火有关。
心：怒、悲、忘、感、恋、想 忄：情、惊、慌、怕、忙、慢 我的发现：“心”和“忄”字旁的字都跟心情有关。 刀：分、剪、切 刂：别、剑、刮、刺、创、刻 我的发现：“刀”和“刂”字旁的字都跟刀有关。 贝：财、赔、购、贫 我发现：“贝”字旁的字跟钱财有关系。 钅：钢、铜、铁、锅 “钅”字旁的字跟金属有关系。 王：珠、珍 “王”字旁的字跟珠宝、玉石有关。 五、补充词语：（背一背，写一写） 甜（津津）酸（溜溜）辣（乎乎）香（喷喷）油（腻腻）软（绵绵）脆（生生）硬（邦邦） 六、近义词：（背一背，写一写） 珍贵——宝贵张开——打开情谊——友谊 七、反义词：（背一背，写一写） 欢笑——悲伤团圆——分离热闹——冷清保护——破坏 八、填入合适的动词。（背一背，写一写） （贴）窗花（放）鞭炮（赛）龙舟（会）鹊桥（吃）月饼（戴）饰品 九、日积月累。（默写） 子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙已蛇午马未羊申猴酉鸡 戌狗亥猪 十、词语听写。（读一读，听写） 神州中华山川黄河长江长城台湾岛海峡民族奋发节日春节花灯清明节先人龙舟中秋转眼团员热闹动物贝壳甲骨文张开样子 可以钱币钱财有关比如美食红烧茄子烤鸭羊肉蛋炒饭
七年级下册语文《第二单元》知识点整理-人教版
七年级下册语文《第二单元》知识点整理人教版 一、字词 颠（diān）澎湃（péng pài）屏障（píng zhàng）哺育（bǔ）九曲连环（qū）气魄（pò） 郝（hǎo ）叟（sǒu）哽（gěng）懊悔（ào huǐ）祈祷（qí dǎo）捂（wǔ）惩罚（chéng） 逼狭（bī xiá）崎岖（qí qū）阻抑（zǔ yì）亦复如是(yì fù rú shì）浊流(zhuó ）雄健(xióng jiàn ） 险峻( jùn）炽痛(chì tòng）嗥鸣(háo míng）斑斓(bān lán）谰语(lán ）怪诞(dàn）亘古(gèn） 默契(mò qì）田垄(lǒng）蚱蜢(zhà měng）泛滥(làn）**(shēn yín）镐头(gǎo)碾(niǎn)辘(lù） 杼(zhù ）鞍鞯(ān jiān）辔头(pèi）啾(jiū）朔(shuò）柝(tuò）鬓(bìn）戎(róng)污秽(huì） 【第6课.黄河颂】 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 巅diān澎湃péng pài狂澜lán屏píng障哺bǔ育 2．用恰当词语填空。 (1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。 (2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长! 二、重点句子背记知识清单 1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强! 2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。 3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用
你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。 三、文学(文体)常识背记知识清单 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。 他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 【第7课.最后一课】 《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。 这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 重难点句子 1．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。（结合讲过的景物描写的作用理解） 2．又出了什么事啦？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。 重点段落 1．第13自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？ 独立成段是为了突出强调。强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。“最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 2．第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？
人教版三年级上册语文第三单元知识点
人教版三年级上册语文第三单元知识点一、认字 融（róng）（融化）（融入）（融雪） 伐（fá）（伐木）（砍伐）（伐树） 锯（jù）（锯树）（锯木头） 切（qiē）（切开）（切块）（切分） 燃（rán）（燃放）（燃烧）（燃灯） 缩（suō）（缩小）（畏缩）（退缩） 吞（tūn）（吞下）（吞并）（囫囵吞枣） 悲（bēi）（悲惨）（悲哀）（悲伤） 咽（yàn）（吞咽）（咽气）（咽下） 宣（xuān）（宣布）（宣告）（宣传） 处（chǔ）（惩处）（处罚） 诱（yòu）（诱惑）（诱人）（引诱） 强（qiáng）（强大）（强健）（自强） 介（jiè）（介绍）（简介）（介入） 宗（zōng）（祖宗）（宗旨）（宗法） 召（zhào）（召开）（召唤）（号召） 孝（xiào）（孝顺）（孝敬）（孝心）
二、会写的字 冷（冷静）（寒冷）（冷漠） 离（离别）（离开）（距离） 等（等待）（等候）（等级） 剩（剩下）（剩余）（剩饭） 斧（斧头）（斧子）（鬼斧神工） 砍（砍树）（砍伐）（砍断） 谷（谷子）（谷物）（稻谷） 柴（柴草）（柴火）（火柴） 煤（煤炭）（煤气）（烧煤） 油（油灯）（汽油）（火上浇油） 刚（刚才）（刚刚）（刚强） 流（流动）（流汗）（流水） 泪（泪水）（眼泪）（泪珠） 算（打算）（暗算）（计算） 接（接近）（接受）（接见） 旅（旅行）（旅途）（旅客） 三、多音字 答：（dā）答理几：（jī）几乎稍：（shào）稍息（dá）回答（jǐ）几个（shāo）稍微切：（qiē）切开骨：（gū）骨碌应：（yìng）答应
（qiè）一切（gǔ）骨头（yīng）应当 四、辨字组词 谷（谷物）煤（煤矿）油（柴油）睁（睁开） 各（各自）媒（媒体）抽（抽水）挣（挣钱） 旅（旅游）咱（咱们）管（管理）拼（拼写） 族（民族）自（自己）官（官员）饼（月饼） 五、近义词 寒冷——冰冷朋友——好友融化——融解 必须——务必难受——难过舒服——舒坦 努力——尽力调皮——淘气费力——吃力 照样——照旧依旧——依然也许——大概 大吃一惊——大惊失色争先恐后——力争上游 七上八下——六神无主四面八方——五湖四海 六、反义词 旧——新强——弱足——亏 处罚——奖励朋友——敌人融化——凝固 非常——平常悲哀——欢乐集合——解散 消失——浮现犹豫——果断可惜——幸好
四年级下册第三单元知识点归纳
四年级下册第三单元知识点归纳 1、加法交换律和加法结合律 知识点补充： ①、几个数相加，任意交换加数的位置，和不变。 用字母表示：a+b+c=a+c+b 如：29+35+31=29+31+35 ②、加减混合运算中带着数字前面的运算符号，交换减数、加数位置，和不变。 用字母表示：a+b-c=a-c+b(a ?c) 如：46+72-26=46-26+72 2 、加法运算定律的应用 在计算过程中，如果那两个数相加可以得到整十、整百、整千的数，就利用加法的运算定律（加法交换律、加法结合律），把这两个数先相加，这样可以使计算简便。 3 、减法的运算性质 ①、一个数减去两个数的差，可以用这个数先减去差里的被减数，再加上减数；或用这个数加上差里的减数，再减去被减数。用字母表示：a-(b-c)=a-b+c=a+c-b 如：50-（20-10）=50-20+10=50+10-20 ②、括号前面是加号，去掉括号不变号；加号后面添括号，括号里面不变号。如：10+（4-3）=10+4-3
括号前面是减号，去掉括号要变号；减号后面添括号，括号里面要变号。 如：10-（8+1）=10-8-1 乘法运算定律 1、乘法交换律和乘法结合律 ①、需要记住的特殊数的乘积 5x2=10 25x4=100 125x8=1000 25x8=200 75x4=300 375x8=3000 25x8=200 125x4=500 ②、两个数相乘的简便计算，方法不唯一。既可以把一个因数用乘法拆分，使用乘法结合律进行简便计算，也可以把一个因数用加、减法拆分，使用乘法分配律进行简便计算。（拆分一个因数时，不能改变这个数的大小。） ③、两个数相乘，如果其中一个因数是25或者125，就要想到4或者8。（25x4=100 25x8=200 125x4=500 125x8=1000） ④、两个数相乘，如果其中一个因数是接近整十、整百、整千……的数，可以把这个因数转化成整十、整百、整千……的数加（或减）一个数的形式，在运用乘法分配律进行简便计算。 3、除法的运算性质
一年级语文下册-第三单元知识点
第三单元知识点 一、会认字 州（zhōu）涌（yǒng）峰（fēng）耸（sǒng）湾（wān）隔（gé）峡（xiá）与（yǔ） 陆（lù）谊（yì）浓（nóng）齐（qí） 奋（fèn）繁（fán）荣（róng）传（chuán）统（tǒng）贴（tiē）宵（xiāo）巷（xiàng）祭（jì）舟（zhōu）艾（ài）堂（táng）乞（qǐ）巧（qiǎo）郎（láng）饼（bǐng）赏（shǎng）菊（jú）甲（jiǎ）骨（gǔ） 类（lèi）珍（zhēn）饰（shì）品（pǐn）随（suí）易（yì）损（sǔn）币（bì） 财（cái）赚（zhuàn）赔（péi）购（gòu）贫（pín）菠（bō）煎（jiān）腐（fǔ） 茄（qié）烤（kǎo）煮（zhǔ）爆（bào）炖（dùn）蘑（mó）菇（gū）饺（jiǎo）酱（jiàng）粥（zhōu）蛋（dàn）津（jīn）溜（liū）辣（là）乎（hū）喷（pēn）腻（ni）绵（mián）脆（cuì）邦（bāng）二、易写错的字 州：三点中第一点与其他两点方向不同。 民：最后一笔是斜钩，不是捺。 壳：上面是“士”，不是“土”。 转：第四笔是提。 烧：右边上面的横上不要多写一点。 烤：右边的下面是“”，不是“与”。 三、重点词语 神州中华山川黄河长江长城 台湾岛海峡民族一齐奋发情谊 节日春节花灯清明节先人龙舟 中秋圆月转眼全家团圆热闹 艾香敬爱贴窗花大街动物贝壳 甲骨文张开样子可以钱币与众不同 钱财有关美食红烧烤鸭羊肉
蛋炒饭茄子小鸡 四、多音字 漂piāo：漂流、漂浮、漂移、漂渺、漂泊等。 piǎo：漂白、漂染、漂洗、漂絮等。 piào：漂亮、漂亮话 炸zhà爆～～药～弹～响轰～ zhá：～酱。～糕。～鱼。油～。 奔bèn投奔逃奔投奔奔命各奔前程 奔 bēn狂奔奔驰奔命奔丧。 传chuán流传传达传递传阅 传zhuàn不见经传英雄传毛传正传经传 扫sǎo 扫地、扫尘、扫雷、扫盲、扫射 扫 sào 扫帚 转zhuǎn转身、转换、转达、转交。 转zhuàn旋转、转来转去。 壳ké坚硬的外皮鸡蛋壳儿果壳 qiào 义同ké甲壳地壳金蝉脱壳。 重 zhòng～色～病～望～创～镇～点～任～托chóng～复～申～版～沓～阳～逢 五、近义词 情谊——情意奋发——发愤繁荣——繁华欢笑——欢乐转眼——转瞬团圆——团聚热闹——喧闹漂亮——美丽珍贵——宝贵喜欢——喜爱容易——简单与——和 损坏——破坏保护——保卫 六、反义词 美—丑浓—淡转眼—长久 欢笑—哭泣团圆—分离热闹—冷清 保护—破坏张开—合拢奋发—消沉 繁荣—萧条奋发—消沉漂亮—丑陋 珍贵—普通喜欢—讨厌容易—困难 七、词语搭配 两扇壳 黄河（奔）长江（涌）（贴）窗花
部编版三年级语文第二单元知识点整理
一、会认的字。 犹（yóu）（犹豫）（犹如）（记忆犹新）傲（ào）（傲慢）（骄傲）（傲骨） 橘（jú）（橘树）（橘子）（柑橘） 洼（wā）（洼地）（洼陷）（水洼） 凌（líng）（凌晨）（凌云）（欺凌） 增（zēng）（增加）（增高）（增多） 靴（xuē）（靴子）（战靴）（雨靴） 钥（yào）（钥匙） 匙（shi）（钥匙） 缤（bīn）（缤纷）（五彩缤纷） 枚（méi）（一枚）（纸枚） 喇（lǎ）（喇叭） 叭（bā）（喇叭）（叭叭直响） 厚（hòu）（厚重）（浓厚）（厚实）抖（dǒu）（抖动）（发抖）（抖手）蟋（xi）（蟋蟀） 蟀（shuài）（蟋蟀） 振（zhèn）（振兴）（振作）（振奋）韵（yùn）（韵律）（音韵）（琴韵）掠（lüè）（掠过）（掠视）（劫掠）吟（yín）（吟诵）（吟唱）（吟诗）辽（liáo）（辽阔）（辽远）（辽东）阔（kuò）（开阔）（辽阔）（宽阔） 二、会写的字。 寒（寒冷）（严寒）（寒风）
径（石径）（小径）（曲径）斜（倾斜）（歪斜）（斜线）霜（雪霜）（霜冻）（冰霜）赠（馈赠）（赠送）（赠予）刘（姓刘） 盖（盖子）（盖楼）（瓶盖）菊（菊花）（秋菊）（赏菊）残（残害）（残缺）（残疾）君（君子）（君主）（国君）橙（甜橙）（橙子）（橙色）送（赠送）（送行）（目送）挑（挑战）（挑动）（挑起）铺（平铺）（铺开）（铺路） 泥（泥土）（泥巴）（水泥）晶（水晶）（晶莹）（亮晶晶）紧（紧张）（紧要）（抓紧）院（院子）（小院）（庭院）印（脚印）（印象）（印章）排（排队）（前排）（排列）列（陈列）（出列）（列队）规（规则）（规定）（校规） 则（规则）（选择）（法则）乱（混乱）（战乱）（纷乱）棕（棕树）（棕毛）（棕熊）迟（迟到）（延迟）（迟缓）盒（盒子）（饭盒）（纸盒）颜（颜色）（颜料）（颜面）
七年级英语下册第三单元知识点归纳
第三单元 短语：1）乘火车2）乘公交车 3）乘地铁4）骑自行车 5）步行6）大约一小时 句型： 1、你怎么去上学? ? 我骑我的自行车去上学。 2、他怎么去上学? ? 他通常乘公交车去上学。。 3、从你的家到学校多远？ is it your home school？ 4、李磊喜欢英语吗？？ 是的，他喜欢。，. 5、你喜欢英语吗？？ 6、我喜欢交朋友。I like . 变一般疑问句： 1、Bob lives in Beijing . 2、He lives 10 kilometers from his grandparents’ home. 3、He gets to his grandparents’home by car. 4、It takes him half an hour to get to his grandparents’ home.. 划线部分提问： 1、Bob lives in Beijing . 4、He lives 10 kilometers from his grandparents ‘ home. 5、He gets to his grandparents’ home by car. 4、It takes him half an hour to get to his grandparents’ home. 变否定句： 1、Bob lives in Beijing . 6、He lives 10 kilometers from his grandparents ‘ home. 7、He gets to his grandparents’ home by car. 5、It takes him half an hour to get to his grandparents’home. 变一般疑问句： 1、You get to his grandparents’ home by car. 2、、We take him half an hour to get to his grandparent’home. 3、My friends live in Beijing . 4、They live 10 kilometers from his grandparents’ home 变否定句： 1、You get to his grandparents’ home by car.
小学语文第三单元知识点
第三单元知识点姓名（）一、字音： 百姓．（xìng xìn）随即．（jí jì）喷．火（pēng pēn）扔．掉（rēng rēn）不禁．（jīn jìn）伸．手（shēn shēng）锐．利（ruì duì）兴．风作浪（xīng x ìng） 筋．疲力尽（jīng jīn） 二、字形： 即：右边是“卩”，不是“阝”。 扔：右边是“乃”，应先写“ㄋ”，后写“丿”。 拔：右侧是“犮”，不是“发”。 示：下面是“小”不出头。 矛：下面有撇，不能写成“予”。 盾：第一笔是撇，不是横。 卖：和“买”不要混淆。 演、宣：宝盖下都有一横，不要少掉。 三、形近字： 扔（扔掉）-仍（仍然）称（称呼）-秤（秤杆） 拔（拔河）-拨（拨弦）伸（伸手）-神（神话） 矛（矛盾）-予（给予）卖（卖艺）-买（买卖） 宣（宣布）-喧（喧哗）逃（逃走）-桃（桃花） 四、词 1、本单元要掌握的词语： 治理皇宫摇晃晃动娃娃扔去一扔寓言宋代水晶宫 拔草咱家咱们枯萎干枯气冲冲延伸胡须害人精 治病夹住夹菜看齐霸王晒太阳纳闷枯死表示 齐国寓意提拔演奏买卖怎么样宣告自夸逃跑 称霸一方为民除害胡作非为张口结舌自相矛盾毫不示弱 筋疲力尽滥竽充数 2、近义词 摇晃（晃动）随即（立刻）巴望（盼望）毫不示弱（不甘示弱） 喜笑颜开（眉开眼笑）纳闷（奇怪）兴致勃勃（兴高采烈） 锐利（尖锐）坚固（牢固）居然（竟然）滥竽充数（浑水摸鱼） 3、反义词 缩（伸）买（卖）干枯（湿润）追（逃）纳闷（明白） 害处（益处）整齐（歪斜） 4、多音字 称chēng（称霸）兴xīng (兴风作浪）省xǐng（发人深省）
chèn（称心）xìng（兴高采烈）shěng（省市） 落luò(降落）中zhōng(中国）发fà（头发） là（丢三落四）zhòng（百发百中）fā（弹无虚发） 参cān（参加）差chà(差不多）传zhuàn（传记（水浒传） cēn(参差不齐）chāi（出差）chuán（传达） shēn（人参）Cī（参差不齐） Chā（差别） 盛shèng(盛夏）好hǎo(好人）夹jiā（夹住） chéng(盛饭）hào（好学）jiá（夹被） 5、词语释义 称霸一方：在一定的区域内倚仗权势，欺压别人。 兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。 6、同音字 治：治理宫：故宫扔：扔掉伸：伸展 制：制服攻：攻击仍：仍然申：申诉 夹：夹住示：表示齐：整齐 加：加法视：视力奇：奇怪 五、按课文内容填空 1、《哪吒闹海》是一篇神话故事，选自《封神演义》，讲了哪吒大闹东海制服龙王父子，使人民又过上安定的生活的故事。表现了哪吒的为民着想、机智勇敢。 2、课文按事情发展顺序讲述故事。哪吒闹了三次，一闹：摇晃水晶宫，动词有：跳、取、摆、掀；二闹：打死夜叉，动词有：闪、躲、取、扔。三闹：斗败三太子，动词有：纵身、抖出。 3、《揠苗助长》告诉人们违背事物发展的客观规律，急于求成，结果会把事情弄糟。 4、《鹬蚌相争》中鹬和蚌相互争斗，最后让渔翁一起捉住了，这叫鹬蚌相争、渔翁得利。这个寓言告诉我们，双方争利，互不相让，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。 5、自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触，无法自圆其说。 滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。 6、《自相矛盾》这个成语故事告诉我们: 说话做事要前后一致，实事求是。 《滥竽充数》这个成语故事告诉我们：一个人没有真才实学是不行的。 7、造句 1、总是 每天一放学，小明总是先完成家庭作业。 2、不要….而要 做人不要弄虚作假，而要诚实守信。
人教版八年级下册英语第二单元知识点整理教学文稿
八年级下册英语第二单元知识点梳理资料 Uni t 2 I’ll help to clean up the city parks.短语整理 ?clean up 打扫（或清除）干净?cheer up （使）变得更高兴； 振奋起来 ?give out 分发；散发 ?come up with 想出；提出（主意、计划、回答等） ?put off 推迟 ?hand out 分发 ?call up 打电话给（某人）；征召 ?used to 曾经……；过去……?care for 照顾；非常喜欢 ?try out 参加……选拔；试用?fix up 修理；装饰 ?give away 赠送；捐赠 ?take after （外貌或行为）像?set up 建起；设立 ?make a difference 影响；有作用?put up 张贴 ?help out with sth帮忙解决?make plans 制定计划 用法讲解 ?clean up 打扫（或清除）干净 o You will need to clean up the classroom. o短语动词 o动词 + up ?cheer up （使）变得更高兴；振奋起来 ?call up 打电话给（某人）；征召 ?fix up 修理；装饰 ?set up 建起；设立 ?put up 张贴 ?give out 分发；散发 o分发：Some people are giving out leaflets at the school gate. = hand out 分发
o发出，放出（热、光等）：The radiator gives out a lot of heat. o give away 赠送；捐赠：We can give away these books. o give in 认输，屈服：OK, I give in.（后面不+宾语） o give off 发出（气体，热量，气味等）：give off gases o give up 放弃：You should never give up. ?come up with 想出；提出（主意、计划、回答等） o He came up with a good idea. ?put off 推迟 o The meeting is put off. o put up 张贴：He put up this picture on the wall. ?hand out 分发 o hand out the prizes o hand in 上交（作业等）：please hand in your paper. ?call up 打电话给（某人）；征召 o I will call you up. ?used to 曾经……；过去…… o This used to be our playground. ?care for 照顾；非常喜欢 o照顾：She wants to care for people. o喜欢：They don’t care for people like that. ?try out 参加……选拔；试用 o He will try out for the basketball team. o She wants to try out her new shoes. o动词 + out ?give out 分发；散发 ?hand out 分发 ?help out 帮忙解决 ?fix up 修理；装饰 o They have fixed up the house. 他们装修好了房子。 ?take after （外貌或行为）像
-最新-小学三年级下册数学第一单元~第三单元知识点
小学三年级下册数学第一单元~第三单元知识点 【第二单元:除数是一位数的除法】 1、只要是平均分就用（除法）计算。 2、★注意：①71÷8，把71看成72，用口诀估算。 ②378÷5，把378看成400更接近准确数。 ③应用题中如果有大约等字，一般是要求估算的。 3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。（如：30÷5=6） 4、笔算除法： （1）余数一定要比除数小。 （2）除法验算：→用乘法 ①没有余数：商×除数=被除数；（别忘了写验算两个字。） ②有余数：商×除数+余数=被除数→验算时别忘了加余数。 （3）0除以（任何不是0的）数都得0。 →0不能做除数，如：0÷（）=0括号里只有（0）不能填。 三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。 【第三单元:统计】 1、认识横向条形统计图。 ①做题时把数字标在条边上再做。 ②注意起始格与其他格表示的单位的不同，用折线表示起始格。 2、平均数：①求平均数的方法：移多补少法 平均数=总数量÷总份数。
总数量=平均数×总份数 总份数=总数量÷平均数 ②（平均数）能比较好地反映一组数据的总体情况。平均数是描述数据集中程度的一个统计量。 例如：坐公共汽车时，身高在110厘米以下的儿童可以免票，这里的110厘米就是根据某一年龄儿童的平均身高得到的。 题目： 1、一组同学，5人浇水、4人挖土、三人运树苗，一共植了36棵，平均每人植几棵？列式：36÷（5+4+3） 2、一组同学收集矿泉水瓶，小明收集了14个，小亮收集了12个，小兰收集了11个，小红收集了15个，平均每人收集了多少个？ 列式（14+12+11+15）÷4 注意：平均数量不是指每个学生实际收集到的矿泉水瓶的数量，而是指“假设”四个学生收集到的瓶子同样多，每人收集到多少个。 注意：书44页第2题，问的是一周的平均气温，很多孩子只注意到了。
必修5,第三单元知识点归纳
必修5,unit3 1. impression n. 印记；印象；感想；后接of sb./ of sth./ on sb./ that 从句； e.g. My first impression of him was favourable.他给我的第一印象不错。 I got the impression that they were unhappy about the situation. 我觉得他们不满于当时的状况。 知识拓展：impress v.给……留下深刻的印象；使铭记；使感动；常用结构有：impress sth. on/upon sb./impress sb. with sth.给……留下深刻的印象；使铭记； It impressed me that she remembered my name.令我佩服的是她记得我的名字。 2．take up to fill or use an amount of space or time 占用（时间）；占据（空间） to learn to or start to do sth 开始做（某项工作）；开始从事to accept sth. that is offered or available 接受（建议或能得到的东西） e.g. The table takes up too much room. 这张桌子太占地儿。They have taken up gol f. 他们学起打高尔夫球来了。 She took up his offer of a drink. 他请她喝一杯，她接受了。He takes up his duties next week.他下周就要开始履行职责 3. constantly adv.始终；一直；重复不断地 e.g. Fashion is constantly changing.时尚总是日新月异。 知识拓展：constant adj.连续发生的；不断的；重复的； 4. previous adj.先前的；以往的；（时间上）稍前的 e.g. No previous experience is necessary for this job. 这一工作无需相关的经验。 I couldn't believe it when I heard the news. I had only seen him the previous day.听到这个消息时，我不敢相信；我就在前一天还见到过他。 知识拓展：previously adv. 先前的；早先 e.g. The building had previously been used as a hotel. 这座楼房早先曾用作旅馆。 5 remind v.提醒；使想起；常用结构有: remind sb. to do sth.提醒某人做某事；remind sb.＋(that)/wh-从句提醒某人……；使某人想起……；remind sb. about/of sth. 使某人想起或意识到……；提醒某人某事 e.g. I'm sorry, but I've forgotten your name, can you remind me? 很抱歉，我记不起你的名字，你能提醒我一下吗？You remind me of your father when you say that. 你说这样的话使我想起了你的父亲。 知识拓展：reminder n.提醒物；引起回忆的事物 6 bend v.（bent bent）弯曲；使弯曲；弯腰；弯身；常用搭配有: bend one's mind/efforts to sth. 致力于某事；bend sb.to sth. 迫使；说服bend the truth 歪曲事实 e.g. It's hard to bend an iron bar. 把铁棒弄弯很不容易。She bent her head and kissed her daughter. 她低下头吻了她的女儿。 7 press v. 压；按；推；挤；坚持；敦促n. 报章杂志，新闻工作者，新闻界 She pressed a handkerchief to his nose.她用手绢捂住鼻子。She pressed down hard on the gas pedal.她用力踩下油门踏板。 He is still pressing her claim for compensation.他仍坚持索赔。 The press was/were not allowed to attend the trial.庭审谢绝新闻采访。 8 switch n. & v. 用作名词表示―开关；转换‖。用作动词表示―转换‖。 e.g. She made the switch from full-time to part-time work when her first child was born. 第一个孩子出生后，她就由全日工作改为非全日工作。 Press these two keys to switch between documents on screen. 按这两个键就可以在屏幕上的文件之间进行切换。 I can't work next week, will you switch with me? 下个周末我不能上班，咱俩换个班好不好？ 9 lack n. & v. 用作名词，表示：―缺乏；短缺‖；用作动词，表示：―缺乏；短缺；没有；不足‖。 e.g. a lack of food /money/skills 缺乏食物/金钱/技能 The trip was cancelled through lack of interest. 因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。 He lacks confidence. 他缺乏信心。 知识拓展：lacking adj. 缺乏；没有；匮乏；不足 10 surroundings n.[pl.] 环境；surround v. 围绕；环绕surrounding adj. 周围的；附近的 e.g. Everyone likes to work in pleasant surroundings. 人人都喜欢在愉快的环境中工作。 启发学生思考问题，哪些单词用作名词时常用复数形式11. catch/gain/get sight of 发现，看出 lose sight of 看不见,忘记 lose one's sight 失明 at first sight 一见就；乍看起来 at (the) sight of 一看见就…… At the sight of the teacher, the boy ran away. be in sight 看得见，在眼前The island is still in sight. out of sight 看不见Out of sight, out of mind. 12. sweep up 打扫；清扫；横扫；涌向；快速地抱起 e.g. He swept up the baby up into his arms. 他一把将孩子抱进怀里。 课文句型知识点： 1Think about how many changes there have been in the last one thousand years. in the last one thousand years在过去一千年时间里 in the last /past +时间 表示在过去多长时间里,与之连用的时态用现在完成时态Great changes have taken place in our hometown in the last ten years. 2.What changes do you expect to see in your life in one thousand years’ time.
最新整理语文三年级下第三单元知识点整理(人教版)
语文三年级下第三单元知识点整理（人教版） 【篇一】 基础知识整理 一、字 1.我会认生字（共16个）： 窟窿叼劝缠魏弦悲惨愈嘱审肃晌 悦诲 2.我会写生字（共36个）： 寓则窟窿狼叼街劝悔盘缠硬弓魏 射箭猎雁弦悲惨愈痛裂叮嘱排靠 幅审肃晌悦熟悉诲 （一）字音 1.平舌音：两则、悲惨、严肃 2.翘舌音：盘缠、叮嘱、审视、半晌、熟悉 3.易错音：拉弦（xián）一幅画( fú) 愈合( yù） 4.多音字：圈、更 (二)字形： 1.易错字：窟、窿、叼、肃、魏、雁、街、弓、嘱 2.同音字：形近字辨析 二、词： 1、我会读、会写词语9～11课，共38个词语，书168页。(会读、会写、会应用)
2. 语文园地三。“我的发现”和“日积月累”：要会背、会写。 三、句子： 1. 比喻句：本体和喻体必须是不同类的事物，而且二者之间必须有相似点。 2. 反问句变陈述句：反问句改为陈述句，要去掉反问词（难道、怎么、岂能、岂）和语气词（吗、呢），句尾标点符号也应改为句号。 【篇二】 课文知识整理 九、《寓言两则》 1、《亡羊补牢》亡：丢失补：修补牢：羊圈； 亡羊补牢：丢失了羊修补羊圈。比喻一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。这则寓言告诉我们：犯了错误要及时改正。 2、课文中能说明这个成语意思的句子是“他赶快堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。” 3、《南辕北辙》 南辕北辙：一个人本来要往南边去，却驾车向北行。比喻有些人行动和目的是相反的，行动越卖力离目标反而会越远。这则寓言告诉我们的道理是：认准正确的方向才会成功。 4、课文中能说明这个成语意思的句子是？“楚国在南边，那个人硬要往北边走。”
数学二年级上册第二单元知识点梳理
人教版二年级上册第二单元“100 以内的加法和减法（二） 一、重点知识梳理 1、两位数不进位加法竖式计算 要使学生理解算理，掌握列竖式的方法顺序，正确使用。 2、掌握两位数加两位数（进位）的竖式计算 一般通过教具操作是学生理解相加得两位数的结果不能同时填在个位上，应该分出十位的数字向十位进位。 3、竖式进位加法算理，需要学生操练掌握 100以内进位加法与不进位加法。 4、理解相同数位对齐的意义，掌握来两位数减两位数不退位减法的计算方法和算理。 5、掌握笔算方法计算两位数退位减法，并理解其算理。 6、熟练进行 10以内减法计算 7、学会用减法解决“求比一个数多几的数”的问题
8、运用画图策略进一步解决“求比一个数少几的数”的简单问题 9、连加连减，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 10、100以内加减的混合运算，掌握其顺序以及方法。 二、本单元难点知识梳理 1、理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。 与有序思考的方向不同，列竖式需要从右往左先算个位再算十位，需要时学生理解这个算理。 2、当个位相加满十时知道如何向十位进位一 教会学生完成判断是否需要进位，以及进位应该如何书写，最后进位以后有没有将进位加上。
3、熟练进行竖式计算，让学生体会到两位数不进位加法和进位加法在实际生活中的应用。 4、掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 5、运用竖式计算两位两位数退位减法。 6、熟练运用退位减法计算竖式 7、用画图的方法理解数量关系 8、连加连减需要灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题 9、运用竖式解决 100以内加减混合运算。 10、连加连减带括号的计算方法，清楚其顺序。 11、理解两个连续性问题的应用题解题方法，学会先解决一个稍简单的问题，用其所得数据去解决另一个稍难的问题，学会分析问题的先后顺序，安排好顺序依次解决。 三、易错点： （1）列加法竖式是忘记进位，因为部分学生不习惯立刻写上进位，后续会漏掉进位的计算。 （2）用竖式算减法，计算两位数减两位数不退位，当个位相减得 0时不写 0. （3）退位减法，被减数十位忘记减退位的 1. （4）面对一个比一个多几的问题，不能理清数量关系，加减法使用错误。
三年级上册第三单元知识点
三年级上册第三单元知识点一、易读错的字 融（róng）化剩（shèng）下睁（zhēng）大 摇晃（huàng）缩（suō）小根茎（jīng） 拆（chāi）开咱（zán）们嚼（jiáo）着 稍（shào）息几（jī）乎答（dā）应 拼（pīn）命嘀（dí）咕禁（jìn）令蹭（cèng）来蹭去二、易写错的字 剩：第十笔是点，不要写成捺。 睁：右边的“争”第四笔横要写得长一些。 诉：右边的部分有“丶”，不要丢掉。 旅：右下角是“”，不要写错。 怜：右边是“令”，不是“今”。 算：部首是“”，中间是“目”。 三、重点词语 寒冷离开等待剩下斧子砍倒山谷 火柴原野告诉睁眼接着一定煤油灯 发生树根村子灯火旅行咱们可怜 刚才救命拼命扫地管理胃口来得及 流泪打算要好草堆作声答应做梦 马上当然消化知觉光亮眼泪大吃一惊 四、多音字
切?????(qiē)（切开）(qiè)（一切） 倒?????(d ǎo)（倒下）( dào)（倒立） 难?????(nán)（为难）( nàn)（苦难） 调?????(diào)（调动）( tiáo)（调剂） 答? ????(dá)（回答）( dā)（答应） 应?????(yìng)（答应）( yīng)（应该） 卷?????(ju ǎn)（卷起）( juàn)（试卷） 几?????(j ǐ)（几个）( jī)（几乎） 稍?????(shāo)（稍微）( shào)（稍息） 处?????(ch ǔ)（处罚）( chù)（到处） 五、形近字 ?????等(等着)寺(古寺) ?????剩(剩下)乘(乘车) ?????砍(砍树)吹(吹风) ?????由(由于)油(石油) ?????睁(睁眼)争(争气) ?????并(并且)拼(拼命) ?????泪(泪水)汨(汨罗江) ?????喊(叫喊)减(减法) ?????刚(刚才)钢(钢铁) 六、近义词 美丽—漂亮 满意—满足 舒展—伸展 周围—四周 悲哀—悲伤 分散—分开 七、反义词 寒冷—温暖 难受—舒服 高大—矮小 舒展—收缩 悲哀—欢乐 分散—集中 八、词语搭配 【形容词搭配】 （很远很远）的地方 （寒冷）的冬天 （细细）的根 （高大）的树 （开心）的样子 （小小）的阳台
生活与哲学第三单元知识点
《生活与哲学》第三单元重点知识点总结 第七课 1.联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。 联系的观点和发展的观点，是唯物辩证法的总特征、是唯物辩证法的基本观点。 2.联系的含义。 联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 【注意】 （1）联系既包括事物之间的联系，也包括事物内部的联系；即外部联系和内部联系。 （2）联系是不是单向的，而是诸要素间的相互影响、相互制约和相互作用。 （3）不能把哲学上的联系为生活中的“联系”，二者是共性与个性的关系。 3. 联系的普遍性、客观性、多样性。 ★（1）联系的普遍性 【原理】：联系是普遍的，任何事物都处在相互联系之中。 ①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的； ③世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】：联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 【注意】 ①“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条件的。 ②普遍联系是绝对的，无条件的，具体联系是相对的，有条件的。二者关系是共性与个性、一般与个别的关系。 ★（2）联系的客观性。 【原理】：联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物的联系与人为事物的联系都是客观的。 【方法论】：联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 我们可以根据事物固有的联系，建立新的联系。 【疑点】 为什么人为事物的联系也是客观的？（了解） ①人为事物的联系以自在事物的联系为基础； ②人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成； ③人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。 不能认为人们建立具体的联系是对联系客观性的否定。人们建立具体的联系是从联系的客观内容和客观条件出发的，并不是主观的臆造一些联系；并且，新的联系一旦建立，同样是不以人的意志为转移的。可见，人们建立具体的联系，不是对联系客观性的否定，而是对它的利用。 ★（3）联系具有多样性、条件性。 【原理】：联系具有多样性、条件性。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。 【方法论】：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点、条件为转移。 ★★★4. 说明整体与部分的辩证关系原理及方法论。 强调整体 【原理】： 相互区别：整体是事物的全局和发展的全过程，在事物发展过程中居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能， 相互联系：部分是整体的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 【方法论】：我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。