普通高校音乐欣赏课教学方法探究

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普通高校音乐欣赏课教学方法探究

作者：石娜

来源：《新西部·中旬刊》2012年第11期

【摘要】

普通高校的音乐欣赏课是开展素质教育和实施美育的有效途径，在教学中应注意克服存在的问题，着重培养学生发现美的耳朵即听觉感受，只有充分调动学生主动地聆听和亲身参与音乐，才能不断激发学生对音乐的热爱。

【关键词】

普通高校；音乐欣赏；教学方法

音乐不仅仅可以提高人的审美能力，陶冶情操而且对于人的智力，提高想象力和创造力有着重要的影响。大学生则更需要一种精致典雅的音乐来丰富他们的心灵和人生，因此高校音乐欣赏课的开设是普通高校开展素质教育和实施美育的有效途径和主要内容。学生在教师的引导启发下，通过聆听音乐，培养学生感知、体验和理解音乐的能力。学生正是通过感知、体验和理解音乐表达的意义，达到发展和培养自身的音乐素质，全面提高个人基本素质的目的。

一、当前高校音乐欣赏课的现状

当前我国普通高校开设的音乐欣赏课大多是公共选修课，大多只开设一个学期，36个学时，甚至有些院校只有18个学时，课时偏少致使课程内容缺乏系统性。而大多数学生由于“应试”教育的影响长期在“重分数、轻素质”的环境中成长，致使他们的音乐知识相当匮乏，音乐认知能力较弱，这少之又少的课时安排缺乏系统性和连贯性，因此在音乐欣赏课的课堂上经常会出现学生伴随着优美的音乐玩游戏、打瞌睡、玩手机、看小说的尴尬局面。此外，大多数高校音乐欣赏课的教学模式和方法只是注重课堂上机械的理论分析，不考虑学生的感受，学生只能被动的接受根本没有亲自参与和体验的机会，就更谈不上发挥主动性的自觉探究和创造性的思维了。

二、培养学生发现美的耳朵

笔者在这些年的教学实践中不仅仅尝试视听结合的多媒体教学手段，还通过不断探索，总结出以下两种教学方法，收到了良好的效果。

1、逐步同化教学法

近年来，随着脑与认知科学的兴起，各国的研究者逐步对音乐认知的脑机制进行深入、系统的研究。近年来脑与认知科学的研究成果不断表明，人类语言认知的结构符合多重表征的观