Unit5第5课时

第5课时Unit 5 Section B3a—4 （总第课时）

设计人：颜亭

【学习目标】：

知识与能力：1.正确读写本课1个单词及3个短语。

2.能谈论影片中的人物，培养学生正确评价事物的能力。

过程与方法：“三环节”教学法，运用reading,retelling, practicing等方法开展教学活动。

情感态度与价值观：通过讨论激发学生兴趣，使学生树立自信心并发展自学创新能力。

【学习重点】：用一般现在时态谈论电视节目或电影。

【学习难点】：对3a内容的复述。

【学习过程】：

一、课前预习(教师寄语: A friend in deed is a friend in need.)

认知前提：复习所学句子，根据汉语意思翻译下列句子

1.在20世纪30年代，他用Mickey制作了87部卡通片

,he made 87cartoons with Mickey.

2.他会尽最大努力面对任何困难。

He always to face any dangerous.

3.当人们谈到文化的时候，我们就会想到的是艺术和历史。

When people say “culture”,we art and history.

新知认知：Task1.预习课本39--40页课文根据汉语意思写出下列单词及短语

极好的展现、展示陆军，陆军部队

来自，起源代替，替换恐怖电影

装扮，乔装打扮干得好

Task2:

（一）预习课本P393a并完成填空。

（二）根据汉语意思完成句子。

1.她打扮得像一个男孩代父从军。

She like a boy and her father’s to fight in the army.

2.其他演员也非常兴奋，他们在电影中做得很好

actors are also exciting and they did a good job in the movie.

3.电影展示了她对她的家庭、朋友和国家的爱。

The movie her love her family ,friends and country.

预习检测：

1.He always fight for the future.

2.A lion is a (danger) animal.

2.It’s a (简单的) question ,you should know the answer.

【预习质疑】_____________________________________________________

二、拓展提升( 教师寄语：Be slow in choosing a friend.)

根据提示词和3a仿写一篇短文。

The name of the movie: Yewen The kind of the movie: Action movie

What the movie is about: Chinese kungfu What do you think of the movie: Exciting (come from, be talented in, do a good job, show love for )

三、系统总结(教师寄语：Tomorrow comes never.)

总结本节课学到的短语

四、达标测评( 教师寄语: Look before you leap)

(一）单选（3分）

1. He always tries any danger. A. to face B.facing C. to make D. face

2. Are you ready _________ dinner for us. A. cook B. cooking C. cooks D. to cook

3. She always dresses like a boy. A. up B. in C. on D. with

4.The movie her love her family.

A takes；to

B shows;to

C gives;to

D shows;for

5.Talk shows may not very exciting,but you can to learn a lot from them.

A are;want

B be;plan

C are;hope

D be;expect

(二) 用所给词的适当形式填空（2分）

1.There are all kinds of (character) in Disneyland.

2.Bill Gates is a (success)person.

（三）根据汉语意思完成句子（3分）

1.The first cartoon with sound and music (出现) in 1928.

2.周日我有许多事情要做例如打扫房间。

I have lots of things to do such as on Sunday.

3.他的新书在二十世纪三十年代出版。His new book in the 1930s.

五、课后作业

try, how, what, if, can, wonderful , much, shop, glass , read, down, put Tom lived a way from town. One day he went into town to buy something in the shop, and after he bought 1. ________ he wanted, he went into a restaurant and sat 2 . ________

at the table. When he looked round, he saw some old people 3. ________ eyeglasses on before 4. ________ their books, so after lunch he went to a shop to buy 5. ________, too. He walked along the road, and soon found a 6. ________.The man in the shop made him 7.

________ on a lot of glasses, but each time Tom said, “ No, I can’t read with these. ”

The man became 8 . ________ and more puzzled (困惑) . At last he said, “ Excuse me, but 9. ________ you read at all?”“ No, I can’t! ” Tom said, “10. ________ I can read, do you think I will come here to buy glasses? ”

三年级英语上册Unit 5 第六课时教案

The sixth period（第六课时） Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Start to read ·能够找出并听、说、读、写图片中的字母 ·能够听、说、认读本单元的重点单词，并数出对应单词的个数 Let’s check ·能够根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音，选出正确的图片 ·能够观察图片，朗读单词，完成配对练习 Let’s sing·能够听懂、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲 ?教学重点 1. 能够听、说、认读本单元的重点单词。 2. 能够独立完成Let’s check板块的练习。 ?教学难点 能够掌握本单元的核心单词和句型。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、食物图片、食物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Share the results of the survey. Ask students to share the results of the survey required to be done in last class. 3. Let’s chant. Lead students to chant and do the actions. Step 2: Presentation 1. Find and say. Teaching purpose 复习字母A到T，调动 学生多种感官参与，激发学 生的学习兴趣，为后面的学 习做铺垫。 Teaching purpose 闪现图片，让学生观察 并说出发现的字母，培养学 生的观察能力，吸引学生的 注意力。

英语人教版三年级上册unit5第四课时

Unit5 第4课时教学设计 【内容来源】人教PEP 三年级下册Unit5 【主题】Do you like pears? 【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Let’s play 一、教学目标 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 3. 熟练掌握表示喜恶的表达方法。 4. 鼓励学生多了解他人的喜好。 5. 教育学生在日常交流中要注意语言表达的委婉性和礼貌性。 二、教学重难点 重点 1. 能掌握句子“Sorry, I don’t like grapes.”和“Can I have some bananas?”并能在实际情景中灵活运用。 2. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 难点 1. 掌握主语是非第三人称单数的陈述句的否定形式。 2. 就餐时的一些常用语的灵活运用。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的情景图、课件、图片。 2. 本课时教学所需的录音。 3. 学生自备白纸和蜡笔。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 打招呼。 T: Good morning/afternoon, everyone. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: Welcome back to class. Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.

T: How are you today? Ss: Very well, thanks. 2. 播放歌曲An apple a day的录音，全班学生齐唱，活跃课堂气氛。 3. 教师出示所学过的表示水果的图片，学生根据图片说出相应的英语单词。Step 2: Preview 师生就各自的喜好进行对话，如： T: Boys and girls, I like apples very much. What do you like? Now, let’s ask and answer one by one. Do you like apples? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like watermelons? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like peaches? Yes, I do. /No, I don’t. Do you like pears? ... Step 3: Presentation B. Let’s talk. 1. 教学句子“Sorry, I don’t like grapes.” 教师用简笔画在黑板上画出一串葡萄的图片，并在葡萄的两边分别画上笑脸和哭脸，问：“Who like grapes? Please put up your hands.”(喜欢葡萄的学生举手) 教师接着问：“Who don’t like grapes?”(不喜欢葡萄的学生举手) 教师拿着一串葡萄的图片到一位不喜欢葡萄的学生面前，说：“Here you are.” 引导学生说：“Sorry, I don’t like grapes.” 教师在黑板上用简笔画画出其他水果的图片，用同样的方法帮助学生进一步理解句型“Sorry, I don’t like ...” 2. 教学句子“Can I have some bananas?” 让学生拿出课前准备的画纸和蜡笔，画出自己最喜欢的水果并给水果涂色。 教师依次和学生进行对话，如： T: Can I have some apples, S1? S1: Here you are. T: Can I have some oranges, S2?

人教版pep版五年级英语上册Unit 5 单元教案(全单元6课时)

Unit 5 There is a big bed 第一课时 一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk 二、教学目标 1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。 三、教学重难点 1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 四、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。 2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。 五、教学过程 Step1 Warming-up 1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2. 活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如： T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is … S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right. Step 2 Presentation 1. Let’s try的学习 （1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。 （2）播放第二次录音时，学生跟读。 2. Let’s talk的学习 （1）教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, it’s nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. （2）介绍对话情景

2021人教版(新起点)英语一上Unit 5《Colours》(第3课时)教学设计

2021人教版(新起点)英语一上Unit 5《Colours》(第3 课时)教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit5 Colours 【课时】第3课时 一、教学目标 1. 能够综合运用本单元的交际用语What colour is it? It’s ...，以及前几个单元的交际用语What’s this? How many ... are there?及其答语。 2. 能够认真听录音，并跟随录音大胆学唱歌曲。 二、教学建议 A. Let’s play. ?通过游戏复习巩固本单元的重点交际用语What colour is it? It’s ...，并滚动复现前几个单元的功能句What’s this? How many ... are there?及其答语，初步培养综合运用语言的能力。 1. 热身活动 (1) 听一听，唱一唱 ?教师播放录音，和学生一起唱第三单元关于动物的歌曲或歌谣。 ?问学生歌曲或歌谣中都有哪些动物，教师把学生说到的动物卡片贴在黑板上。 (2) 想一想，猜一猜 ?教师预备一些动物卡片，包括鸟、猫、猴子等。每张卡片上的动物数量不一样，如五只猫，三只鸟，一只猴子等。 ?让一个学生到教室前面。 ?教师站在学生的后面，拿出一张动物图片，把图片举过学生头顶，以便全班学生都能看到图片。 ?教师仿照那个动物的声音问：What’s this?学生回答：It’s ... 然后教师再问What colour is it? 学生有三次机会推测动物的颜色。 ?当学生猜对动物后，教师出示这种动物图片，如小猫，但只露出所有小猫的脚，并向全班学生发问：Look at the feet. How many cats are there? 让学生来判定，并用英文说出有几只小猫。

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时 第五课时 一、教学目标与要求 1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备 1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放Let’s chant，学生跟说。 (2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。 如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2．预习（Preview） 教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。 如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3．新课呈现（Presentation） (1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师 继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help. (2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s

五年级英语上册Unit 5 Part A 第三课时

作品编号：4862354798562348112533 学校：神兽山市国中镇代古小学* 教师：虎之名* 班级：白虎陆班* 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。 1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。 2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。 1.双元音/eI/在单词中的发音。 2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。 课件，多媒体电脑，教学光盘。 Step 1:Warm-up 1.唱本单元歌曲“A photo of me”。 2.同学之间相互询问：What’s in your room? There is a

clock/plant/photo/bike/water bottle in my room. Step 2: Presentation 1.教师利用多媒体电脑出示图片: rainy, rainbow, paint, wait； say, way，birthday, Monday； 2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。 3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。 4.小组代表交流展示，教师点评。 5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。Step 3：Consolidation and extension 1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。 2.完成Listen, read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg: always，rainy。 3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。第二遍时，选择正确的答案。 4.完成Look, listen and write，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。 Today is a rainy day. Today is Monday. Let’s paint the rainbow. 5.课堂小练习： (1)There are photos beside the table.(photo)

人教五下英语课时练Unit5第六课时

第六课时 一、单项选择。 ( )1. I’m ______ at a bear. A. look B. looking ( )2. He is eating__________ a rabbit. A. like B. on ( )3. She is looking at _________ elephant. A. an B. a ( )4. It’s _______ like a bear. A. dancing B. dance ( )5. I like ________. A. fly B. flying ( )6. I’m _______ like a tiger. A. running B. run ( )7. I want to ______ a bird. A. / B. be 二、给下列句子选择正确的答语。 （ ）1. Is he drinking water? （ ）2. Can you take him to the park? （ ）3. Whose book is this? （ ）4. Are these all ours? （ ）5. Where is Fido now? 三、根据汉语提示补全对话。 1. Chen Jie: Whose book is this? Tom: It’s (我的). 2. Lily: This is Yifan’s picture. Lucy: Yes, i t’s (他的). 3. Amy: Look! That’s my dog. Zhang Peng: Yes, i t’s (你的). 4. Mike: Whose rabbits are these? Tina: These are (吴一凡的). 四、选词填空。 There 1.______ many animals in the zoo. Look! The 2.______ are running. The two lions 3.______ fighting. The monkeys are 4.______.The fish 5.______ 6.______ 7.______ the river. Many 8.______ are 9.______ in the sky. Look! I t’s a rabbit, and it’s 10._________. A. Yes, they are. B. No, he isn’t . He’s eating. C. He’s in the kitchen. D. It’s Mike’s. E. Of course.

人教PEP版三年级英语上册《Unit5_第3课时教学设计》

Unit5第3课时教学设计 【内容来源】人教PEP三年级上册Unit5 【主题】Let’s eat! 【课时】第3课时：B. Let’s talkB. Let’s playB. Let’s sing 一、教学目标 1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。 2.能听懂、会说句型：“Can I have ...,please?”，“Here you are.”，“You’re welcome.”。 3.通过创设实际情景，帮助学生在相应的情景中确凿运用所学句型。 4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。 5.对学生进行礼貌教育。 二、教学重难点 重点 1. “Can I have...,please?”一句的表述。 2.初步了解英语中礼貌用语的表达。 难点 “water”为不可数名词，不能说“a water”或“waters”。 三、教学准备 1.教师准备本课时所学的有关食物及饮料的图片和单词卡。 2.教师准备各种饮料和食物的实物。

3.教师准备与本课时教学相配套的教学课件、录音。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss... T: How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T:I’m fine, too. 2.教师用“唱反调”的方法帮助学生复习上节课所学的单词。 规则：教师大声说单词，学生就小声说；教师小声说单词，学生则大声说。1.请几对学生表演“A. Let’s learn”部分的对话。 2.教师随意说“A. Let’s do”部分的指示语，全班学生做相应的动作。 3.教师播放歌曲Let’s havea picnic today的录音，学生先跟唱，然后全班齐唱，活跃课堂气氛，为即将学习的内容创设情境。 Step 3: Presentation 1. B.Let’stalk. (1)教师将水、橙汁、牛奶、面包、鸡蛋的图片贴在黑板上，指着面包，说：“I like bread.Can I have some bread, please?”，教师重复“Can I have some bread, please?”一句，并伴有询问的表情和手势。 学生回答：“Here you are.”。 (2)教师播放“B. Let’s talk”部分的课件，并对全班学生说：“Look! Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic. They are eating and drinking. They

选修六Unit 5单词及音标

Unit 5 diagram ['da??ɡr?m] n. 图解；图表；示意图volcano [v?l'ke?n??] n. 火山 erupt [?'r?pt] vi. （指火山）爆发；突然发生eruption [?'r?p?n] n. 火山爆发；（战争等）爆发ash [??] n. 灰；灰末 crater ['kre?t? ] n. 火山口；弹坑 lava ['lɑ:v?]n. （火山喷出的）熔岩；火山岩hurricane ['h?r?k?n] n. 飓风；风暴questionnaire [?kwest??'ne? ] n. 问卷；调查表alongside [??l???sa?d] adv. 在旁边；沿着边prep.[prep]在……旁边；沿着……的边equipment [??kw?pm?nt] n. 设备；装备appoint [?'p??nt] vt. 任命；委派 observatory [?b'z?:v?tr?] n. 观象台；天文台；气象台 database ['de?t?,be?s] n. 数据库；资料库evaluate[?'v?lj?e?t]vt. 评估；评价；估计burn to the ground [b?:n tu: e?ɡraund]全部焚毁wave [we?v]n. 波浪；波涛vi. 波动；起伏；挥手molten ['m??lt?n] adj. 熔化的；熔融的fountain ['fa?ntin] vi. & vt. 泉水般地喷出或涌出 n. 喷泉；源泉absolute [??bs?lu:t] adj. 绝对的；完全的absolutely[??bs?lu:tli] adv. 绝对地；完全地spaceman [?spe?sm?n] n. 宇航员；航天专家suit [sj?:t] n. 一套外衣；套装 vt. 适合；使适宜 helmet ['helm?t] n. 头盔 boot [bu:t] n. 靴子 make one’s way [meik w?nz wei] 前往 potential [p??ten?l] n. 潜在性；可能性；潜能 adj. 可能的；潜在的actual [??kt?u?l] adj. 实在的；实际的geology[d??'?l?d??] n. 地质学 sample ['sɑ:mpl] n. 样品；样本 candidate [?k?nd?deit] n. 候选人；候补者threat [θret]n. 恐吓；威胁 bungalow [?b??g?l??] n. 平房；小屋tornado [t?:'ne?d??] n. 龙卷风；旋风typhoon [ta?'fu:n] n. 台风 thunderstorm ['θ?nd?st?:m] n. 雷暴 precious ['pre??s] adj. 贵重的；珍贵的novelist [?n?v?l?st] n. 小说家

人教版小学英语五年级下册Unit 5第五,六课时教案

人教版小学英语五年级下册Unit 5第五，六课时教案 第五课时 （ A. Let’s spell B. Read and write) 学习目标 1. 能拼读含有字母组合ing和nk的单词。 2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。 教学重难点 1. 能拼读包含字母组合ng 和nk 。 2. 能理解Read and write 部并熟读。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读含有字母组合ing和nk的单词.（检测目标1的达成情况）。 3、同桌合作对话，在班级展示(询问动物正在做什么并回答)（检测目标2的达成情况）。 教学过程 一．复习 1. 复习A .B两部分的单词和talk部分 2. 师生对话 T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分）

二．新课呈现（Presentation） 1学习字母组合 ng 和 nk 的发音 / N / / Nk/ 2. 拼这些单词: long sing ring young think ink trunk pink 3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上） look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______ 4. 练习 1）. 学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be . 2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习. 三.巩固与拓展 四.家庭作业（Homework ) 1、熟读Read and write 部分。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? ng / N / long sing ring young nk / Nk/ think ink trunk pink look ________ dance ________ run _________ walk ________ fly _________ want to be 教学反思 第六课时 ( B. Let’s check , Let’s wrap it up C. Story time) 学习目标 1. 完成P54相应的练习。 2. 能理解Story time 部分讲述的是什么。

三年级英语上册Unit 5 第五课时教案

The fifth period（第五课时） Part B Let’s learn & Let’s do ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s learn ·能够通过观察、谈论Let’s learn板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够听、说、认读图片中所学的单词“water, cake, fish, rice”,并了解其书写形式 ·能够通过多种活动运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想吃的食物 Let’s do ·能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣，强化单词音和义之间的联系·能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语 ?教学重点 1. 能够听、说、认读单词“water, cake, fish, rice”。 2. 能够在情景中运用句型“Can I have some…, please?”来表达自己想吃的食物。?教学难点 能够在实际生活中自然流利地使用本课句型进行对话。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、教学实物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing the song with the melody of Twinkle twinkle little star. 3. Revision. T: Now, let’s play the game “I say, you do”. Have some eggs. Have some juice. Eat some bread. Drink some milk… Let students do the actions according to the tea cher’s instructions. Step 2: Presentation Teaching purpose 师生互动，拉近距离。利用歌曲热身，激发学生的学习兴趣，创造良好的英语学习氛围。复习旧知，帮助学生尽快投入到课堂中去。

选修六unit5知识点。

U5(选修六) 1 volcano n. 复数—volcanoes火山 an active volcano活火山 an extinct volcano死火山 a dormant volcano休眠火山 volcanology火山学 volcanologist火山学家 pianist钢琴家 physicist物理学家 Novelist小说家 2. erupt 1)（火山）爆发，喷发 Mount Vesuvius hasn’t erupted for a good many years. 维苏威火山已经多年没有爆发了。 2)（搏斗，暴力事件，噪音等）突然发生，爆发 Violence in street can erupt for no apparent reason. 街头暴力可以在没有明显原因的情况下爆发。 erupt into laughter/shouting/crying, etc.突然大笑/叫喊/大哭 He erupted into laughter without any reason. 他毫无理由地大笑起来。 3. alongside alongside= with “和” It’s a pleasure to work alongside such men. 与这样的人一起工作是一件乐事。 beside “在...旁边” The boat pulled up alongside the dock. adv. 在旁边;沿着;靠拢着;并排地 The police car pulled up alongside.那辆警车在旁边停下 4 equipment n.配备,装备 The complete equipment of the new hospital will take a year. 把这个新医院的设备配齐要化一年时间。 equip v.装备,使有准备使能够做某事 Equip ourselves with knowledge Equip the army with modern weapons 5. bored (人)厌烦的 boring （物）令人厌烦的 I am bored with the same old routine day after day. The book is boring. bore v. (尤指无聊的长话)使(人)厌烦

九年级(上)Unit5第3课时教案

Unit 5 It must belong to Carlar. SectionA3a-4 马涛 Learning goals: 1. Review the Grammar Focus in P35. 2. Talk about Linda’s backpack lost. She asked Anna to help her deduce Where it is. using drop, symphony, optometrist, appointment, crucial, make up, final, anxious, worried, owner, Oxford University …it might be…, It’s crucial that I study for it because it makes up 30% of the final exam. Learn to make inferences by sequencing and deducing. Step I Review Show a book on the screen. T: Whose book is this? S1: It must be Wu Tingting’s. Hemingway is her favorite author. T: Practice like this in pairs with can’t ,might. 亮点：复习上节课的主要内容，温故而知新。 StepII Preview Look atP38, put them into English orally, then write them down without looking at the text.

人教高中英语选修六--Unit4-5词汇梳理(包含答案)

选修六Unit4-5重点词汇用法讲练 1. subscribe vi.同意；捐赠；订阅（杂志）v t. 签署（文件）； 常用结构： subscribe sth. to... 把……捐献给……；签名；签字 subscribe to sth. 同意；订阅；赞成…… 【即学即练】 ①他每年都向教会捐款十万元。 He ____ 100, 000 yuan _____ the church every year. ②我会赞同你的决定。 I will ________________your decision. ③我们决定订阅几本对我们的工作有益的杂志。 We decided to ________________ some magazines useful for our work. 答案：①subscribes; to ②subscribe to ③subscribe to 2. oppose v t. 反对；反抗；与（某人）较量；（与to连用）使反对，使相对 常用结构： oppose (doing) sth. 反对（做）某事 oppose sb doing sth. 反对某人做某事 oppose sth. to/against sth. 使某事物与另一事物对照或对抗 oppose sth./doing sth./sb. doing sth. 反对某事/做某事/某人做某事 be opposed to 反对；与……对立 ①Most of the students oppose ______________ on Sunday. 大部分学生反对星期天上课。 ②My mother is firmly______________ the new plan. 我妈妈坚决反对这个新计划。 答案：①taking classes ②opposed to 【易混辨析】oppose/object/resist/protest oppose 常指“对某人或某事采取积极行动来反对”，尤指“反对一种观念、思想、计划等”，隐含其正当性，语气强于object。 object多指因个人厌恶或反感而反对, 但不一定明显地表露出来。 resist 常指“用力量或意志积极地反抗、制止对方的入侵或诱惑、影响等。” protest: 一般指通过言语或文字或行为表示出的强烈抗议、反对。 【即学即练】 用oppose/object/resist的适当形式填空 ①Many residents are _____ to the plan of building the motorway. 很多居民反对建这条高速公路的计划。 ②Those who _____ to this idea forget a universal truth. 那些反对这个观点的人忘了一个普遍真理。 ③At first they _____ the call for reform. 起初他们抵制改革的呼声。 ④consumer groups are ______ against higher prices消费者对高价提出抗议。 ⑤The professor,_____ out the project, made a comment on the report. A. was opposed to carry B. opposed to carry C. opposed to carrying D. opposed carrying 答案：①opposed ②object ③resisted ④protesting ⑤选C。解析：be opposed to sth./doing sth.意思为“反对”，其中to是介词。此处用过去分词作后置定语，相当于定语从句“who was opposed to carrying”。

人教PEP版四年级下册英语Unit 5 My clothes第6课时教案

第六课时 一、课时内容 B Read and write Let’s check C story time 二、课时分析 本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。 本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write 呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。 本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。 三、课时目标 （1）能够读懂短文并完成读后活动。 （2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 （3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 （4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。 （5）能够理解故事内容。 （5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够读懂短文并完成读后活动。。 （2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。 （3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。 （4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。 2.难点 核心单词和句型的掌握。 五、教学准备： （1）课件 （2）图片 （3）词卡 （4）录音机及磁带 （5）奖励用的小卡通贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up Greeting T: Good morning, everybody. Ss: Morning, Miss xxx.

人教版新起点第六年级上册 Unit5 教案——第二课时

Unit 5《Famous People》教案 ——第二课时 教学目标 1．使学生能够听说读写本课句型:Who’s this man？What did he do？Why is he famous？He is famous for his inventions. He invented a lot of things. He is famous for studying insects. He is famous for writing stories等. 2．使学生能够运用本课句型谈论世界名人. 3．使学生理解第58和第64页短文，并能根据短文内容完成相应任务. 教学重点 使学生能够运用本课句型谈论世界名人. 教学难点 课文Good to know的理解. 教学方法 图片教学法、小组合作学习法 课前准备 1．教学录音磁带. 2．名人图片. 3．教学课件. 课时安排 1课时 教学过程 Step1 Warming-up 1．通过各名人图片来复习第一课时的词语:inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poems, paint 等. 2．请学生就图片谈论这些名人: This is Li Bai. He was Chinese. He was a poet. He wrote many famous poems.. 教师可多请几个同学谈论，复习上课的句型. Step2 Presentation 1．师: Turn to Page 58. Look at the pictures. Do you know about these famous people？.

(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit 5 第三课时

人教PEP三年级上册英语 Unit 5 Let’s Eat 第三课时 教学目标：表食物单词的复习与巩固。 教学重难点：What do you like? 一句的表述。 教具准备： 1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。 2 本课教材的录音带。 3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。 4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。 教学过程： 1 热身、复习(Warm-up/Revision) (1)师生问候。 (2)学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。 (3)教师出示食物单词卡片，学生认读单词。 (4)游戏：Simon says 教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为A 部分Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。 2 呈现新课(Presentation) (1)教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。 学生回答：I like hot dogs. (2)做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答I like … 。 (3)教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。(记录格式见板书设计) 3 趣味操练(Practice)

Unit5__第3课时导学案

Unit5 第3课时导学案 教学目标： 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。 二.学习what do you like?句型及其回答。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。 教学环节： 一. 学习目标（2分钟） （一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。 （二）学习what do you like？句型及其回答。 二. 自主学习（15分钟） （一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话： 1.师生问答。 A: Do you like …? B: Yes, I do.\No,I don’t. A: Does the monkey like …? B: Yes, it does.\No, it doesn’t. 2.生生对话。 （二）导入新课 挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice. （三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。 （四）探究出招 小组合作用转换人称造句，并进行回答。

三. 展示交流（10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。 四. 点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 五. 课堂作业（5分钟） （一）作业当堂清 1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t （二）挑战自我 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。 Do you like candies？Yes, I do。 what do you like？ I like cookies very much。They are nice. 板书设计： Unit 5 Do You Like Candies? A: What do you like？ B:I like cakes very much。They are nice. A: What does your cat like? B: It likes fish. 作业 1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t