《记承天寺夜游》教案(教师用)

《记承天寺夜游》教案

授课教师:张雪梅授课时间:2013年11月28日课型:新授

学习目标:

1、疏通文意,识记常用的文言词语。

2、欣赏文中清幽宁静的意境,背诵全文。

3、结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。

教学难点:

1、品味作者描写月色的句子妙处。

2、体会作者的情感

教学方法:诵读法、小组合作探究法

教学流程:

一、导入:

(同学们,上课之前,先请你们把前段时间我教大家唱的那首《明月几时有》唱一遍。你们还记得这首歌的词作者是谁吗?对,就是苏轼。同学们对苏轼了解多少?请翻开你们的预习案。有请某某同学给大家展示一下你的预习成果,给大家介绍一下苏轼。)

二、作者简介:(幻灯片1)

苏轼字子瞻,号“东坡居士”,世人称其为“苏东坡”。汉族,眉州人(今四川眉山,北宋时为眉山城)。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人,美食家,豪放派词人代表。与父苏洵,弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。有“雄视百代”的称誉。

三、进入新课学习

(一)课文内容感知:

1、今天我们学习他的另一篇文章——《记承天寺夜游》。(幻灯片2)看到文章题目,你们会产生有哪些疑问?(苏轼为什么夜游?他游的为什么是承天寺?他是独自一人游还是和朋友一起?。。。。。)我们来看看能否在文中找到答案?

2、听朗读录音,正音,注意节奏。(幻灯片

3、

4、5)

3、自由朗读两遍。

4、齐读一遍。(要求:读音准确,恰当断句。幻灯片6)

5、文言字词句子疏解:

请同学们把你们在预习过程中遇到的翻译困难的字词和句子拿出来晒一晒,看看能否通过小组讨论,团结大家的力量把这些困难解决掉。如还不能,就请小组派一个代表把它写在黑板上,请其他小组来帮忙。

6、巩固重点翻译的字词和句子

现在大家都觉得自己没问题了,老师就要考考大家了。(出示幻灯片7、8、9)7翻译全文。(幻灯片10)

现在轮到考察大家的语言组织能力了,请同学们在尊重原文的基础上,通顺准确的翻译全文。省略的内容请补充。

(二)走进苏轼的情感世界:(结合时代背景)

A、解决解题时的疑问。(独立思考,自主回答)

1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?(幻灯片11)

一方面作者被贬,心情郁闷寂寞无聊,想出去走走,另一方面因为月色很美,想去赏月。

2、作者夜游为何去“承天寺”?(幻灯片12、13)

(共同赏月的人应当是志同道合之人,有着高雅志趣,浩然正气,心胸坦荡的人。世上那些庸俗势利之徒,是不配来与自己共同赏月的。)

作者只寻张怀民,一方面表明他志趣高雅,而世上庸俗之人太多,少有志同道合者;另一方面也暗示其处境,无人敢与之交往,与下面的“闲人”相呼应。

B、合作探究苏轼的情感世界:(合作探究)(幻灯片14)

1、你认为“闲人”是指什么样的人?(幻灯片15)

(1)指自己当时“有职无权”的境况,是对自己的一种自嘲;清闲之人。(2)指能不汲汲于名利,能够寄情山水,有心欣赏自然美景的人,是一种欣喜;不汲汲于名利的人,聊以自慰的人,旷达乐观的人。

(3)自己本当为国家奉献,而现在却无用武之地,沦落至此,有一种失落。失落寂寞的人。

2、“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?(幻灯片16)

(1)贬谪的悲凉:一个“闲”字,反映了作者当时身为“闲”官的现实,有一种惆怅、悲哀之意;

(2)赏月的欣喜:天下不乏良辰美景,我闲适自得得以赏此美景;

(3)透出某种鄙视尘俗的自慰之情:作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹,而自己安闲自适,能够安然赏此美

总结:这种复杂的心情,一方面是由于苏轼政治上失意,内心苦闷才放情山水,在江山风月中寻找寄托;另一方面,大自然的美所给予人的无穷愉悦,是那些追逐名利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦,这是身处逆境的苏轼聊以自慰的说法。

四、情感朗读课文(幻灯片17)

五、美点追踪:

(在苏轼的文学作品中,“月”这一意象出现的频率很高,我们所熟悉的就有在《核舟记》一文中出现的诗句“山高月小,水落石出”,出自于苏轼的《后赤壁赋》,以及《水调歌头。明月几时有》中的千古名句“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”。我们今天这篇文章,苏轼又是怎样描写月光的呢?(幻灯片18、19)总结:本文写月而不见月,以“积水”比“月色”,用水的“空明”展现月的“皎洁”“透明”;仅此还不够,又以“藻荇”衬托水的真切,烘托月光。动静结合,如此层层设喻,别出心裁,将这清美的月光写到了极致。

六、课堂总结。

这篇文章通过对庭中优美月色的脱俗描绘,让我们感受到苏轼热爱生活,追求美好事物的执着,以及当他面对逆境时的乐观心态,这些都很难能可贵,值得我们大家学习。最后,我们再次带着情感背诵这篇短文。(幻灯片20)

七、课后反思:

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