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电大《教育学》考试复习资料小抄版(考试必备)_0

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 电大《教育学》考试复习资料小抄版（考试必备）第一章什么是教育一、教育有哪几种上起源说神话起源说：教育由人格化的神创造，教育的目的必须体现神的意志。

生物起源说：

人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善与发展。

心理模仿说：

教育是遗传性的、是先天的劳动起源说：

劳动是教育产生的基础。

双重需要说：

教育满足人类社会生活和人类自身发展的需要二、教育的发展分哪几个阶段生活化教育阶段、专门化教育阶段、扩大化教育阶段、普及化教育阶段三、当代教育发展的特点书本上的说法 1、教育优先发展的思想已成为共识 2、立足于人的全面发展，强调科学教育与人文教育的统一 3、教育的民主化、法制化与高程度的普及化倾向日益明显 4、教育内容日益综合化和个性化 5、继续教育和终身教育已成为各国的共同追求 6、教育的信息化与国际化水平越来越高老师的说法（一）学校教育逐步普及（二）教育的公共性日益突出（三）教育的生产性不断增强（四）教育制度逐步完善四、什么是教育学教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

五、教育学各个发展重要时期的教育家及其代表作。

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萌芽时期：

孔子的《论语》、儒家思孟学派的《学记》、苏格拉底的谈话法、柏拉图《理想国》、亚里士多德、昆体良《论演说家的培养》独立化时期：

夸美纽斯的《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、佩斯泰洛奇、康德、赫尔巴特《普通教育学》多元发展时期：斯宾塞《教育论》、拉伊《实验教育学》、杜威《民主主义与教育》、凯洛夫《教育学》理论深化时期：

布卢姆、布鲁纳《教育过程》、赞科夫《教学与发展》六、当代教育学的发展特点。

1、教育学理论基础的不断扩大与理论体系的多元化

2、教育学加强了对自身的反思，元教育学理论产生

3、传统派教育理论与现代派教育理论从对立走向融合第二章教育与经济的关系一、教育的经济功能教育的经济功能是指教育对一定社会经济发展所起的作用，主要表现在以下几个方面.。

1、教育再生产劳动者，为社会经济发展培养合格的劳动者和专门性人才。

2、教育再生产科学技术，促进劳动手段和劳动对象的更新。

3、作为直接经济手段的教育投资。

作为直接经济手段的教育投资有两层含义：

宏观层面的国家教育投资和微观层面的个人教育投资，即教育的公共受益和个体受益。

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二、教育与文化的关系教育是一种特殊的文化现象，文化的多样性和独特性决定教育的丰富性和独特性。

文化影响教育目的的制定和教育内容的选取；教育又起到继承、保存和创新文化的作用。

（一）、文化对教育的制约性、教育的文化适应性及独特蕴含性 1、文化对教育的制约性：

文化的多样性和独特性决定教育的丰富性和独特性；文化传统对厘定教育目的的影响；文化传统直接影响教育内容。

2、教育的文化适应性及独特蕴含性：

教育的文化适应性是指在教育改革和发展过程中，教育要适应本国、本地区、本民族的文化传统，反应国家、民族的文化传统和文化特色，使教育改革适应民众的文化心理。

教育的独特蕴含性是指教育作为一种特殊的文化现象，它蕴含在文化之中，同时在教育实施的过程中，也正是受教育者文化的过程。

三、教育的文化功能 1、教育具有传承文化的功能 2、教育具有创新文化的功能 3、教育具有普及文化的功能 4、教育具有文化选择功能 5、教育的文化分层功能 6、教育具有对文化的整合功能四、教育与政治的关系一定社会的教育要反映一定社会政治的要求，为当时的政治服务，或者说政治制约着教育，同时，教育又反作用于一定社会的政治。

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1、政治对教育的制约性（1）、政治决定教育的领导权和受教育权。

（2）、政治决定教育目的的性质和教育内容。

（3）、政治制度制约教育制度。

（4）、政治体制改革制约教育体制改革。

（5）、政治意识形态钳制教育思想 2、教育的政治适应性和适度独立性教育的政治适应性和适度独立性是指在教育改革和教育发展过程中，教育要适应相应的政治制度，反应统治阶级的阶级要求，维护统治阶级的阶级利益，也要对政治具有适度的独立性。

五、教育的政治功能 1、教育具有维系社会政治稳定的功能（1）、教育为社会培养各种政治人才。

（2）、教育培养具有一定政治素质的社会公民，能够促进年轻一代的政治认同。

2、教育具有促进社会政治改革的功能。

（1）、教育的普及化推进社会政治改革（2）、教育可以促进社会政治民主化（3）、教育参与社会政治活动，促进社会政治的变革六、什么是教育先行教育先行就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，其中一是教育投资增长速度应当超过经济增长速度；二是在人才培养上要兼顾社会主义现代化建设近期与远期的需要，目标、内容等方面适应超前。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 第三章什么是人的发展一、影响人的发展的主要因素是什么四因素说：

遗传、环境、教育、人的主观能动性二、人的发展的基本规律教育要适应个体身心发展的顺序性规律、阶段性规律、不均衡性规律、差异性规律，互补性规律第四章什么是教育制度一、什么是学制学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

二、我国教育制度的发展概况 1、在原始时代，社会处于混沌的未分化状态，教育还没有从社会生产和社会生活中分离出来，没有产生专门的教育，因而也就不可能有教育制度 2 在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，教育从此时起也从社会生产和社会生活中分离出来，于是就产生了古代学校，后来还出现了简单的学校系统，因而也就产生了古代教育制度。

由于古代学校只培养少量的剥削统治人才，不培养广大的生产劳动者，具有脱离生产和脱离劳动人民的性质，决定了其教育内容反映科学和技术的东西很少，从而决定了古代教育制度的简略性、非群众性和不完善性。

它表现在没有严格的程度划分和年限规定，学校类型很少，层次简单，相互衔接不紧密。

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我国古代教育只有蒙学和大学，甚至连中学都没有 3、在近代社会国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起初等义务教育实施教育的世俗化重视教育立法，依法治教三、我国的教育法规体系及基本法的颁布状况（一）教育基本法《中华人民共和国教育法》（二）部门教育法或教育单行法 1. 义务教育法 2. 高等教育法 3. 职业教育法 4. 成人教育法 5. 教育人员法四、什么是义务教育所谓义务教育，是依法律规定适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。

第五章教育途径主要包括哪几个方面一、家庭教育的意义和作用 1、良好的家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件 2、良好的家庭教育有助于净化孩子的心灵和优化社会环境 3、家庭教育是儿童认识世界的起点二、社会教育的意义和作用社会教育是指校外的社会文化教育机构及社会宣传、新闻媒体、社会交往等对学生的教育影响。

1、社会教育直接面向全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会产生积极的作用。

2、社会教育不仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。

这不仅可以弥补学校教育的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道德教育促进社会安

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 定与进步。

3、社会教育形式灵活多样，没有制度化教育的严格约束性，它很少受阶级、地位、年龄、资历限制，能很好地体现教育的民主性。

4、现代人的成长已不能完全局限于学校，必须同社会实践相结合，通过社会教育更有利于人的社会化。

5、现代的社会教育的手段越来越多样化、现代化，现代人的业余时间也越来越多，人们受社会教育的影响越来越大。

三、学校教育的特点 1、具有明确的目的性 2、具有较强的组织性和计划性 3、教育作用的全面性 4、教育形式的稳定性 5、教育内容的系统性 6、教育职能的专门性第六章什么是教师、什么是学生一、教师劳动的特点 1. 特殊的复杂性 2. 独特的创造性3. 鲜明的示范性 4. 显效的长期性二、学生的本质属性（一）学生是具有主观能动性的人（二）学生是正在成长变化的人（三）学生是以学习为主要任务的人（四）学生是有差异的人（五）学生既是教育的对象，又是教育的主体三、教师和学生的关系的特点（一）尊师爱生，相互配合（二）民主平等，和谐亲密（三）共享共利，教学相长四、教师的能力素质包括哪些 1、细致观察学生的能力 2、组织教学的能力 3、获取和处理信息的能力 4、语言表达的能力 5、运用现代教育技术的能力 6、教育科学研究的能力第七章什么是教育目的一、是社会对教育所要造就的社会个

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体的质量规格的总的设想或规定，即社会对人才质量和规格的期待

二、我国当前教育目的的基本精神：

1、强调德智体美等方面全面发展注意促进人的个性和特长的发展根本目的是培养社会主义事业的建设者和接班人

2、

3、三、什么是素质教育、素质教育的内涵是什么素质教育是相对应试教育而言的，它是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

主要包含几点：

1、一个宗旨。

就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨。

实施素质教育和全面贯彻党的教育方针是一致的，就是要培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，提高全面素质。

2、两个重点。

即以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

3、三个面向和三个要义。

即面向现代化、面向世界、面向未来和教育要面向全体学生；要为学生的全民发展创造条件；要使学生生动活泼、积极主动地得到发展。

4、四个统一。

即使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

5、五育协调。

即把德智体美劳教育和社会实践，有机统一在教育活动的各个环节中，使它们相互渗透、协调发展。

（归结起来：

是面向全体学生的教育是全面发展的教育是促进学生个性协调发展的教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育）四、我国小学阶段的培养目标是什么。

1、初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵循社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

2、具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。

3、学习合理锻炼、养护身体的方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的身体和初步的环境适应能力。

4、具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。

五、全面发展的教育内容包含哪些。

德育、智育、体育、美育和培养劳动能力的教育第八章课

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程一、什么是课程有四个层面的含义：

一是指为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和二是指泛指课业的进程三是指学科的同义词，如语文课程、数学课程等四是指以一定时间为单位的一节课课程是学校教学的科目及其进程二、什么是学科课程根据教育目标和一定年龄阶段学生的发展水平，从各门科学中选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的学科，按照各门学科的逻辑体系编写教材，确定学校顺序、学习周期和学习时间，分学科进行安排的课程。

是以学科逻辑为中心编排的，具有严谨的逻辑结构和系统性、简约性的特点。

三、什么是活动课程它是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。

四、影响课程的主要因素：

知识、社会和学生五、课程的表现形式：

课程计划、课程标准、教材第九章什么是教育原则我国中小学具体的教育原则体系一. 顺序性与一致性相结合的原则（贯彻这一原则的基本要求是）：

其一，要按课程标准（或教学大纲）和教科书的系统进行教育其二，要从学生原有的水平出发，根据学生身心发展的顺序性规律进行教育其三，校内各方面的教育影响要保持一致其四，充分发挥学校教育的主导作用，使学校教育、家庭教育、社会教育一致二、科学性、思想性和艺术性相结合的原则贯彻这一原则的基

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 本要求是：

其一，首先要保证教育内容和方法的科学性其二，在传授知识的过程中，有意识地进行思想品德教育其三，努力提高教育的艺术性其四，注意锻炼和运用教育机智三、间接经验和直接经验相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是：

其一，重视理论知识（即间接经验）的教学，为学生打好扎实的理论知识基础其二，加强实践活动，注重培养学生的实践能力和帮助其积累直接经验其三，要注重补充乡土教材，联系当地社会实际其四，注意培养学生养成既重视理论学习又重视实践活动的品质四、智力因素与非智力因素相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是：

其一，要根据学生认识活动的规律在传授知识的过程中有意识地培养学生的智力其二，注意对学生进行多方面智力因素的协调训练，尤其要注重培养创造力其三，教师要注意培养和发挥学生良好的非智力因素的心理品质其四，注意培养学生养成既重视理论学习又重视实践活动的品质五. 教师主导作用与学生主动性相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是：

其一，要始终明确教育目的和教学目标，对教育工作要有周密的计划和安排其二，要充分发挥学生学习的主动性、积极性其三，发扬教学民主，做到教学相长六. 严格要求与尊重信任相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是：

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其一，首先要尊重、信任学生其二，根据教育目标和学生身心发展状况，提出适当、明确、有序、有恒的教育要求其三，要对学生的行为进行观察、监督，及时、恰当地进行表扬与批评七. 集体教育与个别教育相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是：其一，要面向整个集体，依靠集体并通过集体进行教育其二，要面向整个集体，做到因材施教其三，将集体教育与个别教育有机地结合起来八、教育原则在教学、教学管理中的运用：其一，依据教育目的和培养目标来选择其二，依据所教学科和所承担的教育工作的特点来选择其三，依据教育对象的特点和自己的教育观来选择第十章什么是教育方法一、什么是讲授法学校教育教学中传播新知识的主要教学手段，指教师用学生能接受的简明语言系统讲述教材、传授知识的方法，是讲述、讲解、讲读、和讲演诸种教学方法的总称。

二、什么是启发式教学法当教师运用心理学有关原理，采取措施将学生的学习动机激发出来，使学生在主动、积极的状态下完成学习任务。

三、什么是注入式教学法教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法四、什么是榜样示范法通过向学生提供模范人物、事迹、用他们的崇高境界、先进事迹感染学生；或将此原理反向运用，即用反面教材中的丑恶形象警示学生，从而营造一种教学目标期望的舆论环境，使每个成员受到熏陶。

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五、教学工作的基本环节是什么是指教师常规性的、周期性的和最基本的教学工作内容，主要包括备课，上课，课外作业的布置、指导与批改，考查与考试及成绩评定等。

六、什么是班级班级是学校为实现一定的教育的目的将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织、是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。

七、班级管理的主要内容和方法是什么（一）了解和研究学生 1、了解学生的内容 2、了解和研究学生的方法：资料分析、日常观察、谈话、调查 (二)组织和培养班集体 1、确定班级奋斗目标 2、选拨、培养班干部和积极分子 3、制定班级规范 4、形成正确的舆论和良好的班风（三）组织班会（四）做好个别教育工作 1、对优秀生的培养教育 2、对中等生的促进教育 3、对后进生的转化教育（五）协调和统一各方面的教育影响 1、统一校内教育者对学生的要求 2、统一学校与家庭对学生的要求 3、充分利用社会教育力量（六）指导学生的课外活动和课余生活（七）评定学生操行，评选优秀学生（八）做好班主任工作的计划与总结第十一章什么是学习方法一、广义的学习方法：

指在学习过程中，一切为到达学习目的、掌握学习内容而采取的手段、方式、途径，以及学习应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。

狭义的学习方法：

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指学习过程中学习者所采取的具读的方法、记忆的方法、思考问题的方法等。

体活动措施与策略，如阅二、中学生常用的学习方法及运用（一）阅读的方法（1）制定阅读计划，了解阅读书目（2）加强阅读中的领会监控技能的训练（3）掌握有效的阅读程序（4）指导学生做好阅读笔记（二）记忆的方法（1）聚类组织法（归纳法）（2）概括组织法（三）解决问题的方法（1）简化 (2) 解决问题的策略（四）自学的方法（1）卡片法 (2) 画线法 (3) 制作知识结构网络图（五）反思学习法（1）言语引导法 (2) 提问单方法 (3) 写学习日志第十二章教育研究的类型教育研究的基本原则一、操作原则客观性原则、可操作性原则、公共性原则、检验性原则、系统性原则、解释性原则二、伦理原则尊重研究对象的权利、审慎解释研究成果、消除或避免不良后果

电大心理学考试小抄

一、终结性考试试题类型及规范解答举例（一）选择题（含单选题和多选题，每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．动机与工作效率的关系是（ C ）。 (A)一种交叉关系 (B)一种线性关系 (C)倒U形曲线关系 (D)一种直线关系 2．支持语言获得的后天学习论的研究者是（ ACD ）。 (A)巴甫洛夫 (B)乔姆斯基 (C)班杜拉 (D)斯金纳（二）名词解释(每小题5分,共20分) 1．能力：是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。 2．社会刻板印象：指人们对某一类人产生的概括而固定的看法。它具有一定的合理性，但也容易产生认知偏差，导致人际交往中出现“先入为主”、“以偏概全”的错误，阻碍人与人之间的正常认识和交往。（三）简答题（每小题10分，共30分。） 1．信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑（2.5分）。编码是人们对外界信息进行形式转换的过程（2.5分）。存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中（2.5分）。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程（2.5分）。 2．能力的差异主要表现在哪些方面？能力的差异主要表现在三个方面（1分）：①能力的类型差异。（3分）②能力发展水平的差异。（3分）③能力表现早晚的差异。（3分）（四）论述题（20分，从2个题中任选1个完成。） 1．结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。 ①了解自我，悦纳自我。（2分）②接受他人，善与人处。（2分）③热爱生活，乐于工作和学习。（2分）④能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应和改造现实。（2分）⑤能协调与控制情绪，心境良好。（2分）⑥人格和谐完整。（2分）⑦心理行为符合年龄特征。（2分）对以上要点，结合生活实际来分析合理恰当的，另加6分。二、课程考核的重点内容提示终结性考试按重点掌握、掌握、了解三个不同层次的要求出题。其中重点掌握的内容约占80%，掌握的内容约占15%，了解的内容约占5%。第一章绪论重点掌握心理学的研究对象：心理现象心理学的学科性质：一般认为属于中间科学。①心理现象的本质特征是脑的机能，因此心理学要研究脑的机制、脑发育对心理发展的影响，遗传在人类行为中的作用，脑伤害与心理疾病的关系等，这些研究的目标和手段等都与自然科学一样，因而具有自然科学的性质。②人又是社会的实体，生活在一定的社会环境中，心理的发生和发展离不开社会环境的影响。人的语言能力是在与人交往的过程中发展起来的，人的各种能力也都是在社会实践中形成的。从这个意义上讲，心理学又具有社会科学的性质。这样心理学的学科性质是中间科学或边缘科学。心理学的功能：①描述和测量：心理学能对这些质和量的特点进行描述和测量，就能帮助人们理解和控制这些行为。②解释和说明：心理学还要找出心理现象产生的原因，并进行解释和说明。③预测和控制：预测和控制是心理学功能最显著的表现，这依赖于测量工具和相关的理论。心理学的研究方法：主要有观察法、心理测量法、实验法及个案法。①观察法：分为自然观

电大金融学期末考试金融学单选题

《金融学》单项选择题期末复习题 A按机构的设立划分，由中央银行和监管机构共同承担监管职责的是(多元监管)。A按照国际收支平衡表的编制原理，凡引起资产增加的项目应反映为(借方增加)。B不是通过直接影响基础货币和货币乘数变动实现调控的货币政策工具是(间接信用指导)。 C长期金融市场又称为(资本市场)。 C场内交易遵循的竞价原则是(价格优先、时间优先)。 C成本推动说解释物价水平持续上升的原因侧重于(供给与成本)。 C出口方银行向外国进口商或进口方银行提供的贷款是(买方信贷)。 C从本质上说，回购协议是一种(质押贷款)协议。 C从总体上看，金融创新增强了货币供给的(内生性)。 D当代金融创新的(高收益低成本)特点大大刺激了创新的供给热情。 D短期金融市场又称为(货币市场)。 D对浮动汇率制下现实汇率超调现象进行了全面理论概括的汇率理论是(粘性价格货币分析法)。 D对于通货，以下各项中各国的解释一致是指（银行券）。 E2003年9月21日我国商业银行规定的法定存款准备金提取比率上调至（7%）。 E2006年我国国际收支平衡(双顺差)。 E2006年中国经常项目差额为（2498亿美元）。 F非金融性公司发行融资性票据主要采取的方式是(间接销售)。 F费雪在其方程式(MV=PT)中认为，最重要的关系是(M与P的关系)。 F弗里德曼的货币需求函数强调的是(恒久收入的影响)。 F弗里德曼认为货币需求函数具有(相对稳定)的特点。

F负责协调各成员国中央银行之间的关系，并有“央行中的央行”之称的机构是(国际清算银行)。 G高利贷是一种以（高利借债和偿还）为条件的借贷活动。 G根据票据交换理论，在多家银行参加的票据交换和清算的情况下，各行应收差额的综合一定（等于）各行应 G根据我国商业商业银行法的规定，我国现行商业银行体系采用的是（职能分工型）模式。 G股份制商业银行内部组织结构的设置分为所有权机构和(董事会)是常设经营决策机关。 G关于出口换汇成本的正确表述是(出口换汇成本=（1+预期利润率）×一定时期内以人民币计算的出口总成 G国际货币基金组织的最高权力机构是(理事会)。 G国际借贷说认为本币升值的原因是(流动借贷的债权大于债务) G国际金融公司是专门向经济不发达它的资金运用主要是(提供长期的商业融资，以促进私营部门投资)。 G国际金融市场上有些机构投资者利用国际资金流动具有（羊群效应）特点，故意将某一信息广为宣传，有意识地诱发市场恐慌情绪与从众心理，来实现有限资金无法达到的效果。 G国际外汇市场的最核心主体是(外汇银行)。 G国际资本流动可以借助衍生金融工具具有的(杠杆)效应，以一定数量的国际资本来控制的名义 G国家信用的主要形式是(发行政府债券) H衡量生产一体化的核心指标是(国际直接投资额)。

电大学前教育心理学

《心理学》（《实用心理学》）（专科）综合练习一、名词解释（每小题4分，共20分）反射错觉道德感心境心理防御机制无意识有意后注意趋避式冲突退化遗忘感觉阈限动作记忆功能固着应激升华表象原型启发合理化晕轮效应二、单项选择题（每小题2分，共24分） 1．科学心理学诞生于： A. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 1987 2．第一位科学心理学家是： A. 弗洛伊德 B. 冯特 C. 艾宾浩斯 D. 马斯洛 3、有目的地创设、改变或控制某些条件，主动引起或改变被试的某种心理现象，从而对其进行分析的方法是（）。 A．观察法 B．实验法C．测量法 D．谈话法 4．强调心理现象是一个整体，是一种有组织的完整结构，反对把意识、心理分解成元素的心理学派是（）。 A．构造主义 B．格式塔心理学 C．机能主义 D．行为主义 5．主张心理学研究应以正常人为对象，研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是（）。

A．行为主义 B．精神分析 C．人本主义 D．认知心理学 6．（）和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。 A．条件刺激 B．无条件刺激 C．强化 D．操作活动 7．下列哪一项不属于知觉的基本特性： A. 理解性 B. 规律性 C. 整体性 D.恒常性 8．记忆的首要环节是： A. 保持 B. 再认 C. 回忆 D. 识记 9．短时记忆的容量为： A. 9±2 B. 8±2 C.7±2 D. 6±2 10．华生于1913年发表了（）一文，宣告了行为主义学派的诞生。 A. 《行为：比较心理学导论》 B. 《行为主义的心理学》 C. 《行为主义的方法》 D. 《在行为主义者看来的心理学》11．1834年，韦伯提出了著名的韦伯定律，他认为（）与原刺激量的比值是一个常数。 A.绝对感觉阈限 B.感觉阈限 C.最小可觉差 D.中等强度刺激量 12．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象是（） A．感觉适应 B．感觉对比 C．感觉后像 D．联觉 13．感觉相互作用的一般规律是，（）能提高另一种感觉的感受性。 A.强刺激 B.弱刺激 C.适宜刺激 D.阈下刺激 14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象，而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是（） A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性． 15．当知觉条件在一定范围内改变时，知觉映像仍然保持相对不变的特性是（） A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性． 16．观察力是构成（）的一个重要组成部分，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。 A.知觉能力 B.智力 C.认知技能 D.思维能力 17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？（） A 情绪记忆 B 语词逻辑记忆 C 动作记忆 D 形象记忆 18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象属于（） A．形象记忆 B．语词逻辑记忆 C．情绪记忆 D．动作记忆 19．记忆一篇文章，常常是首尾易记、中间易忘，对这种现象的解释符合遗忘原因的（）A．衰退理论 B．提取失败理论 C．压抑理论 D．干扰理论 20．遗忘的压抑理论是（）首先创立的。 A 艾宾浩斯 B 费希纳 C 斯滕伯格 D 弗洛伊德 21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是（）。 A．知觉 B．记忆 C．思维 D．想象

2020年1月中央电大本科《金融学》期末考试试题及答案

2020年1月中央电大本科《金融学》期末考试试题及答案说明：试卷号：1046 课程代码：02311 适用专业及学历层次：财务管理、工商管理、会计学（统计系统方向）；本科考试：形考（纸考、比例50%；终考：纸考、比例50%）一、单项选择题 1．(C)是金融机构的传统功能，其对商品交易的顺利实现和社会交易成本的节约具有重要意义。 A．融通资金 B．降低交易成本 C．支付结算服务 D．风险转移与管理 2．经济全球化是当今世界经济发展的主要趋势，经历了不同的发展阶段，经济全球化的先导和首要标志是(C)。 A．货币一体化 B．金融全球化 C．贸易一体化 D．生产一体化 3．下列(B)不是资本市场的特点。 A．交易工具的期限长 B．筹资的目的是满足周转性资金需要 C．筹资和交易的规模大 D．筹资的目的是满足投资性资金需要 4．我国回购协议市场的参与者不包括(A)。 A．地方政府 B．中央银行 C．商业银行 D．证券公司 5．在金融监管模式中，美国是(D)模式的典型代表。 A．高度集中的单一监管 B．牵头监管 C．双峰式监管D．分权型多头监管 6．在多种利率并存条件下，起决定作用的利率是(A)。 A．基准利率 B．一般利率 C．市场利率 D．官定利率 7．下列变量中不可作为货币政策中介指标的金融变量是(D)。 A．利率 B．汇率 C．货币供应量D．基础货币 8．中间汇率是(D)两种汇率的算术平均数。 A．即期汇率和远期汇率 B．官方汇率和市场汇率 C．买入汇率和卖出汇率D．开盘汇率和收盘汇率

9．下列货币需求模型中，交易方程式是指(B)。 A．P=KR/M B．MV=PT C．Md=kPY D．Md=L1(y)+L2(i) 10．中央银行区别于普通商业银行的最根本标志是(B)。 A．保存存款准备金B．独享货币发行垄断权 C．执行货币政策 D．对金融体系进行监管二、多项选择题 11．银行为企业提供的金融服务主要是(ABE)。 A．存款业务 B．贷款业务 C．年金管理 D．债券发行 E．资金清算 12.在我国的货币层次划分中，狭义货币包括(AE)。 A．银行活期存款 B．企业单位定期存款 C．居民储蓄存款 D．证券公司客户保证金存款 E．现金 13.征信系统包括(ABCDE)。 A．信用档案系统 B．信用调查系统 C．信用评估系统 D．信用查询系统 E．失信公示系统 14．关于名义利率和实际利率之间关系说法正确的是(ADE)。 A．名义利率是包含了通货膨胀因素的利率 B．名义利率扣除通货膨胀率即为实际利率 C．通常在实际中能够操作的是实际利率 D．实际利率调节借贷双方的经济行为 E．名义利率对经济起实质作用 15．金融市场功能的发挥需要一些外部条件，包括以下(ABD)条件。A．法制健全 B．信息披露充分 C．价格机制健全 D．市场进退有序 E．国内外统一的市场 16．证券交易程序包括(ABCD)。 A．发行股票和债券 B．开设股东账户及资金账户

教育心理学电大复习资料[1]

名词解释 1、教育心理学：是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律。 2、叶克斯-多德森定律：动机过强时效率反而下降，只有保持中等强度的动机水平，学习效率才最高。 3、实验研究：它是在某种控制情境中探究自变量与因变量之间关系的一种方法。 4、相关研究：研究者并不创造某种情境，只是对自然界发生的一些变量之间的关系进行观察，从而得出两个变量理否相关的结论。两个变量之间的相关关系可分为三种情况：（1）正相关。当一个变量增大时，另一个变量也增大。（2）负相关。当一个变量增大时，另一个变量反而减少。（3）零相关。当一个变量发生变化时，另一个变量保持不变。 5、描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。麦兹在1978年进行了一项观察与访谈相结合的描述性研究。 6、发展：指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心理两方面的发展。 7、生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的变化。个体的生理发展过程是一种内发过程，即个

体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。 8、心理发展：教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。心理发展包含两种过程：一种是“渐进论”的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。另一种是“阶段论”的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。 9、先天因素：是指个体出生时受之于父母的遗传素质。后天因素：是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。 10、自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。 11、环境决定论：心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。 12、印刻：劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为“印刻”。 13、他律：儿童的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配。自律：儿童的道德判断受他自己的主观价值标准的支配。 14、学习：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。 15、反射学习：掌握一定的刺激和一定的反应的学习。

2020教育心理学考试必考重点【最新整理版】

教育心理学考试小抄（单选、判断部分） 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 2. 学习过程是教育心理学研究的核心内容 3. 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著 4. 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化 5. 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新只是时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点 6. 中学生心理发展的关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响 7. 瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段 8. 最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过度状态 9. 埃里克森认为，人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段 10. 性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式 11. 广义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学生的学习是人类学习中的一种特殊形式 12. 人的学习是通过语言的中介作用而进行的 13. 我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类 14. 会区分巴普洛夫的经典性条件作用论（被动）和斯金纳的操作性条件作用论（主动）P36—38 15. 所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：激活功能，指向功能，强化功能 16. 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统 17. 学习动机与学习效果的关系并不是直接的 18. 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机 19. 美国心理学家维纳（B Weiner）把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界坏境等成就动因的归因模式表P62 20. 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断 21. 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其

电大期末金融学考试答案

一、名词解释 1．金融结构——是指构成金融总体的各个组成部分的分布、存在、相对规模、相对关系与配合的状态。 2．货币均衡——是指货币供给与货币需求基本相适应的货币流通状态。货币均衡是一个动态的概念，是一个由均衡到失衡，再由失衡回复到均衡的不断运动的过程。货币均衡的实现具有相对性。 3．商业信用——即工商企业之间在买卖商品时，以商品形式提供的信用。其典型形式是由商品销售企业对商品购买企业以赊销方式提供的信用。1．货币供给的内生性——指货币供给难以由中央银行绝对控制，而主要是由经济体系内部各经济主体共同内在的决定的，从而使货币供给量具有内生变量的性质。 2．金融结构——是指构成金融总体的各个组成部分的分布、存在、相对规模、相互关系与配合的状态。(5分) 3．货币市场——又称短期金融市场，是以期限在一年以内的金融工具为媒介进行短期资金融通的场所。(3分)货币市场主要解决市场参与者短期性的资金周转和余缺调剂问题。 1．基础货币——又称强力货币或高能货币，是指处于流通界为社会公众所持有的现金和银行体系准备金的总和。(3分)基础货币作为整个银行体系内存款扩张、货币创造的基础，其数额大小对货币供应总量有决定性的影响。(2分) 2．金融市场——资金供求双方借助金融工具进行各种资金交易活动的场所。(3分)它是一国市场体系的重要组成部分，有多个子市场，其中最主要的是货币市场和资本市场。(2分) 3．货币供给量——指一国各经济主体持有的、由银行系统供应的货币总量。(3分)主要包括现金和存款货币。 1．金融创新——是指金融领域内部通过各种要素的重新组合和创造性变革所创造或引进的新事物。包括金融制度创新、金融业务创新、金融组织结构创新等。 2．利率市场化——是指通过市场和价值规律作用，在某一时点上由供求关系决定的利率运行机制，它是价值规律作用的结果。(3分)利率市场化强调在利率决定中市场因素的主导作用，真实地反映资金成本与供求关系，是一种比较理想的、符合社会主义市场要求的利毫决定机制。(2分) 3．派生存款——原始存款的对称，是指由商业银行发放贷款、办理贴现或投资等业务活动引申出来的存款。(3分)派生存款产生的过程，就是商业银行吸收存款、发放贷款，形成新的存款额，最终导致银行体系存款总量增加的过程。 1．货币乘数——是指货币供给量对基础货币的倍数关系，亦即基础货币每增加或减少一个单位所引起的货币供给量增加或减少的倍数。(3分)不同口径的货币供给量有各自不同的货币乘数。(2分) 2．经济货币化——是指一国国民经济中用货币购买的商品和劳务占其全部产出的比重及其变化过程。 3．超额准备金——商业银行存款准备金中超过法定存款准备金的部分。 1．格雷欣法则——金银复本位制条件下出现的劣币驱逐良币现象。指当两种实际价值不同而名义价值相同的铸币同时流通时，实际价值较高的通货即良币，被熔化、收藏或输出国外，退出流通，而实际价值较低的劣币则充斥市场的现象。 1．货币制度——国家对货币的有关要素、货币流通的组织与管理等加以规定所形成的制度。主要内容包括：规定货币材料、规定货币单位、规定流通中货币的种类、规定货币法定支付偿还能力、规定货币铸造发行的流通持续、规定货币发行准备制度等等。 2．连锁银行制——指由某一个人或某一个集团购买若干家银行的多数股票，从而控制这些银行的组织形式。这些被控制的银行在法律上是独立的，但实际上其所有权却控制在某一个人或集团手中，其业务和经营管理由这个人或集团决策控制。 3．金融深化——当金融业能够有效地动员和培植社会资金促进经济发展，而经济的蓬勃发展加大了金融需求并刺激金融业发展时，金融和经济发展就可以形成一种互相促进和互相推动的良性循环状态，这种状态可以称作金融深化。 2．中间业务——是指商业银行在资产负债业务以外，开展的一些提供服务、旨在并收取手续费的业务。传统的中间业务主要有结算业务、承兑业务、保管业务等，以后又发展了代理业务、信托业务、理财业务、信息咨询业务等。 1．准利率——在多种利率并存的条件下起决定作用的利率。当该税率变动时，其他利率也相应发生变化。 2·存款货币——可以发挥货币功能的银行存款，是现代信用货币的重要组成部分。由于银行存款种类繁多，流动性差异大，流动性不同的存款货币被划归到不同的货币层次，流动性最强的存款货币是通过开立支票可以直接进行转帐结算的活期存款。 3-国际储备——一国官方所拥有的可随时用于弥补国际收支赤字、维持本国货币汇率的国际间可接受的一切资产。储备资产必须同时具备可得性、流动性和普遍接受性三个特征。一国所拥有的国际储备主要包括黄金储备、外汇储备、特别提款权和在IMF中的储备头寸。二、判断正确与错误(正确的打√。错误的打×。每小题1分．共10分) 1．货币政策目标中的充分就业和稳定物价之间呈现高度一致性关系。 (× ) 2．我国目前规定商业银行的资本充足率不得低于8％，次级债务不可计人附属资本。(× ) 3．工资——价格螺旋式上涨引发的通货膨胀是需求拉上型通货膨胀。 ( × )- 4．经济学中的稳定目标应包含不要陷入通货紧缩的要求。( √ ) 5．20世纪70年代以前，贸易一体化是经济全球化的主要形式，此后表现为生产一体化。，( √ ) 6．套汇交易是指在一笔交易中同时进行远期交易和即期交易，从而可以规避风险。(× ) 7．国际货币基金组织规定通过购买国外企业一定比例以上的股票来实现直接投资的最低比例为l0％。( √ ) 8．对于居民和非居民的界定是判断其交易能否纳入国际收支统计的关键。 ( √ ) 9·钱庄和票号都是专门经营货币兑换、保管及收付的组织，是银行早期的萌芽。×) 10·债务人不履行约定义务所带来的风险称之为市场风险。 ( × ) ．三、单项选择题 1.商业银行从事的不列入资产负债表内但能影响银行当期损益的经营活动，是商业银行的( C )，且可以有广义和狭义之分。 A·资产业务 B．负债业务C·表外业务 D．经营业务 2．15世纪最早出现的险种是( A )。 A·海上保险 B．火灾保险 C人寿保险 D．财产保险 3·费里德曼的货币需求理论认为，货币需求函数具有( B )的特点。

电大教育心理学2004720151历届试题汇总

电大《教育心理学》2004.7-2015.1历届试题汇总一、选择题 1. 教育心理学的开山鼻祖，被誉为“教育心理学之父”的是( A ) A.美国心理学家桑代克 B.法国心理学家比纳 C.德国心理学冯特 D.瑞士心理学家皮亚杰 2.行为主义学派的主要代表人物有( CD ) A.维米斯基 B.皮亚杰 C.华生 D.斯金纳 3.知道“北京是中华人民共和国的首都”，属于( B ) A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识 4.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( B ) A.内部的、稳定的、不可控制的 B.外部的、稳定的、不可控制的 C.内部的、不稳定的、可控制的 D.外部的、不稳定的、可控制的 5.布卢姆的教学目标分类包含的内容有( ABC ) A.认知领域的学习 B.悄感领域的学习 C.动作技能领域的学习 D.智力技能领域学习 6.教师威信形成的决定性因素是( D ) A.教师的社会地位 B.家长对教师的态度 C.学校领导对教师的态度 D.教师本身的素质 7.人们常说:“三岁看大，七岁看老”，这句话反映出了人格的( C ) A.整体性 B.独特性 C.稳定性 D.社会性 8.行为主义学习理论最具代表性的心理学家是( ABC ) A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳 9.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于( D ) A.复述策略 C.精加工策略 B.理解一控制策略 D.联想策略 10.下列项目中叙述正确的是( BCD )。 A.复述主要是死记硬背 B.勾画、眉批和做笔记是一种认知策略 C.不同学科所要求的学习策略可能会不同 D.学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的 11.羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（A ）。 A.相同要素说 B.概括说 C.三维迁移理论 D.关系转换说

高校教师资格证考试教育心理学重点小抄

第1章心理学概论心理学是研究人的心理活动及其规律的科学。个体心理是指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。动机的基础是人类的各种需要，需要即个体在生理或心理上的某种缺失状态的反映。兴趣是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。世界观是信念的体系，对人的需要具有调节和控制作用，并决定一个人对客观世界的总体看法和基本态度。人的心理是一种动态活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。人对客观世界的认识开始于感觉与知觉。感觉反映事物的个别属性和特性，而知觉反映事物的整体及其联系与关系。意志过程：心理学把这种自学地确定目的，并为实现目的面有意识地支配和调节行为的心理过程。心理特征是人们在认知、情结和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质、性格。能力是人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。气质是指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。性格是人对现实的稳固的态度和习惯化行为方式。意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉的调节和控制的心理现象。第二节心理学的过去和现在唯理论代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性，认为只有理性才是真理的唯一来源。是一个二元论者。经验论代表人物是英国哲学家洛克。认为一世知识和观念都是后天经验中获得的。构造主义学派奠基人是德国著名心理学家冯特1879 创建世界上第一个心理实验室，著名的代表人物为铁欣纳。构造主义主张心理学研究人们的意识经验，强调内省的方法。机能主义的创始人美国心理学家詹姆士，其代表人物有杜威。主张研究意识。行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期是斯金纳。否认意识，主张心理学只研究人的行为；反对内省，主张采用客观的实验方法。格式塔心理学创始人是韦特海默、考夫卡和苛勒。主张把心理学作为一个整体组织来研究。精神分析学派：代表人物是弗洛伊德重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学研究无意识现象。认知心理学：1967年，美国心理学家奈塞乐了表了＜认知心理学＞，把人看成信息加工者同，一种具有丰富的资源、并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机休。人本主义心理学代表人物是马斯洛和罗杰斯，认为心理学研究的任务在于了解人，提示人性的本质。第2章教育心理学与高等教育心理学教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。我国出现的第一本有关教育心理的菱是由旁宗抽在 1908年的日本小蓍的《教育实用心理学》。自编的教育心理学是寥世承于1924 年出版的《教育心理学》。高等教育区别于普通教育的特点有以下几个方面：1 教育任务不同2教育对象不同3社会职能不同4地位作用不同5培养方式不同。高等教育心理学的主要作用：1.有助于提高师资水平；2.有利于提高教育教学质量；3.有助于进行教育教学改革。高等教育心理学研究的方法论原则：1.客观性原则； 2.发展性原则； 3.理论联系实际原则；4.教育性原则。高等教育心理学研究的具体方法：1.观察法；2.实验法；3.调查法；4.个案法。第3章高等教育心理学与高等学校教师角色：也称社会角色，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位同，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职能的行为。教师是一种社会角色。教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带的作用。教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师往往同时扮演着多重角色：1知识传播者、学习发动者、组织者和评定者 2父母长者、朋友和管理员 3榜样和模范公民4学生灵魂的塑造者5教育科学研究者。教师的领导方式可以分为四种：强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。两种典型的教育风格：学生中心的教学风格和教师中心的教学方法。学生中心的教学风格强调学生的活动、学习的积极性和创造精神，学生自己参与确定教学目标，教学内容与评议教学效果，教师自己则是一个不直接出面的领导者。教师中心教学风格的教师则是直接出面指导学生。罗森塔尔效应或教师期望效应：教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。每个学生都应寄予合理的期望和要求，给他们以公正和足够的支持与鼓励。教师职业角色的形成： (1)教师职业意识的形成过程：1角色认知阶段2角色认同阶段3角色信念阶段 (2)促进教师角色形成的主要条件:1正确认识教师职业2树立学习榜样3积极参与教育实践教学效能感的涵义：对自己进行某一活动的能力的主观判断。教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力主观判断称为教师的教学效能感。教师的教学效能感分为：一般教育效能感（指教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生消极影响，有效地促进学生的发展。）和个人教学效能感（指教师认为自己能够有交地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。）教学效能感对教师行为的影响1影响教师在工作中的努力程度2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习3影响教师在工作中的情绪教学反思的涵义：指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思的过程：1具体经验、2观察分析、3抽象的重新概括、4积极的验证。教学反思的成分：1认知成分2批判成分3教师的陈述教学反思的方法：1反思日记2详细描述3实际讨论 4行动研究教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行极积主动的计划、检查、评价、反馈、控 1

电大教育心理学小抄

教育心理一、单选题 1．有资料表明西方直到（B．17）世纪还认为儿童就是“小大人”？2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（D．霍尔）的代表性观点。二、填空题 1．成熟的性细胞作（减数）分裂。 2．少年往往强调友谊的（亲密无间）和（忠诚可靠）这两个特点。三、名词解释 1．基因的显性效应答:基因的显性效应是指显性基因压制隐性基因起作用。 2．依恋答：依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。一、名词解释 1、基因的显性效应：是指等位基因中的显示基因完全压制隐性基因发挥作用。 2、遗传：遗传不但造成亲子相似性，或者说造成亲子间和家庭成员间的生物性状的相似性，“种瓜得瓜，种豆的豆”。这表明人们看到了遗传造成相似性，而且也造成相异性。 3、环境：指能引起个体反映应的外部刺激之总称。 4、认知：是心理学的术语，指的就是我们日常说的……认识。 5、图式：指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。 6、平衡：一是为适应环境，同化与适应一个也不能少，二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。 7、最近发展区：是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而达到的水平之间的区域。 8、通话与顺应：“同化”是指把一个新对象成功的纳入已有的某个图式中去。当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫做顺应。 9、依恋：在心理学可以定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。 10、儿童的社会化：指成人社会要求儿童按人之为人，民族之为民族……的普通行为方式，就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。 11、学习：指通过经验而造成持久的变化。 12、自发恢复：指在经典条件反应行为的消退过程中会出现一种叫做“自发恢复”的现象。每后一天的第一次（甚至第二次）消退试验的唾液分泌量总比前一天的最后一次消退试验的唾液分泌量多，跟“反弹”似的。这种反应现象就是自发恢复。 13、分化：对目标条件刺激加强保持，而对非目标条件刺激进行消退，亦即不重复非目标条件刺激与无条件刺激的联结。 14、条件刺激的泛化：在特定的条件反映形成后，有机体对类似于条件刺激的其他刺激也做出同样的条件反应，这就是条件刺激的泛化。 15、效果律：如果在一个情境和一种反应之间建立了联结，并且伴随着或跟随着一种令学习者满意的事态，那么这项联结会增强；反之如果伴随着或跟随着的是一种令学习者烦恼的事态，那么这项联结会消弱。 16、强化：这样的一种程序或过程或机制，即学习者的行为结局提高了该行为的发生的可能性。 17、惩罚：是指比如老师在课堂上对行为失当的学生投以不满的一眼，责令不完成作业的学生赶快补交作业，批评犯了错误的学生，哪怕语气或措辞是严厉的，还包括按其行为失当的严重程度而取消这名学生在一项重要活动中担任某个重要角色的资格、撤消先前拟订的给予某学生一项荣誉的决定等等。 18、对象——对象期望 19、替代学习：模仿学习、观察学习可以称为替代学习，意思是他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样将失败、遭罚；如果没有他人就得我亲历这一学习过程，那就得我付出代价，可有些代价是我付不起的。 20、行为——结局期望 21、命题网络的形成：表征着个体头脑里的知识结构。命题网络的形成，当两个命题有一共享成分时，就形成命题网络。 22、视觉意象：指闭上眼睛时能够浮现出来的形象，仿佛“心里的画”是心里的知识又一种基本的表征形成。 23、陈述性知识：可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。 24、精制：精制也称“精细加工”是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。 25、组织：就是把一个大的信息集即信息总集，划分成诸多的子集，并且表明子集之间的关系，通俗的说，就是分门别类，甚至是分层地分门别类。 26、程序性知识：是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。陈述性知识与程序性知识彼此区别，有相互支持。 27、模式：模式宽泛地界定为一个刺激或反应的结构，其中含有若干必要的元素或成分，它们之间有一定的组织方式，一个模式的诸元素及其组织方式可以十分明晰，也可模糊朦胧，不过一经比较回觉得差别很显著，一个模式即可以是完整的，也可以是空缺的但不妨碍识别，此时这些不空缺的成分及其组织关系都是一些关键特征。 28、概念：在以词语为中介的学习中，一个概念可以看作一个模式，其实概念的真正价值在于我们可以利用他们对万物进行分类和归组。一个概念就其最简单的语言形式而言，是一个词，用来指一类或其中的一个成员。 29、序列行动：指一系列或一整套行动或行为或动作。一组奏效的序列行动将有条不紊地麻利流畅地展开至结束。 30、合成：作为学习序列行动知识的第二个子过程，它的任务就是把若干独立的小产生式组合成一个更大的产生式，乃至最后成为一个独一无二的“大一统”产生式。 31、个体差异离均差定义的数学表达：个体差异离均差定义为个体对群体平均值的距离，数学表达为：红皮书47页6个体差异＝Xi－`X。 32、测量：按照一定的规则对事物的属性指派数字。 33、标准分数：已平均值为起点，以标准差为单位的分数。 34、标准差：很多个体差异是呈正态分布的，“正态分布”又称“正态曲线”。也叫“钟型曲线”；它左右对称，中间隆起成单峰；两边从数学上说，可以无限延伸并下降，却绝不与基线（横轴）相交。被确立的一个固定的比较点，就是平均值；正态分布的单位称为标准差。 35、教学目标的陈述通则：教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 36、行为指示子：行为指示子陈述可以“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C类的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。 37、A——类教学内容的致命基础性：若不充分把握这些项目，则后续学习无从谈起。比如不认识起码数量的字，则阅读从何谈起？若不会乘法，则除法怎么学？ 38、教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的终端行为来陈述。 39、行为-结局期望是指认识了自己的行为和结局的关系后而形成的预料。 40、儿童的社会化是指儿童的社会化就是要求儿童随着年龄的增长而越来越像他（她）所在那个文化里的成人那样行为。一、单选题 1．有资料表明西方直到（ B ）世纪还认为儿童就是“小大人”？

电大《金融学》期末考试复习试题及答案

2018年电大《金融学》期末考试复习试题及答案单项选择题B 1. 保险公司有多种不同的分类方式，依据（B.经营目的），保险公司分为商业性保险公司和政策性保险公司。所有权机构包括股东大会、董事会和监事会。（B.董事会）是常设经营决策机关。 5.关于人民币发行管理方面的正确规定是（C.发行库保存发行基金）。 6. 根据我国《商业银行法》规定，在改革开放后逐步建立起来的我国现行的商业银行体系，目前采用的是（D. 2.流动性最强的金融资产是（A.现金）。M 1.美元与黄金挂钩，其他国家货币与美元挂钩是（B.布雷顿森林体系）的特点。 2.目前我国实现了（D.经常帐户下人民币完全可兑换）。 C 1.长期金融市场又称（C.资本市场）。 2.出口方银行向外国进口商或进口方银行提供的贷款是（B.买方信贷）。 3.成本推动说解释物价水平持续上升的原因侧重于（D.供给与成本）。 4.从本质上说，回购协议是一种（D.质押贷款）协议。 5.从总体上看，金融创新增强了货币供给的（B.内生性）D 1.短期金融市场又称（C.货币市场）。E 1.20XX年以来，在中国人民银行的资产负债表中，最主要的资产项目为（C. 对存款货币银行债权） 2.20XX年我国国际收支状况是（B.双顺差）。F

1.服务一张差半年到期的面额为2000元的票据，到银行得到1900元的贴现金额，则年贴现率为（B.10% ）。 2.弗里德曼的货币需求函数强调的是（A.恒久收入的影响）。 3.负责协调各成员国中央银行之间的关系，素有"央行中的央行"之称的国际金融机构是（A.国际清算银行）。 4.负责协调各成员国中央银行的关系，故有行中的央行”之称的机构是（A.国际清算银行）。G 1.国家信用的主要形式是（A.发行政府债券）。 2.国际外汇市场最核心的主体是（B.外汇银行）。 3.国际资本流动可以借助衍生金融工具所具有的（D.杠杆效应），以一定数量的国际资本来控制名义数额远远超过其自身的金融交易。 4.股份制商业银行内部组织结构的设置分为所有权机构和经营权机构。职能分工）模式。H 货币在（D.商品买卖）时执行流通手段的职能。 2.货币流通具有自动调节机制的货币制度是（B.金币本位制）。 3.货币市场上的货币供给曲线和货币需求曲线的交点（E点）决定的利率称之为（C.均衡利率）。J 1.经济泡沫最初的表现是（C.资产或商品的价格暴涨）。 2.经济全球化的先导和首要标志是（A.贸易一体化） 3.金融机构适应经济发展需