CAPL语言学习文档
CAPL语言学习文档
（一）CAPL简介
CAPL全称为Communication Access Programming Language。CAPL语言允许你编写单独的应用程序。比如说：当你添加新节点的时候，你要测试新添加的节点能否与以前的节点正常通信。在CAPL的帮助下就能够对系统环境进行仿真，也就是说能够仿真以前节点之间的数据通信，然后与新节点相连，就可以测试出新节点的功能性和可靠性，这也就是半实物仿真。
通过CAPL你也能够对你网络上的数据通信进行分析优化，也能做一个网关程序——连接2种不同的总线，保证不同类型总线之间的数据通信。
CAPL程序与数据库结合起来，通过调用数据库中的信号，消息，环境变量和实际测试环境联系起来，从而你能够实时监测总线上的数据通信；能够接受总线上的控制信息，使得模拟面板上的控件进行动作；也能够通过总线发出控制信息，控制外部环境动作，从而支持开发全仿真，半实物仿真，测试分析全实物系统3个仿真阶段，对节点的仿真很重要的地方就是准确的描述节点在总线上的动作。
（二）CAPL功能
编写解决问题的函数
仿真控制设备
仿真控制系统的环境
执行测试和验证
作为网关
（三）CAPL特征
基于事件建模的语言
总线事件
属性事件
时间事件
类似C语言
友好的开发界面
可用用户的动态连接库
（四）CAPL编辑器
CAPL程序在一个被划分为4个小窗口的浏览器窗口建立。
左上角的窗格是浏览器树，包括所有CAN事件节点。
右边的两个窗格是程序编辑窗口，其中上面的是全局变量编辑器，下面的是具体程序编辑窗口。
最底下的窗格是消息窗口。当程序编好后，编译运行的结果会在消息窗口中显示，并指出该程序的路径，若运行有错，则会在指出哪行程序出错。
（五）数据类型
整型
有符号：int(16 bit),long(32 bit)
无符号：byte(8 bit),word(16 bit),dword(32 bit)
浮点数
Float (64 bit)
Double (64 bit)
单个字符
Char (8 bit)
定时器（timers）
Timer (s)
Mstimers (ms)
这些数据类型在声明中已被初始化。整数和浮点数的用法跟其他程序设计语言相同。（六）全局变量的声明与初始化
在浏览器中，全程变量的声明写在全局变量窗口的右上方。数据类型DWORD, LONG, WORD, INT, BYTE，CHAR的用法与在C语言中的用法近似。64位浮点数FLOAT和DOUBLE 遵照IEEE标准。
当编写一个定时器语句时产生一个定时器，当程序跳转到定时器运行语句时，开始执行定时器。与定时器相关的事件程序被唤醒。定时器的建立和取消通过关键字setTimer 和cancelTimer执行。
通过关键字将数据库中的消息定义成变量。变量在声明中被初始化。单一的符号和大括号{ }形式都是允许的。除了定时器和省略补充的量，所有变量都被编译器初始化。消息变量DIR的发送方向通过发送请求（TXREQUEST）来初始化。
CAPL语言允许数组(arrays, vectors, matrices)的声明，包括消息变量。
局部变量在CAPL语言中是静态的（与C语言形成对比），这就是说要在程序开始时设定初值。假定变量进入程序的值是它们上次跳出程序时的值。
Simple types:
Int j, k = 2; // j = 0
Double f = 17.5;
MsTimer t1; // No initialization
Initialization of message variables:
Message 100 msg = {dlc = 4, word (0) = 0x1234}; Arrays:
Int lookUpTable [3] = {1, 2, 3};
Char text [12] = "Hello world";
Int matrix [2] [2] = {{11,12},{21,22}}; （七）事件程序
总线事件（on message{}）
On message 100{
Write (“Message 100”)
}
键盘事件(on key{})
On key …a? {
Write (“?a?pressed”);
}
时间事件(on timer{})
On timer Time_1 {
Write (“time elapsed”);
}
出错事件(on errorFrome{})
On errorFrame
{
If (ABS_NM_State)
{
Switch (Error_Status)
{
Case 0:
CountTx += 8;
CountRx += 8;
if ((countTx > 127)||(countRx > 127))
{
Error_Status = 1; //Error_Pass;
}
Break;
环境变量事件(on envVar{})
On envvar Switch {
// declare a CAN message to be transmitteed
Message Controller msg;
// Read out the value of the switch
// Assign to the signal Stop
msg.Stop = getvalue (this);
// Output the message on the bus
output (msg);
}
（八）消息选择器
你可以通过以下选择器控制CAN消息的收发：
ID 消息标识符
On message * {
If (this.ID == 0x600) {
Write ("message 0x600 received; triggering logging...");
Trigger ();
}
}
CAN 通道编号
Message 0x100 msg = {dlc = 2, word (0) = 0x1234}; On key '1' {
Write ("sende via CAN 1");
msg.CAN = 1;
Output (msg);
}
on key '2' {
write("sende via CAN 2");
msg.CAN = 2;
output(msg);
}
DLC 数据编码长度
on message OneByteMessage {
if (this.DLC != 1) {
write("error: OneByteMessage hat DLC != 1");
stop();
}
}
DIR Direction of transmission, event classification; possible values: RX, TX, TXREQUEST
Selector DIR (direction of transmission)
on message 0x100 {
if (this.DIR == RX) {
write("message 0x100 received");
}
if (this.DIR == TX) {
write("message 0x100 sent");
}
}
RTR 远距离传输；可能值：0（no RTR），1（RTR）
Selector RTR (remote transmission request)
// send remote frame
message 0x100 rmsg;
rmsg.RTR = 1;
output(rmsg);
TYPE 与DIR和RTR相互作用产生有效值（TYPE=（RTR<< 8) | DIR）message 0x100 resp_msg = {dlc = 2, word(0) = 0x1234};
on message 0x100 {
if (this.TYPE == RXREMOTE) {
// remote frame 0x100 received
output(resp_msg);
}
}
TIME 指明时间，单位；10微秒
Selector TIME (time stamp of message in units of 10 microseconds)
const dword sendDist = 10000; // *10 us = 100ms
on message CP24TX {
int delta;
dword lastTime;
delta = (this.TIME - lastTime - sendDist); // in 10 us
lastTime = this.TIME;
if (delta != 0) {
write("deviation of send distance: %d us",10*delta);
}
}
MsgFlags 表示接收和发送
0 x 02 表示在传输消息前传输缓冲器是空闲的
0 x 04 表示消息收发器主动接收消息
0 x 08 表示在high voltage模式时消息被发送或接收
0x10 表示远程帧
0x40 表示发送（等同于DIR==TX）
0x80 发送请求（等同于DIR==TXREQUEST）
SIMULATED 表示通过仿真的CAPL节点发送消息；可能值：0 (no), 1 (yes) Selector SIMULATED (message from simulated node)
On message LightState {
If (this.dir == RX) {
If (! this.SIMULATED) {
Write("message LightState received from real system");
}
Putvalue (Bulb, this.OnOff);
}
Else {
// write ("message LightState received as TX");
}
以下是能完成独立编码的DIR和RTR的表示方法：
DIR：
RX 接收消息(DIR == RX)
TX 发送消息(DIR == TX)
TXREQUEST 发送请求(DIR == TXREQUEST)
TYPE：
RXREMOTE 远程消息接收((DIR == RX) && RTR)
TXREMOTE 远程消息发送((DIR == TX) && RTR)
TXREQUESTREMOTE 发送请求远程消息发送请求((DIR == TXREQUEST) && RTR) RXDATA 数据消息接收((DIR == RX) && !RTR)
RXDATA 数据消息发送((DIR == TX) && !RTR)
TXREQUESTDATA 数据消息发送请求((DIR == TXREQUEST) && !RTR)
收集语言学数据
取得语言学资料 取得一种语言的资料有多种方法；这些方法可以使在外国国土中进行一次计划周密的实地考察，或是在一个悠闲的环境下对一个普通人的乡音进行一个非正式的考察。 不管怎样，必须有一个人成为一名提供语言资料的人。理想情况下，这些人是所说的语言是他们的母语；他们会通过只言片语提供分析这种语言的各种资料，比如翻译、纠错和对正确使用的方法进行评论。当语言学家学习他们的母语的时候，他们会成为给自己提供资料的人，对于模糊程度、可接受性或是其他属性与自己的直觉进行对比。因为其简单程度，这种学习语言的方法使用非常广泛，并且是学习语言学的一种普遍途径。但是，一名语言学家的个人观点经常与其他语言学家的观点有区别或是产生冲突，而这种时候，他们就需要一些非语言学家的人来提供一条更加客观的途径；当学习非母语的语言或是想办法去理解小孩子咿呀咿呀的语言时，这后一条途径是不可避免的。 选择提供资料的人时，语言学家必须要考虑很多因素——他们是学习一个人（这种情况对于一个前所未见的语言来说很常见），两个互相交谈的人，一小组人，还是一个大规模人口？年龄，性别，社会背景和其他涉及身份的详情都十分重要，因为这些因素会明显地影响语言的用法。对话的话题以及谈话所进行的社会环境（比如说礼节程度）也十分重要，而采样的人们的性格也十分重要（比如他们掌握语言的流畅度和一贯性）。在大型学习中，语言学家对取样理论付出一丝不苟的。
现在，研究人员会对取样的人进行录音；这样，这名语言学家对这种语言的论点就可以被查证，并且提供一种做出更加准确的结论的方法（他们可以重复去听一段相对困难的语段）。可是，取得自然并高质量的语言数据绝不是一件简单的事情；当人们知道他们被录音的时候，他们说话的方法会与平常不同，而且录音质量可能会很差。于是，人们设计出各种各样的录音方法用来把“观察者悖论（怎样观察人们不在被观察下的言行）”的效果降低到最小程度。一些记录是在当事人不知情的情况下记录的——这种录音记录下了十分自然的资料，但是研究人员必须准备面对道义上的质疑。其他情况下，研究人员试图让当事人把他们正在被录音这件事情忘掉，比如把磁带录音机放在当事人看不到的地方，或者用麦克风来记录。另一种十分有用的方法则是与他们谈论一个对当事人有意义，并且刺激了他们正常语言风格的话题（比如说向老年人询问时间怎样改变了他们居住的地方）。 尽管如此，录音仍然不能解决语言学家全部的问题，因为当事人所说的话经常会模糊不清，不管是发音上还是意义上；因此，只要在可能的情况下，录音都会与笔记相结合——这份笔记包括了观察者对当事人的非语言行为的记录与评论，也包括了对谈话全文的概括性评论。举例来说，一个表情可以对说出的内容产生明显的影响。录像能够避免大部分的问题，但是也有它的极限（摄像机不可能把全部内容和角度都拍到）。一份录音总是会从观察者的笔记和评论中获益匪浅。 语言学家同时也会利用计划好的会谈来对取样人提出系统性的问题，形容一些特定的行动、物体或是举止。在拥有一位懂得两种语
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1. 语言的普遍特征： 任意性 arbitrariness 双层结构 duality 既由声音和意义结构 多产性 productivity 移位性 displacement: 我们能用语言可以表达许多不在场的东西 文化传播性 cultural transmission 2。语言的功能： 传达信息功能 informative 人济功能： 行事功能： 表情功能： 寒暄功能： 娱乐功能 元语言功能 metalingual 3. 语言学 linguistics ：包括六个分支 语音学 音位学 形态学 句法学 语义学 语用学 4. 现代结构主义语言学创始人： Ferdinand de saussure 提出语言学中最重要的概念对之一： 语言与言语 language and parole ，语言之语言系统的整 体，言语则只待某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语 5. 语法创始人： Noam Chomsky 提出概念语言能力与语言运用 competence and performance 1. Which of the following statements can be used to describe displacement. one of the unique properties of language: a. we can easily teach our children to learn a certain language b. we can use both 'shu' and 'tree' to describe the same thing. c. we can u se language to refer to something not present d. we can produce sentences that have never been heard befor e. 2. What is the most important function of language? a. interpersonal b. phatic c. informative d.metallingual 3. The function of the sentence "A nice day, isn't it ?"is __ a informative b. phatic c. directive d. performative 4. The distinction between competence and performance is proposed by __ a saussure b. halliday c. chomsky d. the prague school 5. Who put forward the distinction between language and parole? a. saussure b. chomsky c. halliday d anomymous 第二节 语音学 1.发音器官由声带 the vocal cords 和三个回声腔组成 2. 辅音 consonant ：there is an obstruction of the air stream at some point of the vocal tract. 3. 辅音的发音方式 爆破音 complete obstruction 鼻音 nasals 破裂音 plosives interpersonal Performative Emotive Phatic recreatinal Phonetics phonology Morphology syntax semantics pragmatics
语言学学习方法.
语言学的学习方法 语言理论研究的对象是语言，和其他学科一样，它是由对语言的认识及基于这种认识对语言进行研究的一系列具体方法和相关概念交织在一起的理论体系。语言学又是一个动态的学科，人们对于语言的认识还远远没有完成，因而关于语言的许多问题并没有直接的答案，还需要我们不断地去思考和探索。在学习本课程的过程中，有这样几个方面的问题值得注意：首先是术语这个“拦路虎”。作为一门科学，语言学需要运用一套术语来建立一些科学的概念。学习语言学就不可避免地要掌握这些概念并能够用科学的语言进行表述。掌握术语和概念的根本方法在于理解，包括每个概念的定义和所指的语言现象，以及各个概念在语言学理论体系中所处的地位。只有充分理解了这些基本概念，才能对语言有比较理性的认识，用于指导语言实践。 其次是语言的理论问题。由于语言自身的复杂性和人们对于语言的了解还不够深入，有关语言的理论非常繁杂。尽管本科阶段的教材不可能包括全部的语言理论，但在学习过程中学生仍然会遇到考察同一语言现象的不同方法。比如对于发音中的同化现象，语音学和音系学就有不同的考察方法；句子的意义问题也有语义和语用两种看法；语法的研究方法在本教材中就介绍了多种，等等。这些不同的理论和方法不过是从不同角度去考察语言的现象，比如，that’s an interesting hat这句话，从语义的角度，我们只需要解释其字面的意义，而从语用的角度我们就要考虑说话人的场合、语气和态度，并据此判断这句话是称赞还是贬斥。学习和接受不同的理论能够训练我们看问题的全面性，帮助我们提高思辨能力。 第三是语言研究的方法问题。方法的根基是理论，有什么样的理论就有什么 样的方法。作为科学，语言学理论必须具有穷尽性、一致性和简洁性。研究语言的方法无外乎有两种：一是演绎，二是推理。我们可以通过收集语言事实找出语言的规律，也可以通过建立某种假设再用语言事实进行验证。不论使用哪一种方法，都必须以语言事实为依据。作为语言专业的学生，平时要注意观察语言现象，结合所学的语言学理论、概念和方法不断思考，不断验证，提高自己的辨别能力，得出自己的结论。篇二：语言学的学科性质与学习方法 语言科学从19世纪初创立以来，作为独立的学科发展到现在，对其相邻学科产生过一系列具有深远意义的影响。这些影响表现在以下几个方面。 一、本体语言学与文学理论文学批评中―文本‖ 瑞典语言学家索绪尔在其名著《普通语言学教程》中将言语过程、言语环境、言语交际两方的理机制摈弃于语言研究之外，从而使语言研究从纷繁的事实中解脱也来，为结构语言学研究确定了纯粹的稳态的研究对象，奠定了结构学的发展基础，对语言研究有很大促进。与语言现象一样，文学现象也是一个十分纷繁的现象，一部小说，一百个人看了，会有一百样的评论与认识。于是，它们在语言研究方法的启发下，对文学现象进行剥离，建立了―文本‖（txet）的概念，从而对文学理论与文学批评有所推动。 二、语言学中的音位与文学理论中的―原型‖ 音位与音位学的创立，是结构语言学的一大发明，因为它发现了人是用不同的语音表达同一意义并从不同的语音中领略同一意义这一事实。以此为契机，文学家也在不同情景、不同的情节、不同的人物、不同主题的文学作品中，发现了文学现象中也有类似于音位的东西，这就是所谓―原型‖，以此建立起来的文学批评，称之为―原型批评‖。 三、语言学与符号学 结构语言学的创始人索绪尔发现语言的音义之间，有一种符号关系，语音就是可以表现某个特定内容的能指，语义就是由能指所表达的所指。它们的结合是任意的，但具有一种表达与被表达的关系。于是，有关符号学的理论便成为一种时髦，人们从各自的学科，从不同的角度建立起了各种各样的符号学。
语言学理论名词解释
语言学理论名词解释 导言 1.语言学：以语言作为研究对象的一门独立科学。 2.专语语言学：以某一种具体的语言为研究对象的语言学。它包括共时语言学和历时语言学两种。总之， 专语语言学只研究某一种语言。 3.共时语言学：语言研究的一种方法，从一个横断面描写研究语言在某个历史时期的状态和发展。 4.历时语言学：语言研究的一种方法，集中研究语言在较长历史时期中所经历的变化。 5.普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语 言的研究成果而建立起来的语言学，是语言学的重要理论部分。 6.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂 古书的一门尚未独立的学科。 7.“小学”：中国传统的语文学，围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，从而诞生了分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，因此又被人们称为经学的附庸。 8.应用语言学：研究语言学的应用的学科，实际上是一种交叉学科，是相关学科的学者将语言学的基本原 理同有关学科结合起来研究问题而产生的新的学科。 9.历史比较语言学：语言学中一个重要的部门，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。它为现代 语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上独立发展道路的标志。 第一章语言的社会功能 1.语言：是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义 结合的符号系统。 2.说话：运用语言跟人们交流思想的行为，本身不等于语言。 3.言语：是对语言的运用，它有两个意思：一是指人的说和写的过程，是人的一种行为，叫言语活动，也 叫言语行为；一是指人说出来的话，写出来的东西，也叫言语作品。 4.交际工具：人类交际活动所使用的工具。语言是人类最重要的交际工具。此外，身势等伴随动作是非语 言的交际工具；旗语之类是建立在语言、文字基础上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一 种最重要的辅助交际工具； 5.思维：是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。 是人脑能动地反映客观现实的机能和过程。根据思维活动的不同形态可分为三种类型：直观动作思维、形 象思维、抽象思维。 6.社会：指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化习惯的人类社会的共同体， 即一般所说的部落、部族和民族。与此相关联的现象就是社会现象。 7.社会现象：指那些与人类共同体的一切活动——产生、存在和发展密切联系的现象。 第二章语言是符号系统 1.符号：一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。它包括了形式和意义两个方面的要 素，是一定的形式和一定的内容的统一体，二者缺一不可。 2.语言符号：语言是一种符号，因为它能代表或指称现象。语言符号是由音、义的结合构成的。“音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号。
社会语言学导论考试重点
社会语言学的研究对象 （一）定义和解释 社会语言学（sociolinguistics）是联系社会各种因素对语言进行的研究，探讨语言在社会环境中的变化、功能及其使用的一般规律。 概括来说对语言的研究大致有四个角度：部研究、外部研究、比较研究、应用研究。 社会语言学属于对语言的外部研究，但并不是纯粹的外部研究。 （二）研究对象的不同界定 1.布莱特（美国）1964 （1）说话人的身份； （2）听话人的身份； （3）言语事件的社会环境； （4）社会方言的分析； （5）言语行为的社会评价； （6）语言变异的程度； （7）社会语言学的实际应用。 2.礼德（英国） （1）语言宏观社会学、语言人口统计学； （2）双语、多语、多方言研究； （3）语言规、语言发展和规化； （4）语言混合； （5）社会方言； （6）社会语言学和教学； （7）言语的人种史、语言环境； （8）语域和言语能力； （9）语言变化的社会因素； （10）语言和社会化及其传播； （11）社会语言学的方法； （12）语言体系的功能理论； （13）语言相对性； （14）话语理论； （15）人种方法论的语言学。 3.祝畹瑾《社会语言学概论》（1992） 总的来说，社会语言学研究的对象主要包括五个方面： （1）一个国家或地区的语言状况如双语、多语或多方言状况，以及各类言语共同体使用语言的状况和特征； （2）各类语言变体的构造特点及其社会功能； （3）社会以及不同集团对各种语言或语言变体的评价和态度以及由此产生的社会效应；（4）由于社会、文化、经济、政治等原因以及语言接触所引起的语言变化的方式和规律；（5）交际情景与选择语码之间的关系以及语码选择与人际关系的相互作用。 4.戴庆厦《社会语言学概论》（2004） （1）社会因素（阶级、阶层、职业等）对语言结构的影响； （2）个人因素（年龄、性别、性格等）对语言的影响； （3）语言政策、双语等； （4）社会因素引起的语言关系，如语言接触、语言融合；
语言学网站导航
语言学网站导航 作者：杨哥发布时间：2008-08-24 17:08:26 浏览次数：8199 词典 汉字字典（音形义，笔划，部首）世界语言在线词典 牛津词典在线藏英翻译工具 藏英在线词典Nitartha藏英在线词典 苗英词典CJK字典 英泰词典Zhang Zhung藏英词典 拉丁文词典希腊文词典
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语言学及其研究方法
1 学方法、转换生成语言学方法和综合性的方法。指出了语言研究应由“表层结构”向“深层结构”转换, 通过循序渐进的层次对比研究,抓住寓于语言深部的综合特征, 从而准确把握对比中的语言特征, 充分发挥对比语言的对策性。 对比语言学(contrastive linguistics. Contrastive analysis) 在1980 年上海辞书出版社的《语言与语言学辞典》中, 将contrastive analysis 只译作“对比分析”, 许多属于对比语言学范畴的我国学者们的论著, 也大都冠以“比较”二字, 归在比较语言学的领域。也就是说, 对于对比语言学这门学科, 人们还缺乏充分认识。然而就方法论而言, 对比语言学是一门共时语言学（synchronic）, 它只是共时地对两种或两种以上语言进行考查分析, 指出它们之间的语音、语法、词汇等各个部门里的同异点, 并努力运用哲学、心理学、民族学等各学科的知识与理论去说明这些同异点之所以产生的根源。 一、对比语言学的历史演变 虽然对比语言学的研究经历了较长的孕育期, 但真正的研究史只有短短的五十多年。如果要讨论对比语言学的雏形, 我们可以追溯到非常久远的年代。公元初年,佛教开始传入我国; 接着, 我们中华民族光辉灿烂的古代文化传播到日本、朝鲜等国, 形成了举世瞩目的汉字文化圈。在这种吸收消化异族文化与学习吸取异邦文明的过程中, 无疑将首先对其运载工具—— 语言进行研究, 而这种研究也只能是建立在同民族的语言比较对比的基础上。因此, 从这个意义上来说, 我国古代的先哲们译释佛教经典, 五六世纪的日本人“训读”我们的古文的工作都可以认为是对比性的。不过, 事实告诉我们, 这种译释或“训读”远远不是一种建立在严格的语言科学基础上的成体系的工作, 因此, 我们无从把它划入对比语言学的范畴。 而真正的对比语言学诞生于20 世纪50 年代, 它是结构主义语言理论和外国语教育发展的联合产物。19世纪末, 索绪尔树立起语言学史上第一座划时代的丰碑, 他的语言理论影响了包括布龙菲尔德在内的众多的语言学家。
语言学
从“重文轻语”现象浅谈中国社会的文化垄断 （西安翻译学院姜佩云 9411201班） 摘要：文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。自从有了文字以后，人类的交流和发展就突破了时间和空间上的限制。因此，人类用文字记载历史、知识、经验等大大促进了社会的发展。然而，笔者以为古人造出来难到可怕的一块一块的文字，却让很多人不能借此说话，这就形成了识字的人对不识字的人话语权的剥夺。本文结合文字本身的演变过程和语言发展中的“重文轻语”特点，浅谈中国社会的文化垄断现象。 关键字：重文轻语，文化垄断 “汉字是记录汉语的书写符号系统”[1]。原始社会没有汉字，随着生产力的发展和社会生活的需要，人们需要一种可以记录日常生活经验和重大事件等的工具。经过长期的经验积累，人们便找到了最原始的记事方法——实物记事。史料《北史〃魏本纪》中就有记载，魏先世：“射猎为业，淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木结绳而已。”[2]笔者认为这是文字发展过程中最原始的嫩芽。此后，文字的发展经历了图画记事、刻画符号阶段。但是我们一般认为刻画符号并不是最早的文字，直到原始的图画文字的出现，才是学术界公认的早期文字的阶段。 文字的发展史一个缓慢的演进和积累的过程。汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。纵观文字的发展史和社会的进步史，我们不难发现在社会中拥有话语权的无一不是识字的。久而久之，即形成了大多数识字的人对不识字的人的思想控制和话语权剥夺。笔者以为其中的原因有多种，但最主要的有两个：其一，则是汉字的难读和难写；其二，则是“重文轻语”现象的影响 一、博大精深的汉字 毋庸臵疑汉字是中华文化的一种载体，汉字本身传承了中国几千年的文化，是维系华夏子孙的一条纽带。汉字发展到今天，发生了巨大的变化。 当下社会的发展日新月异，人民的生活节奏也日渐加快。因而，人们为了书写的简便，对汉字进行了大量的简化工作。实际上，汉字简化是伴随着汉字发展始终的，从复杂到简单，这也是文字发展的共同规律。从金文到大篆，从大篆到小篆，从小篆到隶书，再从隶书到草书、楷书，汉字在每一阶段都存在着或多或少的变化，都伴随着笔画结构的简化。但是汉字的简化是有限制的，我们不能将汉字都过分的简化，同时简化的过程也不是随心所欲、一蹴而就的。例如现在网络流行的“o了”代表好了，“3Q”代表谢谢，这些简化的语言虽然
语言学中的研究方法
第34卷第6期 唐山师范学院学报 2012年11月 Vol.34 No.6 Journal of Tangshan Teachers College Nov. 2012 ────────── 收稿日期：2012-03-25 作者简介：申丽红（1975-），女，河北邯郸人，博士研究生，讲师，研究方向为理论语言学及语言教学。 -24- 语言学中的研究方法 申丽红1,2 （1. 中国传媒大学 文学院，北京 100021；2. 河北联合大学 外国语学院，河北 唐山 063000） 摘 要：语言学作为社会科学和自然科学的交叉学科，近年来有了长足的发展。各家学者秉承不同的语言学理论，采用不同的研究方法对语言进行了多方位的研究。本文从语言学理论的不同发展阶段对语言学研究方法做一梳理。 关键词：语言学；定量研究；定性研究 中图分类号： H 0-05 文献标识码： A 文章编号：1009-9115(2012)06-0024-03 Some Research Methods of Linguistics SHEN Li-hong 1,2 (1. College of Liberal Arts, The Communication University of China, Beijing 100021, China; 2. College of Foreign Languages, Hebei United University, Tangshan 063000, China) Abstract: Linguistics, as a cross-discipline between natural and social science, has developed well in recent years. Different scholars did some researches on language with different theories and from different angles. A summary about the research methods of linguistics is made. Key Words: linguistics; quantitative research; qualitative research 语言是人类特有的宝贵财产，是人类社会生活的重要组成部分。随着社会发展，文明进步，人们开始从不同角度探索语言的奥秘，以揭示形形色色的言语背后所隐藏的规律，从而形成了林林总总的语言学流派和语言学理论。 任何一门学科的研究方法对于一门学科的发展都是至关重要的。在语言学发展的不同阶段，不同的语言学流派以不同的哲学基础建立起自己的理论框架后，因其学科发展的不同时期以及不同的研究目的而选用不同的研究方法来进行语言学相关研究。 一、语言学发展简史 西方的语言学研究自古希腊始，希腊著名的哲学家苏格拉底（Socrates, BC 470-BC 399），柏拉图（ Plato, BC 429-BC 347）和亚里士多德（Aristotle, BC 384- BC322）等通过对语言的辩论奠定了语言研究的哲学基础。此后语言学在西方历经中世纪、文艺复兴以及19世纪历史比较语言学的发展，随着一些人类学家、哲学家等相继加入语言学研究，语言学学科迅速发展。他们详细研究了语言的分类， 语言中的音变等，为现代语言学的诞生奠定了坚实的基础。 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔提出的普通语言学理论使语言学真正成为了一门科学的学科。此后的布拉格学派、哥本哈根学派以及美国的结构主义学派基本上秉承了结构主义的衣钵，对语言的结构、音位等进行了详细的描写和切分。 20世纪50年代，乔姆斯基（Noam Chomsky ）提出了转换生成语法（Transformational-Generative Grammar ）。转换生成语法彻底颠覆了传统的结构主义语法，推动语言学研究进入当代语言学时期。乔姆斯基认为人类获得语言的过程无论采用“白板说”还是“刺激-反应”论都不足以说明问题，以此提出了“先天性假设”（innateness hypothesis ）。他认为人类的大脑先天被内置了一套“普遍语法”（universal grammar ）或“语言普遍现象”（linguistic universals ）。这种普遍语法在后天经验的触发下而形成各种各样的“个别语法”（particular grammar ）。语言学家的任务就是运用数学的运算原理，运用各种规则逐步推导以
语言学基础知识
一、语言和语言学 1、语言的区别性特征：Design of features of language 任意性arbitrariness 指语言符号和它代表的意义没有天然的联系 二重性duality 指语言由两层结构组成 创造性creativity 指语言可以被创造 移位性displacement 指语言可以代表时间和空间上不可及的物体、时间、观点 2、语言的功能（不是很重要） 信息功能informative 人际功能interpersonal 施为功能performative 感情功能emotive function 寒暄功能phatic communication 娱乐功能recreational function 元语言功能metalingual function 3、语言学主要分支 语音学phonetics 研究语音的产生、传播、接受过程，考查人类语言中的声音 音位学phonology研究语音和音节结构、分布和序列 形态学morphology研究词的内部结构和构词规则 句法学syntax 研究句子结构，词、短语组合的规则 语义学semantics 不仅关心字词作为词汇的意义，还有语言中词之上和之下的意义。如语素和句子的意义 语用学pragmatics 在语境中研究意义 4、宏观语言学macrolingustics 心理语言学psycholinguistics社会语言学sociolinguistics 人类语言学anthropological linguistics计算机语言学computational linguistics 5语言学中的重要区别 规定式和描写式：规定式：prescriptive说明事情应该是怎么样的 描写式：descriptive说明事情本来是怎么样的 共时研究和历时研究：共时：synchronic研究某个特定时期语言 历时：diachronic 研究语言发展规律 语言和言语：语言：langue指语言系统的整体 言语：parole指具体实际运用的语言 语言能力和语言运用：乔姆斯基(chomsky提出) 能力：competence用语言的人的语言知识储备 运用：performance真实的语言使用者在实际中的语言使用 二、语音学 1、语音学分支 发音语音学articulatory phonetics研究语言的产生 声学语言学acoustic phonetics研究语音的物理属性 听觉语音学auditory phonetics研究语言怎样被感知 2 IPA（国际音标）是由daniel Jones琼斯提出的 三、音位学 1、最小对立体minimal pairs 2、音位phoneme
叙事文本分析的语言学模式 罗钢
叙事文本分析的语言学模式 罗钢 当代叙事学受到结构主义语言学极为深刻的影响，本文拟介绍一种叙事学家们在文本分析中惯常采用的语言学模式。 一 过去，人们在分析叙事作品时，注重的是作品的情节、人物、主题等等，而叙事学的文本分析，是从文本语言的有机构成开始的。 在语言中，有一种对于确定其诗歌功能意义深远的对立，这就是隐喻与转喻的对立。1956年，雅各布森在《语言学基础》一书中对二者的关系作了系统的阐发。在这方面，雅各布森吸取了索绪尔结构主义语言学的一个基本观念。索绪尔认为，语言，就像人类其它符号行为一样，具有双重性质，分别涉及两种行为，这就是选择和组合，这种选择和组合构成符号行为的基础。举例来说，如果我们看见一位少女身着T恤和牛仔短裤，穿白色网球鞋，少女的这身装束便构成一个信息，依据特定的语境，它可以告诉我们少女的性格，她此时此刻的心情以及她将要去作什么。这个信息的构成便不可避免地要涉及选择与组合两种行为，少女先从她的各种上装如大衣，衬衫等中选择了T恤；又从各种裙子和裤子里面选择了牛仔短裤；再从她的各种鞋里选择了白色网球。这种选择依赖于她对自己的服装的了解，同时也依赖于她对自己的需要的认识。选择之后紧接着便是组合，组合的过程依赖于她对各种服装搭配的知识和公众的服装惯例的了解。例如，身着深色西装再穿白色网球鞋使显然是不符合服装惯例的(尽管这种惯
例在不断变化)，这种服装的正确搭配，就类似我们根据语法正确地组成一个句子。一句中国古诗，例如“僧敲月下门”，它的构成也要涉及类似的选择和组合的行为。首先：诗人要从一系列具有同样语法功能(名词)，和属于同一语义域的词汇(如和尚、僧、道、尼等)中选出“僧”这个词，然后从意义接近的系列动词，如“敲”“打”“拍”“推”中选出“敲”这个动词，最后再从另一系列名词，如“扉”、“门”“闼”等中选出“门”这个词，然后将这些个别的词汇单位根据中文的语法规则组合起来，例如我们不能说，“门敲月下僧”，就如我们不能把裤子笼到身上，衣服套在腿上一样，如果这样作，就违反了语言和服装的惯例。 与选择相关的是相似性，它们暗含着某种替换的可能，(衬衫替换T恤，“推”替换“敲”)，选择的过程产生隐喻，因为隐喻的基础使是某种植根于相似性的替换。诗云“桃之夭夭，其灼华华，之子于归，宜其室家”，盛开的桃花与容光焕发的新嫁娘之间存在某种相似性，二者才能构成一种隐喻，换言之，一种替换。 隐喻是以人们在实实在在的主体(新嫁娘)和它的比喻式的代用 词(桃花)之间发现的相似性为基础的，而转喻则以主体与它邻近的代用词之间的接近或相继的联想为基础。如转喻“北京提出了一项新的建议”，便是以主体(中国政府)和它“邻近”的代用词(政府所在地)之间的接近联想为基础的。转喻与举隅法有空切关系，如“记得绿萝裙，处处怜芳草”句中的绿萝裙，便是诗人心爱的姑娘的举偶的描写，这种举隅法依赖的也是接近联想。
普通语言学概要(推荐文档)
语言学概要 一：动物的“语言”和人类的语言的区别表现在哪？ 1、功能开放：动物的“语言”所能传递的信息固定有限，是封闭的系统。与之相反，人类 语言是开放的系统，能够传递的信息无限的丰富。 2、构造灵巧：人类语言具有远非动物“语言”所能企及的合理、灵巧的构造。 二：人类语言的灵巧靠哪几个性质设计出来？ 1.任意性：如果声音和意义的结合不是任意的，必须有道理可说。如果坚持音义的结 合都是有道理可说，那么大多数无法用声音模拟的事物就得不到音的表达。只有任 意性才能保证任何事物都能用语音表达。 2.离散性：指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。 3.阶层性：是以少驭多，始终保持调理清晰的有效装置。 三：幼儿学说话的几个阶段： 1.咿呀期：属于初期发音，不受周围人说话的影响。 2.独词句阶段：一岁半左右进入独词阶段，每次用一个词表达意思。 3.双词句阶段：儿童快进入两岁的时候能够将两个独词句迅速地连起来说，是造句的 萌芽。 4.电报体阶段：儿童两岁半到三岁起，说话逐渐加长，句子里的语法关系也开始复杂 起来，于是虚词，语法变化陆续出现。 5.接近成人阶段：大约四岁，电报体阶段才大致结束；约五岁的时候，语法接近成年 人的语法；全民掌握得5到10岁。 四：关于幼儿学话的机理，心理学家和语言学家提出的三个学说的主要内容？ 1.“模仿说”：认为幼儿是通过模仿听到的语言而学会说话的。通过成人的重复、更正、赞许、等反馈，正确的说法得到强化，由此形成幼儿说话的习惯。 2.“天赋说”：作为“模仿说”的对立面，这种假说认为儿童天生就具有一种“语言习得装置（LAD），它是大脑专为学话预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则的一般原则。幼儿接触外界的语句时，LAD就自动运行，帮助儿童弄懂这些语句，并且从它们推测这种语言的语法，如什么是句子，句子怎么构成等等。儿童用这种知识来产生句子。 3.“认知说”：持这种观点的学者认为，语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局来考察。 ***语言学的三大流派：三大潮流： 1、历史比较语言学 19世纪 科学背景：生物进化论 2、结构主义语言学 20世纪早期和中期 科学背景：机械论和原子论 3、转换生成语法 20世纪中后期 科学背景：计算机科学、数学和数理逻辑
西方三大语言学流派
西方三大语言学流派 目录： 【一】19世纪：历史比较语言学（也称比较语言学） 【二】20世纪初期到中叶：结构主义语言学（也称结构语言学） 【三】20世纪中叶至今：转换生成语言学 【一】19世纪：历史比较语言学 （也称：比较语言学） 运用“历史比较法”，对不同语言进行比较分析，揭示语言间的亲属关系以及它们的历史发展，这样的语言研究就是历史比较语言学。 【1】先驱人物——威廉·琼斯（英国东方学家，加尔各答最高法院法官）1786年是语言学诞生的一年，因为这年的9月27日有个名叫威廉·琼斯（W. Jones）的英国人在加尔各答“亚洲学会”宣读了一篇著名的论文《三周年演说》。文章指出梵语（古印度语）和欧洲希腊语、拉丁语、凯尔特语和日耳曼语的结构具有惊人的相似之处，因而他断言，这些语言必有一个共同的来源。威廉·琼斯的论文研究引起了欧洲学术界的广泛兴趣，在当时启蒙运动和浪漫主义思潮的影响下，许多学者把眼光引向过去，探索各民族的起源和史前史，古代的语言也是系统研究的对象之一。 此后的100年中，学者们忙于各种语言的历史比较——先是在印欧语系的各种语言之间进行比较，后来则是构拟它们的母语——原始印欧语。 【2】奠基人有：葆朴、拉斯克、格里木 1816年，德国语言学家葆朴发表了《论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》一文，揭示了这些语言的动词变位系统的对应规则，并认为这些语言应该具有共同的来源的结论，被认为是历史语言学的奠基之作。 1818年，丹麦语言学家拉斯克发表了《古代北方语或冰岛语的起源研究》，指出日耳曼诸语言和其他印欧语的词在语音上存在着有规律的形式对应关系。拉斯克认为，语法对应是确定语言亲属关系和起源共同性的更为可靠的标志，该文所论述的方法和原理对历史语言学的建立具有很重要的意义。 德国语言学家雅各布·格里木对历史语言学的建立也作出了重要贡献。他1819年出版的《德语语法》提出了语音演变规律（著名的格里木定律，受到拉
(完整)语言学概论试题及答案,推荐文档
《语言学概论》练习1参考答案 （导言、第一章、第二章） 一、填空 1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊－罗马。 2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。 3、印度最早的经典所使用的语言是梵语。 4、文字、音韵、训诂是中国“小学”的主要研究内容。 5、语言的功能包括社会功能和思维功能。 6、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。 7、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段，这是儿童学话的关键两步。 8、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的词和规则组装起来的。 9、符号包括形式和意义两个方面，二者不可分离。 10、语言符号的任意性和线条性，是语言符号的基本性质。 11、心理现实是存在于客观现实和语言符号之间的人脑中的信息存在状态。 12、语言系统二层性的一大特点是形式层的最小单位一定大大少于符号层的最小单位。 13、组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。 14、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有发达的大脑和灵活的发音器官。 二、问答题。 1、为什么说语言学是自然科学和人文科学的桥梁？ 从语言学发展的历史来看，语言学首先深受哲学、逻辑学等历史悠久的人文学科思想方法的影响，后来语言学摆脱对传统人文学科的附庸地位成为独立的学科后，受到许多自然科学研究的影响。比如，19世纪，历史比较语言学的语言观念和研究方法深受生物学的影响；20世纪初的语言结构思想与科学的整体论思想密切相关；生成语言学受数学、逻辑学影响；等等。与此同时，其他学科也开始从语言学理论中汲取有益的思想观念。20世纪的社会学、人类学、文学批评等都深受结构主义语言学的影响。 从19世纪后期开始，现代语言学的研究理念在很大程度上接受了物理学等自然科学的方法论原则，一些学者甚至提出语言学是一门自然科学。但另一方面，语言学又从未割断与传统人文学科的联系。语言学的这一特点在很大程度上源于语言现象的独特性。语言既具有社会属性，又是人类天赋的能力，既是贮存人类已有文明的宝库，又是人类新的精神创造的依托。语言是联系人类主观世界和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。所以说，语言学在科学体系中的地位是独特的，它是自然科学和人文科学的桥梁。语言学需要并正在成为一门领先的科学。 2、如何看待语言学研究的意义和价值？ （1）满足文化传承和文化交流的需求； （2）语言研究协同其他学科研究一起，在社会生活中发挥作用； （3）语言学研究为国家语文政策的制定提供支持。 3、语言功能的生理基础是什么，有哪些体现？ 大脑是人体最复杂的器官，是人的各种行为的指挥中枢，也是人类语言思维能力的生理基础。人的大脑有左右两个半球，左半球控制着语言功能及相关的计数、分类、推理等功能。
语言学发展史[1]
语言学作为一门独立的学科(即为语言本身的目的而研究语言)起始于19世纪上半叶,是随着历史比较语言学的出现而诞生的.在一个多世纪里,语言学的发展,概括起来说,经历了四个主要阶段,可分别以语言研究中先后占据重要地位的历史比较语言学派,结构主义语言学派,转换生成语法学派和功能主义语言 学派的四大学术思潮为其标志. 1历史比较语言学 历史比较语言学指的是采用历史比较的方法对语言之间的系统对应现象进行解释,从而揭示语言的历史渊源,语言的演变规律及其亲缘关系. 历史比较语言学的工作最初是由在东印度公司任职的英国学者琼斯(W.Jones)开始的.琼斯在1786年首先提出了梵语同欧洲古希腊语,拉丁语有着共同的来源这一观点,但他并没能找出它们之间的语音对应 规律.因此,他的研究还不能算是真正的历史比较语言学. 一般认为,历史比较语言学的奠基人是19世纪丹麦的拉斯克(R.Rash),德国的葆朴(F.Bopp)和格林 (J.Grimm).这三位历史比较语言学的先驱广泛地调查了一大批诸如梵语,希腊语,拉丁语,冰岛语,立陶 宛语,峨特语等古代和现代语言,对它们的词形作了系统的比较,找出了其中的语音对应规律;由此确定 了它们之间的亲缘关系. 另一位影响较大的历史比较语言学家是德国的施来赫尔(A.Schleicher).他在前人研究的基础上致力于古印欧语的重建工作,并提出了所谓谱系树理论(Family Tree Theory).该理论认为,一个语系就好像一棵树,亲语是树干,子语是树枝,构成一个谱系树.谱系树理论的提出是历史比较语言学的一大进展.一个语系从假设的原始母语逐步演变到各种语言的历史过程一目了然地展现了出来. 19世纪下半叶出现了以保罗(H.Paul)等人为代表的新语法学派(Neogrammarians),该学派的出现将历史比较语言学的研究又推进了一大步.新语法学派认为,历史比较语言学不应该只是对语言变化做单纯的 描写,而应该联系语言的使用者探讨语言变化的本质.他们把语言变化的规律归纳为两条极其重要的原则:一是语音规则无例外论,二是类比原则. 随着科学的发展和语言研究的不断深入,历史比较语言学的一些局限性,如孤立地研究语言单位而忽视 了语言的体系性,强调对语言现象的历史比较而忽视了语言的整体性等,便明显地暴露出来了.到了20世纪初,语言的研究,在理论和方法上,都酝酿着一场重大的变革. 2 结构主义语言学 1911年是语言学发展史上比较重要的一年.这一年的6月和7月间,早年曾从事过印欧语言历史比较研究的瑞士语言学家索绪尔(F.de Saussure)在日内瓦大学系统地传授了他本人语言学理论中的精华部分——静态语言学(Static Linguistics).1916年,也就是在索绪尔去世三年后,他的学生巴利(Charles Bally)和薛施蔼(Albert Sechehaye)根据讲稿和听课笔记整理出版了《普通语言学教程》(Course in General Linguistics)一书.这部著作自出版以来,流传之广,影响之深,在语言学史上是罕见的.美国语言学家霍凯(C.Hockett,1965)曾把《普通语言学教程》称誉为现代语言学史上的四项重大突破之一.该书中提出的一系列理论突破了历史比较语言学的局限性,开创了语言学中结构主义语言学的新纪元. 索绪尔语言理论的主要特点是把语言看成是由语言各个成分之间的关系组成的结构系统.换句话说,索 绪尔认为,语言是一个大系统,其中有词汇,语法,语音三个小系统;而这三个小系统各自又有许许多多彼此有联系的成分.另外,索绪尔对语言的研究与历史比较语言学不同之处还体现在他的三个二分法之中,即语言和言语,聚合关系和组合关系,共时研究和历时研究等的区分. 在索绪尔学说的直接或间接影响下,语言研究中出现了许多不同的结构主义学派,如布拉格学派,哥本哈根学派,美国描写语言学派等.各结构主义学派在语言研究中虽侧重的方面有所不同,但是他们都是采用共时的研究方法,对语言系统本身的结构成分及其相互关系从不同方面进行描写. 在众多的结构主义派别中,影响最大的是美国描写语言学派.该学派由美国人类学家鲍阿斯(F.Boas)所 始创,但最有影响的人物当推布龙菲尔德(L.Bloomfield).1933年布龙菲尔德出版了《语言论》(Language)一书,对这一学派的理论和方法做了规范性的描写.他主张语言学的任务就是要客观地,系统地描写可以观察到的语言素材,以此来揭示语言各因素之间的关系.在研究方法上,他们只注重语言形式的分析,而 忽视意义的研究;认为语义不属语言研究的范围.这个学派对语言研究的最大贡献在于探索出了一套相 当严谨的语言描写方法,即以分布和替代为标准对语言单位进行层层切分和归类的描写方法. 3 转换生成语法 1957年,美国麻省理工学院的乔姆斯基(N.Chomsky)出版了《句法结构》(Syntactic Structure)一书,在语言学界引起了一场革命,从而开创了语言研究的转换生成语法时期.虽然在语言研究方法和原则方面,乔姆斯基继承了结构主义的一些特征,例如哈里斯所创造的转换理论,雅柯布逊的语言共性理论,以