当前位置：文档库 › 拥有好心情教学设计

拥有好心情教学设计

《成长的快乐与烦恼——拥有好心情》教学设计

阳和小学夏开兰

《拥有好心情》是人教版五年级下册《品德与社会》第一单元《成长的快乐与烦恼》的第二个主题。《拥有好心情》这一主题由《人人都有烦心事》、《走出烦恼》、《多对生活笑一笑》三个话题组成。

“拥有”，旨在让五年级学生初步学习排遣烦恼的方法，从而让自己快乐起来。首先要充分感受“烦恼人人都有，是生活中的一部分”“烦恼是每个人成长中必然经历的，是很正常的”；能说出“自己的烦恼”，了解“他人的烦恼”；能通过自己及他人的生活经验的收集、分析，初步将“走出烦恼、拥有好心情”归纳为“自我宽慰”“找人倾诉”“合理宣泄”“情绪转移”这四种类型；最后，通过实践活动，让学生尝试排遣自己的烦恼，帮助他人走出烦恼。从而进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。

学情分析：随着心理年龄的增长，五年级的学生对生活、学习中的事情已经有了自己的看法和观点，具有一定的判断是非的能力，并产生相应的心理情绪。由于受到学生智力因素和认知水平的影响，学生往往无法控制和调整自己的心理情绪，容易产生消极情绪、叛逆情绪，所以，哪些情绪是正确的，哪些情绪是不正确的，如何排遣自己的情绪，正是需要教师从正面进学生进行辅导。

根据这一阶段学生的特点，应该让他们着重掌握以下几点：

1.能够初步认识自我，具有初步控制和调整自己的情绪和行为；

2.能够清楚地表达自己心中的感受和见解；

3.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象。

教学目标：

1、通过统计，学生初步了解“人人都有烦心事”；

2、通过收集，学生初步认识“烦恼是成长中必然经历的”；

3、通过学习，学生明白有些烦恼是可以通过“改变一下思考问题的角度及心理状态”就可以缓解情绪；

4、通过收集、调查，学生能归纳“拥有好心情”的方法：“自我宽慰”“找人倾诉”“合理宣泄”“情绪转移”；

5、通过实践，学生能尝试排遣自己的烦恼及帮助他人走出烦恼。在生活中，拥有正确的情绪导向。

教学重点：

本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是“收集、分析‘走出烦恼，拥有好心情’方法，并进行归类”以及“通过实践尝试排遣自己的烦恼及帮助他人

走出烦恼”。了解生活中哪些情绪是产生是正确的，哪些情绪是会伤害自己，伤害他人的。从而能控制、调整自己的情绪。

教学难点：

“通过实践尝试排遣自己的烦恼及帮助他人走出烦恼”是本课难点。为了解决这一重难点，本主题设计了调查统计、收集“烦恼”、分析整理“拥有好心情”的方法、成立“好心情创意坊”、争当“好心情会员”等活动，使学生通过这些活动，能切身体会到“人人都有烦心事”，体会到“烦恼是成长中必然经历的”，认识到情绪是可以把控的，正确的心理能“排遣烦恼，拥有好心情”。

设计理念：

1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。

2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。

3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。

4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。教学准备：

教师准备：多媒体课件、微笑徽章

学生准备：完成“情绪统计”表；收集“自己及他人”的烦恼；收集“让自己快乐起来的方法”及调查他人“快乐起来的方式”。课时安排：第1课时完成话题“人人都有烦心事”“走出烦恼”的教材内容。

教学过程：

一、激趣导课

1、出示一组“笑脸”照片

师：上课前，林老师想送给大家一组照片，请看大屏幕！2、学生谈感受3、导入课题

师：我们每个人都向往每天都有“好心情”

师：但生活充满了喜怒哀乐，怎样才能“拥有”好心情呢？这节课，就让老师和你们一起去寻找“拥有好心情的办法”，你们愿意吗？

【设计意图：让一组“笑脸”，打开学生快乐的心扉，营造快乐的氛围，引发学生对快乐的渴望，对“拥有好心情”的期待。】二、坦言烦恼（一）统计调查

1、统计调查表，发现“有时快乐，有时烦恼”的人数为最多；

2、阅读“小资料”，得出结论：烦恼人人都有，是生活中的一部分；【设计意图：表格的统计，我采用学生现场起立的方式，让学生直观地了解，选择“有时快乐有时不快乐、有时有烦恼”的人数是最多的，让学生一下子感受到，原来“人人都有烦恼”。而小资料又补充证明了学生们的统计结果。】

（二）说出烦恼

1、说说课本第9页中同学的烦恼

师小结：他的烦恼来自学校，来自与人的交往

他的烦恼来自自身生理自认的不足她的烦恼来自家庭中父母的不理解

2、说说“自己的烦恼”（学生出示课前填写的调查表格）⑴指名几个同学说说自己来自学校、家庭、生活、自身的烦恼⑵请班长说说自己的烦恼⑶请班上最爱笑的学生说说烦恼

3、了解他人的烦恼

师：课前，同学们还对身边的朋友、同学、家人进行了调查，你了解到他们又有什么烦恼呢？

4、师小结：孩子们，通过调查，我们发现，不只我们有烦恼，身边的同学、朋友（也有烦恼），哥哥姐姐（也有烦恼），大人（也有烦恼）。所以，烦恼是我们每个人成长中必然经历的。是很正常的。

【设计意图：在“坦言烦恼”这个教学环节中，我从了解课文中三个同学的烦恼开始，引出学生“自己的烦恼”，更在课前安排学生对周围的“朋友、家人、同学”进行调查，并收集他们的烦恼。从书本——自己——他人，学生在说烦恼中，能进一步感受:每个人都有烦恼，这是很正常的事。】

三、李萌的烦恼

（一）李萌的烦恼

过渡：很多时候，我们的烦恼就来自一句不合适的话，一个小误会，一个小摩擦，让我们一起认真看看课本第10页。

1、同桌互相讨论一下，在李萌身上发生了哪两件事？李萌的哪些想法和做法导致她的生气、烦恼呢？

生：一次做卫生时，李萌去大队部拿报纸，同学误解她了；第二次，李萌在同学后面叫同学，可同学没有听见

2、体会李萌的感受，判断正确与不正确的情绪

⑴难过、委屈、伤心、生气、流泪，这些的情绪是很正常的。⑵“闷闷不乐、不理人、愤怒、发脾气”的情绪是不对，会伤害自己也会伤害别人。

【设计意图：对“李萌的烦恼”的教学中，我设计让学生谈李萌的情绪，从感受到判断，旨在让学生明白：“难过、委屈、伤心、生气、流泪”这些情绪是

正常的、正确的；“闷闷不乐、不理人、愤怒、发脾气”这样的情绪是不正确的。】

3、尝试改变想法，走出烦恼。

⑴过渡：很多时候，只要我们改变自己的想法，就能走出烦恼。⑵课件出示：如果李萌这样想、这样做，就不会生气了。⑶生回答

四、收集方法（学生课前对“走出烦恼”方法的收集）

（一）“自我宽慰”

1、过渡：同学们帮助李萌改变了想法，让李萌走出了烦恼。这是“拥有好心情”的一个好办法——“自我宽慰”。

2、学生尝试“自我宽慰”

师：你们是不是也有过生气的时候，你能否也试着“自我宽慰”呢？

课件：自我宽慰

我曾为的事生气。

当时我的想法是

当时我的心情是

假如我这样想

我就不会生气了。

3、师小结：你们做得很对，自我宽慰，能很快让我们走出烦恼。

【设计意图：书中的“自我反思”即换一种思维、想法。所以，在这里，我将这个教学环节与下面“排遣烦恼方法”结合在一起，由此解决了“拥有好心情”方法中的“自我宽慰”法的总结与实践。】

4、过渡：

⑴师：课前，同学们收集了很多“拥有好心情”的办法。有自己的，有同学、家人、朋友的，都拿出来，与小组的同学一起分享，看哪个小组的办法又多又好！

⑵师巡视，了解各种想法，做法。⑶请学生汇报方法

（二）找人倾诉

1、学生小组交流收集的方法

2、学生说方法

3、师小结：这是“拥有好心情”的一个办法——找人倾诉，平时，你们会将烦恼向谁倾诉呢？

4、明确：只要把烦恼说出来，心情就好多了。

（三）合理宣泄

1、生说方法

2、师小结：哭出来，心里就会好受很多，这是拥有好心情的又一个办法——合理宣泄。什么是合理呢？就是在不伤害自己，也不伤害别人的基础上，进行宣泄。

3、丰富方法：除了哭，你们还会怎样宣泄

（四）情绪转移

1、生谈方法

2、师小结：用快乐的事来转变自己不快乐的心情，这种方法是“情绪转移”。

3、丰富方法：你们还会把情绪转移到哪里？

【设计意图：为了更好完成这一教学环节，在课前，我充分鼓励学生不但总结出“让自己快乐起来”的办法，还去调查了解朋友、大人、同学“快乐起来”的办法。不仅扩充了学生“快乐起来”的办法，也让学生充分感受到，人人都在用各种各样的办法来“排遣烦恼”。这样，学生在将来遇到烦恼、不快时，就不会去选择“逃避”，选择“手足无措”，而是选择“能敢面对”，选择“排遣烦恼”。】

五、排遣烦恼（实践活动）

（一）总结“走出烦恼，拥有好心情有”的方法

师小结：孩子们，你们真棒，你们从自己和别人的生活经验中，总结出这么多的拥有好心情的方法有：“自我宽慰”“找人倾诉”“合理宣泄”“情绪转移”。

（二）成立“好心情创意坊”，邀请会员

1、过渡：看来，一切准备就绪，林老师高兴地向大家宣布：我们五年（1）班的“好心情创意坊”可以正式开业啦！

2、师：现在，就请你们用刚总结出的方法去排遣你们自己的烦恼吧，能够排遣的同学就能成为“好心情创意坊”的会员噢！

3、师巡视

（三）实践活动

1、学生上台汇报自我排遣烦恼结果。教师给予“好心情会员——微笑徽章”。

2、小组上台汇报排遣烦恼结果。

⑴过渡：还有哪些烦恼是自己排遣不了的，请你们在小组中提出来，请小组同学一起帮助解决。

⑵小组讨论排遣烦恼。

⑶小组汇报成果3、全班帮助排遣烦恼。

⑴过渡：还有谁的烦恼，是自己和小组同学都没办法解决的呢，愿意说出来让全班同学一起想办法吗？

⑵学生上台提出烦恼。

⑶全班帮助“走出烦恼”

⑷师采访被帮助学生：这些办法能帮助你解决烦恼，拥有好心情吗？你能给自己一个微笑吗？你愿意成为我们“好心情创意坊”的一员吗？【设计意图：为了让学生更有兴趣地完成这一实践活动环节，我设计了一个“好心情创意坊”

开业的情境，让学生在实践活动中，争当“好心情会员”，并赠与“微笑徽章”。这样大大激发了学生的活动兴趣。

活动中，我设计让学生站到台上，将自己的烦恼大声地在全班同学面前说出来，旨在既勇敢面对自己的烦恼，还能大胆表达自己的烦恼，最后能乐于帮助他人走出烦恼。

这个教学环节，我设计了三个阶梯。第一，是学生用本节课所总结的“拥有好心情”的方法排遣自己的小烦恼；第二，自己无法解决的烦恼，放进小组中，让小组学员帮助解决；第三，自己和小组成员都没有办法解决的，再提到全班同学面前，由全体学生来帮助其走出烦恼。

【旨在让学生反复运用本节所总结出来的“方法”，帮助自己及他人“走出烦恼”。】

六、好心情升级（高声齐唱《我相信》）

1、师：孩子们，让我们“抛开烦恼，让我们大步向前……”一首“开学第一课”中《我相信》，让我们一起拥有好心情！（指板书）

2、全体学生齐唱：《我相信》

【设计意图：《我相信》，是本学年央视《开学第一课》中推荐的一首励志歌曲，其中的歌词：大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，抛开烦恼，勇敢的大步向前……都特别符合本课的教学内容。也是深受孩子们喜爱的一首歌，孩子们一唱就很快乐。】七：课外延伸：

师：孩子们，歌声中，你们此时的心情好吗

生：好！

师：通过这节课的学会，你们能够排遣自己的小烦恼吗？你们愿意帮助他人走出烦恼吗？

师:你们真棒！这正是老师希望你们在生活中做到的。八、延续下节课

师：孩子们，生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑。你对它哭，它也朝你哭。期待下节课，老师能与同学们一起再去寻找更多“拥有好心情”方法！更多人成为“好心情”的会员！

【设计意图：留白，让学生明白“拥有好心情”的办法还有很多，所以，留有空白，让学生对下节课的学习有更多的期待。】

每天都有好心情教案

“每天都有好心情”教案一、辅导题目：每天都有好心情二、主题分析：心情的好坏对小学生的日常有着很大的影响，良好的心情会使人身心畅快，充满活力，反之，低落的心情使人抑郁，失去热情。因此，引导他们保持一个好的心情是至关重要的，对他们的身心健康发展有着重要的作用。三、目的要求：1.引导学生体会良好的情绪给自己带来的享受。 2.学会把自己的好心情带给他人。 3.学会一种“每天都有好心情”的互动方式。四、辅导方法：通过教师引导、多媒体课件的使用以及短剧表演的形式，形象生动地向学生表明好心情的重要性。五、操作过程：1.热身（活动一）：老师带领学生表演儿歌“可爱颂”。 2．活动二：画笑脸。 1）老师请每个同学想一想自己最开心的时候是什么样的并画在纸上。2）老师把找好的笑脸图片展示在黑板上。3）请几个同学把自己的笑脸图形画在黑板上。4）每个小组找一位同学跟全班分享一个好心情的故事。 5）师：刚才有几位同学跟大家分享了他们的好心情的故事，大家把自己的“好心情故事”讲给他人听，你就把快乐带给了别人，大家都会有好心情。 3.活动三：我把微笑带给你，你把赞美传给我。师：除了可以把好心情讲给别人听这种方法之外，还有什么办法能让我们每天拥有好心情呢？生：…….. 师：大家想出的办法很多，今天我们只练习其中一种。我们每天来上学，走进班里时，首先要注意把微笑带给大家，把好消息告诉大家，此外，还要学会赞美和欣赏别人。下面，把全班同学分成几个小组，每个组自己表演：每天走进校门，走进班里时，如何将微笑带给他人，别人又怎样欣赏他的。提示：微笑和赞赏是关键词。请各组上台表演，老师和同学一起评出最佳小组。请各组同学在组里用三句话说出今天参加活动的体会和收获，然后选出一位同学在全班进行交流分享。六、总结和建议：师：今天，我们用一节课的时间充分享受了良好的情绪给我们带来的快乐，学会了怎样可以拥有好心情和怎样把自己的好心情传给他人，希望我们每天都可以保持好心情。下面我们就用最好的心情和老师一起合影留念。（播放“幸福拍手歌”音乐）七、课外作业：放学后告诉家里人今天活动课的内容，并把自己的好心情故事讲给他们听，跟家里人一起分享好心情。

大班健康教育活动教案《天天有个好心情》

大班健康教育活动教案《天天有个好心情》. 【活动目标】 1、知道为了身体健康要经常保持愉快的心情。 2、结合生活经验，用讲述讨论/图示的方法总结情绪转换的方法，尝试保持快乐的方法。. 3、体会保持好心情的快乐。【活动准备】 1、不同表情的人物三个。盒子和问题卡片，图片卡片若干。 2、空白图示卡片、绘画笔。心情卡片若干张。黑板、遮布各两块.。【活动过程】

一、导入环节. 孩子们，我听说有一个快乐王国，来到快乐王国的人都可满足自己快乐的愿望，(教案出自：屈老师教案网)你愿意去吗?到快乐王国需要一张通行证，只有闯过三关的人才能拿到快乐王国的通行证。这三个关卡都有难题，你愿意接受挑战吗? 二、出示三个不同表情的头像. 1、第一关有三个孩子把关，看一看他们的心情怎么样?大家一起说吧。 2、这三个孩子提出了第一关的问题：猜猜他们谁的身体最健康? (教师提醒幼儿回忆：当你生气或难过时，吃饭怎么样?睡觉怎么样?) 3、出示头像的身体：看看谁的身体最健康? 师生小结：原来心情会影响身体健康，一些话情绪会让我们吃不好饭，睡不好觉，损害我们的身体，.做事没精神，好心情让吃饭香，睡觉好，身体健康，做事有精神。

4、第一关闯关成功，贴红旗。三、第二关：师：“我们总会遇到各种事情，会有一些坏情绪，所以我们要想办法赶走这些坏情绪，用什么方法赶走坏心情呢?” 1、幼儿自由讲述。 2、个别幼儿讲述，教师用图示法进行总结。提醒孩子注意倾听别人的发言。教师根据孩子的回答，现场画出图示中没有的内容。 3、师生共同看图示总结：当我们生气和难过的时候，一定要想办法让自己开心起来，我们一起动脑筋找到了许多办法，他们是…。(带领孩子看图示一一说出来。). 4、第二关闯关成功，贴红旗。

中班心理健康保持好心情教案反思

中班心理健康保持好心情教案反思中班心理健康保持好心情教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好，能用连贯的语言表达自己的想法，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看保持好心情教案吧。活动目标： 1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。 2、能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。活动准备：小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸活动过程：

一、出示小兔子的心情图片，谈话引入师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的（笑脸）可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的（哭脸）小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心情图片，幼儿自由选择师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情三、分析并找寻办法（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？

（二）找寻高兴起来的方法 1.师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、关心小朋友（一）听听小朋友心情不好的原因（二）帮助小朋友找到快乐起来的办法师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。（三）把这些办法编成一首诗师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的

第一课天天好心情教案

第一课天天好心情教案教学内容：《天天好心情》《快乐小舞曲》教学目标：1、能用自然流畅的声音和欢快的情绪演唱<<天天好心情>> 2、能随音乐模仿进行律动表演<<快乐小舞曲>> 教学重点：演唱<<天天好心情>>和表演<<快乐小舞曲>> 教学难点：表演《快乐小舞曲》教法：听赏法、欣赏法学法：听唱法课型：综合课教学准备：电子琴磁带教学过程：一、导入 1、新的一学期,你们开心吗?我们一起来听听小朋友是怎么说的? 2、初听全曲<<天天的好心情>> (1) 你喜欢学校吗?你喜欢来上学吗? (2) 说说你现在的心情 (3) 小组讨论 (1) 讲解歌词大意 (2) 我们来一起读读好听的歌词 (3) 歌曲介绍:这首歌曲表现的是新学期到了,小朋友快快乐乐来上学的情景,表现了少年儿童在校园里分享开学快乐的喜悦心情二、学唱歌曲 (1) 师：小朋友想不想听李老师给大家演唱一遍。（2）师：听完李老师的范唱，同学想不想自己来演唱一下这首好听的歌曲。那就请小朋友们轻声的跟着李老师弹得旋律来把歌曲哼唱一遍。（3）师：我发现小朋友们非常的聪明，我们来一起把好听的歌词加进去，那样乐曲会更加的好听。（跟琴完整演唱歌曲）（4）难点地方教师纠正。（5）师：刚才老师把大家容易出错的地方给大家讲了一遍，我们来跟琴演唱一下歌曲。把你上学的高兴心情表现进去。

（6）师：我们来跟伴奏和你的小伙伴一起高高兴兴地演唱一遍歌曲。三、导入师：同学如果开始的时候会干什么呢？你怎么样表现呢？今天我们来学习一首好听的歌曲快乐小舞曲。四、学唱<<快乐小舞曲>> (1) 师：我们来听听音乐来感受一下这首乐曲的情绪。（初听全曲,感受旋律） (2) 师：这首乐曲好听吗？同学们想不想听老师给大家演唱一遍。 (3) 师：有的同学被好听的歌词吸引了，我们一起来读读好听的歌词吧。 (4) 师：歌词非常的好听，我们来把好听的歌词加入到歌曲当中，请你跟着琴和老师一起轻轻的哼唱一遍歌曲。 (5) 难点部分教师教唱 (6) 师：我们来一起完整的跟琴演唱一遍歌曲。 (7) 师：你学会了吗？好，我们一起来跟音乐完整的演唱一遍吧。五、小结师：老师来给大家留个作业，请同学们下去之后，和你的好朋友一起给这首歌曲加上好看的动作，下节课我们来比比谁的动作最优美，由她来当小老师教大家。

大班心理健康活动《好心情》

大班心理健康活动《好心情》淮安市清河区机关幼儿园张莉目标： 1、初步了解不同情绪对人身体的影响，懂得要保持良好的情绪。 2、能正确对待自己的各种情绪，积极寻找调节自己情绪的方法。 3、体验理解、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。准备：轻缓的背景音乐、表情娃娃3个（高兴、伤心、生气）、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图过程：一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。 1、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。老师配乐解说： “让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。” （幼儿睁开眼睛） 2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字，并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同情绪对人身体健康的影响。（1）鼓励幼儿根据自己的情绪为表情娃娃投票，初步了解自己的情绪。（2）引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。三、引导幼儿积极地寻找各种调节情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。（1）帮助同伴调整心情请2-3个心情不好的幼儿讲述令自己心情不好的原因，集体讨论找出帮助其调整心情的好方法。提问：你有什么好方法？你认为他该生气（伤心）吗?为什么？怎样能让他开心起来？（2）寻找自我调整心情的方法 ①出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走完迷宫。 ②幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行讨论，找出调整心情的正确做法。（3）分享快乐的心情 ①幼儿互相分享让自己快乐的事情。 ②教师和幼儿分享自己的好心情。

小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，你的快乐就会变成大家的快乐，就能天天拥有好心情，我们的身边就会充满快乐! 四、结束活动在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。

第一单元第二课：《拥有好心情》

第一单元第二课：《拥有好心情》【教学目标】 1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。课时分配：三课时教学过程：第一课时人人都有烦心事人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。活动一：坦言烦恼 1.调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2.说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。（4）…… 第二课时走出烦恼走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一： 1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做?讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。（2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？ 3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。情境二： (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。活动二：诊断烦恼走出烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。诊断书

《天天好心情》教案

天天好心情麻石小学刘琛教学目标： 1、引导学生理解真正的快乐是什么，怎样才能获得快乐。 2、能联系生活实际，从生活中找到快乐，体会自己生活中的快乐。 3、通过本堂课的学习，培养学生控制调整自己情绪的能力。教学准备：心情笔筒、课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣 1、师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个心情笔筒，里面装着各种各样的心情，你抽出里面的一个，然后表演给大家看。（指名几名学生抽出其中的心情纸条，并表演一下）。 2、你最喜欢那种心情？ 3、师总结：快乐、开心是最美的心情，让我们周围的人看起来都很舒服。二、分析故事，理解快乐 1、听故事，找快乐师：那你们认为什么是快乐呢？快乐到底在哪里呢？让我们一起听一听《小猪找快乐的故事》，帮助小猪找一下快乐在哪里好不好？ 2、联系生活分享快乐（1）师过渡；小朋友们，小猪找到了快乐，也有了自己的快乐，那在你们的生活中又遇到过哪些快乐的事情？谁愿意和大家一起分享一下你的快乐。（指名说自己的快乐）（2）老师在生活中也捕捉到了快乐的瞬间（出示四幅图片）师：同学们，从图中你知道了什么？和同桌的小伙伴讨论一下师：现在同学们对这副图画有了一定的看法，那谁来说给大家听听？（指名说图中的小朋友都很快乐，为什么快乐）师：看大家说得这么热闹，我也想听听了，谁愿意把你的快乐说出来让大家共同分享一下。师：是啊，生活中的快乐无处不在，交到了一个新朋友，学到了一项新本领，被老师表扬了，被家人夸奖了，都是让我们高兴的事。三、学会调整自已的情绪生活中总不是那么的一帆风顺，有时候还会遇到不开心的时候。学生自由说。谁来帮帮他，让他变得快乐一起。四、激发情绪，课堂总结 1、师：同学们，你们现在快乐吗？光有宏亮的声音还不够，如果你真的感到快乐，就请和老师一起做吧。歌唱歌曲《快乐拍拍手》，师生齐表演。 2、在生活中我们交到新朋友，学了一项新的本领，被老师表扬了，被爸爸妈妈夸奖了，这都是让我们高兴的事，既然我们有好多让我们感到快乐的事，我们为什么不把他们记录下来哪？现在老师这里有很多漂亮的卡片，我们把“我最开心的一天”记下来，放在我们的生活园地中，和大家一起分享吧。

天天好心情教学设计

天天好心情教学设计 Teaching design of good mood every day

天天好心情教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学目标： 1、能学会演唱歌曲。 2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。 3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。教学重点：学会演唱。教具：教学用琴一台、多媒体操作平台、CAI、实物等。教学过程：一、体会音乐导入：

播放CAI，学生随着《快乐小舞曲》的音乐，与老师一起律动，踩着节奏点进教室。（设计意图：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴随着富有动感、节奏轻快的音乐，激发学生的内心情感。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，这正是新课标提倡的“体验”式学习方法。同时，拉近师生距离，融合师生关系，使学生积极、主动地参与到课堂学习中去。） 1、师生互动师问：“大家现在心情怎么样？” 师：“那就用你们脸上的表情表达出来看一看！” 让学生用表情来表达愉快的心情。师：“看来大家的心情真不错，大家天天都要拥有一份好心情！” （设计意图：通过师生之间平等、融合的交流，直接点出课堂的主题，将“开心、快乐”环绕在学生周围，师生相互受到感染，师生一起昌盛共鸣。）二、体会歌曲情感 1、引入歌曲内容

《拥有好心情》教案1

《拥有好心情》教案教学目标情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。知识：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学五年级的孩子面对生活的困苦，会表现出乐观的天性与态度，尽管他们会有自己成长中的种种烦恼，生活中的种种不如意，但他们基本能乐观地面对或承受。不过，小小年纪的他们毕竟认识有限，还需要进一步正确认识烦恼，学会采取有效的办法来使自己保持好心情。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生生活在相对单纯的人际关系氛围中，他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些，而在学习和生活困难等方面的烦恼可能更加突出。教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况，做到有的放矢。因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。教学难点是让学生学会乐观地面对生活。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从小小测试开始，让学生明白烦恼是生活的一部分，人人都有烦恼，从而学会轻松面对烦恼。引导学生结合自己的生活体验，通过解决具体的烦恼问题，写自己的诊断书，尝试正确分析自己的烦恼，进而找寻克服烦恼的方法。教学重点分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。教学难点学会乐观地面对生活。教学准备教师准备：制作教学课件；了解学生学习与生活方面的困难。学生准备：了解不同人的烦心事。课时安排 1课时。完成话题“人人都有烦心事”“走出烦恼”“多对生活笑一笑”的教材内容。教学过程活动一人人都有烦心事 1．调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计，看看有什么

(中班健康活动教案)愉快的情绪教案

愉快的情绪教案中班健康活动愉快的情绪教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动过程等内容，懂得情绪愉快有利于身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看愉快的情绪教案吧。活动设计背景孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此我设计这次活动——开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪，知道情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不开心的情绪，为快乐的人生奠定基础。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐开心”，这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不开心的情绪，知道好的情绪对我们身体是有好处的。好的情绪还可以让我们交到更多的朋友，在集体生活中能感受到更多的快乐和安全感。根据这一内容我设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有

情绪——讨论分析，知道好心情有利于我们身体健康——体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。活动目标 1、懂得情绪愉快有利于身体健康。 2、初步学习正确的方式排解不开心的情绪。 3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5、初步了解健康的小常识。教学重点、难点教学重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。教学难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。活动过程步骤1：一、情景感知，理解每个人都有情绪。 1、出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）问：图上的小朋友怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？

幼儿园心理教案：保持好心情

幼儿园心理教案：保持好心情活动目标：1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。2、能用连贯的语言表达自己的想法。3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。活动准备：小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸、活动过程：一、出示小兔子的心情图片，谈话引入师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的（笑脸）可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的（哭脸）小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心情图片，幼儿自由选择师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情三、分析并找寻办法（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法 1.师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）

四|、关心小朋友（一）听听小朋友心情不好的原因（二）帮助小朋友找到快乐起来的办法师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。（三）把这些办法编成一首诗师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的我还可以…… 五、延伸环节：把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不高兴时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来

天天好心情教案教学设计

天天好心情教案教学设计天天好心情教案教学设计教学目标 1、能用自然流畅的声音和欢快的情绪演唱> 2、能随音乐模仿进行律动表演> 教学设想本课我设计以“快快乐乐上学去”为主题,让学生模仿想象自己来上学的情景,将>与>巧妙的结合在一起,让学生在玩中学会和表演好这两首歌曲. 教学重点：演唱>和表演> 教学难点：表演《快乐小舞曲》教学准备：电子琴磁带奖品第一课时一、导入今天是开学的第一天,你们开心吗我们一起来听听小朋友是怎么说的 2、初听全曲> (1)你喜欢学校吗你喜欢来上学吗 (2)说说你现在的心情 (3)小组讨论 3、学唱歌曲

(1)讲解歌词大意 (2)轻声朗读歌词 (3)歌曲介绍: 这首歌曲表现的是新学期到了,小朋友快快乐乐来上学的情景,表现了少年儿童在校园里分享开学快乐的`喜悦心情 (4)听老师范唱 (5)随琴模唱 (6)加歌词进行演唱二、集体舞《快乐小舞曲》 (1)同学们,我们来到了操场上，那么下面我们就来跳一段集体舞吧 (2)学生边听音乐边自己想象的动作 (3)指导学生编新动作 (4)小组讨论 (5)派代表上台来表演 (6)自己设计道具和动作 (7)请同学上台表演 (8)评价表扬三、课堂小结第二课时一、导入同学们上节课我们参加了集体舞的表演并且还选出了小能手,那

么今天我们就来看看我们的成果吧二、复习和创编> (1)全班齐唱整首歌曲 (2)你们看到的小朋友他们的心情怎么样? (3)你们在演唱的时候也要把这种高兴表现出来! (4)边唱歌曲边表演 (5)小朋友你们想想开学了你们除了要清理书包和开动脑筋上好课外,还应该怎么样呀? (6)全班创编演唱> 三、> 上节课你们学会了这个舞蹈,但你们还不会唱这首歌曲我们今天就来学 (1)初听全曲,感受旋律 (2)老师范唱 (3)整体朗读歌词 (4)好下面让我们加上自己的动作来边朗读边表演 (5)选择乐器来演奏 (6)指导学生编排队形 (7)自编自演表现 (8)全班演唱 (9) 评出最佳表演的小歌手和小舞星四、课堂小结

幼儿园快乐心情教案

幼儿园快乐心情教案 [设计意图] 本阶段我们开展了“有趣的五官”小主题，孩子们在照镜子中认识了自己的五官，也对自己的表情产生了兴趣，我们一起收集和模仿了许多有趣的表情，孩子们最喜欢和擅长模仿的就是哭脸和笑脸。从孩子们的模仿中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。中班综合活动：幼儿园快乐心情教案活动目标： 1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。 2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。 3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。前期准备：1、心情火车六列， 2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份， 3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。 4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。

活动重点：大胆表达自己的情绪活动难点：尝试想办法保持好心情预设内容：一、说说演演导入："老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。 1、你们什么时候也会笑？ 2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示高兴？出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。 3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的开心了呢？ 4、你们什么时候也会哭？（重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。）二、画画讲讲 1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。 2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。三、延伸活动把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。 [自评] 本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、

教学设计-拥有好心情

成长的快乐与烦恼——拥有好心情》教学设计教材分析：《拥有好心情》是人教版五年级下册《品德与社会》第一单元《成长的快乐与烦恼》的第二个主题。《拥有好心情》这一主题由《人人都有烦心事》《走出烦恼》、《多对生活笑一笑》三个话题组成。 “拥有”，旨在让五年级学生初步学习排遣烦恼的方法，从而让自己快乐起来。首先要充分感受“烦恼人人都有，是生活中的一部分” “烦恼是每个人成长中必然经历的，是很正常的” ；能说出“自己的烦恼” ，了解“他人的烦恼”；能通过自己及他人的生活经验的收集、分析，初步将“走出烦恼、拥有好心情”归纳为“自我宽慰” “找人倾诉”“合理宣泄”“情绪转移”这四种类型；最后，通过实践活动，让学生尝试排遣自己的烦恼，帮助他人走出烦恼。从而进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。学情分析：随着心理年龄的增长，五年级的学生对生活、学习中的事情已经有了自己的看法和观点，具有一定的判断是非的能力，并产生相应的心理情绪。由于受到学生智力因素和认知水平的影响，学生往往无法控制和调整自己的心理情绪，容易产生消极情绪、叛逆情绪，所以，哪些情绪是正确的，哪些情绪是不正确的，如何排遣自己的情绪，正是需要教师从正面进学生进行辅导。根据这一阶段学生的特点，应该让他们着重掌握以下几点： 1. 能够初步认识自我，具有初步控制和调整自己的情绪和行为； 2. 能够清楚地表达自己心中的感受和见解； 3. 学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象。教学目标： 1、通过统计，学生初步了解“人人都有烦心事” ； 2、通过收集，学生初步认识“烦恼是成长中必然经历的” ； 3、通过学习，学生明白有些烦恼是可以通过“改变一下思考问题的角度及心理状态”就可以缓解情绪； 4、通过收集、调查，学生能归纳“拥有好心情”的方法：“自我宽慰” “找人倾诉”“合理宣泄”“情绪转移”；

二年级上册品德教案3.天天好心情(1)_教科版

二年级上册品德教案3 与当今〝教师〞一称最接近的〝老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：〝伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。〞于是看，宋元时期小学教师被称为〝老师〞有案可稽。清代称主考官也为〝老师〞，而一般学堂里的先生那么称为〝教师〞或〝教习〞。可见，〝教师〞一说是比较晚的事了。如今体会，〝教师〞的含义比之〝老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称〝教师〞为〝教员〞。1教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1、知识目标与当今〝教师〞一称最接近的〝老师〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：〝伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。〞于是看，宋元时期小学教师被称为〝老师〞有案可稽。清代称主考官也为〝老师〞，而一般学堂里的先生那么称为〝教师〞或〝教习〞。可见，〝教师〞一说是比较晚的事了。如今体会，〝教师〞的含义比之〝老师〞一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称〝教师〞为〝教员〞。通过本堂课的学习，初步体悟〝爱越多，快乐越多〞的道理。 2、能力目标通过本堂课的学习，学生能联系生活实际，体会自己生活中的快乐。 3、情感目标通过活动，初步培养学生学会关心，学会爱，乐于把爱奉献给他人的良好品德。 2学情分析

幼儿园大班健康优质课教案天天有个好心情

幼儿园大班健康优质课教案《天天有个好心情》【活动目标】 1、知道为了身体健康要经常保持愉快的心情。 2、结合生活经验，用讲述讨论/图示的方法总结情绪转换的方法，尝试保持快乐的方法。 3、体会保持好心情的快乐。【活动准备】 1、不同表情的人物三个。盒子和问题卡片，图片卡片若干。 2、空白图示卡片、绘画笔。心情卡片若干张。黑板、遮布各两块。【活动过程】一、导入环节孩子们，我听说有一个快乐王国，来到快乐王国的人都可满足自己快乐的愿望，你愿意去吗？到快乐王国需要一张通行证，只有闯过三关的人才能拿到快乐王国的通行证。这三个关卡都有难题，你愿意接受挑战吗？二、出示三个不同表情的头像 1、第一关有三个孩子把关，看一看他们的心情怎么样？大家一起说吧。

2、这三个孩子提出了第一关的问题：猜猜他们谁的身体最健康？ 3、出示头像的身体：看看谁的身体最健康？师生小结：原来心情会影响身体健康，一些话情绪会让我们吃不好饭，睡不好觉，损害我们的身体，做事没精神，好心情让吃饭香，睡觉好，身体健康，做事有精神。 4、第一关闯关成功，贴红旗。三、第二关：师：“我们总会遇到各种事情，会有一些坏情绪，所以我们要想办法赶走这些坏情绪，用什么方法赶走坏心情呢？” 1、幼儿自由讲述。 2、个别幼儿讲述，教师用图示法进行总结。提醒孩子注意倾听别人的发言。教师根据孩子的回答，现场画出图示中没有的内容。 3、师生共同看图示总结：当我们生气和难过的时候，一定要想办法让自己开心起来，我们一起动脑筋找到了许多办法，他们是…。 4、第二关闯关成功，贴红旗。四、第三关：用自己的办法逗同伴或者老师开心。五、闯关成功，拿到通行证。师：“恭喜你，拿到了通行证！你们知道快乐王国在哪里吗？他就在我们身边。他就是我们的幼儿园！拿到通行证

中班健康教育活动教案《保持好心情》

中班健康教育活动教案《保持好心情》 Middle class health education activity lesson plan keep in a goo d mood

中班健康教育活动教案《保持好心情》前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【教学目标】 1、在说说、画画中知道如何让不愉快的心情变好。 2、能用连贯的语言表达自己的想法。【教学准备】小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。【教学过程】一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。师：昨天小兔子去公园玩了，它好开心啊，它的心情是愉快的（笑脸）可是今天小兔子生病了，它好难受啊，它的心情就是难过的（哭脸）

小结：每个人都会有这两种情绪，这些都是很正常的。二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情。三、分析并找寻办法。（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法 1、师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、关心小朋友。（一）听听小朋友心情不好的原因（二）帮助小朋友找到快乐起来的办法

大班心情教案

大班心情教案【篇一：大班健康教案-看得见的情绪】 [大班健康教案-看得见的情绪]大班情感教育活动设计看得见的情绪设计意图现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够，大班健康教案-看得见的情绪。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和幼儿园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动看得见的情绪，让幼儿学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。活动目标 1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。 2、能对自己的情绪作出确切的表达。 3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。活动准备1、六个情绪脸谱（兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼）。 2、做有六个情绪脸谱的大色子。 3、每个幼儿一个情绪温度计。活动过程一、幼儿听两段音乐（高兴和悲伤的）。今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样？听曲子赶花会，幼儿教案《大班健康教案-看得见的情绪》提问：听后你的感觉怎样？（高兴、快乐）再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样？听曲子北风吹，扎红头绳。提问：听后你的感觉怎样？（伤心、难过）。教师小结：伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候高兴？二、游戏：玩色子。 1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。 2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。三、讨论如何调节不良情绪。 1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢？ 2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？ 3、教师小结。每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离

幼儿园中班健康教案：快乐心情

[设计意图] 本阶段我们开展了“有趣的五官”小主题，孩子们在照镜子中认识了自己的五官，也对自己的表情产生了兴趣，我们一起收集和模仿了许多有趣的表情，孩子们最喜欢和擅长模仿的就是哭脸和笑脸。从孩子们的模仿中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。中班综合活动：快乐心情活动目标： 1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。 2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。 3、萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。前期准备：1、心情火车六列， 2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份， 3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。 4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。活动重点：大胆表达自己的情绪活动难点：尝试想办法保持好心情预设内容：一、说说演演导入："老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。出示笑娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。 1、你们什么时候也会笑？ 2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示高兴？出示哭娃，引导幼儿观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。 3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的开心了呢？ 4、你们什么时候也会哭？（重点启发、鼓励幼儿帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让幼儿懂得关心他人。）二、画画讲讲 1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

中班心理健康保持好心情教案反思.doc

二、出示两种心情图片，幼儿自由选择师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今天的心情三、分析并找寻办法（一）分析原因师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今天他们的心情很不好，我们来听一听是什么原因导致他们心情不好，好吗？（二）找寻高兴起来的方法 1.师：如果心情不好，不开心，就会给我们带来很多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己开心起来的办法吧？如果你心情不好了，你会用什么办法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）四、关心小朋友（一）听听小朋友心情不好的原因（二）帮助小朋友找到快乐起来的办法师：把你找到让她快乐起来的办法画下来。（三）把这些办法编成一首诗师：每个人总会碰到心情不好的时候，这时候我们要学会调节自己的情绪。我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的我可以穿上漂亮的衣服，让自己的心情也变得美美的

拥有好心情 教学设计