化学之最

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2009-04-17 添加到搜藏世界之最——化学

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化学是一门在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、变化、制备和应用的自然科学。它对我们认识和利用物质具有重要的作用，世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是

社会文明的重要标志。

最硬、导热能力最强物质——钻石（金刚石）

钻石矿物名称为金刚石,化学成分是碳,这在宝石中是唯一由单一元素组成的。属等轴晶系,晶体形态多呈八面体、菱形十二面体、四面体及它们的聚形。纯净的钻石无色透明,由于微量元素的混入而呈现不同颜色。强金刚光泽。折光率2.417，色散中等,为0.044。均质体。热导率为0.35卡/厘米·秒·度。用热导仪测试,反应最为灵敏。硬度为10,是目前已知最硬的矿物,钻石具有发光性,日光照射后,夜晚能发出淡青色磷光。X 射线照射,发出天蓝色荧光。

最软的、最耐温的物质——石墨

石墨是碳质元素结晶矿物,它的结晶格架为六边形层状结构。每一网层间的距离为3.40人，同一网层中碳原子的间距为1．42A。属六方晶系,具完整的层状解理石墨与金刚石、碳60、碳纳米管等都是碳元素的单质,它们互为同素异形体.石墨质软，黑灰色；有油腻感,可污染纸张。硬度为1～2，沿垂直方向随杂质的增加其硬度可增至3～5。比重为1．9～2．3。比表面积范围集中在1-20m2/g，在隔绝氧气条件下，其熔点在3000℃以上，是最耐温的矿物之一。

最硬的金属——铬

铬银白色金属,质硬而脆,密度7.20克/厘米3。熔点1857±20℃,沸点2672℃。电离能为6.766电子伏特。金属铬在酸中一般以表面钝化为其特征。一旦去钝化后,即易溶解于几乎所有的无机酸中,不溶于硝酸,铬在硫酸中是可溶的,而在硝酸中则不易溶,在高温下被水蒸气所氧化,在1000℃下被一氧化碳所氧化。在高温下铬与氮起反应并为熔融的碱金属所侵蚀,可溶于强碱溶液。铬具有很高的耐腐蚀性,在空气中,即便是在赤热的状态下,氧化也很慢。不溶于水。

熔点最高的金属——钨

钨一种金属元素，灰黑色的结晶，质硬而脆，熔点很高，可以制成很细的丝和特种合金钢：～丝。～钢。～砂（精造的钨矿石）。钨是稀有金属，也是重要的战略物资，在古代被称为“重石”。1783年被西班牙人德普尔亚命名。钨在地壳中的含量为0.001%。已发现的含钨矿物有20种。钨矿床一般伴随着花岗质岩浆的活动而形成。经过冶炼后的钨是银白色有光泽的金属，熔点极高，硬度很大。

熔点最低的金属——汞

汞又称水银，在各种金属中，汞的熔点是最低的，只有-38.87℃，也是唯一在常温下呈液态并易流动的金属。比重13.595，蒸气比重6.9。是在正常大气压力的常温下唯一以液态存在的金属。熔点-38.87℃，沸点356.6℃，密度13.59克/立方厘米。银白色液体金属。内聚力很强，在空气中稳定。蒸气有剧毒。溶于硝酸和热浓硫酸，但与稀硫酸、盐酸、碱都不起作用。能溶解许多金属。化合价为+1和+2。汞的七种同位素的混合物。

密度最高的金属——锇

锇密度22.59克/厘米3（20摄氏度）。是密度最大的金属。熔点3054℃，沸点5027℃。六方密集晶格。化合价有+2、+3、+4和+8。灰蓝色金属，硬而脆。化学性质稳定，粉末状的锇易氧化。浓硝酸、浓硫酸、次氯酸钠溶液都使它氧化。加热易生成四氧化锇OsO4易挥发有剧毒的晶体。

密度最低的金属——锂

锂一种金属元素，是金属中比重最轻的。锂号称“稀有金属”，其实它在地壳中的含量不算“稀有”，地壳中约有0．0065％的锂，其丰度居第二十七位。已知含锂的矿物有150多种，其中主要有锂辉石、锂云母、透锂长石等。海水中锂的含量不算少，总储量达2600亿吨，可惜浓度太小，提炼实在困难。某些矿泉水和植物机体里，含有丰富的锂。如有些红色、黄色的海藻和烟草中，往往含有较多的锂化合物，可供开发利用。

导热、导电能力最强的金属——银

银有良好的柔韧性和延展性，延展性仅次于金，能压成薄片，拉成细丝。1克银可以拉成1800米长的细丝，可轧成厚度为1/100000毫米的银箔，是导电性和导热性最好的金属。银的特征氧化数为+1，其化学性质比铜差，常温下，甚至加热时也不与水和空气中的氧作用。纯银是一种美丽的银白色的金属，它具有很好的延展性，其导电性和传热性在所有的金属中都是最高的。

导热能力最弱的物质——二硒化钨

二硒化钨最保温的材料。科学家发现．二硒化钨(WSe2)的热传导率大约是热传导率最好的钻石的10万分之一，是世界上热传导率最低的材料。二硒化钨薄膜的热传导率比单晶态的二硒化钨更差．大概只有热传导率最好的钻石的10万分之一。这个新材料不但具有像多孔状物质那样的热传导率．更重要的是，它的密度很高．大概跟铜差不多。

延展性最佳的金属——金

金一种化学元素，符号Ａｕ，原子序数79，黄赤色，质地软，用牙齿可以咬变形：黄金。金子。金币。具有光泽、延展性，容易传热和导电的固体的通称。金，是人类最早发现的金属之一，比铜、锡、铅、铁、锌都早。金密度大。1立方米的水只重1吨，而同体积的金却达19.3吨重！人们利用金与砂比重的悬殊，用水冲洗含金的砂，这就是所谓的“砂中淘金”。

价格最贵的金属——锎

锎用氦离子轰击锔而得。能够利用的锎的数量非常少，使其应用受到了限制，可是，它作为裂解碎片源，被用于核研究。该元素是世界上最昂贵的元素，1克价值10亿美元。

最活泼的非金属元素——氟

氟属于卤素的一价非金属元素,正常情况下氟气是一种浅黄绿色的、有强烈助燃性的、刺激性毒气,是已知的最强的氧化剂之一，元素符号F。氟气为苍黄色气体，密度1.69克/升，熔点-219.62℃，沸点-188.14℃，化合价-1，氟的电负性最高，电离能为17.422电子伏特，是非金属中最活泼的元素，氧化能力很强，能与大多数含氢的化合物如水、氨和除氦、氖外一切无论液态、固态、或气态的化学物质起反应。

最不活泼、最难液化、最难固化元素——氦

氦元素符号He，原子序数2，原子量4.002602，为稀有气体的一种。元素名来源于希腊文。后有人用无机酸处理沥青铀矿时得到一种不活泼气体，1895年英国科学家拉姆赛用光谱证明就是氦。以后又陆续从其他矿石、空气和天然气中发现了氦。氦在地壳中的含量极少，在整个宇宙中按质量计占23%，仅次于氢。氦在空气中的含量为0.0005%。氦有两种天然同位素：氦3、氦4，自然界中存在的氦基本上是氦4。

最简单的有机化合物——甲烷

甲烷在自然界分布很广，是天然气、沼气、油田气及煤矿坑道气的主要成分。它可用作燃料及制造氢气、碳黑、一氧化碳、乙炔、氢氰酸及甲醛等物质的原料。甲烷对人基本无毒，但浓度过高时，使空气中氧含量明显降低，使人窒息。当空气中甲烷达25%-30%时，可引起头痛、头晕、乏力、注意力不集中、呼吸和心跳加速、共济失调。若不及时远离，可致窒息死亡。皮肤接触液化的甲烷，可致冻伤。

宇宙中含量最多的元素——氢

氢是一种化学元素，化学符号为H，原子序数是1，在元素周期表中位于第一位。它的原子是所有原子中最小的。氢通常的单质形态是氢气。它是无色无味无臭，极易燃烧的由双原子分子组成的气体，氢气是最轻的气体。它是宇宙中含量最高的物质. 氢原子存在于水, 所有有机化合物和活生物中.导热能力特别强，跟氧化合成水。在0摄氏度和一个大气压下，每升氢气只有0.09克重——仅相当于同体积空气重量的14.5分之一。

地球大气中含量最多的物质——氮

氮，dàn,原子序数7，原子量为14.006747。氮气为无色、无味的气体，熔点-209.86°C，沸点-195.8°C，气体密度1.25046克/升，临界温度-146.95°C，临界压力33.54大气压。氮在地壳中的含量为0.0046%，自然界绝大部分的氮是以单质分子氮气的形式存在于大气中，氮气占空气体积的78%。氮的最重要的矿物是硝酸盐。氮有两种天然同位素：氮14和氮15，其中氮14的丰度为99.625%。空气中氮气含量过高，使吸入气氧分压下降，引起缺氧窒息。

地壳中含量最多的非金属元素——氧

氧通常条件下呈无色、无臭和无味的气体。密度1.429克/升，1.419克/厘米3（液），1.426克/厘米3（固）。熔点-218.4℃，沸点-182.962℃，在-182.962℃时液化成淡蓝色液体，在-218.4℃时凝固成雪状淡蓝色。固体在化合价一般为0和-2。电离能为13.618电子伏特。除惰性气体外的所有化学元素都能同氧形成化合物。大多数元素在含氧的气氛中加热时可生成氧化物。有许多元素可形成一种以上的氧化物。

地壳中含量最多的金属元素——铝

铝一种金属元素,符号AI,银白色,有光泽,质地坚韧而轻,有延展性,做日用皿器的铝通常叫钢精或钢种.银白色有光泽金属，密度2.702克/厘米3，熔点660.37℃，沸点2467℃。化合价+3。具有良好的导热性、导电性，和延展性,电离能5.986电子伏特，虽是叫活泼的金属，但在空气中其表面会形成一层致密的氧化膜，使之不能与氧、水继续作用。在高温下能与氧反应，放出大量热，用此种高反应热，铝可以从其它氧化物中置换金属（铝热法）。

初中化学物质俗称化学之最总结

1、食盐：主要成分：氯化钠，化学式NaCl 2、二氧化碳固体：化学式CO 2 ，俗称干冰 3、氧化钙：化学式CaO，俗称生石灰 4、氢氧化钙：化学式Ca(OH) 2 ，俗称熟石灰、消石灰 氢氧化钙溶液：俗称石灰水，主要成分Ca(OH) 2 5、甲烷：化学式CH 4 ，俗称天然气，瓦斯气、沼气的主要成分 6、乙醇：化学式C 2H 5 OH ,俗称酒精 7、汞：化学式Hg，俗称水银 8、过氧化氢：化学式H 2O 2 ，俗称双氧水 9、硫酸铜晶体：化学式CuSO 4·5H 2 O，俗称胆矾、蓝矾 10、氢氧化钠：化学式NaOH，俗称火碱、烧碱、苛性钠 11、大理石、石灰石的主要成分：CaCO 3 12、氢氯酸(HCl)：盐酸（氯化氢气体溶于水所得的溶液），学名：氢氯酸 13、天然气、沼气、瓦斯气的主要成分：甲烷 (CH4) 14、碳酸钠：化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打 15、碳酸氢钠：化学式：NaHCO 3 ，俗称小苏打一、化学之最 1、未来最理想的燃料是H2。密度最小的气体是H2。相对分子质量最小的物质是H2。 2、最简单的有机物是CH4。（天然气、沼气的主要成分） 3、相对分子质量最小的氧化物是H2O 。 4、化学变化中最小的粒子是原子。 5、PH=0时，酸性最强，碱性最弱。PH=14时，碱性最强，酸性最弱。 6、土壤里最缺乏的是N，K，P 三种元素，肥效最高的氮肥是尿素。 7、天然存在最硬的物质是金刚石。 8、最早利用天然气的国家是中国。9、地壳中含量最多的元素是氧。 10、地壳中含量最多的金属元素是铝。 11、空气里含量最多的气体是氮气。 12、空气里含量最多的元素是氮，含量最多的金属元素是铝。 13、当今世界上最重要的三大化石燃料是煤，石油，天然气。 14、形成化合物种类最多的元素：碳 二气体的检验 [1]氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气． [2]氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯 中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气． [3]二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳． [4]氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气． [5]水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气． [6]一氧化碳：在玻璃尖嘴点燃气体，在火焰上方罩一干冷小烧杯，观察烧杯内壁无水 珠生成，然后将烧杯迅速倒转，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若澄清的石灰水变浑浊，则是一氧化碳． [7] 氮气：将燃烧的木条伸入集气瓶中，木条熄灭，然后向集气瓶中倒入澄清石灰水，

化学元素周期表知识整理

1 原子半径 （1）除第1周期外，其他周期元素（惰性气体元素除外）的原子半径随原子序数的递增而减小； （2）同一族的元素从上到下，随电子层数增多，原子半径增大。 2 元素化合价 （1）除第1周期外，同周期从左到右，元素最高正价由碱金属+1递增到 +7，非金属元素负价由碳族-4递增到-1（氟无正价，氧无+6价，除外）；（2）同一主族的元素的最高正价、负价均相同 (3) 所有单质都显零价 3 单质的熔点 （1）同一周期元素随原子序数的递增，元素组成的金属单质的熔点递增，非金属单质的熔点递减； （2）同一族元素从上到下，元素组成的金属单质的熔点递减，非金属单质的熔点递增 4 元素的金属性与非金属性 （1）同一周期的元素电子层数相同。因此随着核电荷数的增加，原子越容易得电子，从左到右金属性递减，非金属性递增； （2）同一主族元素最外层电子数相同，因此随着电子层数的增加，原子越容易失电子，从上到下金属性递增，非金属性递减。 5 最高价氧化物和水化物的酸碱性 元素的金属性越强，其最高价氧化物的水化物的碱性越强；元素的非金属性越强，最高价氧化物的水化物的酸性越强。 6 非金属气态氢化物 元素非金属性越强，气态氢化物越稳定。同周期非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液一般酸性越强；同主族非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液的酸性越弱。 7 单质的氧化性、还原性 一般元素的金属性越强，其单质的还原性越强，其氧化物的阳离子氧化性越弱；元素的非金属性越强，其单质的氧化性越强，其简单阴离子的还原性越弱。 [编辑本段]推断元素位置的规律 判断元素在周期表中位置应牢记的规律： （1）元素周期数等于核外电子层数； （2）主族元素的序数等于最外层电子数。

2020年大学生趣味化学知识竞赛试题库及答案(共400题)

2020年大学生趣味化学知识竞赛试题库及答案 （共400题） 1.春节前，妈妈用大锅煮肉时，我问她为什么不先放盐，那样盐味不是浸得更透吗？她回答说先放盐不容易煮烂。请问这样的回答是否有道理？ 2.在农家燃烧的煤炉旁，会有青色火焰，并闻有刺鼻气味且厨房旁一株观赏盆景新叶变黄，请解释原因。 答：煤由古动植物遗体碳化而成。因此煤中含有硫磷等元素，燃烧室硫元素生成二氧化硫，并伴有青色火焰，二氧化硫被生物吸收之后使组织死亡而发黄。 3.丝袜在冰箱里放一天就不易抽丝? 答:纤维冷却后强度就会变大,不容易抽丝. 5.煤在燃烧,家里的炉子,为什么当通风口关住时,炉火小,当通风口打开时炉火大?向热旺的炉火上加点水,炉火会瞬间变旺? 答:当通风口关注时,氧气缺少,发生反应 2C + O2 = 2CO,反应不完全;当通风口打开时,发生反应C + O2 = CO2,反应完全;当向热旺的煤上加点水时C + H2O = CO + H2 ;2CO + O2 =2CO2 ;2H2 + O2 = 2H2O .因此炉火变旺. 6.在一次不经意的国路中发现一座老桥下面的钢管很特别,因下桥下以前有很深的水,不知如今干了.钢管就出来了,仔细看是钢管的下方比上仿佛是更严重,根据以前的知识:上面得与氧气接触较多,,下面几乎没有氧气,上面应发上电化学腐蚀更严重些.带着这个疑问,通过

着参考书得知:这种腐蚀叫”差异充气腐蚀”因下面水中总含氧气的压强大,而上面小,下面形成正极,上面形成负极,故下面腐蚀严重.原电池的电极电势与电解质的压强也有关系.以前看到过一件趣事:古人将葱或大蒜挤出的水写在白纸上可以做成密信.看似没有任何字的白纸,放在火上一烤,就会出现字迹.感觉很好奇,但不知其中的缘故? 7.电池的正负极用线接出来的水面上可场上一种淡黄色的物质,这种物质是什么? 利用食醋除水垢的原理是什么? 答:是利用酸与水垢反应出去的原理. 8.煤球路中煤的碳元素是经过怎样的一系列反应生成CO2的？ 答：(1)C+CO=CO2 (2)2C+O2=2CO2 2CO+O2=2CO2 (3)C+O2=CO2 CO2+C=2CO 2CO+O2=2CO2 (4)如果上面的煤球是湿的可能有2C+O2=2CO,CO+H2O=CO2+H2 9.在我国的农业生产中，无机化肥占有很大的比重。在玉米的生长过程中，需要大量的氮元素尿素是含氮量高的化肥，碳酸氢铵的含氮量相对尿素较低。在一切情况相同的条件下，施等量氮元素的尿素和碳酸氢铵，哪种化肥对玉米的生长更有利? 10.绿茶中对人体有好处的是那些物质？ 答：绿茶中的茶多酚有很强的清除活性氧和自由基、抑制氧化酶等作用，保护和促进VE,Vc、谷胱甘肽等抗氧化剂再生，防止心血管疾病，癌症。

浅谈初中化学教学

浅谈初中化学教学 摘要：化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。 关键词：激发兴趣；引导乐学；精讲多练；提高效率 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-172-01 中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。 一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。 学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学最全的知识点整合

初中化学最全的知识点整合 1、化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的以实验为基础自然科学。物理和化学的共同点：都是以实验为基础的自然科学。 2、化学变化和物理变化的根本区别是：有没有新物质的生成。化学变化中伴随发生一些如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等现象。 3、物理性质——状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、延展性、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等。 4、化学性质——氧化性、还原性、金属活动性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性等。 5、绿色粉末碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3加热后，①绿色粉末变成黑色，②管口出现小水滴，③石灰水变浑浊。 6、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早，对世界文明做出过巨大贡献。 空气 1、空气中氧气含量的测定：实验现象：①红磷（不能用木炭、硫磺、铁丝等代替）燃烧时有大量白烟生成，②同时钟罩内水面逐渐上升，冷却后，水面上升约1/5体积。 若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是：①红磷不足，氧气没有全部消耗完②装置漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹。 2、法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的。舍勒和普利斯特里用不同的方法制得了氧气。 3、空气的成分按体积分数计算，大约是氮气为78%、氧气为21%（氮气比氧气约为4∶1）、稀有气体（混合物）为0.94%、二氧化碳为0.03%、其它气体和杂质为0.03%。空气属于混合物。 4、排放到大气中的有害物质，大致可分为粉尘和气体两类，气体污染物较多是SO2、CO、NO2。 水

1、水在地球上分布很广，江河、湖泊和海洋约占地球表面积的3/4，人体含水约占人体质量的2/3。淡水资源却不充裕，地面淡水量还不到总水量的1%，而且分布很不均匀。 2、水的污染来自于①工厂生产中的废渣、废水、废气，②生活污水的任意排放，③农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。 4、电解水实验可证明：水是由氢元素和氧元素组成的；在化学变化中，分子可以分成原子，而原子却不能再分。 5、电解水中正极产生氧气，负极产生氢气，体积比（分子个数比）为1∶2，质量比为8∶1，在实验中常加稀H2SO4和NaOH来增强水的导电性。通的是直流电。 O2、H2、CO2、CO、C 1、氧气是无色无味，密度比空气略大，不易溶于水，液氧是淡蓝色的。 氢气是无色无味，密度最小，难溶于水。 二氧化碳是无色无味，密度比空气大，能溶于水。干冰是CO2固体。（碳酸气） 一氧化碳是无色无味，密度比空气略小，难溶于水。 甲烷是无色无味，密度比空气小，极难溶于水。俗名沼气（天然气的主要成分是CH4） 2、金刚石（C）是自然界中最硬的物质，石墨（C）是最软的矿物之一，活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子排列的不同。 CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。 生铁和钢主要成分都是铁，但性质不同的原因是：含碳量不同。 3、反应物是固体，需加热，制气体时则用制O2的发生装置。 反应物是固体与液体，不需要加热，制气体时则用制H2的发生装置。 密度比空气大用向上排空气法难或不溶于水用排水法收集 密度比空气小用向下排空气法 CO2、HCl、NH3只能用向上排空气法 CO、N2、（NO）只能用排水法 4、①实验室制O2的方法是：加热氯酸钾或高锰酸钾 工业上制制O2的方法是：分离液态空气（物理变化）

化学元素周期表

化学元素周期表 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

物质结构与元素周期律 [考点扫描] 1．构成原子的粒子间的关系。 2．原子核外电子运动的特征。 3．原子核外电子的排布规律。 4．离子键、共价键的概念及形成。 5．化学键的概念，化学反应的本质。 6．常见原子、分子、离子、基的电子式书写。 [知识指津] 1．原子的组成 的含义：代表一个质量数为A，质子数为Z的原子。 在原子中，存在如下关系式： (1)质量关系：质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)。 (2)电子关系： ①对中性原子：核电荷数(Z)＝质子数(Z)＝原子序数(Z)＝核外电子数(Z) ②对阳离子：核电荷数(Z)＝质子数(Z)＝原子序数(Z)>核外电子数(Z) ③对阴离子：核电荷数(Z)＝质子数(Z)＝原子序数(Z)<核外电子数(Z) 2．核外电子的运动特征 (1)核外电子的运动特征：质量小×10-31kg)，带负电荷；运动的空间范围小(直径约为10-10)；运动速度快(接近光速3×108m·s-1)。 (2)核外电子的运动规律：不服从牛顿定律，只能用统计方法指出它在原子核外空间某处出现机会的多少，核外电子的运动只能用电子云来描述。 (3)氢原子的电子云(是球形对称)示意图中的小黑点只是表示氢原子核外的一个电子曾经在这里出现过的“痕迹”，绝不是无数个电子在核外的运动状态。 3．核外电子的排布 多电子原子里，核外电子分层运动，也就是分层排布。一般规律有：核外电子总是尽先排布在能量最低的电子层里；各电子层最多容纳的电子数为2n2；最外层电子数目不超过8个(K层为最外层时不超过2个)；原子次外层电子数目不超过18个，倒数第三层电子数不超过32个。以上四条规律是相互联系的，不能孤立地理解。核外电子排布规律简单总结为“一低四不超”。核外电子的排布可用原子或离子结构示意图表。 4．离子键和共价键 (1) 项 目 离子键共价键 概 念 使阴、阳离子结合成化合物的静电作用原子间通过共用电子对形成的相互作用 粒 子 阴、阳离子原子 本 质 阴、阳离子间的静电作用(吸引和排斥)共用电子对与两核间的相互作用 形成条件活泼金属与活泼非金属化合形成 非金属元素原子间及不活泼金属与非金属原子 间形成 形成物 质 离子化合物某些共价单质和某些共价化合物(2) 项目非极性键极性键

化学趣味知识问答题

化学趣味知识问答题 1、下雷雨时可以增加土壤中的（ D ） A. 磷肥 B. 有机肥 C. 钾肥 D. 氮肥 2、衬衣领口因汗迹而产生的黄斑的主要成分是( D ) A. 食盐 B. 淀粉 C. 碱类 D. 蛋白质 3、下列哪个试剂可用于除去圆珠笔痕迹( A ) A．丙酮 B酒精 C盐水 D醋 4、现代体育运动会“火炬”火炬中常用的火炬燃料是 ( C ) A．汽油 B．柴油 C．丁烷和煤油 D．重油和酒精 5、能够做电视机荧光材料的物质是 ( C ) A．BaS B．CuSC．ZnS D．CaS 6、以下哪个选项中的糖按比例混合后甜度最高 ( B ) A蔗糖、葡萄糖 B果糖、葡萄糖 C果糖、蔗糖 D果糖、乳糖 7、埋木桩前，将埋入地下的一段表面用火微微烧焦，是因为碳在常温下 ( D ) A．具有吸附性B．具有氧化性C．具有还原性D．化学性质不活泼 8、煮鸡蛋时不宜用以下哪种容器 ( A ) A．银制容器 B不锈钢制容器 C陶制容器 D铝制容器 9、下列元素中的（ D ）污染大气或饮水时，可引起人的牙齿骨质疏松。 A．碘 B．硫 C．汞 D．氟 10、金饰品常用K代表其含金量，18K 金饰品的含金量是（ C ） A、55% B、65% C、75% D、85% 11、装订精良的大书，书上印着金灿灿的烫金字的组成（ B ） A、锌锰合金 B、铜锌合金 C、铜锰合金 D、铜铁合金 12、洗有颜色的衣服时，先用（ C ）浸泡10分钟，然后再洗，不容易掉色。 A．漂白水 B.50%的盐水 C. 5%的盐水 D. 醋 13、下列哪种物质常用于保护食物，以免被微生物侵蚀而腐败（ B ） A．酒精 B．食盐 C．醋酸 D．硝酸钾 14、理发吹风前，在头上喷一点（ B ），洗烫的发式样能长久保持。 A．盐 B.醋 C.洒精 D.酱油 15、三国演义中诸葛亮七擒孟获时遇哑泉，可致人哑，请问是哪一种物质（B） A. 硫酸钡 B.硫酸铜 C.硫酸锌 D.碳酸铜 16、生活中常说的“五金”有哪些？（金、银、铜、铁、锡） 17、不沾锅内的涂层是什么物质？（聚四氟乙烯） 18、谜语，打一化学仪器。 常年戴个玻璃帽，常喝浓酒醉不倒，沾了火星发脾气，头上呼呼火直冒。 （酒精灯） 19、谜语，打一化合物。 组成半个圆，杀人血不见，追捕无踪影，点火冒蓝焰。 （ CO ） 20、谜语，打一化合物。 似雪没有雪花。叫冰没有冰渣，无冰可以制冷，细菌休想安家。 （干冰）

浅谈初中化学概念教学 李俊娥

浅谈初中化学概念教学李俊娥 发表时间：2013-07-02T14:55:40.577Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年4月供稿作者：李俊娥 [导读] 如果学生不能深刻地理解化学概念，他们只能死记硬背，这不但对概念的理解过于空洞，而且对以后的学习也会不着边际。 李俊娥河南省林州市姚村镇五中初中化学 摘要：化学概念不管叙述长短，其字、词、句、注释都是经过认真推敲，反复斟酌，以保证概念的完整性、严谨性和科学性。在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，因此，化学教学离不开基本概念的教学，化学概念是学生学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。这就要求教师在教学过程中讲清概念，帮助学生准确的理解、消化、运用概念。 关键词：初中化学、概念教学、运用、理解 在初中化学教材中，基本概念穿插在整个教材中几乎每节都有，虽然现在教材对化学概念进行了适当的淡化，但是化学概念仍是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。 一、从关键字、词入手剖析概念 首先，讲清概念中关键的字和词。化学概念中的字和词都是很严密的，为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性，准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字，因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质。又如在初中教材中，酸的概念“电离时生产的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸”其中“全都”二字便是这个概念的关键了。因为有些化合物如硫酸氢钠它在水溶液中电离是既有阳离子氢离子产生，但也有另一种阳离子钠离子产生，阳离子并非“全部”都是氢离子，所以，它不能叫做酸。因此在讲解酸的定义时，要突出“全部”二字。其次，剖析词语含义。对一些含义比较深刻内容比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。例如分子的概念：“分子是保持物质化学性质的一种粒子”。字数不多，但含义深刻。起码包括三层意思：一是决定物质的化学性质，即同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。二是构成物质的粒子有多种，分子是其中一种。三是分子是一种肉眼看不到的微观粒子。不讲情这三层意思，就显得抽象、不透彻。又如溶解度的概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也比较多，学生往往难于理解，因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。其一是在一定温度下；其二是指在100克溶剂中；其三是指达到饱和状态时；其四指在上述情况下溶解溶质的克数。这四个限制性句式构成溶解度的定义，缺一不可。这样对概念进行剖析讲解，既容易理解，又便于记忆。 二、深入分析化学概念，让学生立体性地理解 如果学生不能深刻地理解化学概念，他们只能死记硬背，这不但对概念的理解过于空洞，而且对以后的学习也会不着边际。对化学概念的理解不能是支离破碎的，而应该是全面的，只有这样才能使学生深刻地理解，并能利用化学概念解决实际问题。所以，教师要紧扣概念的每个字眼进行深入分析，让学生全面地理解，不但知一，而且知二，不但知其然，而且知其所以然。老师应该从内涵和外延上向学生讲明讲清，使学生深入理解化学概念的本质。比如，对物理变化与化学变化，有无新物质的生成是二者的根本区别。有新物质生成的就是化学变化，只在量上增减或形态变化的是物理变化。比如，水变成水蒸气，结成冰，有的学生错误的认为它是化学变化，其实它们都属于物理变化。这就是没有把握二者的根本特征。或者说是学生对此问题的理解不够深刻造成的。在具体概念教学中，老师要对某些化学概念进行全面剖析，把与概念有关的所有的情况一一向学生讲清楚，这样学生理解起来、应用起来才不会跑偏。比如，催化剂这个概念，其中“改变”的含义是加快，也可以是减慢；“不变”的含义是指质量与化学性质。很多学生将“改变”只理解为加快，不考虑减慢。将“化学性质”误认为是性质。事实上，物质的性质包括化学性质与物理性质，因此，概念中的化学性质不能随便理解为性质。又如，氧化反应概念中的氧，很多学生错误的理解为氧气，事实上，概念中的氧不只是指氧气，它还包括含氧化合物中氧的意思。 三、提供真实、鲜明、主动的化学实验，培养学生形成物质特性概念 反映物质本质特性概念的实验，教材中作了统筹安排。为了深刻说明物质特性的概念，教师精心设计的实验，应该是真实的、鲜明的、生动的，直观性强，现象明显，易于激发学生形成化学概念。例如：培养学生形成酸本质特性的概念时，教材安排了盐酸与石蕊试液、锌、铁、铁锈、氢氧化铜溶液、硝酸银溶液反应一组实验，通过引导学生观察上述实验，培养学生认识盐酸能与指示剂、多种活泼金属、金属氧化物、某些盐反应，与碱起中和反应等化学特性。于是，引导学生推论酸本质特性的概念。真实的化学实验，就是让学生观察物质的本质属性。化学实验就是通过学生视觉、听觉、嗅觉来形成感性认识的，只有提供直接作用于感官的真实实验，才能有助于学生形成思维，加深对反映物质特性的化学概念的理解。教师在演示盐酸与碱(氢氧化钠)溶液中和反应的实验，是说明酸与碱反应的特性。实验中若不向氢氧化钠溶液中滴人酚酞试液，反应时看不到任何现象，学生难以感知，若事先向氢氧化钠溶液中滴入酚酞试液，使溶液变红色，然后再逐渐加入盐酸。直至红色刚好消失为止，现象非常鲜明。同样反映物质特性的化学概念，由于提供实验不同，会得到不同效果。例如，氨气易溶于水的特性实验，用一支大试管盛满氨气后倒置水中，水会在试管内上升，反映出氨易溶于水的强溶解性。可是换成“喷泉”实验，就更加形象、生动，效果明显。由此观之，只有生动、鲜明、真实的化学实验去刺激学生大脑兴奋中心，才能有助于学生形成深刻的化学概念，使具有物质特性的化学概念在学生大脑中深深打上烙印。 总之，化学概念的教学是化学的基础，教师要想方设法让学生在头脑中建立起一个科学的概念体系。只有建立起一个科学的概念体系，学生学习起化学来才会融会贯通，出神入化。也只有这样的化学教学，才是健康科学高效的教学。

初中化学试题库完整

初中化学题库 一、选择题 我们每天都生活在一个不断变化的物质世界里，下列变化一定属于化学变化的是（）A．用干冰做制冷剂进行人工降雨 B．伴随有发光、放热现象的变化 C．久置在空气中的澄清石灰水表面产生一层白膜 D．爆炸 实验操作过程中，对于药品的用量有要求，下列药品用量不符合要求的是（） A．没有规定用量时，液体取1-2mL B．加热液体时，液体体积不能超过试管容积的1 / 3 C．酒精灯内的酒精不能超过酒精灯容积的3 / 4 D．量筒量取的液体体积通常应该稍小于或等于所要量取的量程 诗词是民族灿烂文化的瑰宝．下列著名诗句中只含有物理变化的是（）A．野火烧不尽，春风吹又生 B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 C．夜来风雨声，花落知多少 D．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 我们学化学、用化学、爱化学．下列有关化学的说法中合理的是（） ①化学在保证人类生存与不断提高生活质量方面起着重要的作用②绿色化学使更多的化学工艺和产品向着环境友好的方向发展③门捷列夫发现了元素周期律之后，化学学习与研究变得有规律可循④化学不但研究原子、分子的性质，而且要深入研究电子、质子、中子的性质． A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 某同学用托盘天平称量6.1克食盐时（1克以下用游码），称后发现砝码放在左盘，食盐放在了右盘．所称食盐的实际质量为（） A．6.3克B．6.1克C．6.0克D．5.9克 某学生用量筒量取液体，将量筒放平且面对刻度线，初次读数时，向下俯视凹液面的最低处，读数为20mL，倒出部分液体后，再次读数时，向上仰视凹液面的最低处，读数为5mL，则该同学实际倒出液体的体积（） A．小于15mL B．大于15mL C．等于15mL D．无法判断 做空气中氧气含量测定的实验装置如图．下列有关说法正确的是（） A．使用红磷的量越多，最终进入集气瓶的水也越多 B．本实验可以证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体 C．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭 D．若实验过程中，燃烧匙插入集气瓶的速度太慢，会影响测定的结果

常见化学元素化合价

化学元素的化合价助记口诀 一价氢氯钠钾银， 二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅五氮磷， 二三铁，二四碳， 二四六硫都齐全， 铜汞二价最常见。 正一价钾钠银氢铵 正二价钙镁钡和锌 三铝四硅氧负二 一二铜二三铁二四碳 氟氯负一磷正五 1 化学当中写化学式的交叉原理 先求两个最小公倍数然后除以各自的化合价就是所组成的分子式，如A+2价，B-1价，两个最小公倍数2，所以A为2/2=1，B为2/1=2，得AB2 例如MgCl2 关键是化学式得会写！！！实在不行你就硬背！ 2 还有就是常见元素的相对分子之质量元素周期表都有自己看多做题自然就记住了 3 还有酸碱的中和反应酸和碱互相交换成分，生成盐和水的反应。（中和反 应属于复分解反应）中和反应的实质是：H+和OH-结合生成水（H2O）。 酸+碱→盐+水例如HCl+NaOH=NaCl+H2O 4四大基本反应类型化合反应（多变一）分解反应（一变多）置换反应（这个是高中的一个考点，还得学）复分解反应（阴离子相互交换成分化合价不变）5 和高中有关的还有金属的活动性顺序K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、

Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au 1）在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 2）在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢 3）在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从他们化合物的溶液里置换出来。 6 常见的离子符号氢离子H+、钠离子Na+、镁离子Mg2+、氯离子Cl-、硫离子 S2-、钾离子K+、钙离子Ca2+、铜离子Cu2+、银离子Ag+、锌离子Zn2+、钡离子Ba2+、铁离子Fe3+、亚铁离子Fe2+、按根离子NH4+、氢氧根离子OH-、硝酸根离子NO3-、硫酸根离子（SO4）2-、碳酸根离子CO32-、磷酸根离子PO43- 7常见物质的颜色 （一）、固体的颜色1、红色固体：铜，氧化铁2、绿色固体：碱式碳酸铜3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体4、紫黑色固体：高锰酸钾5、淡黄色固体：硫磺6、无色固体：冰，干冰，金刚石7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，（碳黑，活性炭）9、红褐色固体：氢氧化铁10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁 （二）、液体的颜色11、无色液体：水，双氧水12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液13、浅绿色溶液：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液16、紫色溶液：石蕊溶液 （三）、气体的颜色17、红棕色气体：二氧化氮18、黄绿色气体：氯气19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气

浅谈初中化学概念教学

浅谈初中化学概念教学 在初中化学教材中，化学概念几乎每节都有，多而抽象，这些概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过反复推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都有待培养和提高。因此，教师在教学过程中讲清概念，引导学生理解掌握概念就显得非常重要和必要。通过借鉴一些名师的观点，结合自己的看法，我认为初中化学概念教学要从以下几方面入手。 一、联系生活，从实际出发辨析概念 根据新课标的要求，化学教学要注重联系生活实际，培养学生学化学用化学的意识。例如日常生活中的食物腐败和冰雪融化等变化究竟是物理变化还是化学变化呢？教师可以联系生活实际分析，食物腐败之前可以供食用，腐败之后不能食用。为什么食物腐败之后不能食用呢，引导学生得出食物腐败过程中有新物质生成，所以该变化属于化学变化；冰雪融化之前是固态水，融化之后是液态水，组成没有变，只不过它的状态发生了变化，所以该变化是物理变化。从而得出物理变化和化学变化的本质区别为有无新物质生成。 二、注重实验，利用实验引出概念 在实际教学中，教师要通过演示实验来集中学生的注意力，并对现象分析，要引导学生正确地推理，来形成化学基本概念。例如，在讲化学变化与物理变化两个概念时，教师可以用研钵研碎块状胆矾和胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应两个小实验来证明。教师可以边演示边提问，让学生充分思考：在两个对比实验中变与不变的是什么？这两种变化有什么不同？看起来这是一个极为简单的实验，学生在观察变与不变的现象时能回答出以下两点：研碎块状胆矾的过程中胆矾的形状变了，但其成分没有变；而胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应过程中，有蓝色的沉淀物生成。引导学生讨论这两种变化又有什么不同，然后指出第一种变化中没有生成其他物质是物理变化，第二种变化中有蓝色的沉淀物生成是化学变化，这样从这两个对比实验中引出了两种不同“变化”的概念。通过总结、举例练习，明确物理变化、化学变化概念的意义，了解二者的区别和联系。在应用实验引出概念的教学中更要重视学生实验的直接体验。 三、抓住关键字词，讲清概念含义 化学概念有着极强的严密性和准确性，教师在教学过程中，要充分把握化学概念的特点，要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样，既可以使学生深刻领会概念的含义，还有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元

(完整版)初中化学最全的知识点及化学方程式总结

、常见物质的俗称和化学式： ①生石灰——CaO ②熟石灰——Ca(OH)2 ③石灰石、大理石-- CaCQ ④食盐——NaCl ⑤火碱、烧碱、苛性钠一一NaOH ⑥纯碱、苏打一一Na2CQ ⑦小苏打——NaHCO3 ⑧铁锈、赤铁矿一一Fe2O3 ⑨赤铁矿——Fe3O4 ⑩金刚石、石墨一一C (11) 干冰一一CO2 (12) 冰一一H2O (13) 天然气(甲烷)一一CH4 (14) 酒精(乙醇)——C2H5OH (15) 醋酸(乙酸)——CH3COOH 二、常见物质的颜色： 红色的固体——Cu、Fe2O3、P (红磷) 黑色的固体——C、CuO、Fe3O4、FeO、MnO2 、铁粉白色的固体——MgO、P2O5、P (白磷)、CuSQ (无水硫酸铜)、KC k NaCl等黄色的固体——S 蓝色的固体——CuSO4?5H2O 蓝色絮状沉淀——Cu( OH) 2 红褐色絮状沉淀——Fe( OH)3 常见不溶于酸的白色沉淀——BaSO4、AgCl 溶于酸并二氧化碳气体的白色沉淀——BaCO3、CaCO3 等不溶性碳酸盐的沉淀 溶于酸但不产生气体的白色沉淀——Mg(OH)2、AI(OH)3等不溶性碱的沉淀 蓝色的溶液——CuSO4、CuCl2、Cu(NO3)2 等含Cu2＋溶液 浅绿色的溶液——FeSQ、FeC2、Fe(NO3)2等含Fe2+溶液黄色的溶液——FeC3、Fe2(SQ)3、 Fe(NO3)3等含Fe3+溶液 三、常见气体 (1)具有刺激性气体的气体：N H s、SO2、HCI (皆为无色) (2)无色无味的气体：O2、H2、N2、CO2、CH4、CO (剧毒) ◎干燥剂的选择： 1 、浓硫酸可干燥：酸性气体(如：CO2、SO2、SO3、NO2、HCI、) 中性气体(如：H2、O2、N2、CO) ※不能干燥碱性气体(如：NH3) 2 、氢氧化钠固体、生石灰、碱石灰可干燥：碱性气体 ( 如中性 NH3) 气体(如：H2、O2、N2、CO) ※不能干燥酸性气体(如：CC2、SQ、SO3、NO2、HCI、) 3、无水硫酸铜固体遇水由白色变蓝色，可检验水的存在，并吸收水蒸气。 初中化学常见物质的颜色 (一)、固体的颜色 1 、红色固体：铜，氧化铁 2、绿色固体：碱式碳酸铜 3、蓝色固体：氢氧化铜，胆矾(蓝矾、五水硫酸铜CuSO4.5H2O)

巧记化学元素符号

如何记住化学元素符号 第一种方法巧记化学元素符号 一、化整为零，分散记忆。 从常见元素符号入手，采取化整为零的策略，分门别类、多角度地进行有意识的记忆。如先记住每节课学习的元素符号，在以后的学习中逐渐掌握与拼音相近的元素符号；镁（、钠（Na）、钡（Ba）、（Ca）、氦（He）、氩（Ar）等。 二、易混符号，对比记忆 对于由两个字母组成，且第一个大写字母（或第二个小写字母）相同的元素符号，不妨单独将它们列出来，运用对比强化记忆。例如： ①铜（Cu）、钙（Ca）、氯（Cl）； ②铝（Al）、银（Ag）、氩（Ar）、金（Au）； ③氦（He）、氖（Ne）、铁（Fe）； ④镁（Mg）、汞（Hg）、银（Ag）。 三、编制诗歌，韵语记忆 初中上册课本要求记忆和掌握的元素有27种，其中非金属元素13种，金属元素14种。如果将这27种元素和溴编成韵语诗歌，记忆就变得有趣味了。 碳氢氧氮硅硫磷（C H O N Si S P）； 钾钙钠镁铝铁锌（K Ca Na Mg Al Fe Zn）； 氟氯溴碘氦氖氩（F Cl Br I He Ne Ar）； 钡镁铜汞银铂金（Ba Mg Cu Hg Ag Pt Au）。 四、赋予意义，谐音忆 即把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，使无意义识记转化成有意义识记。如记忆金属活动顺序表中的15种元素：钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 可谐音为：“加个那美女，锌铁锡铅氢，统共一百斤。” 又如记忆地壳中前四位元素的含量顺序： 氧硅铝铁（O Si Al Fe），可谐音为“养闺女贴”，即养了一个闺女出嫁时要贴嫁妆。 五、编制谜语，猜谜记忆 将元素编制成谜语。如：

高中化学趣味知识竞赛题目(超级实用)

化学知识竞赛 学海步步攀,学习本无止境,而校园科技文化节以学以致用的宗旨,为我们那颗贫瘠的心补充知识营养;也提供了展现自我的星光大舞台.而化学也为文化节划上炫灿的一笔. 其实化学与我们的生活息息相关,多姿多彩的大千世界;夜幕下的流岚虹霓闪烁;点缀大江南北的有色玻璃;神奇精彩的魔术表演;丰富多彩的家居生活都与化学密切相连.且不说日月星辰,斗转星移的宏观宇宙,也不说瞬息万变,千千万万的微观世界,就单这阳光明媚;河流纵横;花香鸟语;姹紫嫣红;生机勃勃的地球小自然,就有化学那”剪不断,理还乱”的种种情愫. 你知道千奇百怪的岩洞是怎样形成的;摩登大厦是怎么建起来的吗?你知道水银不是银;干冰不是冰吗?如果你想知道更多,尽在这跳动音符--------化学世界中.接近它;走进它,这部百家辞典将能满足你的求知欲. --------------------筹备组编导语 筹备组名单 顾问: 傅鸿彬林开洪叶泉伟王松龄林柳明 执行总监: 吴联合林牧阳廖永裕林子旭廖华美林宏振 执行导演: 林荣河林志阳 现场监督: 林见春谢乃然陈淑华林淑华黄金城许伟宏肖宇霞 仲裁组: 吴联合林牧阳林见春林荣河林志阳陈淑华黄金城 安全保卫: 林玉川林嘉庆各班主任保安1人 音响灯光: 黄河泉吴镇守廖海墉 摄像: 林良冬 主持人: 4人 (一)竞赛规则: (1)初三,高一,高二,高三年四个年段参加角逐(每年段四名). (2)比赛分为:必答题(每题10分,共7题),蒙眼猜仪器及猜词秀(每猜对一个得10分,满分80 分),组装仪器(总分50分),看谁拼得快(每拼对一个得10分,满分50分),抢答题(每题20分,共10题),风险题等六个环节. (3)在必答题环节,参加选手若答不上,有一次形式转换的机会(可由本人或同年段的同学表演 节目,但节目应以化学知识有关),然后由仲裁组决定得分,但最高不能得满分20分. (4)仪器组装题由参赛选手进行组装,然后由仲裁组根据情况给分. (5) 仲裁组由化学组老师组成.

浅谈初中化学用图示的好处

浅谈初中化学用图示的好处 发表时间：2012-11-28T09:01:27.683Z 来源：《教育创新学刊》2012年11期供稿作者：花甜 [导读] 化学基本概念是构成中学化学知识的基本内容，各个概念是形成化学科学知识体系的单体 花甜河北省灵寿县寨头中学 化学基本概念是构成中学化学知识的基本内容，各个概念是形成化学科学知识体系的单体，各个概念单体经过一定的组织化就构成了中学化学学习内容的基本结构，初中化学概念的学习既是形成化学概念的过程，又是发展学生思维能力的过程，在新课程实施过程中，由于要求的改变，我们普遍感觉到化学概念复习很吃力，而且掌握的效果也不是很好。而化学符号及其使用规则是化学学科所特有的言语，是化学科学研究物质组成、结构和变化规律的重要工具，是学习化学的基础，九年级化学从一开始，就要重视和搞好化学用语的教学，使学生习惯运用化学符号的语言，来正确表达化学过程及其物质的组成、结构和变化规律，并培养学生的逻辑思维能力，为学习高中进一步学习打下坚实的基础。元素符号、化学式、化学方程式是化学用语的典型结构形式，对它们教学大纲明确指出：“要让学生达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义。”即做到懂、会、对。化学用语比较抽象，一开始学生往往难以理解，为克服这些认知上的困难，在教学过程中，必须使学生首先弄清楚元素符号所表示的意义，然后在物质化学式、化学方程式的教学里，加深理解，形成规范定格的化学语言，并会用这种化学语言正确地表示和研究各种化学变化过程及规律。但是新课改前的化学人教版，还是现在新课改后的化学人教版以及其它版本，论述元素概念、元素符号、化学式所表示的意义都比较抽象，教师在讲解元素符号、化学式表示的意义时，都遇到了课堂气氛沉闷、学生动力不足、容易懈怠、学习效果不明显，学生理解元素符号、化学式所表示的意义比较含糊，也容易混淆，造成学生生搬硬套，影响学生以后对化学的学习。经教学实践发现，适当运用图示教学法，对于这一难题的解决有着相当大的促进作用。现举例说明如下： 一、元素概念的理解 由上图可直观得出，氧分子由氧原子构成，水分子由氢原子和氧原子构成，二氧化碳分子由氧原子和碳原子构成，过氧化氢分子由氧原子和氢原子构成，硫酸分子由硫原子、氧原子和氢原子构成，氧化汞分子汞原子和氧原子构成。由于上述不同分子里的氧原子都有8个相同的质子数，即核电荷数，在化学上把核电荷数为8的一类原子总称为氧元素。可见元素是对具有相同核电荷数的一类原子的总称，是宏观概念，核电荷数(质子数)决定元素的种类，并且元素只讲种类，不讲个数。 二、元素符号、化学式表示的意义 上图是装有氧气的集气瓶，由图示可直观得出： 1．元素符号“O” 表示的意义：宏观方面：表示氧元素；微观方面：表示1个氧原子。 2．化学式“O2” 表示的意义：宏观方面：表示氧气，氧气是由氧元素组成的单质，微观方面：表示1个氧分子，1个氧分子由2个氧原子构成。 三、元素符号、化学式周围数字的意义 化学符号周围数字常见情况用图示法进行分类、对比、推理和归纳如下： ⑴正前方的数字：只有微观意义，即某种微粒(分子、原子、或离子)的数目，共有三种类型： ①元素符号正前方的数字：表示该元素的原子个数。例：3Hg表示3个汞原子，用图示可表示如下： ②离子符号正前方的数字：表示离子个数。例：4Mg2+表示4个镁离子。 ③化学式正前方的数字：表示分子个数。例：2H2O2表示2个过氧化氢分子，用图示可表示如下： ⑵化学式中右下方的数字：表示该物质分子中的某元素的原子个数。例：H2O2中的“2”表示一个过氧化氢分子中含有两个氢原子，一个过氧化氢分子中含有两个氧原子。(如上图所示。) ⑶元素符号正上方的数字：表示某元素或原子团的化合价。例：中的“-2”表示水中氧元素的化合价为-2。中的“-2”表示硫酸根的化合价为-2。 ⑷离子符号右上方的数字：表示离子所带电荷数。例：Al3+中的“3”表示1个铝离子带个3单位的正电荷。CO32-中的“2”表示1个碳酸根带2个单位的负电荷。 综上所述，用图示法一表示出元素概念、元素符号、化学式及其它化学符号周围数字表示的意义时，使学生容易理解，又不容易遗忘，可有效地培养学生的记忆能力和抽象思维能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

(完整版)初中化学知识点总结(化学式),推荐文档

初中化学知识点总结一基本概念： 1、化学变化：生成了其它物质的变 2、物理变化：没有生成其它物质的变化 3、物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质 (如:颜色、状态、密度、气味、熔点、沸点、硬度、水溶性等) 4、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质 (如:可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等) 5、纯净物：由一种物质组成 6、混合物：由两种或两种以上纯净物组成,各物质都保持原来的性质 7、元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称 8、原子：是在化学变化中的最小粒子，在化学变化中不可再分 9、分子：是保持物质化学性质的最小粒子，在化学变化中可以再分 10、单质：由同种元素组成的纯净物 11、化合物：由不同种元素组成的纯净物 12、氧化物：由两种元素组成的化合物中,其中有一种元素是氧元素 13、化学式：用元素符号来表示物质组成的式子 14、相对原子质量：以一种碳原子的质量的 1/12 作为标准,其它原子的质量跟它比较所得的值 某原子的相对原子质量= 相对原子质量≈ 质子数 + 中子数 (因为原子的质量主要集中在原子核) 15、相对分子质量：化学式中各原子的相对原子质量的总和 16、离子：带有电荷的原子或原子团 17、原子的结构： 原子、离子的关系： 注：在离子里，核电荷数 = 质子数≠ 核外电子数 18、四种化学反应基本类型：（见文末具体总结） ①化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应

如：A + B = AB ②分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应 如：AB = A + B ③置换反应：由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应如： A + BC = AC + B ④复分解反应：由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应如：AB + CD = AD + CB 19、还原反应：在反应中，含氧化合物的氧被夺去的反应(不属于化学的基本反应类型) 氧化反应：物质跟氧发生的化学反应(不属于化学的基本反应类型) 缓慢氧化：进行得很慢的,甚至不容易察觉的氧化反应 自燃：由缓慢氧化而引起的自发燃烧 20、催化剂：在化学变化里能改变其它物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性在化 学变化前后都没有变化的物质（注：2H2O2 === 2H2O + O2 ↑ 此反应 MnO2 是催化剂）21、质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成物质的质量总 和。 （反应的前后，原子的数目、种类、质量都不变；元素的种类也不变） 22、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物 溶液的组成：溶剂和溶质。（溶质可以是固体、液体或气体；固、气溶于液体时，固、气是 溶质，液体是溶剂；两种液体互相溶解时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质；当溶液中 有水存在时，不论水的量有多少，我们习惯上都把水当成溶剂，其它为溶质。） 23、固体溶解度：在一定温度下，某固态物质在 100 克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，就叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度 25、酸性氧化物（属于非金属氧化物）：凡能跟碱起反应，生成盐和水的氧化物 碱性氧化物（属于金属氧化物）：凡能跟酸起反应，生成盐和水的氧化物 26、结晶水合物：含有结晶水的物质（如：Na2CO3 .10H2O、CuSO4 . 5H2O） 27、潮解：某物质能吸收空气里的水分而变潮的现象 风化：结晶水合物在常温下放在干燥的空气里， 能逐渐失去结晶水而成为粉末的现象 28、燃烧：可燃物跟氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应 燃烧的条件：①可燃物；②氧气(或空气)；③可燃物的温度要达到着火点。