学案 Unit 2 My duties

Unit 2 My Duties

班级_________ 姓名__________ 使用时间___________ 批阅时间____________

Part 1 Listening & Speaking

I. Words

1. v. 服务___________[拓展]：n. 服务___________ n. [计算机]服务器_________

[词组]：serve at table当侍者

serve as充当，担任eg. One room had to serve as both bedroom and living room.一间屋子只能既作寝室又作起居室使用。

2. adj. 多种多样的__________n. 多样，种类，多样化__________v. 不同，变化_________

3. n. 方法，方式___________烹饪方法___________________

4. cooking methods: v. 煮___________ 正在沸腾的水_____________煮开的水__________

烤（肉）___________

烘焙(面)___________ 烘焙师_________面包房，面包店___________

5. v.问候____________ n. _____________问候卡____________________

6. n. 职责，责任______________adj. responsible有责任的，负责的be responsible for…

n. 回答，答复____________

7. v. 保证;担保_____________ ][+that][+v-ing]

[区别]：make sure查明;设法确保,确定You must make sure of the time and place.你必须把时间和地点弄清楚。

Be sure to do

8. n. 调整___________ [词组]：做出调整_____________

v. 调整___________[词组]：调整……以适应……______________

9. v. 分发___________distribute sth. to…

10. 解释含义 via_________通过电邮_________________

11. 员工手册______________

12. n. 请求、愿望v. 要求____________

(1) make a request for sth.____________ at sb.’s request_______________

(2) 请求某人做某事______________________

(3) request that….虚拟语气

13. 举出……的一个例子_____________________

14. ex.4 给某人分配一项任务____________________

v. 分配____________ 分配某物给某人___________________

n. 分配，分配的任务_________________

15. n. 规定，规则___________v. 控制，支配；统治___________n. 尺子____________

16. 一项培训课程___________________

17. v. 表现______________n. 表现，行为_____________[词组]：behave yourself行为规矩些

18. adv.彻底地_________________

19. [词组]：擦干地板__________________[syn]: clean up

20. n.[u] 垃圾____________ [syn]:_____________

21. adj. 生的_____煮过的______国际惯例牛排分成生,半熟,全熟三种，分别是raw，medium，well done。

22. adj.有缺陷的______________有缺陷的并损坏的设备__________________________

23. n.[U] 设备___________v.装备_______________

[词组]：装备……，配备……_____________________[被动式]：___________________ 24. n. 溢出（物），洒出_________ v._________p.p._________

[proverb]: It’s no use crying over spilt milk.后悔无益；既往不咎；于事无补。

25. v. 替换，更换，代替______________ v. 放置_______________

II Phrases

1. have difficulty/trouble/ a hard time (in) doing sth._____________________

have trouble/difficulty with sth.________________________

2. 迄今为止______________

by far:非常地，用来加强比较级和最高级的语气。by far+ the+比较级/最高级+(名词)+ (of…) 例如：新方案p.27 第5题.

据我所知__________________________ 就我而言，以我来说_______________________ 3. a bit [区别] (1) a little +[u]; a bit of +[u]

(2) not a bit = not at all __________

(3) not a little =very much, quite a little____________

4. a.s.a.p. 全写____________________

5. in the way of ____________________ in the way___________________

in a way______________________ in some way________________ in this way___________ all the way (to)__________________ by the way________________

6. heat sth. to the right temperature______________________________

III Sentences

1. He serves food and drinks to customers.

2. He prepares food, using various cooking methods, i.e., boiling, roasting and baking.

_______________________________________________________________________

3. I will give you a rundown of the duties of the job.

4. I beg your pardon, but I don’t quite understand.

Could you say that again, please?

5. 收集报告并做出必要的调整。_______________________________________________

6. Would you like me to repeat the whole thing again?

7. Don’t leave rubbish around.

8. Dry the floor, don’t leave it wet.

Part 2 Reading

I. Words

1.V. 接近，靠近___________

2.v. 收集______________[拓展]：集邮_______________

[区别]：gather, collect: collect 通常表示有目的或有挑选的收集，而gather 一般表示由少积多的收集。

3. v. 显示，说明；辨认，识别_______________ [拓展]：n. _______________ ID card_________

4. n. 座位_____________[拓展]：v. 使……就坐seat oneself. Please be seated/ seat yourself.

5. adj. 顺时针方向的_________________ [ant.]: 逆时针方向的______________________

6. n. 方向___________________[拓展]：v. 指导，指挥，指引___________n. 导演_________

[词组]：沿着顺时针方向___________________朝……的方向_______________________ 朝某人的方向____________________ 在……的指挥下____________________

7. v. 继续_____________ 继续做某事___________ doing/_________to do

8. n. 原因_____________

[词组]：the reason for….……的理由；

for this/some…reason出于这个/某些……的原因

[句型]：(1). the reason is + that-clause (表语从句): 原因是……

(2). the reason why-clause … (is that-clause )(定语从句)：……的原因(是……)

(3). ……，the reason for which is that …(非限制性定语从句)

9. n. 机会，几率____________ [syn.]: _________________

[句型]：There is chance (that)….有……的机会或可能

10. v. 递送_________ [拓展]：n.递送人____________ n. 递送_______________

[词组]：上菜_____________________

II Phrases

1.服务生培训手册_____________________

2. 务必，一定要做….____________________

3. have/get sth. ready _________________

4. take the order, take one’s order ______________

5. 除……以外____________There is nobody here other than me.

不，非，而不是I borrowed some books other than novels.

6. 上下班高峰交通______________________

III Sentences 翻译

1.When approaching the table, be sure to have your pen ready, book open, and pad ready.

_____________________________________________________________________

2.When taking the order, be sure to gather all information from each guest.

_____________________________________________________________________

3.The reason is that we need to know who gets what.

______________________________________________________________________

4. There’s chance someone other than you could be delivering the food to the table.

______________________________________________________________________

5. This person must know where to place the food without asking.

______________________________________________________________________

Part 3 Writing & Real life skills

I Words and expressions详见新方案p.24-26

1.请几天假__________________________

Take短语：（飞机等的）起飞，脱去_______________ 占据____________________

接受，接管________________________ 吸收，领会_______________

带走______________________________ 发生_____________________ 2. get extra pay ____________________ 3. Sick leave ___________________

4. 雇员，雇工____________雇主_________[拓展]：v. _____________ n.雇佣______________

[syn.]：_______________[ant.]：_________________

5. 实施，执行_____________ 执行一个计划_______________________

进行__________________ 进行一场谈话________________________

6. n. v. 练习______________ 练习做某事_____________________________

[proverb]:熟能生巧。___________________________________

7. n. 缺乏，缺少___________ (a) lack of

8. 导致，造成；通向__________[proverb]: 条条大道通罗马____________________________

[syn.] result in, cause, bring about

这几个词都含有“带来……的结果”之意。其区别在于：

(1). cause 强调施事者是造成某种结果的直接原因。如：

The flood caused much damage. 水灾造成了很大损失。

(2). bring about 表示施事者为了获得某种结果而有目的地行动。如：

The Liberals wish to bring about changes in the electoral system.

那些自由党党员希望对选举制度作一些改变。

(3). lead to 表示造成某种情形或结果的逐步变化过程。如：

The storm led to serious floods. 暴雨造成了严重的洪水。

(4). result in 表示意想不到的结果。如：

Smoking too much will result in sickness. 吸咽过量会导致疾病。

9. n. 范围，程度；面积；长度______________ the extent of his knowledge

[词组]：某种程度上____________________

10. (某人)可能做某事________________________

It’s likely that….

Probable> likely >possible

归纳：

常见句型：

It's likely/ probable/ possible that......

It's possible for sb to do sth

Sb/ sth be likely to do sth

因此，若句子的主语是人、物时，毫无疑问选择likely；若句子中只是it作形式宾语，真正的宾语是不定式时，我们选用possible，弃用probable。

11. v. 包含，包括_____________ prep. ___________(后加名词) adj. __________（前加名词）

12. v. n. 怀疑____________ [词组]：无疑地_____________

(1)、肯定句：I doubt + if / whether/when/what等具有疑问含义的连接词引导的宾语从句，

（2）否定句don’t doubt + that引导的宾语从句。

13. in accordance with ____________________

II Sentences

(p.25 ex.6)

1. We are excited to have you join our team.

2. If you have any questions during your training period, please do not hesitate to contact me.

3. You can reach me at my e-mail address.

4. How much can I get in a month? (p.27)

p. 31 翻译

5. One of the most dangerous workplace situations is where new employees try to carry out work for which they have little or no experience or training.

_______________________________________________________________________________ 6. To overcome this problem, it is essential that induction training is provided for all new employees.

___________________________________________________________________________ 7. The extent of such training is likely to vary between individuals and companies.

_______________________________________________________________________________ III Grammar

with、without 引导的独立主格结构

介词with/without +复合结构（宾语+宾语的补足语）可以构成独立主格结构

1. with或without-名词/代词+形容词；

2. with或without-名词/代词+副词；

3. with或without-名词/代词+介词短语；

4. with或without-名词/代词 +动词不定式；

5. with或without-名词/代词 +分词（过去分词、现在分词）。

A．with+名词代词+形容词

He doesn’t l ike to sleep with the windows open.

= He doesn’t like to s leep when the windows are open.

在“with+名词代词+形容词”构成的独立主格结构中，也可用已形容词化的-ing形式或-ed 形式。

With his son so disappointing，the old man felt unhappy.

With his father well-known, the boy didn’t want to study.

B．with+名词代词+副词

Our school looks even more beautiful with all the lights on.

= Our school looks even more beautiful if when all the lights are on.

C．with+名词代词+介词短语

He stood at the door, with a computer in his hand. 或

He stood at the door, computer in hand.

= He stood at the door, and a computer was in his hand.

Vincent sat at the desk, with a pen in his mouth. 或

Vincent sat at the desk, pen in mouth.

= Vincent sat at the desk, and he had a pen in his mouth.

D．with+名词代词+动词的-ed形式

With his homework done, Peter went out to play.

= When his homework was done, Peter went out to play.

I wouldn’t dare go home without the job finished.

= I wouldn’t dare go home because the job was not finished.

E．with+名词代词+动词的-ing形式

The man felt very happy with so many children sitting around him.

= The man felt very happy when he found so many children sitting around him.

The girl hid her box without anyone knowing where it was.

= The girl hid her box and no one knew where it was.

Without anyone noticing, he slipped through the window. = When no one was noticing, he slipped through the window.

F．with+名词代词+动词不定式

The little boy looks sad, with so much homework to do.

= The little boy looks sad because he has so much homework to do.

The kid feels excited with so many places of interest to visit.

The kid feels excited as there are so many places of interest to visit.

提示：在with/without 的复合结构中，多数情况下with 能省略，但without 不能省略。Without a word more spoken, she left the meeting room.

她没再说什么话就离开了会议室。（without不能省略）。

IV Writing

【写作要求】测试卷unit 2 书面表达

假如你是李华，你的笔友Jim最近沉溺于玩电脑游戏，为此你很担心。请根据下表提示给Jim写一封信，谈

2．要点完整、层次清楚、语法正确、上下文连贯；

3．文中不得使用真实人名、校名。

Dear Jim,

I really feel worried about you.________________________________________

````

Best wishes

Li Hua 【写作技巧点拨】你的建议可从以下两点发挥：实现学业和爱好之间的平衡；疲倦时参加户外活动。

山东省聊城市文轩中学八年级英语上册 Module 12 Unit

Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture. 学习目标： 一、必记单词: earthquake warn inside under window keep kept clear calm brave helpful power 二、必记短语：1) keep clear of不和…接触 2) warn sb (not)to do sth. 3)warn sb. about sth.警告/提醒某人注意…… 4)stop doing sth. 5) jump out of 6)stay/move away from…远离…… 7)keep calm 8)be brave 9)be helpful 10)in short 总之；简言之 11)be careful of doing sth.当心…… 三、必记句型: 1.It is difficult to warn people about them. 2.Here is some advice. 3.Do not jump out of high buildings. 4.Keep calm. 5.Be brave and be helpful. 四、知识点讲解： 1. Earthquakes always happen suddenly, so it is difficult to warn people about them. 句中的 them 指的是 earthquakes。 warn sb. about sth. 意为“提醒/警告…...注意”。 e.g. The government warned travelers to Africa about the disease there. 拓展：warn sb (not)to do sth.警告某人（不）做某事 Our teacher often warns us not to ride side by side. It’s impolite(不礼貌的). 2. Do not jump out of high buildings. jump out of 表示“从…...跳出”。 e.g. Please don’t jump out of t he window. 请别从窗子往外跳。 run out of 表示“从…...跑出”。 c limb out of 表示“从…...爬出”。take out of…从……拿出…… 3. Keep calm, especially when you are with other people.保持安静，尤其是当身边有其他人时。 keep 表示“保持”, calm 表示“冷静，沉着”。 keep calm 是系动词 + 形容词构成的动词短语。其他的行为动词还能做系动词的有：become, feel, look, seem 等。 e.g. Everybody became quiet.所有人都安静下来啦。 He looked a little nervous.他看上去有点紧张。 【达标练习】 I. 根据据汉意或首字母完成单词。 1.Our teacher often w__________ us not to ride side by side. It’s impolite 2. 保持安静，尤其是当身边有其他人时。Keep ________, especially when you are with other

《谏太宗十思疏》学案

《谏太宗十思疏》学案 《谏太宗十思疏》学案 学习要点 1 学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术； 2领悟“十思”的积极意义； 3掌握中一些实词的词义和虚词的用法。 重点讲解 题解 “疏”通称“奏疏”。疏，原本是疏通的意思。后作为一种公形式，成了古代官员向帝王进言，以便使下情上达的进谏奏。疏，演变为疏通事理，分条陈述的意思。它起于汉代，后世人们以“奏疏”作为这类进言体的通称。“疏”的用途较广，论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。 “谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。 《谏太宗十思疏》选自《魏郑公集》，标题是后人加的。起初称为《十思疏》。标题中的“太宗”是庙号。古代皇帝死后要在太庙立室

供奉，为此就需要立一个名号，这就是庙号。从汉代起，每一个朝代的开国皇帝一般都称为太祖、高祖或世祖，以下称为太宗或世宗。李世民是在其父李渊之后称帝的，庙号为太宗。由此也可推知“谏太宗十思疏”是后人加的题目，李世民活着，是不能称其为太宗的。 “十思”的针对性 1．见可欲，则思知足以自戒 魏征评论：“陛下贞观之初，无为无欲，清静之化，远被遐荒。考之于今，其风近坠……今则求骏马于万里，市珍奇于域外，取怪于道路，见轻于戎狄。” 典型史实：王珪谏太宗出美人 太宗尝闲居与珪宴语，时有美人侍侧，本庐江王瑗之姬，瑗败籍没入宫。太宗指示之曰：“庐江不道，贼杀其夫而纳其室。暴虐之甚，何有不亡者乎？” 珪避席曰：“陛下以庐江取此妇人为是耶，为非耶？”太宗曰：”杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？”对曰：“……今此妇人尚在左右，窃以圣心为是之，陛下若以为非，此谓知恶而不去也。”太宗虽不出此美人，而甚重其言。 2．将有作，则思知止以安人 魏征评论：“陛下贞观之始，视人如伤，恤其勤劳，爱民犹子，每存简约，无所营为。顷年已，意在奢纵，勿忘卑俭，轻用人力，乃云百姓无事则骄逸，劳役则易使……” 典型史实：张玄素谏修乾阳殿 贞观四年，诏发卒修洛阳宫乾阳殿以备巡幸，玄素上书谏曰：“……

2020届高三政治一轮复习 第七课 唯物辩证法的联系观强化学案 新人教必修4

第七课唯物辩证法的联系观 最新考纲 1.唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。2.唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。3.用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化的方法。 本课概览 一、唯物辩证法 1．唯物辩证法的总特征 唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，______的观点和______的观点是唯物辩证法的两个总特征。 2．唯物辩证法的实质与核心 (1)__________规律是唯物辩证法的实质与核心。 (2)矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，____________是我们认识世界和改造世界的根本方法。 二、唯物辩证法的联系观 1．联系的普遍性 世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体。 提醒联系具有普遍性，并不是任何两个事物之间都存在着相互的联系。联系是有条件的。2．联系的客观性 (1)联系是事物本身所______的，不以人的意志为转移。 (2)联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌____________。 提示联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。 3．联系的多样性 事物的联系是多种多样的，要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以

______、______、______为转移。 三、用联系的观点看问题 1．整体和部分的关系 (1)整体是由______构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分的功能及其变化会影响 ______的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起______作用。 (2)部分是______中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分；整体的功能状态及其变 化也会影响到部分。 (3)整体和部分辩证关系原理要求我们应当树立________，立足整体，统筹全局。同时必 须重视部分的作用，搞好局部，用____________推动整体的发展。 2．系统优化的方法 (1)系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。其基本特征是________、 __________和内部结构的优化趋向。 (2)系统优化的方法要求我们，要着眼于事物的__________；要注意遵循系统内部结构的 __________；要注重系统内部结构的____________；要求我们用________的思维方式来认识事物。 高频考点一唯物辩证法的联系观 核心突破 1．联系的含义 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。2．联系的基本特征 普遍性客观性多样性 含义世界上的一切事物都与周 围其他事物有着这样或那 样的联系 是事物本身所固有的，不 以人的意志为转移 世界上的事物千差万别， 事物的联系也是多种多样 的 表现①每一事物内部的各个部 分、要素之间是相互联系 的；②世界是一个普遍联 系的有机整体，没有一个 事物是孤立存在的 自在事物的联系和人为事 物的联系都是客观的 直接联系和间接联系、内 部联系和外部联系、本质 联系和非本质联系、必然 联系和偶然联系等

信息技术 - 第八册计算机教育学习学案及教案(全册)-四年级

信息技术-第八册计算机教案（全册） －四年级 教学计划 一、教学大纲对本年级本学科的基本要求： 掌握文件和文件夹的删除、还原方法；认识常用的图片文件格式；掌握用AcDSee软件浏览图片的操作方法；认识电子邮箱的作用；学会申请电子邮箱；学会收发电子邮件；认识电子邮件的格式；掌握在“outlookExpress”软件中设置电子邮件帐号的操作；学会用“outlookExpress”发送电子邮件；掌握在邮件中插入附件的操作方法；学会绘制简单的图形；掌握自选图形格式的设置；掌握表格的插入方法；会在表格中输入文字；掌握在表格中插入和删除行列的方法；会简单修饰表格的方法；了解分栏的方法；了解打印预览的功能；学习制作贺年片。 二、对教材体系和内容的简要分析： 本学期学习内容主要包括：学习收发电子邮件；学习用woRD制作表格；页面设置和制作贺卡。 1、文件的删除； 2、图片的浏览； 3、申请电子邮箱； 4、收发电子邮件； 5、学做邮票； 6、制作课程表； 7、表格的修改； 8、页面设置； 9、学做贺卡。 三、对本年级学生学习情况的基本分析： 四年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，也已经学会用woRD处理文字的简单操作，对网络有了初步的了解，知道如何上网；最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。 四、教学进度 略 第一课文件的删除

教学目标： 掌握文件和文件夹的删除和还原方法 教学重点： 文件和文件夹的删除和还原方法 教学过程： 一、删除文件 1、删除硬盘中的文件 如删除“画1”这个文件的方法是： 选定“画1”这个文件， 单击工具栏中的删除按钮， 弹出“确认删除文件”对话框； 单击“是”。 2、删除软盘上的文件 如删除软盘上图像文件“房子”的方法是： 将软盘插入软盘驱动器中， 打开“我的电脑”窗口，双击软驱图标，打开软盘窗口；右击需要删除的文件“房子”，再单击菜单中的“删除”命令； 在弹出的“确认文件删除”对话框中单击“是”。 二、回收站的操作 1、还原文件

苏科版八年级物理第一章声现象复习学案

第一章《声现象》复习导学案 一、复习目标： １、知道声音是怎样产生和传播的。 2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 3、理解声音的三个特征及其影响因素。 4、知道减弱噪声的途径，增强环境保护的意识。 5、知道超声波和次生波及其应用。 6、回顾本章实验，知道研究方法，会进行简单的计算。 二、复习重点： 理解声音的三个特征及其影响因素。 三、复习难点： 实验探究声音的响度、音调及其影响因素。 四、基础诊测： 1、声音是由物体的产生的，振动，发生才停止。 2、气体、液体和都可以传播声音，声音在中传播的最慢，15℃的空气中声音的传播速度是，但不能传播声音。 3、声音具有三个特性，分别是、和。其中，与振动的频率（每秒钟物体振动的次数）有关，且频率越大，越高；与物体振动的振幅有关，且振幅越大，越大，它还与距离发声体的有关；不同的发声体不同。 4、人耳的听觉频率范围是。频率高于的声叫波，频率低于的声叫波，生活中用超检查身体及胎儿的发育情况用的是波，地震、火山、台风、海啸及一些动物交流时用的是波。 5、控制噪声的三种方法是、、。 6、声既能传递信息也能传递，声传递信息的例子有：；声传递能量的例子有：。 五、例题解析： 知识点一：关于声音的产生和传播 1、如图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间 垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小， 直至听不到声音．这个实验说明了（） A、声音是由物体振动产生的 B、声音必须通过介质才能传播 C、声波在玻璃罩中发生了反射 D、声波在传播过程中能量逐渐减少 知识点二：关于乐音的三个特征问题（要注意音调与响度的区别） 2、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4) 请勿高声喧哗．其中“高”字指音调的是 ( ) A、(1)(2) B、(2)(4) C、(1)(3) D、(3)(4) 知识点三：环保问题 3、我们生活在声音的世界里，声音无处不在。下列声音①工厂车间机器的轰鸣声，②剧场 里京剧表演的演奏声，③清晨公园里小鸟的鸣叫声，④装修房子的电钻声，⑤婚庆时的爆竹声，⑥山涧小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（） A、①③④ B、①②⑤ C、①④⑤ D、①④⑤⑥ 知识点四：回声测距问题： 4、科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过3s，收到回波信号，

八年级英语下册 《Module2 Unit2》学案

八年级英语下册《Module2 Unit2》学案 Unit2》学案一、预学目标 1、通过预习，初步了解本课重点单词和重点短语。 2、了解重点句型：I was very lonely,and afraid to make friends with anyone、 Every time I heard the other students talking and laughing,Ifelt my heart break、 He couldn’t remember smiling at me、 3、了解课文内容。二、预学热身 A预习课文前，请初步了解本课时的词汇并完成以下练习。(英汉互译) 1、far away__________________ 2、 eary autumn_______________ 3、 as usual___________________ 4、 day by day______________ 5、与某人交朋友_____________________ 6、一个美丽的微笑_______________________ 7、在那时_____________________ 8、没关系______________________ 9、担心我_____________________ 10、对某人微笑 _________________1 1、使我感到开心____________________

12、一份重要的礼物______________________13 lonely______________14 usual____________15 bright ______________B自主探究，请带着下面这些问题阅读本课教材。 1、Lonely和 alone意思和用法上有何区别？ 2、Worry about 和 be worried about有何区别？ 3、Remember doing sth 和 remember to do sth有区别吗？ 4、预习完成书P12（ 1、2）和P13（3）并回答以下问题：Q1: Who is the writer? Q2: Who is in the photo? Q3: Why is it called a beautiful smile? 三、探究导读一起来探究，你能掌握这些知 识要点吗？ 1、用alone和 lonely 填空 He lives_________but he doesn’t feel_________、 The story is about a _________old man and his dog、 2、用worry about和be worried about填空 He _______ __________ __________John now、He _______ __________ __________John now、3用remember doing sth 和 remember to do sth填空我记得曾经在一次聚会上见过他。I ________ ___________ her at a party once、在你出去之前，记住要关窗户。__________ ________ close windows before you go out、 四、尝试练习相信你能行！ A、根据所给汉语或单词进行适当形式填空。

《谏太宗十思疏》复习学案

《谏太宗十思疏》复习学案 ?熟读全文，回答下列问题。 1、文学常识填空 （1）魏征(580～643) 字玄成，巨鹿曲阳(今河北省晋县)人，封郑国公，谥文贞，以直言敢谏著称，史以“”称之。唐代、、史学家。曾主持编撰《隋书》《群书治要》，作《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，贞观十一年上《十思疏》，有诗五古《述怀》等30多首。魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“，可以正衣冠；以古为 镜，；，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。” （2）疏，是的一种文体，又称、，多分条陈述。 2、本文阐述了要“”、“”、“”的道理。（用原文词语回答） 3、名句填写 （1）臣闻求木之长者，；欲流之远者，；思国之安者，。（2）凡百元首，承天景命，善始者实繁，。 （3）怨不在大，可畏惟人，，所宜深慎。 4、写作借鉴 （1）写法：本文第一段提出了什么观点？是如何提出的？ （2）素材：“读史使人明智”。一千三百年后的今天重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏征为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感，时刻胸怀一颗火热的报国心! ?读译全文，完成下列问题 一、掌握下列重点词语 1、浚：必浚其泉源（） 2、当：当神器之重（） 3、景：承天景命（） 4、董：虽董之以严刑（） 5、克：克终者盖寡（） 6、作：将有作（） 7、牧：则思谦而自牧（） 8、敬：则思慎始而敬终（） 9、黜：则思正身以黜恶（） 10、简：简能而任之（） 二、通假字 1、振之以威怒（） 2、则思无以怒而滥刑（） 三、一词多义 1、安： ①思国之安者，必积其德义（） ②燕雀安知鸿鹄之志哉（） ③项王曰：“沛公安在？”（）

高中信息技术基础教案全集

教科版高中信息技术基础教案全集(必修) 1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

第一章声现象1.5《声的利用》同步练习题

第一章声现象1.5《声的利用》同步练习题 1．下列利用声信息的有（） A．远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨 B．铁路工人用铁锤敲击钢轨，判定螺栓是否松动 C．医生利用B超观察人的身体状况 D．有经验的人选瓷碗总是敲一敲分辨音质 2．蝙蝠通常是夜间活动，它飞行时发出一种__________，这些声波碰到昆虫会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的__________． 3．外科医生可以利用超声除去人体内的结石，是利用了声波能传递__________，中国传统中医有“望、闻、问、切”检查病人，其中：“闻”就是__________的意思，它是利用声波能传递__________． 4．1912年“泰坦尼克号”首次出航即触冰山沉没，这件事震惊世界，随即人们提出用声学方法遥测航道上的冰山．和同学讨论讨论，说一说声学测冰山的道理．5．探究：能使声音反弹回来吗？ 实验器材：两根相同的纸管，书，机械表． 图1.5-1 实验步骤： （1）图1.5-1所示，把两根纸管，书放好，管不要与书接触； （2）把表放在一个纸管内的一端，从另一根管子里一端侧耳倾听，用手捂住另一只耳朵，左右移动倾听的纸管，寻找听到的滴答声最响的位置； （3）拿走听管，仍在原位听，你现在还能听到同样清晰的滴答声吗？ （4）再把硬纸管放回原位，拿走书本，现在你能听到清晰的滴答声吗？你知道为什么吗？ 6．小实验： 用蜡烛火焰显示声音在空气中的传播现象

图1.5－2 声音在空气中的传播是由声源振动引起周围空气振动而形成的．装置如图1.5－2所示，取一只扬声器，装在一只硬纸盒内，在纸盒的面板上钻一个直径约为2～3mm的小孔，将扬声器通过一只耳机插头插入收录音机的输出插孔中，演示时，在纸盒小孔的前方放一枝生日蜡烛，且使小孔对准蜡烛引线的上端．点燃蜡烛，然后播放音乐，可以在听声音的同时看到烛焰在飘动，停止播音，声音消失，烛焰即竖直用蜡烛火焰显示声向上．实验中是否能说明声音传递能量？能量是靠什么传播的？ 7．自己动起来的乒乓球 图1.5－3 实验步骤： （1）将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒上； （2）在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好可以触及一个音叉，如图1.5－3所示； （3）将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球接触的音叉； （4）观察球的运动状态的变化． 现象解释： 乒乓球会振动起来．球由静止变为运动，说明它__________（填是或否）获得了能量．被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化．尤其是引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动．说明声音__________（填能或者不能）传递能量．

谏太宗十思疏教学案讲课教案

谏太宗十思疏教学案 课前导学：《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。太宗，即李世民，唐朝第二个皇帝，是中国历史上最有成就的开明君主之一，在他的统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”。“十思”是奏章的主要内容，即十条值得深思的情况。“疏”即“奏疏”，是古代臣下向君主议事进言的一种文体，属于议论文。 文学常识：魏征（公元580—643年）唐初政治家。字玄成，馆陶（今属河北）人。少年出家。曾参加隋末农民起义。后入唐为太子洗马。太宗即位后，被擢为议谏大夫，历任秘书监、侍中等职。参预朝政，先后向太宗陈谏二百余事，是历史上有名的敢谏之臣。后以修史功，进位光禄大夫，封郑国公。曾提出“兼听则明，偏听则暗”，“居安思危，戒奢以俭”，主张“薄赋敛”，“轻租税”，“息末敦本”，“宽仁治天下”等，对太宗的行动及政策措施给以极有益的影响。其言论见于《贞观政要》。 整：文章一开始，作者运用了排喻的手法，作者首先举出“求木之长者，必固其根；欲流之 远者，必浚其泉源”两组比喻，从而引出了“思国之安者，必积其德义”。作者先设置这样两个形象性和哲理性都很强的比喻，而后引出了自己要表达的真实意图，这种手法的应用是有很强的说服力。如果作者开篇不用这十分形象的排喻，而只是简单地讲述抽象的道理，是很难吸引对方，使对方理解信服。作者引喻用得好，好就好在比喻用得“巧”、“俗”、“切”。比喻的应用使抽象的道理形象化、具体化，使深奥的问题通俗化。刘勰在《文心雕龙·论说》中所说的：“喻巧而理至”讲的就是这个道理。设喻明理，比喻不但要设得巧，而且喻体要浅显通俗，树木、江河，处处可见，人人熟悉。所讲的道理也是人人皆知，不难理解的通俗事理。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“比类虽繁，以切至为贵”。文章中比喻运用的“切”，实际上就是喻体与本意要相切合，要抓住重点，选最集中、最深刻、最精彩的喻体来表现本意，作者用十分熟悉的树木，泉源，用这些微不足道的事物，引出国之大政，平易而自然。 使用了排喻的方法开篇后，作者又以三个“不”字的排比句从反面来说明问题，“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安”。从而进一步强调了作者的政治意图。作者使用的言辞尖锐，用反激法去激发对方。作者指出，自己所列举的比喻和叙说的是连自己这样愚笨的人都明白的道理，何况英明圣哲的皇帝。然后作者很明确地向唐太宗指出，做为一国之主的帝王，身负重任，就要在安乐时想到危难，尽量避免奢侈，要提倡节俭。不然的话就会做出象伐根而求树茂，塞水而望流长一样的愚蠢事。这里，在文章结构上前呼后应，环环紧扣，充分表达了作者进谏规讽的本意。 紧接着作者向唐太宗指明历史上的君王，一开始创业时大多都能兢兢业业，而善始善终的就不多了。作者这里用了一个反问句来说明“创业容易，守业难”的道理。作者同时明确地告诫唐太宗，不要危难忧患时诚心待人，而成功后就放纵，傲慢待人。并指明，对人以诚相待，仇敌也团结成为一个整体；傲慢待人，即使是亲人也会众叛亲离。对人民使用高压钳制，用威势来统治他们，会造成他们与你貌合神离，表面十分顺服而实际上却十分怨恨。作者这里指出被激怒的百姓是十分可畏的。并再次用一个真切生动的比喻来说明帝王与百姓之间的辩证关系。作者将百姓妙喻为水，将帝王比喻为行船。水能浮载行船，但也可以将行船

信息技术基础的学案6.1.2

第六章信息集成与信息交流 6.1 信息集成（上机实践） 一、学习目标 1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段 2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境 3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作 4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯 二、知识要点 FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。 1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。 2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。在这里，网页以三种状态显示： （1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。 3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏” 视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式： （1）“网页”视图提供编辑网页的方式 （2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能 （3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能 （4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况 （5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况 （6）“任务”视图列出站点中要完成的任务 三、网站制作知识介绍 1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网 站，便于维护和管理。新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点 2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类 列出，使网页清晰美观、富有条理。用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。菜单

初二物理第一章声现象教案

《声音的产生与传播》教学设计 山东省阳信县实验中学常俊山 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 一、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 二、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？ 学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

牛津版必修1《Module1 Unit2 word study》学案

Module One Unit Two Growing Pains Word study Ⅰ、课前预习 A. 跟读磁带，要求准确朗读模块1 Unit 2词汇表中每一个单词。 B. 完成下列单词拼写： 1. Can you take out the ________________ when you go off to work? (垃圾) 2. Such ________________ is unacceptable in public. (行为) 3. Various ________________ for these changes in climate have been offered by scientists all over the world. (解释) 4. In the final ________________, Harry expressed his love to Julia. (场景) 5. Teachers in this school are given complete ________________ in their choice of teaching materials. (自由) 6. The explorers ________________ to death in the desert. （饿死） 7. I can’t ________________ being laughed at in public. （容忍） 8. She drew back the ________________ to let in the light, and then sat down to enjoy a cup of tea. (窗帘) 9. You were always finding ________________ with us. （过错） 10. In this country, women are ________________ to enter the temple. (禁止) Ⅱ、主体参与自学下列内容，探究本单元重点单词的用法： 1. bend (bent, bent ) vi.弯腰，屈身vt.（使）弯曲 ①She bent down to lift the box off the floor. 她弯下身从地上扛起箱子。 ②The road bent sharply to the right.（急转弯） bent adj.be bent on He seems bent on success at all costs. 他好像下定决心不惜任何代价一定要成功。 He is bent on becom ing an experienced teacher. 她一心想成为有经验的老师。 2. starve vi. 挨饿；饿死vt. 使挨饿 ①They’ll either die from t he cold or starve to death. ②They starve for knowledge. 他们渴望知识。 ③I’m starving. = I’m hungry. die of starvation = die of hunger 3. tolerate vt.容忍；允许（= stand; bear; put up with） ①She can’t tolerate the boy’s bad behavior any longer. ②I can’t tolerate being laughed at in public. tolerance n. zero tolerance 4. fault n. 过错，错误；缺点，瑕疵 find fault with找……的茬，挑剔They like to find fault with my work. find fault in 看出在……方面的缺点I can’t find fault in your paper. It is faultless. at/ in fault有错，有责任 Her doctor was at fault for / in not sending her straight to a specialist. It’s one’s fault that………是某人的过错It’s not our fault that we were late. 5. defend vt. 辩解，辩白；防御，保护（n. defence） ①They went to defend their country against enemies.

谏太宗十思疏导学案(教师)

《谏太宗十思疏》导学案 一、学习目标： 1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。 2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。 3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。 二、学习重难点： 【学习重点】在教师的指点帮助下自己归纳整理文言知识。理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。 【学习难点】：学习本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法。 三、知识链接： 1、文学常识——疏 疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。 2、作者与作品 魏征，字玄成，唐朝下曲阳人。隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征死后，唐太宗对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。 3、写作背景 隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。 四、学习过程 （一）课前预习 1、给下列加横线的字注音： 塞（sa）源殷（yīn）忧：（深切的忧虑）懈怠（dài ） 壅（yōng）蔽：（被堵塞、蒙蔽）谗（chán）邪 黜（chù）恶：（斥退奸恶的人）谬（miù）赏：（错误的奖赏） 2、积累下列成语 居安思危、戒奢以俭、鲜克有终、垂拱而治 纵情傲物、载舟覆舟、长治久安、竭诚待下 3、《谏太宗十思疏》课文思路梳理： 这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“思国之安者，

2019届高考政治唯物辩证法的联系观复习学案

新修订高中阶段原创精品配套教材 20xx届高考政治唯物辩证法的联系观 复习学案 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The 2019 College Entrance Examination of Political Material Dialectics 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

20xx届高考政治唯物辩证法的联系观复习学案 第七课唯物辩证法的联系观 一、考点解读 0、联系的含义 联系就是以及诸要素之间的、和。 注意：①联系既包括事物之间的联系，也包括事物内部的联系；即外部联系和内部联系。②联系是不是单向的，而是诸要素间的相互影响、相互制约和相互作用。③不能把哲学上的联系理解为生活中的“联系”，二者是共性与个性的关系。 1、联系的普遍性、客观性、多样性 （1）联系的普遍性 表现：① 都处在联系之中（即一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系）；②每一个事物内部的、是相互联系的；③世界是一个普遍联系的，没有一个事物是的。 原理及方法论：联系的普遍性要求我们坚持用看问题，

反对用的观点看问题。 注意：①“任何事物都处在联系之中”不等于“任何事物都是相互联系的”或“任意两个事物都是有联系的”，因为联系既是普遍的，又是具体的、有条件的。②普遍联系是的，的，具体联系是的，的。二者关系是共性与个性、一般与个别的关系。 （2）联系的客观性 含义：联系是事物本身所的，的。的联系与人为事物的联系都是的。 方法论：联系的客观性要求我们要从事物的中把握事物，切忌。 注1：为什么人为事物的联系也是客观的？①人为事物的联系以自在事物的联系为基础；②人为事物的联系只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成；③人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。 注2：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系是的。人有，可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。如：南水北调、西气东输、西电东送、互联网络等。人们建立具体的联系，不是对联系客观性的否定，而是对它的利用。（体现了矛盾的对立统一） （3）联系的多样性。 ①原因：世界上的事物，事物的联系也是的。

教科版的《信息技术基础》教案全套

1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。