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Unit 7 What's the matter第四课时

第四课时

教学目标：1.能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语What’s the matter? I’m … Can I have …? Here you are. Come and have … I want to … Good night.

2.能听懂、会说、会读、会写单词thirsty,water,ill,tired,happy

3.能听懂、会说、会读单词dear,Mrs,speak

4.会唱歌曲Are you ill?

5.学习字母o在单词中的读音/ ?u/，能听懂、会说、发音准确。

教学过程：

一、Warm-up

1.复习单词读音

Happy hungry ill sad thirsty tired

2. Free talk.

二、Practice

Cartoon time

1. Are you ill?

No, I’m not.

2.学习打电话时的口语。

This is Mrs. Fox speaking.

请同学们换成自己的名字，练习一下。

3.学习Are you all right, Bobby?

说说句子的意思。

练习朗读。

4.完整的读一读，再表演。

三、Say a rhyme

My baby bill

Is sitting still,

If you’re ill,

Take this pill.

四、游戏“爱心家园”

四生背后贴有句子：

I’m ill/ tired/ hungry/ thirsty.走到学生中间，其余学生问：

What’s the matter? S: I’m tired/... Ss: Yes. / No.

S继续询问，

知道答案后，到黑板上找到该词图片，在黑板前一字排开。

T问

Ss: ... is tired. Can you help him/ her?

板书提示：

Here’s ... for you.

四、布置作业。

人教版四年级英语下册Unit6 Shopping第四课时教案

Unit 6 Shopping 杨家小学郭万玉概述： PEP小学英语四年级下册Unit 6 Shopping本单元共需六个课时，本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式,可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。本节课是第四课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标： 1．知识目标 A、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? It's very pretty. That's expensive. It's too expensive.” B、能在实际的情景中运用进行实际交际。 2．能力目标 A能将所学词汇运用到交际中。 B、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力 3．情感目标 A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 B.培养孩子购物要节约的观念。学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生

一年级教案第四课时

第四课时任务： 1.初步学习少儿广播体操l、2节，发展学生力量、协调、等身体素质及动作节奏感、培养身体的准确姿势，提升想象力和模仿水平。 2.培养快速排队的水平和听指挥、守纪律等优良品德教学过程：（一）开始部分：一、宣布上课，师生问好．二、宣布本课内容：1.广播操1、2节；2.游戏：快快排队。三、提出要求及注意事项组织：四列横队教法：l.实行常规检查，教师整队。要求；认真听讲；精神饱满。（二）基本部分：一、队列练习：所学队列动作的综合练习。组织：四列横队、四路纵队。教法：l.学生按教师口令或手势实行队列动作练习。2.教师提示重点动作并示范。3.指定学生或某组演示，教师纠正动作。4.分组练习。要求：服从口令，动作准确。二、广播操第一节：伸展运动（4X8拍）要点：重心前移时，身体各部位动作协调配合，充分伸展臂，腿屈伸动作协调。组织：体操队形；队形如图教法： l.教师边讲解过示范动作 2.教师分解讲解、示范，学生模仿１－２基本动作。第二节：头部运动（4X8拍）要点：颈肩放松，头的屈、伸、转动快速，部位准确；上下肢协调配合，整

节操欢快、活泼，有趣。重点：动作方法难点：身体各部位的协调、连贯配合三、游戏：快快排队规则：必须按规定的信号、移动方式行动。方法：学生听到规定信号，按教师指令，迅还跑或跳向指定方位站成规定的队形。动作节奏由慢到快逐渐过渡到正常速度。组织：四列横队、四路纵队教法：1.教师讲解游戏方法及规则。2.通过游戏让学生知道什么是纵队横队、排头、排尾、看齐的方法。要求：快跑或跳向指定方位，快选自己的站位，要排得整整齐齐。（三）结束部分：一、放松活动：鸭走、象走、猫走、慢跑。二、总结本课情况，以表扬为主。三、布置作业：练广播操，宣布下课。组织：听音乐，按教师指挥实行放松走、跑。教法：师生同练要求：动作轻松。

(六年级英语教案)《牛津小学英语》6BUnit7第六课时

《牛津小学英语》6BUnit7第六课时六年级英语教案教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册教学目标： 1、熟练掌握四会词汇和句型。 2、了解字母组合ur在单词的读音。 3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。教学重点： 1、熟练掌握四会词汇和句型。 2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。教具准备：挂图、磁带、小黑板教学过程： step 1 warm up 1、greeting 2、listen a rhyme: i want to write a letter. 3、revision. 组织学生听d部分录音资料，提问相关问题： ①how old is helen?②does helen live in nanjing? ③what’s the name of helen’s school?④what are helen’s hobbies? 回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。 step 2 presentation 1、listen and repeat 本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。 ①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。 ②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。 ④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。 ⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。 2. say a rhyme ①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。 ②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。 ③指名读。④小组间试着编歌谣。 step 3 doing exercises 1. listen and number 听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。 2. listen read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。 3. look and write 看图，根据上下文完成句子。教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。 4. read and answer 朗读短文，根据短文内容回答问题。

英语教案-Unit7Happybirthday第四课时

英语教案－Unit7Happybirthday第四课时课题：Unit 6 Happy Birthday 重点：句子This is for you. How many…？及其回答难点：理解对话——How many cakes?——One cake. 教具准备：1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。4．一个生日蛋糕或图片。5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。6．数字1-10的词卡。教学过程：1．热身/复习（Warm－up/ Revision）（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk 的对话。2．呈现新知（Presentation）（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？引导学生回答。（3）用气球实物或图片教：balloon，1 ————来源网络整理，仅供供参考

并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this balloon？（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用How many cakes？提问，注意“s”的发音。（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。3．趣味操练：（Practice）（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：S1：How many balloons？S2：4（Four balloons）．（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：S1：How many gifts？S2：10（Ten gifts ）．（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：S1：How many cakes？S2：1（One Cake）．（4）学生戴上头饰，表演Let’s talk 部分的对话。（5）游戏：看谁记性好？教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范， ————来源网络整理，仅供供参考 2

牛津译林版六年级英语下册Unit 7 Story time第七单元第一课时优秀教案

译林版《英语》（六年级下册） Unit 7 Summer holiday plan（第一课时）一、教学内容: Story time 二、教学目标： 1. 学生能正确理解、朗读并表演Story time. 2. 学生能初步了解询问计划的句型Where/When/How long /What will you …? Will you…?以及词汇go back to, stay, Taipei, Disneyland和Ocean Park. 3. 学生能谈谈自己的暑假出游计划。 4. 通过课文的学习，引导学生开阔眼界，热爱家园。三、教学重难点：一般将来时句型Where/When/How long /What will you …? Will you…?的运用。四、教学步骤： Step 1 Pre-reading 1 Greetings What’s the weather like today? Do you like ... Days? What season is it now? Which season do you like best? Why? 2 I like summer best because there’s a long holiday in summer.It’s summer holiday.(板书）I can go traveling. Now, you’re in Grade 6, and two months later you’ll finish primary school and have the summer holiday, how do you feel now? Do you have any plans?(板书） The students say their plans, and the teacher uses “Where will you go? How will you go? How long will you stay there? ...”to ask. This summer holiday I have a good plan too. Do you have any questions? Show the words: where, who, how, how long, what, and will Step 2 While-reading 1 Just now we talked about our summer holiday plans, now there are four children, they’re talking about their plans too. What do you want to know?(学生说老师板书）

哲学与人生第四课教案

第四课普遍联系与人际和谐第一课时用普遍联系的观点看待人际关系 ●教学内容分析本课时在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的含义、普遍性、客观性。教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人无法脱离社会群体而独立存在→人际交往是个人身心健康的需要→人际交往是实现自身发展的条件和必经之路。本目的重点是让学生理解人不能孤立封闭地生存和发展，人际交往对个人身心健康和实现自身发展有重要作用。第二目的逻辑顺序是：联系的含义→联系是普遍的→联系是客观的。最后得出结论：要用普遍联系的观点看问题，从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系，要把握事物的客观联系。第三目的逻辑顺序是：人际关系无处不在→要从社会普遍联系中考察人和认识人→用普遍联系的观点看待人际关系。 ●学情简要分析中职学生毕业后主要从事基层工作，工作环境中要处理的人际交往较多。通过第一单元的学习，学生已具备了一定的唯物主义的基本观点，为本单元唯物辩证法观点的学习奠定了较好的基础。学生渴望拥有和谐的人际关系，但是在教

育教学过程中也发现有的同学在人际交往方面存在逃避、激化矛盾等问题。（结合专业分析略） ●教学目标分析 1.认知目标：能举例说明人际交往对个人身心健康和自身发展的重要性；能说出联系的含义，能识别普遍联系、客观联系，能描述自身的人际交往并识别自身在人际交往中的角色；能举例说明世界在联系中存在、人生在联系中发展。 2.情感态度观念目标：确立联系的观念，树立整体意识、集体意识，乐于交往。 3.运用目标：能使用普遍联系的观点分析生活实例，用普遍联系的观点看待人际关系，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。 ●课堂教学过程【生活情境启迪】团队合作游戏：无敌风火轮 1．道具要求：报纸、胶带 2．场地要求：在教学楼前的空旷场地 3．游戏时间：10分钟左右 4．项目规则

人教版高中英语选修七Unit 4 第4课时

高中英语学习材料 madeofjingetieji Unit 4 第4课时 Ⅰ.单项填空从A、B、C、D四个选项中，选出一个可以填入空白处的最佳选项。 1．All money raised by the activity will be donated________the children's fund. A．for B．with C．to D．from 答案：C donate sth. to... 表示“向……捐献/捐赠某物”，为固定搭配。 2．Flows of personal income are not equally________in any country in the world. A．contributed B．thrown C．attributed D．distributed 答案：D本题题意：在任何一个国家里，个人收入量都不是平均分配的。distribute“分发；分配”，符合题意。contribute“投稿；贡献”；throw“扔”；attribute“归于；属于”。 3．After he retired, he began to do________work for the community without any pay. A．voluntary B．reluctant C．generous D．selective 答案：A本题题意：他退休后便开始为社区做志愿工作，不要任何回报。voluntary“自愿的；志愿的”，符合题意。reluctant“不情愿的”；generous“慷慨的；大方的”；selective“有选择的”。 4．Many people in this poor village suffered a lot in winter, so we should do something for those who are________. A．in time B．in need C．in place D．in store 答案：B本题题意：这个贫穷村庄里的许多人在冬天都饱受煎熬，因此我们应当为处于困难中的人们做些什么。in need“在困难中；在危急中”，符合题意。in time“及时”；in place“在合适的位置”；in store“准备着；就要到来”。 5．Customers actually vote for products and companies when they make a________. A．persuasion B．chase C．purchase D．bargain 答案：C本题题意：消费者购买商品实质上是在给不同的企业和产品投票。purchase“买；购买”，符合题意。persuasion“说服；说服力”；chase“追逐”；bargain“讨价还价；廉价品”。 6．He was glad to find his son keeping his business________well. A．operating B．operated C．operated on D．being operated 答案：B本题考查keep的复合结构。operate与business是动宾关系，故用过去分词表被动。 7．Reading is an experience quite different from watching TV；there are pictures ________ in your mind instead of before your eyes. A．to form B．form C．forming D．having formed 答案：C首先判断所填的词作pictures的定语，B选项为动词原形，不能作定语；A 项表示将来形式；having formed 表明在此之前形成，不合乎逻辑；forming作定语强调动作与reading同时进行。根据句意应当是读书时，图画在脑海中形成。

人教版八年级英语下册教案Unit 7 第4课时

第四课时Section B(2a－2e) 课时目标

自主学习一、用括号内所给词的适当形式填空。 1．A panda eats about 10 kilos of bamboo(bamboo)a day. 2．The keeper(keep)spent two hours taking care of the sick panda. 3．That young girl died of illness(ill)． 4．Everyone is in a state of great excitement (excite)． 5．Parents should provide protection (protect)for their kids. 二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．...they run over to them with excitement and some of the young pandas even walk into their friends and fall over！兴奋地; 朝……跑去；撞上；跌倒 2．The babies often die from illnesses and do not live very long.死于教学过程环节1新课导入复习上一节课所讲述的关于熊猫的知识。 T：Can you tell us something about pandas? S1：... S2：... T：That’s great! Do you want to learn more? Today we will learn an article about pandas. 设计意图：通过师生之间问答的方式，复习上节课所学内容，并自然地引入新课的学习。环节2学习2a－2e 1．让学生朗读2a方框中的词汇，并理解其意思。然后让学生小组合作，练习利用方框中的词汇谈论熊猫。 2．教师讲解2b方框中的阅读技巧—略读，让学生掌握略读的方法。

九年级英语Unit11第4课时教案

Period 4 Section B 1a-2e 【知识与能力目标】 1. 巩固练习make的结构。 2. 能够运用所学的知识谈论事情对他们的心情影响。【过程与方法目标】本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生会学。【情感态度价值观目标】了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。【教学重点】 1) 掌握本课时出现的生词及用法。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。【教学难点】 1. 运用所学内容表达情感。 2. 在听的过程中获取有用的信息。【教学步骤】 Step 1. Revision Complete the following sentences. 1. 他父亲为了赚钱，从早忙到晚。 His father is busy all day in order to ________. (make money) 2. 看足球赛使我疯狂。 ______________________________ (Watching football game makes me crazy.) 3. 轻柔的音乐使约翰昏昏欲睡。 The soft music ______ John ___________. (makes, sleepy) 4. 红色使人们吃得更快些。 The color red ________ people _________ faster. (makes, eat) 5. 长时间等她使我生气了。 Waiting a long time for her _______________. (makes me angry) Step 2. Free talk What’s the ending of the story about the unhappy king. Step 3. Guess 1. Work on 1a. Look at the possible endings to the story about the unhappy king. Do you think any of these is the right one? If so, which one? a. The general cannot find a happy person and the king remains unhappy forever. b. The general finds a happy person with power, money and fame. c. The general realizes he is a happy person and gives his shirt to the king to wear. d. The king suddenly becomes happy without the shirt of a happy person. 2. What are some other possible endings to the story? Discuss your ideas with your partner. Tom: The general found a poor man. The man was very happy.

数学三年级下册 - 第一单元第四课时教案

第一单元第四课时教学内容：会看简单的路线图(八个方向)；教材第8页的例4。教学目标： 1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3.培养学生的观察能力和表达能力。重难点： 1.根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 2.准确、简洁地描述行走路线。教学过程：一、导入新课同学们,在星期天的时候,爸爸妈妈都带你们去过哪些公园? 当你来到一个陌生的公园,要去参观公园的某一景观或某一游乐项目时,你会怎样找到这个地方? 学生1:我会向游人或工作人员询问。学生2:我会看公园导游图,辨认方向,去寻找要去的地方。学生3:我会看园内的指示牌。教师:无论我们采用哪种方法,都要先确定行走路线,然后根据别人的提示或查看导游图进行寻找。二、新课教学 1、创设情境。今天,老师要带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解,你们谁愿意来当小导游,带领大家一同游览这个新奇的动物园呢? 老师投影出示教材第8页例4主题图。教师:在去动物园之前,我们先来了解一下动物园的布局结构,再来做个调查,看看你们都想去哪个场馆参观。提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置? 根据例题中的“动物园导游图”回答问题。（1）熊猫馆在动物园的( )角，飞禽馆在动物园的( )角。（2）猴山在狮山的( )方向，长颈鹿馆在狮山的( )方向。（3）熊猫馆在长颈鹿馆的( )方向，长颈鹿馆在熊猫馆的()方向。（4）海洋馆在大门的( )方向，大门在海洋馆的( )方向。 2、解决问题（1）小平位于狮山,她要去熊猫馆,怎么走？可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。（2）文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,怎么走？应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;

2020年秋新目标七年级上Unit7(第4课时)课时练习含答案

Unit 7 How much are these socks 第四课时Section B (2a－2c) A 基础起航 Ⅰ.写出下列短语的英文。 1．服装店__clothes_store__ 2．以很低的价格 __at_a_very_good_price__ 3．给男孩的 __for_boys__ 4．只要3美元 __only_$3__ 5．来买 __come_and_buy__ 6．紫色短裙 __skirts_in_purple__ 7．一双 __a_pair_of__ 8．所有的服装 __all_the_clothes__ Ⅱ.根据句意及首字母提示填写单词。 1．Her aunt works in a clothes__ shop. 2．The prices__are very low. You can afford them. 3．What do you want to buy__ for your grandmother? 4．The green shorts are at our great sale__， for $30! 5．We have skirts in__ purple for girls only for 20 yuan each. 6．Do you like sweaters? Come__ and buy them at our clothes store. Ⅲ.用括号中所给单词的适当形式填空。 1．How much __are__ (be) the T－shirts? They look so nice. 2．Do you like __sweaters__ (sweater)? They are warm and soft. 3．It __sells__ (sell) the clothes. 4．He __has__ (have) a great shirt for work. 5．__Take__ (take) it to the classroom. 6．These shoes are too big for me. Do you have small__ones__(one)? Ⅳ.根据汉语意思完成句子。 1．我们有女孩穿的红色裙子。 We __have__ red skirts __for__ __girls__． 2．对于男孩子们，你们仅花3元就能买一双短袜。 __For__ boys, you can __buy__ a pair __of__ socks __for__ __only__ 3 yuan. 3．现在就来光临我店！ __Come__ __to__ my __store__ now! 4．鞋子45美元两双。 __Shoes__ are $45__for__ two __pairs__． 5．你需要帽子吗？ __Do__ you __need__ __hats__？ B 语法扬帆 Ⅴ.单项选择。 ( A )1.—Can I help you? —________. I want a hat for my daughter. A．Yes, please B．Oh, no C．Excuse me D．You're right

Unit1Hello的第四课时教案

Unit1Hello的第四课时教案 Unit1Hello的第四课时教案教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou. 教学难点： What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音，Unit1Hello第四课时。教具准备： 1教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰； 2要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 1热身、复习(Warm-up/Revision) (1)唱“Hello”歌 (2)师生互相问候Hello!/Hi! (3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a.Hello,I’mMary. b.Hi!I’mPeter. 2呈现新课(Presentation) (1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着

教师对一名学生发问What’syourname?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname’s….回答问题。 (2)跟读、模仿What’syourname?注意学生对name一词中a的发音。 (3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的'意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示 “不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用 (4)听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’stalk 的内容。 3趣味操练(Practice) （1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let’stalk的对话。（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’syourname?其他同学回答Myname’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。（3）学生听录音做练习。

Unit7 At weekends第四课时

Unit7 At weekends 第四课时教学目标： 1.欣赏Cartoon time复习巩固所学句型。 2.能用正确的语言语调朗读对话，在熟读的基础上分角色朗读。 3.了解字母s在单词中的读音。教学重难点：能用正确的语言语调朗读对话。教具准备：多媒体教学过程： Step1. Revision T: (指一名学生)What do you do at the weekends? S: . . . T: Do you usually watch TV at the weekends? S: . . . T: How about your father? S: . . . Work in pairs. Step2. Cartoon time 1. PPT出示第二幅图 T: Who are they? S: . . . T: What do they do at weekends? Watch the cartoon and fill the form:

2.生自读课文，回答下面问题。 PPT: What does Billy always do at weekends? What do Bobby and Sam do at weekends? Does Billy like picnic? What’s the matter with Billy. 3.小组活动，复述故事学生四人一组，每人一句，复述故事。如： S1: Billy always watches TV and eats at home at weekends. S2: In spring, Bobby and Sam often play basketball at weekends. S3: But Billy doesn’t like playing basketball. S4: In summer, Bobby and Sam often go swimming. . . . 4.学生分角色朗读故事并尝试表演。 Stop3. Sound time 1.T: At the weekends, Billy always eat and watch TV. Look at the children, 2.what do they do at the weekends. PPT出示P73，通过问答，引出含有目标因素读/z/的单词。 T: Who’s the old man in the picture? S: He’s Mr Rose. T: What does he always grow in his garden? S: He always grows roses. 2.教师示范读单词，学生跟读。 3.播放录音，并带领学生跟读绕口令，鼓励学生一起有节奏地打拍子。 4.PPT出示一些含有字母s的单词，包括音素读/z/和/s/，让学生区分，如six，seven, sister, sorry, this, is, always, music, tennis等。 Stop4. Homework 1.跟录音读Storytime一遍。跟录音读单词两遍。

三年级上册英语第四课时教案

三年级上册英语第四课时教案课题：UnitFour WeLoveAnimals 教学重点：学习新句型：Oh,really?MayIhavealook?Hereyouare、Thankyou、 Oh,it’snice!Ilikeit、教学难点：对Let’stalk内容的整体把握；表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure、Hereyouare。这样自然导入新句MayIhavealook? 3、教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear、接着,教师说：Oh,really?MayIhavealook?强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。 4、教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下： T:IhaveaTeddyBear、 Sa:Oh,really?MayIhavealook? T:Sure,Hereyouare、(边说边TeddyBear给Sa) Sa:Thankyou、Oh,it’snice!Ilikeit、教师告诉学生Sure、Hereyouare、是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 5、教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6、教师播放Ｂ部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题：1)WhohasaTeddyBear?2)DoesSarahliketheTeddyBear?Whatdoessh esay? (如学生不理解，教师可用中文解释这些问题) 7、学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。 8、人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的ChenJie或Sarah对话。 9、学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One,two,wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。三、趣味操练(Practice) 1、让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。 2、教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。 3、学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型：

四年级英语上册Unit7第四课时教案牛津译林版

Unit 7 How much? 课题Unit 7 How much 课型新授课执教者时间教学目标知识目标：学会唱歌曲The clothes shop.初步了解how引导的感叹句。能力目标：会唱 The clothes shop.并明白歌词的大意。能在语境中使用感叹句，了解感叹句的特点。情感目标：通过学唱英文歌曲，使学生在轻松的氛围中学习英语，培养语感和学习兴趣，寓教于乐。教学重点、难点重点：难点：教学准备磁带、录音机集体智慧（以知识体系为主）个性设计（体现教、学法设计及教学内容调整）教学后记（书写教学过程感受，提出调整意见）第（ 4 ）课时 Step 1 Lead in 1.Greetings. 2.T: 同学们，在上一单元中我们学习了what引导的感叹句，What a dig errs! 今天我们将学习感叹句的另一种的表达----how引导的感叹句。请学生朗读教材第47页Cartoon time的内容，在第四幅图中，老鼠说了一句“How beautiful!”,由此引出本课要讲解的内容------感叹句。教师可以通过对话，把小学生带入一种感到惊奇，需要发出感叹的语境之中。 3、T：How beautiful! 是一个感叹句，感叹句有事可以使用“How…”引导。例如： How I missed you! 我多么想念你呀！ How you’ve grown! 你都长这么大啦！ How you’ve changed! 你的变化真大！ How nice! 太好了！感叹句在表示强烈的感情时，口语中常常采用省略句，其后面的主语和谓语往往省略去不讲。