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《藏戏》导学案

《藏戏》导学案

藏戏

1、会写的词:

剧种、面具、激流、发誓、鼻祖、咆哮旷野、布施、柔顺、压抑、一无所有、哄堂大笑能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲

2、我能给下列加粗的字选择正确的读音。

1.一无所有的唐东杰布,招来的只有一阵哄堂大笑。(A.hōng B.hòng )

2.随着雄浑的歌声响彻雪山狂野,有人献出钱财… ( A.qè B. chè)

3.雪山江河作背景,草原大地作背景。(A.bēi B.bèi )

4.观众在吃喝玩耍中看戏,一出戏演他个三五天毫不稀罕,大家随心所欲,优哉游哉,毫无倦意。(A.zhāi B. zāi )

5..藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。(A.bóB.bá)

6.妖魔的面具青面獠牙,以示压抑和恐怖。(A.liào B. liáo)3、我能用课文的词语填空。

()的歌声()的容貌

()的舞姿()的唱腔

()的激流()的江水

()的百姓()的牛皮船()的七位姑娘()地旋转

二、课文感知

1、按照课文前的阅读提示进行自主阅读。

2、藏戏独特的地域特点体现在哪?本文在写法上有什么特点?

1、藏戏的特点:

2、对照开头,体会写法。

①再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?

③评一评这样开头的好处。

3、找出自己喜欢的句段,说说你的感受。

【课堂达标】

一、我能看拼音写汉字。

tuōjāng tūn shì jùn qiào wǔzī

( ) ( ) ( ) ( ) yāyìkǒng bùpíjuàn yǎn yì( ) ( ) ( ) ( ) 二、读下面一段话,回答问题。

面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是____________。

2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。

如:藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。

__________________________________________________。

3.这段话两句之间是什么关系?()

A.总分

B.因果

C.递进

D.转折

新部编版六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计及反思

六年级语文下册第四课《藏戏》教学设计 教材分析 中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺 苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比被誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。 课文按说明事物的不同方面为序,以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个 排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说 明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱 腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺 术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩 的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。 选编这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。 教学目标 1. 默读课文,了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学重点 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 教学难点 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学准备 课件 教学安排 1课时

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案

部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案 【教学目标】 1.会认本课生字,掌握本课词语。 2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。【教学重点】 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 【教学难点】 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 【教学时间】:1课时 【教学准备】: 教学课件,关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 【设计意图】 《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 一、导入新课,明确学习任务 1.的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题) 2.默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。) 【设计意图】

学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文,学习生字、新词 1.自由读课文,读准字音、读通句子 2.检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。 三、再读课文,理清思路 1.默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段) 2.交流讨论 (1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路,更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵 1.齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。” 2.藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。 3.交流汇报 4.补充有关唐东杰布资料。 5.感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵 1.藏戏的特点是什么?小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴; ③剧情靠解说、说唱来描述; ④开场、正戏、结尾固定的程式;

《藏戏》版教案

7 藏戏(教学案) 六年级下册二单元语文主备人:唐慧 检备人:领导审阅: 一、教学目标 1、布置学生自学掌握读记词语:剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎、哄堂大笑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。 2、指导学生了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、指导学生学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学导航 一、布置课前预习: 1、在家读文3遍,划出文中不懂的词语,利用工具书及上下文理解字义、词义,完成学习目标1。 2、课前搜集资料:了解我国西藏相关信息及藏族同胞的民俗,了解我国传统戏曲的有关知识。 3、熟读课文,思考: ⑴、文章是从哪几个方面介绍藏戏的?(分段、段意写在书上) ⑵、藏戏是怎么形成的? 藏戏的开山鼻祖是唐东杰布,他组成的第一个藏戏班子是为了为民造福,后来他们建桥58座,播下了藏戏种子。 ⑶、藏戏有什么特点? 藏戏具有鲜明的特点,藏戏的演员必须戴着面具演出,表示戏中的人物和身份;演出时舞台简朴;剧情靠解说和演唱来描述;藏戏有固定的演出程式:开场陈说藏戏历史、正戏表演故事主要部分、结尾具有庆贺演出成功之意;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。 二、检查学生预习情况: 1、大屏幕出现词语 2、生汇报交流搜集到的资料 3、汇报思考思考内容 三、课内小组合作探究及汇报: 1、课文开头三个自然段的什么特点?这样写的有什么好处? (反问句式的排比段,概括介绍了藏戏的特点,又为下文围绕这几个特点进行具体描写作了铺垫。) 2、课文哪些自然段呼应这前三个自然段? ⑴、师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8——16自然段。 ⑵、师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17——18自然段。 ⑶、师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:19——20自然段。 3、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留?面具是怎样运用象征和夸张的手法让人物形象突出、性格鲜明的?

《藏戏》教学设计

第七课《藏戏》公开课教学设计 授课人:吴文敏 教学目标: 1.会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。2.了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学重难点: 了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色 教学课时:一课时 教学方式:讲授法,启发式 学习方式:分组讨论,合作学习 教学过程: 一、导入新课(1分钟) 中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。同学们,听了老师的介绍,你们想了解关于“藏戏”吗?(板书:藏戏) 二、1、走进作者板书:马晨明----教师 2、唐东杰布---藏戏创始人(2分钟) 三、初读课文,了解生字词(6分钟) 1、齐读课文,画出你不懂的生字词 2、教师板书 脱缰.咆哮 ..招徕. ..吞噬.琼.结婀娜 开山鼻祖青面獠.牙不一而足优哉.游哉 藏(zang,cang )哄(hong hong hong ) 3、生上台给加点字注音 4、教师简单解释字词意思

5、找学生上台带读字词 三、再读课文,深入理解(33分钟) 分组讨论,合作学习(8分钟) 1、课文是按什么顺序写的,写了关于藏戏的哪些内容?(5分钟) 提示:其实,这是在锻炼你的概括于理解能力,只要你弄清楚了文章的写作顺序,然后逐段分析即可,挺简单的。 课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。 接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。 紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。 最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 2、课文介绍的藏戏是怎么形成的,有什么特征?(5分钟) ⑴西藏高僧唐东杰布的传奇故事 这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用“还 是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。高僧:德高望重的僧人(和尚)。传奇 故事:指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。 ⑵于是就有这样一段传奇(引领下文) ⑶身无分文→58座铁桥→开山鼻祖说明了什么? ⑷藏戏的重要特征─“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞 台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动 作丰富多彩;演出时间长等。 3、选择你认为写的好的语句,并说明理由。(9分钟) 对句子的理解 ①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。连续三个反问开篇,先声夺人强调了藏戏的三个特点,也为后文具

部编版六年级语文下册-藏戏-优质教案

课题藏戏课型略读课文授课 时间 1课时 教学目标1. 默读课文,了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学 重点 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。教学 难点 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学设计设计意图 导入()分钟一、揭题谈话,引入新课 1.【出示课件1】在本组课文中,我们随作家老舍一同感 受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八 粥,还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。 我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的 艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志 着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上 的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。 她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌, 正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏 族戏剧的泛称。它有着悠久的历史,是中华民族历史最久 远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略这深受藏族人 民喜爱的藏戏。(板书:藏戏) 2.学习生字词。【出示课件2】 (1)出示词语,读一读。 剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺 压抑招徕(lái)两面三刀别无所求 不一而足优哉游哉 (2)解释词语。 从学过的课文开 始导入,既回顾了知 识,又自然引出课题。

两面三刀:比喻居心不良,当面一套,背面一套。优哉游哉:悠闲的样子。 新课教学( )分钟二、整体阅读,初步感知【出示课件3】 1.阅读课前导语,明确自读要求。 2.速读课文,思考:课文哪些段落讲了藏戏的形成,哪些 段落介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理:第4-7自然段讲的是藏戏的形成, 第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读第4-7自然段,感受藏戏形成的神奇。【出 示课件4】 1.自由读第4-7自然段,思考藏戏是怎么形成的,试着 用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要 补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么? 提示:鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美 好心愿,七位姑娘的义举…… 小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东 杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏 戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜, 也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。(板书:形成:传奇) 四、自主研读第8-18自然段,感受藏戏独特的艺术魅力。 1.自主学习:①()的面具;②()的舞台; ③()的演唱风格。【出示课件5】 要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段 落,把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2.集体交流研读结果,说说你是从哪知道的。 (1)面具:多样、夸张、形象鲜明。 出示句子:面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的 人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过 程中得以保留的重要根据之一。(板书:面具:多样、夸 培养学生养成阅 读课前导读的习惯,提 高自学能力。 对藏戏的开山鼻 祖不做过深的人文内 涵挖掘,重在锻练学生 的表达能力。 这一环节的设计 降低了学生概括特点 的难度,学生能根据提 示更精准地概括藏戏 的特点。

《藏戏》教案

7* 藏戏 课时目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成,感受藏戏独具特色的艺术形式,体会其在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入新课。 1.播放《诺桑王子》。 2.简介藏戏:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色都要戴着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 3.板书课题。 二、读课文,理清思路。 1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是哪里? 2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束) 三、朗读品味,了解藏戏的特点。 1.读第一部分,初步了解藏戏的特点。 (1)读前三个自然段,说说你都读出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还流露出民族自豪感) (2)练习朗读后,找同学朗读,要求分别读出藏戏的特色、藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。 2.读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。 (1)从第8自然段默读到最后,找出与第一部分相对应的具体描写。(第8~16自然段,写的是藏戏戴着面具演出的特点;第17、18自然段,写的是藏戏演出没有舞台的特点;第19、20自然段,写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)

(2)自由读第8~16自然段,说说你进一步了解到了什么。 (3)看图片,结合具体的面具,说一说不同的颜色象征了什么,对角色的什么特征做了夸张描写。 (4)自由读第17、18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点的特点。 (5)你想看藏戏吗?为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受) 3.师生合作读,感受藏戏的特点以及相呼应的详略得当的表达方式。 (1)师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:第8~16自然段。 (2)师读:世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?生读:第17、18自然段。 (3)师读:世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:第20自然段。 (4)师生合读:第21自然段。 四、了解藏戏的形成。 1.自读后小组讨论:唐东杰布的故事有哪些传奇色彩? 2.交流、生发。 (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人——凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰 ....般的激.流中,许多试图过江的百姓,被咆哮 ..的江水吞噬”这句中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争,这是勇敢的传奇。 (2)创造奇迹的传奇:一无所有——58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由哄笑到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。 (3)艺术的传奇:僧人——藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结。 许多地区、民族,都拥有独具特色的艺术形式,它们是中华文化的奇葩。藏

《藏戏》教学设计及反思(部编本六年级下册)

《藏戏》教学设计及反思(部编本六年级下册) 教学目标 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 一、导入新课,激发兴趣。 1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。 2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。(板书课题) 3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.默读课文,注意默读的速度。画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。 2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。 2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。) 四、精读课文,合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。 2.交流汇报。 (1)藏戏的面具。 ①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在? ②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 ③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同? 了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。 (2)藏戏的舞台。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。) (3)藏戏的演出。 ①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?” ②学生汇报。 3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学

《藏戏》优质公开课教案 (3)

藏戏 学习目标: 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学重点: 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点: 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学时间:1课时 教学准备: 搜集关于藏戏的图片、视频文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 教学过程: 一、导入新课,品戏 1、平时,你最爱看什么电视节目?你知道你爷爷、奶奶等老人最爱看什么节目吗? 2、你对戏曲了解多少?下面请同学们看几个戏曲片断,看谁你猜出它们分别是什么戏曲。大胆猜,随便说,说错了也不要紧。 3、今天这节课我们要学习的是广泛流传于世界最高处,我们藏民族的传统戏曲,它叫——藏戏。在读这篇课文之前,你们听说过藏戏吗?好,我给你们搜集了一个资料,请大家看看。 4、看了这个资料,你有什么看法?

二、整体感知,入戏 1、细心的同学发现,这篇课文带星号,我们知道阅读课文要抓住什么? 2、出示阅读提示:“……下面这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。默读课文,想一想藏戏是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的话说一说。哪两个词和课文紧密相连?” 3、聪明的孩子抓住几个关键词,就知道课文主要写的是什么了!下面,请同学们快速默读课文,看哪几个自然段写的是形成,哪几个自然段写的是特色? 4、1-3自然段写的是什么? 三、复述课文,说戏 1、我们抓住了形成和特色,藏戏神秘的面纱我们就可以揭开。每场藏戏开始的时候,演唱者就会挂出这样一张画像,你们猜猜他是谁?请大家认真阅读课文4-7自然段,从文中找出根据。 2、每场藏戏开演前,雄谢巴会先从戏神讲起;这出《藏戏》,当然少不了“雄谢巴”。“要说我们藏戏啊,那得从我们藏戏的戏神唐东杰布的传奇故事讲起吧:那时候……于是……就这样……” 3、稍作准备后,请两位学生“雄谢巴”开演了——(其他同学认真听,看他们有哪些值得学习的,同时也要注意有没有需要改进的地方。)要说藏戏戏神,那就是伟大的唐东杰布,下面由我来介绍他的传奇故事。 4、复述课文时抓关键词:聪明的同学你想一想,这三个关键词来处哪里? 其实,这三个词就是故事的起因、经过和结果。 起因就是:那时候(关键词),唐东杰布发誓:要为百姓架桥。 经过:于是(关键词),唐东杰布组成了西藏的第一个藏戏班子。 结果:就这样(关键词),身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。同时,他成为藏戏的戏神。

部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计

《藏戏》教学设计 教学目标: 1.读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。 2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学重点: 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点: 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学时间: 1课时 教学准备: 搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图: 《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 一、导入新课,明确学习任务。 1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。 2.学生交流课前搜集的有关戏曲资料。 3.师介绍戏曲种类,欣赏戏曲图片。

师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? (板书题目:藏戏) 简介藏戏:最早由七姐妹演出,剧目内容又多是佛经中的神话故事,故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时,从寺院宗教仪式中分离出来,逐渐形成以唱为主,唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑,基本上是因人定曲,每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日,藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 4.欣赏藏戏视频,初步感知藏戏。 5.默读“阅读提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说) 二、默读课文,学习生字、新词。 1.自由读课文,读准字音、读通句子。 2.检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 三、再读课文,理清思路 1.默读课文,思考:课文主要讲了什么? 2.交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色? 提示:第4-7自然段介绍藏戏的形成;第8-20自然段介绍藏戏的特点。(板书:形成、特点) 四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。 1.默读第4-7自然段。 思考:藏戏是怎样形成的?(板书:形成) 说说最打动你的地方是什么?并作上批注。 2.交流汇报 出示句子 1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”

藏戏 公开课教学设计

《藏戏》教学设计 【教学目标】 1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词语。 2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,领悟表达方法。 【教学重点】 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。 【教学难点】 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 【教学时间】一课时 【教学准备】 学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料,并相互交流:如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料。 【教学流程】 一、谈话激趣,介绍藏戏。 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,比如生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏,就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”,它有着1300多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。今天,就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。(板书课题,齐读) 2、默读“课前导语”,看看对我们提出了什么要求? 二、理清思路,感知藏戏。 1、默读课文,注意默读的速度。划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。 2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读。 3、仔细默读课文,思考:课文哪些自然段讲了藏戏的形成,哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色?在书上做好标记。 4、交流初读收获,梳理。 三、合作研读,感受“特色”。 1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,四人小组合作探讨,然后在全班交流。 2、交流汇报。 藏戏有什么特色呢?(相机板书:特色)我们一起来交流。

部编版六年级语文下册第一单元《藏戏》教案设计

4*藏戏 ?教学目标 1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。 2.默读课文,了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。 ?教学重难点 了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。 ?教学策略 1.字词教学 字音方面,强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面,让学生借助工具书和联系上下文,理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。 2.阅读理解 这是一篇略读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读几遍,了解藏戏的形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上,引导学生在把握整体内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。 3.表达运用 在学完这篇课文后,播放学生喜欢的戏剧录像片段,欣赏戏剧。看完后,让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处,并交流自己的感受。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料:多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话激趣,导入新课 1.观看录像,感受丰富的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗? 2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗,还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌,有着1300多年的历史,是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧

种、流派众多,表演形式富有民族特色,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷。今天,就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧!(板书:藏戏) 3.全班齐读课题。 【设计意图】直观的录像画面,精当的语言介绍,激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。 板块二整体阅读,初步感知 1.阅读课前导语,明确自读要求。 2.默读课文,注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或者联系上下文理解其意思。 3.同桌相互交流自己不懂的词语。 4.指名分享。 5.速读课文,思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的? 读后交流、梳理:作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。(板书:形成、艺术特色) 6.默读课文,思考:课文中哪些自然段讲了藏戏的形成?哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色? 7.指名汇报:第4~7自然段讲藏戏的形成,第8~18自然段讲藏戏的艺术特色。 【设计意图】通过让学生速读文本,相互交流,初步了解作者的写作思路,感知课文的大概内容。 板块三朗读品味,了解藏戏的特点 1.读第一部分(第1~3自然段),初步了解藏戏的特点。 课件出示: 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? (1)自由读前三个自然段,说说你读出了什么。 预设一:藏戏有三个突出特点——戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束。 预设二:连续三个排比式的反问句,更加突出了藏戏的特点,其中还洋溢着民族自豪感。

藏戏课文及教案

小学六年级语文《藏戏》教案 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排 1课时 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文,理清思路 1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 2.学生快速浏览课文,画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。) 三、朗读品味,了解藏戏的特点 (一)读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。 (藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。) 2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 (二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。) 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。 3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗,为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

藏戏第一第二课时导学案

藏戏 第一课时 一、谈话引入,激发兴趣。 1.中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你知道祖国有哪些戏曲种类吗? 2.出示图片学生:看一看,猜猜这些分别属于那个剧种。 3.介绍藏戏。 西藏的地方剧种,是藏族戏剧的泛称。以歌舞形式表现故事内容。藏剧没有化妆,主要是面具。藏剧传统剧目都含有佛教内容。它是中华民族历史最悠久的戏剧之一,被称为藏文化的“活化石”。这么多年,藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 二、初读课文。 1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2.教师出示词语。(课件出示) (1)学生自读,写出拼音。 (2)教师出示拼音,强调易错音。 (3)再读生字词。 3.出示重点词语,读一读,写一些 4.我这里有这样一个句子,我们一起来看看,你有什么发现?(借助ppt.讲解“哄”“转”这两个多音字的使用注意事项。)

4.刚才读课文的时候,你会发现课文中出现了很多词语,有一些词平时很少见,你知道它们的意思吗?我把词的意思写出来,我读意思,你来写出相应的词语,看看你能不能写对。(师读后面的意思,生写前面的词语,) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,思考课文主要写了哪些内容? 2.交流收获。(出示课件) 3.谈感受 孩子们,今天我们只是初读课文,不知道你有什么感受?我没有办法听到你们说什么,但我想跟大家分享一下我的感受:(出示最后一屏内容,分享感受。) 四、作业布置 1.写出两个多音字的读音并组词。 2.摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。 第二课时 一、检查字词,回顾大意。(课件出示) 1.检查读音,指名读。 2.课文是从那几个方面来介绍藏戏的? 二、精读课文。 课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点?

《藏戏》课文教案

《藏戏》课文教案 《藏戏》课文教案 学习目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。 教学过程 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它简单到没有舞台灯光和道具,仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。 2.板书课题 二、读文,理清思路

1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么? 2.学生快速浏览课文,画出相关语句。 三、朗读品味,了解藏戏的特点 读第一部分,初步了解藏戏的特点 1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。 2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。 读课文第三部分,具体了解藏戏的特点 1.默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写。 2.自由读8—16自然段,说说你进一步了解到了什么。 3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色象征了什么,对角色的什么特征作了夸张。 4.自由读17和18自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗,为什么? 师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8-16自然段。 2.师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然段。

六年级《藏戏》 导学案

统编教材语文六年级下册 《藏戏》导学案 设计者:安岳中学六年级示范班陈祖红 学习内容: 第4课《藏戏》 学习目标: 1.自主学习字词,会认读并理解字词“钹、婀娜、鼻祖、两面三刀、不一而足”等。 2.有感情地朗读课文。 3.深入了解藏戏的特点,把握写作手法。 学习重点: 1.学会关注略读课文的阅读提示。 2. 深入了解藏戏的特点,感受这种独特剧种的魅力。 学习方式: “三环五学”线上线下相结合 学习平台和资源: 1.QQ(班级群、小组群)、出口成章APP、钉钉群 2.预学任务单、视频教学 学习过程和方法: 一、自主学习(独学) 1.通过班级钉钉群发布发送“预学任务单”,要求学生独立自学。(后附:《藏戏》预学任务单) 2.教师提供学习资源:“微课堂”电子书、“视频教学”。 二、同伴互学(对学) 1.组内两两组合。 2.通过顶顶群相互交流预学所获、疑惑,完善“预学任务单”,记下不理解的或有争议的问题。 三、小组群学(群学) 1.组内交流汇总。(小组QQ) 2.流程、方式: (1)组内视频或语音通话;(2)组长主持,定交流要点;(3)同伴代表发言;(4)汇总小组交流成果和困惑,记录员做好记录,做好班学时汇报的准备;其余人员做好点评、补充的准备。 四、全班共学(班学) 进入班级钉钉群,在老师的组织下以语音通话或者视频会议的方式展开分享。

1.引导明确学习略读课文方法:关注阅读提示,把握文章主要内容。 2.班学解决的主要任务: 任务一:朗读课文,交流自学字词的方法。 任务二:探讨藏戏形成的原因。 任务三:讨论前三个自然段的作用概括藏戏的特点,由此梳理文章结构。 任务四:深入了解藏戏的特点。 3.共学要求: (1)各小组任选一个任务来汇报交流; (2)小组代表发言,组内补充,其余组做点评,老师适时点拨引导。 4.拓展延伸: (1)你还知道哪些地方的戏剧剧种?(自由发言) 六、线下作业(固学) 1.钉钉群打卡: (1)上传完善的“预学任务单”和交流笔记; (2)写作小训练:学习这种抓特点写,多方面写一写自己喜欢的一个地方剧种。 2.出口成章APP: 朗读《藏戏》; 3.预展练习: ①看一看,猜一猜 展示藏戏三个人物面具猜一猜是哪些人物的面具?分别代表什么性格? ②填一填,品一品 ()作背景,()作背景。藏戏的艺人们(),不要幕布,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们(),只要有观众就行。 ③读一读,选一选 藏戏表演时间很长,以下哪一个选项的原因不符合文意?() A.西藏地广人稀,生活节奏慢。 B.藏戏情节可以任意拖延。艺人的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。 C.缺少观众。 D.一段戏可以一而再、再而三地重复。 附: 《藏戏》预学任务单

部编人教版六年级语文下册教案-《藏戏》教学设计及教学反思

部编人教版六年级语文下册教学设计 《藏戏》教学设计及教学反思 教学目标 1. 默读课文,了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学重点 说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的特点。 教学难点 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学设计 一、揭题谈话,引入新课

1.【出示课件1】在本组课文中,我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节,随作家沈从文品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达,堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天,就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。(板书:藏戏) 2.学习生字词。【出示课件2】 (1)出示词语,读一读。 剧种激流吞噬(shì)发誓旷野柔顺 压抑招徕(lái)两面三刀别无所求 不一而足优哉游哉 (2)解释词语。 两面三刀:比喻居心不良,当面一套,背面一套。

优哉游哉:悠闲的样子。 二、整体阅读,初步感知 【出示课件3】 1. 阅读课前导语,明确自读要求。 2. 速读课文,思考:课文哪些段落讲了藏戏的形成,哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理:第4-7自然段讲的是藏戏的形成,第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读第4-7自然段,感受藏戏形成的神奇。 【出示课件4】 1.自由读第4-7自然段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。 2.指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。 3.这个传奇故事最打动你的是什么? 提示:鼓励学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举……

4、《藏戏》导学案

4、《藏戏》导学案 教材分析: 《藏戏》是六年级下册的第一单元第四篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,颇具文学色彩。 学习目标: 1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲、优哉游哉”等词语。2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 学习重、难点: 1、通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。 2、了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象的表达。 学前准备: 通过网络查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息,收集藏戏面具图片。 一课时 一、初读课文,整体感知,解答疑问。

预习提示单一 1、自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。标画出文中的生字新词,借助工具书理解。 2、默读课文,了解作者介绍了藏戏的哪些知识,说一说课文的主要内容。 【自学检测一】掌握生字词 ①指读词语:剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、咆哮婀娜演绎招徕吞噬能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收优哉游哉 词语意思我会说,招徕,吞噬,哄堂大笑,婀娜优哉游哉,鸿雁,两面三刀, ②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。 【自学检测二】理清课文的写作思路 1.我能用自己的话理出课文的写作思路。 课文按()顺序,先用三个排比句概括介绍 (),接下来详细写(),紧接着介绍(),然后简略地说明(),最后用一句话总结全文,点明()。 二、细读课文,了解藏戏形成及特点 预习提示单二 1、自由读1-3段,思考藏戏的的特点是什么? 2、自由读4-7段,

藏戏教学设计

《藏戏》教学设计 学习目标: 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学重点: 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学难点: 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学时间:1课时 教学准备: 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图: 《藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 一、导入新课,明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。(板书课题) 2、默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)

【设计意图】 学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文,学习生字、新词 1、自由读课文,读准字音、读通句子 2、检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。 三、再读课文,理清思路 1、默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8-20自然段) 2、交流讨论 (1-3概括藏戏的特点;4-7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8-20介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路,更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读4~7自然段。 3、交流汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴;

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