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电商专业的计算机课程资源库中微课的设计与应用

电子商务与电子政务

本栏目责任编辑:王

电商专业的计算机课程资源库中微课的设计与应用

陈洁

(江阴市商业中等专业学校,江苏江阴214400)

摘要:随着教育信息化的发展和人们日益加快的生活节奏使携带方便、使用高效的学习方式备受关注,微课在此背景下产

生。该文针对关于电子商务专业知识微课应如何以建设计算机资源库提供更好的服务为基点,科学合理的设计与应用进行了全面探析,并对面向电子商务的计算机微课建设提出几点建议。关键词:微课程;微课;计算机课程资源库;电子商务中图分类号:TP313文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)23-0247-02

微课是基于电子商务学科中的一些要使用计算机操作的

课程而制作的一种微型化网络在线频课程,简称微课。它打破了传统视频课中时间与空间的局限,它能够将某个具体的知识点“缩小化”并在非常短的时间内进行直接而全面的体现,这种在缩短时间的同时缩小知识粒度的优势,非常适合在计算机学习过程中,涉及关于电子商务知识点时,可以快速了解并掌握相关的知识点并运用到计算机学习中去;同时它也与现代人们学习的“曲线”相符合。个性化教育是以新技术作为支撑的新时期教育针对每个学习者提出的一个全新理念,在此背景下,以电子商务为基础的计算机课程资源库建设同样也要为学习者提供更加便捷高效的学习和阅读方式。信息技术带来的通信技术的快速发展,使以“微课”为主要形式的各种远程化学习和移动化学习方式成为学习者的必然选择。下面针对电子商务专业的微课如何设计和制作以便更好地服务于面向电子商务的计算机课程资源库进行了全面探析。

1电子商务专业的微课设计

可以说,某个知识点可以通过某个微课进行阐释,但微课程的概念与微课有很大差异,尤其是将云教育的服务平台与微课程结合起来,并在计算机课程资源库建设中实现真正的推广与应用,实现对传统课堂的“颠覆”和“改革”,则是一个包含着巨大信息量的系统工程。教师自微的资源开发能力与信息化教学能力决定着微课是否能够顺利的实施,特别当前承担着资源信息共享课程建设任务的教育者,他们所面临的重要课题,就是如何通过教与学的资源整合,结合本课程的特点,通过工学结合的方法,将多个知识点以形象而生动,精炼且有趣的一系列微课体现出来,让学生能够更好的学,更好的用。微课的主要对象是学生,所以教师在制作和设计微课的出发点应始终以学生为第一本位。可能根据授课对象的年龄、性格以及认知规律,进行多元化设计,所谓教无定法,但教师也应时刻

秉承一个宗旨,即要将微课的“微”和“小”与知识面的“全”和“大”的辩证关系进行正确处理,要做到形式的“碎片化”,目的的“系统化”。微课代表的不仅仅是一节课那么简单,它是为

满足新时期的学习者网络信息化学习需求而量身定做的一种

新型学习方式,而且是为了适用于结合电子商务专业知识的计算机教学所用,因此设计者首先要通过分类研究,将专业课程的所有知识点系统化,使学习者能够方便、快捷的进行搜索和查询。

一两个知识点可以通过形象且简练的微课形式体现,让学生能在短时间内了解相关的知识点,并能够更好进行相关的计算机的学习。以计算课中的《Photoshopcs5图像处理》为例,由于所教班级是电子商务专业的学生,所以在授课时,结合电子商务的网络营销课程中的专业知识。例如,在讲授“层的概念”时,可以结合《网络营销》中和第8章网络广告策略,让学生设计商品的网络广告,所以需要学生掌握网络广告的概念、网络广告的特点、网络广告的类型等专知识。因而在相对应的微课的设计上,内容与教学技巧相比,更应该成为重点展示的对象,着重让学生理解每个知识点的概念,从而进一步掌握并可以运用到计算机学习中去。一节成功的微课,更注重学生们在学习中的过程表现,学习者首先被其新颖的形式所吸引,然后才会积极的探索形式背后蕴藏的专业内容。设计者以教材为本,但也要跳出教材的条框,将重点放在如何将知识以更全面,更深刻但又更容易理解的形式诠释出来,如何能够吸引着学习者一步步进入到自主探究的领域。可以将微课程与学习者的生活实践结合起来,用生活链接起学习者理论与实践的桥梁,让他们先爱上微课,再爱上专业,从而能更好地利用我们的计算机课程资源库。

2电子商务专业的微课的制作

评价微课好与坏的标准不但要求它实用,便捷,更重要的是能够解决实际问题。所以制作微课视频时,可以不拘泥于某种单一形式,多元化、平民化、可操作性强就是制作宗旨。不过有条件的教育机构,制作标准可以以国家精品资源共享课程建设作为参考。一般来说,课程专业特点不同,采取的教学策略与方法也不同,拿电子商务专业来说,内容可以包括:简明扼要的导入(如一则案例、一个故事、一则新闻等);主体部分;简要的

收稿日期:2016-05-21

作者简介:陈洁(1981—),女,江苏无锡江阴市人,讲师,工程硕士,主要研究方向为计算机教育。

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DOI:10.14004/https://www.wendangku.net/doc/a318136103.html,ki.ckt.2016.3172

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