原八年级政治下册第四单元第九课第一框公平是社会稳定的“天平”教案新人教版

公平是社会稳定的天平

《公平是社会稳定的天平》说课稿

一、教材分析

《公平是社会稳定的“天平”》是人教版八年级下册第四单元第九课第一框题的教学内容。本框题分为两目：众说纷纭话公平；社会稳定和发展需要公平。本单元主要探讨公平与正义这两个恒久的话题，重在树立学生公平意识，培养学生正义感，。前三个单元已学习过的公民依法享有和维护权利、全面履行自己的义务，就是为了实现社会公平和正义，就是公平与正义的体现。有了公平意识和正义感，就可以更好地行使自己的权利，自觉履行自己的义务。因此本单元既是前三个单元内容的延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，是本册教材的重要组成部分。

二、学情分析

八年级阶段的中学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累已经达到一定的量，可是他们对公平和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为缺乏理性的思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。

三、教学目标

情感态度与价值观：

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

过程与方法：

采用动画故事导入，运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，创设宽松和谐的课堂教学氛围，调动学生参与课堂的积极性和热情，让学生多思考、会交流、有体验、有提高。

知识与能力：

正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

四、教学重难点：

由于许多学生对公平及公平的重要性等问题缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于树立公平意识，因此确立本课教学重点是关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平归于社会稳定和个体发展的重要性。

难点：如何理解公平的含义和正确看待种种不公平现象。

、情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。、活动探究法：以学生为主体，组织学生进行分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自学能力。、案例分析法

五、教学方法：

1讨论法

2练习法

3探究法

六、教学过程

（一）、预习导学：让学生阅读教材，明确本课题要探讨的主要内容，关于公平以及公平的重要性。

（二）、学习研讨：

活动一：众说纷纭话公平：让学生体会不同个体对公平的不同理解，从而引发学生自身对公平定义的理解，在此基础上，让学生赏析图画，分析公平是如何产生的？评判公平与不公平现象？

活动二：通过小组合作，让学生探讨身边有哪些不公平的事情？任其发展会有什么影响？活动三：通过教材P101案例分析思考：（失去公平的严重后果）

活动四：通过教材P102案例分析思考（公平对社会稳定个人发展的重要性。）

（三）、课堂小结、当堂训练

1选择题

2材料分析

拓展延伸：（本框题与时政内容的紧密结合）

（1）王斌余杀人的原因是什么？结合材料谈谈，失去公平有什么严重的后果？明确失去公平的严重后果的知识点。1）

（2）海尔成功的原因是什么？结合材料谈谈，社会公平对个人发展有何作用？由学生身边的事情拓展到公司的前景，再到社会的发展，由具体到抽象，从而水到渠成地“亮剑”，明确公平对社会稳定和个人发展的重要性。

（3）温家宝总理的《政府工作报告》中提及的惠民政策和措施有何重要意义？从而使学生认识到这些政策和措施有利于实现社会公平，有利于保持社会的稳定与发展，有利于为每一个社会成员的发展提供保障，调动每一个社会成员的积极性，有利于贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会.

（4）请为三个和尚设计一个公平、合理的方案，解决他们的矛盾。、活学活用：以下事件中哪些体现公平？为什么？“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。实现社会公平正义是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务。”

（5）你能不能列举出党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？

（提示：针对地区发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题。）

七、板书设计

公平是社会稳定的天平

一、众说纷纭话公平（是什么）

1、公平的含义

2、公平的产生

二、社会稳定和发展需要公平（为什么）

1、对社会——有利于社会的稳定和发展

2、对个人——有利于个人的生存和发展

八、教学反思

本节课导入课程我采用了观看动画片的方式，让学生认识到动画片三个和尚为什么到最后没水喝？从而初步的认识公平对社会稳定的重要性。

整堂课的设计思路我是以一些事例和故事为主线，将整堂课的知识点贯穿起来，将通过事例分成三段来探讨：一、公平是怎样产生的？如何理解公平？二、不公平会带来什么严重的后果；三、公平对社会稳定和个人发展有什么作用？

在这样一个设计思路下，我完善了我的教学设计，并在4班进行了试讲，效果一般，时间较紧。最后自己进行了一系列的总结分析如下：将这一内容与公民的权利和义务融合起来；采用小组合作的方法；教师讲得太多，学生讲得太少，给学生思考的时间太短，重点不突出。

在这些建议和自己的多次练习后，我终于开始了我的公开课。总体来说，我这一堂课是探究合作的课堂，时政性强、注重学生能力的提升，思路清晰，一以贯之，不过材料过多，不能较好引起学生兴趣，不太像新授课。

我自己对自己的评价如下：优点无须再说，不足之处有：

1、材料不够精炼，显得有些繁重。

2、内容安排有些多，导致学生感到累和无趣。

3、注重解题能力而有些缺失价值引导。

4、引导学生时间太少，学生思考时间太少，不能真正让学生讨论。

5、没有真正实施小组合作。

以后需要注意的问题有：

1、提高材料整合能力。

2、定好位，每一种课型需要有每一种课型的上法。不要太过注重应试能力。

3、不要给学生太大压力，不要赶，而要让学生的思维有个喘息的机会和思考的空间。

4、还是得学会取舍，突出重点，不需要面面俱到。