列夫托尔斯泰(学案)

列夫?托尔斯泰（学案）

知识目标：1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

能力目标：1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。

德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点：诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

教学难点：联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

教学方法：诵读法联想法

课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课

二、检查预习情况

1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：

2.检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：

（1）给加线字注音

胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠

（2）解释下列词语

鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠

三、整体感知

1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

（1）.可分两部分：一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。

二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

（2）.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的

表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含

蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、

全面地描绘，成为时代的代言人。

四、精研第一部分

思考：1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？

讨论明确：（1）须发：多毛、胡须浓密

（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙

（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑（4）长相：长相平平、普通

（5）拜访者失望之情

2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。

作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生

丰富的联想，使人物形象生动可感。

3.你如何评价托尔斯泰的相貌？

长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡

五、教师总结

本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者

心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。

一、课前检测

1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？

托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。

2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。如：（1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。

择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

二、感悟研读文本

学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考：

（一）.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

（二）.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）

1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：

（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。

“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

三、教师总结

托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。

四、质疑问难

结合课后练习第二题进行

五、探究讨论

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？

不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以致于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。）

六、拓展延伸

1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。

2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大

代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

列夫托尔斯泰优秀公开课教案

列夫托尔斯泰优秀公开课教案 【教学目标】 １、知识目标： ⑴理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵了解托尔斯泰的生平和人生追求和精神境界。 ２、能力目标： ⑴感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的敬重、赞美之情。 ⑵品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑶体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 ３、德育目标： 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 １、诵读法：

文中茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导同学悉心揣测作品的描述手法和其中的思想感情。 ２、联想法： 课文用文字描绘托尔斯泰肖像画，尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。这给读者创设了广阔的思维空间，激活同学的想象联想能力，玩味其情趣，揣测其含意。 【教具准备】 多媒体ＣＡＩ课件、投影仪。 【课时布置】 １课件。 【教学过程】 〖教学要点 １、诵读： 整体感知托尔斯泰的外貌。 ２、品评语句： 深透理解课文的描述方法和思想感情。 〖教学步骤 一、导语设计 （投影显示托尔斯泰画像） 同学们，以累累巨著在俄国文坛奔驰了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革

命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。 二、资料助读 （投影） 作者简介： 斯蒂芬·茨威格（xx～xx），奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徘徊沉溺在音乐、诗歌、戏剧的艺术之宫里。xx年在维也纳大学攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他一生追求的事业。小说、戏剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成绩在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。 xx年２月２２日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。 三、诵读，整体感知文意

《4、列夫托尔斯泰》预习学案

4《列夫托尔斯泰》预习学案 一、诵读 1、默读课文一遍，标号，查字典，落实“读一读，写一写”（在课本上完成）。 2、大声诵读课文一遍。（家长签名） 二、艺海拾贝 1、列夫·托尔斯泰（1828－1910），俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命，宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。 2、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。我们曾经学过他写的《》 二、积累运用： 1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（）（）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉（）诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（） 2、解释下列词语 器宇：禁锢： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 轩昂： 颔首低眉： 诚惶诚恐： 广袤无垠： 二、通读课文，整体感知： 1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外 貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。

第1段，主要写托尔斯泰的的特点。 第2段，主要描写托尔斯泰的。 第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。 第4段，写托尔斯泰。 第5段，主要写托尔斯泰的外貌。 第6段，写托尔斯泰。 第7段，写托尔斯泰的眼睛。 2、作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中摘录运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。 眉毛： 效果： 须发： 效果： 皮肤： 效果： 鼻子： 效果： 三、你还有什么疑问吗？ 1、我的困惑：

《列夫托尔斯泰》教学导学案(部编版)

八年级语文导学案 课题：《列夫·托尔斯泰》课型：讲读主备：马玮英 审核：铁益农黎晖时间：2012/03/05 学习目标: １、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的背景。 学习重点： 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。 学法指导:亲爱的同学，这篇课文尽管是肖像描写，但内涵丰富，有些地方需要阅读一些背景资料，阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和精神追求要有所了解，这样才更 有助于你理解课文，完成学习任务。 学习过程： 一．预习·导学 1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生你肯定有所了解，请完成下面的填空吧。列夫·托尔斯泰是世纪国伟大的作家。主要作品有长篇小说《》，《》，《》等，因其真实而深刻的再现了俄国社会生活而被列宁誉为。 2．你肯定也了解作者斯蒂芬·茨威格，请完成下面的填空吧。 斯蒂芬·茨威格是文学家，创作范围很广，擅长文学传记和小说创作，主要作品有《 》和《》。 3、读课文，读一遍，找出生字词，读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空吧。 黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（） 锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（） 粲．（）然一绺．（） （）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉 诚（）诚（）无可（）疑（）然失色 4、解释下列词语 器宇： 禁锢： 鹤立鸡群： 正襟危坐： 轩昂： 颔首低眉： 诚惶诚恐： 广袤无垠： 5，再读课文，至少读两遍，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。 第1段，主要写托尔斯泰的的特点。第2段，主要描写托尔斯泰的。 第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。 第4段，写托尔斯泰。第5段，主要写托尔斯泰的外貌 1.这篇课文主要通过刻画托尔斯泰的外貌来表现他的内心世界的，那么作者在刻画他的外貌时抓住了哪些角度？重点刻画的是哪个？ 2. 尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意。 3.作者在刻画须发、面部、长相等这些方面时突出的是托尔斯泰的哪些特征？同时刻画他的眼睛又是突出他眼睛的什么特征？

列夫·托尔斯泰导学案及答案

《列夫·托尔斯泰》导学案 教学目标： 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点： 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 课前准备： 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 （2）解释下列词语 器宇禁锢鹤立鸡群 正襟危坐轩昂颔首低眉 诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？

列夫托尔斯泰学案

列夫?托尔斯泰 班级：姓名： 一、导：导出目标 1．感知对列夫?托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和比喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 二、学：自主学习 1．列夫?托尔斯泰是（）国伟大的作家，他的主要作品有《》《》《》。 2．读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 黝．（）黑滞．（）留禁锢．（）甲胄．（）锃．（）亮炽．（）热广袤．（）长髯．（）粲．（）然一绺．（） （）制（）造藏（）纳（）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉 诚（）诚（）（）然失色广（）无（）3．解释下列词语 鹤立鸡群： 正襟危坐： 颔首低眉： 诚惶诚恐： 三、议：互动探究[来源:学科网ZXXK] (一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）细读探究 1.细读课文，按照要求进行批注。 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了比喻、夸张的修辞手法。试从课文中再找出运用比喻、夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达

效果。用“”在文章中画出来，并在旁边做好批注。请将你认为理解困难的词语用“”在文章中画出来，并在旁边提出你的问题。用“？”批在该语句的旁边。2．认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。[来源:学科网ZXXK][来源:https://www.wendangku.net/doc/a517747808.html,] B．……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波 C、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 3．作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？作者运用了哪种写作手法？ 4．课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？ 四、结：课堂小结 五、练：课堂检测 （一）必做题 1．给下列字注音或根据拼音写出汉字。 酷（）掺（）脊（）枉（）禁ɡù_______ ｚｈì______留 ｙǒｕ___黑脸ｔáｎɡ____ 一ｌｉǔ____ āｏ_____陷崎ｑū______ 粗ｂǐ___ 2．下列四个选项中，注音全对的一组是（）[来源:学&科&网Z&X&X&K] A.胡髭．（ｚì）尴．（ɡāｎ）尬．（ɡà）粗劣．（ｌüè）两颊．（ｊｉá） B.侏．（ｚｈū）儒粗糙．（ｚàｏ）甲胄．（ｗèｉ）纠．缠（ｊｉū）[来源:学科网] C.广袤．（ｍàｏ）无垠．（ɡēｎ）掩饰．（ｓｈì）鬈．（ｑｕáｎ）发 D.敦．实（ｄūｎ）颔．首（ｈàｎ）乡绅．（ｓｈēｎ）长髯．（ｒáｎ）[来源:https://www.wendangku.net/doc/a517747808.html,]（二）选做题 学习课文中运用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物，使人物形神兼备的方法，写一段话，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧。

八年级语文上册第2单元7列夫_托尔斯泰 精品导学案 新人教版8

7 列夫·托尔斯泰 【学习目标】 1．识记重点字词，感知文章内容。 2．品味语言，揣摩关键语句的含义。 3．了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界。 【重点难点】 1、订正字词，朗读课文，梳理情节 2、学习外貌描写的方法。 【学习方法】朗读法 【学习过程】 导入新课 在十九世纪终了时阴霾重重的黄昏，一颗抚慰人间的巨星——托尔斯泰，以他敏锐而犀利的目光，吸引并抚慰了青年的心魂。是的，他是俄罗斯的伟大的心魂。你想知道他的外貌吗？那么，请你看看作者是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，让我们通过作者的笔端，来解读托尔斯泰那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。 一、预习自测 1．识音记形(给加点字注音，注意加“□”字的写法) 髭髯( ) 广袤( ) 无垠( ) 犀利( ) 禁锢( ) 滞留( ) 尴尬( ) 黝黑( ) 炽热( ) 锃( )亮颔首低眉( ) 2．词语积累(解释词语的意思) (1)犀利： (2)器宇： (3)禁锢： (4)轩昂： (5)尴尬： (6)滞留： (7)鹤立鸡群： (8)正襟危坐： (9)颔首低眉： (10)诚惶诚恐： (11)广袤无垠： 3．作者简介

斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里，1901年在维也纳大学攻读哲学期间出版了第一本诗集《银弦集》。此后，新作迭出，文学成了他毕生追求的事业。小说剧、诗歌、传记、散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小说创作方面。主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等。他的小说多写人的下意识活动和人在替意识驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。 4．背景链接 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰出身于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847 年退学回故乡，在自己领地上做改革农奴制的尝试。1851—1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854—1855年参加克里米亚战争。1855年11月到彼得堡进入文学界。 1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。 二、合作探究 1．全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？ 2．第一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？ 3．用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？ 4.文章为什么重点写他的眼睛？ 5.课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？

《列夫托尔斯泰》优秀导学案

课题：《列夫·托尔斯泰》导学案及答案 学科：语文班级：171172 教师：教学时间：2020 年秋季学期第周 【学习目标：】 1. 阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。 2. 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。 3. 了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。 4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【学习重点：】 1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。 2. 体会肖像描写中比喻夸张的作用。 【学习难点：】 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【自主学习方案】 1. 给下列加点字注音。 胡髭（）长髯（）鬈发()黝黑（）滞留（）愚钝（） 禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（） 锃亮()甲胄（）粲然（）盎然（） 2．解释下列词语。 犀利：侏儒：愚钝：

黯然失色：酒肆： 3．.标出下列词语中的错别字并改正。（共6个） 粗制烂造郁郁寡欢藏屋纳垢正襟威坐鹤立鸡群 诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色广袤无垠 _____________________________________ 4 写出下列句子所使用的修辞。 （1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。() (2). 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（） （3）而在这优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以。。。。。。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。 （） 5 茨威格，____（国名）人，___ 家，__ 家。本文选自他的_____ （作品）。课文采用_____ 的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部_ 的须 发， _______________的造型，____ 的面容写起印象的特点，然后重点通过___ 和___ 修辞手法描写那双眼睛可以概括为___ ，__ ，___ 。 明确：1.zī rán quán yǒu zhìdùn gù xuān xīrú sìgān gà zèng zhòu càn ng 2略 3 烂——滥屋——污威——危皇——惶质——置暗——黯 4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）比喻排比 5.奥地利小说传记《三作家》先抑后扬浓密丑陋平庸比喻夸张 犀利明锐多情 【课堂导学方案】 一．情景导入，明确目标。

《列夫托尔斯泰》导学案(教师版)

4列夫?托尔斯泰 主备人：董冉时间：2013-3-7 班级：组别：姓名： 教师寄语：读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数。相信同学们阅读托尔斯泰，定会获得精神激励。 学习目标 1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人 生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的人文背景 学习重难点 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。 一、艺海拾贝 1 、列夫?托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在下面。 列夫?托尔斯泰(1828—1910)，俄国作家，出身于贵族家庭，读过大学，办过学校，当过 军官，他1881 年前后完成了世界观的转变，坚决站在农民的立场上来，但反对暴力革命， 宣传基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。列夫?托 尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《战争与和平》《安娜?卡 列尼娜》《复活》三部长篇小说代表了他艺术高峰。 2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬?茨威格的资料，摘录 在下面。 斯蒂芬?茨威格(1881?1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。1928年，茨威格访问俄国，正值列夫?托 尔斯泰诞辰100 周年。他怀着无比崇敬的心情拜访了他的故居和坟墓，领会了托尔斯

列夫托尔斯泰教学设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计 【学情分析】 八年级学生虽然接触过一些肖像描写，比如《福楼拜家的星期天》，但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地刻画人物的肖像，并通过肖像描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过；已具有一定的阅读能力虽文字浅显，但由于课文思想感情比较深沉，学生由于受到年龄的限制，对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导，学生就容易理解和掌握了。【教学目标】 1、知识与能力目标： 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2、过程与方法目标： 学习欲扬先抑的写法。 3、情感、态度、价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 【教学重点】 文中的肖像描写及其作用 【教学难点】 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界

【教学方法】熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》。 【教学媒体】多媒体 【课时安排】一课时 教学过程 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：

列夫托尔斯泰教案3篇

列夫托尔斯泰教案3篇 茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深刻。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描述手法和其中的思想感情。下面小编为大家收集了列夫托尔斯泰教案，希望你们能喜欢。 列夫托尔斯泰教案一 教学目标： 1.积累字词 2.学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。 3.感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 教具：PPT 教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用 教学难点：赏析重点语句，理解人物形象 关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。 教学手段：自主、合作、探究 第一课时 一、自由交流： 以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。 二、教师小结并导入：

托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。 三、自学检测： 1、给加点字注音： 黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠 2、解词： 器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠 四、研读课文，品味语言、理解人物形象： (一)研读课文第一小节： 1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。 2、请生齐读课文 3、思考：这段文字写了托尔斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通过什么方法写的? 明确：主要表现了托尔斯泰须发浓密的特点，通过大量比喻和夸张来表现的。 4、品读：请同学们找出文中使用比喻和夸张的语句，体会这样写的好处。

八年级下册导学案：《列夫 托尔斯泰》

【学习目标】 １、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 【学习重点】 对托尔斯泰进行的肖像描写。 【学习难点】 托尔斯泰的思想变化和人生追求。 【学习过程】 一、温故知新 默写《水调歌头》2段 转朱阁， 二、探究活动 （一）、亮标明确 （二）独学 1、介绍列夫·托尔斯泰。 列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人，主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。 2、整体感知 给学生五分钟通读全文，思考： 1）课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

2)读完全文后，你有什么疑问？ 3、精读文本 思考：（1－5），作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？ 1) 第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。 2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？ 3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?） 4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？ 5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。 （三）、对学（小组合作） 精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛） 1) 第6段：写托尔斯泰犀利的目光。用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻） 2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

八年级语文下册4列夫.托尔斯泰教案新人教版

4列夫.托尔斯泰教案 茨威格 教学目的 1．学习文中细致的肖像描写。 2．体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(q uan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(r u2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然 2．解释下列词语。 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 作者简介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 (一)找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。 学生讨论、交流。 明确： 作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 例如： 作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。、 作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的： “长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。 “宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。” “一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。 “……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 “我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

初中一年级语文下册《列夫托尔斯泰》导学案语文版

11 列夫·托尔斯泰 自主预习 一目标导入 1.反复品读课文，把握人物的外貌特征和性格特点。（重点） 2. 了解文章涉及深广的人文背景，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句。（重点） 3.学习细节描写和欲扬先抑的写法。（难点） 4.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神品质。 二走近作者 茨威格（1881～1942），奥地利作家，文艺评论家。 三背景资料 列夫·托尔斯泰（1828～1910），俄国作家，代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。 托尔斯泰出身名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育，在当时新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。后来，他于1910年11月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，20日在阿斯塔波沃车站逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。坟上没有立墓碑和十字架。茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。 四字词预习 1.识记音形 黝．黑（）滞．留（）轩．昂（）炽．热（）脸颊．（）酒肆．（）子弹．（）剑鞘．（）失调．（）粗劣．（）胡zī（）quán（）发长rán （）zèng（）亮xī（）利 càn（）然禁ｇù（）zhūrú（）粗制làn（）造广mào（）无垠àn（）然失色正jīn（）危坐意趣àｎｇ（）然热泪lián lián（） 2.辨识字形 甲（zhòu） （wèi）口 一（liǔliǔ） （jiù）由自取 禁（gù） 干（hé） 乱（péngpéng） 船（péng） （chuō）破 杀（ｌù） （ｊｉāｎɡ）绳 边（ｊｉāｎɡ）

《列夫·托尔斯泰》学案

《列夫·托尔斯泰》学案 【学习目标】 1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。 3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 4.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 5.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 6.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶 【自主预读】 一、【课文背景知识】 1. 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等。中短篇小说有《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《感觉的混乱》等，唯一的长篇小说是《焦躁的心》。 2.托尔斯泰简介：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，不仅是俄国伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。作为俄国和西欧现实主义优秀传统的继承者，他以大量卓越的艺术作品，把现实主义推向了辉煌的高峰，从而极大丰富了俄国文学和世界文学的宝库。 3.托尔斯泰的经历： 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。 1851～1854年在高加索军队中服役并开始写作。 五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度，对自己宣传的博爱而不抗恶的思想也常常感到怀疑。 1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监

列夫托尔斯泰导学案

诚惶诚恐：4、《列夫·托尔斯泰》导学案广袤无垠： 找出错别字并改正。审核：时间：编写人:粗制烂造（）器宇宣昂（）名门旺族（）颈首低眉（） 二、初步感知班级：姓名: 1、本文是一幅列夫·托尔斯泰 的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一学习目标：遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。1.吧。学习欲扬先抑的写法。2.第1段，主要写托尔斯泰的的特点感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。3.第2段，主要描写托尔斯泰的重点：第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写其。第4段，写托尔斯泰1、品味语言，体会肖像描写的作用。第5段，主要写托尔斯泰的外貌、了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。2第6段，写托尔斯泰难点：理解托尔斯泰的思想变化和人生追求。第7段，写托尔斯泰的眼睛二课时学习课时第8段，写托尔斯泰一、课前导学第9段，赞美托尔斯泰、作家斯蒂芬·茨威格，1(国藉)作家、评论家。擅长写小说、人物传记。2、尝试着将课文分成两部分并用简洁的语言概括出层意擅长写小说、人物传记。其代表作有小说《月光小港》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《成功的秘诀》等。世纪初国最伟大的文学家，也是世界文学史最杰出的世纪末2、托尔斯泰，19203、在描写 过程中，为什么重点描写他的眼睛？有。地流占学界作文他家作之一，的学品在世文中有第一的位代表作要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨》以及自传体小说三部曲《童年》、《少》 《《》《论，之后互相交流。阅读、观赏和讨论后明确：年》《青年》。3、字音字形长髯）补（弥（）轩）黑（黝昂（）．．．．s酒ì（g oàm x ）ī利（）广（）禁ù（）粗制）留ì（zh）（藏污纳垢l）

《列夫托尔斯泰》导学案

《列夫.托尔斯泰》导学案 编写：初二语文备课组使用时间：2014.2.28 学习目标 １、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的人文背景 学习重难点 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。 【学法指导】 朗读讨论探究合作交流 【自主预习案】 一、艺海拾贝 1、列夫·托尔斯泰是世界文学史上的巨匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书或网络，从生平、思想、代表作品几个方面查找资料，摘录在学习笔记里。 2、从生平、代表作品和写作托尔斯泰传记缘由方面搜集斯蒂芬·茨威格的资料，摘录在课文注释下面。 二、初读课文，识记生字词。 1、读准下列加点汉字的音或完成四字短语填空。 黝（）黑滞（）留禁锢（）甲胄（） 锃（）亮炽（）热广袤（）长髯（） 粲（）然一绺（） （）制（）造藏（）纳 （）郁郁（）欢 （）立（）群正（）危坐（）首（）眉（） 诚（）诚（）无可（）疑（）然失色广（）无（） 三、复读感知 1、本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。请同学们细致地阅读一遍课文，相信你一定能用最简洁的语句概括出每段的主要内容，完成下面的填空吧。 第1段，主要写托尔斯泰的的特点。 第2段，主要描写托尔斯泰

的。 第3段，进一步刻画托尔斯泰的，重点描写 其。 第4段，写托尔斯 泰。 第5段，主要写托尔斯泰的外 貌。 第6段，写托尔斯泰。第7段，写托尔斯泰的眼睛

《列夫.托尔斯泰》导学案

《列夫托尔斯泰》导学案 学习目标： １．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4．了解文章涉及深广的人文背景 学习过程： 一、导入： 同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫?托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界 二、文常简介： １．斯蒂芬?茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 ２．列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜?卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜?卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 ☆《战争与和平》以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年

《列夫托尔斯泰》教案设计

《列夫·托尔斯泰》教案设计 教学目的 1．学习文中细致的肖像描写。 2．体会文章涉及深广的人文背景。 教学重点、难点 1．对托尔斯泰进行肖像描写。 2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学时数：二课时 教学过程 （第四周星期二） 第一课时 一、预习 1．给下列加点字注音。胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然 2．解释下列词语。 黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。 二、导人 列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 作者简介： 斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象

《列夫托尔斯泰》导学案(教师版附答案)

《列夫托尔斯泰》导学案 学习目标 1、感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。 2、品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。 3、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 4、了解文章涉及的深广的人文背景 学习重难点 1、对托尔斯泰进行的肖像描写。 2、托尔斯泰的思想变化和人生追求。一、阅读相关资料 1、斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写 和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。 他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、列夫.托尔斯泰是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠和世界十大文豪之一。他是贵族中的一个精神叛 逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，晚年的他一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权。他的信仰和行为导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家。又因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战，更遭到了整个贵族阶级的排斥，他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。 他在82岁时走完了自己的一生。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他死后更是安静而朴素，他的坟前没有墓碑，没有十字架。奥地利传记作家茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。 他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。 美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。 二、熟读课文，识记生词： 1、给生词注音： 胡髭( ) 鬈( )发滞( )留锃( )亮甲胄( ) 粲( )然炽（）热广袤（）一绺（） 2、根据拼音写词语: ①他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里zhèng jīn wēi zuò(正襟危坐)地等 待这位大师的接见。 ②小屋cū zhì làn zào(粗制滥造)，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能工巧匠建造起来的。 ③在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象hàn shǒu dīméi（颔首低眉）， 敬重有加，内心的期望扩大到chéng huáng chéng kǒng（诚惶诚恐）的地步。 三、解决问题: 1.本文是一幅列夫.托尔斯泰的“肖像画”: 第一部分（1—5）写托尔斯泰外貌特征：_平庸甚至丑陋_ 第1段，主要写托尔斯泰的_须发_的特点。