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个案工作知识点总结

个案工作知识点总结
个案工作知识点总结

个案工作知识点总结

●个案工作的定义:

个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧,以个别化的方式为感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。

●个案工作与其他相关概念

(1)个案工作与心理咨询

相同:一对一的沟通

关注心理

注重情绪疏导

不同:个案工作注重价值理念;

个案工作将案主视为“人在情境中”;

个案工作动用社会资源。

(2)个案工作与思想政治工作:

相同:个别化的方式

信息沟通的手段

关注人的思想意识

不同:服务的理念——教育、改造理念

平等的专业关系——不平等关系

注重心理感受——关注政治态度

●个案工作简史:

初始阶段:19世纪至20世纪初

初步专业化时代:20世纪初至20世纪30年代

专业化阶段:20世纪40年代以后

多元化阶段:20c70s以来

●个案工作的基石

人道主义是个案工作的旗帜,是它的首要基石。

乌托邦思想是个案工作的第二个重要基石。

实证主义是个案工作的第三个重要基石。

●知识储备:

1)有关社会和你所在机构的知识。

2)有关当事人的知识。

3)有关与当事人及相关人等建立良好的沟通和合作关系的知识。

4)有关促使问题得以改变的知识。

●人格特质,就是指个人在其先天的基础上,经过后天社会化成长过程中形成的一些特

殊的品质。这些特质在不同的时间和情境中都保持某种行为形式和一致性。

●社工人格特质的表现形式:

1)认同自己的身份。

2)尊重和接纳自己。

3)积极面对自己的成长,乐于改变。

4)注意身体的健康。

5)有一定的社会生活能力及常识。

6)他们尊重当事人。

7)实在诚恳,非专家。

8)喜欢与人相处,愿意帮人面对困难。

9)活在现在。

10)重视文化影响,尊重价值观。

11)真诚地关怀别人的幸福。

12)不会靠帮助别人满足自己的需求。

13)喜欢这份工作,将其作为自己的理想和事业。

●文化理解力,

也称文化能力。它指的是个案工作员在与当事人沟通的过程中,把自己的专业知识与当事人所在的特定的文化圈方面的信息结合起来,在认识到自己可能存在的偏见的前提下,用一种比较批判的,开阔的眼光去看,去理解当事人的文化。

●文化能力的作用

1.有利于理解当事人

2.有利于表达同感

3.有利于工作员介入

●文化能力的训练

1)时刻反思工作员自身对当事人的偏见和了解。

2)承认工作员自身的能力局限,避免把某些观念强加给当事人。

3)从当事人那里了解关于他自己及所在社会的情况并试着去理解当事人对他自己文化的

理解与解释。

●初出茅庐的工作员面临的困境

1.焦虑

2.固着于扮演专业角色

3.刻意扮演朋友角色

4.不清楚自己的角色

5.不知选用什么技术

1)初步接触与建立关系

2)初步评估当事人的需要及问题

3)收集资料与问题评估

4)确定目标和制定工作方案

5)执行计划

6)结案与评估

●初步接触与建立关系的步骤

1)做好会谈前的准备

2)暖身,减低当事人的焦虑情绪

3)初步评估当事人的需要及问题,应掌握2个原则:

1.对问题的界定应当以当事人的界定为主,或是双方讨论的结果,绝不是工作员一

方界定的结果。

2.这个阶段当事人所呈现出来的问题,未必是当事人真正想解决的问题和真正要面

对的问题。

4)转介

5)初步接触与建立关系的技巧:

1.介绍自己

2.说明初次会谈的目的

3.避免将当事人定义为问题人

4.专注的聆听

5.简明扼要,具体化

6.表达同理心和无条件的接纳

7.激发求助者的希望和平衡不舒服感

8.避免盲目承诺

●收集的资料:

1)个人资料

2)环境

3)当事人与环境的交互作用

4)当事人为解决问题而做过的努力。

●工作员的角色

1)使能者

2)联系人

3)教育者

4)倡导者

5)治疗者

●工作员的工作内容

1)支持与鼓励

2)情绪疏导

3)观念澄清

4)行为改变

5)环境改善

6)提供资源和信息

7)直接干预

●个案工作的基本原则:

1)人在情景中

2)接纳与非评判

3)当事人的自决

4)保密

●人在情境中:

“人在情境中”(person-in-situation)是个案工作一个重要的原则,它依据系统理论和社会心理模式、生态模式的核心思想,认为个人和他所处的环境处在多重的互动中,因此个案工作的目的是致力于促进当事人的人际关系和与环境之间的互动,减低和解决个人和环境之间的失衡问题。

●当事人自决:

当事人自决,是指在个案工作的过程中,承认当事人有自己选择和决定的权利与需求。因

此个案工作员的任务就是尊重当事人的权利,承认他的需要,协助他应用适当的资源和发挥人格潜能,达成自我决定。

●保密:

保密就是保守当事人在专业关系中透露的秘密。保密是尊重当事人权利的体现,同时也是工作员要遵守的职业伦理,更是个案工作富有成效的一个必不可少的条件。

●问题评估的原则:

(1)个别化

(2)双方参与评估过程

(3)警惕价值观偏见

(4)避免将问题简单归因

●计划书内容:

(1)当事人的基本情况。

(2)简洁准确地描述并列出当事人的主要问题和相关问题。

(3)当事人要达到的结果,即工作员的工作目标。

(4)每个阶段需要采用的方法和需要动用的资源。

(5)达到目标所用的期限。

●心理社会派治疗理论与方法

一、历史脉络

玛丽·里士满所做的具有开创性的工作,《友好访问穷人———慈善工作员手册》。

20世纪30年代,美国史密斯学院的弗兰克·汉克斯(Frank Hankins)首先使用了“心

理社会”。

50年代戈登·汉密尔顿(Gordon Hamilton)。

60年代,霍利斯(Florence Hollis)撰写了颇具影响力的《个案工作:心理社会疗法》

二、价值取向与假设

(1)人的成长受到生理、心理和社会三个方面因素的影响,而且这三个方面的因素又相互

作用,共同影响当事人的成长过程。

(2)个人过去的经历、所持的观念、习得的技巧、知识和态度,都会有意无意地影响他现

今的一切。

(3)人际沟通十分重要。这一理论强调,人际沟通会影响当事人的家庭关系和当事人扮演

的社会角色,而这些对当事人的超我和自我理想的建立都有十分重要的作用.

(4)每个人都是有价值的,具备发展的潜力,只是未被开发而已。

三、基本方法

1.心理社会研究:是一个观察且把观察所得的资料系统整合的过程.

2.社会诊断,霍利斯,诊断是指整理,归纳和分析从研究中收集到的资料,以便对问题的性质做一些评估和整理的过程.

3.治疗,修正调整.

四、基本技巧

直接治疗

间接治疗

●人本治疗理论与方法

一、历史发展------这派理论的建构深受罗杰斯个人经历和思想的影响。

第一阶段:20世纪40年代《辅导与心理治疗》,非指导性

第二阶段:20世纪50年代《当事人中心治疗》

第三阶段:20世纪60年代《成为一个人》,治疗的条件

第四阶段:20世纪70年代至今,这个阶段强调工作员在辅导过程中个人要更积极地参与和投入.

二、基本假设与特征

1.人性观,积极乐观

2.自我概念, 9

3.自我概念对行为的影响

三、辅导目标与方法

1.辅导目标:帮助当事人更为独立和整合,能按自己的意愿办事.

2.辅导方法

(1)工作员的作用和角色

(2)当事人的角色

(3)辅导关系

四、理论评述

(1)重新认识了辅导的意义。

(2)在治疗中减少了工作员误导当事人或在心理上伤害当事人的可能性。

(3)容易学习和掌握,适用面广。

(4)有助于处理危机情况。

(5)对帮助青少年尤为适合。

(6)推崇研究,重视治疗的实证依据

行为派治疗理论与方法

一、历史脉络

行为派治疗法的理论源头可以追溯到20世纪头25年中巴甫洛夫有关条件反射的研究,或者称为古典条件反射理论(classical conditioning)。桑代克、赫尔、华生和斯金纳创立的操作性条件反射理论(operant conditioning),以及班杜拉提出的社会学习理论(social learning),也都为它奠定了十分重要的理论基石。它的崛起是对当时盛极一时的精神分析理论的反动。

二、主要理论来源

第一,古典条件反射理论。联结式学习

第二,操作性条件反射理论。试误式学习

第三,认知学习理论.社会/观察学习

三、基本假设与特征

1.人性观

把有机体的行为作为其理论研究的中心,探讨行为习得的条件、过程和规律,不去研究行背

后的人格、动机和自我等问题;

2.基本特征

施皮格勒和格雷蒙特(Spiegler & Guevremont)(1993)列出了行为治疗法的六个主要

特征

四、基本方法与技巧

1.辅导目标

2.工作员的角色

3.当事人的角色

4.辅导关系

5.辅导技巧

5.辅导技巧

第一,系统脱敏法。

第二,厌恶疗法

第三,代币法

第四,示范法

第五,果敢训练

第六,自我管理

五、理论评述

行为学派对辅导工作的贡献在于重视明确性,以及用系统化的方法来应用辅导技巧。

行为治疗的另一个主要贡献是强调研究和评估治疗的效果。

行为派的治疗过程也会周全地考虑当事人生活中的社会与文化因素。

行为治疗法注重职业道德的中立性

第七,多模式治疗

对行为派治疗法的常见批评是:

这一疗法也许能改变行为,但是不能改变感觉; 忽视治疗中重要的关系因素;未能提供

洞察力;忽视目前行为的历史原因;治疗者有操控之嫌。

●联合家庭治疗法,萨提亚

1.基本假设与主要观念

对问题,困难本身不是真正的问题,处理困难的方式才是问题所在.

2.治疗目标

3.工作员的角色

4.主要技巧

(1)家庭重塑

(2)家庭雕塑

(3)部件聚会

●萨提亚,健康的困难处理方式有以下特点:

1)对现实有正确的评估

2)对自己的能力,需求和其他状况有充分的了解和掌握。

3)能充分运用自己所拥有的全部资源。

4)有弹性,能够按事情的变化修改处理的方法。

●封闭的家庭在处理矛盾矛盾和冲突时的特点是:

1)每个成员的角色都是僵化的。

2)成员间的任何差异都被看成是破坏性的

3)坚持某一行为是唯一正确的标准,而解决成员间的差异是靠维持这个标准。

●在开放的家庭中处理差异的方式是:

1)家庭成员的角色和责任是富有弹性的,面对新处境可以在角色和责任上做出改变。

2)差异是可以接纳的,成员之间虽有一致的地方,但每个人仍可以保持自己的独立性。

3)不诿过于人,家庭中每位成员都尝试了解自己的需要和感受,并且按照环境的合适与否

去做各种决定,每个人也对自己的决定负责。

●家庭沟通形态:

1)讨好型

2)责备型

3)超理智型

4)打岔型

5)表里一致型

教育教学工作总结与反思

教育教学工作总结与反思 篇一:教师个人教学工作总结 教师个人教学工作总结 王旭敏 一学期的时光就这样过去了,回顾这一学期的工作,想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期,我担任八年级一、二班英语课教学。现就本人的工作小结如下: 一、师德方面 教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃未来之光的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主旋律,信息时代的教师一定要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的领导,拥护党的各项方针政策,关心国内外大事,注重政治理论的学习,团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽,教学目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦,关心学生,爱护学生,为人师表,有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会及党员大会,认真

学习学校下达的上级文件,配合组里搞好教研活动,从不缺勤,按时坐班,服从安排,业余从不从事有偿家教及第二职业。本学年度全勤。 二、教学情况 在教学工作中,我注意做到以下几点: 1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中,积极参加年级组组织的教研活动,进行集体备课,仔细听,认真记,领会精神实质。然后根据要求,提前两周备好课,写好教案。平时做到提前备课,备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平。 为了上好每一节课,我经常上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路,常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容,我积极查找课件,制作课件,准备、制作教具。复习阶段,我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印在纸上,为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次,当我工作完的时候,而家人都已熟睡,时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时。 2、上课。上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精

2020高考工作总结与反思

2020高考工作总结与反思 2020最新高考工作总结与反思1 各位领导、同志们: 今日我们在那里组织召开高考工作总结会,目的在于总结过去一年高考备考、应考工作,安排部署下一年高中毕业班工作。县委、政府主要领导及四大家分管联系领导在百忙中亲临会议,充分体现了对我县教育事业的高度重视,必将进一步激励广大教育工作者,为促进我县教育事业又好又快发展,努力拚搏,勇创佳绩。有关领导将作重要讲话,下头我先就今年高考和下步工作讲几点意见。 一、回顾过去,透过成绩总结发展经验 一年来,各高完中紧紧围绕高考这个中心,加大高中教学研究和复习备考指导力度,全力优化育人环境,加快学校标准化、现代化建设步伐,切实提高教育教学水平,高中教育工作取得了可喜成绩。概括起来,主要表此刻以下五个方面: 1、高考成绩平稳发展。几年来,我县高考成绩一向名列__市前列。今年参考学生__人,普通本科上线__人,绝对人数居全市第五位,超县下达的任务__人,上线率为28.96%,由去年全市第四位上升到第三位。其中,文科本科上线率为19.1%,较去年下降了1.8个百分点,理科本科上线率比上年增长1.2个百分点,到达38.1%;应届本科上线率25.1%,比上年上升了1.9个百分点,往届本科上线率56.1%,比去年下降了3.2个百分点。营山中学普通本科上线1042人,超额

完成县下达的升学目标1人,其中应届生上线__人,较去年净增__人;营山二中克服生源质量差的困难,取得了骄人的成绩,本科上线人数创历史新高达__人,居__市29所同级同类学校第一位,本科上线率为31.4%,比上年增长5个百分点;小桥中学本科上线__人(其中职教5人),本科上线率为2.5%,比上年增长0.2个百分点,应届上线率较去年上升1.5个百分点,超县下达目标任务__人;双河中学本科上线__人,本一上线2人,超额完成县下达目标1人。窥一斑而知全豹,以上的举例充分证明我县高考质量是好的,我们得到的各方面的信息也证明近几年的高考成绩得到了领导和社会各界的充分认可。 2、管理制度更加完善。各高完中把体现人文理念,关注师生发展作为制度建设的核心,既突出严格管理,又体现人文关怀,不断提高管理的规范化、科学化水平。各高完中在“面向全体学生”办学思想的指导下,修订了学校考核评价办法,将高一入学学生分数作为考核各科教师和学校管理者的基准,调动了教师教书育人的进取性。以“严”字当头,下决心规范师生的教学行为,学校面貌变化大,教学成绩提高快。 3、跟踪指导趋于精细。去年高考总结和高中教育工作会上,教育局提出了决战课堂、分层教学、因材施教等指导办法,并坚持教研督导“联合作战”,从办学思想、教学研究、学科培训、信息咨询等方面,指导高中教育管理科学化。教育局组织督导教研人员在各校巡回研讨,互相交流,取长补短,寻找良策。各高完中把高考任务细化到每 一个学段、学科和学生,从每节课抓起,打“盯人”战术。立足抓差

教学总结与反思_教学实习总结

教学总结与反思_教学实习总结 一、实习总体情况介绍我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习,分别为:华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中,这三个学校均为巴州地区重点学校,在全疆都有一定名气,学校师资力量雄厚,学习氛围浓厚,学生整体素质较高。小组成员分配情况:其中华山中学和巴州二中各分4人,分别是刘军、张玉香、杨磊、林新萍;苗磊、林琳、张虎、朱艳丽。其余8人分到市第四中学,实习小组八位同学分别是:詹璐、冯晓广、冯燕、谢恩建、汪丽萍、张迪、岳振华、向晓丽。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外,其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节,平均每人讲了5个教案,15节课,个别成员讲了9个教案43节课。二、实习表现与效果这次实习达到了毕业实习的预期目的,为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节,同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。1?工作能力。在实习过程中,绝大多数同学积极肯干,虚心好学、工作认真负责,主动向老师学习,与学生进行沟通?同时认真写好听课记录,成绩良好。实习学校的反馈情况表明,我们的学生具有较强的适应能力,具备了一定的教学能力和沟通能力,普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时,不忘总结自己的不足,为今后的教学工作提供了宝贵的经验。2?实习方式。实习学校指定了指导老师来

指导学生的日常实习。学生在实习学校,以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班,完成教学工作;又以学生身份虚心学习,努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。3?实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作, 学到了实践知识,同时进一步加深了对理论知识的理解,使理论与实践知识都有所提高,圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力,为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。4?组织管理。带队教师亲自到实习学校,检查和指导实习工作,协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责,对保证实习质量起到了重要作用。三、教学实习方面实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任,实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课,从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。第一、在听课方面,我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表,要求各位成员要在没课的时间尽量去听课,不限于本人的指导老师,各位成员可以根据自己所带年级和所授课程,有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课,而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课,给大家留下了深刻的印象,也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录,同时小组定期检查听课情况。第二、在备课讲课方面,由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分

体育高考工作总结

2013体育高考质量分析报告 2013年高考已经过去,认真总结反思过去一年的高中体育教学和高考复习工作,理性分析得失,明确优势所在,查摆问题,找准原因,扬长而补短,高考备考工作具有十分重要的意义 一、回顾工作,认真分析高考成绩稳步提升的做法 教育是最能体现“一份耕耘,一份收获”的领域,只要我们付出真诚的努力,就一定会取得成效。回顾过去,我们奋力拼搏了一年,克服了重重困难,解决了无数问题,高考成绩揭晓了,令人欣喜的是,高考成绩比较理想,高中新课改经受住了高考的检验。高分群体相对缺失。 第一,精心研究,科学备考 为应对好新课改背景下的第一次高考,我们积极主动地探索高中教学和高考复习的新途径,组织广大教师认真研究高考新模式、考试大纲、考试说明和题型示例,较好地提高了学生的应考能力和综合素质。为及时搜集高考信息,我们与知名的考研中心、教研网站建立了联系,及时获取高质量的模拟试题,为广大师生高效复习提供了优质的服务。开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动,加强复习课、讲评课探索,切实改进了课堂,提高了教学效益;狠抓集体备课,发挥团体智慧,做到了优势互补、经验共享,提高了课堂教学的针对性和实效性;严格落实教学反思,使改进课堂、创新教学、完善实践成为广大教师的一种追求。同时,还加强学生防失误训练,通过专题讨论、学法交流、用好错题集和做“满分卷”等措施,使学生掌握了一定的学习方法和答题技巧。 第二,精细管理,严格奖惩 一年来,我们加强精细化体育训练,狠抓工作措施落实,促进了学生观念转变。校领导干部率先垂范,以身作则,深入学生、课堂、教研组,深入食堂、宿舍,努力把各项工作抓狠、抓细、抓好,把高考备考工作落到了实处。加强班级文化建设,对学生进行人生理想和信心教育,激发了学生积极进取、奋发向上的强烈愿望,形成了比、学、赶、超的浓厚氛围。当然,除了这些措施之外,市委、市政府的关心、支持和帮助,教体局领导科学务实、决策正确、措施得力,是高考再创佳绩的前提;各高中认真贯彻落实局党委有关高中教学、高考备考的决策,开展有效教学,构建高效课堂,实行精细管理,加强高考研究,是提升教育质量

个案社会工作实用案例分析.docx

个案社会工作案例分析 案主背景: 李某,女,今年18 岁,初中文化程度,性格比较内向,平时喜欢独处。初一下半学期 开始就经常称头晕,不去上课,可经医生检查一切正常。初三勉强毕业后就再也没有跨入校 门。平时一个人呆在家里看电视,比较喜欢卡通片,也照着漫画书上画漫画玩,可画得不怎么 样,也从不敢把自己的画给别人看。父亲平时工作忙,无暇顾及她,母亲经常要去照顾外婆, 与案主交谈的机会也比较少。因案主读书成绩比较差,父母也就对她没什么期望,认为 女孩子书读不好就让她呆在家里,将来嫁人算了。母亲平时常常用“你不行的”、“你不会的”等言语对案主做家务事予以评价。案主初中毕业后不再上学,父母怕她到外面学坏,也不让她出去结交同伴,使她更加孤独。居委会人员也反映案主特别敏感,只要她看见别人聚在一起讲话,就会认为是在讲她,为此还和邻居发生过矛盾。对于邻居的同龄人,她总是以 拒人于千里之外的态度拒绝与其交往,也从不肯参加社区活动。最近母亲发觉案主越来越不愿意与 人交往,就托熟人帮她介绍了一份简单的工作,想让她去社会上历练历练,可她做了两天就不肯去了,母亲觉得这样下去也不是办法,所以就来求助社会工作者希望得到帮助。 个案分析: 案主主要存在这样几个问题:( 1)性格问题( 2)人际沟通问题( 3)自我认同问题( 4)家庭问题 工作目标: ( 1)提高沟通和人际交往的能力( 2)改善案主的生活环境,恢复和提高案主的自信心( 3)树立其对自我的成功认同感,从而增强案主的自我实现和满足感。 工作原理: ( 1)佛洛依德的精神分析理论( 2)“人在情境中”理论(3)人本治疗模式的理论( 4)现实治疗法的理论 工作方案: ⒈ 首先,工作员登门上访与案主母亲和案主进行初次见面,并和案主母亲及案主会谈。此 次会谈的主要目的是通过案主母亲和案主双方来了解案主求助的动机,尽可能的找出案主当前所面临的心理困扰,作出是否需要给与帮助的决定。在会谈过程中,一方面工作员通过以一种轻松、愉悦的谈话方式,大致了解案主个人的基本信息、家庭的基本情况及其所面临的 困难,以确定是否可以结案,另一方面要向案主坦诚介绍工作员自我的身份、机构的设置及服务内容,以尽量减轻案主的疑虑和敏感度。 ⒉再通过展开一到二次的访谈与案主建立信任的专业关系,其主要目的在于使案主相信工作 者的能力,同意接受工作者提供的服务,即取得案主的信任。并同案主一起协商制定具体的 治疗计划,签订服务协议,其中涉及到澄清服务的方法、服务的性质、服务的目标,明确案 主、工作者、机构各自享有的权利和义务等方面。 成效评估: 本次服务计划综合考虑到案主的心理需求及其所处的家庭和社会环境等多重因素的影

教学工作总结与反思

教学工作总结与反思 又一学期,在大家的忙碌中匆匆度过,回首本学期的工作,有让人会心微笑的成绩,但也有不尽人意的地方,为了在今后的工作中扬长避短,现将本学期工作总结如下: 一、本组基本情况 本教研小组由3名老师组成,这是一个团结奋进的数学教研小组。在这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。 二、本学期开展的主要工作 本学期初,我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上,组织了3位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中,教师都能充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材,用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围,能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识,从而提高学习是素质。 在教学方面。“坐住板凳,狠抓备课,上好每一节课,认真批好每一本作业,保证数学知识的关联性”,是我组在数学

教学上的共识。本学期我们教研组开展了两次集体备课,两次业务学习,并由xx老师代表六年级数学组参加年级研究课大讲赛,执教内容是《解决问题的策略---转化》,获得了第三名。 在搞好教学工作的同时,教师们也不会停止对自己的提高学习,每周一下午,三名教师坚持学习教育教学理论,并力求把学到的知识用到自己的教学活动之中。除了组内组织学习之外,还积极参与到其它组际去学习。本学期我们与一年级数学教研组进行了交流与学习。 在做好本职工作之外,本组教师还积极配合班主任对班集进行恰当的,科学的管理,硬是做到不让学生出现安全事故,顺利的、完整的送走每一个学生,让家长放心,学校放心,老师们更是不辞辛苦,尽心尽力的做好属于自己的每一件事情。顺利的送走了又一批毕业生,安全工作做得好。 三、存在的问题 1、对听评课的基本功有待于进一步提高。 2、虽然学了不少理论知识,但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上,也有待于大家继续研究。

年度工作总结和反思

年度工作总结和反思 时光匆匆,转眼间,一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期的各项工作,回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方,为了更好地总结过去,着眼未来,全面提高自己的业务素质,提高教育教学质量,现将本学期的工作做一个小结,借以鞭策自己、促进提高。 一、加强学习,不断提高政治思想业务素质。 “学海无涯,教无止境”,只有不断学习,才能维持教学的青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。我积极参加各种学习培训,做好业务笔记,认真参加政治学习。认真学习党的方针、政策,遵纪守法,忠诚人民的教育事业,积极参与教学改革实验、探索教育教学规律,以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。认真遵守学校各项规章制度,团结同志,真诚合作,关心同学,做合格的人民教师。以“尽我所能,甘为人梯”为座右铭,以“坦诚做人,认真读书”严格要求学生。遵守《中小学教师职业道德规范》,严格要求自己的言行,培养良好的师德,树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期,结合学校确立的学习重点是新课程标准及相关理论,我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外,我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准,熟悉教材,以及相关的文章如等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。平时有机会还通过网络等使自己在教育教学方面不断进步。本通过这些学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。 二、求实创新,认真开展教学、教研工作。 教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高教学质量。 1、夯实基础,突出重点,抓好教学工作。 结合新课程标准的要求和内容,我们在在学科组长的积极带领下认真研究教法、合理设计教学案,帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点,构建

个案社会工作的过程

第三讲个案社会工作的基本过程 社会工作的过程都是一个建立在知识、价值和技巧的创造性结合基础上的问题解决过程,由一连串的服务所组成。它始于潜在案主面对问题或困扰前来机构寻求专业人员的协助,或社会工作人员给予机构功能外出游目的地寻求可能的服务对象(如针对街头少年帮的外展服务),终止于完成服务或中断服务关系。 个案社会工作不同发展阶段的划分

根据个案社会工作者服务过程中实际工作的重点,将个案社会工作过程分为关系建立、评估、计划、干预、结案五个阶段。需要指出的是,虽然这五个阶段是一个有步骤的不断递进的过程,但实际上,依步骤进行时,又常常是互相关联或并行发生的,有时甚至是循环的。 第一节接案与建立关系 ●接触潜在案主 (一)接触潜在案主的途径 接触潜在案主是个案社会工作过程中的第一步,工作者和潜在的案主开始接触,通常有三种途径: (1)个人或家庭带着他们自己无法解决的困难或问题前来求助。 (2)工作者根据机构功能主动外出要为那些没有提出帮助要求的人提供服务,例如,逃学的街童、性工作者、吸毒者、艾滋病感染者、帮派少年或无家可归者。 (3)有人认为某人或某家庭有严重的威胁他们自己或他人福利的问题,因而需要社会工作者的干预。工作者可能去接触那个人或那个家庭,或者转介处强迫规定他们向机构报告,例如经检察院审查判定为需要社区矫正的少年。 (二)潜在案主的分类 根据与机构接触的不同原因,潜在案主可以分为三类: (1)自愿性潜在案主(或申请人)。 (2)非自愿性潜在案主。 (3)强迫性潜在案主。 ●工作者主要的工作目标 在建立关系阶段,社会工作者主要的工作目标包括以下三个方面: (一)与潜在案主进行初步的会谈,根据机构的宗旨、资源和工作者的能力,鉴别、筛

个案社会工作考试重点川师大

名词解释: 1、转介:是指对本机构不能提供服务的个案,经过一连串的专业服务机构,转送到其他服务机构P96 2、转案:是指社会工作者将本机构接受服务的案主转由本机构的其他社会工作者继续提供服务的过程P97 3、结案:是指社会工作者为终止和案主的专业关系所做的一切准备工作P115 4、接纳:是指在双方交流与沟通时,社会工作者持有不作任何判断的态度P130 5、情感转移:是指案主将早年情绪生活经验里对某一个特定的个人(通常是父母,但并不一定)的特殊感受或反应,投射到社会工作者身上P139 6、非现实性反应(反情感转移):即社会工作者将以往的经历及与他人的关系中产生的感受和情感转移到案主身上P141 7、实际干预:是指工作者采取各种强烈的措施直接干涉案主生活的行动P186 8、危机调试:是指对危机状态下的个人、家庭或团体提供一种短期治疗或调适的过程P194 9、泛暴疗法(快速疗法):是指让案主想象地或真实地大量面对引起他的恐惧或焦虑的刺激,直至他最后习惯于这些刺激为止P218 10、自我概念:是人本治疗模式的一个核心概念,自我概念是人在内心深处关于自己的形象,是人对自己的看法和评价P230 11、三角缠:是指通过第三方来实现双方互动P288 单选: 1、个案社会工作本质上的助人自助性P15 2、哲学(价值)和知识被社会工作界视为两个重要和最优先的基石P25 3、社会工作学院教授塔夫和罗宾逊提出“机构功能”和“助人过程”这一概念而得名P56 4、功能派个案社会工作的理论基础是兰克提出的自我心理学P56 5、社会学习模式的代表人物是班杜拉P62 6、1994年中国社会工作教育协会正式成立P77 7、病原诊断,通常是分析案主人格形成的历史过程当中出现的问题P106 8、联系人,是指社会工作者充当联系案主和社区各种资源的纽带P113 9、使能者(使其恢复能力),是指社会工作者协助案主发掘自身的能力或资源,使案主自身产生改变,以完成协议中所规定的任务P113 10、辩护人,社会工作者代表案主和某人或某一群体进行交涉,以解决案主面临的问题P114 11、社会工作者常常需要到案主的家庭、学校、单位或所在社区拜访有关人员,这种专业性的访问称作个案工作的访视,最早出现的访视是家庭访视P162 12、个案工作以文字记录为记录的主要方法和手段P166 13、个人早年未被满足的欲望或情绪需要或冲突,仍藏在个人的无意识中P178 14、间接治疗以环境改善技术为主,(p184)以工作者对案主的指导性强弱为标准,从弱到强共有五个直接影响的技术。强调、提议、忠告、坚持、实际干预P185 15、卡布罗被称为“现代危机之父”P193 16、消除法,当某行为出现后便扣除原有的奖励刺激,以减弱或除去不理想的行为P215 17、现实治疗法认为,人的内在的“成长动力”和“健康动力”导致人产生一种“自我认同的需求”P242

教学工作总结和反思

教学工作总结和反思 本学期,通过利用五环节、六维度来编写学案导进行做课评课以来,我体会到这种教学模式是适合我们这样的基础学校,有利于提高教学效率。学案导学教学模式的实行有利于培养学生的学习习惯、学习能力,牢固掌握基础知识。通过做课,听课,评课我对教学模式有了一些粗浅想法,现总结如下: 一、要用心设计编写学案 (一)。学案的编写设计要结合本校学生情况 1.编写设计学案时,首先考虑学情、学法,而后设计自己怎样引导学生学习。 就我们基础薄弱校学生来讲,学案的编写设计要考虑到基础知识的学习,一般设计为自主学习。 2.重视知识结构体系的构建。 知识整理是学案的重点。要通过学生完成学案来梳理知识结构体系,让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成一个完整的知识结构体系,为学生学习能力培养打下知识基础。 3.设计学案内容上要突出重点、难点。 教师要依据课标、教学内容精心设计,既要有基础知识的内容,又要有基本技能的训练。此项环节基本设计为精讲解惑。在这里问题的设计是关键,注意问题的直接性针对性要强。便于引导学生,

有利于深入浅出。 4.以任务和问题为线索,以案例或图片为背景。 设计学案要考虑学生的学习能力,要使每位学生通过学案的使用能够很快进入到学习状态。学案中要有引导性的语言,学案设计中的各个学习环节要以任务、问题为线索,提供适当的学习方法和学习策略指导。 (二)要紧紧围绕课本教材编写设计学案 基于学生阅读能力差,阅读素养低的现状,我认为学案的编写设计要考虑到培养学生认真研读教材的习惯。 虽然新课程改革非常鲜明地提出,所谓的教材不再是课本,课本内容并不等于教学内容,课本内容是教学的一种重要课程资源,但不是唯一的资源,强调"用课本内容作为教材",而非"教课本".教师在教学中应将课本内容作为一种"材料式 "文本和工具而使用,教材即教学材料的选取更加自由广泛,教师可以根据实际情况,依据课标自主选取教材。但是,从学生实际出发,在编写设计学案时还是要立足于课本教材,要让学生在阅读分析课本内容完成学案过程中,掌握基础知识,提高学习能力,同时养成良好的学习习惯。学生在完成学案过程中能够以课本为基础形成自己的地理知识体系。当然,在此基础上,教师也要适当恰当地选取一些生活中的地理事物、现象,开阔学生视野,提高他们对地理规律的理解发现。例如,在学习自然灾害一节时,联系这两年我国和世界其他地方的一些自然灾害,引导学生分析灾害发生的

精选最新高三体育教学工作总结与反思

高三体育教学工作总结与反思 高三年级体育课如何组织和管理,一直是学校领导比较关心的问题。无论男生还是女生,在思想上忽视体育课堂,这就给正常的体育教学造成了很大的负面影响。通过一年的体育教学,高三学生上体育课容易出现以下几种情况: 1、上体育课时出现迟到、旷课、早退等现象。高三年级学习压力大,特别是女同学,对文化课学习的渴望特别高,她们几乎把所有的时间都用在学习上,下课了还在做题,问老师问题,而导致上体育课迟到,尽管老师一再要求,耐心管理上了一会课,可过一会儿就觉得自己活动得可以了,趁老师不注意又会到教室去了。有些学生甚至不上体育课在教室。尽管和班主任沟通过,但好不了几天。而且她们认识不到自己的毛病,就算上课,态度也不积极,不认真,更加逆反。 2、由于学生各自的爱好不同,在同一授课的内容中,出现过度积极现象和厌学现象。学生们进入高三后,对体育课的学习出现两极分化的现象:一部分学生酷爱体育运动(特别是男同学),在体育课中运动量,强度调整得不妥,剧烈运动后回到教室,特别是夏天,满头大汗的,下一节课又是文化课,老师看到会多有不满,自己上课也难免因疲乏而精神不集中,影响学习。而另有一部分学生厌烦或者害怕上体育课(多数是女同学),认为在学校里只要把文化知识学好就行,甚至担心在体育课上花过多的精力会影响文化学习,参加课外锻炼会耽误文化学习时间,平时上体育课时,除了老师盯着他们练习几次外,其它时间从来不主动参加活动,对于一些准备活动和游戏,也总是放弃,不愿参加,考核项目有的也根本不参加,甚至利用体育课复习其他文化课的内容。久而久之,这些学生因为缺乏体育锻炼而造成身体能力下降。鉴于以上特点并通过女生体育课的实践教学,我认为在女生体育课的内容上要尽量安排刺激性小,难度适中,运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。例如安排女同学最喜欢的运动项目羽毛球、乒乓球,比较喜欢的运动项目排球、篮球。所有同学最不喜欢的`运动项目为中长跑。 3、常规的体育教学模式,使得教师和学生产生对立面。体育学科惯用的就是命令式语言,在这种教学氛围中,学生始终处于一种被动的状态,学生必须按照教师的意愿和口令来完成。而高三的学生最不喜欢被别人去命令,去指挥。无形中将教师放到了学生的对立面。 体育课的确有增强学生组织纪律性的作用,整队、做操、立正、稍息……的确不可废除,换言之体育课并不排斥适当的操练,但也不需要每节课都进行操练,更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练,因为体育课的首要任务是培养学生的健康体魄和培养学生的体育兴趣,因此,应该从达成体育与健康课程的学习目标出发,逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习,有利于学生体育兴趣和意识的形成,而不应以牺牲学生的体育兴趣而去片面追求整齐划一。 【高三体育教学工作总结与反思】

个案社会工作考试重点全归纳川师大自考

一、名词解释 1、 个案社会工作:是由专业社会工作者通过直接的、面对面的沟通方式,运用有关人和社会的专业知识和技术,对 个人或家庭提供心理调整和环境改善等方面的支持和服务。 P6 2、 转案:是指社会工作者将本机构接受服务的案主转由本机构的其他社会工作者继续提供服务的过程。 P97 3、 非直接式会谈:即案主的自我陈述。这是资料收集中最常用的一种方法,它允许案主以自己的方式、步骤讲述自己 的故事。P102 4、 直接式会谈:是指社会工作者事先准备好一系列的问题表,从开始提问到最后结束都严格地按照既定的步骤进行, 这样问题就不会岀现遗漏。 P103 5、 观察:是对资料的直接感知与记录。 P103 6、 非参与观察:是指社会工作者完全以局外人的身份观察案主的活动。 P103 7、 结案:是指社会工作者为终止和案主的专业关系所做的一切准备工作。 P115 8、 联系人:是指社会工作者充当联系案主和社区各种资源的纽带。 P113 9、 使能者:是指社会工作者协助案主发掘自身的能力或资源, 使案主自身产生改变, 以完成协议中所规定的任务。 P113 10、 个案社会工作的专业关系:社会工作者和案主之间建立起来的一种工作关系,它通过双方内心感受与情绪的动态 交互反应,从而协助案主解决问题,提高案主的个人能力。 P124 11、 接纳:是指在双方交流与沟通时,社会工作者持有不作任何判断的态度。 P130 12、 期望:是指一种预期或希望,希望自己的行为付岀(通常为爱的表示)能够得到某种形式的行为反应。 P131 13、 同感:也叫同理心,是准确地感知他人内在的参考架构和一直持续的情绪要素,好像是他人,但没有失去“好像” 这种情况。P133 14、 真诚是指工作者在和案主建立的专业关系中一直保持着开放和诚实的态度。 P133 15、 一致:则指工作者作为专业人员的真实的自我价值观,与案主沟通的内容和行为举止要保持一致。 P133 16、 情感转移:又称转移反应,是指案主将早年情绪生活经验里对某一个特定的个人(通常是父母,但并不一定)的 特殊感受或反应,投射到社会工作者身上,把他当作案主早年情绪生活经验中的某一特定个人一样看待。 P139 17、 反情感转移:社会工作者将以往的经历及与他人的关系中产生的感受和情感转移到案主身上。 P141 18、 沟通:是双方当事人(一个或多个)借助语言或非语言符号彼此互相交换观念、感受、态度、资料、情感等内容 的双向互动过程。P148 19、 个案工作的访视:在个案社会工作的实施过程中,为了了解案主的有关情况,社会工作者常常需要到案主的家庭、 学校、单位或所在社区拜访有关人员,这种专业性的访问称作个案工作的访视。 P162 20、 人在情境理论:该理论认为个案社会工作是关于人的工作, 应注重于研究案主的环境及社会环境间各要素的关系, 即人 在情境。P176 21、反映沟通动力技术:又称反映讨论。是指运用评语、提问和解释等技术来探讨案主的处境和心态的过程。 22、 危机调适:是指对危机状态下的个人、家庭或团体提供一种短期治疗或调适的过程。 23、 正增强法:在某行为发生之后给予奖励性刺激,以增强或维持某一理想的行为。 24、 示范法:又称观察学习、模仿学习。是以某人或某团体的行为作为一种刺激(示范) 度,并采取相类似的行为。 P219 25、 自我实现:是指对天赋、能力、潜力等的充分开拓和利用。 P230 26、 自我概念:是人在内心深处关于自己的形象,是人对自己的看法和评价。 P230 27、比较中心:这是一个由个人对外部环境的认识和由心理需求而产生的理想图象之间加以比较的场所。 P246 28、 拒绝放弃:是指即使在案主主动希望工作者放弃努力时, 仍然不放弃,仍然对案主改变自己的能力抱有信心。 P254 29、 次系统:在家庭系统中,根据功能、世代的不同分成若干个较小的单位,叫做次系统。 30、 边界:家庭作为一个系统有其自身的界线,使它与周围的环境区别开来。 31、 家庭系统的弹性:是指家庭的适应与转变能力。 P294 32、 家庭重塑:它是运用戏剧的形式把个人的家庭生活史重演岀来,使案主可以认识过去一直影响着他的某些家庭经 验。P318 33、 自我环:即工作者利用戏剧的形式去帮助个人认识和整合自我的不同部分。 P319 P187 P194 P214 ,使案主接受近似的想法和态

教学工作总结与反思

教学工作总结与反思 2018教学工作总结与反思 质量是学校生存发展的基础,是学校的生命。一年来,我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神,运用以人为本的管理思想,向 老师提出了在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展和学中思、思中做、做中悟、悟中创的口号。同时坚持教学管理创新化,采取 了行之有效的教学管理策略,深化了课堂教学改革,教师的教育教 学行为发生了变化,学生综合质量在不断提高,取得了可喜的成效。 (一)强化创新管理,探究合作策略: 教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是:开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到抓骨干、骨干抓责 任到人、抓大组、带小组人人提高。为了实现教学管理目标,我校 充分发挥校本培训的作用,立足本校,抓管理、争优质、提质量、 促发展,为实现学校办学目标而努力。 1、抓教师队伍建设,从转变教育观念入手: 我们做到: 上学年我校充分利用学科教研大组指导作用,抓大组带小组,开展互动式活动方式。语、数、科任三个大组分别进行了专题学习、 音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析,学科教研 活动等不同教研学习活动,如:期末我校各学科大组组织教师开展 复习引路课研究活动,活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流 和对话,问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。 每学期学校组织交流展示,确实学有成效,教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识,对学生质量的评价 有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体 现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

(二)深化课堂教学改革 一年来,学校为了将素质教育落实到实处,坚持教育面向全体、分层管理、因材施教,出现了一批全面发展的学生,也出现了许多 发展有特长的学生,更可喜的是出现了后进变先进,智力得以开发 的学生。 2、学校注重培养学生全面发展,能够认真执行课程计划,能够 开齐、开足课题,认真执行新大纲和学科教学文件的精神,积极组 织教师学习研读,校长主任认真做辅导讲座,带头谈学习体会,安 排骨干教师做引路课,把学习要求落到实处。几年来,学校一直把 教研活动做为提高教学质量的一条重要途径,教研活动有计划、有 内容、有组织、有效果,围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略,指导学生进行自学,A级课均达50%以上,合格率为100%o。 4、学校注重加强和改进学校教学常规管理,制定一套符合素质 教育要求的管理办法,建立了民主开放的管理模式,对教师进行全 面的分层次的管理,对学生进行全面的,分层的管理,管理中力求 体现科学性、形成性、自主性、激励性,使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂,深入教师,深入学生,参加教研,实 地考查,新自指导,校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超 过上级领导的要求,记录档案能评为优秀。 7.以反思促提高提高教师教学反思能力我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度,对自己及同伴的教学思想、教学理念,以教 师反思行为促教师教学水平的提升。开展了教学一课的得与失活动,就是让教师们通过对一节课的回顾与反思,对自己在课堂教学前的 构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果,进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败, 总结出经验。 8、学校认真推动教学质量监控工作,并以课堂教学质量评价为 切入点,带动其它工作,力求把素质教育,创新教育的思想转化为 教师的课堂教学行为,建立新型的师生关系,营造活跃的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,力争上好每一节课。

高考工作总结

高考工作总结锦集5篇 20xx年高考已经尘埃落定,透视高考历史试卷,联系自身教学实际,我认为有必要对高三阶段历史课教学进行总结,希望能对于改进自身教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。 虽然我是第一次承担毕业班的教学任务,但还是有颇多的感悟及经验产生! 高三历史科复习总的要求是讲求方法,提高效益。具体要求是打实基础,突出重点;独立思考,善于质疑;及时总结,触类旁通;循序渐进,效率第一。 在高三教学中我主要围绕以下五个方面进行了教学实践: 1、夯实基础,构建知识网络。重视学科内的基础知识和基本理论的落实,总结规律,找出特点,帮助学生构建良好的思维机构。夯实基赐是要深刻理解教材,掌握教材的主干知识,掌握教材中的关键字句,正确理解基本概念、基本原理; 构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置,从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数,条理清楚,因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描,如果把备战高考比作盖高楼,那么夯实基础,构建知识网络应是这座高楼的基石。从9月份到12月份,一直做第一轮的基础复习工作。 2、围绕考纲,研究考纲,提高教学的针对性,避免教学的盲目性。教材内容不等于高考内容,考纲内容不等于全考,历史考纲年年有变,但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。这些必考点,应作为重点抓住不放,而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习,达到了如指掌、滚瓜烂熟,并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。重视世界史的复习如国别史的复习法,主要是英、法、美、德、日、俄等国的历史。例如,法国政权的更替。国际关系史的复习法,如英法关系、英美关系、德法关系、美日关系、第一次世界大战、第二次世界大战、巴黎和会、华盛顿会议等都属于国际关系史,应加强复习。中外史关系的复习法,如中日关系、中英关系、中美关系、中俄关系、中法关系、中德关系等。 近年历史科高考,以能力立意,以知识为载体,对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲,又不拘泥于教学大纲,试题设计源于教材,又高于教材,突出创新;对历史问题认识水平的考查,强调生产力标准和实践标准,强调宏观与微观相结合运用知识的方法,体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强,既包括学科内知识与能力的综合,也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要,不回避热点问题。 还要研究考纲新增内容。一般来说,新增的一定要考。XX年考纲稳中有变,“变”处主要表现在, 6处知识考点表述调整,2个知识点被删去。

个案社会工作考试参考资料

1、个案工作的定义 个案工作是专业工作者遵循基本的价值理念、运用科学的专业知识和技巧、以个别化的方式感受困难的个人或家庭提供物质和心理方面的支持与服务,以帮助个人或家庭减低压力、解决问题、挖掘生命的潜能,不断提高个人和社会的福利水平。 2、个案工作的含义: 1.是个别化的社会工作方法 2基本价值理念是尊重个性,承认人的价值和独特性 3个案工作融科学性、技术性、艺术性于一身 4服务对象是感受困难的个人或家庭 5个案工作需要动用资源 6个案工作能够同时提高个人和社会的福利水平 3、个案工作与心理咨询的区别: 1问题的范围:是否局限在心理问题 2对心理问题的探究深度:浅、深(个案工作理论模式中不强调精神分析理论) 3关注点:问题成因与服务方案--个人还是环境 4工作方式:咨询室、走出个案工作室 5是否关注到社会政策、制度是否公平、合理 4、个案工作与传统的思想政治教育工作差异: 1理念:助人与服务;教育与改造;价值是否中立 2关系是否平等:平等;不平等 3关注问题的层面:心理;意识形态、政治态度 5、个案工作的目标层次:三个 1.解决案主面对的现实问题,排除情绪困扰(短期\具体目标) 2.帮助案主恢复自助能力(中期) 3.发挥潜能、完善人格、趋向自我实现(终极) 6、玛丽·里士满:1917年《社会诊断》与1922年《何谓社会个案工作》 《社会诊断》:总结、概括个案工作的个别化、案主自决原则,并强调社会环境的重要性。第一次将社会个案工作作为一种独立的方法和技巧进行理论发热概括和总结,使之成为独立,可以指导实践并作为学校教育内容的知识体系。 7个案工作的哲学基础 西方哲学基础 1.人道主义2.实证主义3.乌托邦思想4.新教伦理5社会福利思想 中国传统哲学思想1儒家:强调道德、三纲五常2道家:和谐、自由3佛家:博爱 8、个案工作的价值是一套有关人类福利、公平、公正、尊严等发面的理念思想。 9、个案社会工作的基本价值观 1.人的价值与尊严是与生俱来的。 2.每个人的独特性与个别性都应该被尊重。 3.人有获得资源以解决问题并发展潜能的权利。 4.人在适当的资源状况下,均有改变和成长的能力。 10、伦理守则关键性伦理 1、保密:个案工作者对案主所告知的私事或资料有保守秘密的职责与义务。 2、案主自决:案主有自己选择和决定的权利。 3、知后同意:某些服务需案主同意后才能提供。 4、保有专业界限:个案工作者与案主不能有双重或多重的关系。 11.、伦理困境 1保密与泄密2自我决定与父权主义3专业界线与利益冲突4专业价值与个人价值 伦理抉择原则1 预防对生命及健康的伤害优先于揭露保密资料的伤害

2020年课后教学总结与反思

2020年课后教学总结与反思 教学反思其实主要就是老师在授课结束后对自己的整个教学过程进行回忆、咀嚼、反思。不管是自身的教学行为还是学生的掌握情况以及学习效果,都是教师应该主动 挖掘、研究问题的主体,通过这样,才能够找到教学中的不足及存在的问题,才可以 对症下药,找到解决问题的办法,来提高以后的教学。课后总结反思主要从以下几个 方面: 1、发扬优势 任何一节课都会有成功之处,依据我们的教学目标,我们高效完成的教学活动就 是我们的成功之处,也就是我们以后需要继续发扬的地方,比如说巧妙地设计情境, 利用多媒体上课,把书本上的内容与生活实际联系起来,让学生能够调动他们的学习 兴趣等等。这些值得提倡的部分,课后我们都应当将其记录下来,作为今后的教学参考。 2、找出不足 即使再充分、再完美的备课也不能保证没有失误的时候,课堂上任何问题都会出现,所以我们不能害怕出错,而是要勇于发现错误,并将错误指出,从而分析出现问 题的原因将其记录,引以为戒,在以后的教学中避免犯同样的问题。 3、从学生切入 我们的教学活动是围绕学生展开的,目的就是让学生掌握这些知识。因此,在教 学的过程中,学生的种种真实反应是我们开展工作的重要条件,根据学生的表现,我 们能够更好地寻找到适合学生的学习方法或者是教学模式,不仅能使我们的教学效率 提高,同时也大大提升了学生学习的速度,一举两得。 课后反思对于教师而言,是一个自我提升的重要方法,因此我们决不能忽视这一 环节。 课后教学总结与反思二 自从课改以来,老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的新理念大胆地对 高中课堂教学进行改革,课堂较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参 与的生动局面。下面我从语文课堂教学改革的角度,谈谈我对课堂教学改革的认识: 一、课堂教学改革主要体现在以下几个方面: (一)培养学生的口语交际能力

高考备考总结与反思

2018年理数 高考备考总结与反思 高一数学组孟娥 2018年理数高考备考总结与反思 回顾2018年高考,我校又创造了奇迹和辉煌,我们原高三数学备课组的全体老师也备感欣慰。回首过去的一年,在整个高三复习备考过程中,因为有孟校长、赵校长的把关和指挥,使得我们高三整个复习过程思路清晰,方向明确,计划切实可行,收到了很好的效果。现将我们高考复习备考工作总结如下: 一、高三数学备课组工作得与失 (一)备课组所做的工作: 1、潜心钻研高考试卷,做到复习有导向性和高效性。为了2018届学生在全国高考中能取得优异的成绩,备课组每位教师都深入研究分析了2015年—2017年全国高考数学试卷,探讨高三数学复习备考的策略。既减轻学生负担,又提高复习效率,使学生的复习有的放矢,事半功倍。 2、团结协作,集体备课,发挥集体力量. 高三数学备课组,利用集体备课活动,每次备课都有中心专题,先由一位教师主讲,再围绕中心进行研讨。也对复习的内容、进度,批卷中发现的问题进行交流、学生学习数学的状态等方面上,既有分工又有合作,既有统一要求又有各班实际情况,既有“学生容易错误”地方的交流,又有典型例子的讨论,既有课例的探讨又有信息的交流。在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。 3、掌握学情,做到有的放矢。深入学生中去了解学生的实际学习情况,学习水平和学习能力,在多次模拟测试中,及时调动教学内容,加大课堂容量,使教师的教和学生的学都符合学生的学习实际情况,做到了有的放矢,让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。能够开展分层教学,使每一个层次的学生都能学有所获。 4、抓好“三中”,树立学习信心 抓好“三中”即中等题、中等分、中等生,对学生来说认真研究好中等题、拿好中等分是基本,是高考信心的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。我们的学

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