《护理学研究》(二)
《护理学研究》(二)（0345）学习参考资料
第一章概论
1、护理学是一门综合性的应用学科。
2、科学研究是一种系统地探索和解决问题的活动
3、国外早期护理研究主要是关于护理教育。
4、《中华护理杂志》创刊是在1954年。
5、我国护理硕士学位教育是从1992年开始的。
6、结果不能重复不是科学研究的特点。
7、护理研究过程中最关键的阶段应是选题和确立问题的过程。
8、护理研究问题主要来自护理实践。
9、下列不属于确立研究问题阶段的内容是随机分组。
10、问卷法不是质性研究资料收集的方法。
11、进行预试验的目的是检查课题设计中的问题。
12、预试验的样本一般为研究设计样本量的10%-20%。
13、在研究时，研究者若没有向研究对象说明研究的目的和可能带来的不良影响，就侵犯了研究对象知情的权利。
14、若研究者在研究中让研究对象过多地暴露或承担增加检查项目的费用，这样做是侵犯了研究对象避免伤害的权利。
15、在进行研究时，若对研究对象造成了心理伤害，就侵犯了研究对象避免伤害的权利。
16、大学和科研机构中的IRB指的是伦理评审委员会。
17、纽伦堡伦理规范是1947年公布的。
18、科学研究中的不端行为不包括实验数据判断偏差。
19、科学的本质应是：合乎逻辑；可验证；着重一般共性问题；探讨事物因果关系。
20、研究的目的包括：描述事物现状；发现事物内在联系；发现事物本质规律；引出定律或产生理论。21、立题时查阅文献的目的有：了解研究现状；查看课题是否与他人工作完全重复；启发研究思路和方法；寻找相关理论依据。
22、护理研究过程中应特别考虑到：研究对象的复杂性；测量指定的不稳定；临床研究的特殊性。
23、确立研究问题的过程主要步骤是：提出研究问题；查阅文献；假设形成；问题陈述。
24、监督科学研究中的不端行为需要哪些人员的共同努力：每位作者；研究参与者；审查者；编辑人员。
25、常用的质性研究的方法有：个案研究；现象学研究；扎根理论研究；人种学研究。
26、关于假设的陈述，正确的是：常从理论推测而来；是科学性和推测性的统一；能为研究设计提供方向；一般的量性研究常有研究设计。
27、研究变量可分：自变量、依变量、外变量。
28、质性研究常用研究方法：个案研究、现象学研究、扎根理论研究、人种学研究。
29、护理研究的范畴：护理教育、护理管理、护理学历史、护理理论、各专科临床护理。
30、国际上著名的有关人体试验的伦理规范主要有：纽伦堡规范、赫尔辛基宣言。
31、护理研究的发展趋势体现在研究领域的不断扩大、研究规模和方法不断改进两方面。
32、科学研究是一种系统地探索和解决问题的活动，并能从中获得客观规律和产生新知识，进而阐明实践与理论间的关系。
33、护理研究就是从工作实践中发现需要研究的护理问题，然后通过系统的方法研究和评价护理问题，得出结果直接或间接地指导护理实践的过程。
34、不端行为指在提出研究问题、实施研究以及报告研究结果的过程中有意伪造、歪曲、剽窃或其他严重偏离科学普遍遵守的原则的行为。
35、试述护理研究应遵循的伦理原理：尊重人的尊严；有益的原则；公正的原则；知情同意。
36、试述科研设计的主要内容：确立研究对象；随机分组；设对照组；确定观察指标；确认变量。
37、护理研究的基本步骤有哪些：提出问题和确立研究问题；研究设计（确定研究对象和选择研究方法）；预试验；收集资料；统计学分析；撰写论文。
38、预试验的作用有哪些：①熟悉和摸清研究条件；
②检查课题设计是否切合实际，有无需要修正的地方；
③核实样本的估计是否合适；④凡是在正式试验中所需应用的各种量表、仪器和工具等，应在预试验中进行实步试用、检测和操作；⑤了解到研究对象对研究方法和干预措施的反应，以便及时修改，使之能获得更佳的数据资料；⑥对参加研究工作者进行培训，统一方法，减少误差，并能对完成本课题的工作量和人力安排做出更恰当的估计；⑦可用于对研究工作如自设调查表等信度和效度的测定。
第二章研究问题的确立
1、护理研究问题主要来自护理实践。
2、护理研究过程中最关键的阶段应是选题和确立问题的过程。
3、护理研究中常运用的框架是指理论框架和概念框架。
4、理想的理论框架或概念框架图应具备逻辑性、指导性。
5、一个研究主题可以多次出现；可以选择与他人相似的题材，但要有区别；选题立意须有创新。
6、确立研究题目应该考虑是否有研究价值、是否可行、完成课题的条件是否完备。
7、护理研究中常运用的理论框架和概念框架在研究中所起的作用有：在研究中选择研究变量、建立概念与概念之间的联系、形成假设、设计研究工具、解释研
究结果。
8、确立研究问题后进行问题陈述的内容包括：立题依据、预期目的。
9、护理研究中，确立研究问题的过程包括提出护理问题、查阅文献和确立选题、假设的形成和问题陈述等步骤。
10、选题过程是研究者理论水平和专业知识的综合体现。
11、研究课题与项目之间的区别在于：研究课题、规模比较小、研究周期较短。
12、创新是科研选题的重点，也是确定题目的基本条件和价值。
13、计划内课题分为指令性、指导性课题。
14、阅读文献大致可分粗读和细读两部分，重要的是带着问题看文献。
15、选题都应有充分理由作依据，由此而形成研究问题。
16、假设：对已确立的研究问题，提出一个预期目的或暂时的答案。
17、理论框架：利用已有的理论对研究中各概念或变量间的相互关系作说明，该理论则为该研究的理论框架。
18、概念模式：是解释现象，陈述命题，反映哲理的系列抽象的、相关的结构。概念模式与理论比较，结构更松散且缺乏内在的逻辑关系。
19、框架：框架是对概念自身或概念之间关系的结构阐述，一般用图解形式表示，称为框架图。
20、简述选题的注意事项：①选择对临床有指导意义和创新内容的问题进行研究。②选题范围不可太大，涉及面对大则不易深入。③研究内容要避免完成重复别人的工作。④最好结合自己熟悉的专业选题。⑤研究问题的可行性。
21、理想的理论框架或概念框架图应具备哪些条件：
①逻辑性：能反映概念和变量之间的逻辑关系。②指导性：能指导研究方案的设计，包括资料收集方法的选择
研究工具的设计、结果的解释等。
22、如何对选题进行评价：(1)评价选题是否合理：①从选题立意有无创新，内容和预期结果能否增进护理新知识，是否完全重复别人的工作等方面来看。②研究的预期结果要能指导和应用到实际护理工作中（实用性），能解释临床护理问题，指导护理实践。③选题的科学性指选题要以一定的理论或客观事实为依据，同时在大量阅读文献的基础上进行思考提出问题，即提出问题的内容应带有普遍性。(2)研究问题的可行性。
23、简述理论框架和概念框架的形成：理论框架或概念框架的形成是建立在对研究目的和意义的深入认识以及全面文献查询基础上。形成理论框架和概念框架的方法和步骤为：①选择与所研究的现象相关的概念，并对概念进行界定；②陈述概念之间的相互关系；③形成概念之间相互关系的层次框架，陈述多个概念之间的相互关系；④构建理论或概念框架图。在形成理论框架或概念框架过程中，应反复尝试，深入分析文献，设计好的框架结构最好让熟悉构建框架图的专家进行审查。通过不断修改最后形成该研究的理论框架或概念框架。
第三章文献的查询与利用
1、从文献的外表特征进行检索的途径，不包括分类途径。
2、查新工作不同于一般的咨询和文献检索工作，因为查新工作具有很强的客观性和权威性。
3、属于三次文献的是综述。
4、在中国生物医学文献光盘数据库(Comdisco)的记录中，代表文献“题目”的字段是TI。
5、属于一次文献的是学位论文。
6、某护士检索有关“哮喘患者自理行为”方面的文献，从2009年开始往回逐年进行文献查找，此种检索方法称为倒查法。
7、属于文献的外表特征的是著者。
8、在中国生物医学文献光盘数据库(CBM disc)的记录中出现的“AB”字段代表的含义是文摘。
9、下列说法正确的有：
（1）文献的记录知识和信息的一切载体。（2）知识或信息是文献的实质内容。（3）信息不是事物本身，但它反映了事物的特征与特性。（4）知识是经过选择、综合、分析、加工等处理的系统化的信息。（5）文献是科技活动最主要的信息资源。
10、从文献的外表特征进行检索的途径有：书名途径、著名途径、序号途径。
11、从文献的内容特征进行检索的途径有：分类途径、主题途径、关键词途径、分类主题途径。
12、文献检索步骤包括：（1）分析检索课题，明确检索目的；（2）获取原始文献；（3）选择检索途径，确定检索标识；（4）查找文献线索；（5）选择检索工具，确定检索方法。
13、国内Internet起步较晚，但发展迅速，已建成了四大骨干网是：中国科技网；中国教育网；中国公用计算机互联网；中国金桥信息网。
14、目前主要的四大英文医学文献检索工具有：（1）美国的《医学索引》；（2）荷兰的《医学文摘》；（3）美国《生物学文摘》；（4）美国《化学文摘》。
15、检索系统包括手工检索工具、计算机检索的数据库和网络化信息检索的硬件设备与软件系统。
16、文献检索工具根据载体的不同可分为印刷型、缩微型、计算机阅读型。
17、目录分为分类目录、书名目录、著名目录、主题目录。
18、文献检索工具按其编著方法的不同可主要分为：目录、题录、索引和文摘。
19、文献检索的方法有：常用法、抽查法、分段法。
20、文献特征主要有两种，一是外表特征，二是内容特征。
21、查新报告内容以卫生部印刷的报告书为例，由封面、主体和附录三部分组成。
22、查新咨询一般包括选择查新单位、办理查新委托和获得查新报告等程序。
23、“数字化期刊系统”主要有3种检索途径：刊物查询、论文查询和引文查询。
24、查找文献时，针对学科专业发展特点，选择学科发展迅速且发表论文较集中的时间，前后逐年检索，至基本掌握课题情况为止。此种查找文献的方法称为抽查法。
25、文献是指记录有知识或信息的一切载体。
26、医学文献是记载人类所获得的医学知识的文献，是提供医学科研和临床实践借鉴、交流的重要载体。
27、文献检索是指将文献根据其外表特征或内容特征，按照一定的方式编排并储存在一定的载体上，通过一定的方法，从检索系统中查出特定文献的过程。
28、检索工具即按一定学科、一定主题收集、整理相关文献，并给文献以检索标识，及时报道的二次文献，具有存储、检索和报道信息的功能。
29、关键词即文献篇名或内容中具有实质意义、能表达文献主要内容，起关键作用的词或词组。
30、简述文献的类型：①按文献载体的类型分为印刷型文献、缩微型文献、视听型文献、机读型电子出版物。②按文献发布的类型分为图书、期刊、报纸及特种文献。③按文献级别分为一次文献、二次文献、三次文献和零次文献。
31、简述文摘比目录和索引更受读者欢迎的原因：①因它可使读者通过阅读文摘判断是否为其所需的内容，并作出是否需要进一步阅读原文的抉择；②帮助读者节省阅读全文的时间；③文摘以英文成多，便于阅读，消除了语种障碍；④另外可以帮助读者了解难以得到的某些文献的大致内容。
32、简述文献检索的方法：（1）常用法，又称工具法，分为①顺查法；②倒查法；③抽查法。（2）追溯法。（3）分段法。
33、查新单位的主要服务项目一般包括哪些：①科研课题立项，包括各种基金申请的查新；②科研成果鉴定或评审、评奖的查新；③科技成果转化项目认定的查新；④新产品的查新；⑤发明、专利申请的查新；
⑥各种专题、开发项目及其他技术咨询项目的查新；
⑦为科研人员的职称评定、两院院干的评选、科技发展的鉴定等方面进行引文检索。
34、查新咨询的程序有哪些：查新咨询一般包括选择查新单位、办理查新委托和获得查新报告等程序。（1）选择查新单位。由于各查新单位的查新报告大多数只能在一定范围内有效，因此要选择查新单位，以免查新报告无效。查新单位的委托要根据主管部门的要求来确定。（2）办理查新委托。向查新单位提出申请，提交有关技术资料，填写查新委托书，经双方当事人协商一致，查新单位开始给予受理后，可按以下程序办理：①填写查新委托书：查新委托书是查新人员初步了解查新意图的目的的书面材料，有助于查新人员理解查新项目的内容要点。委托人可以是项目负责人，或是委托单位指定的联系人。项目技术要点可按创新点、关键技术、技术指针三部分逐条书写，或者以文摘形式写清以上三个方面的内容。②委托单位应向检索单位提供共与项目有关的一切技术背景资料。（3）查新报告。查新报告书是查新工作的最后总结性的技术性文件，要有查新单位及具体的查新人员、审核人员的签字盖章方能生效。查新报告内容以卫生部印刷的报告书为例，由封面、主体和附录三部分组成。
第四章科研设计
1、理想的研究设计在于研究目的及结果是否有说服力。
2、进行预试验的目的是检查课题设计中的问题。
3、运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的研究，称为回顾性研究。
4、随机抽样的目的是增加样本的代表性。
5、科研设计要设置对照组的目的是排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性。
6、研究设计内容对研究对象不拖加任何干预和处理的研究，称为非实验性研究。
7、观察法的主要优点是适用范围广且方便。
8、实验性研究的优点有：能准确解释因果关系；反映研究的科学性较高；反映研究的客观性较高。
9、护理研究方法的分类按设计内容不同可分为：实验性研究；非实验性研究；类实验性研究。
10、回顾性研究：（1）不需要预先进行设计和随机分组；（2）可为进一步深入研究提供线索；（3）资料来源于随访调查或查阅病历中；（4）较省时、省钱、省人力，易为医护人员采用；（5）缺点是偏差大，其结果不能得到科学的结论。
11、前瞻性研究：（1）多采用随机对照方法进行研究；（2）是一种科学的、合理的研究方法；（3）有严谨的研究设计；（4）研究结果是可信的，可作出科学的结论；（5）研究人员也是相对固定的。
12、任何实验性研究的设计必须具备：干预、设对照组、随机取样和随机分组。
13、科学研究的性质可分为：量性研究、质性研究。
14、护理研究的内容包括：医学知识、心理学、社会科学、人与环境的互动、伦理学。
15、对照类型很多，护理研究中常用的类型是：组间对照、自身对照、历史性对照、交叉设计对照。
16、变量主要可分为：自变量、依变量、外变量。
17、随机抽样说法有：抛币法、摸球或抽签法、随机数字表法、分层随机法、均衡条件下的随机分组。18、科研设计对能否获得有价值的科研结果是十分重要的。
19、科研资料来自研究对象，其选择要服从于研究目的，按设计规定的条件严格进行取样。
20、研究工作中的研究对象称为样本，它是总体的代表。
21、通过试验组和对照组结果的比较，才能看出干预的效应，得出结论更有说服务。
22、常用的对照方法有自身对照、组间对照、配对对照等。
23、科学研究方法学中公认的核心内容包括设计、测量和评价。
流行病学最基本的研究方法是观察性研究(现场观察)和实验性研究(现场实验)两大类。
24、实验性研究又称流行病学实验或干预性研究。
25、时间连续性设计其实是自身实验前后对照设计的一种改进。
26、随机化的涵义包括两个方面：随机抽样、随机分组。
27、常用的类实验性设计：无相等对照组设计、自身实验前后对照设计、时间连续性设计。
28、描述性研究设计包括现况调查和纵向研究等方法。
29、科研设计：使抽象的研究目的具体化，形成研究方案，指导研究工作者有计划地收集资料，归纳和分析资料，最后完成研究目的。
30、变量：是研究工作中所遇到的各种因素，世界上任何事物和个体不会是绝对相同的，变异是普遍存在的，也是生物的特性。变量是可以被观察到或被测量出来的。
31、自变量：指能够影响研究目的的主要因素，自变量不受结果的影响，却可导致结果的产生或影响结果。
32、依变量（应变量）：指科研目的，它随自变量改变的影响而改变，也可受其他因素的影响。在研究中依变量正是我们想要观察的结果或反应。
33、非实验性研究：研究设计内容对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。
34、回顾性研究：运用临床现有的资料如病历进行分析和总结的一种方法。
35、量性研究：是一种计量研究方法，通过观察指标获得数据资料，用科学方法来验证模式或理论。
36、纵向研究：也称随访研究，是对一特定人群进行定期随访，观察疾病或某种特征在该人群及个体中的动态变化，即在不同时间对这一人群进行多次现况调查的综合研究。
37、相关性研究：相关性研究是探索各个变量之间的关系或探索是否存在关系的研究。
38、科研设计的主要内容是什么：根据研究目的确定研究对象、设对照组、随机分组、观察指标、采用研究方法和统计学处理方法等。课题负责人还要考虑研究工作步骤、时间进度、参加人员的培训及经费预算等。
39、在研究设计中选择样本的注意事项是什么：①严格规定总体的条件；②按随机原则选取样本，并应注意具有代表性；③每项研究课题都应规定有足够的样本数。应根据不同的课题内容，合理设计总体的条件和样本例数。
40、实验性研究的特点：①干预（操纵）：研究者对研究对象肯定有人为的施加因素，即研究设计中加有护理（或试验）的干预部分，研究者有目的地对研究对象施加某些护理措施。②设对照组（控制）：目的排除干扰因素、控制外变量（干扰因素）的影响。③随机取样的随机分组：目的使试验组和对照组能在均衡条件下进行比较，使样本更具代表性。
41、常用的实验性研究设计类型有哪些：①实验前后对照设计；②单纯实验后对照设计；③随机临床实验研究设计；④索罗门四组设计。
42、实验性研究的优点和局限性是什么：实验性研究能准确地解释自变量与应变量之间的因果关系，反映研究
的科学性和客观性较高。但是同其他研究方法一样，实验性研究也存在自身的局限性。(1)优点实验性研究是检验因果假设最有说服力的一种研究设计。反映研究的科学性和客观性较高。(2)局限性应用的普遍性差。
43、类实验性研究的优点和局限性是什么：类实验性研究的优点：在实际人群中进行人为干预因素研究的可行性高，同实验性研究相比更为实用。特别是在护理实践中当无法严格控制干扰变量而不能采用实验性研究来回答因果关系时，类实验性研究是较好的研究方法。局限性：由于类实验性研究无法随机，结果不如实验性研究的可信度高。
44、非实验性研究的设计类型有哪些：非实验性研究的设计一般分为捕述性研究、相关性研究和比较性研究三种类型。
45、队列研究有哪些特点：队列研究属于前瞻性的研究，是观察目前存在差异的两组或两组以上研究埘象在自然状态下持续若干时间后分析比较两组情况。特点：①群组的划分是根据暴露因素的有无来确定的；
②暴露因素是客观存在的，并不是人为给予的；③研究方向是纵向的，前瞻性的，即由因到果的研究方向；
④可直接计算发病率，并借此评价暴露冈素与疾病的联系。
46、观察项目指标的选择应注意哪些问题：(1)客观性：客观指标多采用仪器或化验等方法测量数据，用客观指标会使重现性较好。(2)合理性：所选指标能准确反映研究的内容，且具有特异性。(3)灵敏性：所选择的指标其灵敏度应能明确反映出指标真正的效果。(4)关联性。(5)稳定性和准确性。(6)可行性：即应考虑所选定的指标能否真正获得科学数据。选择指标的多少应根据研究目的和内容而定，不是指标愈多愈好，应选择恰当数目的指标来综合分析问题，着重提高论点的说服力。
47、实验性研究有哪些特点：为确保研究结果真实可靠，免受若干已知或未知干扰因素的影响，实验性研究必须具备以下三个特点：(1)干预，亦称操纵，指研究者对研究对象确定有人为的施加因素，研究设计中加有护理(或实验)的干预部分，即研究者有目的地对研究对象施加某些护理措施。(2)设立对照（控制），“对照”是指将条件相同、诊断方法一致的研究对象分为两组，一组是对照组，另一组为试验组，接受某种与对照组不一样的试验措施，最后将结果进行比较，目的是控制干扰变量的影响，以突出两组（或多组）间结果的差异及其程度。设立对照组的多少依照研究目的和需要控制因素的多少而定。任何一个实验性研究根据其施加因素的数目至少设立一个对照组。(3)随机化的函义包括两个方面：随机抽亲；随机分组。
第五章总体和样本
1、分组在统计分法中占有重要地位，只有在同质基础上分组，才能得出正确的结论。
2、概率是描述随机事件发生可能性大小的一个度量，统计上用符号P表示。
3、在科研工作中，样本是总体的代表，选择样本时应该按随机原则选取样本，并要具有代表性。
4、在临床护理研究中，抽样方法最好的是单纯随机抽样。
5、估汁样本例数的具体方法大致有经验法、计算法、查表法和累积法。
6、若把α值定为0.05，按此进行的研究所确认的某病与病因之间的相关关系可能有错的概率为5％。
7、某社区卫生站拟调查了解该社区5岁儿童身高是否偏低，据文献，5岁儿童身高值的标准差约为2cm，若规定容许误差为0.2cm，若用抽样调查，样本含量至少应用400人。
8、为减小整群抽样带来的误差，在分群时应尽量使群体问差异较小，从而群体含量相对较少，群体的个数相对较多。
9、选择总体的代表样本为研究对象时，必须讨论：样本的来源、抽样的原则和方法、样本的大小、它对总体的代表性、确定研究对象的条件和标准。
10、护理研究中，选择样本时要注意：严格规定总体的条件、按随机原则选取样本，并要具有代表性、要有足够的样本数。
11、非概率抽样主要有：方便抽样、配额抽样、主观抽样、网络抽样。
12、护理研究中，为了保证样本的可靠性，对研究对象的选择必须自须有明确的：诊断标准、纳入标准、排除标准。
13、下列关于检验效能的说法正确的有：用1一β表示其人小、检验效能只能取单侧、一般认为检验效能至少取0.80、也称假阴性率、β表示第二类错误概率，即不能否定无效假设的概率。
14、护理研究中，常从总体中抽取一部分具有代表性的作为研究对象，并用研究结果来推断总体。
15、抽样的目的是用样本信息推断总体特征。
16、为了能用样本的特征推论总体的特征，必须保证被直接观察或测量的样本对于其所属的总体具有代表性。
17、误差的原因常见于两种基本类型，即偏倚和随机误差。
18、获取样本仅仅是手段，还要规定样本的条件，通过样本信息来推断总体特征才是研究的目的。
19、护理研究的样本含量应是按照总体客观存在的性质与特征和研究者所欲承担的误差风险而决定的最小样本含量。
20、样本含量估算就是在保证科研结论具有一定可靠性条件下，确定最少的观察例数。
21、系统抽样方法简便易行，被选入样本的个体在总体中的分布比较均匀，抽样误差比单纯随机抽样小，对总体的估计较准确。
22、检验效能，也称把握度，即在特定的α水准下，若总体问确实存在差异，该项研究能发现此差异的概率。
23、在其他条件相同的情况下，σ越大，即总体中各观察单位计量值的变异程度越大，所需样本含量越大。总体标准差σ若不了解，需通过预试验或根据过去的经验及有关资料作估计。
24、在其他条件确定的情况下，容许误差越小，样本含量越大。
25、α越小所需样本越大，一般取α≤0.05，另外还应明确是单侧（α）或双侧（α/2）检验。
26、随机误差即抽样误差，从同一总体中随机抽取含量相等的若干样本，算得的样本指标往往不一定相等。
27、总体：总体即根据研究目的确定具有相同性质的个体所构成的全体，更确切地说，是具有相同性质的所有个体某种变量值的集合，总体所包含的范围随研究目的的不同而改变。
28、有限总体：总体通常限于特定的空间、时间、人群范围之内，若同质研究对象的所有观察单位的所研究变量取值的个数为有限个数，则这个总体称为有限总体。
29、无限总体：有时在另一些情形下，总体是假设的或抽象的，没有时间和空间的限制，观察单位数是无限的，称为无限总体。
30、目标总体：目标总体是符合条件的所有个体的集合体，是研究者所要推论的整个的集合体。
31、可得总体：可得总体是目标总体的一部分，是研究者根据研究的需要能方便抽取的总体。
32、观察单位：观察单位亦称个体或研究单位，是研究总体的单位组成部分，是科学研究中的最基本单位。它可以是一个人，也可以是特指的一群人(例如一个家庭、一个幼儿园、一个自然村等)，可以是一个器官，甚至一个细胞、一头动物、一个采样点等。
33、样本：样本是指从总体中抽取的部分观察单位，其研究变量实测值构成样本。
34、偏倚：偏倚亦称系统误差，它不是由随机抽样所引起的，而是由某些不能准确定量的但较为恒定的因素所致。
35、抽样：抽样是指从总体抽取部分观察单位获得样本的过程。抽样是临床护理研究中的基本方法之一。
36、非概率性抽样：非概率性抽样是指抽样时没有采取随机抽样的方法，不是总体中的每一个研究个体都有机会被选择进入样本。
37、分层抽样：分层抽样是指先按照与研究目的明显有关的某种特征将总体分为若干层，然后从每一层内按比例随机抽取一定数量的个体，组成该层的样本，各层样本之和代表整个总体。
38、检验水准（α值）：检验水准(α值)即本次研究允许的第一类错误概率，也称假阳性率，是统计学上的显著性水平。
39、简述偏倚的来源：①受试者，即抽样不均匀、分配不随机或观察单位本身变化所致；⑦观察者，如存调查巾调查员倾向性暗示或在检验操作中南于个人技术偏差所致；③仪器，凶仪器未校正、发生故障或使用不当所致；④外环境的非试验因素，如气候、地理等。偏倚可以发生在研究设计、实施、分析以至推理的各个阶段，是可以通过正确的实验设计、严格的技术措施尽可能控制、减小甚至消除的。
40、简述在护理研究过程中如何抽样：护理研究过程中的抽样过程。(1)明确总体根据护理研究的目的选择合适的研究总体，这是研究的关键环节。(2)列出抽样标准在确定研究总体时，根据研究目的，对研究对象的人群特征及范围的大小要有明确的规定，还要考虑在这个人群中开展研究的可行性问题。抽样标准包括诊断标准、纳入标准和排除标准。(3)选择合适的样本量及抽样方法根据研究目的选择合适的样本量。当样本量确定后，应确定抽样方法。(4)选择样本确定样本量及抽样方法后，在研究对象中选择符合抽样标准的样本进行研究。只有在研究总体中，正确地选择了研究样本才能保证研究的真实性与科学性。
41、护理研究中进行样本含量估计的参数有哪些：在估计样本含量之前，必须确定以下参数：(1)检验水准(α值)，即本次研究允许的第一类错误概率，也称假阳性率，是统计学上的显著性水平。另外还应明确是单侧(α)或双侧(α/2)检验。(2)检验效能，也称把握度，即在特定的α水准下，若总体问确实存在差异，该项研究能发现此差异的概率。(3)总体标准差σ或总体率π。(4)容许误差δ。
42、试述护理研究中的抽样原则及抽样方法：(1)抽样的原则是必须保证样本的可靠性和代表性。①保证样本的可靠性指样本中每一观察单位确实来自同质总体，对研究对象的选择要有明确的诊断标准、纳人标准和排除标准。②选取有代表性的样本指样本能充分反映总体的本质，要求样本必须满足两条原则：抽样遵循随机化原则，以保证样本的某些特征与总体相同或相近；足够的样本含量即样本中有足够的变量值个数。通常精度要求越高，样本含量要求越大；变量的变异越大，样本含量要求越大。(2)抽样方法抽样方法有多种，各种抽样方法可归为概率性抽样与非概率性抽样两类。①概率性抽样概率性抽样是用随机的方‘法抽取样本，每一个研究个体都有被抽中的可能性。四种常见的概率抽样法是单纯随机抽样、分层抽样、整群抽样及系统抽样。②非概率性抽样非概率性抽样是指抽样时没有采取随机抽样的方法，不是总体中的每一个研究个体都有机会被选择进入样本。但是许多专业包括护理专业仍较多地应用非概率性抽样。非概率性抽样主要有四种方法：方便抽样、配额抽样、主观抽样及网络抽样。
43、试述样本含量估计的注意事项。①多组设计时，一般要求各组问的样本含量相等，只有在某些特殊情况下才考虑各组的样本含量不等。②多种样本含量估计方法相结合，如确定临床参考值时，要求n应大于100例；若采用计算方法进行估计时，可多作几种估算方案，以便选择。如粗估样本率可以取几种不同的值作估算。③必须考虑样本的丢失情况，由于估算的样本含量是最少需要量，在受试者中可能有不合作者、中途失访、意外死亡等都会减少有效观察对象，故进行实验时尚需增加10％～15％。④提高试验效果的一般方法：选择的总体单一，减少个体变异；选择客观指标；选择较优设计方案，严格控制试验条件。⑤根据研究目的严格选择估算样本含量的方法。
第六章影响科研质量的相关因素
1、在病例对照研究中，病例的入选条件应为新发、确
诊的病例。对照的入选条件不对的是：患有与研究因素有关的疾病。
2、受试者对试验研究依从的表现形式是医疗护理过程中忠实服从医嘱及护理。
3、提高病人的依从性的措施错误的是方便医生。
4、社会环境不是引起病人不依从的原因。
5、由于未能发现病人的有关信息而错误地把符合诊断标准的病人予以排除属于diagnostic bias 。
6、回忆偏倚最常发生于病例对照调查中。
7、依从性好的病人实际服药的片数应高于80%。
8、年龄不满35岁的医生的无应答率为2%。
9、年龄在65岁或以上的医生的无应答率接近10%。
10、伯克森偏倚是指入院率偏倚。
11、选择用做研究的病例时，诊断不准确或标准不统一而引起的偏倚称为诊断性偏倚。
12、组成试验组的成员，与整体情况存在差别，称为分组偏倚。
13、选择性偏倚容易出现在研究的开始阶段。
14、衡量性偏倚容易出现在研究的实施阶段。
15、研究时被调查对象的应答率一般应达到或超过90%。
16、最常发生于病例对照调查的偏倚是回忆偏倚。
17、常发生于前瞻性队列研究的偏倚是诊断怀疑偏倚。
18、下列关于盲法试验的描述错误的是仅为受试者知道接受的处理。
19、混杂性偏倚容易出现在研究的实施阶段。
20、选择性偏倚的控制方法有：选择设计方案；设立严格的纳入标准和排除标准；采用两个或两个以上的对照组；注意提高应答率。
21、影响依从性的外部因素包括：医务人员的水平；医德医风；医疗条件；社会经济环境等。
22、病人服用口服药的依从性衡量方法有：问卷测定法；观察法；剩余药片记数法。
23、常见的混杂因素有：年龄；性别；社会经济状况；婚姻状况；服药的持续时间与剂量、依从性、疾病的严重程度。
24、衡量性偏倚可分为：回忆偏倚；诊断怀疑偏倚；被调查者偏倚；调查者偏倚。
25、造成研究对象无应答的原因有：对疾病的认识不同；对健康关心的程度不同；对调查内容是否感兴趣；涉及个人隐私；年龄、受教育程度不同。
26、病例对照研究中，若病例的入选条件应为新发、确诊的病例；那么对照的入选条件是：未患所研究的疾病但有暴露于研究因素中的可能；未患其他与研究因素有关的病；与病例组的可比性等。
27、出现调查者偏倚的原因有：不是采用严格科学性指标；不采用盲法；没有严格的质量控制；调查者对工作的认真程度不高；未采用正确的访问形式和态度。28、作为混杂因素必须具备的特点是：混杂因素必须是所研究疾病的危险因素；混杂因素是研究因素作用的结果；混杂因素不应是研究因素与疾病因果链中的一个中间变量。
29、在研究中不依从的表现形式有：受试者拒绝接受护理试验措施；选择性地接受治疗；中途停止接受治疗；自行换组；中途退出。
30、生物化学测定法的指示剂要求：无毒性；测定方法简便；性能稳定；排泄快；不易为病人注意。
31、在临床研究中，偏倚按其在研究过程中出现的阶段，主要归纳为3种：选择性偏倚、衡量性偏倚、混杂性偏倚。
32、衡量性偏倚分为4类：回忆偏倚、诊断怀疑偏倚、调查者偏倚、被调查者偏倚。
33、应答率=实际调查人数/应调查人数。
34、盲法是避免研究者和研究对象发生偏倚的最有效的方法，也是清除衡量性偏倚的有效干预。
35、混杂偏倚具有方向性；根据其方向分为正混杂与负混杂。
36、影响依从性的因素包括服从者的因内和外部因素两个方面。
37、对生物化学测定指示剂的要求有：无毒性、测定方法简便、性能稳定、不易为病人注意。
38、偏倚：当某一研究(观察)结果与它的真实值之间出现了某种差值，这种差异的现象或结果，称为偏倚(bias)。
39、双盲试验：双盲试验则指进行试验研究的研究者和受试者均不知道自己属于哪一试验组以及不知道接受的是什么处理。
40、混杂性偏倚(confounding bias)：也是一种系统误差。订要出现在结果分析阶段。在研究过程中，由于一个或多个潜在因素(即混杂因素confounding factor)的影响，缩小或夸大了研究因素与疾病(或事件)之间的联系，从而使两者之间的真正联系被错误地估计，称为混杂偏倚。
41、依从性：依从性是指病人对规定执行的医疗护理或科研的试验措施，接受和服从的客观行为和程度。在医疗护理过程中能忠实服从医嘱及护理的病人，其行为称依从性好；反之，拒绝接受正确的治疗和护理或不认真执行相应治疗研究措施的病人的行为称不依从。
42、诊断性偏倚diagnostic bias：指选择用做研究的病例时，诊断不难确或标准不统一而引起的偏倚。
43、入院率偏倚(admission rate bias)：或称伯克森偏倚(Berkson bias)，指利用医院就诊或住院病人作为研究对象时，由于人院率不同而导致的偏倚。不同疾病的病人在不同医院的就诊或住院率是不相同的。
44、无应答偏倚(nonrespondent bias)：指研究时被调查
对象中存在研究设计中应予调查但因各种原因拒绝回答问题的人或失访的人。由此产生的偏倚称为无应答偏倚。
45、分组偏倚：(misclassification bias)：指组成试验组的成员，完全与整体情况存在差别，特别是在健康情况上有明显的差异，称为分组偏倚。
46、检出偏倚：(detection bias)：指某一因素客观上与某一疾病并无因果联系，但这一因素能导致类似该疾病的症状或体征的出现，而使这一部分人群检测的机会增加，提高了该病的检出率，导致错误地得出某因素与这一疾病有因果联系的结论。
47、排除偏倚：(exclusive bias)：指在选择研究对象时，没有按照既定的标准，排除试验组或对照组中不符合研究标准的研究对象，从而导致对某因素与某疾病之间存在联系的错误估计，称为排除偏倚。
48、衡量性偏倚：(measurement bias)又称为观察性偏倚，常发生于研究实施阶段。衡量性偏倚可以来自被调查者，也可以来自调查者本身。此种偏倚是在对试验组和对照组进行衡量观察时，存在频度和强度的差异，因而产生了最终结果判断上的差异。
49、失访：是在治疗、护理或调查中，研究对象未能按照计划进行，中途退出研究的情况。
50、简述偏倚产生的原因：在科学研究的各个阶段可以出现由各种原因引起的偏倚。可以由观察者或观察对象的主观原因造成，也可因为对某些因素的影响尚不了解，而无意地造成。可有以下原因：(1)当一个研究者对某种研究寄予很大的成功希望时，会有意无意地选择理想的病人进入试验组，而可能选用与试验组对象病情不太一致的病例作为对照组。(2)可能会更加精心地护理和照顾试验组，也可得到来自病人更好的合作和反应。(3)在衡量研究效果时，对试验组的任何微小变化均不愿轻易放过而加以记录，但对于对照组的这类微小变化则可能视而不见。(4)在结果资料的分析处理时，也可能人为地特别关注试验组的微小变化，甚至夸大。这一系列来自研究者主观愿望和病人对新疗法的期望，都会造成过高地评价新疗法的效果。51、简述选择性偏倚的分类：选择性偏倚可分为以下6种：(1)诊断性偏倚(diagnostic bias)：指选择用做研究的病例时,诊断不准确或标准不统一而引起的偏倚。(2)入院率偏倚(admission rate bias)：或称伯克森偏倚(Berkson bias)，指利用医院就诊或住院病人作为研究对象时，由于人院率不同而导致的偏倚。(3)无应答偏倚(nonrespondent bias)：指研究时被调查对象中存在对研究设计中应予调查但因各种原因拒绝回答问题的人或失访的人。由此产生的偏倚称为无应答偏倚。(4)分组偏倚(misclassification bias)：指组成试验组的成员，完全与整体情况存在差别，特别是在健康情况上有明显的差异，称为分组偏倚。(5)检出偏倚(detection bias)：指某一因素客观上与某一疾病并无因果联系，但这一因素能导致类似该疾病的症状或体征的出现，而使这一部分人群检测的机会增加，提高了该病的检出率，导致错误地得出某因素与这一疾病有因果联系的结论。(6)排除偏倚(exclusive bias)：指在选择研究对象时，没有按照既定的标准，排除试验组或对照组中不符合研究标准的研究对象，从而导致对某因素与某疾病之间存在联系的错误估计，称为排除偏倚。
52、简述衡量性偏倚的控制方法：(1)采用盲法收集资料：在临床研究巾，由于研究者和研究对象都易受到心理等因素的影响，出现先入为主或思维定势，引起衡量性偏倚，使用盲法是避免研究者和研究对象发生偏倚的最有效的方法，也是清除衡量性偏倚的有效干预。(2)采用客观指标收集资料：如果在研究中使用肓法收集资料有一定的困难，则尽可能利用实验方法来取得客观资料，也可减少主观因素带来的影响。(3)适当扩展收集资料的范围：在收集资料时可以有意识地将调查范围扩展一些，以此分散调查人员和研究对象对某项因素的注意力，减少某些偏见带来的误差。(4)注意提高收集资料的质量：要求研究人员具备科学的态度，在研究工作中应严格地按照调查工作手册，以中性的不加评判的态度进行资料的收集，以提高收集资料的质量。
53、简述在护理研究中病人不依从的表现形式：(1)受试者拒绝接受护理试验措施作为身患慢性疾病的受试者，由于自身对医学知识的了解不足，认识不到所患疾病对自身生活、工作的有害影响，而不愿意接受较长期的必要的治疗护理措施。(2)选择性地接受治疗在疾病导致病人不能健康生活、工作时，病人要求积极处治；一旦症状稍好转，即不能继续坚持而中途停止接受治疗；待症状再度出现时又开始治疗，使治疗断断续续地进行。据国外研究依从性的报道，凡慢性疾病需要坚持治疗达一年疗程的病人，大约有50％的病人不能坚持而退出试验。(3)中途退出在护理研究过程中，可能由于医疗或经济、社会等方面的原因，使病人不能坚持完成研究，而中途退出。(4)自行换组在研究试验中受试者不愿接受正在执行的试验措施组的试验而自行换到另一试验组或对照组进行其他试验措施。这种情况也是不依从的表现。
54、简述选择性偏倚造成的后果：(1)导致入选对象与总体之间在某些特征上出现系统的差别(人选者与未入选者有差别)，样本无法代表总体，使统计推断失去依据；(2)各组问除研究因素之外，其他一些影响试验结果的因素分布不均衡，有关特征的构成比差异显著，导致组问没有可比性。
55、简述混杂因素必须具备的特点：(1)混杂因素必须是所研究疾病的危险因素。(2)混杂因素与研究因素有关，但不是研究因素作用的结果。(3)混杂因素不应是
研究因素与疾病因果链中的一个中间变量。
第七章收集资料的方法
1、询问对方的经济收入宜采用封闭式问题的形式。
2、评定人们对某一概念（如目前的护理形式、病人的情感等）的态度选用语义差异量表。
3、测量人们对某种经历的感受，例如疼痛、乏力、恶心、呼吸困难等选用视觉类似物量表。
4、最常见的量表类型是评定量表。
5、儿童自我观念的调查采用半结构式会谈。
6、内科病人出院计划的护理人种学研究采用非结构式会谈。
7、COPD病人疾病知识的调查采用结构式会谈。
8、问卷发放的范围较广，回收率低，这是邮寄问卷法。
9、效率高、花费时间少，但资料的深度受到一定的限制，这是小组问卷法。
10、在Linker量表中的答案是最常用的五分制。
11、观察护士的护理行为采用自然观察法。
12、观察新生儿对抚触的反应采用标准情形观察法。
13、研究人员在参与护理工作中观察护士的活动是参与性观察者。
14、护士在护理过程中观察病人的行为是参与性观察者。
15、呕吐、发绀、水肿、伤口愈合等可通过观察法了解。
16、疼痛、乏力、恶心可通过自陈法了解。
17、病人的血压可通过生物医学测量法了解。
18、生物医学测量法的缺点是受仪器功能和精确度的影响。
19、档案记录收集法的优点不包括资料可能不够完整。
20、档案记录收集法的缺点不包括无应答偏差。
21、Q—分类法的特点是客观。
22、护理研究中资料收集的方法很多，常用的有：访谈法、观察法、生物医学测量法、问卷法。
23、资料可来源于：期刊、日记、信件、报纸、会议记录、病史、报告。
24、会谈的准备：在会谈之前应预约；以选择合适的时间和场所；研究人员应准时，衣着适合于会谈的环境，并能为研究对象接受；会谈的地点应安静，避免干扰；在会谈前应对会谈的目的、程序作适当的解释。
25、会谈的技巧有：会谈人员首先必须熟悉会谈的内容；会谈过程中的语气应友好、平和；会谈应尽可能在研究对象所熟悉的环境中进行；研究人员应善于运用倾听技巧和交流技巧，鼓励研究对象进行交谈；会谈的整体气氛应该是接纳性、包容性的。
26、问卷法包括：邮寄问卷法；小组问卷法；电话访谈法。
27、问卷编制时应事先考虑以下几个问题：指导语；问题的类型、问卷的内容；问卷的用词；问卷答案的设计；问题的排列方式。
28、为减少人为造成的“不自然”性并保证观察结果的真实性，观察者与被观察者的互动关系最好为：局外观察者；参与性观察者；观察性参与者；完全参与者。
29、非结构式观察法的优点：收集的资料深入；系统全面；方法灵活；适应于探索性研究。
30、观察法的优点：能提供深入的资料；适合于对行为、活动的研究。
31、机体指标的测量是：脉博；血压的测量；心电图测量；指尖血氧饱和度测定。
32、实验室指标的测量包括：血气分析指标的测定；细菌菌落计数；生物活检进行病理检查。
33、下列属于二次研究证据的有：数据库；临床实践指南；期刊。
34、自陈法根据是否有事先设计的特定结构，分为非结构式、半结构式、半结构式会谈三类。
35、评定量表测量人们的行为、态度等，答案由一组有序排列的类别构成。
36、会谈法分为结构式会谈、非结构式会谈、半结构式会谈。
37、会谈的记录可分为现场记录、随后记录、现场录音的方式。
38、问卷法包括邮寄问卷法、小组问卷法、电话访谈法三种。
39、一份测量病人住院期间的压力和应对方面问卷可由人口统计学及疾病资料、症状、压力源、应对方式四个模块组成。
40、观察是认识现象的一种手段，是通过视觉和思维对现象做出详细记录和判断的过程。
41、观察法按观察情形分类有自然观察法和标准情形观察法，按观察结构分有结构式观察法和非结构式观察法。
42、Weiss对治疗性抚触的研究将抚触分为四个维度即抚触部位、抚触方法、抚触持续的时间、抚触深度。
43、生物医学测量法包括：机体指标的测量和实验室指标的测量。
44、投射法包括以下类别：图片法、词汇法、表达法。
45、结构式资料：即是按事先设计的特定结构(例如问卷)进行资料收集。
46、非结构式资料收集：即提出开放性问题，在一个或几个主题下让研究对象自由阐述。
47、半结构式资料收集：则按事先设计的提纲进行。
48、自陈法：是护理研究中常采用的资料收集法，包括会谈法、问卷法、日记法等。资料直接从研究对象处获取。可通过口头会谈的形式，也可通过填写书面问卷的形式获取资料。
49、结构式自陈法：即研究人员按事先准备好的书面
程序收集资料，形式可为口头提问(会谈法)或书面填写(问卷法)。结构式自陈法的书面程序可以是现成的、公认的量表，也可以是自行设计的表格或问卷。
50、量表：是由一组封闭式问题组成的以评分的方式衡量人们态度和行为的收集资料的工具，广泛应用于会谈法和问卷法中。高质量的量表应是经过大样本测试并标准化后形成。
51、Likert量表：是由一组句子组成，测量人们对某一主题的看法，并呈现按程度排列的评定标准，是最常用的评定量表，以心理学家Rensis Likert的女牛命名。
52、会谈法：指研究人员与被研究者面对面地进式的自陈法，一般可收集到较深入的资料。
53、问卷法：是一种书面形式的自陈法，可获取个人背景、信念、态度意见、知识水平、倾向，或对事件的看法、认识等方法的资料。
54、投射法：是以研究对象最少的合作获得期望得到的测量结果的一种测量方法。可让研究对象进行自由的幻想、想象，以反映其态度、期望、个性特征等。
55、标准情形观察法：是在特殊的实验环境下观察调查对象对特定刺激的反应。
56、结构式观察法：有现成的、正式的记录格式，以规定研究人员要观察哪些现象和特征，用哪一种方式进行记录。结构式观察法应事先没计“观察行为分类系统”。
57、设计收集资料方案前应考虑哪些问题：(1)考虑采用结构式还是非结构式方法收集资料。(2)采用定量还是定性方法收集资料。(3)资料是否要求严格的客观性。
(4)是否存在霍桑效应的影响。
58、非结构式或半结构式自阵法的种类有哪些：(1)完全非结构式会谈：当研究人员对研究现象一无所知时，往往采用完全非结构式会谈法收集资料，以获得研究对象的真实感受和体验。(2)深入会谈：是研究人员按事先准备的几个主题或问题进行资料收集的方法，是一种半结构式会谈。(3)小组深入会谈：指研究人员将5～15名有相似特征的研究对象召集起来，按事先准备的会谈提纲开展就某些特定主题进行会谈的方法。
(4)个人生活史回顾：是个人历史的回顾，按一定的年代顺序回顾个人生活经历，是人类学家和人种志学家常用的资料收集方法，特别适合于对某种文化形态的研究。(5)特定事件回顾：是对某一特定事件中人们行为的写真，这类事件往往对人们的常规活动造成较大影响，或为积极的，或为消极的，但都应是可观察的。
(6)日记式：用于研究人们的习惯、经历等。
59、简述封闭式问题的种类有哪些：(1)两分制问题：又称是非题型问题，答案以“是”、“否”的回答方式表示。两分制式的问题适合于收集事实性信息，也适合于收集儿童的资料。(2)多项选择题式问题：该类问题一般提供3～7个答案，适合于收集态度和意见方面的资料。(3)自助餐式问题：是多项选择题式问题的一种特殊形式，答案一般由数个完整的句子构成，表示对某一现象的态度。(4)编序式问题：研究对象对所列的选择项目按某种程度排序，一般排序项目不应超过10个。(5)等级式问题：要求研究对象在一个有序排列的等级上进行选择，一般分为7、9、l 1个奇数项的等级，以便有巾位点。(6)检核表式问题：是由几组形容词、名词或陈述句组成的就某一主题的一览表，被评者将表中所列内容与自身的行为逐一对照，将适合其行为特征的项目挑选出来。(7)日历式问题：日历式问题适合于研究对象回顾历年来的一些事件的发生顺序和时间。
60、如何设计结构式自陈法收集资料的工具：(1)将研究内容分为几个模块。(2)决定收集资料的形式。(3)决定各模块的排列顺序。(4)研究工具应以指导语开头。
(5)设计研究工具的内容。
61、简述会谈法的分类有哪些：根据研究人员是否有会谈格式，会谈法分为以下三种类型：(1)结构式会谈：是研究人员严格按事先准备好的书面程序进行会谈的一种方法。(2)非结构式会谈：是以开放式问题的形式询问一个或几个范围较广的主题，是一种自然的交谈，一般不对场所进行挑选，而在与研究对象有关的自然场所进行。(3)半结构式会谈：研究人员按一份事先准备的会谈大纲进行访谈的方法。
62、进行问卷编制时在编写各条目内容时应注意什么：
①保持语言简洁、清晰、直截了当。②每个条目的文字应简洁明了，避免繁琐。③一个条目应只代表一个意思，避免在一个条目中出现两个问题。④避免暗示答案。⑤避免与研究变量无关的陈述。
63、编制问卷时处理敏感问题和个人资料的方法有哪些：(1)应考虑到问题的措辞是否可能遭人拒绝；(2)问题应无倾向性；(3)措辞应具鼓励性，并有礼貌；(4)处理某些敏感性问题采用第三人称的方法更能让人接受。
64、简述观察者与被观察者的互动关系如何。(1)局外观察者：观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与被观察者的活动。(2)参与性观察者：观察者作为参与者进入观察领域，但其活动以观察为主，参与为辅。
(3)观察性参与者：观察者作为参与者进人观察领域，其活动以参参为主，观察为辅。(4)完全参与者：观察者完全以参与者的身份进入观察领域。
65、观察法的优缺点有哪些：优点：①能提供深入的资料；②适合于对行为、活动的研究。缺点：①伦理问题；②雷桑效应；③资料的主观性带来的偏差；④需要的时间较长。
66、简述生物医学测量法的目的：①测量与护理有关的基本生理过程；②选择护理干预方法；③评价护理
干预效果；④改进标本采集方法；⑤测量病人的生理功能。
第八章研究工具性能的测定
1、使用某研究工具所获得结果的一致程度或准确程度称为信度。
2、用同一工具两次或多次测定同一研究对象，所得结果的一致程度称为重测信度。
3、组成研究工具的各项目之间的同质性或内在相关性称为内在一致性。
4、信度测量中应用最多的，因为不仅经济，而且更适合于心里社会方面的研究工具是内在一致性。
5、将组成研究工具的各项目（如组成一份问卷中的各个题目）分成两部分，分别加以计分，对这两个部分的数值进行相关分析，这种方法是折半信度。
6、某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度称为效度。
7、由评估人根据自己对所要测量的概念的理解，尽其判断能力之所及来断定工具是否适当，这种效应评定方法称为表面效度。
8、根据理论基础及实际经验来对工具是否反映了所要测量的变量、是否包括足够的项目而且有恰当的内容分配比例作出判断，这种效度评定方法称为内容效度。
9、信度的计算方法是：重测信度、折半信度、Cronbach’α系数、KR-20值、评定者间信度和复本信度。
10、既能计算所有项目间的平均相关程度，又避免了折半信度计算的缺点的信度计算方法是：Cronbach’α系数、KR-20值。
11、用来表示研究工具的等同性这一特征的信度计算方法是：评定者间信度、复本信度。
12、可以用来反映一个研究工具的效度指标有：表面效度、内容效度、结构效度、效标关联效度。
13、信度的三个主要特征：稳定性、内在一致性和同等性。
14、折半方法常用的有前后折半法、奇偶折半法。
15、相关系数高于0.7时工具的信度才可以被接受。
16、表面效度、内容效度、结构效度、效标关联效度可以用来反映一个研究工具的效度。
17、内容效度多由有关专家委员会进行评议。专家人数不得少于3人、多于10人，5人较合适。
18、reliability：信度，是指使用某研究工具所获得结果的一致程度或准确程度。
19、内在一致性：是指组成研究工具的各项目之间的同质性或内在相关性，内在相关性越大或同质性较好，说明组成研究工具的各项目都在一致地测量同一个问题或指标，也就是说明工具的内在一致性越好，信度越高。
20、validity：效度，是指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。反映期望研究的概念的程度越高，效度越好。
21、face validity：表面效度，是由评估人根据自己对所要测量的概念的理解，尽其判断能力之所及来断定工具是否适当。
22、content validity：内容效度是根据理论基础及实际经验来对丁具是否反映了所要测量的变量、是否包括足够的项目而且有恰当的内容分配比例所作出的判断。
23、效标关联效度：侧重反映的是研究工具与其他测量标准之间的相关关系，而未体现研究工具与其所测量概念的相符程度。相关系数越高，表示研究工具的效度越好。
24、重测信度：表示研究工具的稳定性的大小，即是指用同一丁具两次或多次测定同一研究对象，所得结果的一致程度。
25、折半信度：将组成研究工具的各项目(如组成一份问卷中的各个题目)分成两部分，分别加以计分，对这两个部分的数值进行相关分析，然后采用Spearman-Brown公式计算信度。
26、简述重测信度的注意事项：(1)两次测量之间的问隔时间：原则是时间的间隔要长到使第一次的测量对第二次的测量结果不会产生影响，但是也不能太长以至于客观情况已有了转变。(2)研究工具所测量的变量的性质：由于重测信度的计算需要间隔一段时间进行再次测量，因此研究工具用于评估性质相对稳定的问题，如个性、价值观、自尊、生活质量、成人身高等。如测量态度、行为、情感、知识等性质不稳定变量的工具，则不宜使用重测信度来反映其稳定性的高低。
(3)测量环境的一致：重测时，应尽量保证第二次测量的环境与第一次测量环境相同，以减少外变量的干扰。如相同的测试者、相同的测量程序、相同的测量时间及相似的周围环境。
27、试论述国外量表的翻译步骤：（1）翻译：选择两个或多个有经验的翻译者，彼此独立地将外国语言的量表翻译成汉语。要求翻译者既熟悉原量表语言又要求汉语功底好，然后对翻译出来的版本进行讨论，最后形成一个大家共识的中文版本量表。（2）回译：请语言功底好、对原量表不知情的一位或多位翻译者将翻译成中文的量表再翻译回去。请双语专家对原量表与回译后的“原量表”进行细致比较、分析，找出表面上看来不同的部分，对中文版本中的对应内容进行相应的修改。反复使用回泽技术，直到两个原量表在内容、语义、格式和应用上相一致。此时，应请有关专家对修改后的中文版量表的表面效度进行评判。（3）检测原量表与中文版量表之间的等同性：寻找一定数量的双语样本（既懂中文又懂原语言的样本）对两种语言版本的量表进行作答，随后比较原量表与中文版量表所得总分之间的相关性以及各项目得分的相关
性。相关程度越高，两版本量表的等同性越好。如果选取双语样本有困难，也可以选只懂中文的研究样本进行预试验。
第九章科研资料的整理与分析
1、血氧饱和度、体重、血压属于计量资料。
2、概率P描述正确的是：P≤0.05在统计学中被认为是事物差别有统计学意义的界限。
3、某护士欲研究患者在2pm与4pm时的体温变化情况，随机抽取了100名患者对其2pm与4pm的体温进行了测量，若欲对两组数据的差异进行比较，应首先考虑的统计学分析方法是t检验。
4、某杂志社对本社一本护理杂志自2001年至2005年每年发表的科研论文占全年发表文章总数的百分率进行连续性统计，若用统计图形式反映每年发表科研论文的变化趋势，最好选用线图。
5、下列有关统计表绘制要求的描述正确的选项是“表注”应写在表的下面，不列入表内。
6、用于描述计量资料型数据的集中趋势的统计学指标是均数。
7、某医院对本院从2004年1月至2004年12月的院内感染发生率进行了统计，欲用统计图的形式反映出各个月的院内感染发生率的变化趋势，最好选用线图类型的统计图。
8、某社区医院对该社区内的中学生进行体检，获得了有关身高、体重、肺活量和胸围的具体数据，这些资料属于计量资料。
9、SPSS是社会科学统计程度包的简称。
10、用点的密集程度和趋势表示两种现象的相互磁系一般选用散步图。
11、分组的方便程度不是对资料合理分组的要素。
12、标识不属于统计表的基本结构。
13、某医院护理部对内外科各100名护士进行有关预防院内感染相关知识的考核，内科护士考核的平均得分为95.17±8.32分，外科护士考核的平均得分为90.32±5.19分。若两组数据均呈正态分布，应首先考虑t 检查统计学方法进行内外科护士考核平均分之间差异的比较。
14、相对比不属于统计推断。
15、将同质的对象按其性质、特征或类别进行归类分组称为类型分组。
16、某内科护士长开展对住院病人进行护理工作满意度的调查，按非常满意、一般满意和不满意3个等级收集资料，这些资料属于等级资料。
17、在甲、乙两所医院共抽出护士100人进行考试，甲医院参加考试者38人，合格28人；乙医院参加考试者共62人，合格30人。若计算甲、乙两医院护士考试合格率有无显著性差异，应首先选择x2检验统计学分析方法。18、检查调查表中错误信息的方法有：专业检查、统计检查；人工检查；计算机检查。
19、资料归纳汇总的方法包括：画记法、分卡法、电子计算机汇总法。
20、分组的程度由哪几步组成：选择分组标志、选择分组方法、确定组数、划分组距、确定组限。
21、下列属于统计描述的是：均数、中位数、标准差、极差、几何均数。
22、下列有关科研资料整理方面的描述正确的选项是：检查调查表中是否有缺项、漏项存在；检查调查表中所填写的资料的形式是否合乎规定；可使用计算机进行调查表中的数据检错。
23、假设检验时，确定显著性水平，通常取α为0.05或0.01。
24、统计分析可分为两大类，即统计描述、统计推断。
25、科研资料分为计量资料、计数资料、等级资料。
26、统计图的种类包括圆图、条图、线图、直方图、散点图。
27、统计推断是指如何由样本信息推断总体特征的问题。
28、假设检验：是应用统计学原理由样本之间的差别去推断样本所代表的总体之间是否有差别的一个重要推断方法。
29、概率：是描述某事件发生可能性大小的一个度量，也称机率，统计上用符号P表示。
30、计数资料：将全体观察单位，按照某种性质或特征分组，再分别清点各组中观察单位的个数，这样得到的数据资料，就是计数资料。
31、统计描述：统计描述是指用统计指标、统计表、统计图等方法，对资料的数量特征及其分布规律进行测定和描述。
32、绘制统计图有哪些要求：①选用适当的图形；②每个统计图有图号和图题，写在图体的下面；③在纵轴和横轴外侧必须用文字标明纵轴和横轴各自代表的涵义，如有单位应注明；④横轴和纵轴上要刻有单位；
⑤横轴尺度从左至右，纵轴尺度自下而上，数值一律由小到大；⑥图中用不同的线条或色调代表不同的事物时，需附有图例说明；⑦图的长宽比例一般为7：5比较合适。
33、假设检验有哪些步骤：①建立假设。②确定显著性水平，通常取α为0.05或0.01。③计算统计量。④确定概率的P值。⑤作出推断结论。
34、某护士研究术前心理干预对骨科手术患者焦虚的影响，随机抽取80名手术患者，随机分为对照组和干预组，干预组进行术前心理干预，对照组予以常规护理，对两组患者干预前后的焦虑分值进行测量，若要了解干预是否有效，应如何进行资料的整理？若数据均符合正态分布，首先选用哪种统计学分析方法？资
料的整理：(1)核校原始数据：①调查表缺项的处理。
②检查调查表中错误信息。(2)根据研究目的将资料分为干预组和对照组。(3)拟定整理表。(4)统计学分析方法选用t检验。
第十章护理论文的撰写
1、关于论文文题的书写要求错误的是：文题可以加标点符号。
2、关于撰写论文摘要的要求错误的是：文字在500字左右。
3、论文的文题字数一般不超过20个。
4、期刊论文可列入参考文献的资料。
5、一篇科研论文的关键词一般为3-5个。
6、撰写综述时收集资料方法，错误的是选择文献应先看远期，后看近期。
7、在论文中有引文出现时，应在引文最后标注一个带数字的方括号角码，标注的位置是右上角。
8、个案研究属于质性研究。
9、综述论文的数据主要来自文献资料。
10、投一篇论文到杂志社，文章的字数宜在3000字左右。
11、关键词是一种检索语言。
12、科研论文中针对研究结果的各种现象、数据及资料进行阐述、推理和评价，作出理性的分析和解释的部分是计论与分析。
13、下面不属于综述的写作内容的是材料与方法。
14、科研论文的核心部分是结果。
15、下列不符合参考文献的书写格式的是文章所有作者均应列出。
16、有系统地针对个人、家庭、社区及各专科住院病人等护理工作进行总结和深入探讨分析的研究属于个案研究。
17、撰写科研论文时，材料与方法部分的内容包括：对象条件；研究步骤、收集资料场所、选用的量表和仪器；抽样方法；观察项目。
18、综述的选题来源有：可从实际工作或科研工作中发现某方面问题需要归纳的题目；某护理问题的研究近年来发展较快，需要综合评价的题目；从掌握的大量文献中选择本学科的新理论相关的题目；与自己科研内容和方向有关的题目；从文献中选择本学科的新技术或新动向的题目。
19、护理经验论文的书写内容包括：前言；护理经验和具体护理方法；护理效果；讨论分析。
20、下列关于参考文献的引用的叙述正确的是：一般常引用的是期刊和书籍；在参考文献部分列出的应是作者直接阅读过的文章；参考文献一般5-10篇；参考文献的顺序按引文的先后排列。
21、综述的中心部分包括下列中的：提出问题、分析问题和解决问题的过程；比较各专家学者的论据；阐时有关护理问题的存在问题、发展方向和解决办法等；阐明有关护理问题的历史背景、现状、争论焦点。
22、论文题目不能太长，一般以不超过20字为宜。
23、科研论文正文的内容包括前言、材料与方法、结果和讨论四部分。
24、论文中主要介绍立题的依据、研究工作的重要性和假设的部分是前言。
25、一般杂志要求综述文献列出10-20篇。
26、科研论文撰写结果部分时要注意研究结果的真实性和科学性。
27、摘要一般从目的、方法、结果、结论四方面来概括叙述。
28、个案研究：针对个案护理的资料进行研究，了解资料的内涵，探讨未知领域或对新措施、新理论进行深入分析，写出论文的过程，个案研究属于质性研究的一种。
29、关键词：关键词是反映文章主要内容的单词、词组或短语，目的为便于读者了解论文的主题，起到帮助人们在检索中能通过此词组迅速查到文献的作用。
30、综述：把多篇相关文献综合加工，加上自己的观点而写成的一种专题性的学术论文。
31、摘要：是沦文内容高度概括的简短陈述，它使编辑和读者能够迅速和准确地了解论文的主要内容。32、撰写科研讨文的讨论与分析应包括哪些内容：(1)论文的最后一段是针对研究结果的各种现象、数据及资料进行阐述、推理和评价，作出理性的分析和解释。
(2)通过对研究结果的分析，提出新的观点和概念，还可把研究结果和有关文献报道的异同处相比较，从不同角度分析，提出新见解，并探索今后的研究方向和思路。
33、简述护理经验（体会）论文的书写格式：(1)按前言、护理经验和具体护理方法(操作过程)、护理效果及讨论分析等四段，最后列出参考文献。(2)书写护理经验和具体护理方法时需把具体做法给予详细介绍。(3)书写结果部分时应着重报告护理效果。(4)书写讨论分析时主要评价效果，分析和解释产生护理效果的原因和理论依据，并能总结出新的认识和论点。
34、个案研究有什么特征：(1)个案研究是指有系统地针对个人、家庭、社区及各专科住院病人等护理工作进行总结和深入探讨分析。(2)个案研究论文是-种临床护理论文，也是学术论文的一种形式。(3)个案研究论文须按护理程序思路写文章，并要侧重写护士自己的资料。(4)按护理程序进行个案研究，是符合当前世界着重程序的目标护理趋势。
35、个案研究过程包括哪些步骤：(1)选定研究对象。
(2)找出病人的健康问题或有关的护理诊断。以文献资料和有关护理理论或概念框架为依据，从健康问题中确定研究问题和目的。(3)针对研究问题制定相应的护
理计划和护理措施。(4)整理结果或护理效果。(5)作出评价。结合护理理论或概念框架，评价护理效果，引出新的观点和认识。
第十一章质性研究
1、在研究实验前有详细的设计方案不是质性研究的特点。
2、实验性研究不属于质性研究。
3、用于提高质性研究结果可信度的方法，采用准确的测量方法是错误的。
4、扎根理论研究方法的目的是“对现象进行深入解释，并产生理论”。
5、不能通过数字资料来研究现象的因果关系，因此不可取对质性研究描述是错误的。
6、要求其分类纳要抽象化和概念化的是扎根理论研究法。
7、质性研究适合于癌症患者化疗时的体验研究。
8、在质性研究中通常会采用的选取研究对象的方法是立意取样。
9、质性研究收集资料的工具多为研究人员。
10、人种学研究方法最早由Leininger提出的。
11、扎根理论研究方法常采用持续比较法分析资料。
12、现象学研究方法收集资料时，研究对象的数量常为10人左右。
13、扎根理论研究法收集资料的方法主要为参与性观察法。
14、现象学研究方法主要是探讨人们的生活经历。
15、定性研究中影响资料质量的因素有：研究者的个性特点；研究者的价值观；研究者进入现场的深度；研究对象参与研究的程度。
16、现象学研究方法的步骤包括：分隔；直觉作用；分析；描述。
17、人种学研究法收集资料的方法包括：深入会谈法；参与者观察法；小组专题访谈法；历史资料查询；背景资料查询。
18、科研人员常采用合众法来提高质性研究的可信度，合众法包括哪些方面：资料合众法；研究人员合众法；收集资料合众法；分析资料合众法。
19、下列哪项不是内容分析法的步骤：决定分析的单元；设计项目的分类类别；说明如何将各项归类；将定性资料转变为定量资料。
20、在质性研究资料的整理分析过程中，可进行编码的事物包括反复出现的事物、现象或事物的形式、现象或事物的变异性。
21、现象学研究方法的资料分析通过编码、分类、解释现象的实质和意义、提炼主题和要素来完成。
22、人种学研究包括文化内的研究、文化外的研究。
23、根据研究规模，人种学研究法可为小型的人种学研究、大型人种学研究。24、质性研究：是对某种现象在特定情形下的特征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释的过程。25、现象学研究法：是一种观察特定的现象，分析该现象中的内在成分和外在成分，把其中的重要要素提炼出来，并探讨各要素之间及各要素与周围情景之间的关系的一种质性研究方法。
26、扎根理论研究法：扎根理论研究法以社会学中的符号关联理论为基础，研究社会过程和社会结构，以及社会发展和演化过程。其主要目的是对现实中的现象进行深入解释，并产生理论。
27、人种学研究法：人种学研究法起源于人类学研究，是对人们在某种文化形态下的行为的描述和解释。28、内容分析：是将语言及行为资料整理、分类所做的分项过程。是质性研究进行资料初步分类的步骤，同时也是对叙述性资料进行客观、系统、量化的描述，也可用于定量研究。
29、质性研究的基本思想是什么：(1)任何现实都不是唯一的，每个人的现实观都是不同的，并随时间推移而有改变。(2)对事物的认识只有在特定的情形中才有意义。因此质性研究的推理方法是将片断整合，以整体观分析事物。(3)由于每个人对事物的感受和认识不同，因此同一事物可以存在不同的意义。
30、质性资料的整理分析过程包括哪些步骤：(1)将录音资料转化为书面文字资料。(2)整理资料。(3)设计分类纲要。(4)编码。(5)提炼主题。
31、现象学研究法的目的有哪些：(1)观察某特定的现象。(2)观察该现象中要素。(3)捕捉要素之间的关系。
32、扎根理论研究法的基本特征是什么：(1)扎根理论的概念框架来自于资料而不是先前的研究。(2)研究者努力去发现社会情境中的主要进展而不是描述调查单位。(3)研究者将所有的资料与其他所有的资料相比较。
(4)研究者可以根据先前的理论对资料收集进行调整。
(5)资料一旦获得，研究者就立刻进行整理、编码、分类、概念化并撰写有关研究报告的最初感想，这个过程与资料收集循环进行。
33、人种学研究法的基本特征包括哪些内容：(1)适于研究人类全然无知的现象。(2)适于研究整体的生活方式。(3)适于探讨隐含于周围情形中的涵义，因为它不是只收集独立片段的资料，而是收集整体性资料。(4)适于护理现象及相关的人类文化。(5)可以收集到别的方法无法得到的详细深人的文化相关情景资料。
34、质性研究法的特征有哪些：(1)质性研究的设计具有灵活性，可在资料收集过程中随时调整。(2)质性研究究一般综合多种资料收集的方法。(3)质性研究具有整体性，深入探索事物的内涵和实质，而不只截取某一个片段。(4)质性研究不对研究对象施加任何干预，无自变量和因变量。(5)质性研究要求研究人员深入研究情景，并在此情景中生活或工作相当长时间。(6)质
性研究往往采用立意取样。(7)质性研究一般不设计资料收集格式，无特定的资料收集工具。(8)质性研究的资料收集与资料分析同步进行。(9)质性研究最终形成的是适合于所研究的现象和情景的模式或理论。(10)研究人员往往以主观的态度描述研究过程、自己的角色以及可能的偏差。
第十二章如何评价学术论文
1、护理学术论文的评价者不包括患者。
2、抽样标准是否明确不属于对量性研究学术论文中研究问题的评价方法。
3、是否采用了多种统计方法不属于对量性研究这术论文中统计分析的评价。
4、评价研究中测评工具有较好的信度和效度属于对测评工具的评价。
5、评价研究是否做了预试验属于对科研设计的评价。
6、对研究结果能够真正反映现实情况的程度越大，说明本研究内部效度越好。
7、一项研究能够推广的场所越多、人群越广，说明本研究外部效度越好。
8、在学术论文中，研究者指出采取了措施避免受试者在研究过程中遭到不必要的身体损害、精神压抑及不适，表明研究者考虑到了研究的伦理的严密性。
9、下面哪些形式属于学术论文的评价：开题报告的评价；学术论文发表之前的评价；学术论文发表之后的评价。
10、对资料收集过程的评价包括：是否描述了资料的收集过程，描述是否清楚；资料收集的方法是否适合此研究；收集资料的表格设计是否合理以利于将数据输入电脑；是否对如何培训资料收集者进行了清楚的描述，培训方法是否合理；资料收集过程在整个实验过程中是否保持一致。
11、下面属些属于对样本和抽样方法的评价：抽样标准是否明确；是否描述了样本的大小和样本的主要特征；样本量是否足够；是否获得研究对象的同意；抽样方法是否使样本具有代表性。
12、评价质性研究学术论文写作的严密性时应评价：是否介绍了所有研究要素；研究要素介绍的准确性和清晰性。
13、质性研究学术论文的评价启发的相关性包括：直觉上的认识；与现存知识的关系；应用性。
14、质性研究学术论文的评价包括描述的清晰性、方法的合适性、分析的精确性、理论的关联性、启发的相关性。
15、在研究中，理论框架起着指导研究、影响假设形成、研究设计、结果分析的作用。
16、研究中测评工具应有较好的信度、效度。
17、简述对文献回顾的评价包括哪些内容：(1)前人的相关研究是否被找到并描述出来；(2)相关理论是否被找到并描述出来；(3)是否全面描述了文献中的空白之处；(4)文献回顾是否全面；(5)在一次文献能得到的情况下，是否过多地引用了二次文献；(6)文献是否是最近期的。
18、对一篇量性研究论文科研设计的评价包括哪些方面：(1)本研究设计类型，是否有干预，是否有对照组；
(2)是否做了预试验；(3)为得到所需资料，该研究设计是否恰当；(4)该设计是否为达到所有研究目标或研究假设提供了有效途径；(5)如果设计中有干预，干预是否被详细描述；(6)如果设立了对照组，该对照方法是否合适；(7)如果没有设立对照组，是什么原因，它是否影响对研究结果的理解；(8)控制干扰因素的方法是否合适和有效；(9)设计的主要局限是什么，是否被研究者所认识。
第十三章课题申请书的撰写和评价
1、做好项目研究的第一步是撰写项目申请书。
2、研究者将计划项目(课题)的计划或正在研究的项目(课题)的计划以书面形式写给主管或资助部门，以便获得主管或资助部门在经济、设备和管理等方面支持的申请是研究项目(课题)申请书。
3、体现研究项目核心价值所在的是创新性。
4、研究项目应具备的最基本理由是价值性。
5、研究项目的价值不包括科研价值。
6、对简表的描述错误的是不能填写两个学科。
7、以下不属于研究项目的研究意义的是国内外同类研究的现状和发展趋势。
8、研究项目的核心部分是研究目标、研究内容和拟解决的关键问题。
9、对研究方法描述错误的是需空白对照。
10、对研究基础描述错误的是尽量避免说明需要补充的仪器设备。
11、护理科研项目申请书评价的三个基本条件不包括目的性。
12、护理项目申请书评价时，不能体现科学性的是指标与方法。
13、从某种程度上说，项目能否申报成功与以下哪些关系密切：研究者的写作能力；格式书写是否正确。
14、撰写项目(课题)申请书的特点有：价值性、计划性、可行性。
15、简表内容包括：研究项目；申请者；项目组；研究内容；研究意义。
16、研究过程实施的主要依据是：拟采取的研究方法；技术路线；实验方案；可行性分析。
17、经费预算的说明正确的是：合理；详细；视主管部门能给予的经费支持强度而定；可超出15%-25%。
18、撰写项目申请书的突出特点是目的性明确，即申报项目成功立项。
19、研究目标是选题的具体化，是由研究选题发展而
来，因此，应结合研究目标阐述研究内容，重点明确地展示关键问题及拟创新的方向。
20、具备基本的仪器设备条件是申请课题的起码要求。
21、护理项目申请书首先由招标部门进行形式审查，筛选和淘汰不符合招标指南要求的标书，然后由专家评审组对通过形式审查的标书精心评议审定，择优选出较好的标书送招标部门审批。
22、对护理项目申请书的评价，应按照科学、客观、综合、可比和可操作性强的原则，以科学性、先进性、可行性三个基本条件为基础。
23、研究项目申请书：研究项目(课题)申请书是研究者将计划项目(课题)的计划或正在研究的项目(课题)的计划以书面形式写给主管或资助部门，以便获得主管或资助部门在经济、设备和管理等方面支持的申请。
24、可行性：可行性指研究项目所依据的理论和事实的根据是科学和客观的，即申请书应体现出科学性。
25、计划性：计划性是指项目申请者对研究项目的研究进度和项目经费的预算上做的具体安排和措施。26、简述护理项目(课题)申请书的作用：①获得评审通过及取得支持；②作为有关主管部门指导检查、督促和鉴定工作的基本依据之一；③作为申请者布置和完成各个环节的任务书。
27、简述研究项目计划的内容：①研究人员安排；研究项目的主要负责人以及参加人员情况；研究人员的具体工作分配和协作情况。②项目研究过程的预先安排，研究分为几个阶段，每个阶段的预计完成时间，如何提交阶段成果以及最终成果。③研究项目经费总额及计划支配情况。
28、简述立项依据：(1)项目的研究意义；(2)国内外研究现状分析；(3)主要参考文献及出处。
29、简述研究方案：(1)研究目标、研究内容和拟解决的关键问题；(2)拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析；(3)本项目的特色和创新之处；(4)年度研究计划及预期进展；(5)预期研究成果。
第十四章循证护理
1、英国约克(York)大学护理学院1996年成立了全球第一个“循证护理中心”。
2、目前临床疗效研究证据最好最基本的来源是：CL。
3、1999年，一次专家小组会议上制订的QUOROM中制定了18项标准，以评价系统综述的质量。
4、统计分析时对计量资料的组间比较可使用t检验或方差分析。
5、计数资料的组比较应采用x2检验。
6、为保证研究结论的真实性，研究对象对研究措施的依从性应达到80%。
7、有关证据的内在、外在真实度的叙述正确的是：外在真实性是由于临床研究的复杂性和困难性所要求。
8、对研究证据进行系统综述方法分析最佳的选择是Meta分析。
9、证据有效，可建议推荐给临床人员，是证据推荐意见的级别的B级。
10、证据极有效，可推荐给所有临床人员，是证据推荐意见的级别的A级。
11、证据在一定条件下有效，在应用时应谨慎，是证据推荐意见的级别的C级。
12、证据的有效性受到相当的限制，只在很窄的范围内有效，应用时有较多限制；是证据推荐意见的级别的D 级。
13、证据未建立有效性；是证据推荐意见的级别的E 级。
14、护理学科证据的特点是多元性。
15、有关证据推荐意见C级正确的是有一定的局限性。
16、对纳入的研究质量进行评价的内容包括：是否事先计算样本大小；是否详细介绍了研究方法；统计方法是否正确；是否描述并实施了双盲方法。
17、评价研究对象是否具有代表性可从以下哪些方面考虑：纳入、排出标准的设置；样本量是否合适；是否排除混杂因素。
18、有关循证护理证据的评价叙述正确的有：研究对象样本量越大，可减少结论的假阳性或假阴性；研究证据的真实程度与其所用的研究设计方案密切相关；随机对照试验的研究结果最可靠。
19、证据推荐意见的级别的B级由Ⅱ、Ⅲ级证据支持。
20、实践指南形成促进临床运用的过程一般通过散发、应用两个步骤完成。
21、在Stetler的研究应用模式促进应用研究结果的过程中的比较性评价和决策阶段可根据以下四项标准衡量证据：是否适合于所应用的场景；是否具备合理性；是否符合现行实践的现状；证据的支持力度。
22、有关证据推荐意见的级别描述正确的是：A级推荐意见可直接用于端正人；C级意见建立在Ⅳ级证据基础上；D级意见基于专家报告或意见；E级意见意味着该结果不能推荐。C级意见基于一些个案分析或设计上有一定不足的对照研究。
23、预防肿瘤病人化疗并发口腔溃疡的循证护理的实践过程为确立问题、寻求证据、作出护理计划、检测实施结果。
24、系统综述中采用的Meta分析方法可限制偏倚(系统误差)。
25、根据Cochrane的标准制订系统综述计划书，应明确4个要素：研究对象的类型、研究的干预措施、研究结果的类型、研究的设计方案。
26、系统综述时分析资料并形成结果可采用描述性分析和定量分析。
27、在进行Meta分析的统计与合并之前，必须先评价这些研究是否存在不齐性。
28、研究设计真实程度最强的设计是随机对照试验。
29、用盲法判断研究结果是避免测量性偏倚的重要措施。
30、对测试指标应注意测试结果的精确性和重复性以及测试指标对观测结果的敏感性和特异性。
31、临床实践指南的形成过程始终以循证实践为基础。
32、真实程度高的证据是循证护理实践需的最佳证据。
33、卫生保健系统实践活动中设计最严密的、最能科学地反映干预效果的证据，被称为“最佳证据”的是随机对照试验。
34、质性研究是了解病人的体验、态度、信仰的最好方式。
35、循证护理：可定义为护理人员在计划其护理活动过程中，审慎地、准确地、明智地将科研结论与临床经验、病人愿望相结合，获取证据，作为临床护理决策的依据的过程。
36、系统综述：是就某一特定研究问题对相关文献进行的系统性综述。
37、Meta分析：是大多数系统综述的最后一个步骤，即对资料进行统计学的综合。
38、证据的内在真实度：对一项研究结果所提供的证据进行评价的内容，将其评价后所获得的结论称为证据的内在真实度。
39、证证的外在真实性：是指一种研究证据是否具有普遍的代表性或推广性。
40、临床实践指南：是针对特定的临床情况，系统制定出帮助临床人员作出恰当处理的指导性意见。
41、循证护理的实施包括哪些步骤：答：第一阶段：寻找并确立证据阶段——系统综述：该阶段包括以下两个
步骤：①寻找临床实践中的问题；②根据所提出的问题进行系统综述。第二阶段：施证阶段——遵循证据的要求进行护理，该阶段包括以下两个步骤：①将所获得的证据与临床专门知识和经验、病人需求相结合，作出护理计划；②实施护理计划，监测项目实施情况。
42、循证护理的基本要素包括哪些：①获得最佳护理研究证据；②护理人员丰富的临床经验和实践技能；
③充分考虑病人的需求。
43、简述系统综述的基本步骤有哪些：①提出并形成问题；②检索并选择研究；③对纳入的研究质量进行评价；④收集提取资料；⑤分析资料并形成结果；⑥解释系统综述的结果(讨论和结论)；⑦对系统综述的改进和更新。
44、系统综述的计划书应包括哪些内容：①系统综述的题目；②背景资料；②目的；④检索文献的方法和策略；⑤选择合格文献的标准；⑥评价文献质量的方法；⑦收集和分析数据的方法。
45、评价一个研究证据的质量应从哪些方面进行：①研究设计是否严谨；②研究对象是否具有代表性；③观察结果是否真实；④资料的收集和整理的客观性；
⑤统计分析方法是否正确。
46、简述临床实践指南与一般意义上的护理常规或护理标准的联系与区别：临床实践指南与一般意义上的护理常规或护理标准既有区别，又有联系。护理标准或护理常规是指针对某一特定情景，所有专业人员都必须遵循的程序和原则，而临床实践指南也为临床护理人员的实践活动提供指导，但在形式上具有相当的灵活性，并允许专业上不同观点的存在，同时其形成过程更为严谨。
47、采用循证法制定临床实践指南一般包括哪些基本步骤：①明确目的和意义；②成立小组；③对文献的系统综述；④形成指南；⑤对指南草案进行评审；⑥周期性的回顾和更新该指南。
48、护理领域的证据具有独特性，表现在哪些方面：
①随机对照试验(RCT)能提供最有力的证据，是卫生保健系统实践活动中设计最严密的、最能科学地反映干预效果的证据，被称为“最佳证据”；②在护理领域的很多情形下，采用RCT既不可能，也不符合伦理道德；
③质性研究在护理领域有着独特的应用价值；④如果说RCT是评价护理干预效果的最合适的设计，则质性研究是了解病人的体验、态度、信仰的最好方式。49、试述Stetler（1994）的研究应用模式如何促进临床人员在应用研究结果的过程中进行评判性思维：①第一步：准备阶段。护理人员根据问题寻找、整理、选择来自相关研究的证据，最后确定拟解决的问题，并排列出先后次序。②第二步：证实阶段。应对所获得的证据的应用价值进行评价，并作相应记录。③第三步：比较性评价和决策阶段。包含对证据的综合、证据力度的说明以及是否应用该证据的最后决定。④第四步：证据转化和应用。该阶段应明确证据应用的方式、层次和类型。⑤第五步：评价。评价该变革的过程、变革的结果。
第十五章护理科研管理
1、自然科学基金最主要和最基本的项目类型为面上项目。
2、以获取新知识、新原理、新方法为主要研究目的的研究类型是基础研究。
3、糖尿病足的护理研究为应用研究。
4、国家自然科学基金面向全国基础性研究的主体部分是自由申请项目。
5、科研经费管理的基本原则是节约型原则。
6、同行专家通过书面审查有关技术资料，对科技成果作出评价，属于成果鉴定的哪种形式：函审鉴定。
7、通信鉴定一项成果至少应有5位专家。
8、撰写论文不属于立题申报阶段的工作内容。
9、科研项目与科研课题之间的主要区别不包括：技术
难度；人员结构。
10、科研管理者批准开题立项的主要依据包括：需求、
学术、条件、可行。
11、哪些项目为国家自然科学基金项目：联合基金、
国际合作与交流项目、青年科学基金项目。
12、科研成果必须具备的基本条件是：创造性、实用
性、先进性、科学性。
13、科研经费的来源有：国家重大科技项目合同经费；
科学基金；国际基金；个人资助；科技专利收入。
14、按照中国科学院的分类方法将课题分为：基础研
究、应用研究、发展研究。
15、护理科研的组织管理机构，一般由护理科学技术
委员会、课题组构成。
16、课题管理由立题申报、研究实施、总结评审三部
分构成。
17、保证护理科研管理水平的关键是提高护理人员的
素质。
18、科研计划按性质分为：指令性计划、指导性计划。
19、project：项目。科研项目是为了解决一个或由若
干科研课题组成的、彼此间有内在联系的、比较复杂
而且综合性较强的科学技术问题而确立的科研题目。
由微购公益整理https://www.wendangku.net/doc/ae13108036.html,/ 20、practical study：应用研究。指为了满足社会和生
产技术发展的实际需要，利用有关的科学技术知识来
达到特定的应用目的的创造性活动。
21、problem：课题。科研课题是为了解决一个相对单
一并且独立的科学技术问题而确定的科研课题。
22、科技档案：指在自然科学研究生产技术、基本建
设等活动中形成的应归档保存的图纸、图表、文字材
料、计算材料、照片、影片、录像、录音带等科技文
件材料。
23、科研成果：指在科学技术研究活动中，科研人员
对某一科学技术问题，通过调查分析、探索观察、试
验研究和辩证思维活动，所取得的具有一定学术意义
使用价值的创造性结果。
24、简述科研课题的管理程序及内容：(1)立题申报管
理；(2)研究实施管理；(3)总结评审管理。
25、简述科研计划的编制原则：(1)坚持科学技术同经
济、社会协调发展。(2)要从全局出发，突出重点。(3)
要有发展的观点，长远和当前相统一。(4)要适应科学
发展的需要，加强科学技术协作研究。(5)处理好科研
规划与科研计划的关系。
26、简述科研计划与科研规划的区别：科研规划是指
战略目标和任务，需要计划去实施；科研计划是科研
规划的具体实施方案，受规划的指导和制约。
27、作为一名护理科研人员，在制定护理科研计划时
应考虑哪些问题：在遵循科研计划编制的基本原则下，
考虑科研计划的基本内容，编制科研计划的基本程度
及科研计划的管理。
二次函数图像与性质重难点题型(答案)
专题：二次函数图像与性质重难点题型 考点一 二次函数的图像及性质 1．对于抛物线y ＝－1 2 (x ＋1)2＋3，下列结论： ①抛物线的开口向下； ②对称轴为直线x ＝1； ③顶点坐标为(－1，3)； ④x ＞1时，y 随x 的增大而减小． 其中正确结论的个数为( C ) A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 2．在函数y ＝ax 2－2ax －7上有A (－4，y 1)，B (2，y 2)，C (3，y 3)三点，若抛物线有最大值，则y 1，y 2和y 3的大小关系为( A ) A ．y 1＜y 3＜y 2 B ．y 3＜y 2＜y 1 C ．y 2＜y 1＜y 3 D ．y 1＜y 2＜y 3 3．若函数y ＝x 2－2x ＋b 的图象与坐标轴有三个交点，则b 的取值范围是( A ) A ．b ＜1且b ≠0 B ．b ＞1 C ．0＜b ＜1 D ．b ＜1 4．二次函数y ＝kx 2 －6x ＋3的图象与x 轴有两个交点，则k 的取值范围是 k ＜3且k ≠0 ． 5．当－2≤x ≤1时，二次函数y ＝－(x －m )2＋m 2＋1有最大值4，求实数m 的值． 解：当m ＞1时，∴当x ＝1时，y 取得最大值， 即－(1－m )2＋m 2＋1＝4，解得m ＝2； 当－2≤m ≤1时，∵－2≤x ≤1，∴当x ＝m 时，y 取得最大值，即m 2＋1＝4，解得m ＝－3或3(不合题意，舍去)； 当m ＜－2时，∵－2≤x ≤1， ∴当x ＝－2时，y 取得最大值，即－(－2－m )2＋m 2＋1＝4， 解得m ＝－7 4 (不合题意，舍去)．综上，实数m 的值为2或－3． 考点二 二次函数的表达式的确定 1．已知一个二次函数，当x ＝1时，y 有最大值8，其图象的形状、开口方向与抛物线y ＝－2x 2相同，则这个二次函数的表达式是( D ) A ．y ＝－2x 2－x ＋3 B ．y ＝－2x 2＋4 C ．y ＝－2x 2＋4x ＋8 D ．y ＝－2x 2＋4x ＋6 2．已知矩形ABCD 的两条对称轴为坐标轴和点A (2，1)．一张透明纸上画有一个点和一条抛物线，平移透明纸，使这个点与点A 重合，此时抛物线的函数表达式为y =x 2，再次平移透明纸，使这个点与点C 重合，则该抛物线的函数表达式变为( A ) A ．y =x 2+8x +14 B ．y =x 2－8x +14 C ．y =x 2+4x +3 D ．y =x 2－4x +3 3．将抛物线y ＝x 2－2x －1向上平移，使它经过点A (0，3)，那么所得新抛物线对应的函数表达式是 y ＝x 2－2x ＋3 ． 4．已知点P (－1，5)在抛物线y ＝－x 2＋bx ＋c 的对称轴上，且与该抛物线的顶点的距离是4，则该抛物线的表达式为 y ＝－x 2－2x 或y ＝－x 2－2x ＋8 ． 5．已知抛物线l ：y ＝ax 2＋bx ＋c (abc ≠0)的顶点为M ，与y 轴的交点为N ，我们称以N 为顶点，对称轴是y 轴且过点M 的抛物线为抛物线l 的衍生抛物线，直线MN 为抛物线l 的衍生直线． (1)抛物线y ＝x 2－2x －3的衍生抛物线是 y ＝－x 2 －3 ，衍生直线是 y ＝－x －3 ； (2)若一条抛物线的衍生抛物线和衍生直线分别是y ＝－2x 2＋1和y ＝－2x ＋1，求这条抛物线的表达式． 解：由题可知，衍生抛物线和衍生直线的两交点分别为原抛物线与衍生抛物线的顶点， 将y ＝－2x 2＋1和y ＝－2x ＋1联立，得??? y ＝－2x 2＋1，y ＝－2x ＋1， 解得???x ＝0，y ＝1或???x ＝1，y ＝－1. ∵衍生抛物线y ＝－2x 2＋1的顶点为(0，1)， ∴原抛物线的顶点为(1，－1)． 设原抛物线的表达式为y ＝t (x －1)2－1， ∵抛物线过(0，1)，∴1＝t (0－1)2－1，解得t ＝2， ∴原抛物线的表达式为y ＝2(x －1)2－1＝2x 2－4x ＋1． 考点三 二次函数的图像应用 1．已知二次函数y ＝x 2－4x ＋2，关于该函数在－1≤x ≤3的取值范围内，下列说法正确的是( D ) A ．有最大值0，有最小值－2 B ．有最大值0，有最小值－1 C ．有最大值7，有最小值－1 D ．有最大值7，有最小值－2 2．在同一平面直角坐标系中，函数y ＝mx ＋m 和y ＝－mx 2＋2x ＋2(m 是常数，且m ≠0)的图象可能是( D ) 3．已知a ，b 是非零实数，|a |＞|b |，在同一坐标系中，函数y 1＝ax 2＋bx 与一次函数y 2＝ax ＋b 的大致图象不可能是( D ) 4．如图1，一次函数y 1=x 与二次函数y 2=ax 2+bx +c 的图象相交 于P ，Q 两点，则函数y =ax 2 +(b －1)x +c 的图象可能( A ) 图1 图2 5．如图2，点A ，B 的坐标分别为(1，4)和(4，4)，抛物线y ＝a (x －m )2＋n 的顶点在线段AB 上运动，与x 轴交于C ，D 两点(点C 在点D 的左侧)，点C 的横坐标最小值为－3，则点D 的横坐标最大值为 8 ． 考点四 二次函数与方程、不等式的关系 1．抛物线y=ax 2+bx+c 的图象如图3，下列结论正确是( C ) A ．abc>0 B ．2a+b>0 C ．3a+c<0 D ．ax 2+bx+c －3=0有两个不相等的实数根 2．二次函数y ＝ax 2＋bx ＋c (a ≠0)的图象如图4，下列结论： ①b 2＞4ac ， ②abc ＜0， ③2a ＋b －c ＞0， ④a ＋b ＋c ＜0． 其中正确的是( A ) A ．①④ B ．②④ C ．②③ D ．①②③④ 图3 图4 图5 3．二次函数y =ax 2 +bx +c (a ≠0)的图象如图5，下列四个结论： ①4ac ﹣b 2＜0；②4a +c ＜2b ；③3b +2c ＜0；④m (am +b )+b ≤a ， 其中正确结论的个数是( B )
幼儿园生成性主题活动
幼儿园生成性主题活动 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
小一班生成性主题活动：有趣的瓶子 一、主题生成背景： 为丰富角色游戏中商店里的材料，我发动幼儿和家长收集各种各样的废旧物品。很快，各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间，总会有许多孩子围拢在放瓶子的柜子前，他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引，爱不释手地观赏、抚摸；有的对各种瓶盖情有独钟，摸索着寻找开启的方法；有的则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子，弄出各种声音??孩子们沉浸在自己的摆弄中，一个个兴趣盎然，玩得不亦乐乎。? 兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣，并能长时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动“有趣的瓶子”就此产生了。 二、主题目标： 1、感知瓶子的外形特征及特质，了解瓶子的不同功用。 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。 3、尝试按照瓶子的不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应的概念，发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子，体验发现的乐趣。 6、了解各种瓶子与人类的关系，增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。 三、活动实施：?
（一）相关活动 活动一艺术：好玩的瓶子 活动二科学：各种各样的瓶子 活动三健康：玩瓶子 活动四综合：瓶子和盖子 活动五科学：瓶中取珠珠 活动六科学：会唱歌的瓶子 活动七科学：瓶子喝水 （二）实施过程 活动一：好玩的瓶子（艺术） 活动目标 1、各种材料，发挥幼儿的创造力，让幼儿装饰瓶子，让幼儿在装饰的过程中感受到色彩的多样性。 2、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色的变化，体验动手的快乐，发现颜色对对碰的神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水，剪好的各色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带，即时贴、印花器、水彩笔。（各种瓶子均已清洗消毒） 2、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。 活动过程
足球“二过一”战术教案
足球“二过一”战术教案 学习内容：足球“二过一”战术。 学习目标：1.通过参与初步学会一、两种“二过一”战术的基本方法，并能在比赛中学会运用战术配合克敌制胜。 2.通过游戏与小型比赛，发展学生的灵敏反应、快速灵动的能力；让学生感受 参与足球运动的乐趣。 3.培养学生积极主动、相互配合的精神。 重点：传球、跑位协调配合。 难点：成功突破对手。 场地器材：半个足球场（或平地一块），5号足球：每2人1个。 教学 过程 教学内容教师指导学生活动 自主活动1.课堂常规： 集队与考勤。 2.准备活动： ①关节活动。 ②传、抢球游戏。 方形抢球游戏 1.向学生问好。 2.出示学习目标与内容。 3.提出课堂管理目标及其它 要求。 1.手势提示或口头激励。 2.引导学生练习，提示游戏规则。 1.体育委员报告出勤情况。 2.向老师问好 组织：○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ △ 1.由体育骨干带做创编操。 组织：体操队形。 2.学生6—7人一组，自主游戏。 尝试体验 学习“二过一” 战术配合 1.“踢墙式”二过 一战术配合 2.回传反切二过 一战术配合 1.展示技术图解或影象，分析 配合方法。提示：踢墙式二过 一时，接应队员像“墙”一样，把 球回传给进攻队员；回传反切二 过一时控球队员将球回传给接应 队员后，转身快速切入并接同伴 传来的球。 2.师生合作示范：踢墙式二过 一、回传反切二过一战术配合。 3.引导学生练习。 1.观察图解或影象，弄清二过一 战术配合的主要动作程序。 2.仔细观察合作示范。 3.三人一组做二过一配合练习。 组织：三人一组，防守者先设固 定站位、做被动防守。
幼儿园教育生成性主题精彩活动
标准文档小一班生成性主题活动：有趣的瓶子 一、主题生成背景：我发动幼儿和家长收集各种各为丰富角色游戏 中商店里的材料，样的废旧物品。很快，各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就总会有许多孩子围拢在放瓶子出现在活动室里。每到自由活动时间，爱不释手地观赏、他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引，的柜子前，抚摸；有的对各种瓶盖情有独钟，摸索着寻找开启的方法；有的则喜弄出各种声音??孩子们沉浸在自己的摆弄欢敲打、捏弄或摇晃瓶子，中，一个个兴趣盎然，玩得不亦乐乎。并能长兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣，有趣“时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动就此产生了。的瓶子”二、主题目标：、感知瓶子的外形特征及特质，了解瓶子的不同功用。1 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。3、尝试按照 瓶子的不同种类、不同特征进行分类。、感知对应的概念，发展观 察力。4、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子，体验发现的 乐5 趣。6、了解各种瓶子与人类的关系，增强环保意识。、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。7实用文案． 标准文档三、活动实施： （一）相关活动艺术：好玩的瓶子活动一科学：各种各 样的瓶子活动二 健康：玩瓶子活动三 综合：瓶子和盖子活动四 活动五科学：瓶中取珠珠活动六科学：会唱歌的瓶子
科学：瓶子喝水活动七 （二）实施过程活动一：好玩的瓶子（艺术）活动目标、各种材料，发挥幼儿的创造力，让幼儿装饰瓶子，让幼儿在1 装饰的过程中感受到色彩的多样性。、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 2、幼儿在动手操作中发现颜色的变化，体验动手的快乐，发现3 颜色对对碰的神奇。活动准备、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水，剪好的各1色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带，即时贴、印花器、水彩笔。（各种瓶子均已清洗消毒）、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。2实用文案． 标准文档活动过程1、先让幼儿自己玩瓶子，然后教师以谈话的形式引出课题。瓶子好玩吗？你们是不是很喜欢玩瓶子呀？刚才老师小朋友们，但是今天呀，真的很棒，很好玩。看到了小朋友们那瓶子的各种玩法，小朋友们老师给小朋友们带来了更多小朋友们不知道的瓶子的玩法，想不想玩呀？、让幼儿仔细的观察，触摸塑料瓶，发现塑料瓶比较软，有透2 明的，有绿色的，白色的、蓝色的。调动幼儿探究的欲望。、出示教具引起幼儿的兴趣。教师出示各种教具，并一一介绍3 是什么，用什么做成的，他是什么颜色的。4、教师讲解各种玩具的制作方法以及玩法。在已经做好的塑料瓶鞋子上学习穿鞋带系鞋穿鞋带系鞋带——带。将塑穿编彩瓶——用彩色的卡纸条在已经剪好的塑料瓶上穿编，料瓶装饰成彩瓶。对塑料装饰彩瓶——在白色或是已粘好底色的塑料瓶上画粘贴，瓶进行装饰，将它们变成美丽的花瓶。用带盖的透明塑料瓶装上颜料兑上水，，发现清颜色对
二次函数易错题、重点题型汇总
二次函数易错题、重点题型汇总 一、选择题 1、若二次函数52 ++=bx x y 配方后为k x y +-=2 )2(则b 、k 的值分别为（ ） A 0．5 B 0．1 C —4．5 D —4．1 2、在平面直角坐标系中，抛物线y ＝x 2＋2x 与坐标轴的交点的个数是（ ） A.3 B.2 C.1 D.0 3、根据下列表格的对应值： x 3.23 3.24 3.25 3.26 y=ax 2+bx+c -0.6 -0. 2 0. 3 0.9 判断方程ax 2+bx+c-0.4=0（a ≠0,a 、b 、c 为常数）一个解的范围是（ ） Ａ．3＜x ＜3.23 Ｂ．3.23＜x ＜3.24 Ｃ．3.24＜x ＜3.25 Ｄ．3.25＜x ＜3.26 4、已知二次函数c bx ax y ++=2的图象过点A （1，2），B （3，2），C （5，7）．若点M （-2，y 1），N （-1，y 2），K （8，y 3）也在二次函数c bx ax y ++=2的图象上，则下列结论正确的是（ ） A ．y 1＜y 2＜y 3 B ．y 2＜y 1＜y 3 C ．y 3＜y 1＜y 2 D ．y 1＜y 3＜y 2 5、把抛物线y=2x 2 －4x －5绕顶点旋转180o，得到的新抛物线的解析式是（ ） A ．y= －2x 2 －4x －5 B ．y=－2x 2+4x+5 C ．y=－2x 2+4x －9 D ．以上都不对 6、已知二次函数y=ax 2+bx+c 的图象如图所示，下列结论：①a+b+c>0；②a －b+c>0；③abc<0； ④2a+b=0．其中正确的个数为（ ） A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 7、函数y=x 2 -2x-2的图象如右图所示，根据其中提供的信息，可求得使y ≥1成立的x 的取值范围是（ ） A ．31≤≤-x B ．31<<-x C ．31>-
《足球：撞墙式“二过一”战术》教案
《足球：踢墙式“二过一”战术》教案班级：高二1 任课教师：严立人数：32人 组织： 要求：集合做到快、静、齐，精神饱满。 组织： 要求：保持队列整齐。 组织：
分 准备部分1 0′ 7、外侧跨步 8、内侧跨步 二、专项辅助练习： 1、2人一组，相距5～6米， 原地脚内侧传接球练习 2、2人一组，相距5～6米， 一人原地一人移动中脚内侧传 接球练习 要求：动作幅度大，充分活动各关节。 组织： ▲▲▲▲▲▲▲▲ 要求：1、启动接球，传球后后退 2、传球后启动接球 基本 部分2 5′ 一、进一步学习踢墙式“二 过一”战术 动作要领： 将球传到同伴脚下（传球方 向），球如碰到墙上立即弹向防 守者背后的空位，传球者传球后 立即插入防守队员背后接球（跑 动方向）。 重点：传球时机、方向，传 球后跑动到位 难点：传、插时机 踢墙式“二过一”战 术口诀： 传球方向是重点； 传插时机是难点； 看准时机不越位； 教学形式：本课采用分组不轮换的组织形式 教学方法： 1、教师示范讲解踢墙式“二过一”战术 2、学生分组练习 3、教师个别指导 4、教师集中纠正、点评练习情况 5、学生示范，自评、互评、师评 6、学生在攻守转换情况下体会踢墙式“二过一”战术在局 部区域运用的时机 7、专项素质练习 教学措施： 1、教师示范讲解踢墙式“二过一”战术 要求：认真看示范、观察教师传球时机、方向、力量及传球 后迅速启动、插入防守队员背后接球，知道踢墙式“二过一”战 术的概念和运用时机。 2、踢墙式“二过一”突破标志桶 要求：运球逼近标志桶，传球时机、角度、方向准确、力量 适当 组织：8组，每组4人，1人当“墙” 3、踢墙式“二过一”突破消极防守人 要求：传球后迅速启动，插入防守队员背后接球，并将球控 好，做墙人选位、回撤接球 组织：8组，每组4人，1人当“墙” 4、教师集中纠正错误动作 要求：认真听讲，找出自己存在的问题，在后面的练习中改 正。
二次函数重难点突破超级讲义
二次函数考点分析培优 核心知识点： ★★★二次函数的图像抛物线的时候应抓住以下五点： 开口方向，对称轴，顶点，与x 轴的交点，与y 轴的交点． ★★二次函数y=ax 2 +bx+c （a ，b ，c 是常数，a ≠0） 一般式：y=ax 2 +bx+c ，三点：顶点坐标（－2b a ，244ac b a -），对称轴x=－2b a ，最值 顶点式：y=a （x －h ）2 +k ，顶点坐标对称轴：顶点坐标（h ，k ），对称轴x=h 交点式：y=a(x- x 1)(x- x 2)，（有交点的情况）与x 轴的两个交点坐标x 1，x 2 ，对称轴为2 2 1x x h += ★★★a b c 作用分析 │a │的大小决定了开口的宽窄，│a │越大，开口越小，│a │越小，开口越大， a ， b 的符号共同决定了对称轴的位置，当b=0时，对称轴x=0，即对称轴为y 轴，当a ，b 同号时，对称轴x=－2b a <0，即对称轴在y 轴左侧，当a ，b?异号时，对称轴x=－ 2b a >0，即对称轴在y c?的符号决定了抛物线与y 轴交点的位置，c=0时，抛物线经过原点，c>0c<0时，与y?轴交于负半轴，以上a ，b ，c 的符号与图像的位置是共同作用的，也可以互相推出． 中考分考点分析 １.把二次函数的图象向左平移2个单位，再向上平移1个单位，所得到的图象对应的二次函数关系式是2)1(2 -+=x y 则原二次函数的解析式为 ２.二次函数的图象顶点坐标为（2，1），形状开品与抛物线y= - 2x 2 相同，这个函数解析式为________。 ３.如果函数1)3(2 32 ++-=+-kx x k y k k 是二次函数,则k 的值是______ ４.（08绍兴）已知点11()x y ，，22()x y ，均在抛物线2 1y x =-上，下列说法中正确的是（ ） A ．若12y y =，则12x x = B ．若12x x =-，则12y y =- C ．若120x x <<，则12y y > D ．若120x x <<，则12y y > ５.(兰州10) 抛物线c bx x y ++=2 图像向右平移2个单位再向下平移3个单位，所得图像的解析式为 322 --=x x y ，则b 、c 的值为（ ） A . b=2， c=2 B. b=2，c=0 C . b= -2，c=-1 D. b= -3， c=2 ★６.抛物线5)43()1(2 2 +--++=x m m x m y 以Y 轴为对称轴则。M ＝ ７.二次函数52 -+=a ax y 的图象顶点在Y 轴负半轴上。且函数值有最小值，则m 的取值范围是 8.函数 245 (5)21a a y a x x ++=-+-, 当a =_______时, 它是一次函数; 当a =_______时, 它是二次函数.
幼儿园生成性主题活动
小一班生成性主题活动:有趣得瓶子 一、主题生成背景： 为丰富角色游戏中商店里得材料，我发动幼儿与家长收集各种各样得废旧物品。很快，各种造型各异、颜色丰富、材料不同得瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间，总会有许多孩子围拢在放瓶子得柜子前，她们有得被各种造型独特得香水瓶吸引，爱不释手地观赏、抚摸;有得对各种瓶盖情有独钟，摸索着寻找开启得方法;有得则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子，弄出各种声音”孩子们沉浸在自己得摆弄中, 一个个兴趣盎然，玩得不亦乐乎。 兴趣就是孩子最好得老师。瞧到孩子们对瓶子如此感兴趣，并能长时间专注、积极地去探索。于就是我们围绕瓶子生成得系列活动〃有趣得瓶子〃就此产生了。 二、主题目标： 2、感知瓶子得外形特征及特质，了解瓶子得不同功用。 2、尝试打开与盖上各种瓶盖得方法。 3、尝试按照瓶子得不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应得概念,发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子，体验发现得乐趣。 6、了解各种瓶子与人类得关系，增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动得乐趣。 三、活动实施： （一）相关活动 活动一艺术:好玩得瓶子
活动二科学:各种各样得瓶子 活动三健康:玩瓶子 活动四综合:瓶子与盖子 活动五科学:瓶中取珠珠 活动六科学:会唱歌得瓶子 活动七科学:瓶子喝水 （二）实施过程 活动一:好玩得瓶子（艺术） 活动目标 1、各种材料，发挥幼儿得创造力，让幼儿装饰瓶子,让幼儿在装饰得过程中感受到色彩得多样性。 2、让幼儿在动手得同时体验成功得快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色得变化，体验动手得快乐，发现颜色对对碰得神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样得得饮料瓶、颜料、清水，剪好得各色卡纸条、剪好得塑料瓶、做好造型得塑料瓶玩具、毛线、鞋带，即时贴、卬花器、水彩笔。（各种瓶子均已清洗消毒） 2、做好得范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。 活动过程 1、先让幼儿自己玩瓶子，然后教师以谈话得形式引岀课题。 小朋友们,瓶子好玩吗？您们就是不就是很喜欢玩瓶子呀？刚才老师瞧到
足球“二过一”战术教学设计
足球“二过一”战术 教学设计 一 指导思想： 本课以健康第一为指导思想，注重学生对足球基本技术的掌握与实践应用。教师尝试运用新的深度思维学理念和三段式思维型学本课堂教学方法，充分强调学生的主体地位，注意发挥骨干学生的模范带头作用，在班内形成一个个强而有力的学习团队，使学生在愉快、团结的学练氛围中激发对足球的强烈兴趣，感受练习、比赛的快乐，并从中培养学生的坚强意志，协作竞争意识和创新精神。 二 教材分析： 本节课的主要内容是踢墙式二过一和回传反切二过一战术配合。足球是一项技战术比较复杂的集体运动项目。它对队员的技战术、速度、力量、协调、反应能力要求较高，同时它要求队员之间全力合作，具有较高的观赏性，由于他的对抗性比较强，危险性比较大，女孩子喜欢的不多，但是比较受男孩子的青睐。技术是完成战术配合的基础，战术的发展有促进了技术的提高。学生在之前的学习已经掌握了足球的运球、停球、踢球等基本技术，本节课的新授内容着重讲解足球二过一配合战术。全队整体战术配合都是由局部2人或3人配合组成的，2人局部传球配合是全队整体战术配合的基础。“二过一”战术指在比赛场地的任何位置在局部区域形成以多打少，通过队员之间传切配合，摆脱抢截、突破防守的基础战术配合。“二过一”战术的形式主要有：“踢墙式”二过一、“回传反切式”二过一、“斜传直插”二过一和“直传斜插”二过一等。踢墙式“二过一”是两名进攻队员通过通过两次传球越过一名防守队员的配合方法，是简单的战术构成。 三 学情分析： 我校四年级的孩子比较乐于参与体育活动，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。已具有一定的独特的分析、思考能力。 但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣，并安排符合学生心理特点的教学情境，通过多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动。 小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。 后进生在班级中是存在的，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，在练习过程中多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言。 四 教学流程： 准备部分 基本部分 结束部分（教学比赛） 无障碍二过一练习 有障碍二过一 练习 加防守二过一练习
2021年温州市中考数学重难点复习：二次函数
2021年温州市中考数学 重难点复习：二次函数 目录 一、历年真题 二、知识点讲解 三、各地真题及模拟题精讲
一、历年真题 一．选择题（共8小题） 1．将抛物线y ＝x 2﹣2向上平移1个单位后所得新抛物线的表达式为（ ） A ．y ＝x 2﹣1 B ．y ＝x 2﹣3 C ．y ＝（x +1）2﹣2 D ．y ＝（x ﹣1）2﹣2 【解答】解：将抛物线y ＝x 2﹣2向上平移1个单位后所得新抛物线的表达式为y ＝x 2﹣2+1，即y ＝x 2﹣1． 故选：A ． 2．如图，抛物线y ＝﹣（x +m ）2+5交x 轴于点A ，B ，将该抛物线向右平移3个单位后，与原抛物线交于点C ，则点C 的纵坐标为（ ） A ．5 2 B ． 114 C ．3 D ． 134 【解答】解：将抛物线y ＝﹣（x +m ）2+5向右平移3个单位后得到y ＝﹣（x +m ﹣3）2 +5， 根据题意得：{y =?(x +m)2+5y =?(x +m ?3)2+5， 解得：{x =3 2?m y =114， ∴交点C 的坐标为（3 2?m ， 114 ）， 故选：B ． 3．已知点A （﹣3，a ），B （﹣2，b ），C （1，c ）均在抛物线y ＝3（x +2）2+k 上，则a ，b ，c 的大小关系是（ ） A ．c ＜a ＜b B ．a ＜c ＜b C ．b ＜a ＜c D ．b ＜c ＜a 【解答】解：函数的对称轴为：x ＝﹣2， a ＝3＞0，故开口向上， x ＝1比x ＝﹣3离对称轴远，故c 最大，b 为函数最小值， 故选：C ．
4．如图所示，二次函数y＝ax2+bx+c的图象开口向上，且对称轴在（﹣1，0）的左边，下列结论一定正确的是（） A．abc＞0B．2a﹣b＜0C．b2﹣4ac＜0D．a﹣b+c＞﹣1【解答】解：A、如图所示，抛物线经过原点，则c＝0，所以abc＝0，故不符合题意； B、如图所示，对称轴在直线x＝﹣1的左边，则?b 2a＜?1，又a＞0，所以2a﹣b＜0， 故符合题意； C、如图所示，图象与x轴有2个交点，依据根的判别式可知b2﹣4ac＞0，故不符合题意； D、如图所示，当x＝﹣1时y＜0，即a﹣b+c＜0，但无法判定a﹣b+c与﹣1的大小，故 不符合题意． 故选：B． 5．抛物线y＝x2+6x+9与x轴交点的个数是（） A．0B．1C．2D．3 【解答】解：∵b2﹣4ac＝36﹣4×1×9＝0 ∴二次函数y＝x2+6x+9的图象与x轴有一个交点． 故选：B． 6．如图一段抛物线y＝x2﹣3x（0≤x≤3），记为C1，它与x轴于点O和A1：将C1绕旋转180°得到C2，交x轴于A2；将C2绕旋转180°得到C3，交x轴于A3，如此进行下去，若点P（2020，m）在某段抛物线上，则m的值为（）
幼儿园托班生成性主题活动教案：《宝宝拍照》
教学资料参考范本 幼儿园托班生成性主题活动教案：《宝宝拍照》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
一、活动 班里有几架小朋友自己家里带来的一次性相机，他们可喜欢玩了。有一次戴毅阳拿着相机，东拍拍、西拍拍，嘴里还在说：“刘老师， 笑一个！”“曹老师，笑一个！”“张逸，笑一个！”其他小朋友看 见了，都说：“我也要拍！我也要拍！”…… 于是我便有了这么一个 想法，利用他们浓厚的拍照兴趣生成了这一主题活动。 二、活动安排： 活动一：和玩具一起拍照 （活动已经进行过）在老师给小朋友拍照后，小朋友有强烈的自 己为别人拍照的欲望，又从家里带来了三个相机。在此基础上，我们 继续生成了新的活动。 活动二：给小花小树拍照 活动目标： 1、自由探索，鼓励幼儿到户外去寻找春天。 2、用拍照的方式开展游戏，体验活动的乐趣。 活动准备： 每位幼儿一个“相机”。 活动过程： 1、唱春天的歌。教师问：春天到了，小树、小草变绿了，各种颜 色的花开了，我们一起去看看吧！ 2、游戏“照相”。大家做摄影师，观察春天的植物，为各种颜色 的花、小树、小草拍照片。
活动三：洗相片 活动目标： 鼓励幼儿大胆尝试，初步学着涂刷，体验美术活动的乐趣。 活动准备： 1、棒纸卡片若干，卡片上用白色油画棒画有花、草、树。 2、各色颜料，刷子，抹布若干，每位幼儿绘画外套一件。 活动过程： 1、和幼儿一起带着相机回到活动室，准备洗相片。 2、展示相片的“底片”（棒纸卡片），引起幼儿的兴趣，教师示范“洗相片”。用刷子蘸上颜料，轻轻地在纸上来回刷，全部刷满颜料后，相片就洗出来了。 3、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿学着涂刷。 4、展示照片：看我们贝贝摄影师的照片拍得多好！
二次函数提高难题练习及答案二
5. （ 2014?珠海，第22题9分）如图，矩形OABC的顶点A（2，0）、C（0，2）．将矩形OABC绕点O逆时针旋转30°．得矩形OEFG，线段GE、FO相交于点H，平行于y轴的直线MN分别交线段GF、GH、GO和x轴于点M、P、N、D，连结MH． （1）若抛物线l：y=ax2+bx+c经过G、O、E三点，则它的解析式为：y=x2﹣x；（2）如果四边形OHMN为平行四边形，求点D的坐标； （3）在（1）（2）的条件下，直线MN与抛物线l交于点R，动点Q在抛物线l上且在R、E 两点之间（不含点R、E）运动，设△PQH的面积为s，当时，确定点Q的横坐标的取值范围．
12．（2014?舟山，第24题12分）如图，在平面直角坐标系中，A是抛物线y=x2上的一个动点，且点A在第一象限内．AE⊥y轴于点E，点B坐标为（0，2），直线AB交x轴于点C，点D与点C关于y轴对称，直线DE与AB相交于点F，连结BD．设线段AE的长为m，△BED 的面积为S． （1）当m=时，求S的值． （2）求S关于m（m≠2）的函数解析式． （3）①若S=时，求的值； ②当m＞2时，设=k，猜想k与m的数量关系并证明．
13.（2014年广东汕尾，第25题10分）如图，已知抛物线y=x2﹣x﹣3与x轴的交点为 A、D（A在D的右侧），与y轴的交点为C． （1）直接写出A、D、C三点的坐标； （2）若点M在抛物线上，使得△MAD的面积与△CAD的面积相等，求点M的坐标； （3）设点C关于抛物线对称轴的对称点为B，在抛物线上是否存在点P，使得以A、B、C、P四点为顶点的四边形为梯形？若存在，请求出点P的坐标；若不存在，请说明理由． 16.（2014?武汉，第25题12分）如图，已知直线AB：y=kx+2k+4与抛物线y=x2交于A，B两点． （1）直线AB总经过一个定点C，请直接出点C坐标； （2）当k=﹣时，在直线AB下方的抛物线上求点P，使△ABP的面积等于5； （3）若在抛物线上存在定点D使∠ADB=90°，求点D到直线AB的最大距离．
人教版初三数学二次函数知识点及难点总结
初三数学二次函数知识点总结二次项系数a决定二次函数图像的开口方向和大小. 当a＞0时,二次函数图像向上开口；当a＜0时,抛物线向下开口. |a|越大,则二次函数图像的开口越小. 1、决定对称轴位置的因素 一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置. 当a与b同号时（即ab＞0）,对称轴在y轴左；因为对称轴在左边则对称轴小于0,也就是- b/2a0,所以b/2a要小于0,所以a、b要异号? 可简单记忆为左同右异,即当a与b同号时（即ab＞0）,对称轴在y轴左；当a与b异号时（即ab＜ 0 ）,对称轴在y轴右. 事实上,b有其自身的几何意义：二次函数图像与y轴的交点处的该二次函数图像切线的函数解析式（一次函数）的斜率k的值.可通过对二次函数求导得到. 2、决定二次函数图像与y轴交点的因素 常数项c决定二次函数图像与y轴交点. 二次函数图像与y轴交于（0，c) 一、二次函数概念： 1．二次函数的概念：一般地，形如2 =++（a b c y ax bx c ，，是常数，0 a≠）的函数，叫做二次函数。这里需要强调：和一元二次方程类似，二次项系数 a≠，而b c，可以为零．二次函数的定义域是全体实数． 2. 二次函数2 =++的结构特征： y ax bx c ⑴等号左边是函数，右边是关于自变量x的二次式，x的最高次数是2． ⑵a b c ，，是常数，a是二次项系数，b是一次项系数，c是常数项．
二、二次函数的基本形式 1. 二次函数基本形式：2 =的性质： y ax a 的绝对Array值越大， 抛物线的 开口越 小。 2. 2 y ax c =+ 的性质： 上加下 减。 )2h-
人教版初三数学二次函数知识点及难点总结
初三数学二次函数知识点总结 二次项系数a决定二次函数图像的开口方向和大小. 当a＞0时,二次函数图像向上开口；当a＜0时,抛物线向下开口. |a|越大,则二次函数图像的开口越小. 1、决定对称轴位置的因素 一次项系数b和二次项系数a共同决定对称轴的位置. 当a与b同号时（即ab＞0）,对称轴在y轴左；因为对称轴在左边则对称轴小于0,也就是- b/2a0,所以b/2a要小于0,所以a、b要异号 可简单记忆为左同右异,即当a与b同号时（即ab＞0）,对称轴在y轴左；当a与b异号时（即ab＜ 0 ）,对称轴在y轴右. 事实上,b有其自身的几何意义：二次函数图像与y轴的交点处的该二次函数图像切线的函数解析式（一次函数）的斜率k的值.可通过对二次函数求导得到. 2、决定二次函数图像与y轴交点的因素 常数项c决定二次函数图像与y轴交点. 二次函数图像与y轴交于（0，c) 一、二次函数概念： 1．二次函数的概念：一般地，形如2 =++（a b c y ax bx c ，，是常数，0 a≠）的函数，叫做二次函数。这里需要强调：和一元二次方程类似，二次项系数0 a≠，而b c，可以为零．二次函数的定义域是全体实数． 2. 二次函数2 =++的结构特征： y ax bx c ⑴等号左边是函数，右边是关于自变量x的二次式，x的最高次数是2． ⑵a b c ，，是常数，a是二次项系数，b是一次项系数，c是常数项．
二、二次函数的基本形式 1. 二次函数基本形式：2 =的性质： y ax a 的绝对值越大，抛物线的开口越小。Array 2. 2 =+的性质：上加下减。 y ax c
二次函数重点难点总结
初中二次函数知识点总结 一、二次函数概念： 1．二次函数的概念：一般地，形如2y ax bx c =++（a b c ，，是常数，0a ≠）的函数，叫做二次函数。 这 里需要强调：和一元二次方程类似，二次项系数0a ≠，而b c ， 可以为零．二次函数的定义域是全体实数． 2. 二次函数2y ax bx c =++的结构特征： ⑴ 等号左边是函数，右边是关于自变量x 的二次式，x 的最高次数是2． ⑵ a b c ， ，是常数，a 是二次项系数，b 是一次项系数，c 是常数项． 二、二次函数的基本形式 1. 二次函数基本形式：2y ax =的性质： a 的绝对值越大，抛物线的开口越小。 2. 2y ax c =+的性质： 上加下减。 3. ()2 y a x h =-的性质： 左加右减。
4. ()2 y a x h k =-+的性质： 三、二次函数图象的平移 1. 平移步骤： 方法一：⑴ 将抛物线解析式转化成顶点式()2 y a x h k =-+，确定其顶点坐标()h k ，； ⑵ 保持抛物线2y ax =的形状不变，将其顶点平移到()h k ，处，具体平移方法如下： 2. 平移规律 在原有函数的基础上“h 值正右移，负左移；k 值正上移，负下移”． 概括成八个字“左加右减，上加下减”． 方法二： ⑴c bx ax y ++=2沿y 轴平移:向上（下）平移m 个单位，c bx ax y ++=2变成 m c bx ax y +++=2（或m c bx ax y -++=2） ⑵c bx ax y ++=2沿轴平移：向左（右）平移m 个单位，c bx ax y ++=2变成 c m x b m x a y ++++=)()(2（或c m x b m x a y +-+-=)()(2） 四、二次函数()2 y a x h k =-+与2y ax bx c =++的比较 从解析式上看，()2 y a x h k =-+与2y ax bx c =++是两种不同的表达形式，后者通过配方可以得到前者，即2 2424b ac b y a x a a -? ?=++ ?? ?，其中2424b ac b h k a a -=-= ，． 五、二次函数2y ax bx c =++图象的画法 五点绘图法：利用配方法将二次函数2y ax bx c =++化为顶点式2()y a x h k =-+，确定其开口方向、 对称轴及顶点坐标，然后在对称轴两侧，左右对称地描点画图.一般我们选取的五点为：顶点、与y 轴的交点()0c ， 、以及()0c ，关于对称轴对称的点()2h c ，、与x 轴的交点()10x ，，()20x ，（若与x 轴没有交点，则取两组关于对称轴对称的点）. 画草图时应抓住以下几点：开口方向，对称轴，顶点，与x 轴的交点，与y 轴的交点.
幼儿园生成性主题活动
小一班生成性主题活动：有趣的瓶子 一、主题生成背景： 为丰富角色游戏中商店里的材料，我发动幼儿和家长收集各种各样的废旧物品。很快，各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间，总会有许多孩子围拢在放瓶子的柜子前，他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引，爱不释手地观赏、抚摸；有的对各种瓶盖情有独钟，摸索着寻找开启的方法；有的则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子，弄出各种声音……孩子们沉浸在自己的摆弄中，一个个兴趣盎然，玩得不亦乐乎。 兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣，并能长时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动“有趣的瓶子”就此产生了。 二、主题目标： 1、感知瓶子的外形特征及特质，了解瓶子的不同功用。 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。 3、尝试按照瓶子的不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应的概念，发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子，体验发现的乐趣。 6、了解各种瓶子与人类的关系，增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。
三、活动实施： （一）相关活动 活动一艺术：好玩的瓶子 活动二科学：各种各样的瓶子 活动三健康：玩瓶子 活动四综合：瓶子和盖子 活动五科学：瓶中取珠珠 活动六科学：会唱歌的瓶子 活动七科学：瓶子喝水 （二）实施过程 活动一：好玩的瓶子（艺术） 活动目标 1、各种材料，发挥幼儿的创造力，让幼儿装饰瓶子，让幼儿在装饰的过程中感受到色彩的多样性。 2、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色的变化，体验动手的快乐，发现颜色对对碰的神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水，剪好的各色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带，即时贴、印花器、水彩笔。（各种瓶子均已清洗消毒） 2、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。
二次函数最值问题 优秀教学设计(教案)
二次函数最值重难点设计 尊敬的各位评委老师大家好： 本题出自人教版数学九年级上册第二十二章二次函数中的实际问题与二次函数习题第6题，我将从原题再现，数学地位，目标理念，分析指导，拓展延伸，教学反思这几个流程来完成说题。 首先我们来看下原题：..... 数学地位： 函数与几何综合题能有效的考查学生对学习数学知识的掌握和灵活运用的程度。在各地的中考数学试题中，有关函数与几何构成的综合题占据相当的比例，分值也很大；进入高中后，二次函数的应用更加广泛，更加灵活，更加突出了其重要性。这类题型设计优美，新颖独特，活不超纲，充分体现了考查能力和提高素质教育的思想和要求。 目标理念：主要是从考试大纲分析 本题重要考点是相似三角形的应用及二次函数的应用。直角三角形中30°的角所对的边等于斜边的一半及勾股定理是学生熟悉的，相对较易掌握，对于单独求二次函数的最值问题学生大部分也能掌握，有待提高的是知识点之间的联系和从几何问题中整理出二次函数的模型并利用二次函数的知识求最值，以上是学生现有的能力表现。通过这道题目的讲解，让学生能分析出题目要考查的知识点以及知识点之间的联系，掌握建模思想，并能将这种思想运用到新的题目当中，以实现解题目标。 分析指导：（两种方法） 方法一分析： 首先在Rt △ABC 中利用∠A ＝30°、AB ＝12，求得BC ＝6、AC 的长，然后根据四边形CDEF 是矩形得到EF ∥AC 从而得到△BEF ∽△BAC ，设AE ＝x ，则BE ＝12－x ．利用相似三角形成比例表示出EF 、DE ，然后表示出有关x 的二次函数，然后求二次函数的最值即可． 解：在Rt △ABC 中，∠A ＝30°，AB ＝12， ∴BC ＝6，AC ＝AB ?cos30°＝12× 23＝63． ∵四边形CDEF 是矩形， ∴EF ∥AC ． ∴△BEF ∽△BAC ． ∴EF:AC ＝BE:BA ． 设AE ＝x ，则BE ＝12－x ． EF ＝2 3（12-x ） 在Rt △ADE 中，DE ＝21AE ＝2 1x ． 矩形CDEF 的面积S ＝DE ?EF ＝ 21x ?23(12?x)＝?43x 2＋33x （0＜x ＜12）． 当x ＝6时，S 有最大值． ∴点E 应选在AB 的中点处．
足球踢墙式“二过一”进攻配合战术 教学设计
足球踢墙式“二过一”进攻配合战术教学设计
（传球跑位练习图5）（三角传球跑位图6）（二过一突破标志练习图7）
（教学比赛对阵图9）（俯卧撑练习图10）
足球踢墙式“二过一”进攻配合战术教学反思20--年1月10日下午，我在足球模块兴趣班上了一节足球踢墙式“二过一”进攻配合战术课。仔细回顾了教学过程，我从本节课的特点、不足及改进策略等方面反思如下。 一、基本特点 1.内容处理灵活，重难点定位准确。在本次课时，我将教材进行了透彻的分析，准确地把握教材的深度、广度和价值，经反复推敲，重点、难点定位较为准确，并通过手势指挥、正误对比、相互帮助、条件作业、重复练习等手段，突出重点，力求突破难点。 2.教学过程严谨，教法学法实用。本节课，对战术教学的展开自然、合理，教与学层次分明、结构严谨，严格遵循体育教学的相关规律。教法的选择比较实用，如准备阶段，把枯燥的、学生不大喜欢的跑步活动采取以运球的形式进行，激发了学生的兴趣与学习热情，同时对学生强化了基本功的重要性。方法手段运用上，我根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要，比较好地运用接受式学习与合作学习相结合的教学方式，将教师的“教”和学生的“学”有效统一。 3.教学设计清晰，组织管理规范。在踢墙式“二过一”战术教学过程中遵循学生的认知规律，让学生通过观察、了解、体验、改进、提高等环节进行教学设计。课堂组织管理规范、有序，顾及到了教学的方方面面，包括两位不能参加剧烈运动的见习生，在本节课中，我为其安排了手势解析、协助指挥、场地布置等诸多事务，两位学生俨然成为了“助理教练员”，并且通过两位学生的积极协助，他们也了解“二过一”进攻配合战术的要领和有关知识，符合新课标“尊重每一个学生的发展”的教育理念。教学目标制定的比较明确、具体，教学步骤安排合理，在安全教育上，不仅从语言上、技术上多次强调，而且对练习场地的布局采取分组分区域方式，有效的防范了练习时相互冲撞，避免了安全事故的发生。 4.运动负荷适中，目标效果较好。通过对录制的视频观察，运动强度适中，练习密度在42%左右，符合课堂设计的预设密度，85%以上的同学基本掌握了战术要领，一部分同学能与比赛有效衔接，结合评价量表，学生的自评互评反馈情况分析，目标完成的效果较好。 二、不足之处 1.学生评价能力有待提高。学生主体的评价是体育与健康课程标准的重要组成部分，本次教学过程中，本人引导了学生通过评价量表进行整体评价与技能评价，但部分学生的评价比较随意、不严谨。这反应出学生的评价能力和评价意识应在平时的教学中加强，在评价手段与方式要更加多样化。 2.合作学习没有充分展开。本次课堂教学中虽然“二过一”进攻配合环节开展了合作学习，但合作学习的方式没有得到充分的应用，没有留给学生小组自主探究充足的时间。主要原因是准备活动的时间稍长和学生在合作探究时不敢放开、效率不高。 三、改进策略 本次课让我感觉到不管是什么教材和内容，只要用心组织、创新教法，一定会达到良好的教学效果。我想从这两个方面对课堂教学设计进行改进，可能会有更好的效果。 1.评价标准以小组为单位用展板张贴。这样学生对战术要领的掌握进行及时的自评互评，甚至给予评分，让学生对踢墙式“二过一”学习有更加清楚的认识，用量化的评价手段促进学生的学习动机与练习热情。 2.课前调研，了解学生实际情况。提前与学生交流沟通，了解学生的状况，对教学的核心环节可以放手让学生主动参与，引导、帮助学生进行小组合作学习，给学生对所学知识进行质疑、探究的机会，培养学生自主学习足球知识与技战术的能力。
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