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音乐《我是一个粉刷匠》教案

音乐《我是一个粉刷匠》教案
音乐《我是一个粉刷匠》教案

幼儿康复部音乐教案《我是一个粉刷匠》

课程:音乐课课时:1课时任课教师:郭启菁

教材分析:《我是一个粉刷匠》选自众多儿童歌曲中的一首,歌词较少,曲调简单轻快,我班学生接受起来比较容易,较适合我班学生。

学情分析:在日常生活中,口语是表达自己意愿的主要形式。学生的障碍类型分别是:有一名自闭症,一名脑瘫学生,一名多动症,两名智力障碍,还有三名唐氏综合症。其中,只有两名同学有少量语言能力,其他学生语言能力差,无法用口语表达自己的需求。选用这首歌只需学生动动身体,不需要学生开口说话,比较适合我班的学生。

教学目标:

1.热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。

2.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。

3.培养学生亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。

教学重点:声势、乐器感受《粉刷》语词节奏。

教学难点:让学生进入课堂状态,跟着老师的节奏来进行上课。教具准备:

1.歌曲《拍手踏脚》、《粉刷匠》、《律律动音乐》。

2.乐器:节奏棒

3.彩色贴纸

教学内容:

A.音乐热身律动:《拍手踏脚》

1.教师请小朋友站到自己的位置。

2.教师放音乐,带领小朋友随音乐一起做音乐律动。

3.做完音乐律动后,老师请小朋友坐在自己的位置上。

B.音乐聆听游戏

1.唱名字

老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应。

例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:举手,东东东东在哪里?

学生回答“到”或者举手来作为回应。

2.听《粉刷匠》伴奏音乐

①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②教师放音乐,手有节奏的做动作

③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作

④老师鼓励、表扬小朋友们的表现

手的律动:

第一个乐句:胸前拍手

第二个乐句:前平举左右晃手

第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作

第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子

C.音乐语言游戏

1.猜谜语:

①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手)

②师:说说你们的小手能干什么?

2.能干的小手:

①师:下面看看老师的手能干什么?

(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)

②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干?

3.音乐语词节奏

①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听(边念边拍语词节奏)

我是一个粉刷匠,粉刷本领强。

我要把那新房子,刷的很漂亮。

刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙。

哎呀我的小鼻子,变呀变了样。

(语词节奏型)××××│×××│××××│×-‖

②老师说一句,小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

③播放音乐,老师和小朋友拍手跟唱音乐语词

D.音乐节奏律动

声音配合动作节奏

师:小朋友,看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音,(刷的长,配上唰-的节奏;刷的短,配上唰的;总的节奏型:××××│×××│××××│×-‖)

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

教师用节奏棒来敲击声音,示范多次后,请一位学生上台来配合老师打出节奏。

教师奖励彩色贴纸给表现好的学生,总结这节课的内容。

幼儿园奥尔夫音乐教案《小音符》

幼儿园奥尔夫音乐教案《小音符》 活动目标: 1、让幼儿认识四分音符和八分音符,打击乐器响板和沙锤。 2、幼儿基本能够用打击乐器为乐曲伴奏。 3、让幼儿感受乐曲节奏的变化以及乐器伴奏带来的愉悦感受。活动准备:音乐《小音符》,PPT,打击乐器沙锤与响板若干。活动过程: 一、问好师:小朋友们,今天老师想和你们玩一个问好的游戏,你们向我问好的时候一定要和我说的一样快。让幼儿初步感知速度的快慢变化。2/4 师:小朋 | 友们 | 好 ||2/4 师:小朋友们 | 好 || 二、认识音符师:今天,老师请来了两位小朋友跟我一起来到这里和你们玩,现在,你们已经认识我了,我们也来认识认识它们吧。出示四分音符,并且进行提问。师: 1、你们看看,这个“小朋友”长得像什么呀? 2、你们猜一猜,它叫什么名字呢?小结:它住在一个特别大的家族里,它的家族叫小音符,它们住在五线谱上,而这个音符宝宝的名字叫做四分音符。出示八分音符。师:现在,我们请出另一个“小朋友”,你们看,它和四分音符音符宝宝长得像吗?有哪里不一样呢?小结:这个音符宝宝和四分音符长得很像,但

是它比四分音符多了个小尾巴,是四分音符的弟弟,它叫八分音符。 三、感知音乐第一次播放音乐《小音符》师:小音符宝宝们能够组成各种各样好听的歌曲,今天四分音符和八分音符就带给小朋友们一个小礼物,是由四分音符和八分音符组成的儿歌,请小朋友们来听一听。师:歌曲里的小音符都在做什么呢?你们猜猜看,是谁在走?是谁在跑? 四、声势律动师:你们听了这首歌曲,你们觉得小音符快乐吗?你们想变成小音符吗?看看老师的手,想象它变成了小音符,现在要在我们的身体上快乐的游戏,请大家跟着我一起来玩吧。第二次播放音乐,进行声势,用手有节奏的轻轻拍打身体各部位,根据歌曲内容变化节奏速度。发散幼儿思维,提问:你还想让你的小音符在身体的哪里玩呢?第三次播放音乐,让幼儿进行一次自主声势。师:真棒,现在让我们全部变成小音符吧,请小朋友们起立,我们一起做个听指挥的小音符,听听歌曲是怎么唱的,我们一起来模仿它吧。第四次播放音乐,集体跟着音乐进行律动,根据歌曲内容进行走路与跑步的变换,先进行原地的走跑,然后再进行圆圈式的走跑。认识打击乐器出示沙锤和响板,让幼儿认识乐器的名称,并且探索其演奏方法。师:你们喜欢小音符吗?既然你们这么喜欢小音符,小音符还给宝贝们带来了礼物,你们猜猜在哪呢?小朋友们回头看看小椅子后面,都有什么呀?请把它拿出来。有谁知道这是什么?小结:四分音符小组的

幼儿园大班奥尔夫教案

大班奥尔夫音乐活动 活动名称:《葡萄牙舞曲》 活动目标: 1、通过欣赏,体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳跃的情绪。 2、通过节奏、故事和图形谱简单了解该曲子的音乐结构。 3、让幼儿感受友情的快乐。 活动准备: 音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱 活动过程: 一、幼儿进教室围半圆坐好。二、感受音乐。(放主旋律音乐一次) 三、听故事导入。 丫丫和哈哈是一对好朋友,可是因为一些原因,哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈,下个星期是哈哈的生日,于是丫丫决定去哈哈的新家给她庆生,于是他便带着礼物出发了。在出发之前啊,好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图,可是小迷糊丫丫看不太懂,让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图,帮她找到哈哈家好不好啊?四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。 1、出示丫丫走过路地全程图片,并开始放音

乐,引导幼儿图形与音乐形成配合。 2、丫丫是怎样走路的?请小朋友创编丫丫走路的动作。 听音乐小朋友和老师一起做丫丫走路的动作。(放主旋律音乐的第一部分音乐)×××××︱×××××︱ 3、出示两座山的图片。 教师提问:丫丫前面有几座山?山太高,丫丫爬不上去,只有钻山洞了。3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。 请小朋友到前面来表演动作(钻山洞——望一望——钻山洞——望一望),教师示范动作,并和孩子一起表演动作。 4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和左右相互望一望的动作。(放主旋律音乐的第二部分音乐) 5、丫丫终于到了哈哈家,好朋友见了分外高兴,他们高兴的转起圈来,并说丫丫欢迎你。教师引导小朋友一起说丫丫欢迎你,教小朋友打节奏。五、听音乐完整地走图形谱、做律动

小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》教案

新人音版小学音乐二年级下册《小乌鸦爱妈妈》精品教案 教学目标: 1.学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并指导学生用轻快的声音来演唱。 2.感受妈妈爱,指导学生唱出心中的歌。 3.通过歌曲让学生感受爱、发现爱、感悟爱,通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。 教学重、难点: 1.通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。 2.共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。 3.以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。 教具准备:电脑多媒体、电子琴、头饰等。 教学过程: 一、组织教学(感受春天) 1.师生问好! 2.同学们,春天来了山坡上、田野里、小河边到处都是一派美丽的景象,绿绿的草,红红的花,大家想出去玩吗?好现在让我们 插上音乐的翅膀一起去感受这美好的春天,来乘上音乐的列车出发了。(多媒体课件音乐律动) (这样设计是根据学生喜欢春天,喜欢动,在律动时创设了愉

快的音乐课堂氛围,使学生带着愉快的心情开始音乐课。) 二、动物乐园—节奏练习 同学们,春天太美了,不光我们想出来游玩,小动物们也在这个美好的季节里撒开了欢,好现在咱们去动物乐园看看小动物们在干什么呢?动物乐园到了(多媒体课件展示)咦,还有警卫呢,猫警长和狗警官给我们出了两道题,只要按节奏模仿出他们的叫声,方可进入,来谁来模仿一下猫警长的叫声?要求1模仿叫声,2加上动作老模仿3按节奏模仿(叫出警长的声音威力)。 (这样设计是根据学生喜欢玩,善于模仿的心理特点,在模仿 动物叫声时学生会情趣高涨,精神专注,在动物乐园关卡中得到锻炼掌握歌曲中重点乐句的节奏。) 三、新歌学习 1.导入:经过大家的共同努力我们顺利进入动物乐园,这里好热闹呀小动物们在干什么呢?生…小动物们玩的多开心呀,可是我 怎么没看见我喜欢的小乌鸦呢?下面咱们听一首歌,从歌中找找答案 2.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》第一次聆听歌曲。 (这样设计让学生在听的过程中先想象小乌鸦的形象和去捉虫 的过程,所以内心特别激动兴奋精神专注,这是整个新授部分中最重要的环节。) 师:原来小乌鸦去捉虫子给妈妈吃了,那么她为什么去捉虫子给妈妈吃呢?谁知道老师为什么喜欢小乌鸦呢?带着这两个问题咱

《跳吧跳吧》教学设计

教学目标: 一、学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》,掌握歌曲的节奏曲调,即兴编舞蹈使歌舞一体。 二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。 教学内容 聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;本地区舞曲交流。 教材分析 钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景,在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。 歌曲《跳吧,跳吧》这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“,”贯穿全曲,曲调欢快跳跃,富于舞蹈性,情绪热烈欢快,它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比,欢乐的情绪时起彼伏,把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。 教学重点难点: 教学过程 一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号) 1.谈话导入:新疆各兄弟民族都能歌善舞,我们大家来唱唱《娃哈哈》,边唱边跳。 2.我们来听一首钢琴独奏曲,听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。 3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。? 设问:钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5.学生讨论——手鼓。 6.全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:,为钢琴独奏伴奏。 7.小结:这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 二、学习歌曲《跳吧,跳吧》 1.图片导入:出示新疆儿童歌舞的图片。 设问:图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌,仅仅两句,但非常欢快,听两遍就能唱,一唱就能记住,唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。 3.大家说说歌曲的内容与情绪 4.范唱曲调,大家看着歌谱。 设问:这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的 5.师生讨论。 答案:一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示:我们学过上行、下行,那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 6.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节,有困难举手,老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作,说明你会了。 7.请自学第1-4小节的同学站起来,我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点,创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作和乐器表现节奏“XXXX|X—|”。 3、提高观察图谱,分工、合作演奏的能力。 【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图,完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师:春天来了,天气越来越暖和了,小草小花都发芽了,让我们去森林里快乐的玩耍吧! 二、倾听音乐 师:今天我们来到了大森林里,可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏,它们藏在了这首好听的音乐中,我们再来听一听都有谁? 师:音乐里都有谁? 这段音乐里藏了这么多动物,你们的耳朵真灵! 三、感受音乐

(一)节奏练习 1、师:除了动物的叫声以外,老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣,谁刚才听出来了? 师:原来是“咿呀咿呀哟”,你们听得这么认真,小动物们觉得你们很聪明,要考一考你们,(出示节奏卡),看谁能用小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍,学一学)。 2、师:老师还把音乐里的小羊请了过来,它要和你们打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物,像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词) (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师:你们唱的这么好,小动物就带来了一份神秘的礼物,请你们仔细看看这幅图谱,我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”,找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画,在乐句“咿呀咿呀哟”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。 2、用身体动作表现固定乐句。 师:原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏,它不是每一个乐句都出来的,图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。(师幼共同认识图谱,比如锯齿线是为了突出节奏,有的地方是在休息),让我们再来跟着音乐听一听,找一找吧,师幼共同跟着音乐律动。 师:听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作,你还想用什么动作表示呢? 你们想到了这么多动作,那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。(再次欣赏音乐,幼儿离开位置,自由起舞,师幼一同自由用肢体动作表现各种动作,也可以是各种不同小动物的形象动作)。 四、乐器演奏。 师:大家表现的都很棒,现在森林里决定举办一次演奏会,请你们做小小演奏家,我们先来把我们的乐器宝贝请出来。

《小乌鸦爱妈妈》音乐教案及教学设计.doc

《小乌鸦爱妈妈》音乐教案及教学设计 如何让小朋友理解歌曲内容,感受旋律抒情、缓慢的特点呢 ?以下是收集的《小乌鸦爱妈妈音乐教案》,仅供大家阅读参考 ! 小乌鸦爱妈妈音乐教案一:教学 目标 1、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》,进一步培养幼儿热爱,尊重妈妈的情感。 2、理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义,发展幼儿感受音乐的能力,激发幼儿在活动中提高对音乐欣赏的兴趣。 重难 点及 突破 方法重点:欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》,培养幼儿热爱,尊重妈妈的情感。 难点:理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义,发展幼儿感受音乐的能力。 突破:运用课件,使幼儿直观,生动地来感受小乌鸦关爱妈妈的情感。 教学过程 一、发声练习:《世上只有妈妈好》 二、谈话引题 孩子们,你们爱自己的妈妈吗 ?森林里有一只小乌鸦,也十分爱自己的妈妈,让我们一起来听歌曲《小乌鸦爱妈妈》 三、完整欣赏歌曲,理解歌曲内容 1、完整欣赏第一遍 (教师读念 )

提问:歌曲的题目是什么?你听到了什么 ? 2、完整欣赏第二遍 (教师清唱 ) 提问:你最喜欢哪一句? 四、结合多媒体课件分段欣赏,理解每段歌曲中所表达的不同情感和意 义,感受音乐的能力 瞧 !谁来了 ?(图片一 ) 1、欣赏第一段 提问:小乌鸦要去哪里 ?回家的路上它是怎么样的 ?它的心情怎么样 ?谁来学学小乌鸦急急忙忙飞回家的样子 !如果你很着急的时候,你会做什么动作 ? 2、欣赏第二段 小乌鸦赶回家干什么呢? 提问:它的妈妈怎么了 ?小乌鸦心里会觉得怎么样 ?它是怎样照顾妈妈的 ?你觉得这个时候妈妈会跟小乌鸦说些什么 ?小乌鸦又会对妈妈说什么 ? 3、欣赏第三段 让我们来听听 提问:你喜欢小乌鸦吗?为什么 ? 幼儿讨论:你们是怎样关心自己的妈妈,爱自己的妈妈? 五、迁移生活,进一步培养幼儿热爱,尊重妈妈的情感今天,老师带来了 几张小朋友爱妈妈的照片,看看他们为妈妈做了些什么 ? 六、活动延伸 请孩子们回家以后多帮妈妈做一些自己能做的事,回来再告诉大家,好吗?

幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案

幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘自百度百科] 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案,运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括:音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下: 小班音乐活动一《粉刷匠》 ●老师接待工作: 课前两分钟接待小朋友进入活动室,两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待,主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ●音乐活动环节: 一.音乐活动名称:《粉刷匠》 二.音乐教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围

2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 三.音乐教学重点: 1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 四.音乐教具准备: 1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》 2.乐器:节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五.音乐教学内容: A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分) 1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐聆听游戏(10分) 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回应例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

跳吧跳吧教案

跳吧跳吧教案 Document number:PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

教学内容:歌曲《跳吧!跳吧》 设计意图: 让音乐成为人与人合作交流的纽带,在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖,是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化,能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体,他们用声音和肢体表现着音乐,也享受着音乐。 教学分析: 《跳吧!跳吧》是一首热烈、欢快的,具有轮舞风格的斯洛伐克民歌,歌词内容富于生活情趣,表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式,第一段由四个乐句组成,这四个乐句节奏完全相同,皆以模进的手法写成,突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏,使音乐舒展并与第一段形成对比,随后又回到切分的节奏型,并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性,可以配合舞蹈连续演唱。 教学目标: 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点: 感受歌曲的风格特点,表现歌曲。 教学过程: 一、组织教学 学生在《跳吧!跳吧!》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师:同学们,在学习新课之前,李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察,然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的 你们知道什么是波尔卡吗(其实波尔卡的特点,在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了)波尔卡是捷克的一种民间舞曲,舞曲是二拍子,快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。

小乌鸦爱妈妈音乐教案教学设计

小乌鸦爱妈妈音乐教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小乌鸦爱妈妈音乐教案教学设计的文档,希望对你能有帮助。 1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情饿乐曲旋律。 2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。 3、在活动中能有同伴合作游戏,共享快乐。 活动准备: 讲述有关关心长辈的故事。听过《好娃娃》歌曲,激发幼儿热爱长辈的情感。 活动过程: 1、在《郊游》乐曲伴奏下,全体幼儿边唱边表演进教室。 2、复习律动《快乐的小熊》。 (1)、合拍地随音乐动作。(熊走路、熊跳舞、熊骑自行车) (2)、交换音乐顺序,幼儿及时用动作做出反应,并合拍表演。 3、出示图画,请幼儿观察“小乌鸦爱妈妈”图画,讨论画面内容,为幼儿理解歌词做铺垫。、 4、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 (1)、倾听教师在乐曲伴奏下有表情的朗诵歌词“小乌鸦爱妈妈”,感受乐曲旋律及歌曲情感之间的和谐。 (2)、倾听歌曲,熟悉歌曲内容,了解歌曲简单情节。 (3)、再次倾听歌曲,感受歌曲优美抒情的旋律和小乌鸦爱妈妈的美好情

感。 (4)、为歌曲创编动作。(弹奏乐曲按第一段中速、第二段慢速、第三段中速进行。) (5)、教师对幼儿设计的动作加以反馈、整理,不能感与幼儿一起随歌曲进行歌表演。 5、为歌曲创编动作。 (1)在老师启发下,运用生活经验,为歌曲创编表演动作。 (2)随音乐练习创编各种关心妈妈的.动作。 6、引导幼儿学习表演歌曲“小乌鸦爱妈妈”。 (1)、教师扮演妈妈,全体幼儿扮演小乌鸦,听歌曲进行表演,可通过变换不同的关心妈妈的动作进行多次表演。 (2)、交换不同的关心妈妈的动作,进行多次表演。 (3)、幼儿分组,分和、角色进行表演,合作游戏,共享快乐。 活动反思: 《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性很强的歌曲,通过小乌鸦找来虫子,喂已经年纪大了的妈妈的情节,表现小乌鸦爱妈妈的情感。本次活动,以“情”的渲染和体验为主线,通过欣赏、讲述、学唱、表演等艺术形式,让孩子充分感受母爱的温馨与幸福;体验妈妈对自己无私的关心与爱护;表达自己对母亲的感激之情。让幼儿感受到歌曲中美好的意境,给幼儿美的体验,培养孩子爱妈妈的情感。

幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案

幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案 幼儿园大班奥尔夫音乐教案:快快起床 设计意图: 大班孩子就要迈进小学的大门,小学对于他们来说是一 个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活 动中,教师要为孩子解除疑惑,从身心发展的许多方面为他 们进入小学做好充分的思想准备,其中包括在生活中通过各 种活动,让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正,培养幼儿 的自我服务能力,养成良好的行为习惯。结合本班实际情况,通过平日里的观察,发现班级里总是有几个小朋友经常会来 园比较晚,在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚 上睡的太晚,早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很 晚也不肯睡的现象。针对上述情况,预设了本次活动。目的 在于通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好习惯。为上小 学做好准备。 活动目标: 1、有兴趣地学唱歌曲,并尝试用二声部轮唱的形式来 表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯,为适应小学生活做好准备。 活动准备:音乐及相关图片制成的PPT

活动流程:情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游 戏结束 活动过程: 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客,谁还记得它是 一只怎样的小猫? (回忆故事,引入话题) 师:就要上小学了,拖拖拉拉的习惯可不好,早睡早起 才会身体好,才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了,是不是老毛病又犯了?(出示第1张幻灯)你们有什么好办法帮助他快快起床吗?——生 活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结:你们想了那么多办法,有……,……都很好。我的办法是和XX的办法一样的,也是用小闹钟。(出示第2张幻灯)这可是一个很特别的小闹钟,它还会唱“起床歌”呢!它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听? 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。(初步感知歌词) 提问:你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的? 2、再次倾听1遍录音。(熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句) 3、老师学小闹钟唱歌(教师演唱,激发幼儿学唱兴趣)

苏少版-音乐-四年级下册-《跳吧!跳吧》教学设计

《跳吧!跳吧》 教学目标: 1、通过学唱歌曲《跳吧!跳吧》,感受新疆歌曲的风格,学会2-3个新疆舞蹈动作,抒发“我能唱,我能跳”的愉快心情。 2、掌握歌曲难点节奏,能用难点节奏为歌曲伴奏。 教学准备:多媒体课件、钢琴教学过程: 一、组织教学:在歌曲《青春舞曲》中,师生舞蹈律动进教室。【在充满新疆风情的图片、音乐和舞蹈动作中感受欢快的气氛,同时带领学生进入到新疆的异域风光中,感受新疆的美。】 导入 师:同学们,刚才我们跳的是哪个少数民族的舞蹈啊?(新疆)你是从哪些动作看出来的?谁能来表演一下?(生自由展示) 师:这些同学真能干,我们请她们来当当小老师带领我们合着音乐跳一跳吧! (师生共同表演舞蹈,同时熟悉音乐旋律。) 师:是啊,今天我们要跳着好看的舞蹈,带着欢乐的心情一同走近新疆塔塔尔族,和新疆塔塔尔族的朋友们一起踏歌起舞吧。 二、节奏练习 1、听辨鼓点 师:听,迎宾的乐声响起来了。你能听出给音乐伴奏的是什么乐器吗?它的节奏是怎样的?(生聆听手鼓演奏的声音,回答问题。) 师:同学们的小耳朵可真棒!是啊,这就是新疆最有特色的乐器——手鼓。(出示手鼓,简单介绍) 师:你能从下面四张节奏卡片中找出手鼓的正确节奏吗?(听辨节奏,选出真确的节奏。)A.手鼓节奏练习 师:手鼓的热情演奏,让我们感受到了新疆人民的好客,我们也来学一学简单的手鼓演奏吧。出示节奏:| || (先练习拍节奏,再用模拟手鼓演奏) 【徒手给音乐伴奏】 B. 其他节奏练习 师:同学们可真能干,让我们再来看看另一个新疆特有的打击乐器——铃鼓吧。 铃鼓:| || 手鼓:| || C.打击乐器伴奏,熟悉歌曲旋律 师:真不错,如果能为歌曲伴奏那就更好了。王老师真想演唱一首新疆歌曲,请能干的小乐手们为我伴奏,好吗?(完整表演,师表演唱)三、学唱歌曲 1、听情绪,引出旋律 师:刚才同学们在为老师演唱的歌曲伴奏,你觉得这首歌曲的情绪是怎样的?(欢快热烈的)师:对啊,欢快热闹的歌声还引来了两只小舞鞋,瞧,它们跳得多欢啊! (出示课件) 2、轻声哼唱旋律 师:小舞鞋“嗒嗒嗒”地唱着,跳出欢快的舞步,让我们一起踩着它的舞步跳起来吧! 【用手指随音乐旋律线舞动,用“嗒”跟琴模唱。让学生用手指直接感受旋律线地变化,熟悉歌曲,注意发声方法的正确。】 3、出示歌片,学唱歌曲

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》

幼儿教育:________ 大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

大班奥尔夫音乐教案《咿呀咿呀哟》 【设计意图】 这首乐曲改编自《王老先生有块地》,旋律欢快活泼,节奏鲜明,“咿呀咿呀哟”乐句反复出现,此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏,通过不同的形式表现乐曲,演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲,然后师幼共同观察图谱,让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏,进行小小的律动,最后通过奥尔夫乐器演奏曲目,达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出,幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,因此在活动设计上,教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句,充分感受音乐节奏,并借助模仿动物,身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质,从而体现“玩中学”的教育理念。 【活动目标】 1、感受音乐欢快、活泼的特点,创编歌词。 2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”,并运用肢体动作和乐器表现节奏“xx xx |X—|”。 3、提高观察图谱,分工、合作演奏的能力。 【活动准备】 1、《咿呀咿呀哟》音乐。 2、节奏图,完整图谱、水彩笔一支。 3、手摇铃、打棒若干个。 【活动过程】 一、热身律动 第 2 页共 6 页

随音乐《咿呀咿呀哟》进场 师:春天来了,天气越来越暖和了,小草小花都发芽了,让我们去森林里快乐的玩耍吧! 二、倾听音乐 师:今天我们来到了大森林里,可是这儿怎么一个小动物都没有啊?哦!原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏,它们藏在了这首好听的音乐中,我们再来听一听都有谁? 师:音乐里都有谁? 这段音乐里藏了这么多动物,你们的耳朵真灵! 三、感受音乐 (一)节奏练习 1、师:除了动物的叫声以外,老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣,谁刚才听出来了? 师:原来是“咿呀咿呀哟”,你们听得这么认真,小动物们觉得你们很聪明,要考一考你们,(出示节奏卡),看谁能用小手拍出这个节奏?”(师幼一起拍一拍,学一学)。 2、师:老师还把音乐里的小羊请了过来,它要和你们打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物,像小羊这样用叫声给大家打招呼。(鼓励幼儿创编歌词) (二)根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。 1、师:你们唱的这么好,小动物就带来了一份神秘的礼物,请你们仔细看看这幅图谱,我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”,找到了要像刚才一样拍拍小手哟。(教师随音乐用笔沿线描画,在乐句“咿呀咿呀哟”出现时,用明显的摆动动作画出锯齿线,以突出乐句和音乐节奏)。 第 3 页共 6 页

中班音乐教案小乌鸦爱妈妈

中班音乐教案小乌鸦爱妈妈 中班音乐教案小乌鸦爱妈妈活动目标: 1、感受歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感和优美抒情饿乐曲旋律。 2、按歌词内容创编动作,并边听歌曲边表演。 3、在活动中能有同伴合作游戏,共享快乐。 活动准备: 讲述有关关心长辈的故事。听过《好娃娃》歌曲,激发幼儿热爱长辈的情感。 活动过程: 1、在《郊游》乐曲伴奏下,全体幼儿边唱边表演进教室。 2、复习律动《快乐的小熊》。 、合拍地随音乐动作。 、交换音乐顺序,幼儿及时用动作做出反应,并合拍表演。 3、出示图画,请幼儿观察“小乌鸦爱妈妈”图画,讨论画面内容,为幼儿理解歌词做铺垫。、 4、欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。 、倾听教师在乐曲伴奏下有表情的朗诵歌词“小乌鸦爱妈妈”,感受乐曲旋律及歌曲情感之间的和谐。

、倾听歌曲,熟悉歌曲内容,了解歌曲简单情节。 、再次倾听歌曲,感受歌曲优美抒情的旋律和小乌鸦爱妈妈的美好情感。 、为歌曲创编动作。 、教师对幼儿设计的动作加以反馈、整理,不能感与幼儿一起随歌曲进行歌表演。 5、为歌曲创编动作。 在老师启发下,运用生活经验,为歌曲创编表演动作。 随音乐练习创编各种关心妈妈的动作。 6、引导幼儿学习表演歌曲“小乌鸦爱妈妈”。 、教师扮演妈妈,全体幼儿扮演小乌鸦,听歌曲进行表演,可通过变换不同的关心妈妈的动作进行多次表演。 、交换不同的关心妈妈的动作,进行多次表演。 、幼儿分组,分和、角色进行表演,合作游戏,共享快乐。 活动反思: 《小乌鸦爱妈妈》是一首叙事性很强的歌曲,通过小乌鸦找来虫子,喂已经年纪大了的妈妈的情节,表现小乌鸦爱妈妈的情感。本次活动,以“情”的渲染和体验为主线,通过欣赏、讲述、学唱、表演等艺术形式,让孩子充分感受母爱的温馨与幸福;体验妈妈对自己无私的关心与爱护;表达自己对母亲的感激之情。让幼儿感受到歌曲中美好的意境,

幼儿园小班奥尔夫音乐教1

幼儿园小班奥尔夫音乐教案《粉刷匠》 [导读]:教学目标:1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 教学重点:1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏教具准备:1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器…… 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 教学重点: 1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备: 1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器:节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容: A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分) 1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐聆听游戏(10分) 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回 应 例如:(老师)××××│×××(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:(老师)唱:12 3 4︱5-︱54 32︱1-‖ 小朋友们好小朋友们好 (小朋友)唱:12 34︱5-︱54 32︱1-‖ 老师好老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐 ①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 ②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动: 第一个乐句:胸前拍手

辽宁省丹东七中七年级音乐 跳吧跳吧教案

辽宁省丹东七中七年级音乐跳吧跳吧教案 课时:一课时 设计意图: 让音乐成为人与人合作交流的纽带,在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖,是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情绪等变化,能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体,他们用声音和肢体表现着音乐,也享受着音乐。 教学目标: 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐,音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点:感受歌曲的风格特点,表现歌曲。 教学过程: 一、组织教学 学生在《跳吧!跳吧!》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师:同学们,在学习新课之前,李老师想请大家欣赏一段舞蹈。 请你们仔细观察,然后回答问题。点击课件。 舞蹈的形式是怎样的? 你们知道什么是波尔卡吗?(其实波尔卡的特点,在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了)波尔卡是捷克的一种民间舞曲,舞曲是二拍子,快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。 二、听音乐律动 师:看到这么优美的舞蹈,老师也忍不住想跳一跳了,不过,光我一个人跳可不行,我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。 我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先,两只脚同时向上起跳,在跳的同时,左腿屈膝上提,像这样,(教师师范)接着左脚落地,两只脚踏三下,然后再

换右脚做。在做这个动作的时候,要注意脚步要轻盈,两只脚都是半脚掌着地。都学会了吗?好,我们跟音乐做一遍。(在跳的过程中,师随时走下去,请跳的好的同学到前面领舞。) 第一遍:学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。 第二遍:学生每一小组拉成圈做,在律动中互相交流,并用“啦”唱音乐旋律。 三、学习歌曲 1、师:同学们,跳的还真不错。 刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的,它是一首斯洛伐克民歌,名字叫《跳吧!跳吧!》。 下面请同学们完整地欣赏歌曲。(有歌词)听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面?出示歌谱。 2、用啦跟琴唱旋律。 好,我们用啦唱一遍旋律,在唱的时候,想一想歌曲能分成几个部分?为什么这样分? 这首歌曲分为两个乐段。(分别用不同的色块来表示。) 3、出示歌曲前两句的旋律线。 师:这是这首歌曲前两句的旋律线,你能发现其中的规律吗? (生会发现两条旋律线是一样的) 师:这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 请你们也试试,以第一乐句和第二乐句为原型,用旋律模进的形式创作出第三句旋律。 (生创作) 师:让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的?出示乐谱。同学们可真棒(老师竖起大拇指),看样子,未来的作曲家要从你们中间诞生了。 歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化,用了一个八度音程,但后两个小节还是按照旋律模进进行的。 4、唱第一部分。 师:我们来唱唱第一个部分的旋律。 ①你们唱每个乐句的前半部分,我来唱后半部分。 谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏?(切分)(学生回答) 答对了,是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下,如:汤米奇你真棒。 切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号,它叫做重音符号,在切分节奏的第一个音上有重音符号,该怎么唱?相对哪个音要弱一些?重音符号不仅出现在休止符上,还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方,我们都要把这个音唱的强一些。 ②接下来老师唱前半部分,你们唱后半部分,注意强弱。 ③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词,然后唱唱第二段歌词。

文库幼儿园大班奥尔夫音乐教案及反思库企企

幼儿园大班奥尔夫音乐教案及反思库企企活动目标: 1、通过图谱的帮助,感受乐曲abc的结构及风格特点。 2、为乐曲创编律动表演动作组合,通过创编动作发展创造力,促进小朋友之间的相互交流与合作。 3、在理解乐曲基础上,尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。 活动准备:图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带 活动过程: 一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。 二、感受区分乐句,并按乐句自由做动作。 (一)欣赏第一乐句 1、倾听音乐感受:小男孩是骑马上山还是走路上山的?为什么? 2、再次倾听音乐:共上了几座山?(教师根据音乐画图) 3、倾听音乐手指图谱画图,引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。 4、倾听音乐自由创编骑马动作。 5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。 (二)欣赏第二乐句: 1、倾听音乐:上了几个台阶? 2、用动作表示上台阶。 (三)欣赏第三乐句: 1、倾听音乐:对山洞说了什么咒语?

2、边做声势边说咒语。 3、创编动作,变换山洞方位。 三、完整欣赏乐曲。 1、完整欣赏乐曲,师小结。 2、表现音乐: (1)倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位感。 (2)自由结伴,互相创编库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。 (3)以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。 四、为乐器配器并演奏。 引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型,商讨配器并演奏打击乐。 五、谈话: 你认为山洞里会有什么宝贝? 拿出“宝贝”——书,并说说为什么是书?进行品德教育,勉励幼儿好好学习。 奥尔夫音乐活动反思: 这节课的主线是非常清晰的,就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、突破难点,让幼儿轻松完成本次活动的目标,在活动的开始,我就以节奏游戏的形式开头,其目的是让幼儿熟悉节奏,并把游戏分为三个层次:首先认识四分音符和八分音符,会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏;其次,培养幼儿听辨节奏的能力;最后初步练习有节奏的说话,感受节奏在语言中的运用,在这一环节中,刚开始时,孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象,这是很正常的,因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的

《小乌鸦爱妈妈》音乐教案精品

【关键字】活动、教案、教案、地方、问题、难点、现代、合作、发现、掌握、位置、思想、重点、速度、关系、分析、激发、丰富、鼓励、指导、帮助、发挥、分工、协调、童心 《小乌鸦爱妈妈》音乐教案 教学目标: 1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,要求学生用自然,亲切的声音学唱歌曲。 2、运用现代化教学手段,鼓励学生积极参与音乐活动,敢于表现自我,并在活动中学会与他人合作、交往、协调,并能准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。 3、激发学生的情感共鸣,学习小乌鸦爱妈妈的行为和思想品格。 教材分析: 教学重点:要求学生有表现力的歌唱并表演。 教学难点:准确掌握歌曲节奏并能边打节奏边演唱。 教具准备:课件、电子琴、打击乐器、乌鸦头饰。 教学过程: 一、师生问好、导入新歌 同学们,欢迎来到音乐课堂,请你用跟老师相同的音调和节奏来问好,你听—— (用小乌鸦爱妈妈的第一、二句调来问好。) 师:同学们啊早上好, 生:王老师啊早上好, 师:同学们啊请坐好, 生:王老师啊请坐好。 师:首先,让我们随着动听的音乐一起来放松一下吧!

播放音乐《小乌鸦找妈妈》,教师做动作边说,你们看到了吗?老师拍手的位置是有变化的。 (为下一步唱1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5做铺垫) 师:今天啊,王老师请来了一位神秘的嘉宾,我们掌声欢迎他,好不好?是谁啊? 生:小乌鸦, 师:接下来,我们要学唱的一首非常感人的歌曲就是和小乌鸦有关系的,名字叫做——《小乌鸦爱妈妈》。我们一起来听一听这首歌。 二、歌曲教学、丰富情感 师:多么好听的歌曲啊!你能告诉我小乌鸦是怎么爱自己的妈妈的吗? 学生说一说。(捉虫子给妈妈吃。) 师:这是一只什么样的小乌鸦啊? 学生说一说。 师:多么孝顺的小乌鸦啊!你们愿意帮助小乌鸦捉虫子吗? 生:愿意 师:你们看,这里有好多小虫子,小虫子身上都有他们各自的音乐名字,我们一起来唱一唱他们的名字。(1 1 1、2 2 2、3 3 3、6 6 6、5 5 5)师:你能不能根据这些名字的音高给他们排排队? 生给小虫排队。 师:我们从高往底唱唱他们的名字吧。 师:他们的名字可以组成好听的歌曲,老师唱一唱。 教师唱一句问一句,你听到了哪只小虫子的名字?

小学音乐《跳吧跳吧》的教学反思

小学音乐《跳吧跳吧》的教学反思 小学音乐《跳吧跳吧》的教学反思 首先,如果你是个导演。你的电影卖不卖座,取决于你选的剧本、演员、拍摄的手法等多种因素。我们的课就好比一部电影,教学内容就是剧本,导演有权更改剧本,创意剧本,就如同教师要合理的应用教材,组织教学内容。在上《跳吧跳吧》这一课时,教材上安排的教学内容是:聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱歌曲《跳吧跳吧》,教学要求是感受新疆音乐的风格。《新疆舞曲》(第二号)是一首大约四分钟的钢琴独奏曲。让学生静静的欣赏4分钟钢琴演奏,学生会觉得有些枯燥,因为不是所有的学生都听得懂音乐所表达的内容。所以在内容安排上,我去掉了聆听《新疆舞曲》(第二号),把它换成新疆歌曲《最美还是我们新疆》的'MTV,学生不仅可以欣赏到新疆的歌曲,同时还领略新疆优美的自然风光和民俗风情,学生被动听的音乐和优美的画面深深吸引。因为《新疆舞曲》(第二号)钢琴的伴奏音型是模仿新疆手鼓的节奏,所以我增加了认识新疆手鼓这个教学内容。 教师也是演员,你的演技高低,决定了你的收视率。作为音乐教师,课堂上我们经常要为学生做各种示范:朗诵、表演、唱歌、跳舞,就如同一个演员在表演,如果你表演得好学生自然会欣赏你、模仿你,否则你将失去你的粉丝。 同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采用什么样的教学方法,才能吸引学生,

达到教学目的。在练习节奏这个环节,我没有直接呈现节奏让学生去练,而是让学生把椅子当手鼓敲出“咚、哒”的声音,我再模仿手鼓的声音说出节奏,学生来敲,最后再呈现节奏,大大激发了学生的兴趣。 教师还是一个主持人,你要用你精练的语言把一个个教学环节不留痕迹的串联起来,展现给你的观众,当然就是我们的学生。你还要用你风趣的语言和你的观众产生互动,当然还要有处理现场的能力。在学跳新疆舞的时候,男孩子的动作是单腿跪地敲手鼓,集体跳的时候还没什么,当我请三名同学到前面表演的时候,下面的同学喊着“跪下、跪下!”这几名同学怎么也不恳作动作,我赶紧对座位上的同学说:“这只是舞蹈动作,难道你有什么其他的想法吗?卢老师不也这样做吗?我当即就单腿跪地在他们面前,这下,他们再也不说了,三个男生也乖乖的作动作了。

大班奥尔夫音乐教案

大班奥尔夫音乐教案节奏快乐的传递 一、活动目标 1、在熟悉音乐旋律的基础上,通过多种方式来表现乐曲节奏。 2、能够按乐曲的节拍进行整齐划一的传递活动。 3、通过传递,感受节奏游戏带来的快乐。 二、活动准备 音乐:《拉德斯基进行曲》 积木、小乐器若干 场地:八字形、一字形 三、活动过程 1、完整欣赏乐曲,教师引导幼儿边听边用多种方法拍节奏。 导入,老师请大家来听一首好听的曲子,听完告诉老师它是什么曲子? 2、提问了解乐曲的风格特点。 (1)这是什么乐曲呀? (2)是什么结构的? (3)这首乐曲是什么风格的呀? 3、刚才小朋友用了拍手拍腿的动作来表现节拍,还可以用什么动作来表现呢?(幼儿发挥想像,用多种动作表现乐曲节拍) 4、介绍游戏规则。 (1)老师也有一种有趣的动作来表现节拍。(两位教师动作示范传递积木表现A段音乐) 提问:有趣吗?谁能告诉我,我的动作是怎么做的? (2)刚才老师玩的叫“快乐的传递”,每个人手里拿一块积木,传给旁边的人,再拿一块,这样跟着乐曲的节拍进行传递。 (3)这个游戏人多才有意思,请两个小朋友和老师一起来试试。

教师空手边示范边介绍玩法,每人拿一块积木,把积木传给旁边的小朋友时,嘴里轻轻地说“别人”,到自己跟前时就说“自己”。(教师带领幼儿由慢到快空手练习。) 5、师幼手拿积木分组练习。 (1)每人拿一块积木到八字形站好队,拍一拍右边小朋友的肩膀,看看他是谁,注意要把积木放到他的前面,这样他就好拿了。 (2)带领幼儿不听音乐尝试游戏,要求边玩边轻声说“别人”“自己”,教师强调要跟着老师的速度。(教师注意观察,根据练习时出现的情况,适当调整,再次练习。) (3)随A段音乐集体练习快乐的传递,分组进行练习,及时表扬鼓励。 6、现在我们把队伍拉得长长的好不好?站成一排,提醒幼儿用两手拿积木,看看右边的小朋友是谁?(听音乐进行练习传递) 7、传递小乐器 (1)听完整音乐快乐的传递小乐器。 原来这些打击乐器不仅能奏出好听的声音,还能用来玩快乐的传递。 (2)变换队形进行游戏 刚才我们在玩快乐的传递的时候站的是什么队形?还能站出什么样的队形?我们来试一试。(圆队形听音乐进行快乐的传递) 8、有小朋友着急了,说拿了小乐器怎么还不演奏呢?我们知道这首乐曲是ABA’段式的,我们A段就来传递,B段就来演奏,A’段再传递。(听完整音乐进行节奏游戏2遍) 9、改变玩法进行游戏 A段音乐进行传递,B段音乐的时候站起来行走,A’段音乐再坐下进行传递。10、延伸活动:和班里的其他孩子一起来玩这个游戏。

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