初中化学演示实验教学之我见

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初中化学演示实验教学之我见

作者：廖华中

来源：《读写算·教研版》2015年第15期

摘要：初中化学演示实验教学既是初中化学教学过程中不可或缺的重要组成部分，也是

教师开展的难点部分。提高化学演示实验在课堂教学中的作用对促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实验能力有着积极而深远的意义。

关键词：初中化学；演示实验；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-084-01

随着新课改理念的不断深入，演示实验在化学教学中扮演越来越重要的角色。演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念、认识化学规律，而且对学生的实验操作也起着示范作用，更重要的是他还能培养学生形成科学的思维方法，掌握科学的研究方案。那么，处在课程改革的今天，作为教师的我们该如何有效的落实和开展初中化学演示实验教学呢？

一、合理运用演示实验，激发学生的实验兴趣

孔老夫子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这就给我们充分的阐述了兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是最好的老师，是学生积极参与演示实验的前提和内在动力，学生有了兴趣，就会积极主动的投入研究，并释放巨大动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生年龄小、好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心为主。因此，在初中化学演示实验教学过程中，我们教师要想有效、有序的开展演示实验教学，我们的首要任务便是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定的保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。为此，教学中，作为教师的我们，应充分的根据学生的爱好、习惯、性格等各方面特点，如实的结合化学实验的特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，挖掘演示实验的趣味性，激发学生的实验兴趣，用学生的实验兴趣去调动学生的积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。例如，在讲《金属的性质》这一节课的时候，我们可以先跟学生讲“点石成金”的故事，使学生内心充满好奇，迫切地想要看到这样的实验，也很想知道其中包含的化学知识。此外，教学中也可给学生演示“烧不坏的手帕”的实验，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。这样，通过合理的利用各种趣味实验，有效的激发了学生的学习兴趣，调动了学生的探究欲望，教学效率得到提高。

二、充分的做好准备，科学合理的给学生进行演示