教育公共基础重点考点(四川)

第一章教育与教育学

1、实用主义教育学是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出是发展起来的。

实用主义教育学是以实用主义作为哲学基础和理论依据。

2、教育学研究的对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。

3、学校教育在人的发展中起主导作用。

4、教育史上最早出现的的教学组织形式是个别教学制。其显著优点是教师能根据学生的特

点因材施教，使教学内容、进度较好地适应于每一个学生的接受能力。但是教学规模小、教学成本高、教学效益低。

5、教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。

6、教育学的研究对象是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”。

7、教育的历史时代性是指在不同社会或者同一社会的不同历史时期，教育的性质、目的、

内容等各不相同。

教育学萌芽阶段及人物思想：

8、孔子的教育思想记载在《论语》中。具体有：a、“有教无类”；

b、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”；

c、“博学于文，约之以礼”；

d、不愤不启，不悱不发（启发一词的来源）；

e、“学而不思则罔，思而不学则殆”；

f、因材施教（“孔子施教，各因其材”——朱熹）；

g、知之为知之，不知为不知，是知也——求学要实事求是；

h、学而时习之、温故而知新——巩固性原则。

9、《礼记》中的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育

学的雏形”。

a、“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出教育的重要性和教育与政治的

关系；

b、“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合；

c、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学；

d、“学不躐等”“不陵节而施”循序渐进；

e、教学相长新课程师生关系；

f、长善救失利用积极因素克服消极因素原则。

10、荀子言：“师术有四，而博习不予焉。严师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵

说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师”。

11、苏格拉底是历史上最早的专家治国论者，提出了“苏格拉底教学法”，又称“问答法”

和“产婆术”，是一种启发式教学。“苏格拉底教学法”可分为四步：讥讽、助产术、归纳和下定义。提出了美德是否可教；

12、柏拉图，《理想国》。

13、亚里士多德不仅最早明确地提出了体育、德育和智育的划分，而且也是最早根据儿童身

心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张。他把每一个人的教育阶段按每七年为一个阶段来划分，这也成为后来强调注重人的发展的思想渊源。认为追求理性就是追求美德。《政治学》。

14、古罗马昆良体，《演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》），是西方最早的教育论著。

教育学创立或初步建立阶段及人物思想：

15、培根，在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的

学科提出。

16、1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》书中，提出了系统的教育目的论、方法论、

教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教育思想。一般认为该书是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学形成一门独立的学科，夸美纽斯也被称为教育史上的“哥白尼”。夸美纽斯和卢梭站在各自的时代背景，对自然主义教育思想进行了继承和发展，在西方教育史上开创了“自然主义教育思想”的高潮。

17、夸美纽斯：a、出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632），近代独立形

态教育学的开端；

b、概括了班级授课制度和学年制；

c、强调教育要适应自然（即所谓的“自然适应性原则”）；

d、提出“泛智思想”（教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术）。

18、洛克：a、英国哲学家出版了《教育漫话》（1693）；b、提出了完整的“绅士教育理论”；

c、提出了“白板说”。

19、裴斯泰洛齐：a、瑞士教育家写作《林哈德和葛笃德》（1781-1787）；b、第一个明确提

出“使人类教育心理学化”的主张，认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。

科学教育学或规范教育学阶段及人物思想：

20、康德，《康德论教育》，最早把“教育学”作为大学课程讲授。

21、赫尔巴特，德国著名的哲学家、心理学家和教育家。

a、著有《普通教育学》（1806）标志着教育学已经开始成为一门独立的学科，标志着规

范教育学的确立；

b、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基

础；

c、提出传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”；

d、提出四段教学法：明了、联想、系统、方法。（明了：明确观念。联想：将某个观念

与其他观念结合起来。系统：知识的系统化。方法：知识的应用。）；

e、提出“教育的最高目的是道德”；

f、提出了教学的教育性原则（提出教学具有教育性）；

g、1873年，著作《教育学讲授纲要》问世，被称为传统教育学的代表、现代教育学之

父、科学教育学的奠基人。

发展多样化阶段及人物思想：

22、斯宾塞：a、著有《教育论》（1806）。该书是斯宾塞先期发表的4篇教育论文《智育》、

《德育》、《体育》和《什么知识最有价值》的合集；b、他反对思辨，主张科学只是对经验事物的描写和记录，他提出教育的任务是教导人们怎样生活。

23、梅伊曼：首次提出“实验教育学”。

24、拉伊：著作《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。

25、杜威：a、20世纪初实用主义教育学的代表人物，功能心理学的先驱，美国进步主义教

育运动的代表。著有《民主主义与教学》《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》等。他被称为现代教育的代言人；

b、提出“教育即生活，学校是一个雏形的社会”、“教育即生长”、“教育是一个社会过

程”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”、和“从做中学”；

c、提出新的三中心：学生中心、活动中心、经验中心；

d、五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论。

26、杜威：他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的

科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由

此杜威又提出了另一个教育基本原则——“从做中学”，他认为这是教学的中心原则。

27、凯洛夫1939年著《教育学》是人类教育史上第一本指导社会主义教育实践的理论著作。

28、杨贤江：1930年《新教育大纲》是我国第一部系统运用马克思主义的观点和方法阐明

教育原理、理论联系中国实际的著作。

教育学的分化与拓展阶段及人物思想：

29、布卢姆：1956年美国心理学家布卢姆制定出《教育目标的分类系统》，把目标分为：认

知目标、情感目标、动作技能目标。这种分类方法可以帮助教师更加细致地去确定教学的目的和任务。

30、布鲁纳：a、著有《教育过程》；b、主张“无论选教什么学科，务必使学生理解该学科

的基本结构”；c、他特别重视学生能力的培养，提倡发现学习。

31、赞可夫的《教育与发展》。

32、巴班斯基的《教学过程最优化》。

其他：

33、卢梭，发现儿童理论，其代表作是《爱弥儿》。

34、晏阳初针对农村“愚、穷、弱、私”的根本问题，提出“文艺、生计、卫生、公民”四

大教育来救治，其中公民教育是重点，文艺教学中的识字教育是基础。具体方式是学校式、社会式和家庭式。即平民教育要加强家庭、社会、学校的联系，渗透到家庭、社会、学校各个领域，通过家庭、社会、学校等各种途径开展四大教育。

35、成书于战国末期的《学记》是中国乃至世界上最早的一部专门论述教育问题的专著，比

西方最早的教育专著——古罗马昆良体的《雄辩术原理》（又叫《雄辩家的教育》《演说书原理》《雄辩术的培养》）一书早了三百多年。

36、在我国，一般认为“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，

三乐也”。

37、我国民国时期的大教育局陶行知被称为“万世师表”。他主张把“教授法”改为“教学

法”这是因为“教授法”一词不能表达教学过程中师生双边活动。提出教育即生活。

38、教育的神话起源论认为，教育和其它万事万物一样，都是由人格化的神所创造的。教育

的目的就是体现神的意志，使人皈依于神或者顺从于天。

39、教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早地把教

育起源问题作为一个学术问题提出来的。教育的生物起源论者把教育的起源归于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物有法国的利托尔诺（勒图尔诺）和英国的沛西.能等。

40、教育心理起源论的代表人物是美国的孟禄。教育心理起源论认为，教育起源于儿童对成

人的无意识的模仿，而这种无意识的模仿不是习得性的，而是遗传性的。

41、教育的劳动起源说也称教育社会起源说，他是在直接批判生物起源说和心理起源说的基

础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。“劳动起源说”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动从猿到人的转变过程中的作用》。辩证唯物主义认为教育起源于人类社会生产劳动和社会生活的客观需要。

主要观点：a、人类教育起源于其劳动或者劳动过程中所产生的需要；b、以制造和利用工具为标志的人类的劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类的一种社会活动；c、教育生产于劳动是以人类语言意识的发展为条件的；d、教育从生产之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验；e、教育的范畴是历史性与阶级性的统一。

42、“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒在公元134年提出，汉武帝时期形成。

43、古代社会的教育特征有：a、教育有鲜明的阶级性和等级性；b、教育与生产劳动、社会

生活相脱离；c、教育组织形式多采用个别教学；d、教育内容主要是古典人文科学和治人之术，教育方法崇尚书本，强迫体罚，棍棒纪律。

44、前制度化教育始于社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体教育。正

规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。非制度化教育相对于制度化教育而言，所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。45、文化教育学又被成为精神科学教育学。19世纪末在德国出现的一种教育学说，代表人

物有狄尔泰、斯普朗格、利特等。

46、上层建筑是指建立在经济基础上的政治、法律、宗教、艺术、哲学等观点，以及适合这

些观点的政治、法律等制度。经济基础决定上层建筑，上层建筑反映经济基础。

47、古罗马的学校有两种，一是为平民子弟准备的“文艺学校”和“游乐学校”，学习“十

二铜表法”；二是为贵族子弟准备的“文法学校”和“修辞学校”。

第二章教育的功能

1、皮亚杰认知发展理论分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具

体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-16岁）。

2、马斯洛需要层次理论。他将人类的需要划分为七大层次：生理需要、安全需要、归属与

爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。

3、外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量。一般比较注重教育的价值，对教育改造人的

本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都持有积极乐观的态度。他们关注的重点是人的学习、学习什么和怎样才能有效地学习。主要代表人物有荀子、洛克、华生和斯金纳。中国古代性恶论的代表人物荀子认为：“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”英国哲学家洛克“白板说”，“白板说”认为心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。外铄论的另一个代表是美国著名的行为主义心理学家华生，他甚至认为，给他一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

4、孟子的“性善论”属于内发论的一种，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于

人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。性善论注重自省和内在力量的挖掘，性恶论注重外在规范的约束和行为的矫正。

5、1983年，美国心理学家加德纳提出多元智力理论，分别是：言语智力、数理智力、空间

智力、音乐智力、体能智力、社交智力、自知智力、自然智力。

6、个人本位论提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教

育的目的在于把受教育者培养成人，充分发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观念。

7、教育独立论：1922年3月，蔡元培发表《教育独立论》，认为教育独立应该包括：经费

独立、行政独立、思想独立、内容独立、传教为主的人不得参与教育事业。

8、人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这

一理论的主要缺陷是忽视了劳动力市场中的其他筛选标准。

9、1979年诺贝尔奖获得者舒尔茨是公认的人力资本理论的构建者。他将资本分为：物质资

本和人力资本。1960年，他在美国经济协会的年会上以会长的身份做了题为《人力资本投资》的演说，阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题，明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因，认为“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”。

10、筛选假设理论简称筛选理论，又叫文凭理论。是20世纪70年代初美国经济学家迈克尔.

史潘斯和罗伯特.索洛提出的。

11、劳动力市场理论，是在20世纪70年代初期出现，指出劳动力市场是由于种种制度性力

量的影响而被划分为不同的部分。

12、教育万能论：法国的爱尔维修主张：“人是教育的产物”“好的立法和教育可以使个人利

益和集体利益趋于一致，而立法和教育的好坏，又取决于立法者和教育者”。

13、洛克是英国哲学家，经验主义的开创人。他在其著作《教育漫画》中提出了著名的教育

思想“白板说”。全书的主题是论述“绅士教育”，绅士的教育要把德行的教育放在首位，绅士教育应该在家庭中实施。《教育漫画》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细的论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。“白板说”：观念和知识都来自后天，天赋的智力人人平等，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”

14、人的身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性。

15、构建学习化社会的理想主要体现的是终身教育思想，终身教育是非制度化教育。

16、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的教育思想和教育制度，

被称为终身教育。

17、社会的政治因素是影响和制约教育功能发挥的最直接的因素。

18、社会政治经济对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面：一是对教育领导权的决定，

二是对受教育权的决定。

19、教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终。文化是作为教育

的内容和手段出现的，文化是教育的基本内容，教育是人类特有的文化传递的形势、手段和工具。

20、教育要解决的问题是把人类积累的生产经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精

神财富，形成受教育者的个性。这说明教育是一个转化活动。教育可促进个体个体化。

21、人口年龄构成制约各级教育发展规模和进程；人口就业结构制约学校教育结构；人口地

域分布制约着学校布局，同时也制约着教育质量。

22、教育的社会制约性是教育社会性的最主要的表现形式。

23、政治经济制度的性质决定教育的性质，决定教育的宗旨和目的，决定教育的领导权，决

定受教育者的权利和机会，决定教育结构、教育管理体制和部分的教育内容。

24、遗传是个体发展的物质前提和提前条件。遗传素质为人的身心发展提供了物质前提，环

境为人的发展提供了多种可能，包括机遇、条件、对象，教育对人的发展起主导作用，人的主观能动性和实践活动是人身心发展的内因和动力（决定作用）。

25、工厂手工业与工业的分工使工人片面发展。机器大生产是人的全面发展的物质基础。共

产主义社会使人的全面发展得以实现。

26、教育的本质：a、教育是把自然人转化为社会人的过程；b、教育培养人事有意识、有目

的、自觉的进行的；c、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者以及教育内容三要素之间的矛盾运动。教育是人类特有的社会现象，只要有人类社会存在，就存在着教育。

27、教育观念的现代化是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准。

28、科学技术对教育的影响：a、科学技术能有力改变教育者的教育观念；b、科学技术影响

受教育者的数量和质量；c、科学技术影响和制约着学校课程的设置；d、科学技术影响和制约着教学内容和教学方法的选择。

29、教育对科学发展的作用：a、教育能完成科学知识的再生产；b、教育推进科学的体制化；

c、教育具有科学研究的功能；

d、教育具有推进科学技术研究的功能。

30、教育对经济的发展具有巨大的推动作用，教育再生产劳动力，教育再生产科学技术。A、

教育再生产劳动力。教育承担着生产人的劳动能力、使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命。B、教育再生产科学技术。科学技术是第一生产力，那么教育则是第一生产力的母机，是再生产科学技术的重要手段和途径。

31、教育发展的水平不可能超越生产力发展的水平，所以生产力是教育发展的最终决定性因

素。

32、20世纪70年代末特别是十一届三中全会以来，随着党的工作重心的转移，教育的经济

功能成为教育功能取向的重要内容。

33、人的身心发展一般规律有：顺序性、阶段性、差异性、不平衡性、互补性。个体身心发

展的源泉和动力在于个体因素。

34、不平衡性，是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致

的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。

35、互补性（生命教育）：机体某一方面机能受到损伤后，可通过其他方面的超长发挥得到

部分补偿。

36、对人的身心发展而言，学校教育是一种特殊的环境。

37、教学必须考虑儿童有两种发展水平，一个是现有的发展水平，另一个是在借助别人的帮

助可以达到解决问题的水平，或者是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。两种水平之间的差距就是“最近发展区”。

38、我国教育的根本使命是：“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就‘有理想、

有道德、有文化’、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。

39、少年期，从依赖向独立性过渡，从“自我朦胧”向“自知之明”过渡，从幼稚向成熟过

渡，也称“心理断乳期”或“危险期”。

40、婴儿是自我意识发展的第一个飞跃期，青少年时期是自我意识发展的第二个飞跃期。

第三章教育目的

1、教育目的具有强制性、宏观性、历史性和理想性的特点。

2、个人本位论：主张教育的目的应该根据个人的需要来确立。代表人物有法国的卢梭、瑞

士的裴斯泰洛齐、瑞典的艾伦.凯、德国的福绿培尔。

3、社会本位论：认为教育目的应根据社会的需要来确定。代表人物有德国的纳托普、凯兴

斯泰纳、法国的孔德和涂尔干。

4、文化本位论：主张教育目的的制定应该围绕文化这一范畴来进行。代表人物德国的狄尔

泰和斯普朗格。

5、生活本位论：又分为教育准备生活说和教育适应生活说。教育准备生活说代表人物英国

的斯宾塞，其观点是教育应该为完满的生活做准备。教育适应生活说代表人物是杜威，主要观点：教育即生活，教育的过程中让人学会适应生活。

6、内在目的论和外在目的论：代表人物是杜威，主张教育过程本身的目的和教育过程之外

的目的。杜威还认为教育的社会性目的就是民主，为社会进步服务，为民主制度完善服务。

7、教育目的的功能：a、对教育活动的定向功能（导向功能）；b、对教育活动的调控功能；

c、对教育活动的评价功能；

d、教育目的的激励功能。

四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习资料精编版

四川教师公招《教育公共基础》笔试和复习 ——适合2015版四川省教师招聘考试专用教材 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一） 1．教育的概念：★★p9 广义教育，泛指凡是能够增进人的知识和技能，发展人的智力和体力、影响人的思想品德的活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 更狭义的教育：指思想品德教育活动 2.教育的要素：★★★p10 教育者：指对受教育者在知识、技能和思想品德方面起教育影响的人。具有主体性、目的性和社会性。是教育活动的主导者 受教育者：指各种教育中从事学习的人，是教育的对象，学习的主体 教育影响：置于教育者和受教育者之间一切“中介”的总和，包括作用于受教育者的影响和运用这种影响的活动方式和方法 三者关系：相互独立、相互制约，共同构成一个完整的实践活动系统，缺一不可。 3.教育的形态：非制度化和制度化；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代的教育和近代 的教育★★★★p11 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动，即根据一定的社会需要进行 的培养人的活动，也是教育的质的规定性。★★P13 5.教育的基本规律：一条是关于教育与社会发展关系的规律，-----外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，-----内部关系规律★★★★★P14（二）教育发展的历史阶段：★★★p20 6.教育起源：（1）神话起源 （2）生物起源：法国利托尔诺英国沛西能 （3）心理起源美国孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿 （4）劳动起源在马克思主义唯物史观指导下形成 7.教育的发展阶段： （1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传）， （2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位）， （3）近代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）8.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 （三）教育学的产生和发展p26 8．教育学的研究对象：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，因此研 究对象是教育现象，重点是研究教育问题，目的是揭示教育规律。★★ 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题， （2）教育与人的发展关系问题， （3）教育目的问题 （4）教育制度问题 （5）教育过程的规律性问题， （6）思想品德教学过程的基本规律性问题 (7)学校管理问题。 ★10.教育学的产生与发展（代表人物和观点）：★★★p26 （1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学

【真题】2018年四川特岗教师-教育公共基础知识真题及参考答案

2018年四川特岗教师考试-教育公共基础试题 注意事项： 1.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用0.5毫米黑色墨水签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。 2.作答客观题部分，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号涂黑，如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其它答案。 4.作答非客观题时，必须用0.5毫米的黑色墨水签字笔作答，不得使用铅笔、红笔、钢笔或圆珠笔等。书写时字迹要工整、清晰，答题时必须在答题卡上指定的题号位置作答，题号顺序不能颠倒或错位。书写时严格按照所指示的答题区域内作答。 5.考试中务必保持答题卡清洁，不得折叠、污损。不得将试卷及答题卡带出考场。 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.被公认为第一本现代教育学著作是( ） A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《教育漫话》 D.《雄辩术原理》 参考答案：B 2.我国传统教育中处于中心位置的是( ） A.教师 B.学生 C.教材

D.教师和学生 参考答案：A 3.教育的根本功能是( ) A.提高教育教学质量 B.为了一切学生 C.促进人的成长和全面发展 D.为社会输送合格人才 参考答案：C 4.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( ） A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则 参考答案：A 5.对有些家长而言，学校起了照管儿童的功能，这体现了教育的( ) A.正向功能

B.负向功能 C.显性功能 D.隐性功能 参考答案：D 6.个人不位的教育功能取向主张培养( ） A.自然人 B.社会人 C.公民 D.文化人 参考答案：a 7.提出“泛智”教育教育思想，探讨“把一切的事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是( ） A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.卢梭 参考答案：B

教育公共基础知识总结归纳

2010年教师招聘考试公共基础知识总结归纳 填空： 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。（首先提出普及教育思想的教育家及其着作） 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家是：杜威。实用主义 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。

2020四川省公务员公共基础知识测试题及答案

2020四川省公务员公共基础知识测试题及答案 1、市场经济是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产 及销售完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济 一般由所引导。() 3、科学是如实反映客观事物固有规律的系统知识。() 5、在法律范围内，权利是公民、企业或者其他组织行使的，属 于私权利。而权力是机关行使公共职权管理公共事务，属于公权力。() 6、市场合作是市场经济的基本特征。() 1、【答案】正确。解析：市场经济(又称为自由市场经济或自由企业经济)是一种经济体系，在这种体系下产品和服务的生产及销售 完全由自由市场的自由价格机制所引导，而不是像计划经济一般由 所引导。在市场经济里并没有一个中央协调的体制来指引其运作， 但是在理论上，市场将会透过产品和服务的供给和需求产生复杂的 相互作用，进而达成自我组织的效果。故本题说法正确。 2、【答案】错误。解析：马克思主义是我国社会主义核心价值 体系的指导思想和理论基础，也是我国社会主义核心价值体系的最 根本内容。其中，马克思主义价值观理论是我国社会主义核心价值 体系的最根本的内容，具有基础理论性。故本题说法有误。 3、【答案】正确。 5、【答案】正确。 6、【答案】错误。解析：市场经济是社会化的商品经济，是市 场在资源配置中起基础性作用的经济。市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等一般特征。市场经济是实现资源优化配置的 一种有效形式。故本题说法有误。 1、下列不属于行政制裁的是()。

A、劳教 B、没收财产 C、行政处分 D、行政处罚 A、滥用职权 B、违反法定程序 C、适用法律、法规错误 D、行政处罚显失公正 3、行政赔偿的义务主体是()。 A、B、行政机关 C、行政机关及其工作人员 D、致害行政机关 4、属于效力未定合同的是()。 A、无权代理人与他人签订的合同 B、代理人签订的合同 C、无民事行为能力的人签订的合同 D、限制民事行为能力的人签订的合同 A、成绩部分 B、做法部分 C、不足部分 D、改进部分 6、要求有关部门和人员共同遵守的一种具有法规性和约束力的文书是()。 C、行政规章 D、部门规章 1、【答案】B。点拨：行政制裁分为行政处分、行政处罚和劳动教养三种。故本题答案选B。 2、【答案】D。点拨：《行政诉讼法》第54条规定，行政处罚显失公正的，可以判决变更。故本题答案选D。 3、【答案】B。点拨：《赔偿法》第7条规定，行政机关及其工作人员行使职权侵犯公民、法人或者其他组织的合法权益造成损害的，该行政机关为赔偿义务机关。故本题答案选B。

甘肃省甘南藏族自治州《教育公共基础笔试》教师教育最新版

甘肃省甘南藏族自治州《教育公共基础笔试》教师教育最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 学校体育的最为基本的组织形式是（）。 A、早操、课间操 B、体育课 C、体育竞赛 D、学生自觉锻炼【答案】B 2. 加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。 A、原型设计阶段 B、原型内化阶段 C、原型操作阶段 D、原型定向阶段【答案】C 3. 我国实行的是九年义务教育制度。新修订的《中华人民共和国义务教育法》共有（）章六十三条。 A、八 B、七 C、六 D、九【答案】A 4. 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。 A、活动性 B、目的性 C、实践性 D、预期性【答案】B 5. 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。 A、正式评价和非正式评价 B、相对评价和绝对评价 C、形成性评价和总结性评价 D、正确评价和错误评价【答案】C 6. 研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在（）。 A、初中一年级 B、初中二年级 C、初中三年级 D、高中一、二年级【答案】B 7. 养成良好的学习习惯和自学能力属（）范畴。 A、智育 B、德育 C、美育 D、体育【答案】A 8. 以下哪种学习动机属于内部动机（）。 A、“万般皆下品，唯有读书高” B、读书是一种乐趣 C、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D、“为中华之崛起而读书”【答案】B 9. 我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）。 A、《新教育大纲》 B、《教育漫话》 C、《教育过程》 D、《论语》【答案】A 10. 赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点?（）A、间接经验与直接经验相结合B、掌握知识与发展智力相统一C、教学过程中知、情、意

四川教育公共基础知识真题及答案

2017年4月16日四川教育公共基础知识真题及答案 一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。) 1.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。( ) 2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。( ) 3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( ) 4.学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。( ) 5.在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。( ) 6.任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。( ) 7.从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。( ) 8.任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。( ) 9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。( ) 10.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。( ) 11.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( ) 12.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( ) 13.针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。( ) 14.按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。( ) 15.按照科尔伯格的道德发展阶段论，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯。( ) 16.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。( ) 17.通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内，该种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习。( )

教师考试教育公共基础知识

四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解） 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）*1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，正面影响人的思想品德，提高人的认识能力，增 强人的体质，完善人的个性的一切活动。 狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身 心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育 与教学组织的规范） P3 *2.教育的要素：教育者、受教育者、教育影响P3 2.2三者关系：教育的三要素之间既相互独立，又相互制约，构成完整的教学实践系统，缺一不可。教育者按一定的目的 和要求改变受教育者，教育者与受教育者之间相互作用；教育者与受教育者之间在作用与联系是以一定的教育影响为中介的； 三者之间相互联系和作用的结果使受教育者发生合乎目的的变化。 3.教育的形态：制度化教育与非制度化教育；社会教育、家庭教育和学校教育；原始社会的教育、古代社会的教育与近代 社会的教育。 P4 4.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的 活动，也是教育的质的规定性。P5 5.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律； 一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。 P6 （二）6.教育发展的历史阶段：*[教育的起源：1）神话起源说2）生物起源说：法国利托尔诺；英国沛西·能3）心理起源说：美国孟禄4）劳动起源说]（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干 预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教） P7 7.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、手段和技术现代化P8 （三）教育学的产生和发展 8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 P9 9.教育学的基本问题：（1）教育本质，解释教育与社会的关系问题，（2）教育与人的发展关系问题，（3）教育目的问题，（4）教育制度问题，（5）教育过程的规律性问题，（6）思想品德教学过程的基本规律性问题，（7）学校管理问题。P10 *10.教育学的产生与发展：（1）萌芽时期：奴隶社会和封建社会的教育学（《学记》世界上最早的教育专著，昆体良的 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一部教育著作）。（2）独立形态时期：夸美纽斯的《大教学论》标志独立 - 1 -

四川成都事业单位考试公共基础知识真题及答案

四川成都事业单位考试公共基础知识真题及答案 第一部分客观题 一、单项选择题(从下列各题答案中选出一个最符合题意的答案，并将字母符号填入题后括号内) 1．哲学是关于()。 A．世界观和方法论的理论体系 B．自然知识的理论体系 C．社会知识的理论体系 D．科学之科学的理论体系 2．实践作为检验认识真理性的标准具有不确定性，是指()。 A．实践标准是不可靠的 B．实践不是检验认识真理性的唯一标准 C．实践有历史局限性，它对真理的检验是一个过程 D．科学理论也是检验真理的标准 3．意识产生和发展的根本动力是()。 A．劳动和社会实践 B．生物的自然进化 C．人脑的形成完善 D．语言6S出现发展 4．在哲学史中我们可以看到，各种唯心主义派别之间的差异和矛盾，常常有利于唯物主义的发展，这一事实说明()。 A．矛盾一方克服另一方促使事物发展 B．矛盾一方的发展可以为另一方的发展提供条件 C．矛盾双方中每一方的自身矛盾，可以为另一方的发展所利用 D．矛盾双方的融合促使事物发展 5．一种认识是不是真理，要看它()， A．能否满足人的需要 B．能否被多数人认可 C．能否付诸实践 D．能否在实践币最终取得预期的效果 6．“从群众中来，到群众中去”的工作方法和领导方法同辩证唯物主义认识，论的哪个原理完全一致?() A．从感性认识上升到理性认识 B．从实践到认识，从认识到实践 C．从理性认识回到实践 D．从认识到实践，从实践到认识 7．实现社会主义从空想到科学的历史性飞跃的是()。 A．柏拉图 B．列宁 C．马克思和恩格斯 D．邓小平 8．发展社会主义市场经济，必须建立主要由市场形成价格的机制，因为只有这样的价

2017上半年四川教师招聘考试《教育公共基础》真题及答案

2017上半年四川教师招聘考试《教育公共基础》真题及答案 一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。) 1.一个国家的生产力水平决定着教育的领导权。( ) 2.“建国君民，教学为先”这句话反映了教育与文化的关系。( ) 3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。( ) 4.学生不按教师要求的方法和步骤完成作业，这是一种失德行为。( ) 5.在幼儿园教学中，为了体现“幼儿为本”的教育理念，教师应该主动为幼儿选择游戏和课程。( ) 6.任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标，制约着师生的教学行为。( ) 7.从总体来看，人的发展是一个“给定”与“自我选择”、“自我建构”相互作用、相互转化的过程。( ) 8.任何教学活动都会受到一定价值观的制约，体现出一种价值的指引性。( ) 9.新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。( ) 10.学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事，都充满了进行道德教育的可能性。( ) 11.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。( ) 12.人本主义认为，心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能，成为功能完善者。( ) 13.针对学生个别差异而采用的适应性教学，其追求的是维持学生学业上的平等。( ) 14.按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释，整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。( ) 15.按照科尔伯格的道德发展阶段论，教儿童道德先要教他们遵守规范，养成良好的行为习惯。( ) 16.心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。( )

四川省教育公共基础知识试题及答案

四川省教育公共基础知识试题及答案 四川省教育公共基础知识试题及答案(一) 1、实践是人以一定的手段能动地改造和探索客观世界的一切社会性的对象活动。下列不符合实践的特点的是()。 A、实践是主观见于客观的物质活动，具有直接现实性 B、实践人类有目的的自觉活动，具有自觉能动性 C、实践活动是不断发展的，具有社会历史性 D、实践是人类获得成功的基础，具有必然性 2、加强政府管理能力建设的一个重要内容，就是要创新行政管理的方式。关于行政管理方式创新的方向，下列表述有误的是()。 A、从僵化走向灵活 B、从法治走向人治 C、从封闭走向开放 D、从权力导向走向规则导向 3、暴雨或特大暴雨的袭击常会造成洪涝、泥石流等自然灾害的发生，面对这些可采用的工程措施包括包括()。(多选题) A、修筑堤坝 B、修建分洪区 C、修建水库 D、整治河道 4、在社会主义核心价值观的基本内涵中，自由，平等，公正，法治是()面的价值要求。 A、B、民族C、社会D、公民 5、《论衡》是王充所作是一部关于()的哲学文献 A、唯物主义 B、唯心主义 C、浪漫主义 D、社会空想主义 6、生产力中物的因素是指()。 A、劳动资料 B、劳动对象 C、生产资料 D、生产工具

参考答案与解析 1、【答案】D。解析：实践的特点包括：(1)客观物质性;(2)自 觉能动性;(3)社会历史性;(4)直接现实性。D选项必然性不属于实 践的特点。故本题答案选D。 2、【答案】B。解析：行政管理方式创新，主要包括一下内容：(1)从僵化走向灵活;(2)从人治走向法治;(3)从封闭走向开放;(4)从 权力导向走向规则导向。故本题答案选D。 3、【答案】ABCD。解析：面对洪涝、泥石流等自然灾害，可采 取修筑堤坝、修建分洪区、修建水库、整治河道等工程措施。故本 题答案选ABCD。 4、【答案】C。解析：党的报告分别从、社会、公民三个层次，高度概括了社会主义核心价值观，清晰凝练。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。故本题答案C。 5、【答案】A。解析：《论衡》是中国历史上东汉时期思想家王充的一部著作，是一部宣传无神论的檄文，是一部古代唯物主义的 哲学文献。在中国哲学史上具有划时代的意义。“衡”字本义是天平，《论衡》就是评定当时言论价值的天平。故本题答案为A。 6、【答案】C。解析：生产力由人的因素和物的因素构成。人的因素是指有一定生产经验、劳动技能和科学知识，并实现着物质资 料生产的劳动者;物的因素是生产资料，即人们在生产过程中所使用 的劳动资料和劳动对象的总和。 四川省教育公共基础知识试题及答案(二) 1、2015年8月5日，中国首条直飞()航线正式开通，这是中国 民航目前一条连通非洲大陆的航线。 A、乌干达 B、冈比亚 C、喀麦隆 D、肯尼亚 2、我国提出要转变现有的“三高一低”的经济增长方式，对比 下列不属于“三高”的是()。

教育公共基础 知识点总结.

教育公共基础知识点总结 1、教育学的研究对象是学校教育现象。 2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。 3、教育学是一种综合性的学科,既是理论学科也是应用学科。 4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面:创立私学、创立儒学、删订六经。 6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。 7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。 8、历史研究法的工作是:史料真伪的鉴别,鉴别包括:外部考证和内部考证。 9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。 10、调查研究法包括:调查、研究、访问。 11、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期,在此时期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。 12、智力测验中的一个重要概念是智商,简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄 CA×100。 13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 14、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有:效果律、练习律

和准备律。 15、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求发展。 16、教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。 17、教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质,稳定的情绪,良好的性格特征,清晰的自我意识等方面。 18、我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主,尊师爱生,教学相长。 19、师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生,又为教育而存,其最大的功能就是教育功能。 20、一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是放任型,专制型,民主型。 21、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业。 22、俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业。 23、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。 24、前苏联教育理论家加里宁说:"教师是人类灵魂的工程师"。 25、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。 26、文化对教育的制约作用表现在:教育思想和教育观点、教育内容。 27、教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。

四川省《公共基础知识》考试大纲

四川省省属政府序列事业单位 公开招聘工作人员《公共基础知识》考试大纲 一、题型 为综合测查应考人员综合素质，《公共基础知识》考试题型包括判断题、单项选择题、多项选择题、判断简答题和案例分析（含阅读分析）题五类。 二、内容 第一部分法律 一、法律知识部分 （一）法的概念、本质、特征和作用。 （二）法与经济、政治、政策的关系，社会主义民主与法制的相互关系。 （三）法学上“法的渊源”的专有含义及当代中国法的主要渊源。 （四）法律关系的概念及要素。 （五）立法的概念、当代中国立法的指导思想和基本原则以及立法程序。 （六）法的实施及相关概念，我国法律适用的要求、原则和法的效力。 二、宪法部分 （一）宪法的概述、概念、特征、本质、作用和监督。新中国宪

法的产生和发展。 （二）国体和政体。 （三）我国的基本经济制度。 （四）公民的基本权利与义务基本概念，我国公民的基本权利和自由，我国公民的基本义务，我国公民行使权利的基本原则等。 （五）我国的国家机关及其性质和地位、职权、组成和任期等。 三、行政法部分 （一）行政法的概念、渊源及特点，行政法律关系，行政法的基本原则及作用等。 （二）行政行为的概念与特征、内容与效力、分类与行政行为的合法要件等。 （三）抽象行政行为的概念、特征与分类，行政立法行为概念、特征、主体与立法原则。 （四）行政征收、行政许可、行政确认、行政监督、行政处罚、行政强制、行政给付、行政奖励、行政裁决等具体行政行为的概念、特征、性质、分类、作用与原则等。 （五）行政合同与行政指导的概念、特征与作用。 （六）行政程序的概念、基本原则和主要制度。 （七）行政违法与行政责任的概念、特征、种类和构成要件等。 （八）行政赔偿的概念、特征、构成要件、赔偿的范围以及行政赔偿请求人、赔偿义务机关和行政赔偿的方式等。 （九）行政复议的概念、特征、基本原则、范围、管辖、程序及

广东省揭阳市《教育公共基础笔试》教师教育招聘考试最新版

广东省揭阳市《教育公共基础笔试》教师教育招聘考试最新版 （说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 A、裴斯泰洛奇 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、柏拉图【答案】B 2. 当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?（）。①教育终身化②教育社会化③教育生产化④教育民主化⑤教育国际化⑥教育现代化⑦教育多元化A、②③④⑤⑥⑦B、①③④⑤⑥⑦ C、①②④⑤⑥⑦ D、①②③④⑤⑥⑦【答案】D 3. 心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。 A、必修课与选修课 B、活动课程与学科课程 C、学科课程与综合课程 D、显性课程与潜在课程【答案】C 4. 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5 岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13 岁时写的诗已经不如以前的好了，到 20 岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。 A、遗传素质在人的发展中的作用 B、后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C、后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D、社会环境是影响人发展的重要因素【答案】C 5. 认同的出发点就是（）。A、得到他人认可B、试图与榜样一致C、让别人接受自己的思想D、与他人相接近【答案】B 6. 教师的职责和使命分别是（）。A、教书育人教学科研B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人D、教书育人教育教学【答案】C 7. 下列关于多元智能理论论述正确的是（）。 A 人类至少有 7 种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。 B 教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。 C 每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准 D 各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。【答案】B

全国《教育公共基础笔试》题库

全国《教育公共基础笔试》题库 一、单项选择题 1．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B)。 A．非制度化的教育、制度化的教育 B．家庭教育、学校教育、社会教育 C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 D．普通教育、职业教育 2．( C)主张“道法自然”。 A．孟子B．苟子 C．老子D．韩非子 3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是(B)。 A．实物直观B．模象直观 C．语言直观D．抽象直观 4．根据学习的定义，下列属于学习现象的是( D)。 A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴 C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 5．针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的思想冢的是(B)。 A．中国的陶行知B．美国的杜威 C．英国的培根D．俄国的加里宁 6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是(B)。 A．痕迹衰退说B．干扰说 C．同化说D．动机说 7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。 A．《教育学》B．《大教学论》 C．《普通教育学》D．《民主主义与教育》 8．否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是( C )。 A．教育的终身他B．教育的多元化 C．教育的民主化D．教育的全民化 9．教育的“心理起源说”认为教育起源于( B )。 A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能 10.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有( B )。 A．历史性B．永恒性 C．普遍性D．相对独立性

四川教育公共基础知识题库以及答案

四川教育公共基础知识题库以及答案 公共基础知识试题练习的重要性不亚于知识复习，以下是由整理关于四川教育公共基础知识题库及答案的内容，希望大家喜欢! 四川教育公共基础知识题库及答案(一) 1、教师的领导风格对课堂教学有( )。 A、一定的帮助 B、较弱的影响 C、间接的影响 D、直接的影响 答案：D 2、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或( )。 A、感情关系 B、心理距离 C、友谊关系 D、互助关系 答案：B 3、班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，学生( )。 A、也全都有问题行为 B、没有问题行为 C、只有问题行为萌芽 D、也有问题行为 答案：D 4、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是( )。 A、课堂情境 B、课堂结构

C、课堂形势 D、课堂教学 答案：B 5、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套( )。 A、严格规则 B、系统规则 C、标准规则 D、系统程序 答案：D 四川教育公共基础知识题库及答案(二) 1、1903年，在美国出版本《教育心理学》的心理学家是( )。 A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳 答案：A 2、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是( )。 A、苏联心理学家 B、美国心理学家 C、俄国生理学家和心理学家 D、英国医生 答案：C 3、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的( )。 A、社会适应 B、社会化人格 C、精神面貌 D、精神状态 答案：A 4、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的( )。 A、各种智力活动 B、各种子目标

教育公共基础知识整理

教育公共基础知识整理 教育公共基础知识整理 (1) 第一部分教育学基础 (3) 第一章教育与教育学 (3) 第一节教育概述 (3) 第二节教育的发展 (4) 第三节教育学的产生和发展 (5) 第二章教育的功能 (7) 第一节教育功能概述 (7) 第二节影响教育功能发挥的因素 (7) 第三章教育的目的 (8) 第一节教育目的的含义及其功能 (8) 第二节教育目的的确立 (8) 第三节我国的教育目的 (8) 第四章教师与学生 (9) 第一节教师 (9) 第二节学生 (10) 第三节教育过程中的教师与学生 (10) 第四节教育过程中的师生关系 (10) 第五章课程 (11) 第一节课程概述 (11) 第二节课程改革 (13) 第三节新课程带来的变革 (14) 第六章、课堂教学 (15) 第一节教学 (15) 第二节课堂教学设计 (17) 第三节教学策略 (18) 第七章、学校德育 (19) 第一节德育的含义、功能及地位 (19) 第三节德育过程 (19) 第三节德育的任务、目标、内容与课程 (20) 第四节德育的原则、方法与途径 (20) 第八章、班级管理与班主任工作 (21) 第一节班级概述 (21) 第二节班级管理的内容与原则 (21) 第三节班主任工作 (22) 第二部分教育心理学 (22) 第一章心理发展与教育 (22) 第一节心理发展概述 (22) 第二节心理发展理论 (22) 第三节心理发展与教育 (24)

第四节儿童、青少年的心理发展与教育 (24) 第二章学习与学习理论 (25) 第一节学习概述 (25) 第二节学习理论 (25) 第三章学习迁移、记忆和遗忘 (30) 第一节学习迁移 (30) 第二节记忆 (31) 第三节遗忘 (32) 第四章学习策略与不同类型的学习 (33) 第一节学习策略 (33) 第二节知识 (34) 第三节技能 (36) 第四节问题解决 (36) 第五节品德 (37) 第五章影响学习的心理因素 (38) 第一节学习动机 (38) 第二节归因 (39) 第三节注意 (40) 第六章个别差异与教育 (40) 第一节人格差异 (40) 第二节认知差异 (41) 第三节学困生 (41) 第七章学生心理健康教育 (42) 第一节心理健康概述 (42) 第二节学校心理健康教育的基本内容和具体方法 (42) 第三部分教育法学 (44) 第一章法与教育法 (44) 第一节法的概述 (44) 第二节教育法与教育法规 (44) 第二章教育法律关系 (45) 第一节教育法律关系的含义及其特征、类型 (45) 第二节教育法律关系的产生、变更和消灭 (46) 第三节教育法律关系的主体和客体 (46) 第四节教育法律关系的内容、权利和义务 (46) 第三章教育法律规范 (47) 第一节教育法律规范的含义及其类型 (47) 第二节教育法规与教育道德 (47) 第三节教育法规与教育政策 (48) 第四章教育法制过程 (48) 第一节教育立法 (48) 第二节教育法规实施 (48) 第三节教育行政执法 (49) 第四节法律制裁 (49) 第五章教育法律责任 (50)

2020年四川省乐山市《教育公共基础笔试》教师教育

2020年四川省乐山市《教育公共基础笔试》教师教育（说明：本卷共100题，考试时间90分钟，满分100分） 一、单选题 1. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。 A、直接强化 B、间接强化 C、自我强化 D、替代性强化【答案】C 2. 我国奴隶社会的教育内容是（）。 A、四书五经 B、六艺 C、自然科学 D、生产技能【答案】B 3. 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。 A、认知策略 B、元认知策略 C、资源管理策略 D、精细加工策略【答案】B 4. 教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。 A、演示法 B、实验法 C、实习作业法 D、练习法【答案】A 5. 教育学的研究对象是教育（）。 A、现象和问题 B、方针 C、政策 D、理论【答案】A 6. 马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（）。 A、人本身 B、社会 C、经济发展 D、分工【答案】D 7. （）不是标准化成就测验的优越性。 A、客观性 B、计划性 C、可比性 D、公平性【答案】D 8. 能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（）。 A、加减评分法 B、操行评语法 C、评等评分评语综合测评法 D、模糊综合测评法【答案】B 9. 1913-1914 年，桑代克的（）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系因此确立。 A、《教育心理学》 B、《教育心理大纲》 C、《人是教育的对象》 D、《教育心理学概述》【答案】B 10. 利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）。

四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》真题及答案

四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》真题 律 D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（） A．接受学习 B．发现学习C．意义学习 D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（） A．自我了解 B．自我实现C．自我行动 D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（） A．一般迁移 B．具体迁移C．垂直迁移 D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（）A．女优于男 B．大致相等C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）

A．概念学习 B．意义学习C．命题学习 D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（） A．均衡发展 B．先慢后快C．先快后慢 D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（） A．一般化B．具体化 C．分化D．泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（）A．操作模仿 B．操作整合C．操作熟练 D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（） A．形象思维 B．抽象思维C．发散思维 D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（） A．生活焦虑 B．择友焦虑C．缺钱焦虑 D．考试焦虑 13. 发现学习是属于（） C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略 14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过

2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模拟卷及答案(六)

2020年全国教师编制考试教育公共基础知识全真模 拟卷及答案（六） 一、单项选择题 1．根据知识的不同状态和表述形式，可将知识分为陈述性知识和( A )。 A．程序性知识 B．理性知识 C．普遍原理知识 D．抽象知识 2．学校工作必须坚持以( A )。 A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主 3．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( D )。 A．基本规律 B．基本方法 C．基本途径D．基本要求 4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是( D )。 A．意义学习 B．机械学习 C．发现学习D．掌握学习 5．我国于( B )颁布了《义务教育法》，开始推行九年义务教育。 A．1984年B．1986年 C．1988年 C．1990年

6．昆体良的《雄辩术原理》被称为是( A )。 A．“教育学的雏形” B．世界上第一部专门论述教育的著作 C．教育学成为一门独立学科的标志 D．世界上第一本研究教育法的书 7．某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为( B )。 A．触犯了刑法 B．属于不作为侵权 C．侵犯了学生的生命权、身体权和健康权 D．没有违法 8．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( A )。 A．无差别原则 B．无歧视原则 C．尊重儿童尊严原则 D．儿童利益最佳原则 9．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是( C )。 A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 10.我国从法律上对教师职业作出了规定，认为教师职业是一种( C )。 A．私人职业 B．从属职业 C．专门职业 D．附加职业

四川公共基础知识精选题及答案

四川公共基础知识精选题及答案 考生想要复习备考四川公务类职位，首先就应加强试题的练习，以下是由整理关于四川公共基础知识精选题及答案的内容，希望大家喜欢! 四川公共基础知识精选题目(一) 1、《孟子尽心上》说：万物皆备于我矣。意思是说世界上万事万物之理已经由天赋予我，在我的身体里已完全具备了。这一哲学命题属于( )的观点。 A、唯心主义 B、朴素唯物主义 C、机械唯物主义 D、形而上学 2、庖丁解牛，游刃有余;揠苗助长，苗枯田荒。这给我们的启示是( )。 A、现象是规律的外在表现形式 B、人在规律面前是无能为力的 C、尊重规律是取得成功的基础 D、思想是取得成功的条件 3、在一定时期内，流通中所需要的货币量与( )无关。 A、银行利率与储蓄 B、商品的价格 C、流通中的商品总量 D、同一货币的流通速度 4、行为人因其犯罪行为所必须承受的，由司法机关代表所确定的否定性法律后果属于( )。 A、刑事责任 B、民事责任 C、行政责任 D、违宪责任

5、教育学家陶行知勉励自己和他人，千教万教教人求真，千学万学学作真人，陶行知的这句话与以下哪项哲学道理最为相似?( ) A、百行以德为首 B、我思故我在 C、读万卷书，行万里路 D、绳锯木断 6、关某因朋友过生日而喝得酩酊大醉，在丧失意识的情况下，用刀杀死了前来服务的饭店服务员。对于关某的行为下列说法正确的是( )。 A、关某在无意识的情况下实施杀人行为，不构成犯罪 B、关某应当负刑事责任，但应当从轻或者减轻处罚 C、关某酗酒后杀人，应当从重处罚 D、关某的行为构成杀人罪 四川公共基础知识精选题参考答案与解析1、【答案】A。解析：唯心主义主张意识是世界的本原，意识性，物质第二性，意识决定物质。万物皆备于我，认为我是万物的本原，这是唯心主义的观点。故本题答案为A。 2、【答案】C。解析：庖丁解牛，游刃有余;揠茁助长，苗枯田荒给我们的启示是规律具有客观性，既不能被创造，也不能被消灭，集中表现在它具有不可违抗性，要求我们必须按客观规律办事。尊重客观规律是取得成功的基础，故答案选C。 3、【答案】A。解析：货币流通规律也叫货币需要量规律，它是指一定时期内一个的商品流通过程中客观需要的货币量的规律。货币流通规律的内容是：流通中需要的货币量，与待实现的商品价格总