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我的批改作业方式

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。

作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。

在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。

一、改变了作业的批改的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。

而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原因有以下三点1可以缩短作业反馈评价的时间；2可以提高学生的学习积极性；3学生可以及时调整自己的思维方式。

具体做法如下1对于家庭作业，一般是利用第二天的晨会时间，让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师巡回批改。

2对于课堂作业，则在课内最后10至15分钟，让学生做作业，早做完的早批改。

批改完后交与组长检查、收齐。

实践证明，在教室里批改作业，既可以提高学生的学习效果，又能提高教师的工作效率。

二、改革批改作业的符号数学教师批改作业，一般来说，错了的打×，对的打√我觉得那个红色的×是学生永远都无法订正的错，学生每天做作业，面对以前那个错，会挫伤积极性。

《数学课程标准》明确指出评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

对于做错的题，我采取的是____这个符合或干脆不批改，而用口头提示、及时指出的方式。

例如学生计算1239×5=11552367÷6=61

239

367

×45÷611155对于第1题，我用手指指着十位，对学生说要加上进位来的4！第2题，我则指着横式问这道题有余数吗？由于教师指出错误的明确具体，学生