我砍倒了一棵山樱花(第三课时)改过

班级：大三班教师：张蕊

名称：我砍倒了一棵山樱花（第三课时）

目标：1、通过教师重点导读与自主阅读相结合，引导幼儿理解大自然宝库的丰富资源。

2、认识树的用处，爱护树木，能理解主人公砍树后的心情。

准备：大书、幼儿每人一本小书

过程：

一、开始部分

1、简单回顾故事名称及故事里发生的事情。

引导语：前几天，我们看了一本关于大山里美丽村庄的故事，还记得叫什么名字吗？这本书都讲了些什么？谁能用完整的语言讲给大家听。（幼儿讲哪页都可以）山里面的孩子每天都是在山里玩各种游戏。

二、基本部分

1、幼儿自主阅读小书，寻找发现书中大自然带给作者丰富的礼物。

引导语：今天，老师给小朋友带来了小书“我砍倒了一棵山樱花”请你仔细找一找书中哪些页，讲的是大自然宝库送给小朋友的礼物？一会请你和大家分享。

2、幼儿自主阅读后看大书集体分享。教师重点导读P6—13，理解书中哪些

是大自然的礼物。

引导语：请小朋友们来说一说，你发现哪页是大自然送给小朋友的礼物？

你为什么这么说？

师幼小结：

引导语：刚才小朋友找了这么多大自然的礼物，其实大自然的礼物都有一个共同的特点，（是什么呢？如果孩子能说上来，就让孩子说，说不上来教师就说）就是自然形成的，不用花钱买的，对人有用的。

3、讨论树的用处，理解主人公砍树后的心情。

引导语：故事中的地方，当年为什么要种植山樱花？现在山樱花又发挥了什么作用？

引导语：树除了可以美化生活，还有哪些用处？（防止水土流失，美化自然环境，净化空气，产出果实、制造家具、桥梁等）

三、结束部分

1、回顾故事结局，理解主人公砍树后的心情。

引导语：当初小作者为了做小汽车砍倒了一棵山樱花，当他看到现在就他家门前没有山樱花的时候，你觉得他是什么心情？

如果你是作者你会用什么方法来弥补当年的行为呢？

2、延伸活动。（如做爱护树木的小牌子等）

第五章第三节细胞呼吸学案

第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸第一课时 【学习目标】知识目标：比较有氧呼吸与无氧呼吸的异同。 能力目标：理解呼吸作用的原理及其在生产和生活中的应用。。 【学习重、难点】1、有氧呼吸的过程及原理；2、细胞呼吸的原理的本质 3、探究酵母菌细胞的呼吸方式。 【学习方法】学案导学、互助探究 【课前预学】一、细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指在细胞内经过一系列 ．．．的生成___________或其它产物，释放出并生成_________的过程。 二．探究影响细胞无氧呼吸的因素 酵母菌是一种单细胞真菌，在条件下都能生存，属于________菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式，确定影响酵母菌细胞呼吸的因素。 【课堂导学】.“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验 1.本实验的自变量是什么,因变量是什么？ 2.如果该实验培养酵母菌的培养液中含葡萄糖，请猜测可能出现的产物，如何鉴定试验中可能出现的产物？ 3.请画出该实验中的两套实验装置，并解释每个装置各个部分的作用。【课上悟学】 右图表示的是测定保温桶内温度变化的实验装置。 某研究小组用该装置探究酵母菌在不同 条件下呼吸作用的情况。 材料用具：保温桶（500 mL）、温 度计、活性干酵母、质量浓度为0.1 g/mL 的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。 实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比在无氧条件下呼吸作用放 出的热量更多。 （4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：__________（用“<、=、>”表示），则假设成立。 【课后反思】 你对本节课知识掌握的程度 A 80%以上 B 60% C 不到一半 D 基本不会 本节课你还存在着什么问题？ （1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容： （2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是__________，这是控制实验的 __________变量。 （3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写 出装置C的实验步骤： 加入石蜡油，铺满液面 ②__________ 加入240 mL煮沸后冷 却的葡萄糖溶液 B ①__________ 加入10 g活性干酵母 加入240 mL的葡萄糖 溶液 A 方法步骤三 方法步骤二 方法步骤一 装置 加入石蜡油，铺满液面 ④__________ ③__________ C 方法步骤三 方法步骤二 方法步骤一 装置 现象 鉴定对象 试剂

第三节俄罗斯第一课时

第三节《俄罗斯》导学案第一课时 课型：新授课主备人：郑艳娟审核人： 学习目标： 1.在地图上指出俄罗斯的地理位置，领土组成和首都。 2.根据地图和资料，归纳俄罗斯的地形特征、气候特征及其成因。 3.在地图上指出俄罗斯自然资源的分布，归纳其特点。 学习重点： 自然环境的基本特点。 学习难点： 根据地图和其他资料分析俄罗斯自然环境的基本特点。 学习准备： 课本、地图册、填充图册 学习过程： 【导入新课】 你知道世界上面积最大的国家是哪一个国家吗？俄罗斯在世界政治、经济各个领域内都起着举足轻重的作用。近年来，俄罗斯与我们中国的交往越来越密切，今天我们就来学习有关俄罗斯的地理知识。（教师板书课题） 【自主学习】（认真读课文，读地图，我能完成知识梳理） 任务一：（一）面积最大的国家（认真阅读课本P81页和读图8-23） 1.位置：北临--------洋，东临----------洋，西北临----------海，西南临----------海和最大的湖---------。 幅圆辽阔，面积----------平方米，是世界上面积最-----的国家，也是唯一地跨-------、------两大 洲和-------半球的国家。 2.地形：以------、--------为主，其中平原占全国总面积的-------，俄罗斯地势-------，判断理由是 --------------------------------------------------------------。主要山脉有-------、 --------等，乌拉尔山脉以西为----------，向东依次为---------、---------、和--------。 3.在俄罗斯山脉、河流成为各大地形区的分界线。认真读图8-23，完成下表; 4.欧洲最长的河流-----------，主要流经----------------。 5.气候：俄罗斯地处-------纬度地区，以---------------为主，特点是----------------------------。北冰 洋沿岸属-------------，太平洋沿岸属--------------。 6.俄罗斯虽然地跨亚、欧两大洲，但它在传统上属于欧洲国家，其主要原因是： ---------------------------------------------------------------------------------------------------。 8、俄罗斯的--------------有北半球的“寒极”之称。 9、资源：（1）矿产资源：----------------------------------------------------------等储量均居世界前列。（2）森林资源：森林面积约占国土总面积的-----，拥有世界上面积最大的-----------。 （3）水资源：水资源充足，河川年径流量居世界第----位，位于西伯利亚的-----------是世界上最深的湖泊、淡水储量最大的湖泊。 【学生展示】各小组派代表展示学习成果。 【教师点拨】 1、指导学生读图8-23俄罗斯地形分布图。

部编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》教学设计

《古诗词三首》教学设计 设计说明： 本课选编了三首古诗词，分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词都写了大自然的美丽景色。诗中有画、画中有诗，诗中寄情，是引领学生发现美、欣赏美、享受美的诗词佳作。《语文课程标准》在第三学段阅读学习目标中指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。因此本课教学主要通过创设情境，想象画面，有感情诵读的方法来指导学生读懂诗词，感受诗词的魅力，从而陶冶审美的情趣、享受审美的乐趣。 课前准备： 教师准备： 1.搜集诗人资料及诗词的背景资料。 2.诗词作者图片与文字资料课件；江中小块陆地图片课件；三首诗词意境图片课件。 学生准备： 熟读本课三首古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、诗人诗句连连看 1.出示学生耳熟能详的诗句，与诗人对应连一连。 2.板书课题：古诗词三首。 设计意图：这一环节以相关诗句连连看的游戏形式引入，不仅激发了学生的学习兴趣，还夯实了学生的古诗文积累。 二、课前预习成果展

1.借助拼音读好三首古诗词。 （1）读准字音：“蝉”是翘舌音。 （2）指名读三首诗词。 2.交流作者资料。 孟浩然：唐朝著名的山水田园诗人。他的大部分作品为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 苏轼：唐宋八大家之一。北宋文学家、书法家、画家。诗的题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。 辛弃疾：南宋豪放派词人。词的艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词。 设计意图：学生在课前自主预习的引领下自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去理解教材内容。对作者进行了解，有助于学生对其作品的理解，感悟其写作风格。 三、品析字词悟诗情 （一）《宿建德江》 1.释诗题。 宿：住。建德江：浙江省新安江的一段。 宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。 2.明诗意。 过渡：同学们，此时留宿在建德江的孟浩然，能安然入眠吗？不能入眠的诗人，在干什么呢？请同学们打开书，静静地默读这首诗，结合书上的插图和注释，想一想，这首诗大概在讲什么，诗里的哪个字、哪些词在向你传递诗人的感觉和情绪，可以做做记号。 （1）自由读诗，圈出不理解的字词。借助注释、工具书想一想诗句的意思。 ①说一说诗句中这些词语的意思。 移舟：划船。 渚：水中的小块陆地。此处应利用直观手段引导学生理解“渚”的意思。 客：指作者本人。

2016八年级地理上册第四章第三节_工业_教学设计

第四章第三节工业（公开课教学设计） 澄迈中学黄玲玲 教学目标： 1、了解工业生产的一般生产过程，以及工业生产各部门之间的关系；认识工业在国民经济中的地位和作用，以及与人民生活的关系； 2、能用图分析我国工业分布的特点，分析工业基地的形成和发展的条件；能绘制一些简单工业产品的生产联系图；能用图分析我国高新技术产业开发区多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特点。 3、通过学习我国工业的发展变化，新中国成立以来所取得的巨大成就，培养学生的爱国主义精神。 教学重点：1. 工业及其重要性。 2. 我国工业的分布。 教学难点：我国工业的分布。 教学方法：谈话法 教具准备：多媒体 课时安排：第一课时工业及其重要性和我国工业的分布 教学过程：主要问题设计 第一课时 ［讲授新课］ ［导入新课］ 引导学生观察图4．20：张梦的家，找出家里的工业产品。（小组合作代表发言） 一、工业及其重要性 1. 什么是工业？ 以汽车为例来分析工业的一般生产过程。引导学生读图４.17，分析以下问题。 ①．汽车生产有几个阶段？（三个阶段：开采铁矿石、冶炼钢铁、生产汽车） ②．各阶段的生产原料是什么？前后生产阶段有何联系？（后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性、针对性地生产，而非盲目生产） ③．铁矿石是来自于什么地方？（自然界）生产汽车对铁矿石进行了几次加工？（两次） ④.汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢？（阶段性、相互联系性和计划性） 总结：工业生产：原材料→加工→再加工

２．工业部门——重工业、轻工业 判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。 轻工业：家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。 重工业：电力工业、钢铁工业、木材加工。 3.课后活动 ①．仔细观察我们的家，它就像一个工业产品的“展览室”。看看张梦同学的家，了解对沙发这种工业产品的“追根溯源”（图4.20） ②．张梦同学的家里还有哪些工业产品？任选其中一种，参照沙发的例子，对它“追根溯源”。学生练习：依照“家具厂沙发的生产联系图”做电视机、灯具、餐桌、面包的生产联系图。 （小组合作代表发言） 二、我国工业的分布 1.工业有哪些作用：（多媒体展示图片）（小组合作代表发言） 2.读图课本图4．21“我国工业的分布”分析： 提问：①．我国重要的工业城市和工业基地，哪儿稠密？哪儿稀疏？（东部稠密、西部稀疏） ②．全国重要工业城市都沿什么分布？（铁路线） 京广线上的重要工业城市有哪些？（北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、广州等） 京沪线上的工业城市有哪些？（北京、天津、济南、徐州、南京、无锡、上海等） 陇海—兰新线上重要的工业城市有哪些？（郑州、西安、兰州、乌鲁木齐） ③．兰州、包头、西安、郑州、济南这几个工业城市除靠近铁路线外，还有什么共同点？（都靠近黄河） ④．长江沿线重要的工业城市有哪些？（重庆、武汉、南京、上海等） ⑤．长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲这四个地区是我国工业中心分布最密集，也是我国经济最发达的核心区，是我国四大工业基地。 这四大工业基地在空间分布上有什么共同点？（沿海分布） 沿海分布工业分布有什么好处？（便于利用廉价的海上运输，运输原料和产品） （引导归纳）通过以上读图，分析影响我国工业分布的一个重要因素是什么？（交通） 交通的影响使我国工业分布呈现出什么趋势？（沿河、沿海、沿交通线）三、课后活动：阅读图，认识我国工业分布的特点 1．阅读图4.21，观察我国主要工业中心的分布。（小组合作代表发言） （1）找出我国沿海地区主要的工业中心。（沈阳、北京、天津、南京、上海、杭州、福州、广州）（小组合作代表发言） （2）沿长江从上游到下游，找出我国主要的工业中心。（重庆、武汉、南京、

第一章第三节课时跟踪检测

(时间30分钟满分100分) 一、选择题(每小题5分，共60分) (2011·银川模拟)右图所示的是北半球的一段纬线，M、N分别是某 日的晨线、昏线与该纬线的交点，该日两点的经度差为90°，一年中M、 N两点有重合于O点的现象。读图回答1～2题。 1．该日后，若M点位置向东接近O点，则太阳直射点() A．位于北半球，且正向北移动 B．位于北半球，且正向南移动 C．位于南半球，且正向北移动 D．位于南半球，且正向南移动 2．一年中，O点的太阳高度最大值约为() A．23°B．43° C．47°D．57° 解析：第1题，北半球的一段纬线，O点应为晨昏线和纬线的切点，MN为昼弧，当M 向东接近O点时，表示北半球昼越来越短，故太阳直射点位于南半球，且正向南移动。第2题，若一年中O点太阳高度最大，应该MN纬度最低，太阳直射点纬度最北，此时太阳直射北回归线，MN为北极圈，O点正午太阳高度用公式求出为47°。 答案：1.D 2.C (2011·东城模拟)读“不同地点昼长随季节变化统计曲线图”(下图)，回答3～5题。 3．图中a、b、c、d四地，位于北半球的是() A．a B．b C．c D．d 4．图中a、b、c、d四地，自转线速度由快到慢依次是()

A．a、c、b、d B．a、b、c、d C．d、c、b、a D．c、d、a、b 5．当c地昼最长时() A．地球运行到远日点附近 B．北京昼长夜短 C．上海正午太阳高度达一年中的最小值 D．北极出现极昼现象 解析：第3题，a一年四季昼长不变，恒为12小时，这一定是赤道地区；b和c都是北半球冬至日时昼长最长，夏至日时昼长最短，这一定是南半球；d在春秋分日时昼长为12小时，在冬半年昼长为0小时(极夜)，夏半年为24小时(极昼)，这点一定是北极点。第4题，由上题知a为赤道，自转线速度应为最大，d为极点，自转线速度应为最小，排除C、D选项。b的昼长一年中变化幅度小于c，可判断c的纬度(位置)比b高，自转线速度b大于c。第5题，c为南半球南极圈上的点，昼最长时，北半球各地昼短夜长，昼长应为一年中最短，正午太阳高度应为一年中最小，北极地区出现极夜现象，地球运行到近日点附近。 答案：3.D 4.B 5.C 由于大气的散射作用，人们把黄昏的余晖与黎明的曙光相 接的现象叫“白夜”，白夜线是指白夜现象发生的最低纬度。 右图中弧线BAC为晨昏线。当北半球发生白夜现象范围 最大时，读图回答6～8题。 6．图示时刻，下列各地理现象最有可能发生的是() A．在法国南部的海滩“沐浴”午后阳光 B．在几内亚湾上的游轮欣赏落日余晖 C．在西湖感受“二月春风似剪刀” D．在鄱阳湖观“落霞与孤鹜齐飞” 7．图示时刻，下列有关图中各地点的叙述正确的是() A．此时太阳位于A点正南方位 B．漠河还没开始出现白夜现象 C．D点比漠河先迎接日出 D．阿勒泰地区太阳高度角接近一天中最大值 8．若黄赤交角变大到25°，白夜线最低纬度将()

人教版新教材必修第二册 第五章第三节 无机非金属材料(第1课时) 学案

第三节无机非金属材料 第1课时硅酸盐材料 课前自主预习 一、硅酸盐 1．硅酸盐在自然界中的存在 形形色色的硅酸盐存在于地球的每一个角落，古代的陶瓷、砖瓦、现代的玻璃、水泥等，都是硅酸盐产品。 2．硅酸钠 (1)物理性质：可溶于水，其水溶液俗称水玻璃，具有强的黏合性。 (2)化学性质： ①过量的CO2通入到Na2SiO3溶液中，发生的反应方程式为：Na2SiO3＋2CO2＋2H2O===H2SiO3↓＋2NaHCO3，反应的原因：酸性H2CO3>H2SiO3。 ②向Na2SiO3溶液中滴加CaCl2溶液，发生的反应方程式为：Na2SiO3＋CaCl2===CaSiO3↓＋2NaCl。 (3)用途： ①建筑业常使用的黏合剂； ②用水玻璃浸泡过的木材和纺织品既防腐蚀，又防火，故常被称为木材防火剂； ③还可用作肥皂填料等。 (4)硅酸盐的表示方法：

二、硅酸盐产品 1．三大传统硅酸盐产品 硅酸盐产品 原料 主要设备 水泥 石灰石、黏土 水泥回转窑 玻璃 纯碱、石灰石、石英 玻璃窑 陶瓷 黏土 许多硅酸盐具有多孔结构，孔径不同的硅酸盐具有筛分分子的作用，常用作分离、提纯气体或液体混合物，还可作干燥剂、离子交换剂、催化剂及催化剂载体。 3．传统硅酸盐工业 (1)玻璃： ①生产过程： 纯碱、石灰石、石英等――→粉碎后 适当比例 玻璃熔炉――→冷却成品玻璃 ②主要化学反应： Na 2CO 3＋SiO 2=====高温 Na 2SiO 3＋CO 2↑； CaCO 3＋SiO 2=====高温 CaSiO 3＋CO 2↑。

③主要成分：Na2O·CaO·6SiO2。 ④几种常见玻璃： a．石英玻璃——成分为SiO2，以纯净的石英为主要原料制成。 b．钢化玻璃——普通玻璃在电炉中加热软化，然后急速冷却而成，机械强度是普通玻璃的4～6倍。 c．有色玻璃——普通玻璃中加入一些金属氧化物，如Cu2O：红色玻璃，Co2O3：蓝色玻璃，MnO2：紫色玻璃等。 (2)水泥： ①生产过程： 黏土、石灰石 ――→ 粉碎后 适当比例 水泥回转窑――→ 加入石膏 粉碎 水泥 ②变化：发生了复杂的物理化学变化。 ③主要成分： 硅酸二钙：2CaO·SiO2，硅酸三钙：3CaO·SiO2， 铝酸三钙：3CaO·Al2O3。 ④加入石膏的作用：调节水泥的硬化时间。 ⑤用途：建筑材料——水泥砂浆、混凝土等。 课堂互动探究 硅酸盐及其产品 1．硅酸盐及其性质 硅酸及其缩水结合而成的各种酸所对应的盐统称硅酸盐。 在硅酸盐中，Si和O构成了硅氧四面体，其结构如右图所示。每个Si 结合4个O，Si在中心，O在四面体的4个顶角；许多这样的四面体还可以通过顶角的O相互连接，每个O为两个四面体所共有，与2个Si相结合。硅氧四面体结构的特殊性，决定了硅酸盐材料大多具有硬度高、熔点高、难溶于水、化学性质稳定、耐腐蚀等特点。

语文园地三第一课时图文稿

语文园地三第一课时集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

语文园地三 教学目标 1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。 2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点 能正确使用量词。 教具准备 挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。 课时安排 2课时 第一课时 总77电67 一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。 二、教学重点：能正确使用量词。 三、教学难点：能正确使用量词。 四、教学过程： （一）、我会填 1、出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。 （1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么（2）齐读：“我会读”。

2、学生填写后，交流填写方法。 （二）、看看读读 1、出示插图。 2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言） 3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花） （1）齐读。 （2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。 （3）对口令。 4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。 （1）小组讨论。（2）汇报交流。 （三）、巩固练习：说一说 一（）画一（）水几（）小鸡 一（）阳光一（）手几（）房子 几（）鱼几（）星星 （四）、扩展练习 出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。 五、作业布置：回家用一（）（）口头造句。

六、板书设计：子、头、长、出、飞、火 七、课后反思：

(新教材)2020鲁教版必修二3.2.1工业的区位选择(第一课时)学案

第三单元产业的区位选择 第三节工业的区位选择（第1课时） 问题导入 英国是早期的钢铁生产大国，其钢铁工业中心伯明翰曾有“黑乡”之称。日本是20世世纪中后期世界最大的钢铁生产国，其钢铁工业主要分布在太平洋沿库及赖户内海沿岸。 对比工业化早期英国钢铁工业与现代日本钢铁工业分布差异的原因。 知识点1 工业概况 一、工业概况 1、概念：指从事____________的开采,对____________和____________进行加工和再加

工的物质生产部门。 2、工业生产的特点（与农业相比） 地域上的 季节上的 3、分类：按生产对象分为____________工业和____________工业；按产品性质分为 ____________工业和____________工业；按投入的多少分为____________型、____________型、____________型、____________型；按布局类型分为钢铁工业有资源型（煤铁复合型）、临海型；电子工业有临空型；按主导区位因素分为原料指向型、市场指向型、劳动力指向型、动力指向型、技术指向型；按形成和发展历史分为传统工业和工业。 答案：1、自然资源；采掘产品；农产品 2、灵活性；连续性 3、采掘；加工；重；轻；资源；劳动；资金；技术；新兴 知识点2 影响工业的区位因素 二、影响工业的区位因素

延伸拓展

高考链接 汉阳铁厂的兴衰和武汉钢铁厂的建设见证了中国近现代工业发展的历史。阅读材料，回答问题。 材料：1889年，湖广总督张之洞筹划在湖北设铁厂，考虑的厂址是大冶或省城武昌附近的汉阳。1893年，铁厂最终在汉阳建成投产。下图是19世纪末湖北省局部区域示意图。 (1)据材料，指出与大冶相比，当时在汉阳建设铁厂的区位优势。（8分） 答案：二、原料；能源；水源;市场；交通；技术；政策；劳动力；动力；环境 高考链接：接近市场(枪炮厂)；有技术，人才优势；水运(交通)更加便利，接近燃料地(煤矿)。

第一章 第三节 课时3

课时3 地球公转的地理意义 [学习目标] 1.熟练掌握正午太阳高度和昼夜长短变化的规律，提高判读光照图的能力。2.学会运用地球公转的地理意义解决实际问题。3.培养通过日常地理现象探究地理原理的意识，树立正确的宇宙观。 一、昼夜长短的变化 1．昼夜长短：反映了日照时间的长短。 2．变化规律(以北半球为例) (1)夏半年????? 太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长； 纬度越高，昼越长，夜越短，北极四周出现极昼现象 夏至日：北半球昼最长，夜最短；北极圈及其以北地区 出现极昼现象南半球与北半球相反 (2)冬半年????? 太阳直射南半球，北半球各纬度昼长小于夜长； 纬度越高，昼越短，夜越长，北极四周有极夜现象 冬至日：北半球昼最短，夜最长；北极圈及其以北 地区出现极夜现象南半球与北半球相反 (3)春、秋分日：全球各地昼夜等长，都是12小时。 判断 1．太阳直射点所在的半球，昼长大于夜长。( √ ) 2．太阳直射某地时，该地一定昼最长、夜最短。( × ) 3．纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。( √ ) 二、正午太阳高度的变化 1．随纬度变化 同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南、北两侧递减。 (1)夏至日：由北回归线向南、北两侧递减。 (2)冬至日：由南回归线向南、北两侧递减。 (3)春、秋分日：自赤道向南、北两极递减。 2．随季节变化 (1)北回归线及其以北地区：夏至日正午太阳高度最大，冬至日最小。 (2)南回归线及其以南地区：冬至日正午太阳高度最大，夏至日最小。

(3)南北回归线之间的地区：太阳直射时最大，一年有两次直射。 判断 1．同一纬线上各地正午太阳高度相等。( √ ) 2．极昼现象出现时，极点的太阳高度无日变化，其太阳高度的大小等于太阳直射点的纬度。( √ ) 三、四季更替和五带 1．四季更替 (1)成因 (2)划分(北温带地区) 类型 范围 春季夏季秋季冬季 天文四季过渡季节白昼最长太阳最 高的季节 过渡季节 白昼最短太阳 最低的季节 气候四季3、4、5月6、7、8月9、10、11月12、1、2月 2.五带 (1)划分依据：太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区递减。 (2)五带的划分 探究点一昼夜长短 “日出而作，日落而息”，是我们大多数人的生活状态。但有那么一些人，他们生活在极地地区，要面对极昼或极夜的困扰。极昼期，人的生物钟紊乱；极夜期，长时间的黑暗给人们带来心理上的负面影响。 1．在下列图中画出太阳光线及晨昏线，用阴影标注夜半球。(提示：晨昏线与太阳光线垂直。)答案

3.3 工业区位因素与工业地域联系 教案

3.3工业区位因素与工业地域联系 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解影响工业区位的主要因素及其发展变化。 2．了解工业联系的形式和各类工业地域的形成。 3．理解环境对工业区位的影响。 二、过程与方法 1．结合实例引导学生讨论分析影响工业的主要区位因素，并作出适当评价。 2．通过了解工业生产活动过程，理解工业各部门之间的联系。 3．引导学生结合实例分析世界各地工业转移和工业集聚的原因，提高学生分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。 2．了解改革开放以来，我国工业发展取得的成就，增强爱国主义情感。 3．通过工业与环境的学习，培养环境保护意识。 [教学重点] 工业的转移；工业集聚形成的工业区域。工业的区位因素 [教学难点] 联系实例，分析工业的集聚、转移现象以及不同工业区域形成的原因。 [教学媒体与教具] 多媒体课件。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，需要企业和政府进行思考和决策。在决策时需要考虑很多因素（如图）。

【板书】第三节工业区位因素与工业地域联系 一、工业区位因素 【讲解】工业区位是指工业企业的经济地理位置，以及工业企业在生产过程中与相关事物的联系。 【阅读思考】为什么说运输、土地和集聚是影响工业的三大区位因素？ 【点拨】交通运输是工业的主要区位因素，运输成本的高低决定了工业产品的成本和市场竞争力。因此，工业生产活动应尽量减少运费，降低运输成本。从运输“原料”看，为了达到降低成本的目的，那些原料运输成本高或不便长途运输的或原料笨重，而制成品重量却大大减轻的工业部门工业布局应尽量接近原料产地，这类工业也叫原料指向型。例如制糖工业，一般8吨甜菜才能制出1吨糖。再如低品位铁矿砂冶炼生铁，重量会减轻三分之二似上。因此这类工业应接近原料布局以降低成本。还有像水产品、水果等容易腐烂、不能久贮的食品，要制成罐头也要接近原料地。从运输“产品”看，产品不便于运输或运输成本很高的工业应接近市场。这类工业也叫市场指向型。一些由原料加工制成产品后，重量并不减少，而运费在成本中占很大比重的工业。如棉纱制成棉布、石油加工等。或是运输不便，产品只适宜在本地销售的工业，如食品工业、汽水、啤酒等瓶装饮料的制造业，以及家具制造、印刷工业等，多接近消费市场。 土地的有限性和不可移动性决定了土地的供给状况和地价的区域差异，任何工业布局都要占用一定量的土地，这一因素对占地面积较大的工业尤为重要。工业企业都要占有一定量的、适合建筑的土地。（对于占地面积较大的工业企业，“土地”因素尤为重要。如：钢铁、石化等）。所谓土地的价格，是指长期出租土地的地租价格。例：北京中关村电子一条街上用地高达每平方米1万元，王府井的商业用地高达每平方米4万元。因此，在城市内各个不同的地段办工厂，在占有面积相同的情况下，地价相差很大。只有占地少，而且出得起高地

第一章第三节地球的运动课时3解析

课时3昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带[学习目标定位] 1.能够运用图示理解昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。2.理解四季的更替规律和地球五带的划分。 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 1．昼夜长短的变化 (1)春分日至秋分日：北半球各纬度昼长①大于夜长，纬度越高，昼越②长，夜越③短，北极四周出现④极昼现象，南半球反之。 (2)秋分日至次年春分日：北半球各纬度昼长⑤小于夜长，纬度越高，昼越⑥短，夜越⑦长，北极四周有⑧极夜现象，南半球反之。 (3)春、秋分日：全球各地⑨昼夜等长，都是12小时。 2．正午太阳高度的变化：同一时刻，正午太阳高度由⑩太阳直射点向南、北两侧递减。 思维活动 1．自9月1日开学到本年末，观察你所在的城市昼夜长短情况及其变化，注意期间是否经过二分二至中的某个节气。其变化是否有明显改变？ 答案北半球各地区 时间9.1 →秋分→冬至→年末 昼夜 状况 昼长夜 短 昼变短 夜变长 昼夜 平分 昼变短 夜变长 昼最短 夜最长 昼变长 夜变短 昼短 夜长 二、四季更替和五带 1．形成原因：昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。 3．五带 (1)划分界线：南、北回归线和?南、北极圈。 (2)五带的划分：包括?热带、南、北温带、南、北?寒带。 思维活动 2．全球哪些纬度地区会有明显的“四季”特征，哪些地区没有？

答案中纬度地区有，低纬度和高纬度没有。 探究点一昼夜长短的变化规律 探究活动阅读教材P 19图1.23“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”，完成下列问题。 (1)由图a、图b分析，夏(冬)至日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？哪个范围的昼夜长短达到一年中的最大值，哪个范围达到一年中的最小值？ (2)结合图c，分析春、秋分日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？ (3)昼夜长短的变化与纬度有何关系？ (4)太阳直射点与所在半球的昼夜长短有什么关系？ (5)探究太阳直射点位置与极昼、极夜范围的关系。 答案(1)夏(冬)至日时，南(北)极圈及其以南(北)地区出现极夜，北(南)极圈及其以北(南)地区出现极昼，从南(北)极圈向北(南)到北(南)极圈昼渐长，北(南)半球昼长夜短。北(南)半球昼长达到一年中的最大值，夜长达到一年中的最小值，南(北)半球相反。 (2)春、秋分时全球各个纬度昼夜等分。 (3)纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大；赤道地区，全年昼夜长短无变化。 (4)太阳直射点所在的半球，其昼长大于夜长。 (5)出现极昼、极夜的最低纬度＝90°－太阳直射点所在纬度。 反思归纳 1．昼夜长短状况规律 太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球高纬，白昼时间越长。由此可见，太阳直射点所在位置决定昼夜长短状况，与太阳直射点的移动方向无关。如下图所示： 2．昼夜长短变化规律 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。由此可见，太阳直射点移动方向决定昼夜长短变化情况，与直射点位置无关。

第一章第三节地图的阅读第1课时

第三节地图的阅读第1课时 环 5 2 5 5

（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。 （板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 （学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺 请一学生写在黑板上 （根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式） （板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 （提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图 上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转 换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成 千米时，要在厘米数字中去掉五个零。 （学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 数字式线段式文字式 图上1厘米代表实地距离500千米 1：500000 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不 能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做） （提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图 不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。 （板书）二、地图上的方向 （演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题： ′

（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ （2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向 （3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？ 学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向 （提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （板书）1．经纬网定方向 （提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？ 学生：这张图没有经纬网，有一个标志。 （讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。 （板书）2．指向标定方向 学生活动： 1）分组讨论，完成教材提供的活动； 2）1、2、3组同学将指向标改成 ，4、5、6组同学将指向标改成

部编版四年级语文下册《1.古诗词三首》教学设计

《1.古诗词三首》教学设计 教学目标： 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 教学重点： 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学难点： 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 第一课时 教学目标 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。 正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。 3.学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。 教学过程：

一、创设情境，激情导入 1.展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用什么词语来形容这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的诗句？ 预设：词语：万紫千红、诗情画意…… 诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确） 3.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。 我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店 4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！ 宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥

1.3《常见的酸》第一课时优秀教案

第3节《常见的酸》教学方案 【内容来源】九年级浙教版上册第一章 【主题】第三节常见的酸 【课时】第1课时 一、教学目标 1.知识与技能 知道盐酸的物理性质和化学性质。 学会氯离子的的检验方法。 2.过程与方法 会使用滴管和试管进行物质性质的检验。 3.情感态度和价值观 能举例说明盐酸在生活中的用途和对人类的影响。 二、重点难点 重点: 盐酸的化学性质。 难点: 氯离子的的检验 三、教学过程： （一）回顾旧知 【教师活动】同学们回顾一下物质的分类以及我们上节课学习了物质的酸碱性，回忆一下我们常见的酸有哪些？他们有哪些性质？他们在物质的分类中那一部分？ 【学生活动】盐酸、硝酸、硫酸使紫色石蕊变红色，无色酚酞不变色，蓝色石蕊变红色。属于化合物。 过渡：他们还有哪些性质呢？我们这节课来进行学习。 （二）新课教学 盐酸的个性 活动：观察浓盐酸试剂瓶的标签及打开瓶盖后瓶口放出白雾，归纳浓盐酸的物理性质。 1.浓盐酸的物理性质(阅读盐酸试剂瓶的标签。) (1)纯净的浓盐酸是无色的液体,有刺激性气味。工业盐酸因含杂质Fe3+，呈黄色。

(2)浓盐酸具有挥发性。从浓盐酸挥发出来的氯化氢气体跟空气里的水蒸气接触,形成盐酸小液滴,从而形成白雾。(1、认识到浓盐酸需要密封保存。2、讨论浓盐酸敞口放置引起的变化。) 思考：如果浓盐酸敞口放置，会发生什么变化？ 回答：如果浓盐酸敞口放置，由于浓盐酸具有挥发性，因而会导致溶液质量和溶液中溶质的质量分数都减小。 【实验探究】 【CI-的检验】先加AgNO3溶液出现沉淀,再加稀HNO3沉淀不消失。白色沉淀不消失，说明了什么？ AgCl沉淀是一种既不溶于水,又不溶于酸的沉淀 在盛有少量氯化钠溶液的试管里滴入几滴硝酸银溶液，观察发生了什么变化？（也有白色沉淀生成） 总结：实验室中常用加AgNO3溶液出现沉淀,再加稀HNO3沉淀不消失的方法检验盐酸或能电离出氯离子(Cl-)的物质的存在。 思考：检验Cl-时，为什么要滴加稀HNO 3溶液？向碳酸钠溶液中滴几滴AgNO 3 溶 液，再滴稀硝酸，观察？ 结论：检验Cl-时，要加几滴稀硝酸，目的是除去CO 3 2-等杂质离子的干扰。并归纳刚学完3个盐酸的个性。 盐酸的化学性质 与指示剂的反应 活动1：取2支试管，分别加入少量稀盐酸溶液。然后在2支试管内分别滴入几滴紫色石蕊试液、无色酚酞试液，观察并记录呈现的颜色。 盐酸与盐反应 活动2：把鸡蛋壳放入盛有盐酸的试管中,将燃着的火柴伸入试管口,现象:蛋壳表面产生气泡,燃着的木条伸入后会熄灭。(了解鸡蛋壳的主要成分。)2HCl+CaCO3=CaCl2 + H2O+CO2↑ 结论:盐酸+盐=新盐+新酸 盐酸能与金属氧化物反应 活动3：取一枚生锈的铁钉(铁锈的主要成分是Fe 2O 3 )，观察它的颜色。小心地

第一章 第三节 第1课时

第三节有机化合物及生物大分子 第1课时碳化合物、糖类和脂质 脂肪肝、糖尿病等。因此，在日常饮食中，不少人对糖类和脂质是唯恐避之不及，更有一些爱美人士因害怕变胖，而把糖类和脂质视为大敌。 糖类和脂质有哪些种类？它们在生命活动中有哪些作用呢？ 方式二一头猪在“5·12”大地震中被埋36天后获救，创造了一个生命奇迹，网友们为它命名“猪坚强”，这头猪被困期间体重减轻了2/3。这头猪减轻的2/3体重主要是什么物质？能为它提供能量的又有哪些物质？ 一、碳化合物、糖类 1．碳化合物 (1)有机化合物 ①定义：除一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等以外的几乎所有含碳化合物。 ②作用：是构成细胞的主要物质。 (2)生物体的核心元素——碳元素 ①碳原子的结构：碳原子最外层有4个电子，可形成4个共价键。 ②碳原子的特点：碳原子可以通过共价键形成长链，也可以形成环状结构。并且还可以与其他原子结合，形成多种多样的化合物。 (3)生物大分子：指糖类、脂质、蛋白质和核酸。这些有机物都可以用专门的指示剂检测出来。2．糖类 (1)元素组成：由碳、氢、氧3种元素组成。 (2)主要功能：糖类是主要的能源物质。 (3)分类

①单糖????? a.不能水解的糖b.常见的单糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和 脱氧核糖，其中葡萄糖是细胞生命活动所需 的主要能源物质 ②二糖????? a.蔗糖――→水解葡萄糖＋果糖b.麦芽糖――→水解葡萄糖＋葡萄糖 c.乳糖――→水解葡萄糖＋半乳糖 ③多糖????? a.淀粉是植物细胞中重要的贮能物质b.纤维素是构成植物细胞壁的主要成分 c.糖元是人和动物细胞中重要的贮能物质 归纳总结 (1)糖的化学组成、种类及分布 (2)糖类的功能 ①细胞的主要能源物质，如葡萄糖。 ②部分多糖贮存能量，如淀粉和糖元。 ③参与植物细胞壁的构成，如纤维素。 ④有润滑作用，如粘多糖。 ⑤有细胞之间识别作用，如细胞膜表面的糖蛋白。 例1 (2019·绍兴高一期中)若“淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖元”表示某生物体内糖类的某些转化过程，则下列说法正确的是( ) ①此生物一定是植物，因为它含有淀粉和麦芽糖 ②上述关于糖的转化不可能发生在同一生物体内，因为淀粉和麦芽糖是植物特有的糖，而糖元是动物特有的糖 ③此生物是动物，因为能将淀粉转化为糖元 ④淀粉和糖元都是贮存能量的多糖，麦芽糖是二糖 A ．③④ B ．①② C ．②④ D ．②③④ 答案 A 解析 此生物能将淀粉转化为糖元，所以是动物；关于糖的转化可能发生在同一生物体内，淀粉→麦芽糖→葡萄糖可以发生于动物的消化道中，葡萄糖→糖元可发生于该动物的细胞中。 方法技巧 根据糖的种类判断生物种类的技巧

小学一年级语文园地三第一课时课例分析

小学一年级语文园地三第一课时课例分析 王晓虹 一.教材简析。 这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。 二.设计理念。 1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。 3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲

的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。 三.教学目标。 1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。 2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 四.课前准备。 挂图、字卡、纸做花瓶及红花。 五.教学流程。 1.谈话激趣 春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。 2.我会填 ①.出示题目。(出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”)，你们知道这些花瓶里都插些什么花吗? ②.小组学习。

第一章第三节(课时1)

第一章 关注营养平衡 第三节 生命的基础――蛋白质（课时1） 【教学目标】1、使学生了解蛋白质的组成、结构 2、使学生了解肽键及多肽的初步知识。 【教学重点】蛋白质的组成、结构 【教学难点】肽键的形成 教学过程： 【导入】由中国“两院”院士在1998年评出的十大科技进展。其中的第三位：我国转基因羊研究获重大突破；第七位：我国的人类基因研究获重大突破；第九位：我国研制成功基因重组人胰岛素。这些都与蛋白质有关，蛋白质广泛存在于生物体内，是组成细胞的基础物质，是生命的基础，没有蛋白质就没有生命。今天我们就一起来学习有关蛋白质的知识。 一、蛋白质的组成和结构 蛋白质是由C 、H 、O 、N 及少量的S 组成的有机化合物。 存在：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁及毛、发、蹄、角等，或存在于植物的种子里。 其相对分子质量很大，通常从几万到几十万，属于天然的有机高分子化合物 蛋白质的特征遇硝酸变 ，点燃有 的气味！ 1、氨基酸组成了蛋白质 （1）几种简单的氨基酸： 甘氨酸： 丙氨酸： 谷氨酸： 【设问】看以上氨基酸的结构式指出哪些官能团？ 氨基酸有 （ ），有 （ ） ★氨基酸是一种至少包含一个氨基和一个羧基的化合物 （2）氨基酸的性质 蛋白质 氨基酸 酶、酸、碱 水解 CH 2—COOH NH 2 CH 3—CH —COOH NH 2 HOOC —(CH 2)2—CH —COOH NH 2

【思考】官能团决定有机物的性质。氨基酸结构中均含有-COOH 和-NH 2，应具有什么性质？ ★所以氨基酸与酸或碱都能反应生成盐，他们具有两性 【过渡】氨基酸既能与酸反应，又能与碱反应，氨基酸分子间也能相互反应 2、肽键和多肽 肽：一个分子中的 跟另一个分子中的 之间消去 分子 其中的 结构（－CO －NH －）叫肽键 二肽：由 氨基酸分子消去水分子而形成含有 肽键的化合物。 多肽：由 氨基酸分子消去水分子形成的含有 肽键的化合物。 多肽常呈链状，因此也叫肽链 【讲解】多肽与蛋白质没有本质的区别，一般把相对分子质量小于1000叫多肽。蛋白质水解得到多肽，多肽进一步水解，最后得到氨基酸。 水解生成的氨基酸 主要是蛋白质，蛋白质在人体中不断的分解，最后 形成尿素排出体外。 【阅读】P15 【讲解】一个蛋白质分子可以含有一条或多条肽链，肽链中有很多肽键，一个肽键中的氧原子与另一个肽键中的氨基的氢原子通过氢键连接，形成类似于螺旋状的结构，最后形成具有三维空间结构的蛋白质分子 蛋白质分子结构的多样性，决定了蛋白质分子具有多种重要功能。 【课堂练习】 1、科学家模拟十亿年前地球的还原性大气环境进行紫外线辐射实验，认为生命首先起源于 （ ） A ．氨基酸 B ．蛋白质 C ．糖类 D ．羧酸 多肽 缩合