月是故乡明 - 副本
月是故乡明
教学目标：
1、练掌握要求掌握的词语。
2、通过作者童年趣事的回忆和家乡风景的描写，体会作者浓浓的思乡
之情。
3、学习体会采用对比的写作手法凸现主体的方法。
【走进作者】
季羡林（1911~2009）北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。一生培养了6000名弟子，其中30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内外的学术大师，季羡林却没有半点架子和派头。他却受到人们的普遍敬仰。季羡林先生2006年获感动中国人物奖，其颁奖词为：
96岁的季羡林先生长年任教于北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》，即使身居病房，每天还坚持读书写作。
季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在“文革”期间偷偷地翻译印度史诗《罗摩衍那》，又完成了《牛棚杂忆》一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子
历程的反映。
【拓展链接】
月夜忆舍弟杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。
这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉因主观情绪而改变，故乡之月并不会比其他地方的月更明“月是故乡明”，是因为寄寓了人的感情。这种感情是共同的，因而杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣，被广为传诵。
【字音词语】
1.根据拼音写汉字
xiàn（）慕徘huái（）（）jiáo 烂 gōu（）火晶莹chach?ng（） yǐní（） chóuchàng（）空m?ng（）mào di?（）
2.根据意思写词语
①（）：浩瀚渺茫。
②（）：柔和美好。
③（）：形容事物的状态（或形态）没有任何的可比性（绝无仅有）。
绝群。同类中无可比拟者；独一无二的；没有可以相比的
⑤（）：犹豫不决或指有些不知所措，大多用来形容很无奈的意思
⑥（）：八九十岁。指年纪很大的人。
⑦（）：感慨的样子；激愤的样子；豪爽的样子。
⑧（）：形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
⑨（）：背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开
了故乡，在外地生活。
【合作探究】
1.划分段落，概括大意：
答：第一部分：（）“月是故乡明”是一种普遍的感受。
第二部分：（）对故乡与童年的回忆。
第三部分：（）对比他乡之月与故乡之月。
第四部分：（）呼应开头，突出主旨。
2．作者围绕故乡的月亮主要写了哪些事情？（2分）
答：
3.作者总共回忆了几件有趣的事情？（4分）
答：
4．这几件事与月亮有什么关系，作者写故乡的月亮为什么还要提这几件事？
答：
5．一位耄耋老人回忆起童年趣事心情如何，从哪些词语中能体会到？答：
6．作者为什么还写了其他地方的月亮？说说其他地方的月亮给人不同的感受。
答：
7 作者说思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜，你怎样理解作者在此句中所表达的情怀？
【基础积累】
1.下列词语中加点字注音正确的一项是（）
A. 嚼烂（jiáo）徘徊（huái ）篝火（gōu ）恍然大悟（wù）
B.澈澄（dēng）羡慕（ xiàn ）惆怅（chóu）离乡背井（lí）
C. 晶莹(yíng) 旖旎（lǚ）耄耋（mào ）精妙绝伦（lún）
D. 空濛（m?ng ）浩渺（miǎo）慨然（kǎi）不可胜数（shù）
2.下列词语书写完全正确的一项是（）
A. 旖旎无垠美妙绝伦良晨美景
B. 萌动漂泊晃然大悟乐此不疲
C. 徘徊黄昏清光四益相映成趣
D. 陪衬篝火顶天立地烟波皓渺
3.下列句子中标点符号使用符合规范的一项是（）
A. 什么山高月小、三潭印月等等，不可胜数。
B. 像苏东坡说的月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，完全是我无法想象的。
C. 不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？
D. 此地既然有山、有水、有树、有竹、有花、有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上……
4.下列加点成语使用有误的一项（）
A. 西湖的中秋之夜，自古公认为良辰美景，充满了诗情画意
B听了我的话，他恍然大悟，以一个跟头十万八千里的速度向家中飞奔。
C.做人就要顶天立地，岂可因贪生或小利而低头折节？
D. 从小便爱上了天文星相学，每每有关此类书籍摆在我面前总能让我不
厌其烦地沉浸其中。
5. 下列句子有语病的一项是( )
A.整个教室有一种不平常的严肃的气氛，最使我吃惊的是，后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 (都德·《最后一课》)
B.我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。 (端木蕻良·《土地的誓言》)
C.这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。 (茅以升·《中国石拱桥》)
D.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 (鲁迅·《故乡》)
月是故乡明优秀教案
《月是故乡明》教学设计 [学习目标] 培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与文本展开对话，表达自己的阅读感受。 [重点难点] 1．通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力是本课教学的重点。 2．学生第一次评点课文，有一定的难度。课堂上老师可介绍方法并进行示范，来指导学生评点课文。 [教学时间]：一课时 [学习内容与步骤] 一、导入新课 自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”（《诗经?陈风?月出》），“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”（张九龄《望月怀远》），“床前明月光，疑是地
上霜。举头望明月，低头思故乡”（李白《静夜思》），“人生代代无穷已，江月年年只相似”（张若虚《春江花月夜》），“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。 杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。 二、简介作者 季羡林，山东清平人。著名古文字学家、历史学家、作家。曾任第六届全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长等。1930年考入清华大学西洋文学系，1935年秋进人德国格廷根大学学习印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名的史诗《罗摩衍那》。在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多、著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 三、整体感知课文：学生快速阅读课文，整体把握内容与特色。 故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起乡思之情，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景物因为被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
季羡林《月是故乡明》双语译文
季羡林《月是故乡明》双语译文 季羡林《月是故乡明》双语译文 Everyone has his hometown, every hometown has a moon, and everyone loves the moon over his hometown. Presumably, that s how things are. 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 However, the moon would look lonely if it hung in the sky all by itself. In classic Chinese poems or essays, therefore, the moon is always accompanied by something, most likely by a mountain or a river. Hence, “High is the mountain, and small is the moon,“ and “Thr ee towers reflected on the lake on a moonlight night,“ etc. There are simply too many such scenes to count. 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从 来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
My home village is located on a major plain in northwestern Shandong. I never saw a mountain when I was small; as a result, I didn t know what a mountain was like. In my imagination, a mountain was probably a thick and round column, so tall that it pierced the sky and looked awesome. 以后到了济南，才见到山，恍然大悟： 山原来是这个样子呀。因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之 间”，完全是我无法想象的。 When I grew up, I went to Jinan, where I saw some mountains for the first time. Suddenly I became aware of what a mountain was. The moon that I saw in my village when I was young, therefore, was never associated with any mountains. It was beyond my wildest dream to understand what the poet Su Dongpo said in his poem: “The moon rises above the Eastern Mountain and lingers between the Southern Dipper and Altair.“ 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册月是故乡明
群文阅读 ——月是故乡明 苍溪县高坡镇初级中学校白乾入 引导语： 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。 离别后，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。 ——席慕容《乡愁》 学习目标 1、了解思乡诗的相关知识； 2、能够简单的赏析思乡诗，把握诗歌情感。 一、知识链接 <一>、把握思乡诗词的特点 诗题中多含有“驿站”、“客舍”、“登高”、“望月”、“忆”、“孤”、“寄”、“行”、“宿”、“思”等一类能够体现漂泊客居之意的词语，或者元宵、寒食、中秋、重阳、冬至、除夕等古代节日名。 表现题材：战乱频繁，久戍不归；社会动荡，亲人离散；官场失意，仕途坎坷；中秋望月，重阳登高。除夕观灯，渴望团圆；滞留旅途，贬官异地；景似故乡，触景生情；宦游不归，漂泊在外。 <二>、了解思乡诗词常见的意象 意象，是在古诗词中通常用来寄托情思的自然景物。我们最常见的表现思乡的意象的有“明月”、“杨柳”、“大雁”、“浮萍”等。 1、明月 “月”似乎是其中最常见的表现思想情感的意象。苏轼的一句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”最具代表性。这里的“月”正是写出了他当时对月事寂寞孤独和思念家乡亲人的心境。“海上生明月，天涯共此时。”张九龄的名作《望月怀远》也正是借助了“月亮”这个代表着离别的意象寄托了他的希冀和渴盼。“月亮”蕴含了人们的离愁、游子的思家之情和分别之苦。在我认为是最能表达人们思想情感的意象之一。 2、杨柳 杨柳是暗喻离别的意象，“杨柳”一词中的“柳”字的谐音是“留”，也寓意了离别之苦和不舍之情。我曾读到过不少借杨柳来抒发离别时的思念之情的古诗词，其中柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”给我的印象很深，许浑的“一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。”也让我至今难忘。这些诗句散发出诗人内心之中深深地离愁，对故乡，对至亲至爱无尽的思念。而“杨柳”也成为了他们道出心中惆怅和伤别情怀的极佳意象。 3、大雁 “乡书何处达，归雁洛阳边。”这让我们似乎可以体会到这首诗的作者是多么的思念家乡，恨不得变成一只大雁飞回家去。而“雁”正是寄托了他的那种思乡情思。“大雁”是承载了讯息、书信的那种企盼感的意象，它所蕴涵的是游子羁旅在外的伤感和急迫的思乡情怀。薛道衡曾在《人日思归》中用大雁这个意象
《月是故乡明》阅读及答案
《月是故乡明》阅读及答案 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想像的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我·故·乡·那·苇·坑·上·面·和·水·中·的·那·个·小·月·亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ 我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其
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五年级上册语文教案第2组 月是故乡明群文阅读 人教新课标
《月是故乡明》群文阅读教学设计 教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学重点： 通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 教学难点： 能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学准备： 学生每人一份“群文阅读”资料、课件 教学设计： 一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。 《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。 《梅花魂》：借物抒情。 《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。 《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。 二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求： （1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的？请用“——”画出来。 （2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩？姑娘们在桃园里又会干些什么？ 2、老师介绍这首歌的创作背景。
五年级语文下册《 月是故乡明》阅读理解练习题含答案
类文阅读-3 月是故乡明 我们跟着月亮走吧 那年我12岁。那是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。祖父去世、父亲受伤、哥哥因偷铁被抓要交罚款……这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。 母亲把亲成朋友甚至邻居家蹚了个遍，总算凑够了钱交了罚金。毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地吸着嘴不肯服软：我去偷东西，不也是寻思着给弟弟妹妹们买点儿好吃的吗？ “就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地里好好反省反省吧。” 那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。 几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。 歇脚的当口儿，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈，眼角似乎有亮晶晶的东西在闪，可是她坚忍着不让泪水落下。 乌云一层一层压过来，有些让人室息。忽然间，天上的乌云裂开
一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，嗖一下窜出来！一缕一缕的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容。黑蘑菇总有散开的时候。并催促我说，快，咱就一直跟着月亮走。 人生是由各种烦恼的碎片组合而成的，每个人的一生都是不断拼接的过程。人生中那些艰难之事，于我早已不再新鲜。每每历经苦之风暴来袭，我都不会选择躲闪，而是勇敢地扎进去。我记住了母亲的那句话，也相信乌云总有散开的时候，月亮出现，一切就都有了转机和希望。 跟着月亮走吧。 ——《博爱》2016年第9期 1.文章写了哪几件事？请简要概括。 2.在短文中画出一个比喻句，并简单写一写它的妙处。 3.短文塑造了一个的母亲的形象。 4.读了这篇文章以后，你有怎样的启示？请结合生活实际，谈谈你的感受。 [参考答案] 1.①母亲在月光下教育哥哥：②我和母亲在月光下给父亲送饭。 2.例：画：一缕一缕的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。
月是故乡明文本分析教学内容
月是故乡明文本分析
《月是故乡明》文本分析 一、课文简介 文章的风格与一个人的年龄有着密切的关系。一般来讲，老年人的文章都写得古拙、质朴，所谓由绚丽而归于平淡。季羡林的这篇《月是故乡明》就体现了这一点，它写得非常平实，采用的大都是短句子，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然越是能见出作者对故乡的至情至爱。 二、课文主要内容 “每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮”，作者由月亮开篇，引出自己在故乡所见的月亮，以及在故乡的生活趣事，记者叙述作者外出到过济南、北京等地区，看见过的那里的月亮。作者也曾到过欧洲，到过世界上近三十个国家，看到过近三十个国家的月亮。然而，这些广阔世界的“大月亮”却始终比不上作者心中故乡的苇坑中倒映的“小月亮”。这篇散文作者以细腻的笔触把家乡留在脑海中的记忆细致的描绘出来，没有迷人的山、多情的水，没有流芳百世的古迹，也没有动人心弦的古老传说，有的只是一个身在异乡的赤子对家乡浓浓的爱和思念。 三、文章线索 季羡林的《月是故乡明》是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，又写自己背井离乡，在各个国家和地区见到的月亮虽各有韵致，却都比不上自己家乡那倒映于苇坑中的“小月亮”，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
四、文章结构脉络 这篇散文是以总、分、总的形式展开的，第一自然段是总写，第2、3、4、5自然段是对故乡与童年的回忆，第6、7、8这三自然段写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念，第9自然段是对上文的呼应使文章结构更加完整。 第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释，以“每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮”开篇，总领全文，由故乡的月亮入情入景，是对下文提纲式的总括。 第2、3、4、5自然段是对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，作者对家乡一草一木有着深厚的感情，虽然只在故乡呆了六年，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知了，看月亮，拣鸭蛋，这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。 同时，第2自然段是第3、4、5自然段的总起部分，第2自然段写古诗中月亮通常有山水相衬，第3、4、5自然段则分写故乡没有山，我也没有见过山；故乡有水，却是几个“我”自认为“烟波浩渺”的苇坑。 第6、7、8这三自然段“我”在故乡只有六年，而后离乡背井，“我”曾居于济南十多年，在北京四年，在欧洲十一年，后又回到北京，在漫漫的离乡旅途中，“我”见过许许多多的月亮，这些月亮壮阔、美妙绝伦，令人难以忘怀；步入老年以后，“我”居于朗润园，朗润园是赏月圣地，月景令友人赞叹不已，而
月是故乡明群文阅读教学设计
《月是故乡明》群文阅读教学设计 张改霞 教学目标： 1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法的运用。 2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学重点： 通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意象”。 教学难点： 能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。 教学准备： 学生每人一份“群文阅读”资料、课件 教学设计： 一、复习导入 1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。 2、回顾第二单元四篇课文的内容。 《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相思》借景叙事抒情。 《梅花魂》：借物抒情。 《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。 《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。 3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡情感的。 二、学习“群文阅读”材料 1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求： （1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情的请用“——”画出来。 （2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩姑娘们在桃园里又会干些什么 2、老师介绍这首歌的创作背景。
月是故乡明教案
《月是故乡明》教案 教学目标： l体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。 2学会从大处着眼，小处落笔的评点方法，记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话。 3尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。 教学过程： 一、导入： （课间播放《彩云追月》） （上课前3分钟）上课！（起立、问好）刚才大家听到的歌曲是？欣赏了这首 美丽的歌曲，这让我们想起了？谁能告诉我主题是什么？ 很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的《月是故乡明》。 每个人都有自己的故乡。一般而言，故乡就是自己的出生地。自己的童年乃至自己生命中的许多岁月都是在故乡度过的，这里不但有自己的家、亲人，更有自己家族的记忆。一个人的经验积累以及情感与性格都与家乡的自然风貌和文化积淀有着密切的关系。可以说，故乡是一个人的根。正因为如此，人们对故乡都有一种割不断的特殊情感，它是人的出发地，也是人的归宿。因此，一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。随着社会的发展，人口的流动越来越频繁，但是对一个人来说，不管走到哪里，身在何方，故乡都在他的心中，都体现在他的行为方式上。由于这种特殊关系，故乡常常被人们赋予了更多的意义，也有了多种多样的美称，（提问：列举对故乡的美称）如故土、家园、故园、故里、桑梓、归宿等等有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上，它们往往指向人们的精神家园。 故乡不是一个抽象的语词，而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆。所以，思乡类的作品往往都是从一些具体的东西出发，由眼前之景激起思乡之情，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景物因为被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等等。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 二、看人看眼睛，读文读题目。我们还是先看文章的题目一一月是故乡明。看到 这个题目你都能想到什么？ 1、有可能想到主旨是思念家乡” 2、有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》（课件） 全诗为：戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”这首诗写于安史之乱时期，抒发了杜甫离乱之际对故乡亲人的怀念。对自然事物的感觉有时因主观情绪而改变，在文学作品中，这样的写法特别多，月亮其实无处不明，但杜甫偏说月是故乡明” 从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。 3、有可能联想到其他诗句：（学生课前准备）
月是故乡明全诗
月是故乡明全诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 月是故乡明全诗 《月夜忆舍弟》 作者：杜甫 原文： 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 注释： 1、舍弟：家弟。杜甫有四弟：杜颍、杜观、杜丰、杜占。 2、戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。 3、断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。 4、秋边：秋天边远的地方，此指秦州。 5、一雁：孤雁。古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。 6、露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。 7、无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。 8、长：一直，老是。 9、不达：收不到。 10、况乃：何况是。 11、未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。
诗意： 戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。露水从今夜起显得更凉更白，月亮永远是家乡的最亮最明。虽有兄弟但都在战乱中离散，个个离家漂泊无法打听音讯。捎出去的家书常常不能收到，何况战争打了多年至今未停。 赏析： 这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见功力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。
部编版语文五年级下册群文阅读：月是故乡明教学设计
群文阅读——《月是故乡明》教学设计 教学目标 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。 教学内容： 《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》《祖母的芒果树1》《祖母的芒果树2》 教学重难点 1、通过对比阅读，进一步领悟一方面和多方面的表达方法。 2、通过对比阅读，进一步体会细节描写在表达情感方面的作用。 课前准备： 课件 课前谈话：（3分钟） 1、课前，请大家欣赏一组图片。（课件播放） 2、刚才你都看到了什么？（生说）这些美景、美食都是咱们蓬莱的。其实所有这些，老师最感兴趣的就是海市蜃楼了。咱们同学有谁亲眼见过海市的吗？（3生说） 3、除了海市，咱们蓬莱还有一处全国乃至全世界都闻名的旅游景点——蓬莱阁。说起蓬莱阁呀，就使人不由得想起八仙过海的美丽传说。都有哪八仙啊。（生说） 4、后来就有了一个歇后语，叫八仙过海——各显神通。今天这节课，咱们同学就来个八仙过海——各显神通。 教学过程： 一、回顾课文，诗歌导入（2分钟） 1、“露从今夜，月是故乡明”。思乡，是所有游子共同的情怀。通过第六单元的学习，同学们不断感受着款款思乡情，浓浓恋乡意。那，思乡是什么呢？ 2、大屏幕出示：（一行一行出示） 思乡，是外祖父慢慢地抹净墨梅图；（指名读） 思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨；（指名读） 思乡，是怀念家乡可爱的小桥；（指名读） 思乡，是眷恋村旁潺潺的流水；（指名读） 思乡，是热爱美好和睦的人家。（指名读） 3、真好。联系着这一单元学过的课文，你能从这些诗句中想到哪些表达方法？（指名说）
[第1句与《梅花魂》有关，是通过细节描写来表达思乡之情的；第2句与《桂花雨》有关，是通过一方面来表达思乡情的；第3-5句与《小桥流水人家》有关，是通过多方面来表达思乡情的。（板书：细节、一方面、多方面）] 4、师：今天这节课，咱们将学习4篇思乡方面的文章，进一步领悟这两种表达方法。 二、对比阅读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》 （一）（出示学习要求）请同学们快速默读《中秋月圆》《我的故乡在蓬莱》两篇文章。想一想，作者是怎样表达出思乡之情的？ 学生快速默读，独立思考。（7分钟） （二）集体交流《中秋月圆》（6分钟） 师：咱们先来交流《中秋月圆》，作者是怎样表达出思乡之情的？ 预设： 1、生：作者写了中秋节前，他每天都偷吃一个月饼，结果过节的时候月饼都叫他吃光了。通过这件事的回忆来表达他的思乡之情。 师：真简练。你结合着具体的事情谈出了自己的感受，这就叫有理有据。咱们就这样交流。 2、生：我发现作者除了写事以外，还对中秋节夜晚的景色进行了描写。（生读景物描写的句子）。作者想到童年时代的中秋节是那么美好，而现在只能一个人孤独地面对着月亮，不能和亲人团聚，所以他非常地思念家乡。 师：你读懂了作者的心啊。作者正是通过优美的景物描写来表达他的思乡之苦。 （若学生未能交流这段话，则问：作者还写了家乡中秋节美丽的夜色，发现了吗？生找出来读。师问：为什么要写夜色？从而引发学生思考、交流） 3、生：作者还写了一家人在枇杷树下过中秋节温馨愉快的情景。通过这件事的回忆，表达了他的思乡之情。 师：是啊，每逢佳节倍思亲。每当作者想到这一幕，怎能不加倍地思念亲人，思念家乡？ 4、师：大家看，作者无论是写景还是写事，始终是围绕着——中秋节来写的。这和咱们学过的一篇课文有点相似——《桂花雨》。它们都是围绕着一个方面来写的。 5、通过对这篇文章的理解，你觉得思乡还是什么呢？（大屏幕出示） 思乡，是回忆童年时代美丽的桂花雨； 思乡，是 （1）生说，师指导、修改。（3-5人） （2）请一生写在黑板上。
月是故乡明阅读训练题及答案
(一)阅读下面一篇文章，完成9—13题。(11分) 月是故乡明季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你! 我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢!”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下一空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗? 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。 注释： (1)〔旖旎(yǐnǐ)〕柔和美丽。(2)〔耄耋(màodié)〕泛指老年。耄，指八九十岁的年纪;耋，指七八十岁的年纪。(3)〔望〕夏历每月十五日 1. 作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?请按先后顺序填写。(2分) 2. 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?(从写法 和目的两方面回答。)(3分)
月是故乡明
3*月是故乡明 学习目标 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。 2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。 3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。 学习重难点 默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。 学习策略 1.识记生字 指导学生借助拼音、结合语境读准生字字音，重点指导学生读准“篝火、澄澈、旖旎、无垠、点缀”等容易读错的词语。出示词串“燕京、燕园、燕山、姓燕”，指导学生读准多音字“燕”。 2.朗读教学 把自己想象成文中的主人公，入情入境地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。找出季羡林爷爷直接描写家乡月亮的句子进行品读，直接感受作者对故乡深深的怀念之情。 3.语言运用 本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，找出文中的对比句品读感悟，仿照文中的对比句说一说。 学习准备 1.预习提纲：完成课文预习单。 2.准备资料：多媒体课件。 学习课时1课时 学习过程 板块一吟诵古诗，导入课文题目 1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？ 2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）
3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：月是故乡明） 4.简介作者。 《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林的资料） 5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内心世界。 【设计意图】诗歌导入，使学生兴趣盎然地进入教学情境。了解题目的出处，为感悟课文中作者表达的思想感情打下基础。了解作者，为学习课文内容做好铺垫。 板块二出示学习提纲 1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。 2.能正确的理解本课的词语“徘徊烟波浩渺篝火萌动晶莹澄澈旖旎 平沙无垠碧波万顷巍峨雄奇耄耋”的意思 3.默读课文，说说作者由月亮想到的往事和经历。 4.品读描写故乡月亮的部分，体会作者的思想之情。 板块三课堂展示 1.个人展示，自由读课文读准字音，其他同学找出错误。 2.个人展示，出示词语和意思，指明连线 3.同桌互助，说说作者由月亮想到那些往事和经历。 4.整体展示，说自己找到的表达作者强烈思想感情的句子并加以分析。 板块四精讲点拨 1.指导“旖旎篝耄耋”的写法 2.引导交流：作者写了哪些地方的月亮？ 3.品读描写外国月亮的部分。 课件出示 在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。 （1）指名朗读，交流：你有什么体会？作者的内心感受又是怎样的？ （2）师生合作朗读。教师读描写外国月亮的语段，学生读“我”的内心感受。 4.品读描写北京燕园月亮的部分。
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》课外阅读拓展训练(含答案)
拓展阅读-3 月是故乡明 （一）我们跟着月亮走吧 那年我12岁。那是家里很不顺的一年，处处弥漫着哀伤的味道。祖父去世、父亲受伤、哥哥因偷铁被抓要交罚款……这些事情几乎是一起涌过来的，母亲像一个太极高手，四两拨千斤，硬生生用她的柔弱之躯扛起了这一切。 母亲把亲成朋友甚至邻居家蹚了个遍，总算凑够了钱交了罚金。毕竟偷盗数额较小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回来。母亲并没有立即打骂，只是让他跪在院子里思过。哥哥双膝跪着，心却直挺着，倔强地吸着嘴不肯服软：我去偷东西，不也是寻思着给弟弟妹妹们买点儿好吃的吗？ “就是饿死，也不能白拿别人东西，何况是偷！”母亲终于爆发，气得脸色惨白如月，“人要清清白白，你就在这月亮地里好好反省反省吧。” 那晚的月光白油漆一样泼在哥哥身上，像母亲的目光，一遍遍地洗刷着哥哥身上的污浊之气。 几天后的一个夜晚，要去医院给父亲送吃的，很远的路，我和母亲走走停停。 歇脚的当口儿，我看见母亲对着夜空轻叹了一口气，仿佛是对上苍许着愿望，又仿佛是在向无边的黑夜倾诉着憋闷和委屈，眼角似乎有亮晶晶的东西在闪，可是她坚忍着不让泪水落下。 乌云一层一层压过来，有些让人室息。忽然间，天上的乌云裂开一个缝隙，月亮像获得自由的鸟儿，嗖一下窜出来！一缕一缕的月光像一把把利剑，霎时间割开夜妖的黑色袍子。母亲终于露出一丝笑容。黑蘑菇总有散开的时候。并催促我说，快，咱就一直跟着月亮走。 人生是由各种烦恼的碎片组合而成的，每个人的一生都是不断拼接的过程。人生中那些艰难之事，于我早已不再新鲜。每每历经苦之风暴来袭，我都不会选择躲闪，而是勇敢地扎进去。我记住了母亲的那句话，也相信乌云总有散开的时候，月亮出现，一切就都有了转机和希望。 跟着月亮走吧。 ——《博爱》2016年第9期 1、文章写了哪几件事？请简要概括。 2、在短文中画出一个比喻句，并简单写一写它的妙处。 3、短文塑造了一个的母亲的形象。 4、读了这篇文章以后，你有怎样的启示？请结合生活实际，谈谈你的感受。 （二）故乡红叶 香山的红叶，我是赏过的。但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘，红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离
月是故乡明
“月是故乡明”专题测试卷 一、基础知识积累（18分，每小题3分） 1.下列加点字注音不正确的一项是() A.耄耋．（ｄｉé）迁徙．（ｘǐ）方兴未艾．（àｉ） B.惆．怅（ｃｈóｕ）桑梓．(ｚｈǐ) 安土重．迁(ｚｈòｎｇ) C.旖旎．（ｙǐ）濡．染（ｒú）雨．雪菲菲（ｙù） D.静谧．（ｍì）粘．合（ｚｈāｎ）幽深奇诡．（ｇｕǐ） 2.下列加点词解释不正确的一项是() A.岁亦莫．止（同“暮”）载．饥载渴（又） B.忧心孔．疚（很，甚）今我来思．（思念） C.君子所依．（乘）一月三捷．（胜） D.桑梓 ．．（比喻故乡）靡使归聘．（问候） 3.下列词语书写有误的一项是() A.肴馔矫饰上苍环宇不可思义 B.想象温馨沧海桑田出人头地 C.瘸腿焦躁美妙绝伦无精打采 D.喧嚣宣泄靡室靡家迥然不同 4. 选出下列各句中加点成语使用正确 ．．的一项（） A．艾滋病是一种严重危害人类健康的疾病，可是目前医学界对它爱莫能助 ．．．．。 B．为了弘扬社会正气，最近的报纸上连篇累牍 ．．．．地刊登了十大杰出青年的先进事迹。 C．骇人听闻 ．．．．的“9·11”恐怖事件发生以后，国际社会在打击恐怖主义方面加强了合作。 D．韩国的服务行业也受到这次金融危机的影响，许多餐馆门庭冷落，惨淡经营 ．．．．。 5.下列句子有语病的一项是( ) A.灾难使成批的人流离失所，尤其是战争，不但造成田园寥落，骨肉分离，还不免导致道德崩坏，人性扭曲。 B.那种失望不同对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。 C.对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。 D.人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地， 而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。 6.下列文学常识表述不正确的一项是() A.《诗经》，反映了西周初年至战国时期的古代生活，它是中国现实主义诗歌的源头。 B.奥德修斯是希腊神话传说中最著名的英雄之一，特洛亚战争的参加者，史诗《奥德赛》的中心人物。 C.季羡林是中国现代著名学者，作品有《印度简史》等。