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《雷锋叔叔,你在哪里》练习题

《雷锋叔叔，你在哪里》练习题

班级：__________ 姓名：____________

一、看拼音写词语。

mào xiǎn léi fēnɡ xū yào mài bù mí lù

（）（）（）（）（）shū shū hàn dī sǎ shuǐ ní nìnɡ zú jì

（）（）（）（）（）

二、给下面的字选择正确的读音，并在下面画“——”。

jīng jīn biàn bàn

荆瓣．

xī xū yíng yín

需莹

．．

三、近义词

足迹--------- 寻找-------- 年迈------- 沿着--------

四、反义词

弯--------- 献出--------- 年迈--------- 晶莹--------

五、填上合适的词语。

（）的小路（）的小溪（）的细雨

（）的春风（）的露珠（）的天气

六、我帮它们找朋友，找到了用线连起来。

沿着冒着抱着踏着顺着

小路小溪积雪孩子大雨

七、我能把下面几个学过的词填入句子中

弯弯的蒙蒙的温暖的晶莹的年迈的

1．大雨打弯了小草，它挂着（）泪珠挺直了身体。

2．妈妈为（）奶奶送去新衣。

3．在（）细雨中，笋芽儿一个劲地往上长。

4．桃树在（）阳光下张开了笑脸。

5．沿着（）小路，小山羊爬到了山顶。

八、按课文内容填空。

1．《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“，。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。

2．我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）温暖的春风，四处（）雷锋的足迹。哪里需要（），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（）迷路的孩子，（）蒙蒙的细雨。（）年迈的大娘，（）路上的荆棘。

九、阅读训练

乘着温暖的春风，

我们四处寻觅。

啊，终于找到了，

那里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在那里。

1．给下面的词语找近义词

温暖——（）四处——（）寻觅——（）2．“那里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在那里。”这句话的意思（）A．雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国大地。

B．在需要人们成人奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。

部编本三年级下册《惠崇春江晚景》教学设计

部编本三年级下册《惠崇春江晚景》教学设计教学目标： 1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。】板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外\桃花\三两枝, 春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短, 正是\河豚\欲上时。

惠崇春江晚景校本教案设计

《惠崇春江晚景》教学设计教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 3．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学设计：一：背诵古诗，简介诗人 l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究 1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。六、在拓展延伸中积累语言：老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，你搜集到了哪首描写春天的古诗，读给大家听一听。

古代汉语第一册第一单元

古代漢語第一冊第一單元文選 ?一、鄭伯克段于鄢（1）孝子不匱，永錫爾類[注] 【注】見《詩經·大雅·既醉》孝子的孝沒有窮盡的,永遠把它(孝) 賜給你（指孝子）的同類。匱kuì，盡。錫，賜，給輿。（P12）既醉既醉以酒，既饱以德，君子万年，介尔景福。既醉以酒，尔殽既将，君子万年，介尔景明。昭明有融，高朗令终，令终有俶，公尸嘉告。其告维何，笾豆静嘉，朋友攸摄，摄以威仪。威仪孔时，君子有孝子，孝子不匮，永锡尔类。其类维何，家室之壶，君子万年，永锡祚胤。其胤维何，天被尔禄，君子万年，景明有仆。其仆维何，釐尔女士，釐尔女士，从以子孙。 ?二、齊恒公伐楚（2）無以縮酒[注]（P13）【注】沒有用來縮酒的東西。縮酒：滲酒，祭祀時的儀式之一：把酒倒在束茅上滲下去，就像神飲了一樣（依鄭玄說，見《周禮·甸師》注）甸师，下士二人、府一人、史二人、胥三十人、徒三百人。 ?三、宮之奇諫假道（3）皇天無親，惟德是輔[注]（P18）【注】所引《周書》早已亡逸，這兩句今見于偽古文《尚書·蔡仲之命》。大意是：上天對於人沒有親疏的不同，只是有德的人上天才保佑他。皇，大。輔：輔佐，這裡指保佑。周书·蔡仲之命蔡叔既没，王命蔡仲，践诸侯位，作《蔡仲之命》。惟周公位冢宰，正百工，群叔流言。乃致辟管叔于商；囚蔡叔于郭邻，以车七乘；降霍叔于庶人，三年不齿。蔡仲克庸只德，周公以为卿士。叔卒，乃命诸王邦之蔡。王若曰：「小子胡，惟尔率德改行，克慎厥猷，肆予命尔侯于东土。往即乃封，敬哉！尔尚盖前人之愆，惟忠惟孝；尔乃迈迹自身，克勤无怠，以垂宪乃后；率乃祖文王之遗训，无若尔考之违王命。皇天无亲，惟德是辅。民心无常，惟惠之怀。为善不同，同归于治；为恶不同，同归于乱。尔其戒哉！慎厥初，惟厥终，终以不困；不惟厥终，终以困穷。懋乃攸绩，睦乃四邻，以蕃王室，以和兄弟，康济小民。率自中，无作聪明乱旧章。详乃视听，罔以侧言改厥度。则予一人汝嘉。」王曰：「呜呼！小子胡，汝往哉！无荒弃朕命！」【譯文】周公位居大宰、统帅百官的时候，几个弟弟对他散布流言。周公于是到达商地，杀了管叔；囚禁了蔡叔，用车七辆把他送到郭邻；把霍叔降为庶人，三年不许录用。蔡仲能够经常重视德行，周公任用他为卿士。蔡叔死后，周公便告诉成王封蔡仲于蔡国。成王这样说：“年轻的姬胡！你遵循祖德改变你父亲的行为，能够谨守臣子之道，所以我任命你到东土去做诸侯。你前往你的封地，要敬慎呀！你当掩盖前人的罪过，思忠思孝。你要使自身迈步前进，能够勤劳不怠，用以留下模范给你的后代。你要遵循你祖父文王的常训，不要像你的父亲那样违背天命！“皇天无亲无疏，只辅助有德的人；民心没有常主，只是怀念仁爱之主。做善事虽然各不相同，都会达到安治；做恶事虽然各不相同，都会走向动乱。你要警戒呀！“谨慎对待事物的开初，也要考虑它的终局，终局因此不会困窘；不考虑它的终局，终将困穷。勉力做你所行的事，和睦你的四邻，以保卫周王室，以和谐兄弟之邦，而第1頁第一單元

惠崇春江晚景教学设计

铁力一小孟丽娜教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读古诗。 2．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入新课。 l．中华文明，源远流长，辉耀千秋。国学经典，穿透历史、跨越时空。这节课我们一起走进经典，学习一首古诗——《惠崇春江晚景》 2．学诗方法知诗人, 解诗题 ,明诗意,诵诗文，悟诗情。 3.介绍作者及写作背景苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、诵读诗句。 1.师：本诗是作者为《鸭戏图》题的诗，我们来读一读。学生齐读。 2.师：我们在读古诗的时候不仅要读准字音还要注意停顿，读出

诗的韵律。教师范读。 3.学生试着读诗。三、深入探究 1．师：诗中给我们展现了一幅美丽的早春景色，接下来同学们就结合注释理解诗意，请同学们按照要求自主学习：内容：结合注释，理解诗句的意思。流程：小组同学交流、汇报。时间：4分钟 2．小组同学汇报。 3.边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽等植物。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。 4．哪句是诗中之景，哪句是作者想象的（诗中之景：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，作者想象：正是河豚欲上时。） 5.配乐诵诗：桃花初放，江暖鸭戏，芦芽短嫩等寥寥几笔就勾勒出早春江景的优美画境。我们一起读诗。一幅鸭戏图让我们感受到春的美丽，另一首《飞雁图》又是怎样介绍春天的呢惠崇春江晚景

我国古代汉语第一册期末试题与答案

古代漢語試題（A）一.填空題（每空2分，10空，共20分） 1.許慎六書“假借”的定義__本無其字，依聲託（托）事__。 2.本義__詞的本來意義，但不一定都是原始意__。 3.異體字__音義完全相同而形體不同的字__。 4.文字學家辨別漢字的本義主要依靠漢字的__字形_。 5.我國第一部字典是東漢許慎著的_《说文解字》_。 6.判斷句是以__名词或名词性词组_作謂語。 7.上古漢語判斷句很少用判斷詞__是_來表示。 8.教材第一篇文章《鄭伯克段于鄢》選自《十三經》中的_《左传》__。 9.“莫”的本義是（暮）傍晚_，“莫”的今字是_暮_。二．解釋下列詞語意義並指出詞性（每題1分，共20題，共20分） 1.都城過百雉，國之害也。雉：長三丈，高一丈。量詞 2.昭王之不復，君其問諸水濱！諸：這事到（之於）。兼詞 3.一之爲甚，其可再乎？其：难道，语气词 4.行之往來，共其乏困。行：外交使者。名詞 5.必死是間，餘收爾骨焉。焉：到那（於之）。兼詞 6.靡不有初，鮮克有終。克：能夠。助動詞 7.賊民之主，不忠。賊：殺害。動詞。 8.此車一人殿之，可以集事。殿：鎮守。動詞。 9.雖然，必告不穀。不穀：我。謙詞。 10.晉侯問嗣焉，稱解狐。稱：推荐。動詞。11.於是乘其車，揭其劒，過其友。過：拜訪。動詞。12齊王使使者問趙威後，書未發。發：打開。動詞。 13.見兔而顧犬，未為晚也。顧：囬頭看。動詞。 14.趙誠發使尊昭王為帝，必喜，罷兵去。誠：如果。（假設）連詞。 15.老臣賤息舒祺，最少，不肖。息：兒子。名詞。 16.君子於其言，無所茍而已矣。茍：隨便、隨意。形容詞。 17．齊人歸女樂，季桓子受之。歸：饋（贈送）。動詞 18.謹庠序之教，申之以孝弟之義。庠序：學校。名詞。 19.後稷教民稼穡，樹藝五穀。藝：種植。動詞。 20.徴於色，發於聲，而後喻。徴：表現，显露。動詞。三．指出下列句子類型，如判斷句、賓語前置句、被動句等（每題1分，20題，共20分） 1.彼者，棄禮義而上首功之國也。判断句 2.制，嚴邑也。判断句 3.虢，虞之表也。判断句 4.吾乃梁人也。判断句 5.君者，舟也；庶人者，水也。判断句 6.百乘，顯使也。判断句 7.郤克傷於矢。被动句 8.君能補過，袞不廢也。被动句 9.故不能推車而及。被动句 10.百姓之不見保，為不用恩焉。被动句11.君何患焉？賓語前置句 12.許子奚爲不自識？賓語前置句 13.日月逝矣，歲不我與。賓語前置句 14.氏何厭之有？賓語前置句 15.“孝子不匱，永錫爾類。”其是之謂乎？賓語前置句 16.爾貢苞茅不入，無以縮酒，寡人是征。賓語前置句 17.昭王南征而不復，寡人是問。宾语前置 18.楚國方城以爲城，漢水以爲池。賓語前置句 19.鬼神非人實親，惟德是依。賓語前置句 20.勞心者治人，勞力者治於人。賓語前置句四.指出下列句子中所活用的詞（如果有多個全部指出），並解釋詞義（每題2分，10題，共20分） 1.晉靈公不君。君：名詞用作動詞。行君道 2.從左右，皆肘之。肘：名詞用作動詞。用肘擊 3.鄂侯爭之急，辯之急，故脯鄂侯。脯：名詞用作動詞。做成幹肉。

【部编版】三年级下册语文教案-1 古诗三首惠崇春江晚景

《惠崇春江晚景》教学设计教材分析：《惠崇春江晚景》是部编版三年级下册第一单元第一课古诗三首中的第二首，是宋朝苏轼1085年于汴京所做的一首题画诗。原诗共两首，这里选的是第一首。惠崇是宋朝著名的画家、僧人，即欧阳修所谓的“九僧”之一，他能诗善画，特别是画鹅、雁、鹭、鸶、小景尤为拿手。惠崇《春江晚景》苏轼根据画意所做。诗中描绘了春光的明媚及春天万物的勃勃生机，全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。学情分析：通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。教学目标： 1.认识诗中的生字词：蒌蒿、芦芽、河豚、暖、短、欲。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、欲”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写本诗。感受诗中蕴藏的春天的情趣。 4、通过诵读，感受作者这首题画诗中写实与想象相结合的作方法。教学重点：能正确朗读、背诵古诗。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件音乐学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数： 1课时教学课程：

一、出示春江晓景图，简介背景，揭示课题。 1．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 2、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、初读古诗，整体感知古诗内容 1让学生借助拼音，读通读顺古诗。 2、听语音范读。 3、指生读。指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（课件出示古诗并画出停顿） 4、指出古诗中易读错的字：蒌蒿、芦芽、河豚 5、讲解学生不理解的词语的含义：蒌蒿：一种生长在洼地的多年生草本植物，花淡黄色，茎高四、五尺，刚生时柔嫩香脆，可以吃。芦芽：芦苇的幼芽，可以吃。河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。 6、学生尝试用自己的话说说古诗的含义，教师予以补充。 7、学生齐读诗歌。三、再读古诗，体会诗人的思想感情 1、出示春江晚景图，让学生找出图诗对应的地方（竹外桃花三两枝、鸭子、蒌蒿满地芦芽短） 2、找生指出古诗中诗人想象的地方（正是河豚欲上时） 3、学生自由读古诗，想象作者的写实与想象的景物，体会作者的思想感情。 4、指导朗读（1）学生互议所体会到的作者的思想感情。（2）汇报，读出所体会的思想感情(赞美、喜悦、热爱)

小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《惠崇春江晚景》原文惠崇春江晚景宋代：苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。两两归鸿欲破群,依依还似北归人。遥知朔漠多风雪,更待江南半月春。译文：竹林外两三枝桃花初放,水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。河滩上长满了蒌蒿,芦苇也长出短短的新芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。北飞的大雁就像那向北归去的人一般,依依不舍,差一点掉队离群。远隔千里就已经知道北方的沙漠多风雪了,还是再在江南渡过半月的春光时节吧。注释：惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧,宋初九僧之一,能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名,共两幅,一幅是鸭戏图,一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。诸多注本,有用“晓景”、有用“晚景”,此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。蒌蒿：草名,有青蒿、白蒿等种。芦芽：芦苇的幼芽,可食用。河豚：鱼的一种,学名“鲀”,肉味鲜美,但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上,在淡水中产卵。上：指逆江而上。归鸿：归雁。破群：离开飞行队伍。依依：不舍之貌。归人：回家的人。

朔漠：北方沙漠之地。杜甫诗：“一去紫台连朔漠。” 更待：再等；再过。【篇二】小学三年级语文《惠崇春江晚景》教案教学目标： 1、了解两首古诗所描写的景色,从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。 2、学习本课生字词,理解诗句的意思。 3、有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题 1、简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。 3、简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻,号东坡居士,眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句,初步理解诗句的意思 1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。 2、组内交换意见,扫除障碍。 3、指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究,引发同学展开想象 1、指导同学有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。

概率统计讲课稿第五章(第一,二节)

第五章随机变量的数字特征问题、目的、意义: 所谓随机变量的数字特征,是指连系于它的分布函数的某些数,如平均值,方差等.它们反映随机变量的某些方的特征. 在第二章我们举出常见的随机变量分布函数的各种例子,很多分布函数含有两个或多于一个参数(如泊松分布含有一个参数λ,正态分布含有两个参数μ和σ),这些参数往往是由某些数字特征或其它数值所决定的,因此找到这些特征,分布函数(或分布律,概率密度)跟着就确定了.但对一般随机变量,要完全确定它的分布函数就不那么容易了,不过在许多实践问题中,我们并不需要完全知道分布函数,我们只需要知道随机变量某些特征也就够了.例如,在测量某物体的长度时,测量的结果是一个随机变量.在实际工作中,往往用测量长度的平均数来代表这一物体的

长度.又如对一射手的技术评定,除了要了解命中环数的平均值,同时还必须考虑稳定情况,命中点分散还是比较集中？由此而可见, 随机变量的数字特征的研究有理论上和实际上的重要意义. 第一节数学期望一、数学期望的概念设某射手进行了100次射击,其中命中7环10次，命中8环20次，命中9环40次，命中10环30次，求此人平均命中环数. 解平均环数为 )3010409208107(100 1 ?+?+?+??100 3010100409100208100107? +?+?+?=

∑∑==?=?=10 710 7 k k k k p k n n k 9.8= , 其中 100=n , 107=n ,208=n ,409=n , 3010=n . n n p k k =,是环数k 出现的频率. 由于频率趋向于概率值,因此我们用概率来代替频率而引出数学期望的概念. 数学期望是平均值的推广. 如果随机变量X 的分布律为 {},1,2,,k k P X x p k n ===L ；称1 n k k k x p =∑为X 的数学期望，记为 1 ()n k k k E X EX x p ===∑ .

人教版三年级语文下册《一单元 1 古诗三首惠崇春江晚景》公开课教案_8

惠崇春江晚景教学目标: 1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。 2.能借助资料了解作者苏轼，并通过借助注释等,理解古诗大意，感受春天的美景。 3.能背诵古诗,感悟作者所表达的思想感情，培养学生热爱大自然的感情和培养对古诗的学习的浓厚的兴趣。教学重难点：能借助书中注释和插图来理解古诗的意思。感受作者的思想感情，培养学生热爱大自然的情感和学习古诗的浓厚兴趣。教具准备：多媒体课件、视频、卡片教学过程：（一）导入 1.猜诗人。（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号东坡居士，眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。你猜出他是谁了吗？

（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼 2.背古诗。（1）我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。（2）请个别生背。（二）新授第一，诵读 1.大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。 (《惠崇春江晚景》) 2.观察：图上画哪个季节？描写有哪些春天景物？这幅画作者是谁？ 3.惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。 4.下面咱们就来读读这首诗吧,打开书第九课,自己读一读,注意要读准字音。提出读书要求。 5.接下来我们把这首诗的节奏划分一下，竹外\桃花\三两枝,春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短,正是\河豚\欲上时。咱们一起读一读。第二，学诗 1.好,下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗,理解诗的意思。(同桌自学古诗意思) 2.学习任务完成了吗?谁来向大家汇报你的学习成果

(部编版)小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》(其一)赏析

（部编版）小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》（其一）赏析竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。这是元丰八年（1085）苏轼为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。苏轼的题画诗内容丰富，取材广泛，遍及人物、山水、鸟兽、花卉、木石及宗教故事等众多方面。这些作品鲜明地体现了苏诗雄健豪放、清新明快的艺术风格，显示了苏轼灵活自如地驾驭诗画艺术规律的高超才能。而这首《惠崇春江晚景》历来被看作苏轼题画诗的代表作。惠崇，福建建阳人，北宋著名九僧之一，王安石称他有“绝艺”（《纯甫出释惠崇画要予作诗》），著名国画史学家郭若虚说他“工画鹅、雁、鹭鸶，尤工小景，善为寒江远渚。萧洒虚旷之景，人所难到也”（《图画见闻志》卷四）。由此可见，惠崇的画享誉一时，而《春江晚景》（钱钟书《宋诗选注》作“晓景”）应是他擅长的得意之作。惠崇原画已经失传，但从诗人传神的描写中，我们可以想到画面图景。北宋诗人晁补之说：“诗传画外意，贵有画中态。”（《和苏翰林题李甲画雁》）苏轼的这首诗妙在既能写出“画中态”，又能传出“画外意”，使诗情、画意完美地结合起来，难怪清代大才子纪昀在读到此诗时惊叹说：“此是名篇，兴象实为深妙!”（《纪昀评苏文忠公诗集》卷二十六）诗的首句“竹外桃花三两枝”，静静的江岸上绿竹潇潇，在青翠嫩绿的竹叶外点缀着三两枝桃花。竹外桃花，红绿相映，淡淡一笔，将那

花竹交错、红绿掩映的“桃花报春”意境表达得淋漓尽致。桃花报春，春天来临，而桃花才三两枝又说明季节实为早春。诗的第二句“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先知”侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。这句诗化用了唐人诗句：孟郊“何物最先知？虚虚草争出”（《春雨后》），杜牧（一作许浑）“蒲根水暖雁初下，梅径香寒蜂未知”（《初春舟次》）。苏轼学古而不泥，前人诗句的造意，加上自己观察的积累，熔炼成这一佳句。“鸭知水暖”这种诉之于感觉和想象的事物，画面是难以传达的，诗人却通过设身处地的体会，在诗中表达出来。缘情体物又移情于物，江中自由嬉戏的鸭子最先感受到春水温度的回升，用触觉印象“暖”补充画中春水潋滟的视觉印象。鸭之所以能“先知春江水暖”是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。鸭下水而知春江暖，可与“一叶落而知天下秋”相媲美，具有见微知著、举一反三的道理。诗的三四两句：“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。“河豚欲上”借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个“春”字，本是画面

部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》优秀教案

部编版三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学设计教学目标： 1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。 2．学习本课生字词，理解诗句的意思。 3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题 1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思 1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

2．组内交换意见，扫除障碍。 3．指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象 1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 ①边吟诵，边想象画面。 ②用自己的话描绘画面内容。 3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。 4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结 1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2020年整理王力古代汉语第一册复习提纲.pdf

学海无涯古代汉语复习提纲一、文选（一）《左传》：郑伯克段于鄢齐桓公伐楚烛之武退秦师晋灵公不君齐晋鞌之战楚归晋知茔祁奚荐贤子产不毁乡校（二）《战国策》：冯谖客孟尝君赵威后问齐使江乙对荆宣王（三）《礼记》：大同复习要求： 1、所有文章要能逐句翻译、并能解释句中的重点词、文中的重点句； 2、识别其中的通假现象，即指出通假字并写出对应的本字。 3、齐桓公伐楚祁奚荐贤大同要求能够背诵（即默写）二、通论（一）汉字 1、什么是“六书”？它是如何分类的？象形自与指事自如何区分？形声自与会意字如何区分？前四书与后两书如何区分？ 2、举例说明什么是通假字、古今字、异体字？三者如何相区分？ 3、《说文解字》是一部什么样的书？作者是谁？什么时代的人？此书共收字多少？ 4、《说文解字》是怎样解说一个字的？先说什么？后说什么？（二）汉语中的词 5、可以将汉语的词按照哪些角度作不同的分类？ 6、举例说明什么叫单音词、复音词、单纯词、合成词？ 7、举例说明单纯词又可细分为哪几类？ 8、举例说明合成词又可细分为哪几类？ 9、举例说明如何区分古汉语中的同义词？ 10、举例说明古汉语中的代词又可细分为哪几类？ 11、在王力的语法系统中，“者”、“所”属于什么词？它们与一般代词有何不同之处？ 12、如何区分“者字结构”和“所字结构”？ 13、什么是谦称和尊称？古书中有哪些常见的谦称和尊称？（三）词类活用知识 14、什么叫词类活用？主要有哪几类词存在着词类活用现象？ 14、什么叫动词的使动用法？它与动词的一般用法有什么不同？ 15、什么叫名词的使动用法？ 16、什么叫形容词的使动用法？ 17、什么是名词的意动用法？ 18、什么形容词的意动用法？ 19、什么叫名词直接作状语？怎样区分名词是作主语还是作状语？ 20、名词作状语又可细分为哪四种情况？试举例说明。词的本义和引申义、古今字、通假字、异体字、特别是词义的发展和演变

古代汉语第一册期末试题与答案

三．指出下列句子類型，如判斷句、賓語前置句、被動句等（每不穀：我。謙詞。 10. 晉侯問嗣焉，稱解狐。稱：推荐。動詞。 11. 於是乘其車，揭其劒，過其友。過：拜訪。動詞。 12 齊王使使者問趙威後，書未發。發：打開。動詞。 13. 見兔而顧犬，未為晚也。顧：囬頭看。動詞。 14. 趙誠發使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去。誠：如果。（假設）連詞。 15. 老臣賤息舒祺，最少，不肖。兒子。名詞。 16. 君子於其言，無所茍而已矣。茍：隨便、隨意。形容詞。 17．齊人歸女樂，季桓子受之歸：饋（贈送）。動詞 18. 謹庠序之教，申之以孝弟之義。庠序：學校。名詞。 19. 後稷教民稼穡，樹藝五穀藝：種植。動詞。 20. 徴於色，發於聲，而後喻徴：表現，显露。動題 1 分，20 題，共 20 分） 1. 彼秦者，棄禮義而上首功之國也。判断句 2. 制，嚴邑也。判断句 3. 虢，虞之表也。判断句 5. 君者，舟也；庶人者，水也。判断句 6. 百乘，顯使也。判断句 7. 郤克傷於矢。被动句 8. 君能補過，袞不廢也。被动句

高三历史第五章第一节第二节第三节人教版知识精讲

高三历史第五章第一节第二节第三节人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第五章第一节五代十国第二节北宋的建立和中央集权制度的加强第三节北宋中期的社会危机和改革二. 重点、难点： 1. 重点：北宋中央集权的加强、北宋中期的社会危机；王安石变法。 2. 难点：北宋加强中央集权的作用和影响、对王安石变法历史地位的全面认识第五章第一节五代十国本节属于非考试内容，由学生阅读了解大致内容即可。（一）五代十国的更迭 1. 五代十国的概念。时间（907～960）五代：后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代是在黄河流域相继建立的（除南唐定都洛阳外，其余都定都开封）；十国：是先后并存的，除北汉地处山西以外，其余均在南方。前蜀和后蜀、吴和南唐是前后相继的。 2. 五代十国时期的统治特点：明确五代十国政治的主要特点是藩镇割据局面的继续和发展。结合教材中的小字，教师对上述问题进行简要概括：五代十国时期，我国北方政权更迭频繁，混战不已，统治黑暗，社会经济遭到严重破坏；南方虽然也是小国林立，但经济获得了长足的发展。（二）南方经济的发展 1. 南方经济发展的原因：第一，南方战祸较少，相对稳定。无论是唐朝的安史之乱，或者是五代的军阀混战，主要战场都在北方，南方战事的次数和规模，远不及北方，也未受到契丹统治者的侵扰，受破坏较小。和平安定的环境有利于经济的发展。第二，北方人民的大量南迁，不仅传播了北方的生产技术和经验，更增加了南方的劳动力。第三，许多割据政权的统治者，为了保存和增强实力，采取了一些推进经济发展的措施。 2. 南方经济发展的表现和成就。农业方面，一是南方各国都重视兴修水利，吴越在南方各国中更居首位。水利灌溉是发展农业的必备条件，从水利灌溉的发达即可看出南方经济的发展。二是桑柘、茶树等经济作物的普遍种植。茶、桑等经济作物的生产，不仅表明农业的发展，而且也为工商业的发展提供了有利条件。手工业方面，南方的丝织、制茶、造纸、印刷等行业都有了新的发展。蜀绣、吴绫、越锦等丝织品驰名全国，南唐制茶业最为发达，成都、金陵成为全国最大的印刷业中心。商业方面，农业手工业的发展，必然促进商业的发展。当时杭州、扬州已发展成为东南地区的重

小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》教案

小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》教案小学语文三年级下册《惠崇春江晚景》教案小学三年级语文上册《惠崇春江晚景》教学设计教学目标： 1．学会本课4个生字； 2．有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》； 3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感； 4．学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时－、介绍背景，导入新课

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。 3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究 1．指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。 2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。

古代汉语第一册期末复习资料1

一、歷史詞彙消失的原因是什麽？ 1.被新词汇代替了 2.所依存的物或者事情消失了 3.民族走向衰亡了二．文字學原則的部首與檢字法原則的部首有何區別？前者是依照六书体系的，后者则在一定程度上摆脱了六书的体系三．詞義引申與詞義更替有何不同？词义引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。词义更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义。四．漢字的意符和部首有什麽區別？ 1.偏旁是从造字构形的角度定义的。习惯上有“左偏右旁”的说法。这是采用“两分法”对汉字进行结构分析得出的认识。由于汉字结构复杂，许多汉字并不是左右结构的。所以，不再区分左右，一律称之为“偏旁”。 2.部首是从应用功能的角度定义的。许慎编写《说文解字》时，根据汉字的形义关系排列汉字。他把含有相同表意成分的字排列在一起，并把这种排字方法叫做“分别部居”。每“部”第一个字就是“部首”。可见，部首也是偏旁，是用来作为排列和检索汉字依据的特殊“偏旁”。五、漢語字典辭書的編排方式主要有哪幾種？ 1.按音序排列。主要有三种： ①古代大多是按平水韵106韵排列。 ②汉语拼音方案公布之前几十年内，有按注音字母排列的。 ③现在通行的是按汉语拼音字母排列的。 2.按部首和笔画排列。把同部的字归在一起，部首的先后以笔画多少为序；同一部内的字，也按笔画排列。少的在前，多的在后。 3.按编码排列六、古代漢語代詞的哪些類別是現代漢語所沒有的？无定代词、辅助性代词七、《說文解字》貢獻表現在哪些方面？ 1.建立部首是许慎的重大创造之一（1）、首次阐发六书内容，并在说解中贯穿了六书原则，为汉字建立了理论体系。（2）、首次从汉字系统中归纳出540部首，并创立了按部首排列的汉字字典编纂法。（3）、保留下来的汉字小篆形体是极为宝贵的文字资料，为后代学者由隶变后的字形直接通向甲骨文、金文的桥梁。 2.训释本义 3.对汉字形音义三方面分析 4.以六书分析汉字八、與現代漢語相比，古代漢語代詞有什麽不同？人称代词古代是有的，也有一二三人称的区分，第一人称“吾”“予”“余”“孤”“朕”“我”，通用，第二人称：“汝”“你”，第三人称：“他”、“它”，还有个很特别的，专指女性的她——“伊”。物主代词古代没有。要说区别呢，在于古代的人称使用是有阶级性的，“吾”“予”“余”“孤”“朕”都是有规定的用法的，什么时候用，什么人可以用，都有规矩，例如“朕”是自我的尊称，“孤”也是，所以曹操说“假使无有孤，不知当今天下几人称王，几人称霸！”是很自负的说法。另外，“在下”“小子”等自谦的词也是第一人称的代用词。再有，古代人一般对于尊敬的人不是说“您”怎么怎么，而是用“左右”“执事”等他身边的仆人来代指，如“敢以劳左右”其实就是说“麻烦您了”。现代汉语的人称是不分阶级性的，我就是我，你就是你，顶多有个尊称“您”，但在用法上没有阶级差别。

小学语文古诗词赏析---惠崇春江晚景二首

惠崇春江晚景二首 / 惠崇春江晓景二首宋代：苏轼作者简介苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。创作背景《惠崇春江晚景二首》是苏轼于神宗元丰八年（1085年）在汴京（今河南开封）为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。一说此诗作于江阴。原文竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。注释 ⑴惠崇（亦为慧崇）：福建建阳僧，宋初九僧之一，能诗能画。《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。钱钟书《宋诗选注》中为“晓景”。诸多注本，有用“晓景”、有用“晚景”，此从《东坡全集》及清以前注本用“晚景”。这两诗是作者元丰八年春天在靖江欲南返时江边情景的写照。 ⑵蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。《诗经》“呦呦鹿鸣，食野之蒿。”芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 ⑶河豚：鱼的一种，学名“鲀”，肉味鲜美，但是卵巢和肝脏有剧毒。产于我国沿海和一些内河。每年春天逆江而上，在淡水中产卵。上：指逆江而上。

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一. 填空題（每空2分，10空，共20分） 1. 許慎六書“假借”的定義 _____________ 2. 本義 _____________ 詞的本來意義，但不 3. 異體字 ___________ 音義完全相同而形體不同的字 4. 文字學家辨別漢字的本義主要依靠漢字的 —字形 5. 我國第一部字典是東漢許慎著的 ______ 《說文解字》 6. 判斷句是以 _______ 名詞或者名詞性詞組 _________ 7. 上古漢語判斷句很少用判斷詞 __________ 是 ____ 來表示。 8. 教材第一篇文章《鄭伯克段于鄢》選自《十三經》中的 9. “莫”的本義是—暮（傍晚）____ 二. 解釋下列詞語意義並指出詞性（每題 1. 都城過百雉，國之害也。雉：長三丈，高一丈。量詞。 2. 昭王之不復，君其問諸水濱！諸：這事到（之於）。兼詞 3. 一之爲甚，其可再乎？其：難道。語氣詞 4. 行李之往來，共其乏困。行李：外交使者。名詞 5. 必死是間，餘收爾骨焉。焉：到那（於之）。兼詞 6. 靡不有初，鮮克有終。克：能夠。助動詞 7. 賊民之主，不忠。賊：殺害。動詞 8. 此車一人殿之，可以集事。殿：鎮守。動詞 9. 雖然，必告不穀。不穀：我。謙詞 10. 晉侯問嗣焉，稱解狐。稱：推荐。動詞三. 指出下列句子類型，如判斷句、賓語前置句、被動句等（每題 1. 彼秦者，棄禮義而上首功之國也。判斷句 2. 制，嚴邑也。判斷句 3. 虢，虞之表也。判斷句 4. 吾乃梁人也。判斷句 5. 君者，舟也；庶人者，水也。判斷句 6. 百乘，顯使也。判斷句 7. 郤克傷於矢。被動句 8. 君能補過，袞不廢也被動句。 9. 故不能推車而及。被動句 10. 百姓之不見保，爲不用恩焉。被動句四. 指出下列句子中所活用的詞（如果有多個全部指出） 1. 1.晉靈公不君。君：名詞用作動詞。行君道。古代漢語試題（A ）本無其字，依聲託（托）事 _____________________ 。定都是原始意義 __________________________________ 作謂語。《左傳》或者《春秋左氏傳》 ______ 。，“莫”的今字是_暮——。 1分，共20題，共20分） 11.於是乘其車，揭其劎，過其友。過：拜訪。動詞 12齊王使使者問趙威後，書未發。發：打開。動詞 13. 見兔而顧犬，未爲晚也。顧：囬頭看。動詞 14. 趙誠發使尊秦昭王為帝，秦必喜，罷兵去。誠：如果。（假設）連詞 15. 老臣賤息舒祺，最少，不肖。息：兒子。名詞 16. 君子於其言，無所苟而已矣。苟：隨便、隨意。形容詞 17. 齊人歸女樂，季桓子受之。歸：饋（贈送）。動詞 18. 謹庠序之教，申之以孝弟之義。庠序：學校。名詞 19. 後稷教民稼穡，樹藝五穀。藝：種植。動詞 20. 徴於色，發於聲，而後喻。徴：表現，显露。動詞 1分，20題，共20分） 11. 君何患焉？賓語前置句 12. 許子奚爲不自識？賓語前置句 13. 日月逝矣，歲不我與賓語前置句。 14. 姜氏何厭之有？賓語前置句 15. “孝子不匱，永錫爾類。”其是之謂乎？賓語前置句 16. 爾貢苞茅不入，無以縮酒，寡人是征賓語前置句。 17. 昭王南征而不復，寡人是問。賓語前置句 18. 楚國方城以爲城，漢水以爲池。賓語前置句 19. 鬼神非人實親，惟德是依。賓語前置句 20. 勞心者治人，勞力者治於人。賓語前置句，並解釋詞義（每題 2分，10題，共20分） 2.從左右，皆肘之。肘：名詞用作動詞。用肘擊

《雷锋叔叔,你在哪里》 练习题