大班语言教案《最后一个苹果》

1、通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

活动准备：

课前组织幼儿欣赏多幅《父与子》的系列图片；课件、玩具苹果一只、假胡子

活动重点：

通过幽默画（最后一个苹果），鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。

活动难点：

鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言（肢体语言、表情语言、口头语言）表达自己对画面的理解和感受。

审美元素：

本次活动以最后一个苹果为线索，通过有趣、诙谐的故事情节，帮助孩子们体验诙谐的情节，感受夸张幽默的语言艺术，培养幽默的生活态度。活动中，引导幼儿积极讨论，大胆表达自己的想法，既培养了幼儿丰富的想象力和口语表达能力，又让幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。

一、出示父与子的照片，引起兴趣。

师：他们是谁？喜欢他们吗？为什么？他们今天会发生什么有趣的事情呢？

二：出示画面，引导幼儿讲述。

1、出示苹果树的图片。

提问：这棵树有什么特别的地方？父子俩发生的事和这棵树有什么关系呢？

2、出示图片，教师引导幼儿观察、想象、讲述：

第一幅：（提问）这幅画中有什么？老爸在干什么？（启发表演）咱们一起来学学老爸撅着屁股晃树的样子吧！

第二幅：（提问）儿子手里拿着什么？他有什么好办法呢？

儿子想出了好办法（出示图片），结果手杖砸到哪里啦？（启发幼儿表现老爸被砸的表情）

第三幅：（提问）没拿到苹果，老爸很不甘心，老爸又有了什么办法了？

第四幅：（提问）急中生智的爸爸又想出了一个什么好办法？猜猜看老爸用鞋子会不会打到苹果？鞋子会打到哪里去呢？

第五幅：（提问）哎呀，苹果没打着，鞋子打到哪儿去了？老爸又在忙什么？（启发幼儿体验老爸够鞋困难的样子）

提问：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想办法？

《大自然的语言》教案

《大自然的语言》教案 (一)导入新课。 同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别 描写小草的吗?[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气 候的信息似的。这是怎样回事呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释 其中的道理。 [板书课题] 谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般都表达一个完整的意思，形式上差 不多都是一两个短句。以下是由为大家收集整理出来的有关大自然的谚语，希望能够帮到 大家。 (二)通读全文。 同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起 读读课文中这几个字词。 [利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。] 接下来讨论下面几个问题： 1.这篇课文介绍了什么知识? 2.“大自然的语言”比喻什么? 3.对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把 它改为《大自然的语言》? [学生发表意见后教师归纳] 1.课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。 3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思 考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。 [学生读、练后简要讨论。]各小题后括号内应填的序号为： 第1题(一至三);第2题(四至五);

第3题(六至十);第4题(十一至十二)。 (三)理清层次，剖析条理。 本课语言优美，感情充实，是进行环境教育和语言训练的好教材。开头作者先写菲格雷特总统为大瀑布主持葬礼;接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象及其发生变化的原因;最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。 [在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳] 第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。 第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。 第3大段(六至十段)：分项说明决定物候现象来临的因素。 第4大段(十一至十二段)：说明研究物候学的意义。 课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排? [讨论后归纳] 本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。 说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。 (四)学习编写读书摘要。 同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内

大班早期阅读教案《母鸡萝丝去散步》

作者：天津市市辖区宝坻区宝坻区霍各庄镇西霍中心园大一班阮晓霞 活动前评析 《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。 如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。 活动目标 1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一．介绍书名，展示封面，引起兴趣。 1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。 2.你从封面上看到了什么?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚ 3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事？﹙幼儿大胆猜想发言﹚ 二．观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。 出示图片① 1.你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚ 2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚ 出示图片②

1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚ 出示图片③ 1.接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚ 2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚ 3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。 母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”… 出示图片④ 1.萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚ 2.狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚ 出示图片⑤ 1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚ 2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚ 萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”… 出示剩余图片 1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚ 2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…，“哗”…，“咣当…嗖…，轰隆…，嗡嗡…﹚ 3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚ 4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】 三．讨论：

大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案

大班语言听说游戏教案 【篇一：大班语言活动(听说游戏)：猜猜乐】 大班听说游戏：猜猜乐 活动目标： 1、学会描述实物的主要特征，能运用较准确的语句进行描述，注意用词恰当。并能根据描述的特点说出对应名称。 2、遵守游戏规则，认真倾听别人描述，并积极猜测物品，体验和同伴集体游戏的乐趣。 活动准备： 大图片（小猫、桌子、熊猫等） 小图片（各种常见单个物品照片） 活动过程： 玩过猜谜语的游戏吗？今天来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫做“猜猜乐”。 1、介绍游戏规则及玩法。 （1）教师示范游戏玩法：在叠图片中抽出一张，不给幼儿看见。然后对幼儿描述图片上的物品，请幼儿猜测这个物品是什么。最后验证幼儿猜测是否正确。例如：教师说“它胖胖的，有黑黑的圆耳朵，和黑黑的眼圈。生活在四川；爱吃竹子”（熊猫） （2）请个别幼儿上台尝试。 （3）根据幼儿尝试的情况，基特讨论游戏的规则。

①教师：小朋友们想一想，大家要怎么说听的人猜更容易猜到呢？②交代规则： a、可以说这个物品的外形，包括形状、眼色、大小、材质等，还可以说出这个物体的作用。 b、不要让猜的小朋友看见。 c、猜中的幼儿交换角色继续游戏。 2、教师引领全体幼儿进行游戏，帮助幼儿进一步理解和掌握游戏的玩法和规则。 在讨论的基础上，教师再次请个别幼儿上来游戏，重点帮助幼儿掌握面熟的思路和语言。 3、幼儿自主游戏。 （1）幼儿分组进行游戏，给每组一叠图片。 （2）鼓励幼儿用“石头剪子布”的方式挑出每组第一个摸东西的人。 （3）巡回指导，根据幼儿游戏的情况及时组织幼儿进行评价。 （4）根据情况适时调整游戏，增加游戏难度（两人一组变为多人一组进行竞猜） 【篇二：幼儿园大班语言活动教案】 语言活动：看谁的楼房高（听说活动） 活动目标： 1.仔细倾听声音的变化，练习运用xx越x越x的句型说话。 2.感受竞赛性游戏的快乐。 活动准备：

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案-我爸爸

幼儿园大班早期阅读绘本公开课教案: 我爸爸 一、师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示： 1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯） 师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！ 二、还想继续看吗？ 1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。 2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活

3、再看几幅图（两幅） 任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展） 5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖） 6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一

样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……） 7、好，带着你的猜想往下看： ①有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ②我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身） ③有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把） 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔） 9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？

幼儿大班语言游戏活动教案《反义词》

幼儿大班语言游戏活动教案《反义词》 活动目标： 1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。 2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备： 1.投影仪、自制投影片。 2.大小皮球各1个。 3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 活动过程： 一、引起幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。 二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在

尝试中理解什么是反义词 1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。 2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词 1.图片上有什么? 2.它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑) 四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象 1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。 2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例 知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一

幼儿园大班早期阅读绘本教案我爸爸

幼儿园大班早期阅读绘本教案:我爸爸 一、师：每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们聊聊爸爸。 老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》投影出示： 1、爸爸的图片，看看怎么样？（爱睡觉，贪吃的，发呆的）在哪里？（家里）不爱工作的爸爸。 2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？连大野狼也不怕。 3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。 4、我爸爸还敢走钢索，蓝天象大熊。 5、他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。 6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁？（美国著名短跑名将刘易斯） 师：看了几页，看到这儿说说我爸爸怎么样？（勇敢）你真勇敢，第一个举手发言。 还怎么样？有这样的爸爸好安全呀！ 二、还想继续看吗？ 1、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。） 我爸爸吃得象马一样多。 2、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。

游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活 3、再看几幅图（两幅） 任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。 我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。 看作者是怎样说的？ 他像笑眯眯的河马一样快乐。 4、在说说我爸爸怎么样？（开心果，载歌载舞，德智体全面发展） 5、有这样的爸爸怎么样？（好温暖） 6、在我的眼里我爸爸真酷！还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……） 7、好，带着你的猜想往下看： ① 有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样 ② 我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）③ 有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把） 8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响？你看他举

幼儿园语言游戏：说相反(大班

幼儿园语言游戏：说相反（大班） 一、设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。 在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。 二、活动目标 1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。 2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。 三、活动准备 幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区别（略） ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦一睁眼、一闭眼 四、活动设计 （一）在物品中寻找反义词 1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。

规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。 ②别人说过的尽量不说。 2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。 规则：同上 3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） ②别人说过的就不能说。 （二）在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。 ②别人说过的就不能说。1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。 五、延伸活动 鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。

大班语言游戏教案

大班语言游戏教案 一、活动目标1.通过观察人物、动物的动作神态，学习运用已掌握的形容词正确的进行描述，说一句完整的话。 2.认真倾听别人描述，养成良好的倾听习惯。 二、活动准备各种动态的大树、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等图片若干套。 三、指导要点1.活动重点：学习运用已掌握的形容词来描述图片。 2.活动难点：用词要恰当能连贯、完整地说，不重复别人的说法。 3 指导要点：引导幼儿仔细观察图片人物、动植物的动态、神情启发幼儿用已掌握的形容词描述图片，注意倾听。 四、活动过程1.交代任务教师：今天请小朋友看图说一句完整的话，看谁说得好。(把话说得好的三要素：这是谁?用形容词形容他是怎样的?他在做什么? )2.熟悉游戏玩法。 (1)教师出示一张图片(例如小弟弟)问：这是谁? 这是一个怎样的小弟弟?(要求幼儿用学过的形容词来例如：胖乎乎的、聪明的、可爱的、淘气的、活泼的等词来描述。)这个可爱的小弟弟在做什么?(要求幼儿根据图片内容说一句完整的话,例如："可爱的小弟弟在跑步"，或"可爱的小弟弟在锻炼身体"，也可以把别人的话说长一些。)3.请幼儿摸卡片进行游戏。 (1)看图说一句完整的话。 (2)把别人的话说长一些。 4.幼儿自主游戏。 (1)请几名能力较强的幼儿当提问者，幼儿分组开展游戏活动让幼儿任意摸一张图片，并根据图片编成一句话。如摸到"小猴子"，可说"聪明的小猴子想出了一个好办法，或说"调皮的小猴子在爬树"等等。说出的句子必须完整，每个人不可以与其他儿童重复。 (2)教师巡回观察，指导。(应注意倾听别人的回答，不重复别人的说法。)(3)教师组织幼儿进行讲评，将部分图片奖励描述恰当具有创造性的幼儿。 五、评价要素1.能否认真倾听别人描述，积极参与游戏。 2.是否运用已掌握的形容词来表述图片。 六、活动建议1.在幼儿转我了游戏玩法和规则之后，可将游戏材料投放在区角中，也可增加更多的图片，让幼儿能够经常练习。

《大自然的语言》语言教案

《大自然的语言》语言教案 一、导入，揭题 1．（师生问好）刚才同学们和老师是怎样问好的我们是用“语言”来表达的。别以为只有人才会说话，我们赖以生存的大自然也有它的“语言”呢！不信吗大家看—— 2．看课件。（季节变换的特征、看云知天气、树的年轮与年龄、根据化石推断地理环境等由自然现象揭示自然奥秘的片断，并配以简短解说） 3．述：大自然用它的语言告诉了我们这么多奥秘！小朋友们，你们想了解大自然的“语言”吗今天我们就一起来学习第四课——《大自然的语言》（板书课题） 点评：通过观看.课件录像初步感知“大自然的语言”，创设情境，激发学生学习兴趣。 4．指名读、齐读课题。 二、初读课文 1．自由试读，要求：不会认的字读拼音，把每个字的音读准确。 2．再次试读，要求：在课文中留出9个生字，多读几遍。 3．同桌互读正音。 4．检查生字和要求会认的字的读音。重点指导“诉、粗”。 （评：让学生借助拼音读准每个字，然后读通课文，教师适时地给与检查和点拨，充分发挥学生的主体作用，让学生主动读书。） 三、指导朗读，了解大意

1．配乐范读，整体感知。 2．选择自己喜欢的小节多读几遍，读连贯、流利。 3．质疑：读了课文你知道些什么有什么不懂的地方 4．学读第1节。 l）谁喜欢读第一节指名读。 2）述：大自然也有“语言”，小朋友们看看、听听，你留心过大自然的语言吗 3）看.课件。（前.课件内容去掉解说） 述：前几天同学们到郊外游玩，你们发现了什么（指名答）你是怎么知道的出示词语“仔细观察”，读词语。 大自然的语言到处都有，只要我们“仔细观察”，就能发现。（板书：仔细观察） （评：“仔细观察”这个词语，低年级学生理解起来有困难，教师在课前组织学生到野外去游玩，此时再引导学生回忆游玩时发现了什么，用联系生活实际的方法帮助学生理解这个词语。） 4）这一节怎么读呢自由试读、指名读、评读、范读、齐读。 5）过渡：大自然用语言告诉了人们什么呢 5．学读第2节。 1）谁喜欢读这一节指名读。 2）水中的小蝌蚪像什么（贴小蝌蚪图）指名读第1句。 看.课件。（小蝌蚪在溪水里游来游去，春暖花开）范读，齐读。

幼儿园大班早期阅读教案《雪孩子》

幼儿园大班早期阅读教案《雪孩子》 中班手工教案《圣诞老人》适用于中班的手工主题教学 活动当中，让幼儿尝试讨论，在特定事件中（地震）感受帮 助的力量，理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于 助人的可贵品质，快来看看幼儿园中班手工《圣诞老人》教 案吧。 活动目标：1、理解作品，感知雪孩子可爱、善良、勇敢、乐于助人的可贵品质，知道伸出双手，帮助朋友，自己 就会像雪孩子一样，住在别人心里。2、尝试讨论，在特定 事件中（地震）感受帮助的力量。3、寻找自己身边的雪孩子，激发同伴间的互助行为。4、理解故事内容，能认真倾听， 有良好的倾听习惯。活动准备：课件、勾线笔人手一支活动 过程：一、暖身：师幼相互熟悉，介绍自己和最好的朋友。二、引出：初步感知雪孩子的快乐与热心。章老师最好的朋 友是兔宝宝，兔宝宝还有一位特殊的朋友，他会是谁呢？欣 赏动画片中雪孩子自娱自乐的片段（片段1），在优美的主 题歌中感知雪孩子善良可爱、乐于助人这一形象。刚才你看 到雪孩子在干什么？（把自己心爱的帽子送给了快要冻死的 小鸟当窝）除了这些，你还看到他在干嘛呢？（雪孩子一个 人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不开心！）你喜欢动画片里的 雪孩子吗？为什么？（她会帮助人，天很冷却把自己的帽子

送给了小鸟当家，用帽子来给小鸟当窝，我觉得她很聪明） 小结：是啊，雪孩子是一个可爱善良、聪明、很喜欢去帮助 别人的好孩子。三、重点：理解作品，体会情感，懂得道理。 1、欣赏雪孩子奋不顾身救助小白兔片段。引导：雪孩子一 路玩一路唱一路跳，接下来又会发生什么事情呢？（观看片 段2）提问：发生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什 么办法救火呢？这两个办法管用吗?这时候小兔子怎么了？ 雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要没命了）你觉 得雪孩子会怎么做呢？他会丢下雪孩子不管吗？他能救出小 白兔吗？2、欣赏雪孩子从融化到再现片段。引导：雪孩子 救出小兔子了吗？让我们一起来看看。（观看片段3）提问：雪孩子救出小兔子了吗？兔宝宝终于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后变成了什么？）3、情感升华：雪 孩子真的就这样消失了吗？他还会不会再出现（什么时候？ 什么地方会再出现？）小结：所以雪孩子不会消失，它就住 在兔宝宝心里，兔宝宝不会忘记帮助过他的雪孩子你们会忘 记雪孩子吗（你们喜欢雪孩子吗?）为什么？你愿意向雪孩子学习吗?当朋友遇到困难，需要帮助的时候你会怎么做？小结：伸出双手，帮助朋友，自己就会像雪孩子一样，住在别 人心里。四、经验迁移：1、引导幼儿讨论图片中的事件， 感受帮助的力量。引导：这是雪孩子的故事，今天章老师还 想介绍几个人给大家认识。①孩子们，这位叔叔你们认识吗？

幼儿园大班语言游戏教案：听说游戏

教学资料参考范本 幼儿园大班语言游戏教案：听说游戏 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标： 1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体 验游戏的乐趣。 2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说 能力。 3．学会用"××，××，×××"的句型来描述××锁，并运用到 游戏中去。 活动准备： 两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》活动过程： 1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。 指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？ 教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。 （谜底：锁）2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。 （1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。 指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上 你们的眼睛，数四下之后再睁开哦！ 幼儿：呀！锁，还有两把钥匙！ 指导语：谁愿意上来帮我把锁打开？ 幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。 指导语：咦？这把钥匙怎么会打不开呢？ 幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。

（2）总结经验，引出游戏。 指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只 有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。 3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容. (1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣，指导语：刚才的 游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？ 边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人 交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。 （用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性， 教师总结游戏中应该遵循的规则）(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩 游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。 （帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁 人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的 形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开 展游戏活动积累经验。）(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着 念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。 4．教师引导幼儿游戏。 指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观 众看小朋友玩这个游戏啦！ 幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

16.《大自然的语言》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

16.大自然的语言 【教学目标】 知识目标：揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 能力目标：学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。 情感目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。 【教学重难点】 1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。 【课题安排】2课时 【教学流程】 第一课时 一.导入: 生活中，我们人类用语言进行交流，来表情达意,请问大自然有语言吗？ 播放课件，并解说： 别以为只有人才有语言，其实大自然也有语言。大自然的语言，真是妙不可 言。你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上写着：春天已来到 人间；你看那空中飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天 就在眼前；你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴 天。今天就让我走进竺可桢的《大自然的语言》，来聆听大自然的声音吧。 通过优美的画面，师生的交流，学生马上被优美的画面点燃了激情火花，被 这美的感觉所深深吸引，情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，他们已经真切地 感受到了大自然的无穷魅力。可以说“激趣”成功了。） 二.出示课题和作者。 有谁了解作者竺可桢吗? (生)我国著名的气象学家,地理学家。 三.（过渡）那么什么是大自然的语言呢?让我们走进文章,请同学们初读课文。 要求快速准确地筛选信息,准备抢答。 (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

幼儿园大班早期阅读教案

幼儿园大班早期阅读教案 1 幼儿园大班早期阅读教案（一）： 设计意图： 《乌鸦的窝》讲述了一个温馨的乌鸦窝里发生的故事——几只小乌鸦在这里出生、成长，最后离开曾经的家．．．．．．这是乌鸦成长的过程，这是爱和希望延续的过程。读本看似简单，却蕴含着父母与孩子间真挚的情感。“乌鸦反哺”这一特点对幼儿是一个很好的情感教育题材，通过阅读活动，让幼儿感受父母的艰辛，学会感恩，激发爱父母的情感。 活动目标： 1、学习逐页观察画面，能从封面、图文了解图书内容，较完整地讲述图书内容。 2、在阅读中发展观察能力和对故事情节发展的预期能力。 3、感受乌鸦的成长过程，体验乌鸦妈妈为孩子付出的艰辛与快乐。 活动准备： 课件《乌鸦的窝》 “乌鸦反哺”的相关录像 活动过程：

一、出示大书封面，引出故事。 1、书的封面上有什么？在什么地方？ 2、猜猜这是谁的窝？ 二、师幼共同阅读大书： 逐页引导幼儿观察画面中小乌鸦的变化，理解故事内容。 图一：图上有什么？ 图二：这是谁？它在干什么？乌鸦妈妈是怎么孵蛋的？ 图三：日子一天天过去了，乌鸦妈妈的蛋发生了什么变化？小宝宝是什么样子的？（丰富词汇：光秃秃） 图四图五：小乌鸦越长越大，和以前有什么不同？ 图六：乌鸦宝宝长大了，一个个从窝里飞了出去，它们会去干什么？ 小乌鸦长大了，它们的爸爸妈妈怎么样了？小乌鸦会怎么做？图七：最后乌鸦的窝里还剩下什么？让我们一起来说一说。 三、借助课件，完整阅读大书。 引导幼儿完整阅读，帮助幼儿运用“一天天长大”，“越来越大”等短句将图书内容连贯完整地讲述出来。 四、续编故事，经验迁移。 1、为什么乌鸦的窝里只剩下一根羽毛和一片枯树叶了？小乌鸦去哪了？ 2、小乌鸦还会再来吗？幼儿讨论，鼓励幼儿大胆预期结局。 3、欣赏“乌鸦反哺”的录像，让幼儿完整感受乌鸦妈妈与小乌

幼儿园大班语言游戏教案：小动物的叫声

幼儿园大班语言游戏教案：小动物的叫 声 【活动目标】 1、让幼儿认识小动物的叫声：“喵、叽、咩”三个生字。 2、能够运用“……有……有……还有”的句式说话。 3、使幼儿产生爱护和保护小动物的情感。 【活动准备】 小猫、小鸡、小羊的图片大字卡幼儿使用的小字卡多媒体课件 【活动过程】 王老师知道小朋友今天特别开心，因为有爸爸妈妈来我们班里做客，还有一位小客人，她也来到了我们的这里，小朋友看大屏幕，老师介绍给大家，她就是农家小女孩乐乐，请小朋友和乐乐打声招呼吧！下面让我们和乐乐一起挑个舞蹈吧！师幼共同跳舞《农家小女孩》。 小朋友听，乐乐在对我们说什么呢？哦，原来她把要说的话写了出来，请小朋友来看一看，哪位小朋友来给大家读一读呢？请1-2位小朋友来读文。全班幼儿读文。 师小结：原来乐乐要带我们去她的农家小院去参观，在去农家小院的路上，要经过很多地方，小朋友要仔细观察路上经过了哪些地方？这些地方都有些什么？好，下面让我们

和乐乐一起出发吧！幼儿观看课件。 师：通往农家小院的路上都经过了哪些地方呢？我们来看看，远处是什么地方？蓝色的那里又是哪里？近处是什么地方？这些地方有些什么？ 请小朋友读出“……有……有……还有”的句式说话。请小朋友用这个句式来说出来。幼儿练习说话。老师把小朋友说的话都带来了，请大家来读一读。幼儿读出三句话： 1、树林里有小鸟，有小兔，还有袋鼠。 2、小河里有螃蟹，有青蛙，还有乌龟。 3、花丛中有蝴蝶，有蜜蜂，还有蜻蜓。 经过了这些美丽的地方，我们来到了农家小院，小朋友仔细看农家小院里有哪些小动物呢？幼儿说出：农家小院里有小鸡，有小猫，还有小羊。小朋友听这是什么声音？课件播出小鸡、小猫、小羊的叫声，请幼儿学学三个小动物的叫声。 问答游戏。 1、师问：小猫小猫怎样叫？幼答出来。小鸡小鸡怎样叫？幼答出来。小羊小羊怎样叫？幼答出来。 2、师用英语问，幼儿用英语回答。 3、幼儿随着琴来唱唱小动物的叫声。 师小结：小动物真的很可爱，小朋友们要爱护和保护小动物。

大自然的语言教学设计

《大自然的语言》教学设计 钱双红 、教材分析: 《大自然的语言》是冀教版三年级下册第二单元《观察与发现》 里的一篇课文，是一首知识性的小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的现象，展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学目标 知识与能力：理解课文内容，领略大自然语言的神奇。 过程与方法：讨论、交流、感受诗歌内容。 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的思想 感情。培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 、教学重难点 重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领略大自然的 神奇，激发探索大自然语言的兴趣。 难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编诗歌。 四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图 一、创设情境, 导入新课~^. ~~出示图片； 同学们，你们知道这 四幅图分别代表哪个 季节吗？你是怎么知 道的？ 2. 是啊，大自 然真是太奇妙了，他 用自己特有的语言告 诉我们很多的信息。 大自然的语言还有哪 些呢？这节课就让我 们继续学习第六课 《大自然的语言》 1、观察图片，发 言。 2.齐读课题 通过观看图片， 让生初步感知 “大自然的语 言”充分利用学 生熟悉的事物创 设情境，激发学 生学习的兴趣 计: 二、以读促悟, 汇报交流前置性作业: 默读课文，说说 从文中你知道了哪些 大自然的语言？用 画出关键词句。试着 用“大自然用， 告诉我们「” 的句式说一说自己读 懂的内容。 1.讲解“三叶虫” 化石 2.讲解“漂砾” 3.大自然的语言真是 太奇妙了，那我们怎 样做才能发现它呢？ 1、小组交流 2、小组展示：小组 上台根据课文的第 二至八小节，先读 内容再说自己的理 解。再有感情地朗 读。 3、根据课文最后一 小节，回答：要多 观察，思考 培养学生自主、 合作、探究的学 习方式，通过 读、小组交流, 展示，明确文中 的大自然语言。 锻炼学生的理 解和表达能力。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、拓展延伸, 仿编诗歌 大自然的语言 真是妙不可言呀！大 自然的语言远远不止 这些，还有很多。你 在生活中发现大自然 还有哪些语言呢？ 大自然的语言 无处不在，只有会观 察、爱学习、勤思考 的人才能发现。老师 把大自然的好多语言 都请到我们的课堂 上了，看课件，找自 己喜欢的一句说说你 从中知道了什么。 自由发言 读资料，说感受 学习课文的写法 语文与生活相 结合，扩大学生 的知识面，激发 学生观察大自 然的兴趣。 了解课文的写 法，学着仿写诗

早期阅读教学活动教案案例备课讲稿

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》 设计思路： 暑假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验，一次偶然的机会，我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈，出于好奇我关注起了这群孩子，原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书，给我的触动很大，这是一个影响人一生的故事，原来爱还可以这样来表达。包括我在内，在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然，只习惯于接受爱，却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨，因为这是发自肺腑的爱的表达。 针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。 活动目标： 1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。 2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情，乐意表达自己对周围人的爱。 活动准备： 《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程： 一、出示绘本，介绍封面、引出主题 老师带来了一本大书，书中有一个很好听的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。 二、理解故事内容，学说故事对话 1.出示书本第一页，教师讲述故事第一段 师：书上有谁？小兔子问了妈妈一个什么问题？ 2.出示书本第二页至第六页，引导幼儿根据图片内容猜测故事情节，学说角色对话。 ①小兔子做了一个什么动作？为什么要这么做？她想告诉妈妈什么？

②妈妈听了小兔子的话会怎么说？怎么做？ 三、完整讲述故事内容，引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲情。 四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱 你们爱妈妈吗？你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗？谁愿意来试一试？ 五、师生互动，幼儿用动作表达自己对老师的爱。 ①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱，还可以用什么方法来表达？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？ ③今天，这里来了这么多客人老师，请你们用动作去表达对老师的爱，相信你们一个小小的拥抱，会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。 大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》 活动目标 1．通过对绘本画面的观察，理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动。 2．能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。 3．通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃，并感受合作的快乐。 活动准备： 《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，苹果拼图 活动过程： 一、引出主题，激发兴趣 1．出示绘本封面。 你在封面上看到了什么？这是一棵怎样的树？小老鼠长得怎么样？ 2．他叫鼠小弟，他望着苹果树，在想些什么呢？ 3．这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到苹果吗？让我们一起来看一看。 二、看图理解故事内容 1．出示图片（1-4），引导孩子观察表述。

幼儿园大班语言游戏教案：听说游戏

幼儿园大班语言游戏教案：听说游戏 活动目标： 1．愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。 2．能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。 3．学会用"××，××，×××"的句型来描述××锁，并运用到游戏中去。 活动准备： 两把钥匙；一把贴有苹果形状的锁；锁的谜语；儿歌《金锁银锁》 活动过程： 1．以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。 指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜？ 教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。 （谜底：锁）2．稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。 （1）出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。 指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下 之后再睁开哦！ 幼儿：呀！锁，还有两把钥匙！ 指导语：谁愿意上来帮我把锁打开？ 幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。 指导语：咦？这把钥匙怎么会打不开呢？ 幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。 （2）总结经验，引出游戏。 指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是"水果魔咒锁"。 3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.

(1)老师表演游戏"水果锁"引起幼儿的游戏兴趣，指导语：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀？老师是怎样玩的？ 边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问："这是什么锁?"拉手人回答："这是××锁。"然后，开锁人说："××，××，×××。"讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。 （用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则）(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。 （帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。）(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。 4．教师引导幼儿游戏。 指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦！ 幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。 游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后， (在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5．幼儿自主游戏。 四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。 (这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6．游戏结束，总结。 指导语：小朋友今天玩的高兴吗？下一次我们就玩其他的魔咒锁游戏了，你可以把我们今天玩的游戏告诉其他的小朋友，跟他们一起玩玩！