《呼风唤雨的世纪》预习卡

《呼风唤雨的世纪》预习卡

一、质疑问难：

二、自学生字新词：

下面这些词语你会读吗？试试看：

改观依赖寄托幻想

原子核程控电话因特网远洋船舶

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

三、资料搜索：

20世纪除了课文中提到的这些外成就，还有很多科学技术上的成就，请你通过各种途径查找一下这方面的资料，并记录下来：

如：20世纪人类登上月球。

20世纪有了程控电话。

部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案

1 大青树下的小学 【教学目标】 1．会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。正确读 写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会 课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿 童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学 生幸福的学习生活。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、歌曲引入，介绍资料。 1. （课件出示1）播放音乐（或视频）《爱我中华》片 段： “五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话——爱我中华， 爱我中华，爱我中华。” 2. 引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的 大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请 小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了 解到的少数民族的情况。 3. 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的 服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补 充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少 数民族的情况。 4. 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共 同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同 学习。 今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书课题：1. 大青树下的小学。

呼风唤雨的世纪 小练笔

《呼风唤雨的世纪》小练笔 晚上，我把《呼风唤雨的世纪》这篇课文读给爸爸听。爸爸听了，不禁想起了自己的开车史。 好几年前，爸爸开着一辆破摩托车，那辆摩托车是利用脚踏秆启动的，每次要出去的时候，都要用脚猛踩脚踏秆，踩一下，摩托车“呼—”地叫一下，又踩一下，摩托车又“呼—”地叫一下，可就是不肯启动。特别是寒冷的冬天，非得踩十几二十几下不可。那时我还小，每次看见爸爸在发动摩托车，我也赶紧从屋里骑出儿童三轮车，学着爸爸的样子，脚蹬一下地，嘴巴里吐出“呼呼—”声，逗得路过我家门口的人捧腹大笑。 不久，爸爸就换了一辆新的摩托车，这辆摩托车真是又威武又好看，而且性能也很好，只要轻轻按一下启动按纽，摩托车就轻轻松松地被启动了。骑着这么好的摩托车，爸爸仿佛也一下子变帅了许多。 如今，爸爸又开上了一辆黑色的漂亮的小汽车，坐在汽车里，不怕风吹，不怕雨打，夏天坐在里面可以吹冷气，冬天可以开暖气，还可以享受优美的音乐，真是太爽了。那是我们以前做梦也不敢想的。我不禁问爸爸：“科技发展这么迅速，等我长大了，我们这样的普通家庭是不是该买上小飞机了？”爸爸笑了笑说：“也许吧。” 《呼风唤雨的世纪》小练笔 今天，我给妈妈读了《呼风唤雨的世纪》这一课，妈妈听后若有所思，过了一会儿对我说：“妈妈小的时候没有什么玩具，只有姥爷亲手做的一辆小三轮车。我经常骑着我的小车在胡同里玩儿，别家的小孩子可羡慕我了。那时候谁家要是有‘三转一响’就是大富翁了，就是手表、自行车、缝纫机、半导体。要是给远方的亲人朋友写信，收到信的时间快的要三四天，慢的要十天半个月的。哪像现在这么方便，打个电话或者在网上发个E-mail就可以了。”妈妈看我听得津津有味，笑眯眯的问：“你说现在有‘几转几响’呀？”我想了想，回答道：“有汽车、电脑、MP4、手机、空调，液晶电视，哎呀我也数不过来了。”现在的生活太幸福了！

《呼风唤雨的世纪》公开课教案 优秀教学设计6

四年级上册语文教案－7呼风唤雨的世纪｜人教（部编版）四年级上语文教案-8.《呼风唤雨的世纪》人教部编版 精读引领课 8《呼风唤雨的世纪》教学设计 教材简析： 本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。 教学目标： 1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感受科学技术发展的惊人速度及变化。

2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点： 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。 学习过程： 一、初读感知，了解内容 1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是——《呼风唤雨的世纪》 坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。 2.生：齐读课题。 3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪） 看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？ 生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪…… 4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？ 生：当然是人类 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。 师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个—— 生齐：呼风唤雨的世纪。 二、品读课文，感悟方法 1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文 2. 3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的

部编版7呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案

部编版 7 呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市——完全采用太阳能作为能源的太阳城。 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵。这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来。 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器。所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体。太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储［ch u］存起来。 太阳城居民的生活方式会起新的变化。太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作。由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房。在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能。在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能。 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100 瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音。人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能。 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会

出现。 (选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》) 1.第一自然段中破折号的作用是( )。 A.表示解释说明 B. 表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧。 4.用“”画出第四自然段的中心句。这段话的结构方式 。 5.判断下列说法的正误。正确的打“V”，不正确的打“X”。 (1)德国将出现全新的城市是大部分采用太阳能作为能源。() (2)太阳城居民在阴雨天，无法使用太阳能。( ) (3)使用太阳能的交通工具不仅速度快，而且没有任何噪音。( ) 【参考答案】 1.A 2.尽管但 3.示例：房屋的形状还像彩色的蘑菇，像高高的圣诞树。 4.太阳城居民的生活方式会起新的变化。总分 5.(1)V (2)X (3)X 巨伞下的城市(节选) 如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。 大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话” 已成现实。 威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人 口不足两万，每年入冬，风紧雪骤，奇冷刺骨。可是在1980年，小城上空高高撑起一顶

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板书优秀教案

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板 书优秀教案 《呼风唤雨的世纪》优秀教案1 【教学目标】 〖第一课时〗 １、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 ２、初读课文，整体了解课文大意。 ３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 ２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 ３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】

２课时。 【课前准备】 １、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 ２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗 一、谈话引入，发散思维 １、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 ２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ ３、根据同学回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 １、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 ２、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ ３、交流感受： 你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 １、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： ⑴读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 ２、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 ３、全班交流反馈： ⑴指名说说课文主要写了什么。 ⑵检查自学情况： ①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪(教案)

7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 难点 了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 1.字词教学 本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2.阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3.表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 1.预习提纲 （1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。 一、激趣导入，激发兴趣 谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪） 设计意图： 由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 唤纪技改程超亿核 奥益联质哲任善 （3）请同学们交流识字方法。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字：唤纪技改程亿核联任 上下结构的字：奥益哲善 半包围结构的字：超质 ②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

三上语文《大青树下的小学》基础知识

1大青树下的小学 一、字 1、坝：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 2、扬：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 3、摔：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 4、跤：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 5、凤：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 6、洁：_____ 音序____ 部首_____，_____画组词（） 7、晨：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 震_____（）辰_____（） 积累：晨兴理荒秽h uì，带月荷hè锄归。（东晋陶渊明《归园田居其三》） 8、绒：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 贼_____（）线_____（） 积累：绒球敲锣——打不响 9、球：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 救_____（）（） 积累：寿遗明镜，陈仓拂彩球。（唐李商隐《拟意》） 10、汉：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 叹_____（）仅______（）

积累：惜秦皇汉武，略输文采。（当代毛泽东《沁园春雪》）11、艳：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 绝_____（）（） 积累：妾本秦罗敷，玉颜艳名都。（唐李白《陌上桑》） 12、服：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 报_____（）股_____（） 积累：宝剑直千金，被服丽且鲜。（三国曹植《名都篇》） 13、装：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 裂_____（）袋_____（） 积累：便如伍子当年苦，只少行头宝剑装。（宋文天祥《苏州洋》）14、扮：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 份_____（）粉_____（） 积累：扮猪吃老虎——大智若愚 15、读：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（） 卖_____（）赎_____（） 积累：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。（唐颜真卿《劝学诗》）16、静：_____ 音序____ 部首_____，_____画 组词（）（）（）

呼风唤雨的世纪公开课教学设计

呼风唤雨的世纪公开课教学设计">教学设计 二、学习目标： 1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。 2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 六、学习流程： 一、激趣导入： 1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。 发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！ 2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999） 看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨） （通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，） 而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文： 1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。 2、学生自由读课文 3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！ 老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。 你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。 （2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。 ①读读句段中红色的名词术语。 ②问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。 1911年英国科学家卢瑟福发现的。 百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。 ②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）

29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案

29课《呼风唤雨的世纪》 师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？ （看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……） 生：（随图片说内容） 师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。那你们知道一个世纪是多少年？ 生：100年。 师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？ 生：1901---2000。 师：20世纪是从1901年到2000年。（板书：1901—2000） 师：我们现在生活在哪个世纪？ 生：21世纪。 师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。 课堂教学 师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。 生：齐读课题 师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？ 生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。 …… 师：看到课题你们有什么疑问？ 生：是谁在呼风唤雨？ 生：为什么是呼风唤雨的世纪？ 师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。 生：认真地自由读课文 师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。 【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】 师：谁愿意当小老师带领大家读一读。 生：领读很准确。 师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？ 生：潜力、潜水、…… 师：真好，一起把这些词读一读。

【课件出示：第二组：出示词。农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。】 师：这组词谁愿意带领大家读。（很多学生举手）那咱们就开火车读 生：开火车领读。 师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。 生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。、 师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来—— 生：发电。 生：我知道因特网就是互联网。 师：对，用起来很方便。 生：程控电话就是咱们家里用的电话。 生：远洋船舶就是出海远航的大船，能装很多货物。 生：腾云驾雾就是像神仙那样能乘着云彩和雾行走。 师：知道什么是农耕社会吗？【课件出示“农耕社会”图片】大家看，这是一幅农耕社会的写照图，你们仔细观察，农耕社会里，农民使用的工具是如此的—— 生：简单。 师：我们把这些词再齐读一遍。 生：齐读第二组词语。 师：词语的意思我们大致了解了，现在我们把这些词送回到课文中，请大家自由读课文，你能用一句话来说说课文主要写的是什么内容？ 生：自由读课文。 师：谁能用一句话说说课文主要写的是什么？ 生：课文主要写了是科学技术使我们现在的生活发生了很大的变化。 师：很概括。 生：课文主要说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 师：说得真好，这是课文的第一自然段,也是课文的中心句。一起来读。 生：齐读第一自然段。 师：那到底是谁来呼风唤雨呢？ 生：人类（板书：人类） 师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：科学（板书：科学） 师：原本只有法力无边的神仙才能呼风唤雨，而我们人类利用科学技术就能呼风唤雨，骄傲吗？自豪吗？谁愿意来读读第二自然段。

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一） 情景说明： 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。 教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。 教学过程： 一、听写生词 二、齐读课题，确立中心。 师：现在，我们齐读课题。 生：呼风唤雨的世纪。 师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的

话。 生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？ 生：是的。 师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？ 生：对。 师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 三、联系生活，学习第2、3、4自然段。 (一) 整体感知，直奔重点。 师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 (二) 学习第2自然段。 师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？ 生：我是从第四自然段读出来的。“20世

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市──完全采用太阳能作为能源的太阳城. 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒.这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵.这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来. 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器.所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体.太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储[chǔ]存起来. 太阳城居民的生活方式会起新的变化.太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作.由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房.在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能.在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能. 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方.人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音.人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能. 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会出现. （选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》） 1.第一自然段中破折号的作用是（）. A.表示解释说明 B.表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语. 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧.

部编版三年级上册《大青树下的小学》课后习题及答案

第一课《大青树下的小学》 一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。 （有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句。而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象，有耳目一新的感觉。） １、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。

２、大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。“穿戴不同”“鲜艳的服装”“绚丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。 ３、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，形成“进行各种活动”的画面。写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。 ４、最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

《呼风唤雨的世纪》教材理解

《呼风唤雨的世纪》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2 词句解析。 （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

《呼风唤雨的世纪》的教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从……我知道了……（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技

2019年部编人教版四年级语文上册7呼风唤雨的世纪优秀教案

呼风唤雨的世纪 教学目标： 1. 通过课文激发学生对科学技术的热爱。明白呼风唤雨的世纪-即科技的时代里科技对世界的意义。 2.有感情地的朗读课文，能区别发现和发明并能简单的运用，体会科学技 术给人类带来的巨大变化。 3.认识生字词，理解“呼风唤雨、世纪、光年、农耕社会”等词语的意思。 4.激发学生学科学、爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化. 难点：感受“呼风唤雨的世纪”。 教学过程： 一、情境导入，揭示揭题。 师板书：呼风唤雨，齐读（突出呼风唤雨的气势） 传说中啊，有很多了不起的人物都可以呼风唤雨。想想：都有哪些人物能够呼风唤雨？（孙悟空……）是呀，他们可真了不起！让我们带着这份神奇再来读读这个词。 今天我们要见识的那个呼风唤雨的，可不是什么传说，也不是什么具体的人物。是什么呢？大科学家路甬祥爷爷曾经形象地把刚刚过去的1900年到2019年的20世纪称为是呼风

唤雨的世纪。（板：的世纪）这节课就让我们跟随路爷爷走进这个神奇的世纪！齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意要把课文通读顺，遇到难读的地方多读几遍。想一想：作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪？ 2、检查自读情况： （1）出示词语，整体检查，指名读，评价。（关键是把字音进行纠正、巩固。） （2）理解两个词：发现、发明 师：你们知道发现和发明有什么不同呢？ 小结：发现是以前有的，后来才知道；发明是以前没有的，现在创造出来。 3、师：刚才朗读了课文作者为什么把刚刚过去的20世纪称为是呼风唤雨的世纪呢？（学生自由发言） 三：精读：感受科技的神奇。 师：下面请大家快速地浏览课文，哪些句子让你突出感受到这是一个呼风唤雨的世纪，把它用笔划出来。 自由读句子，刚才明白了发现和发明的区别，在这段话中哪些是属于人类的发现，哪些属于人类的发明。（追问：你是怎么分的，主要体会分号的作用。） （一）探索人类的重大发现，体会“呼风唤雨”

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案 1、学会二个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间：2课时第一课时 一、谈话引入发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时 一、细读课文理解内容

1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船 6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际讨论感受设问： 1、想想自己家里都有哪些科技产品？ 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高总结： 1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 3、20世纪已经过去，二一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 四、布置作业：（选做）

人教部编版《呼风唤雨的世纪》优秀教案1

7《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计四年级上册人教部编版 人教部编版语文四年级上册 第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计 课题《呼风唤雨的世纪》单元第二单元学科语文年级四年级 学习目标一、知识技能 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认“唤、纪”等13个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。正确理解“呼风唤雨”等词语。 3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 二、过程与方法 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 三、情感态度与价值观、 激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 重点1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？ 神仙、孙悟空 2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？让我们一起走进文本看看吧！ 3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪指名说 齐读课题 本节课通过《西 游记》中的人物 引导出呼风唤 雨，激发学生的 学习兴趣，进而 导入新课。 讲授新课一、识字解词 1、学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。[来源:https://www.wendangku.net/doc/aa16526142.html,] （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。自读课文 指名读要求 本部分分为四个 环节：第一个环 节识字解词，采 用多种形式的识 字解词方法，结 合认读游戏及古 文识字加深学生 对于生字的记

《呼风唤雨的世纪》教学实录_《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》教学实录 一、解题导入 1、板题： 呼风唤雨的世纪 齐读。 师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。从“呼风唤雨”这个词你想到了什么? 生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。 生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊! 生：我想到了《西游记》里的孙悟空。 生：我想到了是谁在呼风唤雨? 2、初读： 师：大家的联想很有趣，是啊!由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。今天，老师要带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。打开书。放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。 学生自由读文。 二、检查自读 1、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战! 2、生读。 评价： 长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。 三、整体感知 1、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么?

生：课文写了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：你读懂了课题要表述的内容。 生：课文告诉了我们20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。 师：你从内容上读懂了课文主要内容。 生：课文告诉了我20世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。 师：很好，你抓住课题，读懂了20世纪是怎样呼风唤雨的? 四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化 1、学习第四自然段： ⑴ 师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些? 生：电视、电脑、电话、电灯…… 师：这些东西都是在20世纪中创造出来的。 师：我们现在是21世纪，那20世纪是哪些年? 生：1900到1999。 师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊? 生：有时候还不能。 ⑵ 师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢?让我们到书中去找找答案。浏览课文，哪段文字能让我们对“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。 (第四自然段的第一句) ① 师：现在你知道高科技的产品还有哪些了吗? 生：太空飞船、航空母舰、因特网…… 师：这里是用的什么表达方法介绍的? (举例子) 师：是啊，课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。你享受过哪些高科技的产品?谈谈你的感受!

部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案

部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及教案 【篇一】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。 人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说：“归根

到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”现在，这句话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。【篇二】部编版小学四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》教案 教学目标： 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。 3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【过程与方法】 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。 【情感、态度与价值观】 通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点： 重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：