利用信息技术提高科学课教学效率

征文类别：A类

题目：《利用信息技术提高科学课教学效率》姓名：李德忠陈文强

单位：湖北省枣阳市平林小学

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利用信息技术提高科学课教学效率

平林镇中心小学李德忠陈文强

信息技术作为一种教学工具和手段有效的运用到科学课教学过程中，方法是多种多样的，而且各有各的优点。如何利用信息技术提高科学课堂的教学效率呢？

一、利用信息技术激活学生探究的兴趣。

传统科学教学对一些难点问题，往往是通过教师描述出示给学生，学生在教师“绘声绘色”的描述中，只能得到满脑子的疑惑：真的是这样吗？理解起来难度依然不减，所得的认识也是机械的和抽象的。利用计算机的动态演示和图像编辑、处理功能，可以使教学方法更加灵活、生动而富于变化。

因此，应根据教学内容利用电教媒体，为学生创设犹如身临其境的情景，从而激发学生探究的兴趣。如《水在加热和冷却后》一课，教师可以从网上下载模拟云、雾、雨、露、霜、雪、冰的形成的课件，远比用教材上静止的图片，效果要好得多。学生直观的看到水在自然界中变化的情景就这样，孩子们在声像的模拟下，一步步进入情节，置身于大自然之中，这样就充分地激活了学生探究兴趣。

二、利用信息技术帮助学生直观认识事物变化的规律。

小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。由于环境的局限，特别是生活在城市里的小学生，对自然界许多事物又缺乏感性认识。我们利用信息技术就可以解决室外考查的困难，还可以设计一些课件来帮助学生直观有序认识事物变化的规律。如三年级上册《烧开水》一课，为了让学生对烧开水的过程有更直观的对比和感受，我把课前录下的烧开水的视频用多媒体的形式播放给学生观看以增加学生的感性认识。学生能在老师提醒下用眼观察到沸腾全过程的变化：底部聚集较小水泡→水泡变多变大不断上升→水上下翻滚→试管口出现水气。这样能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象概念。

三、利用信息技术拓展教学内容。

科学课上充分应用信息技术，运用信息技术去搜集想要的资料，到哪里去找资料。因此以多媒体计算机和互联网为学习工具，以网络作为重要的信息来源进行开放式教学，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

例如学习《养蚕》这一单元，我利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成任务。引导学生通过使用信息工具去探索、发现相关的信息和知识；主动搜集、分析有关信息，并根据需要加工、整理，建成一个小型网站----《蚕的一生》，供学生查阅。活动结束后，教师组织学生进行学习交流，对科学知识的掌握和学习能力进行自我评价。

通过一系列的活动让学生学会了把网络作为一种工具和手段来搜集资料，拓宽学生的知识面。

小学科学课程所包含的知识面比较广，涉及到各个领域。学生学习的途径也比较多，尤其是在当今这个时代，很多学生家里都购置了电脑，他们从报纸、电视、互联网等众多媒体上都能得到各方面的知识。作为新时代的教师更要适应新课改，切实转变观念，将信息技术服务于教学，尽量在课前做一些信息量大、画面生动、色彩鲜艳、内容丰富、问题多样的课件，为学生创造一个良好的学习氛围，使学生逐渐融入到学习中去，让课堂“活”起来，让学生“乐”起来。

信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，有助于突破条件和环境的限制进行学习，有助于培养学生自主探究的能力等。但信息技术的使用必须恰到好处，只能在必要的时候、采取恰当的形式进行，千万不能滥用。不能用高新技术代替学生亲历探究的过程，不能用操作电脑代替学生提出问题、探究问题、解决问题的过程。