小学科学教学中学生探究兴趣的培养

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小学科学教学中学生探究兴趣的培养

作者：何政友

来源：《都市家教·上半月》2017年第02期

【摘要】小学科学课程标准明确指出，小学阶段是培养学生学习兴趣，体验科学过程，

发展科学精神的重要时期。学习兴趣是推动学生探究知识的动力，是智能和心理发展的催化剂，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验。它是一种强大的内趋力，是激发学生学习主观能动性的重要因素。只有激发学生学科学的激情，乐学，好学，才能最大限度地发挥每个学生的潜能，达到事半功倍的效果。

【关键词】小学；科学；教学；探究；兴趣；培养

小学科学课是科学启蒙课，它的宗旨是培养小学生良好的科学素养。小学科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和刻苦钻研的探究精神，提高学生发现问题和解决问题的能力，使得他们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学探究转化为自己日常生活的自觉行动。在平时教学中教师必须培养学生浓厚的学习兴趣，使他们在课堂上集中精力听讲，积极主动的思考，努力培养自我创新能力和探索实践精神。小学生喜欢动手，好奇心强，教师要捕捉学生身心特点，创设情境，为他们喜欢科学，走近科学，打好基础。

一、创设学习情境，激发学生探究兴趣

兴趣是最好的老师。一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的兴趣。学生的学习兴趣，主要来源于好奇心，求知欲，教师要通过精心创设学习情境，引导学生将好奇心，转化为求知欲，继而转化为探究兴趣。例如在《让灯泡亮起来》一课的教学时，先让学生观察电池盒小灯座的构造，看看电池夹小灯泡电线是怎样安装的，接着指导学生合作链接线路，让小灯泡亮起来，这时学生初步感受到不用手按住灯泡就亮起来的兴趣，进而要学生想一想，我们能不能把2个3个……灯泡、灯座、电池盒连起来，让更多的灯泡亮起来呢？现在我们就开始合作吧，话音未落，学生马上行动。这样，学生的好奇心，立刻转化为强烈的求知欲，学生的学习情绪高涨，有利于探究兴趣的培养。

二、重视师生间合作，促进学生探究兴趣

教学过程中应与学生积极互动，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在学生探究性学习中，教师应该成为学生的亲密合作者，还要做到由“指导者”向“促进者”转变，要由“权威”向非“权威”转变，师生之间具有愉快的情感沟通和智慧的交流，例如在

教《探测暗箱里的电路》一课时，师生共同探究，设计电路，制作暗盒，齐心协力共同操作，学生的兴趣一下就调动起来，人人踊跃参加，人人都得到亲身体验，从合作中获得了知识，促进了学习兴趣，使课堂里充满欢乐，微笑、轻松和谐、合作和互动，将课堂变成交流的舞台，让学生把研究的成果，在课堂上充分展示交流，使课堂更精彩，学习兴趣更浓。