当前位置：文档库 › 苏教版一年级上册第1单元质量分析

苏教版一年级上册第1单元质量分析

第一单元检测质量分析

一、试卷各类题型作答情况：

本次检测共有八个大题，题型有：①背口诀，写字母；②按要求分类，把字母写在相应的四线格里；③看图，写字母；④给下列音节按声调顺序标调；⑤分解音节；⑥看图，补充音节；⑦看图，选音节填空；⑧判断字母的笔顺及笔画数；

⑨拼一拼，写一写；⑩是字母的画“√”，是音节的画“△”；⑾看图连线。从总体上来看。我班学生①②③④⑦⑾题完成得稍好些，其余各题完成得稍差些。从题型上来讲，简单认读、拼读、拼写、再现识记内容及分类的题做得好一些；要求综合运用拼音知识和能力来解决的题目错得多一些。

二、重要知识点掌握情况（得失分，主要问题）

1、背口诀写字母；把声母、韵母按要求分类；给两拼音节（声母与单韵母）标声调做对的同学较多。看图，选音节填空做对的同学较多。

2、对声母的笔顺和笔画数，大部分学生掌握较好。课本中“认一认”上的字，大多数学生能与图。

3、。部分学生标声调时调号书写不规范，有的过长，有的离的太开。

4、对“ü”上两点的省略规则，有较大一部分学生不会灵活应用。

5、有较大一部分学生在拼写音节时比较吃力，尤其对该标第几声很没有把握。

6、部分学生对音节和字母还有些混淆，尤其是对“er”这个特殊韵母是音节还是字母难以作出准确判断。

三、答卷中表现出来的学生知识、能力状况评价

1、部分学生书写水平较差，字母书写不规范，书写态度不够认真。

2、部分中下生基础知识上的失误有些多，对所学单韵母和声母的拼读与拼写运用不够灵活。

3、对汉语拼音中字母、音节的分类知识掌握得不够好。

4、对拼写音节中该写什么韵母及声调还是反应较慢，不得其法。

四年级语文第一单元测试质量分析

四年级语文第一单元测试质量分析中心小学毛惠丽一、考试现状本次考试90分以上2人,80—89、5分4人,70—79、5分8人,60—69、5分的16人。60分以下的19人、本班最高分93、5,最低分32、5,平均分62、5,及格率61、2%。二、学生分析。本次试卷重视学生的基础知识与综合素质的测试。评价形式比较灵活,体现了新课标的评价要求。但从考试成绩来瞧,令人很不满意,虽然最高分也比较高,平均分也及格了,但跟我预定的目标还想吃很远,一方面就是由于班里有几名学困生一直没有养成良好的学习习惯,平时就不爱完成家庭作业,书写差,尤其就是班里的鲁鑫、梁欢与鲁文博同学很让人头疼,再怎么努力,严格要求她们,就就是没长进,正式作业一直不能按时完成,何谈家庭作业。另一方面就是我采取的方法上也存在一些问题,对学困生要分类布置作业,个别对待。下面我就卷面进行简单的分析: 三,试卷质量分析本试次卷共分三大块,(1)就是基础知识。(包括字、词、句)(2)就是阅读,(3)就是习作园地。 1、词语展示台方面:1、瞧拼音写词语全对15人,还有一人得0分主要表现在学生不会拼拼音,书写不标准,笔画不规范,与教师的平时听写检查不及时有很大的关系。 2、组词全对2人,主要的问题还就是学生的书写差,把字写错造成的失分。 3、给带点字选择正确的解释,全对13人,学生理解能力很欠缺。 4、补充词语全对3人,主要的问题就是学生平时积累的太少,“花团()()”学生都不会做, 5、选词填空全对14人,瞧出学生对词语的意思理解还就是不够扎实。。 2、句子训练方面:主要的问题在缩句何静反问句改成陈述句,学生普遍表现一知半解,与教师的训练有密切的关系。选择修辞手法这一题做的也很让人失望,一些平时学的好的学生也做错了很多,这瞧来就是学生答题时不够认真,下来问的时候都知道,可试卷上做错了,根据课文内容填空全对12人,大部分学生不能完全理解题意,换种说法问就不会答了。 3、阅读方面:全对1人,失分的原因也与书写差有关系,主要的原因还在于学生的理解能力不够强,对短文读的不够,失分较多,说明阅读训练少,平时的上课只就是

一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本，加强对全体学生的施教，勤奋教学，努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想，为了学生，为了教师，需要总结反思，现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下：一、基本情况一年级共有64名学生参加考试，平均分为56.67分。总的来看，学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭，大部分孩子根本没上过幼儿园，教学起来非常困难，再加上我去玉溪国培，置换的学生由于经验不足，懒散。导致情况很糟糕。二、卷面分析从具体的答题情况来看，学生的知识面不广，阅读能力不够好，理解能力不够好，写作能力不够好，客观题得分率较好，而主观题得分率不是很高。考得较好的题是：第一题，看拼音，写词语。第三题，比一比，再组词。第四题，在括号里填上合适的词。第八题，读句子，把合适的诗句填在横线上。考得较差的题是：第五题，用所给的词组成通顺的句子，并加上标点。第七题，照样子，改写下面的句子。第十三题，习作。考得差的原因是学生理解句子能力差，不理解课文，不认真审题，盲目答题，失分多，及格率只达50%。三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力，让学生善于学 “授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。 1. 乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。

一年级数学上册期末考试试卷质量分析

一年级数学上册期末考试试卷质量分析(冀教版一年级上册) 一、整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。二、学生测试情况分析：本次试卷共分为五道大题：第一题口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，虽然平时练习较多，也注重强调了口算的方法，但个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。第二题是填空，共9个小题，前2个小题较为简单，学生做得很好，第3题由于平常没有做过，搞不懂题意失分较多。后面几个小题平常都有练习，学生掌握的还不错，基本没有失分的情况。第三题是能力展示台。考查知识点比较全面，各方面知识都有所涉及，后面几个小题较为简单，基本没有出错的，第一小题是认识图形，数出各个图形的数量，虽然多次强调数图形的方法但是仍有存在失误的。第四大题是看图列式计算，看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。第五大题解决实际问题，前两小题个别同学计算错误，主要原因是学生不理解题意所以出错较多。三、存在问题：第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

三年级语文上册第一单元质量分析新版

三年级语文上册第一单元质量分析上册第二单元质量分析一.基本情况分析实考13人,及格13人,及格率100,优分13人,优分率100,人平91.5, 综合指数97.2,最高分99,最低分80,高于标高（90）7.2个百分点。得分情况是：胡玉婷99,黄玉焓94,陈星星98,柳玉莹80,刘欣月89,张华玉93,龚婷嘉91,张晓丽87.5,杨巧灵94.5,杨耀林93,胡玉辰87.5,龚琼瑶92,龚元钦91.5。本单元的考试成绩达到了预定目标,主要原因是优.中.差三类学生的成绩都得到了提高,90分以上的就有9人,80分以上的4人,都达到了优分成绩。更没有不及格的现象。二.试题综合分析本套试题共九答题,难度中等偏高。概括起来共四大部分,第一部分拼音（第一大题）；第二部分字词（二.三.四.五大题）；第三部分句子（六.七.八）；第四部分阅读（第九大题）。试题没有怪题.难题.偏题的现象出现,符合新课程标准的要求,突出了本单元的训练重点,题目难易适当,体现了基础题为主,能力题为辅的新课程理念。所不同的是题目体现了新课程的理念,体现了学生的课外阅读和积累,体现了学生的实际生活。三、试题得失分析第一大题,我会读拼音写词语,占总分的13％。此题7个同学得满分,6个同学出现错误,中等生3人（杨耀林,杨巧灵.张晓丽）,差生3人（龚琼瑶,龚元钦.胡玉辰）。错误原因是把字写错,把字写别。如“jiāo juàn（胶）,kǎo chá（考查）,zhù mínɡ（著）zhèn jīnɡ（震掠）,xiōnɡ pú（）,sàn bù（步）”等这些错误。第二大题,我会比较,会组词,占总分的10％。此题10个同学得满分,3个同学出现错误,其中优生1人（胡玉婷）,中等生2人（张晓丽,龚婷嘉）,出现错误。原因是组词语错误,组词语时出现错字。如“纪（世记）,研（研）,（严究）”等这些错误。第三大题,我会连线,也就是把上下两个吧字连起来成为一个词语。占总分的7％,此题没有同学出现错误。第四大题,我会选择词语填空,占总分的8％。此题没有同学出现错误。

一年级质量分析

2012年春季期小学期中检测语文学科质量分析单位：六靖镇石寨小学年级：一年级一、试卷总体分析：本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。二、成绩统计分析：（一）基本成绩情况: （二）各题得失分情况：三、作答情况分析：㈠、第一题是拼音乐园。这一大题得分情况相对较好，共有2小题。①把相对应的大写字母和小写字母连起来。这一小题得分率较高，只有几个同学失分，失分原因是分不清Q和R还有L和I的小写字母是什么。②看拼音写词语，主

要考察学生的拼读、写字能力。虽然大部分学生都已掌握了拼音，完成得不错，但个别学生拼读不认真，有写错别字，比如“故事”的“故”字写错了，还有几个同学把“huoban”拼成花草。（二）字词天地，一共有6小题。从整体看，这题的得分情况很好。①按要求把下面的字写在田字格里，看谁写得漂亮！这题大部分都写得不错，就是有一小部分同学分不清半包围结构和独体字，因而失掉一些分。②快乐加减法。这一题考的是学生对字的组成的理解。同学们掌握得都很好，个别同学出现错别字。③按要求填空。这一题主要是考究同学们对字的书写笔顺的。分别要求写“母”字的笔顺，对于这一要求，有少部分不能够掌握的。还要求写“再”字的第四笔和拼音、组词。这一题错得最多的是拼音不会写。④比一比，再组词。这是一道区分形近字的题目，有四组题目，得分较高，错的是“圆”与“园”，一组同学错主要是因为“圆”字组词为“圆球”，可是“球”字却写成错别字。 ⑤写出带有下列偏旁的字。题目出示的是“人”字旁和“口”字旁，由于平时上课渗透得比较多，失分率较低。主要错在有的学生在写字上出现加比划或减笔画的现象。⑥连一连。要求学生把量词和名词正确搭配起来，这一题学生掌握得很好，得分率是最高的一题。（三）、句子专列，包含2小题，分别是考学生们对标点符号的掌握和按原文填空。这一题失分最多的是标点符号，很多学生不能够熟练掌握标点符号的使用情况，还有就是标点符号书写不规范。在按原文填空中，失分的原因主要是有的学生出现错别字。（四）、开心阅读。主要考察学生对语言文字的理解能力。题目出现一篇短文，让学生读完短文后完成3道问题。整张试卷失分率最高的就是这一道题，这说明了学生们的阅读理解能力还有待提高。（五）快乐写话。这一道写作题主要是考学生们对于写信的格式是否已经正确掌握，题目给出一封信，让学生按照格式写一封简短的信。大部分同学都写了，只是有2个同学空白不写。但是这题的得分率不高，说明学生们还没有掌握这部分内容。

一年级上册期末质量分析

一年级数学期末试卷质量分析从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。题目类型全面，呈现形式多样。试卷能根据低年级学生的年龄特点，将填空、判断、口算、看图列式等结合起来编入试题，让学生从实际的生活经验和已有知识出发，在熟悉的事务和具体的情境中解题，提高学生解题的兴趣。现对本次考试进行具体分析如下：一、分数段统计实考人数：人年级平均分：及格率：％二、错题列举分析

（一）、算一算、：口算部分数的题目，是考查学生的口算能力，用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。（二）、填空题。第3题排一排，一部分学生没有按从大到小排列。一部分学生自己加数字。第4小题从右边数的3只动物圈起来，部分学生左右还不能区分。第6小题从右边数的3只动物圈起来，部分学生左右还不能区分。（三）、第四大题。第1小题5比3大，1比2大，第5小题5比3小2。这两个题出错比较多，主要原因是学生没有认真读题和理解能力较弱。（四）、第五大题画一画比一比：该题考察学生的动手操作能。以下两个题出错较多：1、画，比多2个。 2、画，比少3个。错误原因：学生听题不认真，没有要求画图。 5、看图列式：这里主要考察学生解决问题的能力，检测结果不大理想的。一部分学生不理解图意而导致错误，一部分学生是物体个数数错或计算不仔细。三、存在的问题（一）学生观察能力和解决问题的能力还有待提高。因而在看图列式这部分知识中失分比较多。

（二）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心物体的个数数错或数字、运算符号看错而导致丢分。（三）课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。（四）学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的口算类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如判断题中第1题和第5题。（五）学生入校才两个月，很多孩子对这种规范考试还不适应。四．改进措施：（一）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。（二）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习。（三）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。（四）加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

六上第一单元质量分析

苏教版语文六年级上册第一单元测试质量分析蓝旭丹一、试卷总体情况试卷由九个部分组成：1、读拼音写词语；2、填空；3、判断正误；4、根据情境写成语；5、句子练习；6、课文填空及练习；7、口语交际；8、课内外阅读；9、写景作文。全面检测学生对本单元的知识掌握和拓展性知识的理解，试卷题型有难有易，大部分还是书本上的，有部分是课外的积累和理解，更能检测出学生对本学段知识的掌握程度。下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。二、考试分析（一）、总体成绩分析本次考试统计样本数240人，平均分 79.1 ，全年级的及格率为 93.75%，优秀率为 19.58%,低分率是2.9%。（二）、试题及答题分析 1. 基础知识学生掌握较好，第一题的读拼音写词语掌握较好，课文的填空也掌握得不错。但还存在以下问题：（1）有部分学生对字的音序音节掌握不好，对“疾”的理解不到位，选错意思。（2）对“烛”和“载”的平翘舌不分。（3）错误最多的是修改病句和“骄傲”不同词义造句，很多同学不理解是选择一样的词造句却能表达不同的意思，导致造句时意思分不开，或者是完全选用了不同的词语，没有按照要求造句。（4）有些学生看错题目，导致句式修改错误。比如写比喻句看成了写拟人句。

（5）很多学生积累不到杜甫关于读书的诗句：读书破万卷，下笔如有神，有些学生知道却忘记了，造成这么一个简单的诗句都写不出来。 2.书写方面，大部分学生的书写还是很工整的，但是有部分学生仍然是书写卷面糟糕，字的间架结构有问题，造成回答时的错别字很多。 3. 课内外阅读部分主要考查学生对课文内容的掌握及灵活的运用和课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是：（1）学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，对词语体会不准确，意义完全不对，比如对“异国他乡”的“异”的理解就解释不出来。（2）概括文章的主要内容不能够用简洁的话总结，长篇大论或者答不到点子上。（3）品味省略号时品味不出来，不能理解不同类型的句式后面应该怎么补充，学生的写作能力欠缺。总之，语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。 4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。选择自己最喜欢的一个地方写一篇作文，只要学生平时善于观察，用写景的方法写作，很容易拿高分。但学生在书写、分段、错别字、标点符号等问题上被扣分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。三、反思与建议 1. 重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

一年级数学上册期末试卷质量分析53113

一年级数学上册期末试卷质量分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看，抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计九道大题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。一是考察学生的计算能力。二是对学生<、>、=号的掌握。三是对学生列式、计算、画图的综合考察。四是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说，试卷较好地体现了层次性。，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体会学习数学的价值。二、学生答题情况：本次期末考试，本班共21名学生参加考试，平均成绩达到83分，及格率100%，五名学生成绩不太理想。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。第一题是填空。共9道小题。其中1、2、6、9小题丢分较多，失分原因是读题和审题能力不强，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。

第二题是计算，此题完成的较好。但是还有九名学生丢分。有的学生把加看成减，本来会做，但由于粗心而丢分。第五题，第六题。看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真看图，导致列错算式而失分。第七题画图，学生没有按题目要求去做，少数学生把画圆形画成了三角，导致失分。第九题是解决问题。此题是学生失分是最多的第4小题，要求学生提问题，并列式。部分学生写提的问题和列的算式不一致。在今后的教学中此类型的习题加强练习，让学生弄明白数量关系，弄清问题和算式的联系，以便为以后的教学打好扎实的基础。三、改进措施： 1、加强直观教学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。培养学生学习数学的兴趣。 2、加强基础知识与基本技能的学习，加强实践活动，强化应用意识。从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。 3、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、勤学好问等。注意训练学生的观察能力和观察方法。

语文第一单元考试质量分析

第一单元考试质量分析这次考试，，七年级(2)班共有58名同学参加考试，全班平均分71.83，不及格率35.42%，及格率64.58%，优秀率10.41%，最高分108分，最低分16分。得分率较高的题目是字词选择、默写等基础题。主要失分的题目还是文言文阅读及课内外阅读题。此次语文测试只是利用了两节晚自习的时间，所以导致部分同学最后的文言文阅读和作文没能完成，这算本人策略上的失误，对此深感抱歉。从试卷中发现学生存在的问题： 1、学习习惯较差，书写潦草，错字漏字现象比较普遍。 2、课内文言文阅读掌握不牢固。 3、审题不细，不能根据题意答题，答非所问。 4、阅读理解不到位，理解肤浅。 5、语言表达能力不强，不会概括提炼。我个人认为，这份试卷总体上是出得成功的。它紧跟《新课标》的要求，紧扣第一单元的知识要点，全面考查了学生对第一单元知识的掌握程度。其中两个特点最为突出：一是注重基础，难度较低，适合七年级学生的认知特点。二是题型稳中有变。结合本张试卷和我们七（2）班学生的实际，我认为，在今后的教学中，以下几方面要特别关注：一是要激发语文学习兴趣。认真钻研教材，能挖掘出教材的激趣

点；设计好教学过程，让学生能乐于参与教学讨论，激发成就感；给学生展示和表现的舞台，激发对语文的热爱。二是引导学生充分利用好教材资源，夯实基础，包括汉字书写、字词积累和运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面的内容，加强检查与反馈。三是强化语文学习习惯的养成。注重培养主动预习、自觉复习、勤于阅读的学习习惯；培养学生良好的书写习惯，端正学习态度；培养学生认真听课，独立思考的课堂学习习惯等。四是要强化学生的审题和解题能力，指导学生学会快速捕捉题干中的关键信息，学会在阅读中加工信息，指导学生掌握答题规范。要培养学生严谨的治学态度，创新思维、开放性思维并不等于想说什么就说什么，想怎样说就怎样说，仍需要严格审题后根据题目要求用准确简洁的语言来表述。五是优化作业，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。每堂课教师一定注意课堂教学实效，突出重点、难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。六是确立阅读和写作作为语文教学的两大难点。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而引导学生由课内向课外延伸，由书本向生活延伸，尝试读写结合训练，教学中做到夯实基础与培养能力并重，强调过程与方法，重视对话过程，多点拨，多激励。写作上，要让学生明白，优秀作文并不仅仅以华丽的语言取胜，更重要的还是仰仗其内心的真情实感和对生活的细心观察，因此，作文教学中，我们

2019年一年级数学质量分析报告

一年级数学质量分析报告教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命,提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。一、试卷的基本情况 1、试卷结构试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察学生解决实际问题的能力。试题满分100分。 2、试卷特点（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注学生的学习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现学生的整体素质。（3）试卷具有人文特点。试卷注意了学生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发学生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。（4）关注数学应用的社会价值。

（5）考查学生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求学生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。（6）设计了考查数学思想方法的问题。二、效果全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。三、体会 1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。 2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。四、学生感想经调查，大部分学生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的学生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有学生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。五、教学建议（1）从统计的数据和学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

一年级上册语文质量分析报告

2011年下期语文学科期中教学质量分析报告一、试卷整体分析本次一年级语文期中试卷由十个部分组成，分别是：一、读一读,找出整体认读音节,图上你喜欢的颜色。二、用下面的单韵母组成复韵母，把它们写下来，至少写5个。三、在正确的音节后面打“√”，错误的打“×”。四、分一分，合一合。五、看图把拼音补完整。六、连一连，写一写。七、我会在词语正确的读音后打“√”。八、读句子，连一脸。九、我会猜。十、把下面的各组音节连成一句话写在拼音格里。本次的期中考试试卷内容丰富，题量适中，但难度较大。从整体看，凸显以学生为主体，题型很灵活开放，主要检测学生对语拼音的熟练掌握和运用以及对所学汉字的掌握情况。因为很多题型学生平时都没练过，所以这次考试成绩不是很理想。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净。这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。二、学情分析本年级在籍人数157人，实际参考人数157人。学生的学习状态整体比较乐观。孩子们主动学习的兴趣不浓。三、成绩统计全年级成绩统计，如下：参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率平均分 157人56人﹪155人﹪ 四、典型错题分析第三题，主要考查学生对拼音的正确组成和声调的标法的掌握情况，主要失分原因：不知道判断对错，声调标在谁头上还不会熟练运用。（hwa duo re）第五题，看图把拼音补充完整，失分很多，前、后鼻音分不清（qing wa、shan yang ），n和l(nan gua)很多学生都写成了（lan gua )，还有忘记标声调和标错声调也扣了不少分。

第六题，我会连，我会写，本题主要考查学生对拼音的拼读情况、然后把能组成词语的拼音用线连起来以及在拼音格中正确书写连成的词语。这题丢分严重，题目要求两竖排左右互相连，有的同学不是左右连而是上下连，有的同学没连完，有的同学连对了但抄在拼音格里时抄反了，抄错了，或者把声调丢掉了，全对的很少，说明学生做题不够细心。第九题，猜谜语，在正确的答案下面画横线，再把答案写在拼音格里，谜底是dian bing xiang 很多学生写成了xi yi ji。第十题，把下面的各组音节连成一句话写在拼音格里。主要考查学生把单个的音节组成一句通顺的话的能力，这一题丢分多， ba shi jiao shi. ai xia xiang qi.我们平时对这样的题目练习很少. 五、今后教学工作的改进对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我们会努力做到以下几点：1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。 2、我们教师要从根本上改变自己的教学观念，认真研读语文课标，钻研教材，不断提升自己业务素质。 3、抓好课堂教学，强化教学各个环节。教师的备课、上课、作业布置、讲评都要做到准备充分科学，有实效。 4、倡导主体性课堂，充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和拓展学习。要教会学生学习的方法，让学生将知识活用。 5、对平时作业中出现的问题要及时讲解，督促学生及时更正。 6．课堂上要紧扣教学目标，加强练习设计。

如何利用数据分析判断质量管理体系的改进

如何利用数据分析判断质量管理体系的改进 1 目的规范数据的收集、分析和应用，为质量管理体系的适宜性和有效性的判定，为寻求改进的机会提供证据。 2 范围本程序规定了数据收集分析的基本要求，适用于与公司质量管理体系有关数据的收集、分析、应用和控制。 3 职责 3.1 各部门负责收集和分析对过程和产品的测量和监控的结果及其他来源的数据，负责本部门统计技术的具体选择与应用。 3.2 供应营销部负责市场信息、顾客需求信息的收集和分析，收集分析顾客反馈的是否满足对产品、交付和服务要求的有关数据，产品售后服务信息，包括对顾客满意程度的监测结果及顾客报怨；提供顾客满意和不满意方面的信息、顾客产品使用情况的信息； 3.3 供应营销部负责收集分析与供方有关过程的数据，包括选择评价合格供方、供方供货业绩问题；提供供方能否满足采购要求方面的信息； 3.4 质检部负责收集、分析与产品质量有关的数据，包括产品测量和监控结果、产品验证结果、不合格品的处置结果、产品的特性及其趋势；提供产品的符合性和不足方面的信息；负责收集、分析监视和测量装置配备、校准等数据；提供测量和监视装置能否满足过程要求方面的信息； 3.5 企质办负责收集、分析质量管理体系运行的有关数据，包括内部审核和管理评审的结果，纠正措施和预防措施的验证结果；提供质量管理体系运行能力和可采取预防措施的信息；3.6 技术部负责收集、分析产品设计和开发过程的有关数据，包括产品特性符合顾客要求方面的数据；提供设计和开发满足顾客要求和不足方面的信息；负责收集分析过程控制的数据，包括对过程的测量和监控结果，实现过程目标的结果与问题；提供过程能力满足规定要求、过程发展趋势和有无必要采取纠正措施的信息； 3.7 设备安全部负责收集、分析设备维护的数据，提供设备能力、设备受控状态、设备运行状态、设备维护保养方面的信息；收集分析安全管理、环境保护、工作环境等方面的数据，提安全管理、供环境保护、工作环境控制所采取措施和不足方面的信息； 3.8 行政人事部负责收集、分析为满足岗位对人员要求所采取措施的数据；提供人力资源控制所采取措施的有效性和不足方面的信息； 3.9 生产制造部、车间收集分析生产过程活动方面的数据，包括生产过程受控状态、岗位质量目标和过程质量目标实现情况与问题；提供生产过程能力和可能改的机会方面的信息。 4 工作程序 4.1 数据来源 4.1.1 公司收集下列数据： a) 顾客满意和不满意的信息、顾客投诉信息、顾客产品使用情况及产品售后服务信息； b) 产品质量信息、地方政府机构监督检查的结果及反馈（如质量指标完成情况、检验记录、质量问题统计分析结果、纠正/预防措施处理结果等）； c) 市场、新产品、新技术的发展方向； d) 过程能力的信息（不合格品控制、设备管理等有关的信息）； e) 采购信息（交付、价格、质量）； f) 合同执行及交货信息；

(完整)一年级美术教学质量分析

一年级美术教学质量分析在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展，现对一年级美术教学质量总结分析如下：一、从学习兴趣和常规抓起：一年级孩子由于才从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。整个学期的教育教学过程中我对我教的2个一年级班级的学生进行了一些简单的美术基本素养的了解和美术课上课习惯的观察，发现不同学生各有差异，这最主要是取决于学生对美术课的喜欢程度和本身的美术素养基础的不同，所以对美术课的兴趣也各不相同。所以我先从所有学生的兴趣、学习常规开始培养。在对待学生学习情况进行评价时我从不简单地否定或无原则地表扬，使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，逐步让学生知道美术课里学的知识是可以用于美化生活的，就是说“生活中处处有不同的视觉美术”。另外对学生上美术课的习惯养成教育，让学生在课前准备好美术学习用具，能学会正确的书本和物品之间的摆放点，更能养成在上课铃声响之前可以安静的坐好等待老师的到来，以及和对美术作业认真、及时完成的基本学习态度，以便更好更有效的完成这个学期的美术教学任务。二、逐步形成基本的美术素养：本学期主要以锻炼动手能力和认识感受能力的绘画和手工制作课题为基础，其中包括绘画、拼、剪、贴、彩泥、等，在内容方面，题材显得更为丰富和多样，有平时学生生活中常见的，也有一些不常见的、比较新颖的，对调动学生学习的积极性很有利，除了常规的绘画手工之外，还增加了我校校本教程——线描画学习，更加丰富了美术学习内容，提高学生绘画技巧，，促进儿童的心智发展。一年级的学生想象力比较丰富，绘画能力较幼儿园也有了较大提高，是迅速提高艺术能力的好时机。通过学习，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和

一年级语文上册期末考试质量分析报告

一年级语文上册期末考试质量分析报告一年级语文上册期末考试质量分析报告篇一一、试卷情况本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程度分配合理，是一份很好的试卷。二、试题分析基础知识部分典型错题分析：、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的审题和书写习惯上多下功夫。

、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确，。、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。阅读部分阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。看图写话从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现到个标点符号。因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词

一年级下册语文第一单元试卷质量分析

一年级下册语文第一单元试卷质量分析一、试卷评价本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。应考：29人实考：29人总分：均分：及格：及格率：二、试卷题型分析第一道题，请你照样子连一连，大部分学生基本上能做对。有几个学生没有掌握“忙”。第二道题，考得比较全面，考拼音与识字。错得比较多的是“亲朋好友”一词。第三题，对于一些差生来说，“处”字不认识，所以完成起来有一定困难。第四题，考察学生对形近字的区别，学生完成得很好。 ~ 第五题，连反义词，完成得很好。第六题，填四字成语，很多学生知道词语，但不会写，这道题对一年级的学生来说有一定难度。第七题，连一连，学生没有掌握好节日及短语结构，所以，出现错误特别多。第八题，补全古诗，学生生完成得非常好。第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，

语感不强，所以错得比较多。第十一题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。三、存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面： 1、审题能力有待提高。 2、识字不过关，字意不理解。 % 3、写字习惯有加强。 4、学生的语感有待培养。四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂

质量数据分析和质量信息管理办法

内部资料注意保存宝山钢铁股份有限公司特殊钢分公司管理文件文件编号：SWZ07016 第 1 版签发:王治政质量数据分析和质量信息管理办法 1 总则 1.1为了收集、分析各类质量数据和信息并及时传递和处理，更好地为质量管理体系的持续改进和预防措施提供机会，特制订本办法。 1.2本办法适用于宝山钢铁股份有限公司特殊钢分公司（以下简称：分公司）质量数据和质量信息的收集、分析等管理。 2管理职责分工 2.1 质量保证部负责质量数据和质量信息的归口管理，并负责质量指标、质量体系运行等方面数据和信息的收集、分析和传递。 2.2 制造管理部、特殊钢技术中心负责关键质量特性等方面的数据和信息收集、分析和传递。 2.3特殊钢销售部负责顾客满意度及忠诚度方面的数据和信息收集、分析和传递。 2.4 采购供应部负责原料、资材备件、设备工程供方数据和信息收集、分析和传递。 2.5 各有关生产厂、部负责本部门或本专业数据和信息收集、分析和传递。 3质量数据、信息收集的范围 3.1 需收集的质量数据、信息应能反映分公司产品实物质量和质量管理体系的运行状况，能反映分公司技术质量水平，并能为持续改进和预防措施提供机会。 3.2 数据、信息收集范围包括： 3.2.1质量合格率、不合格品分类、废品分类、质量损失等； 3.2.2关键质量特性、工艺参数等； 3.2.3体系审核中不合格项的性质和分布等； 3.2.4顾客反馈、顾客需求、顾客满意程度、顾客忠诚程度等；2006年1月12日发布 2006年1月12日实施

3.2.5供方产品、过程及体系的状况等。 4 数据分析的方法 4.1数据分析中应采用适用的数理统计方法。常用统计方法有：分层法、排列图法、因果图法、对策表、检查表、直方图法、过程能力分析、控制图法、相关及回归分析、实验设计、显著性检验、方差分析等。 4.2 产品开发设计阶段可使用实验设计和析因分析、方差分析、回归分析等，以优化参数。 4.3 在质量先期策划中确定过程控制适用的统计技术，并在控制计划中明确。 4.4 生产过程可使用控制图对过程变量进行控制以保持过程稳定；并可利用分层法、直方图法、过程能力分析、相关及回归分析等对过程进行分析，明确过程变差及影响过程因素的相关性，以改进过程；使用排列图法、因果图法等确定生产中的主要问题及其产生原因；使用对策表来确定纠正和预防措施。 4.5 产品验证中可使用检查表，并在检测中使用显著性检验，方差分析、测量系统分析等来进行检测精度管理，防止不合格品流入下道工序。 4.6 在质量分析、质量改进和自主管理活动中可使用分层法、排列图法、因果图法、对策表、直方图法、控制图法、相关和回归分析等。 5质量数据、信息的利用 5.1按规定定期向有关部门传递数据分析的结果，包括销售部每月应将用户异议情况反馈到质量保证部等部门，财务部每月将质量损失情况反馈质量保证部等部门，质量保证部通过编制质量信息日报，每天将实物质量情况向制造管理部、特殊钢技术中心或分公司主管领导传递。 5.2 应通过报告、汇报等形式及时向分公司领导报告数据、信息分析的有关文件，为分公司领导决策提供依据。 5.3 各部门应充分利用数据分析的结果，以寻求持续改进和预防措施的机会。 5.5经过汇总、整理和分析的数据和信息可通过管理评审、技术质量等有关专业工作会议和分公司局域网与相关部门进行沟通。 6质量信息（异常信息）管理

小学一年级下册期末数学教学质量分析

一（1）班数学教学质量分析一、整体情况：本次期末从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。内容全面，共计五个大题：；填一填；算一算；把正确答案的序号填在括号里；分类整理；解决问题。二、情况分析一（1）班共有45位学生参加，总分4313分，平均分分，及格率100%，优秀人数42人，优秀率%。三、学生典型错题分析 1、第一大题：填一填。丢分最多的是第3、第7、第8小题。第3小题5人出错，共失8分，错误率11%。此题考查的是第五单元《认识人民币》的知识。出错原因是平时练习此类题型少，学生对人民币的实际应用经验匮乏。

元《找规律》中数字的规律。出错原因是平时练习中对学生做题方法和习惯的要求没有足够严格，导致计算、找出正确规律等方面出现错误。第8小题5人出错，共失14分，错误率11%。此题考查的是第七单元《找规律》中图形的规律。出错原因是对题目不理解，把后面的方框也画出了图形。 2、第二大题：算一算。12人出错，共失14分，错误率27%。此题错误原因是计算错误。平时对学生计算能力的培养不够，计算训练有所欠缺。 3、第三大题：把正确答案的序号填在括号里。丢分最多的是第2、第3、第5小题。第2小题6人出错，共失12分，错误率13%。此题考查的是第四单元《数的顺序比较大小》，错误原因是对“大于，小于”理解不到位，把大于57，小于62中的57、62也包括在内。第3小题15人出错，共失30分，错误率33%。此题考查的是第四单元《数的组成》，比较典型，有一定难度，平时练习量不足，学生理解欠缺。