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flash放大镜效果教程

在flash中，用遮罩层和鼠标跟随可以实现放大镜效果

自遍教程，如有不完善请谅解。

1、画一个放大镜（即一个圆形）转换为影片剪辑，并一定把名称改成MC

2、右击放大镜层，创建遮罩层，普通图层是原图，遮罩层是由放大镜（即一个圆形）和放大图组成。

3、选中放大镜所在的那个层的第一帧，在动作里添加代码：

onEnterFrame = function () {

Mouse.hide();

MC._x = _xmouse;

MC._y = _ymouse;

};

4、最后测试影片就OK了！

六年级科学《放大镜》的教学设计

六年级科学《放大镜》的教学设计六年级科学《放大镜》的教学设计教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、

铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么” （生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的.助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

神奇的遮罩动画(1)

《神奇的遮罩动画》研究课【课型】新授课【适用年级】七年级【设计意图】 Flash动画制作技术性比较强，难于理解，而遮罩动画又是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，所以我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。【教学内容分析】《遮罩动画》是教育部中小学信息技术教材七年级下册的内容。所用工具软件为FlashMX。在此之前，学生已经学习了形状补间动画、移动补间动画和引导动画，尝试用Flash再现了飞机起飞、月亮绕地球旋转、瓢虫爬行等有趣的情境。【教学对象分析】本课面向的是七年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题水平有待提升。【教学目标】 1、知识与技能 1）理解遮罩的概念； 2）掌握遮罩动画的制作要领； 3）能够恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 2、过程与方法让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生的学习兴趣； 2）提升学生自主探究意识。【教学重点、难点】教学重点： 1）遮罩概念的理解； 2）恰当使用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。教学难点：遮罩概念的理解。【教法分析】抛锚式教学法：以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式实行。分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。【学法分析】探究性学习：给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。【教具准备】网络教室（安装红蜘蛛电子教室软件）、辅助学习网站、课件。【教学过程】

放大镜实验例子

放大镜实验例子篇一：放大镜点燃火柴的实验放大镜点燃火柴的实验我今天和妈妈做了一个放大镜点燃火柴的实验。我准备好的材料是：放大镜和一盒火柴。我先找一个太阳充足的地方，将火柴放在一个角落，手持放大镜，将太阳光聚焦至火柴头处，可怎么也点不燃，我以为放大镜是点不燃火柴的，妈妈和我分析了一下，原来是因为要用放大镜聚焦出来的亮点对准火柴，而且要垂直太阳光，还要放在干燥处。其实放大镜与火柴头的距离就是放大镜的焦距。我又试了一次，一秒火柴就点燃了。妈妈告诉我：这是利用了放大镜{凸透镜}的聚焦原理。放大镜透过阳光聚焦照射，可将受潮或被水浸湿后晒干的的火柴点燃，并且火柴头的磷燃点低，容易点燃所以才这么快就点燃了。其他易燃物也可以点燃但是没有火柴这么快。后来我查看了一些资料发现用放大镜（凸透镜）透过阳光聚焦照射易燃的引火物（腐木、布中抽出的纱线、撕成薄片的干树皮、干木屑等）取火，早已为人所熟知。此外，放大镜透过阳光聚焦照射，还可将受潮或被水浸湿后晒干的火柴点燃，由此可见放大镜是一种重要的引火工具。小小的放大镜竟然能点燃火柴，真是意想不到的呀！让我们感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力和聪明智慧。在以后的学习中我要多思考，多实

验多探究，探知更多世界的奇妙。篇二：放大镜下的晶体实验报告篇三：放大镜实验教案放大镜实验课题：放大镜指导教师：范厚兴实验类别：学生分组时间：20XX年3月29日教学目标知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

放大镜模具的设计与制造

目录前言第一章料工艺分析 1、1分析塑料使用材料得种类及工艺特征 1、2分析塑料得结构工艺性 1、3塑件精度确定 1、4 明确塑件批量生产 1、5 根据塑件得形状估算其体积与重量 1、6 确定型腔数第二章定模具结构方案 2、1 确定型腔排列 2、2 确定分型面 2、3 脱模原理 2、4 浇注系统形式 2、4、1 主流道设计 2、4、2 分流道设计 2、4、 3、浇口设计 2、5冷却及加热系统第三章模具设计得有关计算 3、1模具主要零件得有关尺寸设计 3、1、1型腔与型芯计算 3、2 型腔厚度与底板厚度得确定 3、3确定零件结构及尺寸 3、3、1定模座板设计 3、3、2定模型腔固定板设计 3、3、3 动模型腔固定板设计 3、3、4 支撑板设计设计

3、3、5 推杆固定板设计第四章初选注射机 4、1计算浇注系统体积 4、1初选注射机第五章核注射机有关工艺参数 5、1注射量得校核 5、2锁模力与注射压力 5、3模具厚度H与注射机闭合高度第六章结束语参考文献摘要注塑模具就是在成型中赋予塑料以形状与尺寸得部件。模具得结构虽然由于塑料品种与性能、塑料制品得形状与结构以及注射机得类型等不同而可能千变万化，但就是基本结构就是一致得。模具主要由浇注系统、成型零件与结构零件三部分组成。其中浇注系统与成型零件就是与塑料直接接触部分，并随塑料与制品而变化，就是塑模中最复杂，变化最大，要求加工光洁度与精度最高得部分。对此次放大镜无多大要求，它得整体尺寸不大，但要大批生产，为提高生产率，降低成本，故采用模具成批注射生产。并且该产品为放大镜要透光，所以材料采用聚苯乙烯（PS）做为材料。对于浇注系统与成型零件得设计；浇注系统就是指塑料从射嘴进入型腔前得流道部分，包括主流道、冷料穴、分流道与浇口等。成型零件就是指构成制品形状得各种零件，包括动模、定模与型腔、型芯等。此套放大镜模实现部分机械操作自动化，浇注系统采用普通流道，进行一模二腔注射。顶出机构由2条型芯与一条推杆顶出，型腔分动模型腔与定模型腔。前言此次设计为放大镜得注射成型模具设计。对于这次得设计首要制定得塑料成型工艺以及合理设计塑料成型模具得过程。前面部分主要说明塑料成型得必要理论基础，包括高分子聚合物结构特点与性能，尤其就是聚合物得热力学性能与化学性质，还有聚合物熔体在成型过程中得流动状态及物理与化学变化。后面部分说明得就是注射成型模具设计得最复杂也最具代表性得部分，主要说明注射成型模具得设计，包括浇注系统（主流道，浇口，分流道）、成型零件（型芯，型腔，推杆等）得设计，对所选注射机得校核等有关设计。由于塑料注射成型模具对于实践性很强，并且技术正在飞速发展中，所以在设计过程中注重理论联系实际，对于书中得知识要加以联系实际，从而使模具设计得更加合理。第一章塑件工艺分析 1、1 分析塑件使用材料得种类及工艺特征

flash制作遮罩动画

第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的，普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”，“遮罩层”是不透明的，只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层，可以制作一些特殊的动画效果。一、探照灯效果【例2-5.1】制作一个动画，产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。分析：在普通层上放入文字，再建遮罩图层，遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时，它下面的文字就随着显示出来了，就像探照灯将文字照出来了一样。【操作步骤】第一步：新建一个动画文件，将第一个图层的名字改为“文字”。第二步：单击菜单【修改】【文档】，设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”；在第15帧处插入帧，将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。图2-5.1 文字层第三步：新建图形元件“圆”。见图2-5.2。

图2-5.2 图形元件“圆” 第四步：新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边，遮住左边的文字；在第15帧处插入关键帧，将“圆”实例移至舞台右边，遮住右边的文字；打开帧属性面板，在第1帧创建“运动补间动画”。图2-5.3 “灯”图层动作补间动画第五步：在“灯”图层上单击鼠标右键，选择“遮罩层”，如图2-5.4所示。图2-5.4 遮罩层

测试影片，效果如何？【试一试】制作一个广告字幕效果的动画，要求文字从左到右逐步显示出来。提示：遮罩层静止，对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。二、望远镜效果【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。图2-5.5 遮罩效果【操作步骤】第一步：新建“风景”图形元件，导入风景图片；新建“望远镜”图形元件，画两个相交圆作为望远镜。第二步：将元件“风景”拖入图层1的第1帧，调整到和舞台一样大小，与舞台对齐，插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步：将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧；在第25帧插入关键帧，移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。第四步：将图层2设置为“遮罩层”。

使用Flash制作遮罩动画

实验8.2使用Adobe Flash Professional制作遮罩动画。【实验目的】 1、掌握图层的概念，遮罩层的设置。 2、掌握元件的使用和补间动画的创建。 3、掌握遮罩动画的制作流程。【实验环境】 Window7+Photoshop+Adobe Flash Professional 【实验内容】 1、在Flash动画中，遮罩动画一类最常见的动画效果，我们常常看到的许多眩目神奇的动画效果，而其中不少就是用最简单的遮罩完成的，如探照灯、万花筒、百页窗、放大镜……等等，比如下图所示望远镜动画。 2、本实验利用Adobe Flash Professional来完成这样一个望远镜动画。通过本实验，实验者能掌握Flash动画的基本制作原理，了解相关的场景、图层、遮罩、关键帧、元件等概念。【实验指导】一、用Photoshop创建动画所用素材,一幅为清晰的图片，一幅为该图片的模糊化，模糊化的方法如下所述。 1、用Photoshop 打开一幅花朵丰富的图片，如下图所示。

2、在菜单栏中选择“滤镜”->“模糊”->“镜头模糊” 3、在弹出“镜头模糊”窗口中设置“半径”变大，让图片看起来模糊，设置完成后单击“确定”按钮，图片如下所示。

4、在菜单栏中选择“文件”->“存储为”，打开“存储为”窗口，给文件命名“模糊郁金香”，选择“格式(F):”为“JPEG(*.JPG;*.JPEG;*.JPE)”后单击“保存”按钮。在弹出的“JPEG选项”窗口中将图像品质设为“最佳”，然后单击“确定”按钮。

二、用Adobe Flash Professional创建望远镜动画。 1、启动Adobe Flash Professional，选择“创建”->“ActionScript3.0”后，界面如下所示。

科学教案放大镜

放大镜【目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点

制作放大镜的方法

制作放大镜的方法一个破碎的小灯泡、酒精灯、镊子、小纸板一块。步骤： 1、用镊子夹取小灯泡上的一块玻璃，放到酒精灯上加热，让其烙成小圆珠状玻璃。 2、冷却小圆珠状玻璃。 3、在小纸板上钻一个与小珠大小相近的洞，把小玻璃珠镶进去。 4、通过小珠看物体，可以看到放大的像，自制放大镜做成 (1)材料：老花镜片一个;薄铁皮;小木条;小圆钉。 (2)制作方法： ①取宽0.5厘米，长为花镜片长1.2倍的薄铁皮一条(罐头桶即可)。 ②在铁皮条上画出中线。 ③在中线两侧用铁钉各钉出一排突起(如图)，注意不要钉透。 ④将花镜片放在铁皮两排突起中间，将铁皮沿镜片周长卷起，突起向内。 ⑤取长10厘米，0.8～1.0厘米见方的小木条一根，将裹住花镜片的铁皮条两端用小圆钉钉在木条的一端(如图)，这

样，一个简易的放大镜就制成了。材料：圆形花镜片两个;马粪纸(鞋盒也可)一张;三合板或薄木板一块;小镜片一个;铁丝和圆钉若干;乳胶;小木条。制作方法： 1、取长15～20厘米马粪纸，宽以花镜片周长为准，宽出1厘米即可，卷成筒状。(如图1) 2、用透明胶条将花镜片分别固定在纸筒两端。 3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一块，中央开直径为1厘米孔一个。 4、在三合板一边的中点和相对的两角处各粘一个高5～8厘米的木条腿(如图2) 5、在三合板(相当于载物台)的上面两后腿的中间位置竖直粘一个高20厘米的小木条(如图3)。 6、用铁丝(10号铅丝)弯成一镜筒支架。一端套住镜筒，另一端固定竖直木条上(手动其一端可使镜筒上下移动)。 7、在三合板下面，用铁丝弯一个反光镜支架，将小镜片装片上，固定在通光孔下。(图4)

flash遮罩动画教学设计

FLASH遮罩动画教学设计安康育英中等职业学校周开波课型：新授课授课年级：中职二年级课时安排：1课时教学目标：（1）理解遮罩动画的实现原理；（2）掌握Flash遮罩动画的制作方法；（3）掌握遮罩动画的制作要点（4）引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯，提高学生审美能力和空间想像能力，激发学生自主创意。（5）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（6）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：（1）遮罩动画的实现原理；（2）遮罩动画的制作过程；教学难点：遮罩动画的实现原理；教学对象分析学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画，遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式，学生已经对图层、元件、库有了一定的了解，基于本班学生女生多，实践操作的主动性不高和计算机课的特点，周期长、学生易忘、操作性强，在教学中尽量激发学生的发散思维，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，并通过分析源文件，从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强，尽量给学生多练，多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯，并培养学生热爱自然的情趣。教学方法与教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法。教学准备：硬件：多媒体计算机、投影仪；软件：教学课件。教学过程：

板书设计：以课件的形式在大屏幕上播放。教学后记：本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的达成了本节课的教学目标。

遮罩动画-教案

遮罩动画一、教学内容分析遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍，在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画，但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此，我单独安排一课时来介绍遮罩动画，让学生们感受它的魅力。二、学情分析本节课的教学对象是高二的学生，在初中阶段，学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习，学生已经可以制作简单的Flash动画，并对简单的Flash动画具备分析能力。三、教学目标 1、知识与技能：理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法：能够通过分析动画实例，获取制作思路。 3、情感态度与价值观：激发学生对Flash动画的兴趣，保持对信息技术学习的积极性；培养学生交流意识。四、教学重、难点 (1)教学重点：遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点：遮罩效果的制作方法、动画实例的分析五、教学方法 1、启发式教学法：主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法：主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中，不能只做观察者。设计意图：强化学生主体地位，让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位，发挥教师组织、引导作用。六、课前准备纸质导学案，内容包括学习目标、知识回顾（补间动画）、学习向导、自主评价量规。

七、教学过程环节一：欣赏动画，激发学习动机【展示一个遮罩动画作品：以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品，吸引学生的注意力，激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受：该动画是透过“窗口”看下一层的内容，引出遮罩概念。环节二：初识遮罩动画——探照灯效果（此案例来自网络）观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果，操作起来也非常简单，通过这一实例的练习，使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】学习过程： 1、静态遮罩效果：引导学生做实验，看效果，然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩

神奇的放大镜

神奇的放大镜长阳职业教育中心主讲：张锐

教材分析学生分析目标分析重难分析教法学法教学过程神奇的放大镜

一、教材分析本节课授课内容为高等教育出版社出版的《计算机动画设计——Flash8》第6.2.3节，教材通过制作遮罩文字，一方面让学生学会制作简单遮罩图层，另一方面让学生初步了解遮罩图层是一种特殊图层，知道其主要功能是遮挡下面的图层，只让其中一部分显示出来。使用遮罩图层，可以获得许多特殊的显示效果，然而，教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和基本制作方法，若要让学生能比较灵活地创造性地在动画中使用遮罩图层，制作一些精美动画，还待教师补充一些实例来引导学生，本节课将以制作“红腹锦鸡”倒影为例，以期对学生创造性使用遮罩图层抛砖引玉。

二、学生分析 1、知识及能力分析本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上，来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的，从知识上看具备了所必须的基础，从能力上看一方面由于学生接触动画的时间必定还不长，充分利用个人发散性思维和创造性思维能力，来整合利用基本的动画原理制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程，因此老师在课堂上补充一些典型实例来激发引导他们是十分必要的；另一方面学生自主学习合作探究的能力也还需要一个过程来逐步培养。 2、心理及情感分析通过前面制作一些简单动画的学习，学生对利用Flash8制作动画有浓厚的兴趣，这无疑为学好本节内容打下了良好的心理基础。中职学生自我表现力强，教学中只要尽量给学生多练，多展示的机会，他们都会积极投入，倾其所有。另外，我们的学生绝大多数都来自于农村，他们热爱自然，热爱生活，所以相信他们会对本节课来自于生活的内容感到倍加亲切。然而，能够创造性地使用遮罩图层制作一些动画，这对学生来说还有很大的困难，能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学的难点和关键之所在。因而学生在学习中还需要老师多加引导和鼓励。

Flash制作漂亮翻书动画

Flash制作漂亮的翻书动画知识点：遮罩的运用学习无脚本软翻书教材前请先看看遮罩的知识： 1、遮罩动画的概念（1）什么是遮罩？“遮罩”：顾名思义就是遮挡住下面的对象。在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。（2）遮罩有什么用？在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2、创建遮罩的方法（1）创建遮罩在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。（2）构成遮罩和被遮罩层的元素遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。下面开始本教程打开FLASH文档，名称：《软翻书》文档属性大小：600*450其它默认。素材准备： 1、准备20张图片，用PS处理成：200*150像素。 2、准备1张背景图片，PS处理成：600*450像素。 3、以及兰花、荷花的动画。 4、字体：毛泽东字体、文鼎CS大隶书繁、方正小篆体。新建位图文件夹，将位图全部导入。第一部分：制作“页”影片剪辑元件 1、制作“封面”影片剪辑元件，插入新建元件影片剪辑名为“封面”。 1-1、在图层1上新建六个图层，自下至上分别是：背景、花边、边线、字框、字、动画（图片也行）、遮罩7个图层。如图：图层1（背景）第1帧用矩形工具，无笔触，画一矩形：240*300，颜色：#333300，全居中。 1-3、新建花边图案影片剪辑，图层第1帧画花边图案，（舞台放大）大小设为10.8*18.5，颜色：#666600，复制多枚排列成236*292如图

放大镜实验教案

放大镜实验课题：放大镜指导教师：范厚兴实验类别：学生分组时间：2011年3月29日教学目标知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：实验器材：放大镜、柱形、透明器皿、塑料薄膜、铁丝、

普通玻璃片、平面镜片、水。教学过程：一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现

Flash_8_遮罩动画详解及实例

Flash 8 遮罩动画详解及实例在Flash8.0的作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，而其中不少就是用最简单的“遮罩”完成的，如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。那么，“遮罩”如何能产生这些效果呢？在本节，我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识，还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧，最后，提供二个很实用的范例，以加深对“遮罩”原理的理解。在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法，一种是用补间动画的方法，一种是用actions指令的方法，在本节中，我们只介绍第一种做法。 1．遮罩动画的概念（1）什么是遮罩 “遮罩”，顾名思义就是遮挡住下面的对象。在Flash8.0中，“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地，在一个遮罩动画中，“遮罩层”只有一个，“被遮罩层”可以有任意个。（2）遮罩有什么用在Flash8.0动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。 2．创建遮罩的方法（1）创建遮罩 1

在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在要某个图层上单击右键，在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了，如图3-5-1所示。图3-5-1 多层遮罩动画（2）构成遮罩和被遮罩层的元素遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。（3）遮罩中可以使用的动画形式可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3．应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是：能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性（包括它们的变形效果），但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如，我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果，可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩，但这种情况下只能有一个“被遮罩层”，同时，不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中，遮罩层经常挡住下层的元件，影响视 2

科学教案：放大镜教学内容

放大镜【教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点

六年级科学放大镜教学设计

六年级科学放大镜教学设计【教学目标】科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以) 放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大) 放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法? 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点

Flash遮罩动画教案.docx

Flash 遮罩动画教案遮罩动画教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念 ; 2)掌握遮罩动画的制作要领 ; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。、过程与方法 2 让学生在欣赏 - 模仿 - 分析 - 探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣 ; 2)提高学生自主探究意识。教学重点 :1) 遮罩概念的理解 ; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。教学难点 : 遮罩概念的理解。教法分析抛锚式教学法 : 以引导动画知识为基础搭建“脚手架”，借助影片中的望远镜情境设置锚点，引入本课，练习设置以基础练习 - 巩固练习 - 进阶挑战层层递进的方式进行。分层教学法 : 组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析探究性学习 : 给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现

和体验，实现学以致用。教学过程一、创设情境，激趣导入 Flash 动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。( 回顾引导动画知识 ) 情境创设电影中望远镜片段欣赏。设问 : 如何利用 Flash 再现望远镜效果。 1、观看电影片断 2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣对比分析理解概念。 (2 分钟 ) 将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的望远镜效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。样例学习体会要领 (5 分钟 ) 学生演示望远镜图层和背景图层的制作: 1、绘制望远镜元件 ( 两个有填充色的圆形相交); 新建风景元件，导入风景图。 2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件; 新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。揭开遮罩神秘面纱 :

完整word版放大镜教学设计之一

《放大镜》教学设计之一基础性教案一、教材简析 “微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。本课是该单元的起始课，将让学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。教材共分3个部分。第一部分：为什么要用放大镜观察；第二部分：放大镜下的新发现；第三部分：放大镜的特点。二、学生分析学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。三、教学目标（一）科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。（二）过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。（三）情感态度价值观 1、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。 2、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。四、教学重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分的过程中发现放大镜的作用及特点。．五、教学难点探究放大镜的特点，知道放大倍数与凸度有关。六、教学准备不同放大倍数的放大镜、科学书、计算机或电视机屏幕、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。七、教学流程: （一）为什么要用放大镜观察 1、导入新课（1）谈话：这个单元我们研究微小世界，（板书：微小世界）它是什么样的呢？人类的最高视力只能观察到1/5毫米大小的物体，那又该怎么观察呢？

(完整版)《放大镜》教学设计

青岛版一年级上册科学《放大镜》教案发城一小程荣超教学目标： 1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。 2、正确使用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：了解放大镜的特点和功能教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。教学准备：演示材料：不同放大倍数的放大镜（三种）、教学课件。分组实验器材：放大镜（有不同放大倍数的）、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。教学方法：实际操作教学过程：一、导入新课，激发学生兴趣师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，（伸出用布包的镜子来）你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊？生：可能是个小镜子，硬硬的。。。。。。生：可能是只笔。师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢？生：打开看看。师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。（郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点）师：现在猜一下，这里会是什么？生：镜子。（再打开下面一部分）师：这是什么？

生：木棒，木棒。（再全打开）生：是把的圆镜子。师：到底叫什么名字呢？生：放大镜。师：你是怎么知道的呢？生：我见我爷爷拿过。生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的？生：。。。。师：对，它真的就叫放大镜。（板书课题）师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。（把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去）二、活动一认识放大镜的构成师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来，生：我去照字来。生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都准备了一个放大镜（3个低倍，1个高倍）大家想不想玩？生：想玩。师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 师：小组长轻轻的拿出来。注意要求一放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。明白我的要求了吗？师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样？生看摸。师：你们有什么新发现了吗？生：中间厚两边薄。师：你是怎么发现的？生：我一摸就摸出来的。师：那你给大家摸摸看看吧。生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗？生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。师：他说的是真的吗？赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一

教科版科学六下放大镜

1、1放大镜【教学目标】 1、知道放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、学习使用放大镜观察物体的正确方法。 3、通过观察知道放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 4、通过平面玻璃与凸透镜的对比及理论推理，知道放大镜的放大倍数与它的直径(大小)无关，通过用水滴制作不同凸度的放大镜活动，知道放大的倍数与凸度有关。 5、了解放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。【教学重点】知道放大镜镜片的特点是透明和中间较厚；放大镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体更多的细节。【教学难点】通过平面玻璃与凸透镜的对比与推理及用水滴制作不同凸度的放大镜活动，知道放大镜的放大倍数与它的直径(大小)无关，与凸度有关。【教学准备】分组材料：两个不同放大倍数的放大镜、两个不同直径的放大镜、报纸、载玻片、铁圈、玻璃片、滴管、水、半球型的透明容器等演示材料：放大镜、圆形的玻璃片、烧瓶等教学过程：课前谈话：在黑板上写一个1，问：让它变大，怎么办？生：加1、……，末尾添0 师：在数学上把这种方法叫作“增加”和“扩大”。一：谈话导入，前测放大镜知识出示放大镜，问：今天我们研究什么？生：放大镜。师：你知道放大镜有什么用？生：放大物体。…… 师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？生：…… 出示一样物品演示(棒棒糖，自言自语：太小了，不够我一口吃的，用放大镜把它放大一点)……问：放大的是什么？生：(放大的是物体的影像) 二：尝试使用，掌握放大镜操作

师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的。学生开始观察，教师巡视师：你发现了什么？生：…… 师：同桌一位同学用放大镜观察物体，另一位同学观察他是怎么使用放大镜的，交换角色再做一做。师：请个同学说，是怎样放大物体的。生：师： (想好了再说，语言再简洁些) 生：师：你演示一下。学生边演示边说明方法。教师通过追问引出：移动的是什么？不动的是什么？(教师引出用放大镜观察物体一般有移动放大镜和移动物体两种方法。)怎样做可以使物体的影像变大，怎样做可以使物体的影像变小？是不是可以把物体无限地放大？师：放大到一定的程度后，再放大物体的影像就会出现变形和模糊，所以每一个放大镜都有一个最大放大倍数，理论上放大倍数最大的放大镜可以把物体放大25倍左右。三、观察交流，探究放大镜特点师：放大镜让我们观察到了微小的世界，放大镜有结构什么特点？你们再观察一下，并摸一摸，等会儿我请四个同学把你认为放大镜最大的特点在黑板上用简笔画表示出来。学生观察请四个同学上台画下来，并请他们说一说。生：(中间厚两边薄、透明)板书师：把这两个特点合在一起，为放大镜取一个新的名字，你认为叫什么比较合适？引出“凸透镜”，问“凸”怎么写？说“凸”的写法。四、模拟尝试，制作更多放大镜师：你家里有放大镜吗？如果要在家里制作一个放大镜，制作的材料必须具有怎样的特点？学生说一说自己的想法（引出“透明、中间厚两边薄”）教师用烧瓶等演示简单的做法之后，学生用铁圈、玻璃片、滴管等制作简易放大镜。师：我们借助许多物体，都可以利用水制作出放大镜，这些放大镜都有两个共同的特点，是什么？生：(透、凸)