如何提高基础医学概论在大专非医学专业中教学效果的几点体会

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如何提高基础医学概论在大专非医学专业中教学效果的几点体会

作者：唐静李小山

来源：《课程教育研究》2017年第05期

【摘要】在一所大专医学院校，作为一名专职教师，面对非医学专业的学生，面对基础知识参差不齐，特别是文科升上来的学生，如何提高一门综合性很强的课程——基础医学概论的教学效果，提高学生的知识掌握度和应用度，是一名基础医学概论的专任教师必须考虑的问题。笔者结合近几年的教学实践，总结经验并结合学生自身的特点，将从制定教学大纲、改革教学方法、改革评价体系等几个方面着手谈谈在基础医学概论教学中的体会，希望能为同行提供相关的借鉴经验。

【关键词】基础医学概论非医学专业教学效果

【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0245-02

基础医学是医学教育的基础课程，而基础医学概论在医学院校非医学专业中是一门必修课程，《基础医学概论》是为了让非医学专业学生能够更好的掌握基本基础医学知识的一门综合学科，它的教学内容主要包括人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病原生物学、病理生理学、免疫学和药理学、生物化学等多门基础医学课程，成为非医学专业学生的重要必修课程之一[1]。《基础医学概论》与其他专业课程相比，具有明显的特点。这是一门汇集基础医学各门

学科的综合课程，涵盖面广，知识面宽。无论是学生的学习还是教师上课都面临着重大的挑战。

一、现状分析

1.医学专科院校学生认知水平分析。医学专科院校学生底子薄，分析和解决问题的能力差。一部分学生是从文科升上来的，缺乏生物学的基础知识；理科学生有一定的生物学知识，接受能力要好一些。医学院校的非医学专业，如中药、康复治疗技术、文秘、公共卫生管理、卫生信息管理、药品质量管理、药物检测技术等专业，该专业学生专业性强，故对本学科学习认识水平不够，主观认为基础医学概论并不重要，因此部分学生学习的能动性不强。

2.学校有一部分学生是中专升上来的，他们跟高考录取的学生相比，知识水平、学习能动性更低，从学生积极主动性、动手能力、思考分析问题能力上看，都比较低，针对这部分学生，将加重对基础知识的补充。讲授方法处理如下，讲授的速度会略慢，结合教学大纲和学生的接受程度，以启发式教学和讲授教学相结合，这部分学生好奇心强，穿插现代的教学手段，如将云班课引入课堂。