江苏省三星级高中评估标准及评价细则(2013年修订版)

三星级高中评估标准及评价细则

(2013年修订版)

达标等级评定说明:

1. 单项达标程度分达标(A)、未完全达标(B)、不达标(C)三级。

2. 凡达到A级细则全部要求的为达标(A),不完全符合A级要求又非C级细则所列情况之一的为未完全达标(B),符合C级细则所列现象任一条的为不达标(C)。

评估指标及标准达标(A)不达标(C)

办学条件

1.独立设置的

高中,或高中班级

占一半以上的农村

完全中学;高中规

模不少于30个班,

每班学生不超过54

人。

(1)专门举办高中学历教育的独立法

人,高中三个年级俱全。农村完全中学有实

施初高中分设的办学规划且规划科学、可

行。十二年一贯制学校的高中需有独立校园

及基本设施。

(2)高中规模在10—20轨之间。农村

完全中学、十二年一贯制的高中班级数和学

生数需占班级总数和学生总数的1/2以上。

(3)各年级班均学生不超过54人(含

借读生),不少于35人。

(4)无高考补习班或插班复读生。

(1)高中规模

少于8轨(小班班额

不少于35人);或完

全中学、十二年一贯

制学校的高中学生

数少于学生总数的

1/2。

(2)十二年一

贯制学校的高中无

独立校园及基本设

施。

(3)举办高考

补习班、招收插班复

读生。

2.生均校园面

积不少于23平方

米,生均校舍建筑

面积(不含学生宿

舍)不少于13平方

米。

(1)生均校园面积不少于23平方米。

(2)生均校舍(不含学生宿舍、教工

宿舍)建筑面积不少于13平方米。

——高中班级规模不达10轨的学校,

学生总数的计算基数为标准规模(30个班)、

标准班额(54人/班)的总和(1620人),

即申报学校校园面积不少于37260平方米、

校舍(不含学生宿舍、教工宿舍)建筑面积

不少于21060平方米。

——核算生均资源时,需将所有在籍学

生和在校借读生数纳入计算;完全中学需将

在校生全额纳入计算,十二年一贯制学校只

统计独立校园部分的办学资源,下同。

——土地征用手续正在报批或校舍建

筑工程已经完成50%以上的均可全面积纳入

计算生均资源。

(1)生均校园

面积低于标准的90%

(20.7平方米)。

(2)生均校舍

建筑面积低于标准

的90%(11.7平方

米)。

3.有闭路电视(1)视听系统畅通、资源丰富、便于(1)校园网未

和广播系统。有覆盖主要教育教学和管理活动场所的校园网,达“校校通”工程第二层次要求;供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。使用。

(2)“校校通”工程达到第二层次要求,

节点分布合理,有主页,有师生交流平台,

内容丰富且更新及时。

(3)有专用计算机教室,供学生使用

的电脑数量不少于1台/10人。

达到“校校通”工程

第二层次要求。

4.学校教室有“三机一幕”或更先进的设备;有足够的理、化、生实验室,能按课程标准开出全部实验,学生分组实验2人一组;音乐室、美术室、语音室等各类专用教室的教具设施齐全。

本指标相关装备原则上执行江苏省教

育厅2011年7月印发的《江苏省中小学教

育技术装备标准——高级中学分册》的有关

标准。其中:

(1)学校教室均有“三机一幕”或更

先进的多媒体教学设备。

(2)按标准配置理、化、生实验室,

高中规模为10轨制的学校按4、3、3配备。

——高中规模在10轨制以上的学校需

在4、3、3配备基础上,按照常态选科情况

和开足开齐实验要求适当增加相关实验室

数量,一般每增加2轨则实验室总数需增加

1个;有省标Ⅰ类及以上的数字化实验室;

有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本

室等。

——完全中学另需根据初中班级规模

配备标准的理化生实验室。

(3)高中规模为10轨制的学校至少配

备2个通用技术实践室(供必修、选修用,

下同);11-16轨至少配备3个通用技术实

践室;17轨及以上学校需同步增加通用技

术实践室数量,每增加4轨通用技术实践室

总数需增加1个。

(4)各类专用教室及教具设施齐全。

(1)10轨制独

立高中的理、化、生

实验室基本配置低

于4、3、3比例要求;

16轨制以上独立高

中的理、化、生实验

室总量少于13个。

(2)无通用技

术实践室;16轨制以

上学校通用技术实

践室少于3个。

5.图书馆、阅览室开架借阅;生均藏书量及期刊种类达二级馆要求,年生均购书不少于1册;有较丰富齐全的、与现行教材配套的音像资料;阅览室座位不少于学生数的1/12。

(1)图书馆使用面积不少于910平方

米。生均纸质藏书完全中学不少于35册/

生,独立高中不少于40册/生。电子图书系

统所含图书单独计算。

(2)实行图书管理自动化,实行开架

借阅,流通率较高,年生均借阅图书15册

以上。

(3)定期采购新书,年生均购书不少

于1册。

(4)电子阅览室电脑不少于60台,阅

览室座位达到学生数的1/12,实现网上资

(1)图书馆使

用面积少于910平方

米。

(2)独立高中

生均纸质藏书少于

32册,完全中学少于

28册。

(2)未实行图

书开架借阅,年生均

借阅图书少于15册。

源共享。

6.生均学生宿舍建筑面积不少于⒋5M2,卫生设施齐全方便;食堂整洁卫生,厨房面积达标,设施良好,饭厅座位一般不少于学生人数的70%。

(1)生均学生宿舍建筑面积不少于4.5

平方米且卫生设施齐全方便,基本满足住宿

学生需求。校外租住民居寄宿的学生少于

20%。

(2)食堂厨房使用面积不少于50平方

米,300人就餐厨房使用面积达到100平方

米,300人以上就餐每增加 1

人按0.25平方米计算增加厨房使用面积。

食品原料存放间、食品加工操作间、食品供

应间相对独立,安全卫生和设施设备良好。

(3)学生餐厅餐位数不少于常年就餐

学生数(含走读生)70%;能满足寄宿生一

人一座的就餐需求。

(4)严格执行《食品卫生法》和《学

校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等要

求;学生食堂实行非盈利性管理。

(1)学生有就

餐需求而学校无合

格学生食堂。

7.有300米以上跑道(农村400米)的田径运动场和4片以上篮球场,体育设施齐全、器材充足;有卫生室和齐全的常用医疗器械及药品。

(1)学校应有6跑道(塑胶)以上的

标准田径运动场,城区学校达到300米以

上,农村学校达到400米。规模超过16轨

的学校应相应增加运动场馆。

(2)生均活动面积(含田径运动场、

体育馆和其他运动场地等)不少于8平方米

(高中规模在8-9轨之间的学校,计算生均

活动面积时,高中学生的计算基数起点为

30个班级、1620名学生;其中完全中学或

十二年一贯制学校,需在此计算基数上,将

初中或小学、初中学生合并纳入计算)。

(3)有4片以上的篮球场和其他各类

运动场地、风雨操场,体育器械充足;高中

规模10轨以上的学校每增加2轨则相应增

加1片运动场地。

(4)有独立设置的卫生保健室,使用

面积不少于40平方米,常用医疗器械及药

品齐全。

(1)城区学校

无300米以上跑道

(农村学校400米)

的标准田径运动场,

或一校数区只有1个

田径运动场。

(2)室内外可

供学生集中活动的

场地生均活动面积

少于8平方米。

8.校园布局合理,环境整洁,有足够的绿化用地和景点,建筑美观大方。

(1)校园布局合理,教学区、运动区、

生活区三区分开。

(2)环境整洁,校园文化气息较浓。

(3)重视校园绿化,生均绿化用地不

少于2平方米。校园景点应为自然景观和人

文景观,严禁豪华、铺张、耗能。

(4)建筑实用、美观、大方、节能,

(1)校园布局

混乱,影响正常教

学。

(2)校舍有D

级危房。

制度化、常态化地进行维修保养。

队伍建设

9.校长长期从

事教育工作,对教

育工作和学校管理

有研究,能吸收先

进的办学思想,运

用于学校工作,具

改革创新精神;领

导班子及干部队伍

结构合理,团结协

作,熟悉教育,工

作负责,师生员工

评议良好。

(1)校长具有高中教师专业技术职称,

任职符合省定中学校长资质,从事教育工作

不少于10年。

(2)具有改革创新精神,在发展规划、

教师培养、教育研究、教学改革等方面有思

考、有实践、有成果;近5年在省辖市级以

上报刊发表教育教学论文不少于3篇(至少

有1篇学校管理类);主持过省或省辖市级

课题的研究或改革项目的实施。

(3)领导班子及干部队伍职数设置、

年龄结构、专业结构合理,学历全部达标,

无违法犯罪现象,师生员工满意,称职率在

80%以上。

(1)近5年校

长未曾在省辖市级

以上报刊发表教育

教学论文。

(2)领导班子

或干部队伍不团结,

师生对领导班子及

干部队伍满意度低

于80%。

10.专任教师

学历达标率在85%

以上,具有中、高

级技术职务的教师

50%以上;图书馆、

医务室、实验室均

有中级及以上职称

的专业人员。

(1)高中专任教师专业学历达标率在

85%以上,具有中、高级技术职称的教师占

高中专任教师的50%以上。

(2)图书馆、实验室人员数量配备适

当、结构合理,理化生专职实验员的配备比

例为10轨制学校不低于1:1:1,12-16轨

制学校不低于2:2:1,16轨制以上需同比

增加。

——三室人员均为有相关系列专业技

术职称的人员;医务室人员均为具有资质的

医务专业人员(可聘用社区医院以上医疗机

构人员全日制在校工作,在编在校专职医务

人员不少于1人,寄宿制规模较大的学校需

适当增加专职医务人员);图书馆、实验室

非专业出身人员均经过省辖市级及以上专

业培训并取得合格证书。

(1)高中专任

教师中具有中、高级

技术职务的比例低

于40%。

(2)医务室无

专业人员。

11.有一批功

底扎实的骨干教

师。有半数以上的

教师兼教一门以上

的选修课程;60%

以上的教师具有高

中循环教学经历;

大多数学科有县

(市)级学科带头

人;有一批县(市)

级骨干教师;部分

科目的师资较强,

在县市范围内享有

(1)近3年有50%以上的教师兼教一

门以上的选修课程。

(2)60%以上的教师具有高中循环教学

经历。

(3)近3年公办学校具有校际交流任

教、支教、进修经历的教师不少于教师总数

的15%;民办学校、区域唯一高中外出进修

的比例则不少于5%。

(4)三分之二的学科有县(市、区)

学科带头人。

(5)15%以上的教师为县(市、区)级

骨干教师(以县市区文件为据,含县级教学

能手等)。

(1)近3年内

兼教一门以上选修

课程教师达不到

40%。

(2)学生对30%

以上的教师教学工

作不满意。

声誉,能对外开设示范课、观摩课,具开发课程的能力;学生对大多数教师教学比较满意。

(6)师资较强科目(学科组内县级学科带头人不少于1人,县级骨干教师不少于1/3)不少于2门,能对外开设示范课、观摩课,具有开发课程的能力。

(7)80%以上的教师在教学测评中获得学生“比较满意”的评价。

12.基本建立

以校为本的培训制度。有面向全体教师的培训培养规划,有中心突出、形式多样的培训活动,有积极的、符合学校实际的保障措施;每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额6%以上;培训效果好,经培训,大多数教师适应课程改革要求。

(1)学校有3年校本培训规划、年度

培训计划以及配套的管理、评价标准、激励

制度、经费保障等举措。

(2)学科组有实施计划和活动安排,

教师有个人专业发展规划并有阶段性、递进

式的专业发展成果。

(3)培训经费纳入学校年度财务专项

开支且占学校教师工资总额6%以上。

(4)培训主题突出,培训效果显著,

大部分教师能适应课程改革要求(现场考察

随堂听课专家评价“良好”及以上比例达到

80%)。

(1)校本培训

规划、计划不落实。

(2)30%以上

的教师不适应课程

改革要求(现场考察

随堂听课专家评价

“一般”及以下比例

超过30%)。

管理水平

13.办学目标

明确,发展规划论

证充分,切实可行;

近期规划实施较

好。

(1)能遵循国家教育方针和教育规律

并按照《江苏省中长期教育改革和发展规划

纲要》精神,实事求是地确立学校发展的奋

斗目标,有目标明确、思路清晰、措施得当

的学校发展规划(3年或5年),经过充分

论证且经政府或教育主管部门认定;能适时

进行调整和完善。

(2)学校和各部门年度、学期工作计

划体现规划精神,工作总结能反映规划实施

情况,并有丰富的佐证材料。

(1)学校发展

规划中办学目标模

糊、空泛,或定位严

重偏离学校实际,或

背离素质教育要求。

(2)学校发展

规划未经充分论证,

质量较差。

14.各部门职

责明确,工作主动,

运转顺畅;各项规

章制度、岗位规范

健全,校务公开,

监督周全,常规管

理到位。

(1)各部门职责明确,运转顺畅,工

作有主动性、创造性,师生满意度达80%以

上。

(2)《江苏省中小学管理规范要求》全

面落实,制度、规范健全,符合教育规律,

有一定的学校特色。

(3)办学行为规范,无违反“五严”

规定的现象。

(4)管理民主,校务公开,议事制度

和监督机制健全。

(1)规章制度

陈旧,不符合教育规

律和学生发展、教师

发展、学校发展实

际。

(2)违反“五

严”规定,受到县

(市、区)以上教育

主管部门通报批评

等处理。

15.积极开展

人事、分配、后勤

(1)人事、分配、后勤等方面的管理

改革规范进行,全员聘任制、绩效工资制、

(1)学生食堂

对外进行经营性承

等方面的管理改革,进展情况良好;初步建立适应课程改革要求的管理模式,运行正常。后勤责任制等管理改革能有效激发学校发

展活力。

(2)人力资源配置与管理、课程设置

及选课制运行、教学质量评价,学生管理、

后勤服务与经费保障、信息技术管理、教育

质量保障等方面的管理模式初步适应课程

改革要求。

包。40%以上学生反

映伙食质量较差。

(2)近3年内

发生食物中毒事件

或其它食源性事故,

受到有关部门处理。

(3)尚未形成

服务于课程改革的

管理模式。

16.重视优良校风、教风、学风的建设,宣传发动到位,建设措施得力,积累丰富经验,取得明显效果。

(1)“三风”明确,内容具有时代精神,

契合素质教育要义,成为学校文化建设的重

要内容。

(2)“三风”建设重过程,有措施、有

成效、有经验、有特色。

(3)教师无违反师德规范、有偿家教

等行为,无歧视、体罚学生的的现象,师生

和社会对“三风”认同度达90%以上。

(1)教师有有

偿家教行为和歧视、

体罚学生的现象,社

会满意度低于70%。

17.各项教育资源利用率较高,计算机成为管理的重要手段。

(1)充分发挥校内图书馆、阅览室、

各类实验室、体育场所等资源的育人功能,

学生利用率较高。

(2)能积极有效地开发、利用校外资

源,服务于课程建设、社会实践和研究性学

习,有效提高学生综合素养。

(3)校园网成为提高教学、管理、服

务效能的重要平台。

(1)校内图书

馆、阅览室、各类实

验室、体育场所等资

源利用率较低。

(2)校园网无

学习资源,处于闲置

状态。

素质教育

18.认真贯彻

各项德育工作规

定,德育工作机构、

队伍、制度健全,

基地落实,基本形

成了学校、家庭、

社会三结合教育体

系;积极开展教育

活动,活动内容丰

富,形式多样,有

针对性,效果较好。

(1)有健全的工作机构、骨干队伍、

管理制度,注重发挥党团、学生会作用,学

校共青团组织网络健全、工作机制顺畅、各

项活动丰富、育人效果明显。

(2)加强德育基地建设和利用,有一

定数量、不同类型、充分利用的德育基地。

(3)学校、家庭、社会三结合教育体

系基本形成,家长、社会人士参与学校德育

及社会实践等活动,三结合教育富有成效。

(3)德育工作目标、思路明确,路径、

载体、形式丰富多样,注重德育课程建设,

德育教育富有针对性、时代性和实效性。

(4)注重德育与学科教学的融合,各

学科均有目标要求、教学实践、评价督促。

(1)不注重德

育与学科教学的融

合,各学科均无明确

的目标要求和有效

实践。

19.有积极的

课程发展规划和基

本的课程开发、更

新制度;严格执行

(1)有校本化的课程实施方案和校本

课程建设规划;课程开发、更新有制度、有

措施、有保障。

(2)严格执行国家及地方课程方案,

(1)未开齐开

足各类课程。

(2)选修Ⅱ课

程严重不足,10轨制

国家及地方课程方案,开齐开足必修课程;充分利用校内外课程资源,积极开拓校本课程,学生选择比较充分;努力提高课程质量,有一批受学生欢迎的高质量课程。开齐开足开好各类课程。

(3)有充足的课程资源,10轨制高中

高一、高二的选修Ⅱ课程各不少于10门,

12轨以上学校同比增加。

(4)有效提高课程质量,高质量课程

数不少于所有课程的20%。

高中高一、高二的选

修Ⅱ课程少于8门或

12轨制以上的未同

比增加.

(3)虽有一定

数量的选修Ⅱ课程

但多为学科类课程

的延伸。

20.积极进行教育教学方式的改革。大力倡导先进的教育思想,推行讨论式、启发式等教学方式,充分运用已有的信息技术条件,创设教育环境,提高教学效果;涌现一批先进教师和典型经验。

(1)能结合校情、生情,有机借鉴、

应用教育教学改革经验,形成校本化的教学

模式和教与学的多重策略。

(2)注重信息技术与课堂教学的有效

整合,各学科都积累了一定数量的教学课件

和网络教育资源,在课堂教学中运用得当,

有效提高课堂教学效益。

(3)30%的教师成为校级及以上的先进

教师,并覆盖绝大多数学科,有在县(市、

区)以上交流的教育教学经验。

(1)大多数课

堂教学有“满堂灌”

现象。

21.重视评价

制度的改革。围绕教师、学生、课程等评价,开展研究,积极实施,工作有总结。

(1)教师评价、学生评价、课程评价

等各类评价改革有方案、有研究、有实践、

有成效,能互相促进,推动学校全面发展,

并能在实践中总结和完善。

(1)三项评价

无实质性内容。

(2)评价存在

方向性问题,仍以考

试成绩为主要依据

评价教师、学生、课

程。

22.基本建立以校为本的教学研究制度。工作有机构有规划,有积极的措施激励教师围绕教育教学实践开展研究;研究活动丰富多样,定期举办教学研讨和经验交流活动,应用和推广教学研究成果;教师参与面广,每年半数以上教师有研究成果,30%以上教师的论文在

(1)校本教学研究制度基本建立,有

负责部门,有研究规划,有保障措施。

(2)教研规划具体落实,研究活动丰

富多样,以研促教效果明显。

(3)教师普遍参与教育教学研究并取

得一定成果。近3年均有30 %的教师在市

级及以上公开出版的报刊上发表论文(刊物

不少于1200字、报纸不少于800字)或在

市级及以上教育部门组织的教学论文竞赛

中获一、二等奖,其中公开发表论文的教师

(人次)比例不低于15%;发表的教育教学

论文和获奖作品均能在校园网相关栏目中

查阅。

(4)近5年学校有独立承担的市级以

上与高中新课程密切相关的研究课题或实

(1)校本教学

研究制度未真正建

立,教研活动流于形

式。

(2)教师个人

研究成果发表、获奖

年均比例低于18%。

市级以上刊物上发

表;有体现教改方

向的市级及以上课

题或实验项目。

验项目。

办学绩效

23.学生身心

健康,全面发展。

综合考试和高考成

绩高于一般;文体、

公益活动参与面

广,并出现一批学

有专长的骨干,部

分学生在各级各类

学科竞赛、艺术体

育比赛等活动中成

绩良好。

(1)晋升二星级以来学生(含借读生)

中未发生违法事件和伤亡责任事故;

(2)毕业生体质健康合格率达到95%

以上;毕业生视力不良率低于70%,或升幅

低于入学初5%;

(3)学业水平测试一次合格率(D以

上)90%以上。

(4)学生得到多样化发展,近3年共

有15%以上的学生学生参加县(市、区)以

上组织的各类竞赛、评选活动,并有学生获

奖。

(1)晋升二星

级以来发生两起以

上学生(含借读生)

违法事件、伤亡责任

事故。

(2)学业水平

测试一次合格率(D

以上)低于80%。

(3)毕业生体

质健康合格率低于

85%。

24.重视特色

建设,初步形成了

某一方面的优势。

(1)特色建设有规划,定位准确、思

路明确、措施得力,形成阶段性研究与实践

成果。

(2)特色建设初步形成某一方面的优

势,能支撑学生发展和学校发展。

(1)无特色建

设规划。

(2)特色建设

定位有严重偏差。

25.学生、家

长、往届毕业生、

教育同行、社会各

界对学校反映较

好;学校生源稳定,

每年能完成招生计

划。

(1)制度化进行学生满意度测评、毕

业生跟踪调查和社会满意度调查并分析反

馈,学生、家长、往届毕业生、教育同行、

社会各界对学校的反响较好,综合满意率达

到80%以上。

(2)每年能完成下达的招生计划,且

在籍生在校率达到90%以上。

(1)未能完成

招生计划的90%。

(2)外出借读

学生数超过招生数

10%以上。

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