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为人民服务

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《为人民服务》说课稿

各位评委大家好!我说课的题目是《为人民服务》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标,重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

1.内容:《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题,首先提出论点:我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,接着论述论点:为人民服务的人死得比泰山还要重;我们要为人民利益坚持好的,改正错的;为人民利益牺牲是“死得其所”,但要减少不必要的牺牲;最后发出号召:大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,语言准确、严密、有表现力。

2.地位:《为人民服务》是语文版教材八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词,内容和语言各有特点,但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文,通过学习,可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词属于议论文范畴,逻辑性很强,而且演讲词强调阐明观点和宣传效果,是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲,他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理,对中学生有非常大的教育效果。

3.联系:《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿,通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解,为后面的三篇演讲稿奠定基础。

4.新课标指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分,是语文课程的基本特点。”通过本课学习,让学生在阅读中领悟作品的内涵,从中获得对人生的有益启示。

5.教材处理:《为人民服务》一课的知识点多,如果要在一节课内完成,时间比较紧,所以我采用课前印发导学案给学生,它既可以将学生自主学习引入正轨,又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决,这样,课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点,从而提高了课堂效率。

二、学情分析

八年级学生虽然在上学期学习了4篇议论文,有一定的判断论点,分析论据和论证的能力,但是演讲词是他们初次接触的文体,学习起来有一定的难度,而教师正确的引导,会使他们在阅读中领悟作品的内涵,从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

三、基于以上分析,我设计如下教学目标:

1、知识与能力:有感情的朗读课文,了解演讲词的一般特点。

2、过程与方法:以自主合作探究的学习方式研讨文本,培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。

3、情感态度价值观:树立正确的人生观,努力做到全心全意为人民服务。

四、教学重点:

1、了解演讲词的特点,理清作者的演讲思路,理解文章的主题。

2、概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容。

五、教学难点:文章难点在于如何理解文章第三段"精兵简政"这一事例与本段中心句之间的关系。

六、教法学法

(一)突出主体,选择教法

课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,为了完成本课的教学目标,突出教学重点突破难点,我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。

(二)重在实践,指导学法

“语文是实践性很强的课程”,就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法,也就是既要“授人以鱼”,更要“授人以渔。为此,我指导学生以读为本,体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。以学生诵读为基点,通过学生个性化的阅读,理清文章的内容。在自主合作探究的交流中,获得新知并得到拓展延伸。

七、课时安排:1课时

八、教学流程

(一)激趣导入新课。(3分半钟)

1、同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?那壮观的场景真让人荡气回肠啊!值得一看。(播放60周年阅兵式片断,设置目的:调动学生的视觉和听觉,激发学习兴趣。

2、听到了吗?那一遍又一遍的口号,喊的是什么?—(引出课题:为人民服务)。

同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地;这口号,流传了一代又一代,从上个世纪四十年代走到了今天,经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰,深入人心啊!这口号就是我们今天要学习的课文的题目《为人民服务》(板书课题)。

3、大家预习过课文,有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样?有什么不一样?(学生自由说)目的:明确文体:演讲词

(二)初读课文整体感知(6分半钟)

有感情的朗读课文,初步了解演讲词的内容,体会演讲者的感情。先自读,后是同桌两人听读,最后选出同学有感情的朗读。

(三)研读探究(20分钟)

1、这篇演讲词的主题是什么?演讲者主要讲了哪些内容?(多媒体展示)

让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题,予以批注。(8分钟)

设置意图:旨在养成“不动笔墨不读书的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思,通过列提纲可以理清内容,符合“把厚书读薄”的理念,又可培养学生的逻辑思维和语言的概括能力。通过这个环节告诉学生一个规律:议论文、演讲辞的每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点大多含在每一段话的开头或结尾。这个规律在八年级上册《纪念白求恩》一课中已经讲过并且用过,现在再次强化训练形成一种能力。

用复习方法引出提炼中心句的具体方法。多媒体展示:

提炼中心句的具体方法:

A. 总起句+事例式中的总起句

B.事例+总结句式中的总结句

C.概括+具体式中的概括句

D.具体+概括式中的概括句

(1)学生默读全文,寻找每段的关键句,并提取关键词。

(个别提问学生明确后板书:为人民服务死的意义不怕批评团结互助)(2)教师小结:刚才,我们不仅找到了每一段的重点和要点,而且,还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义,简单明了,对于主席来说,演讲的时候,不用看演讲稿,想到这几个关键词,他便胸有成竹,心中有数啦;对于我们这些读者来说,一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。

2、学生自主探究与教师引导提问结合起来。(12分钟)

教师课件展示问题引发小组讨论:

(1)这篇演讲词的受众是谁?演讲的目的是什么?主席如何达到这个目的的?效果怎么样?由此可见演讲词有什么特点?(板书:针对性、启发性、感染性)(设置此道题的目的是为了达成了解演讲词的一般特点的教学目标)

(2)在第三自然段中,作者提到了“精兵简政”这一建议,这和本段的中心有什么关系?这段文字主要运用了什么论证方法?

明确:列举李鼎铭的例子,说明我们接受别人提出的正确意见,是对上文观点的证明,使文章有说服力。用了举例论证方法。

设置意图:这种形式给了学生以较大的思维发展和发言交流的空间,从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛)

(四)拓展升华(8分钟)

再次声情并茂的朗读课文,使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子。

诵读后教师严肃的提出:现在社会上有些人老人摔倒了不扶,工作需要加班就怨天怨地,他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗?(多媒体展出)好,现在咱们就开展一次小小的批驳会,请各小组讨论后轮流发言批驳错误观点。

活动设置的意图:通过这次批驳会,让学生受到了革命人生观的启蒙教育,树立了全心全意为人民服务的思想,把教学目标落实到实处。

(五)布置作业毛泽东同志说“我们如果有缺点,就不怕别人批评指正,只要是对的我们一定改正。”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋友做一次交流,相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊!(1分钟)(六)结束语张思德的高尚品质如同一座丰碑,屹立在全中国人民的心中,“为人民服务”五个大字牢牢的印在了我们的脑海中。同学们让我们牢记毛泽东同志的教导,做一名合格的中华人民共和国的公民吧!(1分钟)

(七)板书设计

板书设计:

为人民服务

毛泽东

演讲词:针对性、启发性、感染性

为人民服务死的意义不怕批评团结互助

举例(精兵简政)

(注:后附导学案)

六年级下册 为人民服务 课内阅读

2016-2017学年度(下册)六年级语文课内语段练习 班级: 姓名: 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 ()我们是为人民服务的,(),我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。()你说得对,我们()改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。()我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍()一定会兴旺起来。 1.选段出自课文《》,是同志在1944年9月8日为纪念同志而作的演讲。 2.在括号里填上合适的关联词。 3.用横线划出第一段的中心句。 4.下面加点的字与“为人民利益而死”的“益”字意思相同的两项是 ()() A.徒劳无益. B.良师益.友 C.延年益.寿 D.收益. 5.下面加点的字与“精兵简政”的“简”字意思相同的两项是() () A.简.洁 B.简.化 C.简.朴 D.简.便

6.兴旺——近义词反义词 坚持——反义词 7.死得“比泰山还重”是因为死得有意义;死得“比鸿毛还轻”是因为死得没有意义。 8.在第一段中,作者为了说明人死的两种不同意义,所采用的说明方法是()和()。 9.选段第二自然段中句与句之间联系紧密,意思层层。从中我们可以了解到衡量批评正确与否的标准只有一个,就是是否。我们接受任何人的正确的批评的目的也只有一个,就是。 10.选段第一自然段中,写出“为人民利益而死,就比泰山还重。”,“替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。”前后两部分形成了鲜明的。

12 为人民服务_课文分析

12 为人民服务_课文分析 初中语文八年级下册-课文分析-12 为人民服务 1 12. 为人民服务这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志1944年9月8日在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心分作五层来说。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们沉斓嫉木幼畛踅泄づ?炀谷照秸己蟾谋辔寺肪托滤木夥耪秸逼谕吵莆泄人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”就是百分之百也就是说除了为人民服务而外再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底也就是说不管在什么时候不管做什么工作都应该是为人民谋利益而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务并且做到“完全”“彻底”这是很不容易的。但只有这样做才称得上是名副其实的革命者一个人活着才有意义。第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过“人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛。”这是一句古汉语词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是人总是要死的有的人的死比泰山还要重有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日积极反共实行恐怖、独裁是在替法西斯卖力。这样通过鲜明的对比死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法揭示了革命的生死观。第三层讲要为人民的利益坚持好的改正错的。“不管是什么人谁向我们指出都行。只要你说得对我们就改正。你说的办法对人民有好处我们就照你的办。”这里重要的是“不管是什么人”

为人民服务教案1

为人民服务教案1 教学目标 1.理解课文思想内容,使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2.概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。 3.学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。 4.朗读课文。背诵课文3、4自然段。 教学重点、难点 1.理解课文中含义深刻的语句。 2.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文,让学生通过查字典、联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程 (一)学生自己初读课文,并画出文中生字新词。 (二)教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。 1.指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o,不读di4o;“炊”读chu9,不读cu9,应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如: 2.指导学生分析字形结构。 本课共有4个生字,数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如: 这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。 3.课堂讨论识记难字的方法。 应该注意“鸿”字由三部分构成,是一个左中右结构的字,不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写,可分成这样两部分来记:“目”和“ ”,记忆“ ”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺:目、鼎。 (三)理解词语。 1.让学生从文中找出不理解的词质疑。 可让学生默读课文,边读边画出不理解的词语,然后提出来小组讨论或查字典,在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。 2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。 (1)在学生质疑的基础上,教师引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。

为人民服务练习题及答案

评测练习 《为人民服务》练习题及答案 1.看拼音,写字词。(C) (wǔrǔ)(qiú)犯(huái)南(gān)橘 A. 诲辱、囚犯、淮南、甘橘 B. 侮辱、求犯、淮南、柑橘 C. 侮辱、囚犯、淮南、柑橘 D. 侮辱、囚犯、唯南、柑橘 2.把词语补充完整。(B) 精兵简()五()四海死得()所 A. 精兵简(正)五(湖)四海死得(其)所 B. 精兵简(政)五(湖)四海死得(其)所 C. 精兵简(政)五(河)四海死得(其)所 D. 精兵简(政)五(湖)四海死得(他)所 3.按要求改写句子,句意不变。(B) 白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。 1、变成把字句:_________________________ 2、变成被字句:________________________ A. 1、山川、田野和村庄把白茫茫的大雪笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 B. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 C. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪被山川、田野和村庄笼罩了。

D. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪山川、田野和村庄被笼罩了。 4.解释带横线的词,并写出句子的含义。(A) 1、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 2、我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民利益工作的。 A. 1、固:本来;或:有的。 句子意思:人总是要死的,但死的意义有所不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 2、完全:全部;彻底:贯彻到底,没有遗留。 句子意思:不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。 B. 1、固:坚固;或:有的。 句子意思:人总是要死的,但死的意义有所不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 2、完全:全部;彻底:贯彻到底,没有遗留。 句子意思:不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。 C. 1、固:本来;或:或者。 句子意思:人总是要死的,但死的意义有所不同,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 2、完全:所有;彻底:贯彻到底,没有遗留。 句子意思:不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。 D. 1、固:本来;或:有的。 句子意思:人总是要死的,但灵魂的重量是不同的,有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。 2、完全:全部;彻底:贯彻到底,没有遗留。 句子意思:不管在什么地方,不管做什么工作,都应该为人民谋利益。 5.你会对对子吗?我们一起来试试吧!(B) 1、节约对浪费正如光荣对()。 2、春天对耕耘正如秋天对()。 3、声音对耳朵正如味道对()。 4、落后对贫穷正如()。

《为人民服务》重点问题解析

《为人民服务》重点问题解析 1、介绍张思德: 张思德同志是中共中央警卫团的战士,四川仪陇人。16岁参加革命,同年加入共产主义青年团,后又加入中国共产党。他在长征途中受过伤,始终全心全意为人民服务。1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁,但他短暂的一生是完全、彻底为人民服务的一生。他的死比泰山还要重。9月8日,中央警备团为他举行了追悼会。毛泽东同志在会上作了著名的讲演,这就是《为人民服务》。 2、这篇讲话的中心思想是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的? 全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心,分五层表达出来的。 第一层讲我们党及其领导的军队,根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说,除了为人民服务之外,再没有别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该是为人民谋利益,而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。 第二层讲人死的两种不同的意义。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,

就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死就比泰山还重,虽死犹生。这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法,揭示了革命的生死观。 第三层讲要为人民的利益坚持好的,改正错的。在我们的工作中,难免出现一些错误和问题,不管是什么人,谁向我们指出都行。不管是同志、朋友,还是反对过自己的人,谁的意见都听得进去。只要你说得对,对人民有好处,我们都要改正,都要照办。衡量是非的标准只有一个,那就是是否符合人民的利益。毛泽东同志用李鼎铭先生提出“精兵简政”的例子,说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。 第四层讲要为人民的利益搞好团结,提高勇气,不怕牺牲,互相爱护。革命队伍的人来自全国各地,都是为了一个共同的革命目标——为人民服务。既然目标一致,就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好,因为只有人民才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民,紧紧地依靠人民,就什么样的困难都能克服,什么样的敌人都能打败。为了人民的利益要不怕牺牲,这种牺牲是有意义、有价值的。一方面要不怕牺牲,当人民利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命,视死如归;另一方面,要尽量地减少不必要的牺牲。为了做到这一点,毛泽东同志提出三个“互相”,充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

六年级下册《为人民服务》课文

六年级下册《为人民服务》课文 为人民服务 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的

时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。 今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。 教材简析: 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。 设计理念:

为人民服务

20《为人民服务》拟课设计 【教材简析】 《为人民服务》全文很短,只有五六百字,但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题,思路十分清楚。 【教学目标】 1、能够正确认读“鸿毛、李鼎铭、追悼会、哀思、精兵简政、五湖四海”等词语,掌握“鼎”的笔顺。 2、通过抓关键词组提炼要点的概括方法,明确作者的演讲思路,初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 3、以第二段为例,学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法,并尝试运用。背诵积累第二自然段。 4、在理解语言文字的同时树立为人民服务的思想。 【重点难点】 通过抓关键词组提炼要点的概括方法,明确作者的演讲思路,初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。以第二段为例,学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法,并尝试运用。背诵积累第二自然段。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】 二课时 教学过程: 一、导入课题 今天上课我给大家带来一些图片,一起来看看。(大屏幕出示不同时期不同背景的为人民服务)刚才我看到同学们被屏幕上的画面吸引住了。有没有发现这几幅画面都有一个共同的特点,是什么?(为人民服务) 同学们,“为人民服务”这句口号从上世纪到今天,经历了六十多年的风风雨雨,已经融入中华民族的血液!这节课,我们就一起走进那段艰苦的岁月,品味诞生“为人民服务”这一伟大思想的前前后后。 二、初读检测 1.朗读课文 2.检查词语 学习课文之前,我们先来读读这些词语。出示生词: 鸿毛李鼎铭追悼会哀思精兵简政五湖四海 重点读准“悼”字的读音,课件演示“鼎”字的由来,指导书写“鼎”,强调第六笔。理解“精兵简政”的意思。 三、研读课文 1.聚焦文体,提纲挈领

为人民服务阅读练习题

六年级课内阅读复习资料 一、阅读《为人民服务》片段,完成后面的问题。 (一)人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 1.这段话由句组成,是围绕问题来说的,一句一句联系得非常紧密。 2.第一句总说。 3.第二句毛泽东引用的话,进一步说明 有不同,有的人,有的人。 4.第三句指出人死的意义不同的原因在于为而死。 5.最后指出。 6.把画“”的句子改写成因果关系的句子。 7.联系已学过的课文,举例说说你对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解。 8.概括这段话的大意。

(二)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴(xing xing)旺起来。 9.这段话中前四句话,句与句之间联系紧密,意思是 10.从这段看出,衡量批评正确与否的标准只有一个,就是要符合。接受任何人的只要是正确的批评的目的只有一个,就是。 11.“精兵简政”的意思是。为什么要采用这一条意见呢?(用文中的原句回答)。 答:。 12.在【】写近义词,()写反义词。 批评【】()兴旺【】() 13.以上片段选自一文,作者是,是为悼念 烈士而写的。 14.用“”给文中加点字选择正确的读音。

赵昭《为人民服务》实录与评析

赵昭《为人民服务》实录与评析 一、从解题入手,联系生活实际扫清词语障碍 解决:服务完全彻底 1、师:读过课文了吗?读了几遍,什么叫服务? 生:服务就是帮助他人,给予他人一定的帮助。 师:那你为别人服务过吗? 生:我扫过雪。我为客人倒过茶。 师:出示一个句式:我的存在完全是为了-----------,我是彻底为了---------而存在的,让学生把刚才自己所说的事填到句子里。学生一读傻眼了:我的存在完全是为了倒茶,我是彻底地为了倒茶而存在的。 师:(学生说后)你还像刚才那样愿意吗? 生:不愿意。 师:这句中哪两个词让你变得不那么愿意了? 生:完全、彻底。 师:为什么? 生:…… 立足生本1:这个孩子没能回答出来,老师立刻转向了另一个积极举手的孩子,立足生本,教师应给他足够的指引与思考时间。 师:你觉得完全、彻底太怎么样 生:太绝对了 同学们说的都是心里话。现在请大家看这句话。(投影出示):我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 二、巧用三个问题,梳理全文,彰显文本特点 (一)借助身份转换,体会演讲特点 3、谁这么有勇气说出这么绝对的话?是在没人时候说的吧?(引导学生了解背景:在什么情况下说的)是人很少的时候说的吧?这么多人的情况下这样说,说明他(坚决、肯定) 我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

4、学生以毛主席的口气演讲这句话,我有疑问可以问你吧? 突出文体意识:演讲的特点,语气、用词、声音,让对方信服,为下文体会议论文的论点、论据要为中心服务做铺垫,老师如同春风化雨,润物细无声,在学生丝毫没有察觉到的情况下,引导着学生去体会演讲的特点,议论文的文体特点。真水无香,这种不露痕迹的教学,正是好课的最高境界。 师分别追问:如的果你牺牲了怎么办? 如果你自己犯错误了怎么办? 立足生本2:学生没有回答上来,师立刻叫起了另一个学生.此时答不上来是正常的,老师也知道,正是因为答不上来,才要好好地回到书中去寻找答案。但此时,如果老师能再给这位同学多一点关怀,让他不必为自己没回答出来而感到尴尬,就更能体现一种人文关怀!如:孩子,我第一遍读书的时候也回答不上来,书读百遍,其义自现,相信学完这课你一定能找到答案。而另一位回答出问题的同学是读了5遍书的同学,刚好可以印证老师的话。 你自己遇到了困难怎么办? 学生仍然回答不上来,事不过三,教师的卖关子恰到好处,可以说铺陈得恰到好处,接下来就到了可以提示谜底的时候了! 5、师:小结并板书:{一样死,错,困难。}有疑问是正常的,因为我都是普通人。 6、师:以主席的身份演讲,生追问。师以课文的段落回答:犯错怎么办?——第3自然段牺牲怎么办?——第二自然段;困难——第四自然段(二)自读批注,初步感知 7、师:面对同样的生死、犯错、困难,革命党人有哪些不一样的做法和想法呢?板书:{不一样}。请你用适合自己思考的方法读书,找一找、画一画,写一写。(3分钟) 8、、生:自由读,批注,师提示书写姿势。 1面对死亡 学习引用(文体意识,议论文中的常用方法)以读促悟,训练朗读,体会情感今昔对比,深化主题 9、生:读第二段,

《为人民服务》阅读及答案

精品文档 阅读《为人民服务》片段,完成练习。(12分) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说的对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭—先生提出来的;他提得好,对人民有好处,—我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。(2分) 2、查字典,填空。“鸿”用音序查字法先查_H,部首查字法应查:—氵。“精” 应查_米_部,再查_8_画。“精”在字典里的解释有:A、经提炼或挑选的;B、精通;C、细。“精兵简政”应选以上(C )解释。 3、《为人民服务》是—毛泽东_同志在1944年9月8日为纪念—张思德_同志而作 的演讲。(2分) 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子,先理解加点的词,再说说句子的意思。(4分) (1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 完全:百分之百.也就是说除了为人民服务—,再也没有别的目的_。彻底:就是贯彻到底.不管什么时候,不管什么工作,都应该为人民谋利_。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 (2)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 固:—本来_________ 或:有的______________ 重(轻)于:_比??―还重(轻) 人总是要死的,有的人的死重于泰山(如屈原,司马迁,雷锋),有的人的死轻于鸿毛(如陈兆丰,

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点 【导语】《为人民服务》是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东,是为纪念张思德所作的演讲。以下是wo为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。 部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。 今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。 __________________ 本文作者毛泽东。

《为人民服务》重点难点疑点解析

《为人民服务》重点难点疑点解析 1、理解课文思想内容,继承光荣革命传统,学习张思德,树立全心全意为人民服务的思想。 《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点,分作五层来说。 第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务,做到“完全”、“彻底”,只有这样做,才称得上是名副其实的革命者,一个人活着才有意义。 第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同,用“鸿毛”和“泰山”生动地指出:为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生,是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重,既讲了革命者对生死的看法,又揭示出了革命的人生观。 第三层讲为人民的利益坚持好的,改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议,这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例,说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层指出为人民服务的共同目标──解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气”,“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出:不怕牺牲,应当是在人民的利益需要的时候,勇敢地挺身而出,毫不犹豫地献出自己的生命,视死如归;但不能莽撞、蛮干,要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到:“一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。” 第五层讲开追悼会的目的。 开追悼会的意义,不仅是寄托哀思,更重要的是团结人民。2、学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明,中心突出,层次清晰,说理透彻,文章围绕中心,依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨;为人民利益而死比泰山还重;正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志,为人民的利益团结互助;悼念为人民而死的人,以团结全体人民等多方面的问题,思路十分清楚。 3、学习本课生字新词。 生字:“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比,辨别中记忆、掌握;“哀”中间部分是“口”,不是“中”。 词语:

为人民服务

竞赛课教案 12 为人民服务 通江小学李莉 教学目标: 1、了解议论文这种文体的写作特点。 2、理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的结合具体事例,理解重点句的意思。 3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 设计理念:深文浅教,枯文趣教 《为人民服务》是小学阶段学生授解到的第一篇议论文,议论文虽构思缜密,层层推进,但往往枯燥无趣,学生有一定的抵触性趣,再加上本文年代已久,与学生情感距离较远,且与当前学生的人生观相差较远,如何让作者在文本中所播散的一颗颗光彩夺目的教学明珠,在学生的心灵世界中绽放光彩,既让学生学得兴趣盎然,又让我将设计的指导思想定位于“深文浅教,枯文趣教”。我将教学设计分为三个版块:1、抓关键句、关键词的方式提炼本文出的三个“独识”,实现对全文的整体感知;2、用“引用、对比、举例”的方式感悟本文的基本论证方法,实现对重点的各个击破;3、读写互动的方式,让学生亲历新悟本文的基本论证方法,实现对语话的形式迁移。 教学设计 一、打破预期、创设语境 1、师生问好 2、继续问好:同学们早上好!同学们辛苦了!(老师辛苦了)同学们是这样跟老师的回答是一致的,这句话要放在别处,可能就不是这样的呢?大家看天安门前阅兵式的一段录像,听听他们是怎么回答的?(播放阅兵式片段:同志们辛苦了,为人民服务。) 3、听到了吗?那一遍又一遍的口号是:为人民服务。 4、再来一遍,我们也那么整齐、有力、响亮地读一遍课题。 5、“为人民服务,这口号响彻云霄”惊天动地,这口号从上个世纪四十年代走到今天,经历了60多年的风风雨雨,那是经久不衰,深入人心啊!这口号,就是我们今天要学习的课文题目,来整齐响亮地读一遍(是读,不是喊,再来。) 二、聚焦文本,提纲挈领 1、翻开课文,同学们预习课文的时候有没有发现这篇课文的特别之处?它有哪些特别的地方? (没有故事情节,也没有人物对话的描写,也没有叙事,它是议论文,演说词,也是张思德追悼会上的演讲辞)。 2、是啊!这是我们小学阶段遇到的第一篇议论文,议论文就是讲道理,分析问题。 3、是议论文,就要有一个观点,要说明一个道理,看看毛主席要表达的观点是什么?(为人民服务)哪一段表明了这个观点?(一起来读一读)谁为人民服务? 党和军队,现在还有八路军吗?现在称什么?(解放军)难怪阅兵式上解放军会这样说。 4、一个多么坚决,多么忠诚无私的队伍呀,再来读读这一段。 5、怎样才能做到为人民服务呀?接下来,主席从3个方面来表达自己的意思,每一段要讲一个什么意思?同学们可以找这一段中的关键句,从关键句中去找关键词,这个关键词有时在一段的开头,有时在一段的结尾,你找找看。 6、抽同学读2自然段,关键句是哪句?再找关键词,能用4个字概括吗?(死的意义) 7、第三段呢?像上一段一样,也能用4个字概括吗?(不怕批评) 8、4、5两段呢?(互相帮助) 三、围绕重点,感悟写法。

《为人民服务》阅读及答案

阅读《为人民服务》片段,完成练习。(12分) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。 张思德是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。 不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说的对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。(2分) 2、查字典,填空。“鸿”用音序查字法先查 H,部首查字法应查:氵。“精” 应查米部,再查 8 画。“精”在字典里的解释有:A、经提炼或挑选的;B、精通;C、细。“精兵简政”应选以上(C)解释。 3、《为人民服务》是毛泽东同志在1944年9月8日为纪念张思德同志而作 的演讲。(2分) 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子,先理解加点的词,再说说句子的意思。(4分) (1)我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。 完全:百分之百.也就是说除了为人民服务,再也没有别的目的。彻底:就是贯彻到底.不管什么时候,不管什么工作,都应该为人民谋利。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 (2)人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 固:本来或:有的重(轻)于:比…还重(轻) 人总是要死的,有的人的死重于泰山(如屈原,司马迁,雷锋),有的人的死轻于鸿毛(如陈兆丰,秦桧,纣王)

六年级下册语文《为人民服务》教案

六年级下册语文《为人民服务》教案 学习目标: 1.学会本课五个生字,能正确读写下列词语:司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2.朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。 4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点:1.体会“为人民服务”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。 课前准备:1.生字、生词卡片或课件。2.重点句子的课件 教学过程: 第一课时 一、联系前文,导入新课 同学们,通过对本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念。今天,我们继续跟随时空的转换,到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题) 二、激发兴趣,初读感知 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过,文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢? 1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文,你知道《为人民服务》

是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲? 2.自主阅读课文,整体感知。 注意读准生字新词的读音,边读边思考:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 3.交流初读收获 ⑴认读生字词 ⑵指读课文,校正读音 ⑶交流讨论:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 三、品析词句,理解感悟 围绕“为人民服务”,毛泽东主席是怎样层层深入,进行具体表述的?细读课文,随着对课文内容的理解,我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 1.读第一自然段,思考:课文开头明确提出谁为人民服务,为什么为人民服务? ⑴出示句子:“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。” 去掉“完全”、“彻底”两个词,比较读,体会两个词语中包含的意思。 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 ⑵再读开头,感悟写法。(直接点题,亮明观点) ⑶根据提示背诵:

读《为人民服务》有感作文(2篇)

读《为人民服务》有感作文(2篇) 2019-01-02读《为人民服务》有感作文(1)毛主席的光辉著作《为人民服务》一文,在上学时已经印象深刻,能背得滚瓜烂熟。 现在,我再次阅读并学习了《为人民服务》一文。 读后倍感受益匪浅,自己的思想认识,再次得到了升华。 在《为人民服务》一文中,毛泽东同志提到的张思德同志,是革命队伍中,一个很平凡的革命战士。 他在平凡的工作中,干出了不平凡的业绩,为人民的解放事业,献出了宝贵的生命。 为此,毛泽东同志给予了他极高的评价。 说他的死是比泰山还要重的”。 我想,作为一名教师的我,所从事的工作,也是一种平凡的工作。 我也一定会像张思德同志一样,干出不平凡的业绩。 然而,我到底该向张思德同志学习什么呢?我在深刻的思考这个问题。 我想:作为一名党员教师,我有着培育新一代、振兴中华民族的社会责任。 像张思德同志那样全心全意的为人民服务,就必须做到:在政治上,坚信党的执政能力,忠诚于党的教育事业,始终与党的各级领导保持一致;在业务上,深入钻研教育教学理论,做到理论联系实际;

在教书育人的工作岗位上,坚持以人为本”的人性化管理,保证不折不扣的完成各项教育教学任务;在为人民服务的过程中,做到吃苦在前,享受在后,勤勤恳恳、无私奉献,把毕生的精力献给党和人民的教育事业。 做一个让为人民满意的、真正意义上的、全心全意为人民服务的教师。 在《为人民服务》一文中,毛泽东同志还提到:因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。 ”工作实践经验告诉我们,在平时的工作中,我们不可能没有失误,甚至工作干得越多,失误可能会越多。 但这并不可怕,可怕的是我们如果明知是失误,却不愿意听别人的批评指正。 只愿听表扬,不愿听批评,这是一般人的普遍心理。 我想,这样的人是不会有进步的,假如有这样的心理,就不可能把工作干好,就不会开创性地开展工作。 因此,我们在工作中,要善于开展批评与自我批评,悉心听取别人的意见,勇于改革,大胆创新,不断开创教育事业的新局面。 文中还提到:我们的同志在困难的时候,要看到成绩,看到光明,提高我们的勇气。 ”我想:我们努力干好教育教学工作,就是为人民服务。 在工作中遇到困难是在所难免的,我会把在教育教学中遇到的困

六年级语文下册为人民服务课文

语文六年级下册第12课为人民服务课文 《为人民服务》是语文六年级下册书中的一篇讲读课文,这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文(一九四四年九月八日) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的

利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。 今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文内容《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。

以人民为中心,为人民服务

以人民为中心,为人民服务 (篇一) 民有所呼,我有所应。我们党员领导干部肩负着广大人民的根本利益,我们应始终把全心全意为人民服务放在工作的重中之重,始终为人民利益和幸福而努力工作。 树立为民服务的情怀。要勇于、善于、乐于做群众工作,与人民群众保持良好的联系,到一线去、到群众中去、到人民所需的地方去,用心用情为群众办实事、办好事。用实际行动坚持求真务实、无私奉献,在为群众解难事、化难题、纾民困中理清发展思路、找准招法举措,进而实现群众困难不隔夜、群众矛盾不激化、群众问题不拖延,用真情实意的帮助让群众满意、人民幸福。 提高为民服务的素质。作为党员领导干部,要想做好人民的服务员,应具备较强的综合素质,具备解决各种难题的能力。将贯彻学习理论知识作为一种生活常态,坚持学以致用,学用结合。时刻常怀为民的忠诚、感恩、务实、奉献之心,努力做“与党同心”的爱民者、“不忘初心”的亲民者、“凝聚信心”的利民者、“留住人心”的助民者。 厚植为民情怀,无论何时何地,将群众的利益放在首位,牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政理念,自觉做忠诚的人民服务员。 (篇二)

“利民之事,丝发为兴;厉民之事,毫末必去。”手握公权,就要为民办事、造福一方。把人民的满意度当作根本标准,紧抓落实、深抓落实、狠抓落实、善抓落实,才能打动民心。工作、生活中,要注重实事求是,放得下架子、扑得下身子、甩得开膀子;不听动听的话语,不相信不切实际的方法,不谋取浮华的名声,不作虚伪的事;乘势而上、顺势而为、应势而动,多做顾大局、利全局的事,打基础、利长远的事,惠民生、解民忧的事,增强为民谋福的责任感。要注重深入调查研究,防止“只调不研、只研不调”等形式主义,拓宽调研对象,转变或采用多种调研方式,创新调研载体,要全面的、深入的、科学的、精准的调研,避免走偏、走调,善于在调研中发现新问题、判断新趋势、提出新办法,增强为民增福的使命感。发扬敢为人先的首创精神,聚焦群众关切的热点、难点和痛点,勇于变革、勇于开拓、勇于创新。“民为邦本,本固邦宁。”只要各级领导干部能坚持“为了谁、依靠谁、我是谁”这个为民执政的现实主题,把人民“拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”作为衡量一切工作得失的根本标准,就一定能交出一份人民满意的答卷。 (篇三) 政之所兴在顺民心。利民之事,丝发必兴。一切群众的实际生活问题,都是我们应当注意的问题,从政者体恤民情

为人民服务案例

《为人民服务》教学案例 天湖小学王湄 教材解析:《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。语言通俗、自然、朴实。 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。 选编这篇文章,有几方面的意义:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。 教学目标: 1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2.朗读课文。背诵课文。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例,理解重点句的意思。 4.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育 师:在上节课的学习中,我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。其实,毛主席在讲其中一个方面的时候,同样把意思讲得非常清楚、准确和全面,句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读,深入地想一想,再和同桌讨论讨论。(生默读,思考,讨论。) 生:我觉得这段话就是围绕一个意思来说的:我们怎样对待别人的批评。 师:那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”,他是怎样一层一层讲清楚的呢? 生:这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点,不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行,革命队伍内部的人也好,党外人士也好,敌人也好,都可以指出我们的缺点。 师:谁接着说下去? 生:我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提,就是“说得对,对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子,再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话,毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的,改正错的”。 师:这6句话,围绕“怎样对待别人的批评”展开,层次非常清楚。 生:我还发现毛主席用了好几组关联词语,让意思表达非常完整和严密。

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