最新初一语文第二单元第9课《幼时记趣》教案

九幼时记趣

第一课时

【学习目标】

1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2．掌握重点词语的意思。

3．能用自己的话叙述文章内容。

【学习重难点】

1．掌握重点词语的意思。

2．能用自己的话叙述文章内容。

【教学过程】

一、新课导入

作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、自主预习

1．作家作品

沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。

2．朗读课文，解决重点字音。

童稚．(zhì) 藐．小(miǎo) 鹤唳．(lì)

沟壑．(hè) 土砾．(lì) 凹凸

．．(āo tū) 怡．然称快(yí) 庞．然大物(páng) 项为之强．(jiāng)

3．借助工具书，疏通加点词语。

张．目：扩张。

必细察其纹理

．．：这里泛指花纹。

夏蚊成雷

．．：像雷。

项为之强．：“强”同“僵”，僵硬。

观之

．．：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

作青云白鹤观．：观赏，看。

称．快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

以．丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

神．游：精神，意识。

庞然．：……的样子。

盖．一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

4．把握特殊句式。

(1)省略句

①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

④使与台齐。——使[之]与台齐。

⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

(2)倒装句

徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后臵的倒装句)

(3)被动句

舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

5．积累成语。

明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

怡然称快——高兴得连声叫好。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

三、合作探究

(一)整体感知

1．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？

明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

2．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。

明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。

3．三件趣事可否调换位臵，为什么？

明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

(二)内容探究

1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？

明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思

新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学 设计反思 《新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计反思》这是一篇七年级上册语文教案，想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。 新苏教版七年级上册语文第9课《幼时记趣》优秀教案教学设计 幼时记趣 教学目的： 1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读 2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心 3、认识观察与想象、联想的关系 教学重点：教学目的1、2 教学难点：教学目的1 教具学具： 教学方法： 教学时数：两课时 第一课时： 教学设计：通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。 教学步骤： 1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。 3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段

的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略） （2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强 怡然称快其必之则然 （3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观 5、朗读课文第一、二段，指导朗读 6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。 7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题； （2）常用文言实词及虚词： 于其神游庞然大物方之盖拔山倒树； （3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以为 为所 8、朗读课文第三、四段，指导朗读 9、齐读课文 10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主 11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二 板书设计（略） 第二课时 教学设计：研读课文，了解作者童年生活的物外之趣及其产生的原因，物外之趣所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。 教学步骤： 1、复习：（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端 （2）解释加点字的含义： 必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中 （3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣 2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的物外之趣，趣又因

七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版

河南省安阳市第十四中学七年级语文上册七幼时记趣教案苏教版沈复 教学目标： （一）知识与能力： 1．扫除文字障碍，流畅地朗读课文； 2．学会围绕中心选材，详略得当的写法； 3．认识观察与想像、联想的关系。 （二）过程与方法： 1．用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路及感悟作者思想感情； 2．以词带句，翻译全文。 （三）情感态度与价值观： 理解作者无限留恋童年生活的感情，培养学生热爱生活的情趣。 教学重点： 1．重点词语的意义； 2．奇特的想像。 教学难点： 理解文中“物外之趣”是怎样产生的？ 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，质疑自探 1．情景导入 （播放歌曲《童年》）听了这首歌曲，我又想起了那些渐行渐远的童年故事，童年像一幅五彩斑斓的画，有我们美好的回忆。名人的童年也和我们一样充满了童真，童趣。今天我们就来学习以下清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章《幼时记趣》2．质疑自探 （1）出示学习目标： ①流畅地朗读课文； ②结合注释疏通文意，掌握重点词语的意义。

（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①了解作者简况； ②自读课文，注意停顿。 ③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。 二、分组学习，合作交流 1．明确任务 教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：结合注释，通过以词带句的方法合作翻译全文。 2．分组学习 教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。 三、精讲点拨，巩固训练 1．展示点拨 以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。 2．释疑巩固 （1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。 （2）精讲学生没有解决的文章重难点。 （3）听问重点词语的意思，帮助学生巩固。 四、检测反馈，拓展运用 1．小结检测 （1）学生谈收获小结课文。 （2）出示检测题： ①给下列字注音 稚藐怡蹲壑癞 ②解释加点的字词 明察．项为之强．徐．喷以烟余．年幼拔．山倒海鞭．之数十心之．所向项为．之强常蹲其．身徐喷以．烟 之昂首观之．为二虫尽为．所吞 其以 项为之．强以虫蚁为．

《幼时记趣》复习要点及答案答案

《幼时记趣》复习要点 一、本文选自《浮生六记》。作者是__清代代作家沈复，字三白，苏州人。 二、给下列加线的汉字注音 余忆童稚（zhì）时见藐（miǎo ）小微物果如鹤唳（lì）云端 怡然（rán ）称快于土墙凹（āo）凸（tū）处凹者为壑（hè）庞（páng ）然大物拔（bá）山倒树癞蛤（há）蟆（ma ） 三、解释文中加粗的通假字 1 项为之强（通僵僵硬） 2 以土砾凸者为邱（通丘土山） 四、注意下列语句的朗读节奏 1 余/忆童稚时 2 见/藐小微物，必/细察其纹理。 3 故/时有/物外之趣。 4 则/或千或百/果然鹤也。 5作/青云白鹤观。盖/一癞蛤蟆也。 6 舌一吐/而二虫/尽为所吞。 五、注意文中古今异义字解释 1 余忆童稚时（余：古义我今义余下，剩下） 2 方出神（方：古义正今义方形、方法） 3 盖一癞蛤蟆也（盖：古义原来是今义盖子） 4 怡然称快（然：古义-------的样子今义然而、然后） 六、注意文中一词多义 1、时余忆童稚时（时候） 2、察明察秋毫（看清） 故时有物外之趣（时常）必细察其纹理（观察） 3、日能张目对日（太阳） 一日，见二虫斗草间（天）故时有物外之趣（的） 心之所向（无实意）二虫尽为所吞（被）5、之昂首观之（代词代群鹤舞空）4、为以丛草为林（当做）项为之强（代词代昂首观的动作） 项为之强（因为）驱之别院（代词代癞蛤蟆） 观之正浓（代词代二虫斗）6、以徐喷以烟（用） 以丛草为林（把） 7、而拔山倒树而来（连词表修饰） 舌一吐而二虫尽为所吞（连词表承接） 至之市，而忘操之（连词表转折） 必细察其纹理（代词指物体的） 8、其使其冲烟飞鸣（代词指蚊子） 常蹲其身（代词指自己的） 神游其中（代词指山林的） 七、解释下列加点字（画横线词）含义 余忆童稚．（幼小）时明．（眼力）察秋毫 ．．（秋天鸟兽身上新长得细毛比喻极细小的东西）

人教版：小学一年级上册语文第9课《

人教版：小学一年级上册语文第9课《影子》教案 【篇一】 课前准备 【篇二】 【教学目的】 1、认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。认识1个笔画竖折折钩和3个偏旁反犬、三撇、宝盖儿。 2、正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。 【教学重点】认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。 【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片 一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣 1、请同学们看黑板，你看到了什么？ 2、（教师一边描述一边画画）这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图，你能猜 到一个字吗？ 3、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是影 的哪部分？大家跟老师说三撇。 4、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧， 老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？

5、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。 二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力 1、请同学们打开书，翻到81页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。 2、学习第一节 请大家看xx，这位小朋友在做什么？ 太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。） 想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）我们来看看是不是？ 谁愿意读一读这一段课文。 这里的二类生字谁能读一读。 老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗） （前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。 为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个小花狗行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后） 想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。 3、学习第二节。 请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？

初一上册语文《幼时记趣》教学反思

初一上册语文《幼时记趣》教学反思 《幼时记趣》教学反思一 “文言文的读写结合”是我们梅树组确定研究的内容、为此,上文言文时,我会积极的进行考虑,如何突破文言文传统的教法,让学生喜爱文言文,并在文言文的学习中增长学生写作的能力,让学生真正的在文言文教学中快乐学习、幸福收获。 在上学期文言文《口技》的读写结合基础上,我按进度确定了《幼时记趣》读写结合的教学研究、并认确实研读沈复的《浮生六记》,并希望通过作品的深度触摸,走进作者的内心。通过作品的阅读与触摸我了解了选进教材这篇《幼时记趣》,最重要的回忆了作者如何获得“趣”事的,并在这些“趣”事中,作者主动的创造条件,从而有方法有步奏的获得“物外之趣”。 基于以上的认识,我把教学的重点确定为: 学会观察事物的方法,并学会运用联想与想象的写作手法。 教学难点确定为:运用观察事物的方法、联想与想象写作手法,修改自己写的文。力求写出“物外之趣”、在教学设计时进行了多稿修改,反复的设计,反复的推翻,反复的修改,并在这过程中受到了我们工作室杨琼老师《端午日》、与谷润老师《往事依依》的教学设计的启发,同时也

得到了我们梅树组组长刘卉老师的鼓舞,以及我们组罗娴老师无私的帮助,并在我们梅树组老师与学校语文组老师面前呈现了。 课后,师傅刘卉老师鼓舞我说:“您这节课上得特别成功,假如文言文都上成如此,学生就可不能怕学文言文了。”老师们在评课的时候说: “这节课有特别多突破。(对传统文言文教法的突破,对传统写作教法的突破,对自己的突破等等)”。我们学校领导在评课时说:“这节课,真正做到了“从学生中来,到学生中去”,学生写作时出现的问题是从学生真实的写作中找来的案例,通过老师有方法有步奏的指导,使用教材这个范本,教会学生方法,让学生用这个方法来改进自己的写作教学等等。” 我明白,这是对我莫大鼓舞。我明白这节课还有特别多不足之处: 首先:细节上对学生的指导不到位,比如:有一个同学回答“趣从童稚中而来"时,没有及时的引导到童真、童心。 其次:细节上的教学方法也需要调整。 《幼时记趣》教学反思二 《幼时记趣》作为初中时期小孩们正式接触的第一篇文言文,在学习上肯定存在一系列的问题。具体反思如下:这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文,当然,在

新编小学四年级语文上册第9课 古诗三首

第9课古诗三首 知识点 生字组词： 暮：暮色朝暮暮春暮年晨钟暮鼓吟：吟诗吟诵吟咏呻吟吟风弄月题：题字题目题材问题文不对题侧：侧面侧重一侧侧身旁敲侧击峰：山峰峰顶高峰洪峰峰回路转庐：茅庐庐舍草庐庐山 缘：缘由边缘缘分有缘无缘无故降：投降降伏降服宁死不降 降龙伏虎 阁：阁楼阁下出阁闺阁亭台楼阁费：花费消费费力收费煞费苦心须：必须无须胡须触须花须根须逊：逊色谦逊稍逊一筹出言不逊输：输赢认输输血输送满盘皆输 多音字： 横：héng横冲直撞hèng蛮横 识:shí识破zhì博闻强识 降:x iáng投降jiàng降临 形近字： 暮（朝暮）墓（墓地） 题（题目）提（提出) 侧(侧目)测（测试） 峰（山峰）锋（锋利） 费（收费）沸（沸腾） 输（输出）偷（小偷） 《暮江吟》知识点 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 课文主题： 《暮江吟》这首诗描绘了从傍晚到夜幕降临后江面上的景色，表达了诗人对大自然美丽景色的热爱，对大好秋色的无限喜爱之情。 [注释] ①吟：古代诗歌体裁的一种。②瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水所呈 现的青绿色。③可怜：可爱。④真珠：珍珠。 鉴赏： 1、前两句写的是诗人在傍晚所见到的红日西沉的江景：傍晚夕阳斜射下的江面上呈现出两种不同的颜色。表现出江面微波粼粼、光色瞬息变化的绚烂景象。 2、后两句写的是诗人在夜幕降临时所见到的新月初升的夜景。“露似真珠”“月似弓”，诗人把地上天上的两种景象压缩在诗里，用两个生动的比喻营造出秋夜和谐宁静的氛围。 《题西林壁》知识点 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 课文主题： 《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。 [注释] ①题：书写，题写。②西林：西林寺，在今江西庐山脚下。③岭：高大的山脉。 ④峰：高而尖的山头。⑤识：认识。⑥缘：因为。 鉴赏 1、前两句描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。 2、后两句蕴含着深刻的哲理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 《雪梅》知识点 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 课文主题： 《雪梅》这首诗写法新颖别致，诗人借雪、梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，取人之长，补己之短，才是正理。 [注释] ①降：服输。②骚人：诗人。③阁：同“搁”，放下。这里读。④评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。⑤逊：不及；比不上。 鉴赏

7007《幼时记趣》导学案.doc

《幼时记趣》NO: 7007 班级 ______ 小组__________ 姓名_________ 【学习目标】： 1. 能借助工具书及老师的适当点拨，正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2. 能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3. 能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4. 能学习借助联想、想彖形彖生动地描写事物的方法。 【重点难点】： 1. 疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 2. 探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 第一课时 【预习案】 1. 走近作者 《幼时记趣》作者 ______ ,字______ ,苏州人，_____ （朝代）作家，著有____________ 0 2. 了解作品 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢偷处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看岀当时的一些世态人情旧礼教対人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。 3.给加点的字注音 童稚（）?见藐小微物（） ? 项为之强（) 鹤唳云端（）?怡然称快（） ? 于土墙凹凸处（ ? ? )( ) 凹者为壑（） ?庞然大物（） ? 以土砾凸者为邱（ ? ? )( : ) 4.解释下列加点的字 余忆童稚时（）（ ）明察秋毫（ ? ? ? ? )( )( ) 见藐小微物（）?必细察其纹理（ ? ? )( ) 故时有物外Z趣（）（? ?）私拟作群鹤舞空 ? ? ( )( ) 徐喷以烟（）（? ?）使其冲烟飞鸣（ ? ) 心之所向，则或千或百果然鹤也（）（）（) 昂首观之，项为之强（)( )( )( )( ) 又留蚊于素帐中（）作青云白鹤观（ ? ?) 果如鹤唳云端（） ? 怡然称快（ ? ? )( ) 常蹲其身（）?以丛草为林（ ? ? ) 以土砾凸者为邱（） ?凹者为壑（ ? ) 神游其中（）观之正浓（)

五年级上册语文第9课

五年级上册语文第9课《鲸》评课稿 执教：周德继评析：杨明泽 听了周老师《鲸》的一课，感触颇多。课堂中有许多亮点都值得借鉴。这是一篇常识性说明文，介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。纵观周老师的教学我认为有以下几个特点： 一、语文特点，渗透学科素养 在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。周老师在教学过程，既注重突出对学生进行语言文字训练，又没有在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节科学课。而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多种形式的语文活动，写小标题、写批注，个性朗读增强学生对鲸的感性认识；通过鲸的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究。 二、个性朗读，体现学科特色 我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解。感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。而这种“个性”又不能“放任自流”脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美。 三、重视读书，促进学科发展 在这堂课中，周老师在预设中，多处精心点化，想不着痕迹的教给学生一些读书的方法。比如：通过鼓励巩固学生课前预习；通过操练，知道怎样自主学习生字；通过引导语告诉学生怎样写小标题；通过示范，掌握写批注等等。着力想让学生，在课堂上，学会学习语文的本领。这节课中，周老师设计了一个读写结合的环节，就是以自传的形式向大家介绍鲸，这样既完成了对2至7自然段的复述，又能对常用的说明方法复习，还能完成课后习题：鲸的自述。在本课的教学中，周老师本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度，真正走到学生中间，实现师生间的平等对话，把课堂变成“学堂”，

古诗幼时记趣翻译赏析

古诗幼时记趣翻译赏析 文言文《幼时记趣》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。【注释】1、节选自《浮生六记》（人民文学出版社1980年版），题目是编者加的。2、【余】我。3、【童稚（zhì）】童年。稚，幼小。4、【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。5、【藐（miǎ）】小。6、【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理，这里泛指花纹。7、【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。8、【私】私下9、【纹理】这里泛指花纹。10、【心之所向】心中所想的景观（鹤舞）11、【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象12、【盖（一癞蛤蟆也）】原来是13【徐喷以烟：慢慢地用烟喷】。

是【以烟徐喷】的倒装句。徐：慢慢的。以：用14【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟，比。15【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。16【素帐】白色的蚊帐。17【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强，同僵，僵硬【翻译】我回忆童年小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要细心观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，凝神细看。把丛聚的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。 一天，我看见两只虫子在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个很大的东西，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。他舌头一吐两只虫子就被它都吞下去了。我那时小，正看得出神，不禁哎呀地惊叫一声，感到害怕；等心神定下来，就捉蛤蟆，鞭打它几十下，把他驱赶到别的院子去。

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》教学设计

第三单元 本单元以“观察”为主题，包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，以及“口语交际：爱护眼睛，保护视力”“习作：写观察日记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本引导学生从不同角度、调动不同感官来进行连续观察，记录变化。本单元的习作是写观察日记，写一写你在认真观察后发现的事物的特点及变化。叙述时要做到语言精练。“语文园地”通过交流培养学生细致观察的习惯；通过理解加点词语的意思，体会句子表达的意思的不同；通过朗读、背诵等方式积累有关气候的谚语。

9古诗三首 1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。 2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 3.学习通过写景来表情达意的方法。 4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 重点 1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写《题西林壁》。 2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。 难点 1.学习通过写景来表情达意的方法。 2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。 2.在读中理解 本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。 3.发挥想象 诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。

【教学设计新部编版】《幼时记趣》(苏教)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《幼时记趣》 龙桥中学李鹏 《幼时记趣》是沈复追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。文章节选《浮生六记》，题目是编者加的。本文是学生初中阶段语文课上学的第一篇文言文，应引导学生对照注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读懂文章，并指导学生正确朗读课文，做到停顿正确，不读破句子，注意语调、语气。 【知识与能力目标】 1、积累文言词汇； 2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律； 3、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。 【过程与方法目标】 1、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，引导学生通过朗读背诵课文；

2、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯； 3、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。 【情感态度价值观目标】 1、正确流利、有感情的朗读课文； 2、领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。 【教学重点】 1、 领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义； 2、 读懂课文意境，从中体会到文学的魅力； 3、 有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。 【教学难点】 1、 探究物外之趣的根源，培养生活情趣； 2、 培养对文学的兴趣，培养对书的情感。 1、多媒体课件； 2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词。 第一课时 一、创设情景，激情导入： 1、同学们，你们见过蚊子和癞蛤蟆吗？你们喜欢吗？为什么？ 2、同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 二、初读课文，扫清障碍： 1、作者介绍：沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。《浮生六记》是他的一部自传体作品。书共六篇，故名“六记”。

七年级语文《幼时记趣》知识点

《幼时记趣》笔记整理 一、通假字 1、项为之强。（强，同“僵”，僵硬） 2、以土砾凸者为邱。（邱，同“丘”，土山） 二、一词多义 1、“之”字用法归类 ①项为之强:。（这样，代“昂首观之”的动作） ②故时有物外之趣（结构助词，“的”） ③心之所向（助词，无实义。放在主谓之间，取消句子的独立性。） ④昂首观之（这种景象，代“群鹤舞空”的景象） ⑤观之正浓（这一情景，代二虫斗的情景） ⑥驱之别院（它，代蛤蟆） 2、“其”字用法归类 ①必细察其纹理（它的，代藐小微物） ②使其冲烟飞鸣（它，代蚊子） ③常蹲其身（这里指“自己的”） ④神游其中（那，那里，代想象中的山林） 3、“为”字用法归类 ①以丛草为林，以虫蚁为兽，凹者为壑（当做） ②项为（wèi）之强（因为） ③二虫尽为所吞（被） 4、“以”字的用法归类 ①徐喷以烟（用） ②以丛草为林（把） 5、“而”字用法归类 ①拔山倒树而来（连词，表修饰） ②舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表承接） 6、察①明察秋毫（看清）②必细察其纹理（观察） 7、时①余忆童稚时（时候）②故时有物外之趣（时常） 三、古今异义： 1、明察秋毫【明】眼力 2、盖一癞蛤蟆也【盖】连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是“。 四、词类活用： ①夏蚊成雷【雷】名词作状语，像打雷一样。 ②捉蛤蟆，鞭数十。【鞭】名词作动词，鞭打，用鞭子打。

五、特殊句式： （1）倒装句 ①徐喷以烟（即“以烟徐喷”，介宾短语后置） （2）省略句 ①私拟作群鹤舞空。【“舞空”即“舞（于）空”，省略介词“于”】 ②见二虫斗草间【即“见二虫斗（于）草间”，省略介词“于”】 ③徐喷以烟【“徐喷”后省略宾语“之”，即“以烟徐喷（之）”】 ④使与台齐【即“使（之）与台齐”，省略宾语“之”】 ⑤鞭数十【即“鞭（之）数十”，省略宾语“之”】 ⑥驱之别院【即“驱之（于）别院，省略介词“于”】 （3）固定句式 ①以丛草为林（以……为……”，译为“把……当做……”） ②舌一吐而二虫尽为所吞（被动句，“为所“，表被动） 附：以下的附录内容，不需要整理在古文后面，请对照自己的笔记本，有错漏的请更正即可。 六、其他重点词语解释 1、余忆童稚时，张目对日（稚：幼小）（张：张开，这里是张得很大的意思）▲ 2、明察秋毫（明：眼力）（察，看清）（秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极其细小的东西） 3、见藐小微物（藐小：微小。“藐、小、微”都是“小”的意思） 4、必细察其纹理（必：一定）（纹理：这里泛指花纹） ▲5、故时有物外之趣（故：所以） ▲6、私拟作群鹤舞空（私：私下，这里是“自己”的意思）（拟：比） 7、心之所向，则或千或百果然鹤也（所向：指想象的景象） （则：那么）（果然：副词，真的，果真） ▲8、又留蚊于素帐中（素：白色的）（于：在） 9、作青云白鹤观（作……观：即“当……看”） 10、果如鹤唳云端（唳：<鹤、鸿雁等>高亢地鸣叫） ▲11、怡然称快（怡然：喜悦的样子）（然：助词，作形容词词尾，“……的样子）（称快：喊痛快）（称：说，声称，这里是”喊、叫“的意思） 12、于土墙凹凸处（于：在） ▲13、使与台齐（齐：一样高） 14、神游其中（神游：这里指在想象中游历） 15、怡然自得（自得：自己感到得意或安闲舒适） 16、观之正浓（浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思） ▲17、忽有庞然大物（庞然：很大的样子）（庞然大物：很大的东西） ▲18、拔山倒树而来（拔：移，搬开） ▲19、方出神（方：正）（出神：精神过度集中而有点发呆） 20、神定（神定：心神安定） 21、捉蛤蟆，鞭数十（数：几） 22、徐喷以烟（徐：慢慢地） 七、出自本课的成语

《幼时记趣》教学设计

《幼时记趣》教学设计 学习目标： 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 教学方法：朗读、分析、讨论。 课时：两课时。 课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。教学过程： 第一课时 学习内容： 1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。 2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。 3、概括并口述文中三件趣事。 导入：

师问：同学们，你们小时候抓过蚊子和蛤蟆玩吗？你们觉得它们有什么特点啊？（生讨论回答）问：那你们觉得蚊子的叫声大吗？蛤蟆算是庞然大物吗？但却有一个小孩认为蚊子的叫声又大又响，蛤蟆就像个大怪物似的，这到底是为什么呢？今天我们就来学习沈复先生的《幼时记趣》。（板书课题） 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。 读一读 ①读准下列加点字。 童稚．（zhì）藐．小（miǎo）鹤唳．（lì）凹凸 ．．（āo tū） 沟壑．（hè）庞．然大物（páng）怡．然称快（yí）土砾．（lì） 项为之强．（jiāng）癞．蛤蟆（lài） ②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 ③教师范读、领读课文； 译一译 小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 记一记（教师引导，学生理解做笔记）

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》教案 《幼时记趣》教案 一、教学目标 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。 3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。 二、教材分析 《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。 三、教学设想 《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，

大胆探究。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课 屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。 一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。 今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题） 二、学会正确的朗读 “书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。 1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读） 2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读） （1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？ 明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

语文S版五年级上册第9课

语文S版五年级上册第9课《西风胡杨》教案 教学目标： ⒈学习课文中的生字和新词 ⒉.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； ⒊.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨 的热爱、赞扬之情； ⒋理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注； 教学重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 教学难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 教具准备：多媒体课件 教学课时：共2课时 第一课时 一、导入 ⒈师：同学们，请看课件画面。（老师出示沙漠图片）看到了什么？在大家的印象中，沙漠是怎样的一个地方？ 你知道有哪些植物能在沙漠中生存吗？ ⒉.引入课题： 师：大家见过仙人掌吗？那你们见过胡杨吗？今天就让我们一起走进胡杨的世界。（课件出示课题，全班齐读一遍） 二、学习生字词 ⒈请大家打开课本，翻到第9课《西风胡杨》，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。（师板书课题，再巡视指导） ⒉.老师出示本课生字，指名认读生字，并做到口头组词。 ⒊.全班齐读一遍生字词。 三、整体感知 ⒈全班默读课文，边读边思考：在这篇课文中，作者向我们介绍了胡杨的哪些方面？ ⒉.交流汇报，师做总结。 四、学习第1自然段：胡杨是一种秋天最美而又最古老的树， 它生长在塔里木（补充学习链接的知识） 引导学生理解有关的数据：一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米 第二课时 一、复习导入 上节课，我们初步学习了《西风胡杨》这篇课文，在第一自然段我们了解到，生长在沙漠的胡杨是怎样的树？这节课，让我们继续走进胡杨的世界。 二、精读课文，理解感悟 ㈠理解胡杨是一种怎样的树（学习2、3、4自然段） ⒈请同学们快速浏览课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落 ⒉学生自由读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么 ⑴第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树

幼时记趣文言文翻译及注释

幼时记趣文言文翻译及注释 《幼时记趣》选自《浮生六记》(人民文学出版社1980年版)，题目是编者加的。幼时记趣文言文翻译及注释是如何呢?本文是整理的幼时记趣文言文翻译及注释资料，仅供参考。 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐;神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 幼时记趣文言文注释【余】我。 【童稚(zhì)】童年。稚，幼小。 【张目】睁大眼睛 【明察秋毫】形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。

【藐(miǎo)】小 【必细察其纹理】一定要仔细观察它的花纹。纹理:这里泛指花纹。 【故时有物外之趣】所以时常有观察物体本身以外的乐趣。 【夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空】夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。拟，比。私，私下里。 【心之所向】心中所想的景观(鹤舞)。 【则或千或百果然鹤也】那么或者成千或者成百(飞舞着的蚊子)果真(觉得它们)是鹤了。 【昂首观之】抬头观看这奇妙的景象。之，代词，指群鹤舞空的景象。 【项为之强】脖子因为这样都僵硬了。强:同“僵”，僵硬。 【素帐】白色的蚊帐。 【徐喷以烟】：慢慢地用烟喷(它们)。是"以烟徐喷"的倒装句。徐：慢慢的。以：用。 【作青云白鹤观】当做青云白鹤看。 【唳(lì)】(鹤，鸿雁等)高亢地鸣叫。 【怡然】喜悦的样子。然：……的样子。 【称快】喊痛快。 【凹凸】高低不平。 【丛杂】多而杂乱。 【其】自己的。

《幼时记趣》学案

《幼时记趣》学案 《幼时记趣》学案 课题：幼时记趣（第一课时） 一、学习目标 1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。 2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。 4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 二、教学重难点 重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理 难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。 三、自学交流 读一读①教师范读；学生认真听字音和停顿。 ②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。 记一记实词积累：明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。故：所以私：私下里拟：比强：同“僵”，僵硬拔，移，搬开 虚词积累：或：或者。其：使其冲烟飞鸣：蚊子。常蹲其身：自

己的盖：“原来是” 字同义不同的字：观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察） 时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常） 以：徐喷以烟（经常）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为林（当作） 之：昂首观之（它，指蚊子）故时有物外之趣（的）心之所向（无意义） 项为之强（指“昂首观之”）观之正浓（指“二虫”）驱之别院（“蛤蟆”） 译一译小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或千或百飞舞的蚊子就果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。 我常在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》精美教案

第三单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题 本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。 2.单元重点 （1）了解观察方法，体会文章准确生动的表达。这是本单元的语文要素，旨在了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。《古诗三首》一文的学习中，是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力；《爬山虎的脚》一文鼓励学生，要通过学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。《蟋蟀的住宅》一文教学中,学习作者认真观察的方法，能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 （2）进行连续观察，学写观察日记。本单元安排了习作《写观察日记》，通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。 【学情分析】 该阶段学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，对所介绍的新鲜事物会表现出极大的兴趣，在课堂上肯动脑筋，但缺少深入、细致观察的经验，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本单元教学内容适合学生的年龄特点和认识规律，有益于启发学生思维，培养学生的观察习惯和观察力。 【教法建议】 1.通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析古诗

《幼时记趣》教学实录

《幼时记趣》教学实录 苏州外国语学校徐余忠 《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元的一篇较浅显的文言文。在第一课时的教学中主要落实了字词篇章的翻译及“读通”的任务。本实录为第二课时教学，主要教学目标是提升学生的感知课文内容的能力；认识观察与想象的关系；体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的朴素情感，做到“读懂”。 [镜头回放] 师：同学们，每个人都有自己难忘的童年。童年是一首动听的歌，回响着快乐的旋律；童年也是一本漂亮的故事集，记载着无尽的趣事。清人沈复在向我们介绍他的快乐童年生活时，说自己童年“时有物外之趣”，谁能说说“物外之趣”（板书）是什么意思呢？ 生：“物外之趣”的意思是观察物体本身以外的乐趣。 师：为了说明这一点，那么作者向我们介绍了哪几件童年的趣事呢？请大家自由大声读完课文后，用简短的语言概括一下吗？ 生：写了用烟喷蚊子、在山林中游玩和打蛤蟆三件趣事。 师：大家觉得三件事有趣吗？ 生：有趣。 师：日常生活中，你们喜欢蚊子吗？ 生：当然很不喜欢，总悄悄的吸人血，又疼又痒。 师：如果你用烟喷蚊子，你最想得到什么结果？ 生：把蚊子喷昏，然后弄死它。（大家笑） 师：对呀，蚊子是害虫，遭人讨厌，本无什么有趣之处，可怎么觉得有趣呢？ 生：他把烟当做云，把蚊子当作鹤，把蚊子在烟中飞鸣比做了“鹤唳云端”，所以觉得有趣。 师：那你觉得这个“趣”是体现在蚊子“冲烟飞鸣”，还是蚊子像“鹤唳云端”呢？ 生：趣在烟雾中的飞鸣的蚊子都像“鹤唳云端”。 师：那这个趣是体现在物体本身，还是“物外”呢？ 生：物外。（生齐答，微笑，似有所悟） 师：既然“趣”体现在物外，那刚才概括的“用烟喷蚊子”还恰当吗？ 生：不太恰当，我觉得这样概括：观看蚊子飞鸣像“鹤唳云端”。 师：意思有了，还欠简洁。 生：我觉得可以再简洁地概括为：观蚊如鹤（师板书）。 师：大家同意吗？ 生：同意。 师：那好，我们在一起看看另外两件事概括的恰当吗？ 生：“在山林中游玩”概括的不好。因为不是作者真的身在山林，而是他在花台边因为观察花草和昆虫入了神（师板书：观察），忘了自己，所以很自然地把细小的花草和土砾想