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2019年云南幼儿教师资格证保教知识与能力考前模拟卷四

一、单选题

1、按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（）。

A.具体运算阶段

B.形式运算阶段

C.感知运动阶段

D.前运算阶段

2、午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）。

A.自我中心

B.泛灵论

C.不可逆

D.不守恒

3、儿童早期与父母的情感关系是（）。

A.交往关系

B.亲属关系

C.依恋关系

D.亲子关系

4、幼儿发音的错误大多发生在（）。

A.元音

B.辅音

C.前鼻音

D.齿音

5、从词性上说，幼儿对（）掌握得最早。

A.名词

B.动词

C.形容词

D.副词

6、儿童语音形成的现实条件是（）。

A.环境

B.遗传素质

C.语音模仿

D.语音强化

7、东东看动画片着迷了，饭也不吃。妈妈说，“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东真的就以为不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（）。

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

8、关于幼儿认知的发展，下列说法错误的是（）。

A.幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展

B.幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念，而不易掌握一些比较抽象的概念、关系概念、道德概念

C.教育的任务是指引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过度，从不随意性向随意性过度，为幼儿进人学校学习做准备

D.幼儿初期有意记忆占据优势，幼儿对感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记忆

9、学前儿童想象的主要特点之一是（）。

A.无意想象占主要地位

B.有意想象占主要地位

C.创造想象占主要地位

D.理想占主要地位

10、儿童说“电报句”的年龄大约在（）。

A.半岁一1岁

B.1岁半一2岁

C.2岁一2岁半

D.1岁一1岁半

二、简答题

1、为什么不能把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”去衡量所有的幼儿？请说明理由。

2、简述幼儿园教育目标制定的依据及应注意的问题。

3、简述幼儿园班级管理的主要方法。

4、简述幼儿园教育的特点。

5、我国学前教育的目标是什么？

三、材料分析题

1、明明是小学一年级的学生，第一学期刚开始不久，他的新鲜感就少了，不像刚入学时那样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常玩，不能画画，还要写作业，中午不能午睡，上课都在犯困。明明觉得还是幼儿园好，……

结合实际，谈谈如何做好幼小衔接工作。

2、角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏，教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店的价目表（见下图）。

请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

3、郭老师在活动区设立了“美美理发室”。有一天理发师晨晨在为一位顾客理发，由于只有一个客人，理发师妮妮显得非常的无聊，坐在持子上发呆。郭老师看了一会儿就走了，突然晨晨跑过来对郭老师说：，“A没有电吹风为客人吹头发。”郭老师回答：“没有电吹风你们可以做其他的事情。”一段时间过后，因为发店里只有剪头发和吹头发，顾客直线下降，最后沦落到没有顾客，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。

（1）请从幼儿游戏的支持与指导角度分析教师的教育行为。

（2）针对教师的教育行为提出建议。

4、在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲。老师走过来说：“楼没建好就倒了，真可惜。”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒。教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”。这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼，媳住不倒了。

分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为。

5、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去（旁边有超市游戏区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：”100克!”

教师问：“多少钱？”文文说：”10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。

请分析在这个材料中，教师是如何指导幼儿游戏的。

四、论述题

1、.根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。

2、幼儿园为什么要为幼儿人小学做准备？应做哪些准备？

3、论述如何做好幼小衔接工作。

4、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区？并简要说明理由。

5、试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

五、活动设计题

1、请以“漂亮的蜗牛”为主题为大班幼儿设计美术教育活动，要求写明活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程及活动延伸。

2、幼儿园的科学区中，摆放了不倒翁玩具，教师发现孩子们对不倒翁很感兴趣。进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的表面特征进行简单的感知，他们开始探索事物的奥秘，逐步走入科学的大门。

请根据以上材料设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

4参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。解析：皮亚杰将儿童认知过程分为感知运动阶段《0-2岁）、前运算阶段《2-7岁）、具体运算阶段《7一11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。因此，2-7岁儿童的思维处于前运算阶段。

2、【育萃专家解析】B。解析：泛灵论是处于前运算阶段幼儿的心理特征，即幼儿认为自己身边的所有事物都和自己一样是有生命的。亮亮认为盘子受伤会难过得哭泣，正是体现了泛灵论的特点。

3、【育萃专家解析】C。解析：亲子关系有狭义和广义之分。狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感联系，即依恋。广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养态度与方式。

4、【育萃专家解析】B。解析：幼儿发音的错误大多发生在辅音。

5、【育萃专家解析】A。解析：幼儿在词汇使用中，掌握名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。

6、【育萃专家解析】A。解析：遗传因素为儿童语音形成提供了可能性，环境使儿童语音形成变为现实。

7、【育萃专家解析】B。解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。

8、【育萃专家解析】D。解析：幼儿期以无意记忆为主，因此，D项错误。

9、【育萃专家解析】A。解析：在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位。

10、【育萃专家解析】B。解析：电报句是由两个或三个单词组成的不完整句，一般出现在儿童1岁半至2岁。

二、简答题

1、【育萃专家解析】（1）幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

（2）每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

因此，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展“阶梯”切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

2、【育萃专家解析】幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

（1）幼儿园教育目标制定的依据：

①依据社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

②依据幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面，二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续性的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律，过高、过难或过低、过易的教育要求，都不会达到发展潜能的目的。

（2）制定幼儿园具体教育目标应注意的问题：

①教育目标分解的方法要恰当。制定幼儿园具体目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实到幼儿发展上的过程。具体教育目标的确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。

②教育目标的涵盖面要全面。将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，包括幼儿园全面发展的各个方面的全部内容。

③教育目标要有连续性和一致性。教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

3、【育萃专家解析】（1）规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的一种管理方法。其中，规则是指幼儿之间，幼儿与保教人员之间，幼儿与环境、材料之间互动时遵循的准则。

（2）情感沟通法。情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

（3）互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是幼儿与不同对象互动的过程。

（4）榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样来规范幼儿的行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中可利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。

（5）目标指引法。目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。

4、【育萃专家解析】

（1）启蒙性。

（2）生活化。

（3）游戏性。

（4）活动性。

（5）潜在性。

5、【育萃专家解析】学前教育是全面启蒙奠定基础的教育。根据《中华人民共和国教育法》中规定的教育目的和学龄前儿童的身心发展需求以及社会发展的趋势，我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即“贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展”。具体来讲，我国学前教育的目标包括以下几个方面：

（1）体育目标。体育目标旨在促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

（2）智育目标。智育目标旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。

（3）德育目标。德育目标旨在萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。

（4）美育目标。美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

三、材料分析题

1、【育萃专家解析】幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长，幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作帮助儿童实现从幼儿园教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。学前儿童人学前准备主要包括学习适应方面的准备以及社会适应方面的准备，目的是使儿童进人小学后在身体、情感、社会适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利实现由学前向小学的过渡。

（1）幼儿园全面的人学准备工作：

①增强体质；②培养独立性；③培养人际交往的能力；④培养规则意识和任务意识；⑤培养良好的学习品质。

（2）幼儿园专门的幼小衔接工作：

①人学情感的激发。如组织幼儿参观附近小学；调整幼儿园的作息制度，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育等。

②学习能力的提高。如培养幼儿的倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。

③安全意识的培养。教师应利用各种教学活动提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识。如游戏安全、饮食安全等。

2、【育萃专家解析】（1）该教师的做法不适宜。

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。大班的角色游戏的特点是游戏主题新颖，内容丰富，能主动反映多种生活经验和较为复杂的人际关系。大班处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择游戏材料并有计划地游戏，在游戏中独立解决问题的能力也增强了。材料中老师开设了角色游戏区，符合幼儿的年龄特点，主题设计是比较好的。但是其做法是不适宜的，主要表现在以下三个方面：

①教师主导制定价目表限制了幼儿的想象以及对角色、对生活的反映，是不合理的。

②价目表的内容也是不合理的，大班幼儿还不能进行10以上的加减运算。

③材料中教师的做法，没有尊重游戏的特点，没有尊重幼儿在游戏中的主体性。教师应当在尊重“幼儿游戏的兴趣和需要”的前提下去考虑和计划“教师的指导”，而不是根据自己的意愿随意介入。

（2）建议：

①保证幼儿游戏的自主性。教师应根据儿童游戏的特点，引导儿童结合自己的经验一起商定理发店内的不同服务内容及其价目，培养幼儿自己解决问题的能力。

②多用语言指导游戏，在游戏中培养儿童的独立性；观察儿童游戏的种种意图，给儿童提供开展游戏的机会和必要帮助；允许并鼓励儿童在游戏中的点滴创造，通过讲评让儿童相互学习、拓展思路，不断提高角色游戏水平。

3、【育萃专家解析】（1）教师教育行为的分析：

①幼儿教师对幼儿游戏的指导应以观察为依据，通过观察，能了解儿童对当前活动的兴趣、已有的经验或问题，方能准确地做出是否介人以及如何指导的判断。但材料中的郭老师在观察之后没有对幼儿进行及时指导，而是一走了之，没有起到指导者的良好作用。

②当幼儿发现活动材料缺少时，材料中的郭教师没有进行有针对性的材料补充和活动引导，最终直接导致活动无法开展。

（2）建议：

①做好场地、设备、玩具等的准备，提供丰富的、有层次的材料。

②关注幼儿游戏的发展进程，加强游戏过程中的现场指导。

4、【育萃专家解析】（1）幼儿的行为表现分析：

从上述材料中可以看出，幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验。材料中的凡凡最初是通过“一垒一倒”的操作来获得游戏的愉悦体验；在后期通过教师的适时介人，凡凡开始探索解决问题的途径，开始自己寻求办法使得“高楼”不再倒塌。

（2）教师的指导行为分析：

一方面，游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，在幼儿游戏技巧出现困难时介入，引导幼儿探索；另一方面，老师采用外部干预的方式，不直接参与幼儿的游戏，以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议，让儿童控制游戏，培养儿童的独立性和自信心，同时在儿童解决问题后能够及时退出。

5、【育萃专家解析】教师指导幼儿游戏时可以平行介人游戏，巧妙扮演角色。材料中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有直接建议幼儿该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。

四、论述题

1、【育萃专家解析】（1）幼儿园教育有其自身特点：

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的莫基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

（2）幼儿有其自身的身心发展规律：

①顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序，幼儿身心发展的个别规律和特点的出现也具有一定的顺序。因此，要求教师在组织教育活动时必须遵循循序渐进的原则，表现为无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难、由具体到抽象，逐步推进。

②阶段性。个体在不同年龄阶段表现出身心发展的不同特征，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，教师要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

③不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的；二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果。

因此，“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习，严重干扰了小学正常秋序的开展，不利于幼儿身心的发展，不利于幼儿的全面发展。

2、【育萃专家解析】（1）幼儿园为幼儿入小学做准备的原因：

学前儿童身心发展是一个不断矛盾统一、变化发展的过程，幼儿园和小学虽然同属于基础教育，但这两个阶段在教育任务、内容、形式、方法、作息制度及常规管理等方面都存在较大差异，幼儿从幼儿园到小学需要一个适应的过程。学前教育和小学教育是相邻的两个教育阶段，衔接工作做得知何，直接影响幼儿入小学后的适应及今后的健康成长和发展。因此，幼儿园应该为幼儿入小学做准备，以实现从幼儿园到小学的平稳过渡。

（2）幼儿园应做以下两方面的准备：

①学习方面的准备。学习方面的准备包括培养幼儿小学学习所需要的抽象思维能力、观察能力、对言语指示的理解能力和读写算所需要的基本技能等。

②社会适应方面的准备。社会适应方面的准备包括培养幼儿的任务意识与完成任务的能力、规则意识与遵守规则的能力、独立意识与独立完成任务的能力以及主动性、人际交往能力等。

教师可通过教学活动、游戏活动和一日生活活动培养幼儿的各种能力，如采用调整幼儿作息制度，改变活动时环境的布置，开展适应小学的教育活动，带领幼儿参观小学，开展联谊活动等为幼儿入小学做准备。

3、【育萃专家解析】幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及终身发展打好基础。因此，做好幼小街接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。

（一）幼儿园方面的街接工作

1.加强对儿童入小学所应具备的素质培养。

（1）培养幼儿的主动性。

在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。

（2）培养独立性。

在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养幼儿独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。

（3）发展人际交往能力。

幼儿人际交往能力的重要性表现在幼儿入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿难以交到新朋友，为此他们会感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失。

（4）培养幼儿的规则意识和任务意识。

在大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同时，幼儿园可在生活制度、活动纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以缩短幼儿入学后适应小学规则的时间。

（5）发展动作，增强体质。

儿童入学后脑力活动增多，体力活动减少，书写任务较重。因此，幼儿园除了要保证幼儿获取必需的营养，做好保健工作外，更要积极锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质。

2.做好儿童入学前的准备工作。

（1）入学情感的激发。

①组织幼儿参观附近小学。

②调整幼儿园的作息制度。

③逐步让幼儿养成小学生应有的行为习惯。

④进行毕业离园教育。

（2）学习能力的提高。包括倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。

（3）安全意识的培养。

（二）家庭方面的街接工作

实际上，无论是儿童生活自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，

家长也应该成为幼小街接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。

4、【育萃专家解析】（1）角色表演区。

①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助幼儿积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际交往的能力；⑤发展想象力和创造性。

（2）建构游戏区。

①发展空间知觉能力和想象力；②感知形状，获得对称等概念，建立数概念；

③发展手眼协调和动手操作能力；④培养坚持性和细致认真的品质。

（3）美工区。

①体验美术的创意、自由表达的乐趣；②增强对色彩、线条、构图等的理解；

③提高审美感受力和审美表现力；④欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。

（4）生活操作区。

①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致等品质。

（5）益智区。

①学习观察方法；②学习分析、比较、判断的方法；③培养专注、细致等学习品质。

（6）阅读区。

①丰富幼儿的知识经验，扩大幼儿的视野；②培养幼儿阅读的兴趣和习惯；③增强幼儿对文字、符号的兴趣，培养幼儿的前阅读能力；④培养幼儿的想象力和创造力。

5、【育萃专家解析】家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进人集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

（1）家园合作是人的发展的需要。

人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是幼儿最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。

（2）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们更深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（3）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼

儿实施教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

五、活动设计题

1、【育萃专家解析】活动名称：漂亮的蜗牛（大班美术教育活动）

活动目标：

1.乐意与同伴分享交流，体验画画带来的乐趣。

2.通过观察，了解蜗牛的外形特征。

3.尝试能用螺旋线画出蜗牛的贝壳，并大胆用线条、图案装饰，丰富画面色彩。

活动重难点：

活动重点：通过观察，了解蜗牛的外形特征。

活动难点：尝试能用螺旋线画出蜗牛的贝壳，并大胆用线条、图案装饰。

活动准备：

1.物质准备：有关蜗牛的多媒体课件，画笔及蜡笔（每人一份）。

2.经验准备：幼儿日常生活中有见过蜗牛。

活动过程：

1.谜语导人，引出主题

师：小朋友们，美工课开始之前咱们先来猜一个谜语，小朋友们认真听了，“没有手，没有脚，背着房子到处走，触角谁要碰，立刻躲进房里头。”这是什么动物啊？今天我们把蜗牛请到了我们的多媒体课件中，现在我们一起来看一看它吧!

2.教师播放多媒体课件，引导幼儿观察蜗牛外形特征

（1）小朋友们，蜗牛长什么样子啊？（它的壳是圆形的，很坚硬，头上有触角，身体长长的）

（2）蜗牛身上有什么特点啊？（它的壳是一圈圈的螺旋线，还有许多条纹）（3）贝壳的颜色都有什么啊？（棕色的、黄色的、红色的……）

（4）蜗牛的身体呢？（厚厚的，头上有一对触角、一双眼睛，还有一个小嘴巴） 3.教师讲解示范，幼儿画蜗牛

（1）教师示范蜗牛的画法。

①先在画纸上用螺旋线画出蜗牛的壳。

②画蜗牛壳的时候螺旋线不要绕的太多，四圈差不多就可以，线与线之间不要太密。

③接着画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有一对触角、眼睛、小嘴巴。

④然后用线条和图案装饰蜗牛的壳，先用线条把贝壳分成一小块一小块，可以用直线、斜线、波浪线等。

⑤最后给蜗牛穿一件漂亮的衣服，选你喜欢的一种或者两种颜色给蜗牛涂色。

（2）幼儿开始自己作画，教师观察，给予指导和帮助。

4.作品评价

幼儿画好后.教师组织一个“谁画的蜗牛最漂亮”的活动，让幼儿描述自己画的蜗牛的特点、选用的颜色，幼儿和幼儿之间互相评价，最后教师再给予评价。

活动延伸：

带领幼儿把自己的绘画作品粘贴在美工区，让幼儿互相欣赏。

2、【育萃专家解析】活动名称：制作不倒翁（大班科学教育活动）

活动目标：

1.感知不倒翁的秘密，激发探索兴趣。

2.了解不倒翁的原理。

3.提高动手操作及发现问题、独立解决问题的能力。

活动重难点：

1.活动重点：了解不倒翁的原理。

2.活动难点：自己动手制作不倒翁。

活动准备：

1.布置场景“玩具城”，用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）。

2.幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

3.《健康歌》音乐。

活动过程：

1.悬念导人，激发幼儿探索的兴趣

老师扮“魔法师”带领幼儿到“神秘的玩具城”，引导幼儿探索活动材料。

2.自由探索

（1）提出任务：你们玩的时候可要仔细地看一看、比一比、摇一摇，看看能发现什么。

（2）提问：“你们是怎么玩的？发现了什么？这些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，从而发现底部都是半球体，再进一步引导幼儿发现有的玩具会倒，有的不会倒。

3.尝试制作不倒玩具

（1）教师引导幼儿发现不倒翁的秘密。不倒翁不会倒是因为不倒翁里装有东西，它的身体上轻下重。

（2）幼儿尝试操作制作不倒玩具。幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来。

（3）集体讨论：你在玩具里装进了什么？发现了什么现象？

（4）教师小结：在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻，玩具就能站住。

4.演示对比实验

引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具，玩具里重的东西也随着滚到旁边，旁边重，玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在玩具底部的中央，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了。

5.完成制作，体验制作的乐趣和成就感

在幼儿制作的过程中，教师要适时地进行指导，对能力较弱的幼儿进行示范，对有创意的幼儿及时给予表扬。

6.结束部分

与不倒翁一起律动，结束活动。（用《健康歌》的曲子进行伴奏，儿歌：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱。）

活动延伸：

户外活动时，教师可以和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

2020年教师资格幼儿《保教知识与能力》冲刺试卷有答案

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共10小题。每小题3分，共30分) 1.儿童离开玩具就不会游戏说明其思维方式是( ) A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运动思维 2.( )是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。 A.手的无意抚摸 B.手的抓握反射 C.手脚并用爬行 D.眼手协调动作的出现 3.学前儿童语言的准备经历了三个发展阶段，其中第三个阶段是( ) A.简单音节

B.模仿音节 C.连续音节 D.发展音节 4.一个5岁的儿童说：“我想画小兔、小草，还想画小狗……”他基本上按他所说的去画，说明他的想象特点是( ) A.以无意想象为主 B.随意的自由想象 C.以有意想象为主 D.有计划地，但想象内容零碎缺乏组织 5.明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是( ) A.依从性评价 B.对自己外部行为的评价 C.对自己的内在品质评价 D.对自己个别方面的评价

6.( )是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。 A.道德教育论 B.自然教育论 C.要素教育论 D.活动教育论 7.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( ) A.避免学生观看这类影视片 B.对有模仿行为的儿童进行说理教育 C.影片中尽量少描写反面人物 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报” 8.下列属于教育现象的是( ) A.老猫教幼仔捕老鼠 B.老鸭教小鸭游水

保教知识与能力模拟187

[模拟] 保教知识与能力模拟187 单项选择题第1题：一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我?”下列四种回答中哪种最合适?（） A.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就会来接你的 B.你想妈妈的时候，妈妈就来接你了 C.妈妈下午四点半来接你 D.下午放学后，妈妈来接你参考答案：A 第2题：儿童最早能够辨别的图形是（）。 A.圆形 B.正方形 C.三角形 D.长方形参考答案：A 第3题：新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。 A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不平衡性 D.发展的高速度参考答案：C 题干中所指的是发展的不平衡性。第4题：幼儿园语言教育的目标可以划分为倾听、表述、（）和早期阅读四个方面。

A.社会性 B.游戏 C.谈话 D.欣赏文学作品参考答案：D 幼儿园语言教育目标的分类结构包含四个方面：倾听能力的培养、表述能力的培养、欣赏文学作品能力的培养和早期阅读能力的培养。专家点拨幼儿园语言教育活动是以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，幼儿能够积极主动地与人和周围语言环境不断地交互作用，从而发展和提高语言能力。考生在复习时，要掌握幼儿园语言教育的意义、总目标、主要内容、方法等。第5题：《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（） A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次参考答案：B 第6题：制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。 A.政府 B.幼儿身心发展规律及其需求 C.教育机构 D.家庭参考答案：B 第7题：韦克斯勒量表中对学龄前儿童的测查，包括常识、词汇、图画补缺、算术题、迷津、木块图案、理解等，并有评分标准的测验法属于（）。 A.标准测验法 B.教师自编测验 C.观察法 D.谈话法

幼儿园《保教知识与能力》必看简答

xx《保教知识与能力》必看简答题 1.简述幼儿记忆的特点【答案要点】：（1）以无意识记为主导，有意识记逐渐发展（2）机械识记运用最多，意义识记效果好（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展 2.简述幼儿教育的目的及任务【答案要点】《规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。” （一）促进幼儿身心和谐发展（二）为幼儿家长工作、学习提供便利条件幼儿园不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，负有为在园幼儿家长服务的任务。（三）为提高基础教育的质量打好基础《规程》明确提出，幼儿教育是“基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。这就决定了它必然承担着为学校教育打基础的任务。《规程》第29条明确规定，“幼儿园与小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接”。因此，做好幼小衔接工作，为儿童入小学做好准备，以提高基础教育的质量，是幼儿园的重要任务。

3.作为一名幼儿教师，对幼儿实施体育时的目标是什么? 【答案要点】： (1)幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育规律，运用科学的方法以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 (2)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展。 (3)增强幼儿体质。 (4)增强幼儿健康。 (5)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。 (6)培养幼儿参加体育活动的兴趣。 4.游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略? 【答案要点】：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如：点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。 (3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程。让幼儿主宰游戏。

2012年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》考前冲刺试卷八

2012年教师资格考试《幼儿保教知识与能力》考前冲刺试卷八一、单项选择题（共30道题，每题1.5分，共45分） 1.儿童开始认生的年龄是（）。 A.1～3个月 B.5～6个月 C.1岁左右 D.3岁以上 2.西方儿童心理学的鼻祖是（）。 A.巴甫洛夫 B.皮亚杰 C.普莱尔 D.马斯洛 3.幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作 4.下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是（）。 A.偏好分散刺激多于集中刺激 B.偏好直线多于曲线 C.偏好规则模式多于不规则模式 D.偏好复杂的刺激。 5.从记忆内容看，幼儿阶段占主要地位的记忆类型是（）。 A.运动记忆 B.形象记忆 C.情绪记忆 D.语词记忆 6.皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是（）。 A.1.5～2岁 B.2～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 7.儿童思维发生的标志是（）。 A.动作概括的形成 B.直观概括的形成 C.语词概括的形成 D.形象概括的形成 8.我国儿童心理学家林崇德对儿童数概念的形成研究表明，儿童数概念形成经历四个明

显阶段，下列描述儿童数概念形成次序正确的是（）。 A.口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 B.给物数数-按数取物-口头数数-掌握数概念 C.按数取物-掌握数概念-口头数数-给物说数 D.接数取物-掌握数概念-给物说数-口头数数 9.学前儿童掌握的概念主要是（）。 A.科学概念 B.抽象概念 C.日常生活概念 D.辩证概念 10.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。 A.1～3岁 B.3、4～5、6岁 C.6、7～11、12岁 D.11、12～17、18岁 11.美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是（）。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观努力 12.幼儿掌握最多的词汇是（）。 A.名词 B.动词 C.形容词 D.连词 13.儿童心理发展的速度是（）。 A.匀速均衡发展 B.高速不均衡发展 C.年龄越小发展越慢 D.年龄越小发展越快 14.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是（）。 A.年龄特征是绝对稳定的 B.年龄特征可以随意改变 C.稳定性和可变性是辩证统一的 D.年龄特征可跳跃发展 15.儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是（）。 A.直观概括

保教知识与能力模拟297

[模拟] 保教知识与能力模拟297 单项选择题第1题：幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以______为主。 A.创造 B.合作 C.模仿 D.交往参考答案：A 本题考查游戏活动指导部分的知识点。幼儿的游戏水平具有年龄差异性，在角色游戏中，小班幼儿以模仿为主，大班幼儿则以创造为主。第2题：视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4～5岁幼儿视敏度的平均距离为______厘米。 A.300 B.270 C.210 D.240 参考答案：C 本题考查学前儿童发展部分的知识点。视敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。4—5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5—6岁为270厘米；6—7岁则为300厘米。随着年龄的增长视敏度在不断提高。第3题：婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意______。 A.形成动力定型 B.保证劳逸结合 C.保证睡眠时间 D.保证饮食营养参考答案：B

本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。儿童干一件事坚持不了多久，需要合理安排生活制度，经常变换活动内容和方式，使大脑皮层的“工作区”与“休息区”轮换，保证劳逸结合，从而预防过度疲劳。第4题：培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是______的教学内容之一。 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育参考答案：B 本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。第5题：我国的______中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。 A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作暂行管理条例》 C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园暂行教学纲要》参考答案：C 本题考查学前教育原理部分的知识点。我国的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。第6题：能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是______。 A.讨论法 B.复述法 C.故事法 D.提问法参考答案：A 使用讨论法最容易发挥幼儿的主体性，能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，促进幼儿多维思维和社会性的发展。

教师资格证幼儿园《保教知识与能力》大纲

《保教知识与能力》一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。二、考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。具体考试内容与要求如下：（一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相

2012教师《幼儿保教知识与能力》最后冲刺试题1

2012教师《幼儿保教知识与能力》最后冲刺试题1 一、单项选择题(共30道题，每题1.5分，共45分) 1.促使儿童机械记忆向意义记忆转变的原因在于( )。 A.思维 B.语言 C.表象 D.需要 2.前运算阶段发生在( )。 A.0～2岁 B.2～7岁 C.7～11岁 D.12～16岁 3.概念与概念之间的联系是( )。 A.分类 B.推理 C.抽象 D.判断 4.出现喃喃语声的阶段在( )。 A.0～2个月 B.3～4个月 C.4～8个月

D.9～12个月 5.幼儿发音的错误大多发生在( )。 A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.齿音 6.以下表述正确的是( )。 A.幼儿使用动词的频率高于名词 B.幼儿使用频率最高的是动词 C.实词在4～5岁增长最快 D.形容词在3岁增长最迅速 7.按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是( )。 A.痛苦 B.惧怕 C.兴奋 D.厌恶 8.有差别的微笑一般出现在( )。 A.6个月 B.7个月 C.4个月 D.5个月

9.以下动作最早产生的是( )。 A.坐 B.翻身 C.爬 D.站 10.儿童坚持性发展的关键年龄在( )。 A.2～3岁 B.4～5岁 C.5～6岁 D.6～7岁 11.个性的调节系统以( )为核心。 A.需要 B.动机 C.理想 D.自我意识 12.5～6岁儿童已经会用( )来表达自己内心的感受。 A.语言 B.动作 C.修饰词 D.感叹句 13.同伴关系的交往，最早可以在( )儿童身上看到。

A.6个月 B.8个月 C.12个月 D.15个月 14.在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是( )。 A.知道自己的性别 B.有明显的自我中心 C.认为男孩子穿裙子也很好 D.认为男孩要胆大，女孩要文静 15.儿童气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是( )。 A.遗传因素 B.生理成熟 C.社会环境 D.教育训练 6.1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是( )。 A.主体的适应性问题 B.师生关系的变化问题 C.幼儿园与小学的环境差异问题 D.课程的问题 17.教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。 A.专业术语

保教知识与能力模拟116

[模拟] 保教知识与能力模拟116 单项选择题第1题：（）既可以评价学生展现某种技能的水平，也可以直接评价学生创造的成果。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.表现性评价 D.档案袋评价参考答案：C 第2题：儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( )。 A.感知动作 B.表象 C.判断 D.概念参考答案：A 直观行动思维总是与感知动作有关。第3题：能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是（）。 A.讨论法 B.复述法 C.故事法 D.提问法参考答案：A 第4题：（）是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。

A.随意性 B.为游戏而游戏 C.目的明确 D.游戏时间长参考答案：B 为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其他工具性行为(具有一定功利目的的行为)最显著的区别。第5题：在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。 A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论参考答案：C 实质教育论是欧洲18～19世纪对立于形式教育论而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。第6题：由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该 ( )。 A.背对幼儿，采用镜面示范 B.面对幼儿，采用镜面示范 C.面对幼儿，采用正常示范 D.背对幼儿，采用正常示范参考答案：B “镜面示范”指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。第7题：教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这种方法是（）。 A.演示法 B.范例法 C.观察法 D.示范法

(幼儿教师资格考试)幼儿-保教知识与能力考点三-精

保教知识与能力考点三 74.对我国幼儿教育的产生与发展有重要影响的教育家：陈鹤琴；陶行知；张雪门。删除修改 75.陈鹤琴：中国现代幼儿教育的奠基人，“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。创建“活教育”理论体系。（1）他率先在我国采用日记法研究儿童心理，写了中国第一部儿童心理学教科书——《儿童心理之研究》。（2）《家庭教育》是我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作，奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者的历史地位。（3）他率先采用实验法在1923年创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园。（4）1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校。（5）活教育目的论（目的：“做人，做中国人，做现代中国人”，这也是教育的根本问题）、活教育的课程观论（大自然、大社会都是活教材”、五指活动、“整个教学法”，又称为单元教学）、活教育的方法论（将杜威的“做中学”发展为“做中学，做中教，做中求进步”）。 76.五指活动：儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。 77.陶行知：（1）1927年，陶行知创办的第一个乡村幼稚园：南京燕子矶幼稚园。（2）1927年春，陶行知创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。（3）陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。（4）提出了生活教育理论。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。

78.张雪门，著名的幼儿教育家，行为课程理论的代表人。1917年在家乡宁波创办星荫幼稚园。“南陈北张”。 79.教育人物篇：（1）教育学之父：夸美纽斯。（2）中国幼教之父：陈鹤琴。（3）中国乡村幼教之父：陶行知。（4）“南陈北张”：陈鹤琴、张雪门。 80.教育机构篇：（1）世界上第一所幼儿学校：欧文创办的新拉纳克幼儿学校。（2）世界上第一所幼儿园：1840年，福禄贝尔在德国创办的。（3）中国第一所（官办）幼儿园：湖北幼稚园（武昌蒙养院）。（4）中国第一所实验幼稚园：1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园。（5）中国第一所乡村幼稚园：1927年，陶行知创办燕子矶幼稚园。（6）中国第一所公立幼稚师范学校：陈鹤琴创办。 81.教育思想篇：（1）夸美纽斯：泛爱主义；《母育学校》；《世界图解》。（2）卢梭：自然主义教育；自然后果律；自然人。（3）裴斯泰洛奇：爱的教育；和谐发展教育。（4）福禄贝尔：游戏；恩物。（5）杜威：儿童中心主义；“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”；活动课程论：“从做中学”。（6）蒙台梭利：“儿童之家”；心理胚胎期、“吸收心理“；”生命的法则”。（7）陈鹤琴：“活教育”“大自然、大社会都是活教材”；五指活动；整个教学法”，又称为单元教学；“做中学，做中教，做中求进步”。（8）陶行知：生活教育理论；“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。（9）张雪门：行为课程理论。 82.学前教育与小学教育的差异：（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）教育内容加深，形象化

国家教师资格证考试《保教知识与能力(幼儿)》能力测试试题

市（区县）姓名准考证号 ………密……….…………封…………………线………… ………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前国家教师资格证考试《保教知识与能力（幼儿）》能力测试试题注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、3岁男孩开始出现频繁呛咳后发生面部青紫,首先要考虑（）。 A.急性肺炎 B.粟粒性肺结核 C.气管异物 D.药物中毒 2、当孩子看到桌子上有个香蕉,所说地话中直接体现“知觉”活动地是( )。 A ．“真香” B ．“我要吃” C ．“这有个香蕉” D ．“这是什么” 3、教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。 A.是否树立了正确的儿童观 B.是否树立了正确的师生观 C.是否树立了正确的教学理念 D.是否树立了正确的知识观 4、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。 A.识字 B.写字 C.阅读 D.写作 5、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。 A.0～3岁前 B.1～4岁前 C.2～5岁前 D.5～6岁前 6、儿童的语言最初是（）。 A.连贯式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独自式的 7、上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是（）。 A.昂首挺胸 B.双脚并拢 C.把手放背后 D.坐稳且端正 8、美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了",主要说明了在教育过程中应（）。 A.尊重儿童的个性 B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性 D.重视儿童的主动操作 9、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。 A ．支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受 B ．出示范画让幼儿模仿 C ．鼓励幼儿用自己的方式表现美 D ．为幼儿的美术创作提供丰富的材料 10、下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验？（） A 、羞愧 B 、伤心 C 、害怕 D 、生气二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分) 1、影响再园幼儿同伴交往的因素有哪些? 2、简述现代幼儿园教育目标的特点？

保教知识与能力模拟154

[模拟] 保教知识与能力模拟154 单项选择题第1题：人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。 A.青春期 B.少年期 C.童年期 D.学前期参考答案：D 第2题：《幼儿园教育指导纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。 A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力参考答案：C 艺术是创造能力第3题：幼儿园教育工作评价实行以( )为主的制度。 A.其他教师评价 B.园长评价 C.家长评价 D.教师自评参考答案：D 第4题：（）是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。 A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚

C.社会性惩罚 D.生理性惩罚参考答案：D 第5题：下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（） A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子参考答案：C 第6题：幼儿看到故事书中的“坏人”，常会把他抠掉，这说明幼儿情绪的()。 A.丰富化 B.深刻化 C.稳定性 D.冲动性参考答案：D 第7题：通过（）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感。 A.家长学校 B.开放日制度 C.家访 D.家长会参考答案：C 第8题：幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师”。这是一种（）。

A.经验性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.拟人化想象参考答案：C 这种想象表达了小孩的愿望。第9题：韦克斯勒量表中对学龄前儿童的测查，包括常识、词汇、图画补缺、算术题、迷津、木块图案、理解等，并有评分标准的测验法属于（）。 A.标准测验法 B.教师自编测验 C.观察法 D.谈话法参考答案：A 第10题：下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?（） A.有些婴儿听到音乐会露出笑容 B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛 C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈 D.婴儿看到大人逗他说话，会表现出快乐的样子参考答案：C 新生儿的视听协调是新生儿听觉与目光固定以及眼球的协调能力。第11题：为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确提出，( )是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极创造条件。 A.受教育 B.游戏 C.被关爱 D.被平等对待参考答案：B

2015上半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案

2015上半年教师资格幼儿《保教知识与能力》真题及答案时间：2015年03月24日【字体：大中小】 2015年上半年中小学教师资格证考试保教知识与能力试题 (科目代码：102) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.自然实验法 C.测验法 D.实验室实验法 2.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是( )。 A.理智感 B.道德感 C.美感 D.自主感 3.幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有( )。 A.性别倾向性 B.性别差异性 C.性别独特性 D.性别恒常性 4.让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的发展?( )。 A.自我意识 B.防御意识

C.性别意识 D.道德意识 5.个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为( )。 A.元认知 B.道德认知 C.心理理论 D.认知理论 6.儿童最早玩的游戏类型是( )。 A.练习游戏 B.规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏 7.实施幼儿园德育最基本的途径是( )。 A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动 D.日常生活 8.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是( )。 A.每月一次 B.半年一次 C.每年一次 D.三年一次 9.从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是( )。 A.《理想国》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》 10.被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是( )。 A.涂肥皂水 B.用温水冲洗 C.涂食用醋 D.冷敷二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

幼师教师资格证保教知识与能力简答题

简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿艺术教育的要求？ 1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验。2引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆的想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。简述如何做好师友互动？ 1创设良好的师友互动心理环境。心理环境作为一种潜意识的教育因素，对幼儿具有十分重要的影响。2给予幼儿平等的言语权，促进是有积极互动。在幼儿园教育中，言语的交流是师友互动的主要途径。3调整角色，换位思考，提高师友互动质量。尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点，挖掘闪光点，接过孩子抛过来的球。理解幼儿的想象，产生师生共鸣。简述桑代克学习定律的内容？ 1准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了相应的学习活动相关的预备性反应（包括心理和生理的），学习者就能比较自如的掌握学习的内容。2练习律。对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确的重复会有效的增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习中正确或错误的信息有利于学习者不断纠正自己的学习内容。3效果律。学习者在练习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结。效果律是重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使她心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生能够获得感到满意的学习结果十分重要。简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点？ 1胆汁质这类幼儿精力旺盛，反应迅速，脾气急躁，容易冲动，情绪明显表露于外，但持续时间不长。比如，上课时坐不住，经常在椅子上乱动，老师的提问没有听清楚就急着回答，画图画或搭积木时，开始很认真，但稍不合意就把纸撕破或把积木推到。 2多血质这类幼儿活泼好动，反应敏捷，喜欢与人交往，善于适应环境变化，注意和兴趣容易转移，情绪表现明显，但易变。比如喜欢和小朋友一起玩，不愿意单独玩，不管遇到生人、熟人，都主动打招呼，能很快适应集体生活，适应不熟悉的环境，不怯场，遇到不高兴的事就生气，但经别人劝说后，不执拗，很快就忘掉，面部表情生动，能有感情的讲述故事，思维敏捷，但不求甚解，注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。 3粘液质这类幼儿安静稳定，内向，有耐心；沉默寡言，交际适度，能克制自己，注意稳定且不容易转移。比如上课不主动回答问题，但老师点名叫他，则可以回答的很好；与小朋友相处，很少发生冲突，不爱告状，也不爱表现自己；如果受了委屈，很长时间情绪不好；能够长时间的从事某一项活动，不易受到外界的影响；对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情，大不易习惯新的活动。 4抑郁质这类幼儿行为孤僻，反应迟缓；具有较高的感受性，善于察觉他人不易察觉的细节；情绪反应深刻、持久，但不现象与外，具有内倾向。比如，不喜欢说话，不喜欢与小朋友一起玩，跟不易与陌生人接触，参加集体活动也不主动，被别人骂了还会长时间记仇等；对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感，只是默默的望着老师；受到表扬时没有明显的表示，教师稍加批评，就很难为情，且持续时间长；起床时，穿衣服动作很慢，上课时，动手、动笔的速度也很慢。一般而言，纯粹属于上面四中气质类型之一的人很少，大多数人同时兼具其他类型的某些特点，具有混合性。简述幼儿园心理学研究方法中的观察法具有哪些作用？ 1有助于教师全面、深入的了解幼儿，进而客观地评价幼儿。教师通过观察幼儿在日常生活活动、游戏以及学习中的表现，遇到困难时的反应，与他人交往的特点等，可以对幼儿的能力，性格、兴趣等有一个较为完整的认识。通过对观察结果的记录、分析与解释，可以对幼儿心理发展特点做出客观地评定，防止仅凭印象做出片面的评定。2有助于教师确定促进幼儿心理发展的教学计划。通过系统而细致的观察，教师对幼儿身心发展的状况有了明确的认识与了解，这也为确定幼儿身心发展的教学内容提供了依据。简述幼儿攻击性行为的特点？ 1幼儿发生攻击行为的频率较高。争玩具、争游戏角色、无意攻击、报复性攻击等，另外活动空间狭窄、游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素。2从工具性攻击向敌意性攻击转化。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击显著多于工具性攻击。3幼儿多是身体上的攻击，而不是言语的攻击。发展的总趋势是身体上的攻击逐渐减少，言语攻击相对增多。4幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩比女孩更容易受到攻击后发动报复行为。简述幼儿园教学目标？ 1搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。2发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。3在幼儿学习周围生活中的粗浅只是与技能，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力。学习运用感官和语言交往的基本能力，增进对环境的认识。 4使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们的实诚、自行、好问、友爱、勇敢、爱护公务、客服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。5培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。简述提高幼儿解决问题能力的措施？ 1不断提高幼儿只是储备的数量与质量2训练幼儿解决问题的方法与策略3提供多种解决问题的机会4培养幼儿思考问题的习惯简述有意义学习需要具备哪些条件？ 1 学习材料本身具备逻辑意义 2 学习者必须具有有意义学习的心向 3 学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念简述幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则？ 1方向性原则2爱、尊严与严格要求相结合的原则3因材施教的原则4正面教育的原则 5长善救失的原则6知行合一的原则7集体教育与个别教育相结合的原则8一致教育和连续教育的原则简述幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活？ 1时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需求2 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待等浪费时间的想象，提高活动效率3教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需求4建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律简述对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面？ 1教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解的基础上。2教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展。 3教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。4 活动内容、方式、是否能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。 5教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。简述陶行知提出的解放幼儿创造力的途径？陶行知先生认为教育启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括五个方面1解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来。2解放儿童的双手，给儿童动手的机会。 3解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问。4解放儿童的空间，让他们接触大自然。社会。5解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲的时间消化所学知识，学一点他们自己渴望的学问，做一点他们自己高兴做的事、6 解放儿童的眼。简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。2开展各种活动增加交往的机会。3交给幼儿必要的社会交往知识技能。4通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。5几级争取家长配合，保持家园教育的一致性。简述选择与确定幼儿园课程内容的原则？ 1满足幼儿全面发展的整体需要，有效的发挥各领域的教育作用。2符合幼儿的年龄特点，学习内容对幼儿来说应是必要的和有效地。3联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性。4适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。简述并评价蒙台梭利的儿童教育观？ 1 4

2幼教保教知识与能力(下)重点知识梳理

选择题知识汇总：第四章幼儿园环境重点知识梳理 1.幼儿园环境的教育价值：（1）精心创设的幼儿园室内环境可以启发幼儿的智力。（2）精心创设的幼儿园室内环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力。（3）精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展。 2.幼儿园环境的概念环境，泛指生物有机体生存空间内的各种条件的总和。对于幼儿园教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。 3.幼儿园环境的分类：按构成内容的性质差异幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两大类。 4.广义的物质环境：指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。 5.狭义的物质环境：是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料的选择与搭配等。 6.广义的精神环境：指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。 8.幼儿园环境的特点：（1）环境的教育性，在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为，所以说幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（2）环境的可控性，一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。 9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设过程应该是一个积极的教育过程。（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。） 11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差

2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷六

2019年幼儿园教师保教知识与能力冲刺模拟卷六一、单选题 1、发展适宜性原则有两个方面的含义，即年龄适宜性和（）。 A.群体适宜性 B.小组适宜性 C.个体适宜性 D.社区适宜性 2、儿童的年龄特点和个别差异性决定了学前教育教师劳动的（）。 A.全面性 B.创造性 C.示性 D.综合性 3、教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列人教育过程的教育家是（）。 A.福禄贝尔 B.夸美纽斯 C.蒙台梭利 D.维果斯基 4、教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句。这是由于（）。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 5、在罗马贫民区创办了第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。 A.福禄贝尔 B.蒙台梭利 C.德克乐利 D.夸美纽斯 6、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖元少，不适合他们的运动项目是（）。 A.长跑 B.投掷 C.跳绳 D.拍球 7、幼儿出现中暑现象，下列处理方法中错误的是（）。

A.立即将其送至阴凉通风处休息 B.服用十滴水等祛暑药品 C.令其大量饮用冰水，以迅速降低体温 D.症状严重者立即送医 8、与上皮细胞的正常形成有关的是（）。 A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D 9、国外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法（）。 A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展 B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做 C.在条件好的城市幼儿园可行 D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心 10、幼儿园的幼小衔接工作应做到（）。 A.将小学容下放到幼儿园 B.大班幼儿不再玩游戏 C.幼小衔接工作贯穿整个幼儿期 D.大班使用小学低年级的作息时间表二、简答题 1、简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。 2、简述移情对儿童亲社会行为发展的影响。 3、简述“成熟势力说”的主要观点和启示。 4、简述幼儿记忆发展的特点。