《一封信》第二课时教案

6、一封信

第二课时

教学目标：

1、学习课文，理解课文两封信的内容，懂得体谅父母，做一些力所能及的小事。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸妈妈而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3、通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。学会语言的运用技巧。

4、学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。教学重点：理解两封信的内容，懂得体谅父母，做一些力所能及的小事。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能体会第一封信中露西对爸爸的思念之情及第二封信中露西的喜悦之情。

教学准备：课件

预习要求：练习朗读课文，初步理解课文两封信的内容，体会露西对爸爸的思念之情及喜悦之情。

教学过程：

一、复习旧课

1、出示生字词语，指生朗读。

2、指生朗读课文。

3、通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，这一课我们继续学习课文，看看露西在信中写了些什么？

4、板书课题：6、一封信

学生齐读课题。

二、学习课文，感悟内容。

1、露西给爸爸写了几次信？（两次）

2、引导学生自由读课文，边读边思考：课文哪些自然段写露西第一次写信的，哪些自然段写露西第二次写信的。

3、学生自由朗读课文，思考问题。同桌互相议一议，读一读。

教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

（一）学习露西第一次写信

1、出示2-3自然段

2、学生自由朗读，边读边思考：露西第一次写信给爸爸的时候写了哪些内容？露西的心情怎么样？

3、全班交流讨论：

（1）露西第一次写信给爸爸写了哪些内容？指生读一读相关的句子。（2）教师相机出示下面句子，指导朗读。

A、“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”

B、“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C、“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”

D、“从早到晚，家里总是很冷清。”

（3）学生读一读露西信里面的句子，边读边思考：露西的心情怎么样？开心吗？

（4）全班讨论，教师小结：露西的爸爸不在家，露西非常想念爸爸，她很不开心，所以我们在读这一自然段的时候要读出露西不开心的心情，还要读出露西对爸爸的思念之情。

4、指导学生有感情地朗读第二、三自然段，读出露西难过的心情，以及对爸爸的思念之情。

5、前两天我们学到了一个关联词“一边……一边……”，并且还学会了用这个关联词造句，在这两段文字里面也出现了“一边……一边……”这个

关联词，请大家来读一读这个句子。

出示句子：“以前每天早上，你一边刮胡子，一边逗我玩。”

教师着重强调“一边……一边……”表示两个动作同时进行，下面谁用“一边……一边……”来说一句话。

6、学生练习用“一边……一边……”造句。

（二）学习露西第二次写信

1、出示课文第7--14自然段

2、学生自由朗读，边读边思考：露西第二次写信给爸爸的时候写了哪些内容？露西的心情怎么样？

3、全班交流讨论，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A、亲爱的爸爸，我们过得挺好。

B、太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C、请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。

D、下星期天我们要去看电影。

E、爸爸，我们天天都向你。

4、大家自由读读这几句话，看看这次写信的时候，露西还像第一次那样难过吗?

5、学生自由读句子，体会露西的心情。

（三）比较露西前后写的两封信。

1、从内容上比较

教师引导学生分别把两封信的内容摘录出来，出示在黑板上，比较两封信的内容有没有不一样的地方。

2、从露西的情绪上比较

老师引导：

在写第一封信的时候，露西的心情怎样？

面写第二封信的时候，露西的心情又是怎样的，还像写第一封时那样不开心吗？

3、两封信，你更喜欢那一封，为什么？

①我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）

4、教师小结：是的，虽然第一封和第二封信内容是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强，仿佛让我们看到了一个乐观坚强的可爱的小女孩，读后让人感到心情很好。

5、指名朗读第4—14自然段，读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。

三、小结全文。

同学们，我们刚刚学习了露西两次写信的内容，通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

四、作业

二年级上册一封信(教案)

2017部编版语文二年级上册 第6课《一封信》1课时教学设计

1.初读课文，感知课文。（演示第 5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2 ）说一说这些生字偏旁是什么？ “珠”的偏旁是“王” “圆”的偏旁是“口” “笔”的偏旁是“竹” “写”的偏旁是“” （3）指导生字的笔顺。 以“笔”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 露西空调泊纸圆珠笙 冷清电影肩膀 黠丝门 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 这篇课文讲了（露西）要给（爸爸）写（一封 信），开始露西给爸爸报告家里的（坏消息），后 讲授新课 2.今天我们就一起来看一看这位小朋友是怎 样给自己的爸爸写信的吧！（演示第 4张幻灯片） 一、初读感知 读课题《一封信》 让学生知道 学习的内容。 f m g x in j in xi e zh i 封 信 今 写 支 yu ① zh 口 b V 1 d m g di 圆 珠 笔 灯 电 让学生在轻 松的 状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的 故事内容。

很冷清。” （3）同学们，读了这封信你们是什么样的感觉？ （4）"你不在，我们很不开心。”这句话爸爸看了会怎样呢？ （5）在这封信里，还有哪句话表现出了爸爸不在的日子里，我们过得很不开心？ 家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家 里总是很冷清。 总是：一直是，无例外。 （6）用“总是”写句子。 ①老师总是面带微笑地迎接学生。 ②生活中总是有一些不开心的事，我们要笑着面对。 （7）同学们，你们觉得给远方的亲人写这样的一封信，好吗？你们会怎样做呢？ 5.接下来我们看看露西又是怎样做的。露西写完这封信后寄出去了吗？（演示第19、20张幻灯 片）\ （1）为什么呢？ （2）妈妈这时是怎样做的呢？ （3）多音字对家人多了一份 担心。 这句话开门见山 地告诉爸爸她们 生活得不开心，只 是增加了爸爸的 烦恼和忧虑。\ 学生交流。 没有。 妈妈回来后，露西感 觉自己写的信不好， 把信揉了。 要求和露西一起 重新写一封信。 体会这封信 所表达的感情。 锻炼学生写 句子的能力。 让学生思考。 体会露西的 心情。

一封信优质教案

6 一封信 文本分析： 本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。这些细节表明了露西是一个乖巧懂事的孩子。这篇课文讲述的是关于孩子和爸爸妈妈之间的故事，贴近学生的生活。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论、交流，拓展思维的空间。 教学目标： 1.识记“封、削”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。教学重点： 1.比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 2.知道家庭成员之间要体贴、相互支持的道理，并在生活中力求做到这一点。课时安排：2课时 \

六年级习作课写一封信教学设计

六年级习作课《写一封信》教学设计 教材分析： 本次习作是围绕人教版六年级下册第六单元习作而确定的主题。六年级的学生即将毕业了，给远在外地的亲人或朋友写一封信，告诉他们自己的的学习情况身体状况，毕业考试后能不能到他们那去玩等等；也可以给即将告别的某位老师或某位同学写一封信，向他们倾诉离别前最想说的话；也可以给自己的父母写一封信，告诉他们毕业前的心里话，和父母进行真情交流。本次习作在原有的要求上根据学生的实际情况，拓宽了学生的写信范围，就是给同学们提供一个倾诉的平台，让他们在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。尽量为学生的自主作文创造条件。 设计理念： 1、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，这些都是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本课设计可以根据学生的实际，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 2、致力于课程内容和教学方式的变革，重视语文课程的综合性，注重学生的独立性和自主性，大力倡导自主、合作、探究等主动的、富有个性的学习方式，引导生学质疑、探究和交流，帮助学生在研讨的过程中掌握一定的习作技巧，感受写作的快乐。 教学目标： 1、给自己的亲人或老师或伙伴在毕业前写一封信，在信中写出自己最想说的话。 2、把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据，表达出真情实感。 3、通过本次习作训练，让学生巩固书信的格式，激发学生习作的兴趣。 教学重点：指导学生把如何把信的正文部分的内容写清楚，并表达出真情实感。 教学难点：指导学生写信时做到语言得体、言之有物、言之有据、言之有情。 学情分析：

部编版二年级语文上册《一封信》第二课时教案

部编版二年级语文上册《一封信》第二课时教案 第二课时 一、课前三分钟口语训练 二、复习导入 1．听写词语。 2．对照批阅。 3．写字指导。 三、探究新知 理解过程，品味语言 1．学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！

2．汇报交流。 （1）重点句1"你不在，我们很不开心。"开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句2"还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。"从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是"总是"一词。 （3）学习用"总是"说一句话。 3．指导朗读。 （1）师引读。 （2）生领悟读。 4．学习第二封信。 请自由读课文7 到14 自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5．汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。 （2）重点句子 "太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳" 这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活） 2．"还有，下个星期天我们去看电影。"从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6．这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7．"还有，下个星期天我们去看电影。"妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？ 像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8．将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 （三）对比分析，明白道理。

部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇

部编本二年级上册语文《一封信》教案三篇 篇一 一、教材分析 《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。 二、学情分析 对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。 三、教学目标 知识与技能 1.学习本课17个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。 情感态度与价值观 学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。 四、教学重难点 1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。 五、教学课时 2课时 六、教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信） 2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答） 3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信） 二、初读课文，认读生字 1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。 2.同桌轮读，互相纠正错误。 三、再读课文，感知大意 1.自由读课文，把课文读通顺。 2.齐读课文，要求读正确，读流利。 3.教师范读课文，学生思考： （1）露西在给谁写信？ （2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。 露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思

人教部编版小学语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确）

齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。

1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念

读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他

《一封信》第二课时教学设计

《一封信》第二课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《一封信》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1.听写词语。 2.对照批阅。 二、理解过程，品味语言 1.学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来！ 2.汇报交流。 (1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 (2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4.学习第二封信。 自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事

这封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的`心情找出相关句子画出来。 5.汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容，读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么也写出了什么(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么 7.“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找。 8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想第二封信表达的又是什么思想 2.小组讨论：你认为第一封信好些还是第二封信好些为什么 3.明白其中的道理。（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。） 4.朗读全文。 四、课堂延伸，拓展练习

《一封信》精品教学设计

《一封信》教学设计 教学目标: 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 教学重难点: 1、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 教学时间 2课时 教学过程: 第1课时 一、导入新课 1、同学们会不会给外出务工的爸爸妈妈打电话，那以前没有电话的时候想嫁人了怎么办呢（请同学回答）是的，他们会写信（出示信的图片）这节课我们就一起来看看一封信。 2、揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 (2)去掉拼音认读生字。 (3)开火车读生字。 2、自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 3、齐读课文 4、指名读课文，教师纠正读音 5、写字指导。 ①观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? ②教师在田字格中范写。 ③学生描红、练写。 ④教师点评。 三、再读课文,理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 第2课时

一、复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、研读课文 学习第一封信。 1、请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 交流。 (1)“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以 后会怎样? （只能徒增烦恼。） (2)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。” （从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。） (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 学习第二封信。 1、请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 汇报交流。 (1)“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么? (我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (2) “还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 2、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 3、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 三、对比分析 1、你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 四、拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!

《一封信》教案(共2课时,附教学反思)

《一封信》教案（共2课时，附教学反思） 小学二年级语文公开课优秀教案《一封信》教学设计与反思6、一封信教学目标：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语，复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。（1）师引读。（2）生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。（1）找出露西第二封信的内容，读一读。（2）重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳'这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？3、明白

新人教部编版小学语文二年级上册6一封信教案

课题：6 一封信 【教学要求】 1．认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1．认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。【设计意图：鼓励学生对题目质疑，使学生真正成为学习的主人，体现“学生为主体，老师为主导”的教学理念。】

（4）看看这篇课文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3） fēnɡxìn jīn zhī yuán zhū bǐdēnɡ diàn yǐng 封信今支圆珠笔灯电影 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“信、电、今、圆”前鼻音，“封、灯”是后鼻音，“支、珠”是翘舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示4） 削．土豆锅．里朝．外刮胡 ．．子修．台灯冷．清肩．膀一团．重．新 星期．结束 ．．鲜．花 同桌互读。同桌读得有困难的地方帮助他纠正，读得好的 地方表扬他并向他学习。 “束”是平舌音，“朝、重”是翘舌音，“肩、团、鲜”是前鼻音，“冷”是后鼻音。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字：（课件出示5） cháo（朝向）chónɡ（重新） jié(结束）朝重结 zhāo（朝阳） zhònɡ（重量） jiē（结实）学以致用：（课件出示6、7） 选择正确的读音填空。 这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。 早晨，我们迎着朝（）阳上学去。 我又重（）新称了一下重（）量。 ④电影结（）束了，电影院里的观众还迟迟不愿离去。 ⑤他的身体长得很结（）实。 （4）识记生字：【设计意图：多音字的教学是本课的一个重点，学会区分多音字的不同读音，把它们放在具体语境中，根据词意来区分，才算落实到位了。】

新部编人教版二年级语文上册课文一封信教案

06.《一封信》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 师：这个故事就藏在课本的第 35 页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 封削锅朝叠刮胡灯 修肩团重完期束鲜 封（一封信）（密封） 削（削皮）（削苹果） 锅（下锅）（锅炉） 朝（朝向）（朝着） 叠（叠加）（重叠） 刮（刮风）（刮下） 胡（胡说）（胡人） 灯（点灯）（电灯） 修（修养）（修竹） 肩（肩上）（肩膀） 团（团员）（团圆） 重（重复）（重新） 完（完结）（说完） 期（期望）（星期）

束（一束花）（结束） 鲜（鲜花）（新鲜） （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！ （5）认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ （课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 第 2 课时 一、听写词语，复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报交流。 （1）重点句 1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。 （2）重点句 2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 （3）学习用“总是”说一句话。

一封信教学设计

《一封信》教学设计 本文主要描写主人公露西给爸爸写信，表达对爸爸的思念之情，字里行间洋溢着温暖的亲情，旨在激发学生对家人的理解和关爱之情。对文本深入解读后， 教师应紧扣语文教学的规律，将教学的语文训练点放在解读露西第二封信的内容上，通过问题提示、交流汇报、重点指导、梳理总结，训练学生语言表达的逻辑性和变换人物说话的能力，以期发挥本课的语文教学价值。 【知识与能力目标】 认识“削、锅”等17个生字，会写“封、 信”等10个生字。认识多音字“朝、重、结”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。理解露西给爸爸写的第二封信。 【情感态度价值观目标】 对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。 【教学重点】 认识17个生字，会写10个生字。认识多音字“朝、重、结”。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 理解露西给爸爸写的第二封信。对比两封信的内容，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人的亲情。 多媒体课件、图片、视频。

第一课时 一、出示实物，激趣导入 1．联系生活实际，说说家人出远门时，你怎么和他们联系。 2．分享：几十年前没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，只能靠写信。出示信封和信纸，简要介绍 3．过渡：有一位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。 4．板书课题，指导认识生字“封”，齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1．教师范读课文，学生认真倾听，听后交流自己听到了哪些信息。 2．学生自主朗读课文。教师提出学习要求： (1)标出自然段序号； (2)借助拼音读准字音，读通句子。 3．检查指导学生的初读情况，随文识字： (1)指名朗读第一自然段 出示词语：今天、写，指名认读，观察生字“今”“写”，交流识记方法，交流后教师提醒学生“今”与“令”的区别，提醒“写”是平宝盖头，不能写成宝盖头。 (2)指名朗读第二自然段 出示词语：削好、锅里、朝窗外、一沓纸、圆珠笔，指名认读，借助偏旁来理解字义，如：“锅”一般是铁做的，所以用金字旁，而“削东西”一般要用刀，所以是立刀旁。 出示“圆珠笔”图片，这种笔的笔头有圆圆的小珠子，所以叫“圆珠笔”，相机指导“圆珠笔”书写。 (3)指名朗读第三自然段： 出示词语：刮胡子、台灯、修理，指名认读，引导观察，交流“刮、胡、灯”的识记方法。 (4)指名朗读第4—6自然段：

《一封信》优质课教案及教学反思(部编本二年级上册)

《一封信》优质课教案及教学反思(部编 本二年级上册) 教学目标： 1．认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学重点： 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，学会乐观地面对生活。 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。 （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字： 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 （2）认读本课新词 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台

《一封信》公开课教学设计

文本简析: 《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。 设计说明: 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 露西前后写了两封信,不同的表达方式产生了不同的心情体验。因此,本课教学设计,我以“露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封”为主导问题,引导学生去读书,读懂内容,读出情感道理,读出情感。 教学目标: 1、会认17个生字;会写10个生字;掌握多音字“朝、重、结”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。 教学重点:会认17个生字;会写10个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:朗读的过程中,感受浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。 教学准备:相关课件等。 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、交流引入,多元识字

【课件出示:信封图片】同学们,猜猜,老师给大家带来了什么?【课件出示:信封图文】 【课件圈出“封”字】同学们,认识它吗?自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读? 【课件播放:“封”字变化成“封”的字理图】同学们,你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗? 小结: 同学们,“封”左边的字形像一棵树下有一堆土,右边的字形像一只手,合起来可以这样说:用手给一棵树的树根培土,把里面的水分封起来。 同学们,古人造出“封”这个字,最开始就表示“给树培土”,后来又引出好多意思。【课件出示资料袋: 1、封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。 2、量词,用于封起来的东西。 3、严密堵住或关住,使不能随便打开或通行。】 同学们,“信封”的“封”是什么意思?(封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。)“一封信”的“封”又是什么意思呢?(量词,用于封起来的东西。) 同学们,“封”表示“严密堵住或关住,使不能随便打开或通行”的时候,又可以组哪些词语?(封口、密封、封条) 【课件出示课题:6 一封信】同学们,请齐读课题。 同学们,看到课题,你想到了哪些问题?

《一封信》教学设计

6.《一封信》教学设计 教学目标： 1、认识本课生字，会写田字格内的生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习，使学生知道“信”是人真情实感的表露。 教学过程： 一、创设情境，揭题导入。 1，出示：一封信。 大家看，这是一封什么？ 对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。 2，谁来读一读课题？（评价，后鼻音读得很准确） 齐读课题。 看着课题，你能提几个有质量的问题吗？ 生交流。 二、整体感知，自读质疑。 1，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？ 2，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。 3，想一想，这两份信给你什么不同的感受？ 三、精读品赏，导学悟情。 1，学习第3节 （1）请一生读第3节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？ “亲爱的爸爸！”评价：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。 注意到了吗?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。这里用了什么？ 感叹号表达了什么呀？ 对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要

一个人回家，一个人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地——？想念。谁能把对爸爸的想念读出来？ 生范读。指导朗读。 （2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？ A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ B,还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？ C, 妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事， 爸爸也可能会胡思乱想。 D,还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里怎么样？生交流。 E以前还经常可以和爸爸玩游戏。现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？指导朗读。男女生读。 这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露茜？一生读整封信。齐读。 （3）总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情。可能会怎么样？ （4）是啊，露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。2，所以妈妈让她——重新写。 （1）理解“重新”。 （2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？ （不是，是妈妈和露茜的对话。） 露茜说：“亲爱的爸爸！” 妈妈说：“我们过得挺好。” 妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。 （3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。” 这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？

6.一封信(优质教案)第二课时

第二课时 一、复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？ 3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 二、自读自悟，合作探究。 1．读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1．哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。” B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。

2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ ①我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 ②我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强） 指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。

部编版语文二年级上册一封信教案设计

部编版语文二年级上册《一封信》教案设计 《一封信》讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。下面给大家整理了部编版语文二年级上册《一封信》教案设计，希望对大家有所帮助! 部编版语文二年级上册《一封信》教案设计 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题:一封信。 1、根据自读提示,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家!

《一封信》公开课教案 优秀教学设计6

二年级上册语文教案-6 一封信（人教部编版） 6一封信 这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。不料这一封信竟写了两次。第一次写信，露西写的尽是伤心事。第二次写信，露西写的尽是开心事。散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。 一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。 1．引导学生自主识字。 2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。 【知识与技能】 1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。 2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。 3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。 【情感、态度与价值观】 感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点 1．识字，写字。 2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 难点 通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。 教师：生字词卡片、课件。 2课时 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。 重点 1．学会生字新词。 2．有感情地朗读全文，了解课文内容。 难点