文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 表3:提问的认识水平

表3:提问的认识水平

表3:提问的认识水平
表3:提问的认识水平

表3:数字化“一对一”环境下小学数学分享式课堂

提问认知水平检核表

一、问题类别

常规管理性问题:它在教学现场即时出现,包括教学管理上所需使用的话语,如“第几页”?“上课吵闹好不好?”等。

认记性问题:回答问题时,学生只需对事实或其他事项作回忆性的重述。

推理性问题:学生回答问题时,需对所接受或所记忆的资料进行分析与整合。

创造性问题:学生回答问题时,需将要素、概念重新组合或采用新奇、独特的观点做出异乎寻常的反应。

批判性问题(评价性问题):回答问题时,学生需先设定标准或价值观念,据此对事物进行评价判断或选择。

二、问答方式

1.自由答,举手者答,追问,齐答,

(完整版)三年级克、千克、吨的认识练习题

三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号()表示,千克用符号()表示,克用符号()表示。 2、2000g =()kg 5000kg =()t ()千克=8吨 3t=()kg ()克=8千克 6000克=()千克6500千克 =()吨()千克 6米 = ()分米 45毫米 = ()厘米()毫米 3千米 =()米 3吨 = ()千克 7000米 = ()千米 120分 =()时 5000千克+3000千克 = ()吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。() 2、一颗大白菜重4克。()

3、爸爸的体重是175cm。() 4、一瓶果汁重500.千克。() 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。()6一辆长安小货车载重1kg。() 7、1kg铁和1000g棉花一样重。() 8、小兰体重30g。() 4、一头成年蓝鲸重30kg。() 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖,买的白糖比红糖多多少克? 2、一台笔记本电脑重2500克,4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克,瓶重100克,请问饮料有多重? 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走,至少需要多少次才能运完? 5、在一辆载重5吨的货车上,装有8个集装箱,每个集装箱重600千克,这辆车超载了吗? 6、菜店运来6吨大白菜,上午卖出3000千克,下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克? 四、算一算。

136kg+128kg=()kg 86吨-80吨=()吨40g+160g=()g 6kg-4000g=()kg 400吨+100吨=()吨5kg+15kg=()kg 1600kg-1吨=()kg 2吨+300kg=()kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15()②一个苹果重120()③一张床长2 () ④火车每小时行180()⑤一块橡皮重 5 ()⑥一袋面粉重25() ⑦买2()苹果需要6元钱;买1()煤需要620元 ⑧火车每小时行150();南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1();一枝铅笔约重10() ⑩你平时上课用的课桌长为1(),宽为60(),高为7 ()。 1、常见的计量物体轻重的单位有() 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1(),卡车载重8(), 1

三年级数学倍的认识

第四讲倍的认识姓名 教学内容:一是利用学生已有的乘、除法知识,帮助学生建立倍的概念; 二是解决与倍有关的实际问题; 知识要点: 1、倍的意义:要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 2、求一个数是另一个数的几倍的计算方法:一个数÷另一个数=倍数 3、求一个数的几倍是多少的计算方法:这个数×倍数=这个数的几倍 【典型例题1】 图书馆买来一批新书,其中故事书有12本,连环画有6本,请问故事书的数量是连环画的几倍? 列式: 思路点拨这是一道求一个数是另一个数的几倍的计算方法; 举一反三 学校组织出游,其中女生有24人,男生有8人,请问女生的人数是男生的几倍? 【典型例题2】 图书馆买来一批新书,其中连环画有6本,故事书是连环画的2倍,请问故事书有几本? 列式: 思路点拨这是一道求求一个数的几倍是多少的计算方法; 举一反三 妈妈去水果店买水果,买了4斤橘子,苹果的重量是橘子的3倍,妈妈买了几斤苹果?

巩固练习 一、填一填 1、18里面有()个6,18是6的()倍。()是9的4倍。 2、2的3倍是(),5的4倍是()。 3、5×6=(),表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4、一朵花有5片花瓣,3朵花有()片花瓣。 5、一个数是9,另一个数是它的6倍,另一个数是()。另一个数是它的6倍,另一个数是()。 6、求9的3倍是多少,列式为();求4是2的几倍,列式为()。 7、奇奇今年8岁,爸爸今年32岁,求今年爸爸的年龄正好是奇奇的几倍,就是求()里面有几个(),也就是求()是()的几倍,列算式是()。 8、一个数是7,另一个数是它的6倍,另一个数是()。 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 二、选择 1、8的4倍是多少?( ) 2、9是3的( )倍。 3、7个5是( )。 4、36里面有几个4?( ) 三、计算 8+47﹦230+41﹦1000-110﹦4350+79﹦ 98-39﹦ 5×7+168﹦255-2×6﹦ 723+9÷3﹦ 500-352﹦ 8×4÷4 ﹦6×8+154﹦255-2×6﹦ 81÷9﹦47+88 ﹦9×4-15﹦243-56÷8﹦ 四、列式计算

最新小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计

小学数学三年级上册《吨的认识》教学设 计

吨的认识 教学内容:青岛版小学数学三年级(上册)第4页信息窗1第3课时 教学目标: 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨,并借助生活中的具体物体,感知吨的含义,初步建立1吨有多重的概念,知道1吨=1000千克。 2.学会吨与千克之间单位的换算,并能解决简单的生活问题。 3.渗透数学来源于生活的教学思想,掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。 4.通过体验活动增强学生学习自信心,培养学生的实践能力和探索精神。 教学重点:认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。 教学难点:通过想象和推理,建立1吨实际质量的概念。 教具学具准备:一袋10千克大米、多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,提出问题。 1.师生谈话:同学们,前两节课我们已经认识了两个质量家族的朋友“克”和“千克”,下面让我考考你。 约重200() 那如果我把这样的苹果装一箱,请你大胆的猜猜看,大约重多少呢?(学生自由猜测后教师给出答案:约重20千克)

教师质疑:刚才在猜的时候都是用千克做单位,为什么不用克做单位呢?(生:数字太大,写起来麻烦,不方便) 由于中秋节快要到了,这一箱箱苹果已经装车准备发货了。请同学们估计一下,这一车苹果质量又是多少呢?(学生大胆猜想并自由回答。) 教师总结:如果都用千克作单位,结果会怎样?(数很大,不够方便)看来我们还得认识更重的质量单位,今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋友——吨。(板书课题) 2.关于“吨”你都知道些什么?你想研究那些关于“吨”的数学问题? 学生回答预设:1吨有多重?1吨是多少千克?…… 二、自主学习,小组探究。 1.初步体验1吨有多重。 每个小组桌面上有1袋大米,让学生在袋子上找出这袋大米的质量(10千克)。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体呈现:依次呈现1袋大米、10袋大米、20袋大米……100袋大米,学生在老师呈现同时回答:10千克、100千克、200千克、1000千克。 教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。 板书:1吨=1000千克

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教案一

倍的认识 第一课时 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,获得“倍”概念的直观体验,结合具体情境理解“几个几”和“几倍”的联系,使学生建立倍的概念。 (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点:建立“倍”的概念. 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。 教学准备:一课时 教学过程 一、情境引入 在我们的生活中,两个数之间的关系除了“一个数比另一个数多多少”和“一个数比另一个数少多少”之外,还有“一个数是另一个数的几倍”这种倍数关系。你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧!(板书课题:倍的认识) 二、探索交流、学习新知 1、请小朋友们仔细观察图,你能知道哪些有关萝卜的信息? 2、学生汇报:胡萝卜2根, 红萝卜6根,

白萝卜10根 3、这些萝卜数量之间有什么关系呢?你有什么发现? 谁来帮老师将黑板上的红萝卜图片摆一摆,让大家一眼就能看出它与胡萝卜之间的倍数关系。 4、胡萝卜有2根,红萝卜有6根,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。 我们圈了几次?可以圈出3个2根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方) 那白萝卜的根数和胡萝卜的根数之间有没有倍数关系呢?你是怎么想的?请把你的想法在练习纸上圈一圈、填一填。 5、谁能根据自己的圈法将黑板上的白萝卜图片也摆一摆? 6、出示例2 出示课本例2情景图 你知道了哪些信息?这两个信息可以解决这样问题。 12表示什么?4表示什么?3呢? 那么12÷4=3表示什么意思呢?(指名说,同桌互说) 7、小结:求一个数是另一个数的几倍,不仅圈一圈、分一分,还可以用除法。 三、练习巩固

小学数学三年级吨的认识

教学基本信息 题目吨的认识 学科数学年级三年级 教材内容人教版 个人信息 姓名单位 设计者 1. 教材分析 1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位,它与千克之间的进率为1000,学生要建立1吨的计量观念是比较困难的,因此教师应该多列举生活中的具体事例,帮助学生建立1吨的计量观念。 2.教材也创设了生活中“过桥”的情境,引导学生感受生活中存在这些质量。通过看一看、算一算,想象、感悟1吨的概念,知道1吨=1000千克,使抽象的概念变得具体一些。 2. 学情分析 1.在本节课之前,学生已经认识了质量单位克、千克,日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验,这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。 2.中年级学生具有一定的估测能力,可以设计一个小游戏,激发学生的学习兴趣,增强其估测能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1.使学生认识重量单位——吨,知道吨在实际生活中的应用,初步建立1吨有多重的观念。 2.理解吨与千克的关系,知道1吨=1000千克,并会进行重量单位间的简单换算。3.通过实践操作,观察比较,猜测推算等活动,培养学生的估算能力和解决问题

的能力。 4. 教学过程 一、回忆旧知识 1、复习旧知识。 教师提问:我们都学过那些重量单位,它们之间存在什么关系吗? 让学生描述一下1克和1千克有多重。继而复习千克是一个比克大得重量单位。 2、猜猜老师的体重。 让学生猜一猜老师的体重,猜完以后,再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位,而不是克呢?”,巩固知识:千克是一个比克大得重量单位。还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。 3、引入课题:今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。 二、看图说故事,导入新课 1、导入新课:有一天,熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客,他们走到了一座桥边(教师出示例6的情境图),同学们能说一说接下来发生了什么吗?请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。 2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌,并提问:限重是什么意思?谁能用自己的话讲讲看? 先让学生发表意见,老师再解释“限重”的意思。 再引起学生思考“1吨到底有多重呢?” 3、直接引出“吨是比千克大的单位”,并告诉学生1吨=1000千克。学生带着问题听老师讲解。 二、探究新知 1、图中的小动物怎样过桥。 师:它们能不能一起过桥呢?同学们能帮助它们算算看吗? 学生发表自己的看法,教师把算式列出来计算。 师引导:那么又有谁能一起过桥?可以有哪几个人一起过桥呢? 学生先交流一下,教师调板一些学生。 评议学生的回答,告诉他们一个一个的过桥虽然最安全,但是花费的时间太多,可以有些三个人一起过桥,只要不超过1000千克也就是1吨。但为了安全起见,他们在两个一起过桥的

三年级倍的认识

三郊小学课时教案(王海未) 教学内容倍的认识授课时间10月24日课时第(1 )课时总课时(4 )课型新授 学习目标1、认识“倍”的概念,理解“一个数的几倍是多少”的含义。 2、经历“倍”的概念的形成过程。 3、培养学生操作、观察及善于动脑的良好习惯。 重点经历“倍”的概念的形成过程。 难点建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路。 学情分析学生在以前的学习过程中已经认识了乘法和除法的有关知识,能比较熟练地进行表内乘法和除法的简单计算。 模式 结构 课件,讲解和讨论交流法即时反思 一、基本训练: 谁能很快地说出每幅图有几个几? ()个2 ()个4 二、导入新课:本课学习“倍”的认识 三、学习新知: 1、课件出示数学课本50页例1,数数图片中有多少根大萝卜?(2) 2、带叶子的小萝卜有多少根?(6) 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起,就是3个2,对不对?(对)所以我们说小胡萝卜是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下,白萝卜一共有几根?(10)根 如果白萝卜每2根放在一起,就是5个2根,那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍呀?(5倍) 3、巩固“倍”的概念 拿出自己的小棒和扑克,我们一起来动手。(课堂技能应用、设计理念、二次修改等) 引导学生发现,两个数比较,一个数包含着几个另一个数,就是这个数是另一个数的几倍。

大家一起看数学书50页“做一做”第2题 第一行摆5根小棒。 第二行是第一行的4倍,在第二行每5根小棒摆在一起,要摆几个5根?一共有多少根? 学生动手摆小棒,数小棒,然后汇报。 由于第一行是5根小棒,第二行是4个5根小棒,所以第二行一共有20根小棒。 二人小组合作,一人说,另一个同学摆,认真操作,认真练习,深刻理解“倍”的概念。 教师巡视指导。 四、巩固练习。 1、 粉花: 黄花: 粉花的朵数是黄花的()倍。 2、填一填,说一说 18里面有()个6,18是6的()倍。 35里面有()个5,35是5的()倍。 25里面有()个5,25是5的()倍。 42里面有()个7,42是7的()倍 48里面有()个12,48是12的()倍。 五、测试 六、小结。说说本课的收获。通过学生动手,理解:用其中的一个量作为标准,另一个数包含几个这个量,就是它的几倍。 达标检测题检测效果 1、 粉红色的是绿色的()倍 2、桃子有8个,香蕉有4只, 桃子的个数是香蕉个数的()倍数据显示: 测试人数( 35 )合格人数( 32 )合格率(91.42 )%跟进学生: 石佳、伍永丽、任璇

三年级吨的认识教案

三年级吨的认识教案 【篇一:人教版新课标三年级上册数学《吨的认识》教学设计】 【篇二:小学三年级数学《吨的认识》教案】 一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标:1、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。3、在活动中体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。教学重点初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。学情分析:吨是一个比较重的单位,教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验,这就给1吨的观念的建立带来了困难。然而学生对于吨也不是完全空白的。首先学生已经建立了1千克的观念,为吨的教学准备了数学基础。其次,他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验,这就为吨的教学准备了经验基础。第三,吨在生活中的应用还是比较广泛的,学生对此不会

毫无印象,这就为吨的教学准备了生活基础。所以,本课要紧密联系学生的生活实际,充分调动学生对常见物品的重量的体验,引导学生通过想象与推理,由浅入深地建立1吨的观念。九、教学过程:(一)创设情境,导入新课。1、估计教师的体重。学生自由估计。提问:你为什么而不用克作单位呢?2、引入吨。(1)感受几个大型动物的体重。(幻灯片)学生读,想象其重量,同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。(2)出示几个大宗物品,让学生想象这些物品的重量。(幻灯片)让学生感受这些物品都很重。提问:计量这些物品的重量如果都用千克做单位,将给. 我们的使用带来很大的麻烦,怎么办?指出:计量比较重的或大宗货物由多重,通常用吨作单位,吨一般用t表示。(幻灯片)教师揭示课题:吨的认识。(二)亲身体验,感受并想象1吨的重量。1、体验25千克大米的重量。每组一袋25千克的大米,学生搬,感受其重量。并在小组、班级内交流自己的感受。计算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?教师指出:每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1吨。(板书:1吨=1000千克)提问:2吨是多少千克?5000千克是多少吨?10吨是多少千克?想象:如果让你搬1吨的大米,会是什么样的情况?指出:1吨对于我们个人来说是很重的。2、利用想象和推理,进一步感受1吨的重量。提问:全班学生的体重有没有1吨?学生猜测,然后师生共同计算。指出:同学们的平均

三年级数学《倍的认识》知识点,附练习题及答案

一、倍的意义 要知道两个数的关系,先确定谁是1倍数,然后把另一个数和它作比较,另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 二、求一个数是另一个数的几倍的计算方法 一个数÷另一个数=倍数 三、求一个数的几倍是多少的计算方法 这个数×倍数=这个数的几倍 知识概要: “倍”的本质属性是什么?“倍”是由两个数量相比较而产生的,是两个量比较的结果,以一个量为标准,另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见,“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了,另一个量就是这样的几个几。 基本练习: 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。第一行:○○○○第二 行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少,也表示()的7倍是()8、9的3倍是(),9是()的3倍。

沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上,用几个几来理解“倍”,使“倍”和几个几之间融会贯通。 解决问题: 1、妈妈买了6斤苹果,30斤梨,妈妈买的梨是苹果的多少倍? 2、花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,蝴蝶和蜜蜂一共多少只? 3、小红有5支铅笔,小华有9支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 4、我校的兴趣小组中,书法小组有30人,舞蹈小组有6人,书法小组是舞蹈小组的几倍;? 5、爷爷今年63岁,小明今年7岁,爷爷的年龄是小明的多少倍? 我来想一想: 一条毛毛虫由幼虫长到成虫,每天长一倍,20天能长到20厘米,要用多少天才能长到5厘米呢;?

三年级上《倍的认识》教案

倍的认识 第一课时 教学内容:P50例1及做一做。 教具准备:课件、不同的萝卜卡片 学具准备:圆片、三角形纸片、小棒等 教学过程 一、创设情境,谈话引入 秋天到了,小兔子家的萝卜丰收了,兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图,你能发现什么?(出示课件) (学生观察后汇报) 学生的发现可能有:沖卢有2根,卑縄有6根,云頁有10根…… 设计意图:从学生感兴趣的情境引入,吸引了学生的注意力,拉近了数学与生活的距离,激发了学生探究问题和解决问题的欲望,使学生带着一种愉悦的心情学习新知。 二、观察实践,探究新知 1?从生活中捕捉“倍”的概念。 师:图中袖:的根数是1个2,心耄的根数是3个2。(边说边圈一圈)

我们就说“馬,的根数是3的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)2?动手探索新知,建立“倍”的概念。 师:你能说出以秽与之间的倍数关系吗?用你手中的学具代替萝卜,摆一摆,圈一 圈。 (学生动手操作后汇报交流) ,少的根数是1个2, d的根数是5个2,我们就说少的根数是少的5倍。 根据学生的汇报,师粘贴并板书: 的根数是的5倍。 3?摆一摆,深化“倍”的认识。 师:像这样的倍数问题,在我们的生活中经常会遇到,你能摆出一组有倍数关系的圆 片吗? (学生动手操作,集体交流) 4.动手操作,感知“一个数的几倍”的含义。 师:通过刚才的学习,我们对“倍”有了初步的认识,老师想通过摆圆片的游戏来考 考你们。 (出示课件)

第一行:ooo 第二行.理的牛数屋第二?7的]倍 师:第二行怎样摆,能看出是第一行的4倍? (学生在课桌上摆,集体交流) 设计意图:智慧来源于活动,活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍” 的基础上,引导学生抽象出“倍”的概念,放学让学生动手、动脑巩固新知,这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华,便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。 三、学以致用,拓展延伸 完成教材50页“做一做”。 四、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么收获?还有问题吗? 五、布置作业 完成教材53页1题。 板书设计 倍的认识 第二课时 教学内容:P51例2及第53页练习2、3题

小学三年级数学:吨的认识教案

新修订小学阶段原创精品配套教材吨的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Tons of awareness lesson plans 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

吨的认识教案 教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破. 课前预习 要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重. 突破难点 学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.

自主学习 对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算. 教学目标: 1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚; 2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题. 教学过程: 创设情境,引发问题. 凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图. 二,探究交流,解决问题. 1.教学例6(出示课文主题图) (1)仔细观察图片,学生续说故事. 师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢" 鹿妹妹看看大伙也回答不上来. (2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗 (3)小组讨论交流. 联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量

人教版小学三年级数学上册《倍的认识》测试题

《倍的认识》单元练习卷一 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=(),表示()个()相加是(); 还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个(),算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍; 7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍,△有()个。 第一行:○○○○ 第二行: 7、4×7读作()。它表示()个()是多少, 也表示()的7倍是() 8、9的3倍是(),9是()的3倍 9、做一套校服用3米布,有27米布,能做()套校服? 10、一个厂房有两排机器,一排8台,另一排9台,一共有()台机器? 11、列式计算 (1)7的8倍是几?(2)4的9倍是多少?

(3)3的9倍是几?(4)4个5是多少? (5)8个4是多少?(6)6和2相乘是几? (7)5个9相加是几? 12、小汽车准乘5人,大客车准乘的人数是小汽车的7倍,大客车准乘多少人? 13、妈妈买了6斤苹果,买的梨是苹果的5倍,妈妈买了多少斤梨? 14、一朵花有5片花瓣,3朵花有多少片花瓣? 15、一件衣服有4个扣子,7件衣服有多少个扣子?

16、小红有5支铅笔,小明的铅笔数是小红的3倍,小明有多少支铅笔? 17、把应用题补充完整再解答。 (1)小明和小亮看同样的书,小明看了7页,小亮看的页数是 小明的5倍,? 列算式: 答:。 (2),□的个数是△的7倍,□有 多少个?? 列算式: 答:。 (3)花园里有12只蝴蝶,蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍,? 列算式: 答:。 18、24个小朋友吃晚饭,每人用一个饭碗,平均3个人共用一个菜碗, 平均4个人共用一个汤碗,这顿晚饭一共用了多少个碗?

小学数学三年级上册《吨的认识》

新人教版小学数学三年级上册《吨的认识》精品教案 教学目标: 1、使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚。 2、培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些 相应的问题。 教学的重点与难点:初步建立1吨的观念 一、创设情景、生成问题 1、(多媒体展示场景)吨的认识.ppt水果贸易市场,一箱箱、一袋袋水果。 一个苹果重200 一箱苹果重15 (分别填上合适的单位名称) (一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如:3吨) 2、揭示课题:“吨的认识” 二、探索交流,解决问题 1、直观感知,初步认识“吨” (1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体? (如:桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适?) (2)那么哪些物体的质量可以用吨作单位呢?(请同学举例) (3)媒体展示:吨的认识.ppt大象、汽车(轮船)的载重量,建

筑工地的一大堆石料等,用“吨”作单位比较合适 2、认识吨 (1)让学生说说自己的重量,请出4个同学站在一起。 A、4个三年级学生的重量大约是100千克 B、8个这样的同学大约重多少千克? C、40个这样的同学大约重多少千克? (2)为了简便计量,1000千克也可以用1吨表示。吨的认识.ppt 板书:1吨=1000千克 (3)小组讨论以下问题: ①用等号相连,说明它们的质量怎么样? ②等号两边的数字和单位相同吗? ③要表示一个物体质量的轻重能不能只看数字?还要看什么? ④吨和千克之间的进率是多少? ⑤吨可以用符号t表示,千克可以用符号kg表示, 那么上面的等式可以怎样表示? 板书完整:1吨( t ) =1000千克(kg) (4)联系班中40个同学,想象一吨的重量。 (5)媒体展示:吨的认识.ppt看一看、算一算 A、一袋大米重100千克,10袋大米的重量是多少千克?是多 少吨? B、100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨? (6)(媒体展示)想一想,填一填(小组合作)

小学三年级数学《倍的认识》教案及

小学三年级数学《倍的认识》教案及 案例分析 教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《倍的认识》教案及案例分析,希望能帮助到大家! 数学《倍的认识》教案 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3,课本第76页“做一做”及练习十七第1题,数学教案-倍的认识。 教材分析: “倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容,是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。 教学目标: 1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具准备: 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。 教学过程: 一、创设情境,引入新课。 1、(出示课件)

师:今天的数学课,老师要介绍一位新朋友给同学们认识,它就是小狗菲菲。 这节课,我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识,同学们愿意 吗?2、学生活动。 师:上课前,老师请一些学生上来。 师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师:第一排有几个女同学?(3个) 第二排有几个3?(2个3) 学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。今天,老师就和同学们一道,学习“倍”的认识。(板书课题) 二、动手操作,探索新知。 1、初步形成“倍”的概念。 (1)教学3倍 带着学生摆圆片。 第一行摆2个圆片。 学生边摆边说:第一行有()个圆片。 再在第二行摆6个圆片,(2个2个地摆)。 边摆边说:第二行有()个2。 师:我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍,3个2也可以说成2的3倍。(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。 (3)让学生观察、比较前面摆的圆片,在小组中讨论:第二行的数量是第一行的几倍,应该怎样想?

三年级倍的认识 教学实录

《倍的认识》教学设计 一、教学内容: 人教版小学数学三年级上册P50例题1 二、教学目标: 1、结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系,初步建立“倍”的概念。 2、在观察、变化、对比、抽象中,进一步理解“倍”的概念,把握“倍”的本质,即“一个数是另一个数的几倍”就是“一个数里面包含几个另一个数”,建构倍的直观模型,渗透正比例和反比例思想。 3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。 三、教学重点:理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立“倍”的概念 四、教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 五、教学准备:课件(ppt)、学具。 六、教学过程: 课前交流: 师:小朋友们今天我们的课堂来了这么的客人,大家欢迎吗?你准备用什么方式来表示欢迎呢?(掌声响起) 师:同学们真热情!上课之前我们一起做个游戏放松一下怎么样? 师:准备好!小手拍三下,同时说出“我最棒!321 --

师:非常好!那你们能拍出3个三下吗?321 师:同学们真聪明!告诉老师,刚才我们一共拍了几个几?一共几下?师:真厉害!如果老师上课时说出321,请同学们说出我最棒!坐好!孩子们,能做到吗?刚才我们是给自己鼓励,如果上课时其他小朋友表现很好,我们统一下,就用你真棒,给他爱的鼓励。试一试? 师:小朋友们都很棒!孟老师相信这节课同学们一定会表现的非常出色!准备好进入今天的课堂了吗?上课! 【设计意图:通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,为教学新知识做准备,同时讲一些规则,更好的组织好课堂。】 (一)创设情境,生成问题 师:孩子们,你们知道小白兔最爱吃什么吗? 生:胡萝卜。 师:今天是兔王国里的重要节日,小兔子们得到了各种各样的萝卜,你看它们吃的多开心呀!孩子们,你能从图中找到哪些有关萝卜的数学信息? 生1:图中有三种萝卜,有胡萝卜、红萝卜、白萝卜。 生2:我发现胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根。 (边说边贴随便贴!)

【小学数学】三年级数学《倍的认识》知识点,附练习题及答案

一、倍的意义 要知道两个数的关系;先确定谁是1倍数;然后把另一个数和它作比较;另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 二、求一个数是另一个数的几倍的计算方法 一个数÷另一个数=倍数 三、求一个数的几倍是多少的计算方法 这个数×倍数=这个数的几倍 知识概要: “倍”的本质属性是什么?“倍”是由两个数量相比较而产生的;是两个量比较的结果;以一个量为标准;另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见;“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了;另一个量就是这样的几个几。 基本练习: 1、2的3倍是();5的4倍是()。 2、()的3倍是18;3的()倍是12。 3、5×6=();表示()个()相加是();还表示()的()倍是()。 4、4的6倍是()个();算式是()。 5、5个3可以说成()的()倍;7的3倍可以说成()个()。 6、△是○的3倍;△有()个。第一行:○○○○第二 行: 7、4×7读作( )。它表示( )个( )是多少;也表示( )的 7倍是 ( )8、9的3倍是();9是()的3倍。

沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上;用几个几来理解“倍”;使“倍”和几个几之间融会贯通。 解决问题: 1、妈妈买了6斤苹果;30斤梨;妈妈买的梨是苹果的多少倍? 2、花园里有12只蝴蝶;蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍;蝴蝶和蜜蜂一共多少只? 3、小红有5支铅笔;小华有9支铅笔;小明的铅笔数是小红的3倍;小明有多少支铅笔? 4、我校的兴趣小组中;书法小组有30人;舞蹈小组有6人;书法小组是舞蹈小组的几倍? 5、爷爷今年63岁;小明今年7岁;爷爷的年龄是小明的多少倍? 我来想一想: 一条毛毛虫由幼虫长到成虫;每天长一倍;20天能长到20厘米;要用多少天才能长到5厘米呢?

三年级数学:吨的认识(课堂实录)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

吨的认识(课堂实录) 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目的 1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克. 2.能进行重量单位间的简单换算. 3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重点 建立重量单位“吨”的概念. 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算. 教具、学具准备 重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板). 教学过程

一、沟通旧知. 1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)2.填空. 1千克=()克 3千克=()克 1000克=()千克 5000克=()千克 二、创设情境,提出问题. 在()里填上合适的重量单位. 一筐苹果约重20()小兰体重约25() 一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8() 最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课. 师说:卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题:) 三、自主探索,研究问题. 1.教学. (1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一

三年级数学上册倍的认识教案

三年级数学上册《倍的认识》教学设计 谭坝学校张艺伟 教学目标: (1)通过观察、比较、操作,沟通几个几与倍的联系,使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题、 (2)培养学生的观察、操作与有条理的语言表达能力。 (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。教学重点:建立“倍”的概念 教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。 教学过程: [课前拍手游戏]:同学们在正式上课之前,我们一起做个拍手游戏吧! 师:下面请您们仔细听,老师拍了几下?(3下)您能拍3个2下不?生拍(连续) 师:您们拍了几下?(6下) 怎样才能让老师明确地听出就是3个2下呢?谁有好办法? 生:中间停顿一会儿 师:试一下 师:好,再听,用刚才的方法拍2个3下生拍。 同学们学得真快,在清脆的拍手声中,小兔子走进了我们的课堂。 一、创设情境 课件:在美丽的森林深处,住着一群可爱的小动物,它们自由快乐地生活着,这里有灿烂的阳光,丰富的食物,大家请瞧课件说:在一片美丽的草地上,一群活泼的小兔子正在吃萝卜,出示主题图 大家仔细观察,您发现了萝卜的哪些数学信息? 学生汇报(胡萝卜有2根,红萝卜有6根,白萝卜有10根) 课件说:这些萝卜间有什么关系呢?我们先来瞧一下胡萝卜与红萝卜 生:、、、、、、、 师:您们找到了比多少的数量关系,真好 师:除此之外,还有什么数量关系? (预设一:红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍为什么就是3倍呢?)

(预设二:学生没有说到:“红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍”,教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系,就就是倍数关系。) 仔细观察:胡萝卜有几根(板书:2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根)我们就可以说:红萝卜的根数就是胡萝卜的3倍 师:谁能完整地说一说 生:重复一遍 关于“倍”您们都知道些什么呢? 生:畅所欲言 师:(同学们知道的可真多呀!)今天这节课就让我们深入认识一下“倍”这个新朋友,板题——倍的认识。 二、自主探索、合作交流 (一)、动手操作中体验“倍” (1)细心的同学应该还记得,刚才我们根据情境搜集到胡萝卜有2根,白萝卜有几根?(10根),贴好图片,结合刚才的学习,您能用学具袋里的图片摆出白萝卜与胡萝卜的倍数关系不? 请您摆一摆,在书上圈一圈,再与同位说一说 谁来汇报?(到前面边摆边说) (2)胡萝卜有(2)根,白萝卜有(5)个(2)根,所以我们就说:白萝卜的根数就是胡萝卜的5倍, 师:谁能再来说一说 生汇报 师边听边板书: 胡萝卜⊙⊙2根 白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 5个2根 贴—白萝卜的根数就是胡萝卜的5倍 同学之间说一说 师:好,现在请您仔细瞧,您又发现了什么?(老师再放两根白萝卜) 白板演示:胡萝卜⊙⊙ 白萝卜⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ 生:白萝卜的根数就是胡萝卜的6倍 师:怎么瞧出就是6倍?

(人教版)三年级数学吨的认识习题及答案

三年级数学吨的认识习题一、选择题 选择正确答案的序号填在()里. 1.一条胡同长700(). ①千米②米③分米 2.3800米合(). ①3千米800米②3千米80米③3千米8米 3.一个西瓜重5(). ①吨②千克③克 4.北京到广州的铁路长2314(). ①千米②米③厘米 二、填空题 1.在()里填上适当的数. (1)8吨=()千克 (2)6000克=()千克 (3)6千克=()克 (4)4千克=()克

(6)()千克=3吨 (7)5000千克=()吨 (8)4千克=()克 (9)50吨=()千克 (10)600克+60克=()克 (11)39吨-20吨=()吨 (12)1千克-300克=()克 2.在()里填上适当的单位. (1)一个鸡蛋重40(). (2)一包味精50(). (3)一座大桥大约能载重70(). (4)一艘轮船能载重 2000()货物(5)一头大象约重7() (6)一头鲸鱼重150() 3.在()里填上“>”、“<”域“=”.(1)2吨()2990克

(3)5吨()9900千克 (4)20千米()20000米 (5)2吨()96千克 (6)1000克()1千克 (7)3吨()3000克 4.按顺序排列大小. 5100千克、5吨、5000克、6千克 ()<()<()<() 三、应用题 1.列式计算. (1)把96米平均分成6份,每份是多少米 (2)比27吨多18吨的数是多少 2.应用题. 工厂原有铝材3吨,车间用去500千克.问工厂还剩多少千克铝材 参考答案 一、1.② 2.① 3.②4.①

二、1.在()里填上适当的数. (1)8000 (2)6 (3)6000 (4)4000 (5)5000 (6)3000 (7)5 (8)4000 (9)50000 (10)660 (11)19 (12)700 2.在()里填上适当的单位. (1)克(2)克(3)吨(4)吨(5)吨(6)吨 3.在()里填上“>”、“<”域“=”. (1)>(2)<(3)<(4)=(5)>(6)=(7)>4.按顺序排列大小. 5000克<6千克<5吨<5100千克 三、1.列式计算. (1)96÷6=16(米) (2)27+18=45(吨) 2.应用题. 3吨=3000千克 3000-500=2500(千克)

人教版三年级数学上册《倍的认识》教案

《5倍的认识》教案 教学目标: 1、使学生在详尽情境中初步理解倍的含义,能用较统统的语言表达两个量之间的倍数关系。 2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题,理 解除法算式的含义。 教学重难点: 1、对两个量之间的倍数关系的理解。 2、理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 教学过程: 一、复习导入 1、课件出示(绿彩带、红彩带) 师:谁能用一句话说说它们之间的关系? 2、揭示课题 师:用比可以描述两种数量之间的关系,两种数量之间还可以用倍来描述。这节课我们就来认识倍。(出示:倍) 3、师:你听说过倍吗?在哪里听说的?你认为倍是什么意思?想了解倍的哪些知识?这么多问题,你认为哪个是需要第一个了解?为什么? 二、教授新课 (一)认识倍(课件出示)

1、师:把绿彩带看作一份,那么红彩带就有这样的几份?那么我们就 可以说“红带子的长是绿带子的5倍”,谁能重复?(找两个学生说,同桌 相互说,全班齐说)如果红带子有6份呢,可以怎么说?7份呢?9份呢? 2、现在能说说什么是倍吗? 小结:把较小的数看作一份,较大的数有这样的几份,就是几倍。 过渡:生活中很多事物之间的关系,也可以用倍来描述。2、认识倍 (1)师:你看到了什么信息? (2)师:把蓝花看作一份,怎样表示这1份?(师圈蓝花)黄花有这 样的几份?谁能来分一分?(学生上台圈一圈)把2朵蓝花看作1份,黄花 有这样的几份?(指名多人说)黄花有这样的3份,可以说黄花的朵数是蓝 花的3倍。(指名说,同桌互说) 追问:为什么黄花的朵数是蓝花的3倍吗?(指名说,同桌互说) (3)师:如果蓝花是3朵,把蓝花看作一份,黄花有这样的几份?(学 生上台圈一圈)可以怎样说?(指名说,同桌互说)为什么? (4)为什么同样是6朵黄花,刚才是3倍,现在是2倍?你发现了什 么?用什么方法知道的?(圈一圈) 3、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧! (1)第一行摆3根小棒,第二行摆6根小棒。第二行的小棒是第一行 的几倍?怎样摆就能让人一眼看出是几倍?(学生独立摆,指名上黑板演示)

三年级上册倍的认识倍的认识反思

三年级上册倍的认识-倍的认识反思 倍的认识反思 基于乘法意义的“倍”的认识教学 ——人教版教材“倍的认识”教学思考与实践 浙江省嘉兴市南湖区教研室费岭峰 一、“倍”是什么? “倍”产生于量与量之间的比较,其实质是除法中“等分”意义的扩展。与分数一样,其同样是基于量的“等分”基础上的一种数学表达,是数学模型化思想的典型体现。如“甲是乙的3倍”,既可以理解为“红气球的个数是蓝气球个数的3倍”;也可以理解为“第二行的圆片数是第一行圆片数的3倍”;当然还可以

理解为“甲车运的货物重量是乙车运的货物重量的3倍”、“小红做作业用的时间是小明的3倍”等等。这里的“蓝气球的个数”、“第一行的圆片数”、“乙车运货量”、“小明的作业时间”等均可以理解为单位“1”,“3”即是以单位“1”为标准的“3份”,其3倍关系可以用以下图式模型来表示: 甲量: 乙量: 1 倍量 3倍量 二、学生对“倍”的认识基础 因为要备“倍的认识”一课,笔者翻阅了一些使用较广的新课程实验教材后发现,北师大版、苏教版、浙教版等课标实验教材,均是在学生认识了“除法”之后教学“倍的认识”这节内容的,唯独人教版教材在学生学习“除法”知识前编排了这节课。那么,学生对“倍”的认识基础是怎样的呢?笔者对一所农村乡镇中心小学和一所中心城区实验小学各一

个班的学生进行了课前调查。调查内容如下: 问题1: 第一行有:□□; 第二行有:□□□□□□; 问第二行正方形的个数是第一行的倍。问题2: 你知道“3的2倍”是什么意思吗?前测结果如下: 表一:农村乡镇中心小学学生调查汇总表 表二:中心城区实验小学学生调查汇总表 从调查情况来看,学生对“倍”的概念认识,农村学校的学生基本没有,中心城区实验小学的学生也比较弱,只有近1/3的学生有“倍”的直观经验,意义则基本不知道。事实上,如同“倍”这样学生认识基础相当薄弱的知识点,在小学数学知识内容中不太多。 三、基于乘法意义的“倍”的认识教学实践

相关文档
相关文档 最新文档