口腔医学导论课在某高校口腔医学生专业自主学习中的作用
“口腔医学导论”课在某高校口腔
医学生专业自主学习中的作用
郑园娜*柳毅冯剑颖苏文祺
（浙江中医药大学口腔医学院浙江·杭州310053）
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）03-0054-02
摘要目的：通过对某高校口腔医学生的自主学习现状以及“口腔医学导论”课开展前后的状况比较，分析研究“口腔医学导论”课对口腔医学本科生专业自主学习能力及主动性的作用影响，最终获得引导学生加强专业自主学习的有效途径。方法：在某医学院校，采用问卷调查的形式，对在校全体口腔医学生进行自主学习状况调查，增设“口腔医学导论”课程，对课程开展前后的自主学习状况进行问卷调查研究，并对调查结果进行统计分析。结果：调查统计结果显示，学生的专业自主学习平均时间随着年级的增加而递增；“口腔医学导论”开设后，学生的专业自主学习时间平均每天增加18.4分钟，课外进行专业自主学习的主动性显著增加，主要的学习途径除了阅读教科书、期刊外以网络学习为主，包括百度、谷歌搜索，校数字化图书馆等。结论：
“口腔医学导论”课的开设有助于提高口腔医学生专业自主学习能力及主动性，有助于提升学生对口腔医学专业的理解和热爱。
关键词“口腔医学导论”口腔医学自主学习问卷调查Stomatology Introduction Course Helps Stomatology Stu－dents in Cultivating Professional Autonomous Learning Ability//Zheng Yuanna*,Liu Yi,Feng Jianying,Su Wenqi Abstract Objective:Evaluating the status of stomatology stu-dents'professional autonomous learning ability and comparing it before and after the development of the stomatology introduction course to find an effective way to strengthen the professional au-tonomous learning ability of stomatology students in one medical university.M ethods:The authors carried on investigation of au-tonomous learning condition among all the stomatology students in one medical university using special designed questionnaire and also compared the situation of students'professional au-tonomous learning status before and after the stomatology intro-duction course.The results are statistically analyzed.Result：The statistical results show that the average students'professional au-tonomous learning time increased along with the increasing of the grade.After stomatology introduction course,the students'pro-fessional autonomous learning time increased18.4minutes.The main approaches include not only textbooks,journals and publi-
cations,but also surfing the internet,such as Baidu,Google, school digital library,and so on.Conclusion:Stomatology intro-duction course helps to improve stomatology students'profession-al autonomous learning ability and initiative,and is also helpful to improve the understanding of the major of stomatology.
Key words stomatology introduction course;stomatology;self-regulated learning;questionnaire
1研究背景
现阶段高等教育主要面临的问题是如何让学生进行自主学习，结合各专家观点，本研究引用《学会学习》对自主学习简明扼要的定义，就是学生主动地，自己有主见地学习[1]。由于我国多数医学院校口腔医学专业现有的教学计划及专业培养方案中，本科三年级即第五学期时口腔医学专业学生开始接触口腔医学相关课程的学习，而真正学习口腔医学专业内容是在第六至第八学期。因此，很多口腔医学生在大一大二两年的基础医学课程学习过程中，对口腔医学专业仍然非常陌生，而在三年级以后的一年多时间里，学生要对口腔医学专业知识从了解到掌握，不仅学习压力大，而且学习效果也不理想，使得想要大幅提高学生对口腔专业各学科的知识技能的掌握受到一定限制。
课题组对口腔医学专业的各年级学生进行了自主学习情况的调查，发现各年级同学自主学习时间随着年级的增高而增加，并且各年级有70%~90%的同学认为自主学习能力随着年级的增加而增强，尤为高年级同学认同率更高。可见在高年级专业学科学习过程中，自主学习的要求更加迫切，相应的自主学习的时间和能力也随之增加和提高。因此，如何正确引导口腔医学生，使他们在大一学习阶段就充分发挥自己自主学习的潜力和能力，从而提高专业学科的学习效果是口腔医学教学工作者的一项重要任务。
2研究对象和方法
（1）某医学高校自2003年招收口腔医学专业学生，原有教学计划中未曾设置“口腔医学导论”课程，根据师生反馈等多方面讨论意见，学院于2010年增设“口腔医学导论”（简称“口导”）课程。1）课程开设对象：口腔医学专业本科在
基金项目：浙江中医药大学校级教育教学改革项目(11040)。
作者简介：郑园娜（1982-），本文通讯作者，女，浙江奉化人，博士学位，讲师，现就职于浙江中医药大学口腔医学院，研究方向为口腔种植学，联系电话：0571-********，E-mail:zyn218@https://www.wendangku.net/doc/a511663146.html,。
教改教法
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