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《路基路面实验检测技术》课程标准

路基路面实验检测技术课程标准

课程类别：方向专业课适用专业：土木工程（道路与桥梁方向）授课学院：土木工程学院学分学时：学分2.5讲授28实验12

编写执笔人：审核人签字：

1．课程性质和课程设计

1. 1课程定位与作用

课程的定位：本课程是道路桥梁方向的一门专业课程。本课程主要讲述公路工程路基和路面中常用的试验检测，包括公路工程质量评定、基层和底基层材料检测、水泥混凝土检测、沥青混合料检测、现场试验检测等。内容涵括了试验检测的方法、标准规范、仪器操作以及材料组成设计等基本知识和技能。

课程的作用：

通过学习《路基路面实验检测技术》，可以使学生了解相关标准规范，掌握试验检测方法，熟练试验操作，为学生今后学习相关课程，从事与土建工程检测相关的工作打下必备基础。

与其他课程的关系：

先修课程：土力学、土木工程材料、路基路面工程

后续课程：毕业实习

1.2课程设计基本理念

根据国家在道路桥梁建设方面的需要，分析相关工作岗位的需求，确定对学生的知识、素质和能力的需求，进行基于工作过程的课程开发，构建区别与传统学科型内容体系的基于工作过程的内容体系，重视实践教学，开发学生的动手能力，设计相应的学习情境。同时与行业企业合作，以职业能力培养为基点，基于工作过程重构工作内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。

1.3课程设计思路

结合应用型人才培养的要求，根据公路工程施工现场管理这一工作领域对知识和技能的需要，积极探索校企合作的培养方式，加强实践教育并积极探索实践能力考核方法，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，基于工作过程系统化建设该课程，并要将路基路面检测技术的新知识、新技术和新方法融入教材，加强实践教学。

在教学情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：

（1）充分考虑高等教育对理论知识和职业发展相结合的需要；

（2）融合了相关职业对知识、技能和态度的要求；

（3）教学与实践相结合，提高学生的实际操作能力。

教学过程中，尽量通过校企合作，校内外实训基地实习等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。

校企合作当中应有相应岗位企业人员参与，其参与方式可以是举办专题讲座、参与课程改革、作为现场教学指导教师，能够指导学生的实践操作技能。

2．课程目标

总目标

使学生具有扎实的使学生路基路面检测技术，能够应用相关标准规范，掌握试验检测方法，熟练试验操作，具备路基路面检测的综合知识和较强的实践创新能力。

具体目标

（1）知识目标

掌握常用路基路面试验检测方法。包括公路工程质量评定、基层和底基层材料检测、水泥混凝土检测、沥青混合料检测、现场试验检测等。熟悉有关的国家标准或行业标准中的技术要求。

（2）能力目标

能熟练操作试验相关仪器设备；

能够进行工程经行常规的检测，编制检测报告书；

具有对新检测方法进行再学习能力。

（3）素质目标

培养学生树立严谨务实、统筹兼顾的大局观，爱岗敬业、吃苦耐劳、勤奋工作的作风以及诚实、守信的优秀品质；

培养学生具有团队精神、协作精神及集体意识；

培养学生具有良好职业道德；

培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。

3．课程内容设计与要求

3.1课程内容

主要讲述公路工程路基和路面中常用的试验检测，包括公路工程质量评定、基层和底基层材料检测、水泥混凝土检测、沥青混合料检测、现场试验检测等。内容涵括了试验检测的方法、标准规范、仪器操作以及材料组成设计等基本知识和技能。具体内容包括：

第一章概论

第一节试验检测的目的和意义

第二节试验检测规程和细则

第三节试验检测工作制度

第四节试验检测人员配置及检测机构资质要求

第五节工地试验检测机构(室)

第二章公路工程质量评定方法与检查项目

第一节公路工程质量检验评定方法

第二节路基工程质量检查项目

第三节排水工程

第四节挡土墙、防护及其他砌筑工程

第五节路面工程

第三章试验检测数据处理

第一节数据的处理

第二节数据的统计特征与概率分布

第三节可疑数据的剔除

第四节数据的表达方法和数据分析

第五节抽样检验基础

第六节误差的基本概念

第四章土工试验检测方法

第一节概述

第二节土的物理性质试验

第三节土的工程分类

第四节土的力学性质试验

第五节土工原位测试方法简介

第六节土的化学性质试验

第七节冻土试验

第五章集料试验检测技术

第一节集料基本概念

第二节集料的技术性质和技术要求

第三节粗集料试验检测

第四节细集料试验检测

第五节矿质混合料的组成设计

第六章基层、底基层材料试验检测方法第一节概述

第二节基层、底基层材料技术要求

第三节基层、底基层混合料组成设计方法第四节基层、底基层材料试验检测方法

第七章水泥和水泥混凝土试验检测技术第一节水泥材料的技术性质和技术标准第二节水泥材料试验检测

第三节水泥混凝土的技术性质

第四节水泥混凝土试验检测

第八章沥青和沥青混合料试验检测技术第一节沥青的技术性质和技术标准

第二节沥青材料试验检测方法

第三节沥青混合料的技术性质和技术标准

第四节热拌沥青混合料配合比组成设计第五节沥青混合料试验检测方法

第九章路基路面现场试验检测方法

第一节压实度试验检测方法

第二节回弹弯沉测试方法

第三节回弹模量试验检测方法

第四节水泥混凝土芯样劈裂强度试验方法第五节平整度试验检测方法

第六节路面抗滑性能试验检测方法

第七节路面结构层厚度试验检测方法

第八节沥青路面渗水系数检测方法

3. 2设计与要求

学习目标

知识内容与要求（必备的

知识）

熟悉土力学及土木工程材料的相关特性，掌握路基路面工程施工的相关内容，熟悉公路工程施工顺序、机械使用情况等方面的基础知识。

学习任务

熟悉有关的国家标准或行业标准中的技术要求。学习公路工程质量评定、基层和底基层材料检测、水泥混凝土检测、沥青混合料检测、现场试验检测等。

能力要求

（应具备的能力）

能查阅、辨别相关知识，具有自我控制、自我学习的能力，具备课本知识联系到实践的能力，勤学习、多思考、常与实际工程相结合的能力。

知识与能力拓展

本课程是路基路面工程方面的介绍和应用，在实际工程中，路基路面工程检测遇到的问题往往相当复杂，需要更深入的实践学习。从而在课程中，对这方面的学习给予一定的介绍，让学生多接触工程实例，拓展学生自主学习、提升路基路面方面检测的能力。

教学单元内容简要描述学习目标参考学时

第一章概论

了解试验检测的目的和意义，熟

悉试验检测规程和细则及试验检测工

作制度，了解试验检测人员配置及检

4．课程实施

4.1.教师基本要求

道桥方向的教师应具备6到10人的专业教学团队，要求专任教师必须具有丰富的道路桥梁知识（包括理论知识和实践知识）及丰富的设计、施工理论知识，有实际教学经验而又经过研究生进一步学习教育的老师。兼职教师的应是从事道

测机构资质要求

第二章公路工程质量评定方法与检查项目

了解公路工程质量检验评定方法熟悉路基工程质量检查项目，熟悉排水工程及挡土墙、防护及其他砌筑工程、路面工程的检查项目

第三章试验检测数据处理掌握数据的处理及数据的统计特征与概率分布，掌握可疑数据的剔除数据的表达方法和数据分析，了解抽样检验误差的基本概念。

第四章土工试验检测方法熟悉土的物理性质试验土的工程分类，掌握土的力学性质试验，了解土工原位测试方法、土的化学性质试验及冻土试验。

第五章集料试验检测技术了解集料的技术性质和技术要求，掌握粗集料、细集料试验检测，掌握矿质混合料的组成设计。 4

第六章基层、底基层材料试验检测方法

了解基层、底基层材料技术要求，熟悉基层、底基层混合料组成设计方法，掌握基层、底基层材料试验检测方法。

第七章水泥和水泥混凝土试验检测技术

了解水泥材料的技术性质和技术标准，掌握水泥材料试验检测，熟悉水泥混凝土的技术性质，掌握水泥混凝土试验检测。

第八章沥青和沥青混合料试验检测技术

了解沥青的技术性质和技术标准，掌握沥青材料试验检测方法，熟悉沥青混合料的技术性质和技术标准，掌握热拌沥青混合料配合比组成设计及沥青混合料试验检测方法 4

试验：路基路面现场试验检测方法掌握压实度试验检测方法，第二节回弹弯沉测试方法，回弹模量试验检测方法，水泥混凝土芯样劈裂强度试验方法，平整度试验检测方法，路面抗滑性能试验检测方法，路面结构层厚度试验检测方法，沥青路面渗水系数检测方法

路及桥涵设计、施工、检测等行业企业具有丰富的实际工程经验。并具有相当助理讲师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级职称，且至少有两至三年的施工现场实践经验。

4.2.校内外实践教学条件要求

校内实训基地条件要求：多媒体教学设备、多功能道路实验室。

校外实训基地条件要求：具有一定规模的实训场地，工地实验室和实际工程现场供学生模拟训练、实验操作、实习实训、工地实习。

4.3教学方法建议

（1）采用案例引导法。结合案例的实际分析，激发了学生对该课程的浓厚兴趣。紧接着引导学生去解决案例中的问题，从而培养学生操作技能和解决问题的创新能力。

（2）实施任务驱动教学。在实践教学中，积极探索任务驱动的教学方法，让学生带着具体任务，进行实训，强调学生实践工作能力的培养，实施效果良好。

（3）探索多样化的培训方式。为了提高学生的学习兴趣，课程组尝试采用多样化的授课方式，以增加知识的广度。聘请校外管理专家为客座教授或兼职教师，参与到教学中来，把他们丰富的实践经验带给学生。并且采用到施工一线观摩及实训的学习方式，让学生在实践中认识专业的特征和适用性，从而形成了行业专家指导专业的建设、教学、实践、就业等全过程的合作培养模式。

4.4教学评价、考核要求

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

序号模块评价内容熟练程度评价指标

1 日常考核1.上课及实验到勤情况评价

2.教学过程中的所表现的积极程度评价

3.学习时的认真程度评价

10% 100%

专项考核

（考试+实践）

1.描述课程基本知识熟练程度

2.对有关的国家标准或行业标准中的技术要

求熟悉程度。

3.公路工程质量评定、基层和底基层材料检

测、水泥混凝土检测、沥青混合料检测、现场

试验检测相关知识的掌握程度。

4.现场检测、动手操作能力

80%

3 综合考核1.职业素养评价

2.敬业精神评价

3.创新能力评价

10%

5．课程资源开发与利用

教材选用：

张超，郑南翔等主编，公路工程试验检测技术培训教材：路基路面试验检测技术，人民交通出版社

参考:

（1）JTJ051-93《公路土工试验规程》

（2）JTJ052-2000《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》

（3）JTGE30-2005《公路工程水泥及水泥混凝土试验规程》

（4）JTG E41-2005《公路工程岩石试验规程》

（5）JTJ055-83《公路工程金属材料试验规程》

（6）JTJ057-94《公路工程无机结合料稳定材料试验规程》

（7）JTJ059-95《公路路基路面现场测试规程》

（8）JTJ060-98《公路土工合成材料试验规程》

（9）JTG E42-2005 《公路工程集料试验规程》

（10）JTG B01-2003《公路工程技术标准》

（11）JTG F80-2004《公路工程质量检验评定标准》

（12）公路工程施工技术规范

（13）公路工程设计规范等

开发与利用：

实践教学是课程教学的有益补充，更是培养学生理论联系实际的必要手段，因此，本课程一直把实践教学纳入正式教学任务中，结合科研生产任务，适时地指导学生。

（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

6．其他说明

本课程标准由老师合作编制。

小学语文新课程标准测试题及答案

语文新课程标准测试题一、填空。（40分，每空2分） 1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中( )个左右会写。 4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。 5、3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。二．选择（20分，每小题2分） 1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 2．探究学习实施的过程是（） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

3．教育的中心和灵魂在（） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、创新型课堂教学应是（）。Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（） A自主、合作、创新B自主、合作、探究 C主动、合作、改革D提高、发展、创新 7、新课程积极倡导的学生观是（） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 8、课程评价按评价的主体可分为（）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 9、关于教学策略的认识正确的是（） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

电子商务课程标准

电子商务学习领域课程标准一、专业学习领域定位电子商务课程是整个电子商务专业的专业基础知识和基础技能的学习和训练，是电子商务专业必须设置的一个专业基础学习领域，是后续专业学习领域学习的基础，其中包括电子商务应用基础知识及专业技能的学习，网络营销的基础知识，电子交易、电子支付基本知识及技能的学习以及电子商务安全基础知识的学习。二、学习目标电子商务学习领域主要培养学生掌握电子商务的基本理论、基本方法。对电子商务概念模型、体系结构、实现技术及其应用等多方面知识有较深刻的理解；对电子商务发展的现状和趋势有较好把握；熟练掌握电子商务所涉及的B2B、B2C、C2C等模块的软件能独立熟练操作，对电子支付、网络营销等电子商务手段能熟练掌握。具体描述如下： 1.专业能力目标（1）能够熟练使用电子商务所涉及的B2B、B2C、C2C等模块的软件能独立熟练操作，能够独立建立网店，掌握电子交易的前后台一般操作流程。（2）熟练使用电子支付方式进行商务活动的各个环节，对电子银行、第三方支付工具的操作流程有比较熟练的操作能力。（3）熟练掌握包括CA认证在内的多种电子商务安全要求的基本知识和操作工具。（4）能够初步了解建立和推广电子商务站点的一般流程，能够设计和申请域名、虚拟主机；能够建立简单的商务页面，能够借助互联网进行一般的商务推广。（5）了解与国际贸易有关的电子商务操作技能，对EDI电子数据交换系统能够进行基本的操作。 2.方法能力目标（1）具有上述知识的实际应用经验。（2）能够从个案中找到共性，总结规律，从宏观上把握各类电子商务行业领域的基本流程。（3）能够举一反三，理论实践相结合，自主学习提高。（4）具备自主学习新技术、新知识的能力。（5）熟知行业领域的安全规范。 3.社会能力目标（1）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。（2）具有良好的团队协作精神和敬业精神。（3）具备有良好的信息收集、分析和处理能力。（4）具有良好的沟通能力和组织能力。（5）具有善于总结、力求上进的工作精神三、学习内容

数字通信技术

学习中心_________ 姓名_____________ 学号西安电子科技大学网络与继续教育学院《数字通信技术》全真试题（闭卷90分钟）题号一二三四五总分题分10 10 10 30 40 得分一、单项选择题（2分/题，共5个） 1. 在通信系统中，信息源的作用是把待传输的信号转换成原始电信号，它输出的信号称为：（） (A) 模拟信号 (B) 数字信号 (C) 基带信号 (D) 频带信号 2. 信号经过调制后再送到信道中传输的通信方式，我们称之为：（） (A) 数字通信 (B) 模拟通信 (C) 基带传输 (D) 频带传输 3. 以下不包含在编码信道中的设备是：（） (A) 调制器 (B) 发转换器 (C) 传输媒质 (D) 收转换器 4. 下列对FDM与TDM两种复用方式的比较中不正确的是：（）

(A) FDM信号在时间域上混叠，而TDM信号在频率域上是混叠的 (B) FDM信号属于频带信号，而TDM信号属于基带信号 (C) FDM对信道的线性要求与单路时一样，而TDM比单路时要严格 (D) FDM和TDM一样，N路复用时对信道带宽的要求是单路时N倍 5. 以下属于TCP/IP协议体系结构中传输层协议的是：（） (A) FTP (B) TCP (C) DNS (D) IP 二、填空题（1分/空，共10个） 1. 凡信号的某一参量只能取有限个数值，且常常不直接与消息相对应的，称为________ ，有时也称为________ 。 2. 在数字通信中，按照数字信号排列的顺序不同，可将通信方式分为________ 和________ 。 3. 数字通信可以通过数字信号的，消除，因此具有更好的抗噪声性能。 4. 是指单位时间内传送的信息量，单位为。 5. 信道对信号的影响可归纳为两点：一是的影响，二是的影响。三、判断题（2分/题，共5个） 1.（）时间上是离散的信号一定是数字信号，也称为离散信号。 2.（）在信息速率相同的条件下，多进制信号的码元传输速率要小于二进制信号。 3.（）无线电噪声的频率范围很宽广，但是干扰频率是固定的，因此

网络营销课程标准2018年

\ 《网络营销实务》课程标准课程代码：计划学时/学分: / 适用专业: 电子商务建议开设学期:第二学期编制人: 编制时间: 2018年1月《：

￥一、课程定位《网络营销实务》是为培养适应网络经济和电子商务发展需要的、应用型的、高层次的专业人才服务的一门课程。该课程为电子商务专业、市场营销专业的必修课程，是电子商务专业的核心课程之一。课程以现代互联网和计算机技术发展对企业市场营销活动的影响为主线，以各个网络工具和方法在企业营销活动中的应用作为基本内容，课程内容新颖务实，操作性强，并结合企业网络营销典型案例进行分析，使学生通过本课程的学习，能够掌握企业网络营销的基本知识和操作技能，达到具备从事网络营销工作的基本要求，基本具备现代营销人员的素质。《网络营销实务》课程要求学生在掌握计算机应用和网络技术基础上开展营销活动，因此本课程的先修课程：计算机应用基础、计算机网络技术、电子商务基础、市场营销学、网店运营管理、网店美工等；后续课程：客户关系管理、电子商务安全与法律法规等。二、课程目标通过该课程的学习，培养学生对网络营销重要性的认识，使学生们能够系统掌握网络营销的基本原理和方法，了解网络营销的技术基础，灵活掌握运用网络营销的基本工具和方法，开展网络营销各项职能，从而在实践中有效地帮助企业进行有效的网上经营活动，使企业切实以顾客为导向，提高企业网络经营管理水平，最终培养市场欢迎的具有实际操作能力的电子商务专业的应用型专门人才。 ①知识目标: · 让学生了解并掌握网络营销的基本理论、基本方法，着重学习网络营销在解

决实际问题中的应用能力。具体包括： 1、了解有关网络营销的概念、熟悉网络营销基本方法及方式，掌握网络营销基本实质。 2、了解网络市场调研的内容与结构，网络消费市场分析与报告撰写：如市场细分、定位以及商情分析等方面的知识，网络品牌的建设。 3、掌握网络营销过程中各种网络工具的使用，并运用网络营销的组合策略进行营销推广等方面的知识。 ②职业技能目标: 1、具有利用网络工具开展市场调研、收集处理商务信息、撰写调研报告的能力。 2、具有运用网络工具开展公关活动、进行公关策划的能力，如站点宣传策划、网络广告策划等。 3、具有网络营销策略综合运用的能力。 … 4、培养学生基本能力（学习能力、语言能力、信息能力、实践能力）、专业能力和发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）等。 ③职业素质养成目标 1、培养学生适应网上贸易工作的良好业务素质和身心素质，具备一定的网络营销基本素质，增强学生的现代市场竞争意识。 2、培养学生分析问题、解决问题和实际运用的能力。 3、培养学生自身可持续发展的能力，在转换岗位职业后在复杂变化的环境中重新获得新的职业知识与技能。 4、学生应具有较强的政治素质，具有合作精神和创新精神。总之，《网络营销基础与实践》的学习是以企业需求为起点，以解决企业的需求为终点。通过课程的学习，使学生能够根据企业的实习情况制定出相应的网络营销解决办法，并最终帮助企业解决网络营销中的实际问题，让企业在激烈的市场竞争上求得生存和发展。三、课程设计 "

数字通信技术.pdf

《数字通信技术》综合习题1 1．理解基带信号与频带信号的区别，模拟信号与数字信号的区别。答：基带信号－直接由信息转换得到的电信号，二进制编码中，符号'1'和'0'用相应脉冲波形的"正"和"负"或脉冲的"有"和"无"来表示。由于频带从零开始一直扩展到很宽，因此属于基带信号。频带信号－基带信号经过各种正弦调制后，把基带信号的频谱搬移到比较高的频率范围的信号。模拟信号：信号中代表消息的电参量的状态数为无穷多个，在幅度上和时间上连续变化的信号。这种信号称为模拟信号。举例：以信号电压幅度变化图示举例。数字信号：相对模拟信号，若代表消息的电参量的状态数为有限个，则称之为数字信号。举例：以信号电压幅度变化图示表示。相对而言，模拟信号比较适合于传输，数字信号则比较适合于处理。 3．试述数字通信的特点。答：与模拟系统相比，数字通信系统有以下优点： 1、抗干扰能力强，无噪声积累； 2、利于与计算机技术结合，进行信号的存储和处理，提高了通信效率； 3、便于加密，保密性强； 4、数字通信系统可以传输各种信息；

与模拟系统相比，数字通信系统有以下缺点： 1、与模拟通信系统比较，占据的带宽较宽，频带利用率不高。 2、数字通信系统对同步要求高，系统设备比较复杂，要有集成电路技术作基础。 4、解释数字通信系统中有效性和可靠性的含义及具体的衡量指标。答：有效性：指消息传输的多少。即指单位时间内，在给定信道所传输信息内容的多少。可靠性：指消息传输的质量，即指接收信息的准确程度。数字通信系统中有效性采用码元速率RB和信息速率Rb来表示： 1、码元速率RB：指单位时间传输码元的数目。单位为波特，记为Baud 或B。码元速率与进制无关，只与码元宽度有关。码元速率又叫调制速率。它表示调制过程中，单位时间调制信号波（即码元）的变换次数。图示表示：调制速率的概念,一个单位调制信号波的长度为T秒，则调制速率为1/T。 2、信息速率Rb：指每秒钟传输的信息量。单位：比特/秒，记为bit/s 或b/s或bps。注意在实际系统中常用比特率（单位bps）衡量一个系统的传输速率，其一般指的是单位时间内传输的二进制信号的位数，而不是信息速率的概念。数字通信系统的可靠性常用差错率来表示，即信号传输过程中出错的概率，常用误码率和误信率表示。

网络营销课程标准(最新)

河南农业职业学院《网络营销》课程标准课程名称、代码: 网络营销总学时数: 90(理论课学时数: 30实践课学时数：60) 适用专业: 电子商务专业 1.课程概述 1.1课程的性质《网络营销》是电子商务专业的一门专业核心课。随着计算机网络大规模的使用，企业开始改变自己营销模式，通过网络做产品营销，在网上寻找新的商机。网络营销课程本课程以培养学生的网络营销能力为目标,理论知识以“必需”、“够用”为度，即“用到什么,学到什么”,注重锻炼学生实践动手、分析问题、解决问题以及自主创新的能力。学生应达到以下基本要求： 1、了解有关网络营销环境、熟悉网络营销流程，掌握网络营销基本实质。 2、掌握网络市场调研的内容与主要方法，以及商情分析等方面的知识。 3、掌握网络营销过程的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和顾客策略等方面的知识。 4、培养学生基本能力（学习能力、语言能力、信息能力、实践能力）、专业能力和发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）等。 5、培养学生分析问题、解决问题和实际运用的能力。 1.2课程定位网络营销基础与实践的先修课程为市场营销、计算机基础技术、网络技术、静态网站建

设、动态网站建设。电子商务专业的学生毕业后一部分要从事企业网络营销推广工作，所以本门课程在网络营销基本理念、网络营销的方法上进行详细的讲解。通过课程的学习，学生对网络营销方面认识有一大的提高，对自己以后的工作起到一个很大的作用。 1.3课程设计思路《网络营销》课程在设计思路上充分体现理论与实践相结合。首先，我们根据电子商务人才培养方案，整理出电子商务专业学生毕业后在网络营销方面所需要的能力以及所从事的岗位，这些岗位所需要的网络营销知识点。其次，针对每个典型工作任务进行细化、分解形成对应的学习内容，再针对每个学习内容形成学习单元及教学单元，进行知识点教育的同时，安排适当的实验内容进行验证，最后进行综合实训以及根据情况参与具体的的企业网络营销。为了加强教学的实践环节，除了加强课堂教学中基本理论和技能的学习外，增加实践教学，并将网络营销分析能力和实际建设操作能力一并纳入考试范围，以便在一定程度上提高教学的效果。 2.课程基本目标 ①知识目标: 根据“必需“”、“够用”的原则，让学生了解并掌握网络营销的基本理论、基本方法，着重学习网络营销在解决实际问题中的应用能力。具体包括： 1、了解有关网络营销环境、熟悉网络营销流程，掌握网络营销基本实质。 2、掌握网络市场调研的内容与主要方法，以及商情分析等方面的知识。 3、掌握网络营销过程的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和顾客策略等方面

小学语文课程标准考试题附参考答案

小学语文课程标准考试题
姓名：一、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、二、 1、 2、 3、 4、 5、 6、三、填空。（40 分，每空 2 分）语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一。语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，运用语文。语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源。语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。（识字、写字）是阅读和写作的基础，是 1——2 年级的教学重点。阅读教学的重点是培养学生具有（理解）、（感受）、欣赏和评价的能力。写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，写作能力是（语文素养）的综合体现。 1——4 年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（兴趣）和（自信心）。突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）几方面进行评判断。（20 分，每小题 4 分，正确的在括号里打对号，错的打×）语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（√）学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（√）识字与写字的要求相同，1——2 年级要多认多写。（×）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（√）综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（×）选择。（20 分，将正确答案的序号填入横线上）
价，以全面考察学生的语文素养。
1、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C ）的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 2、（A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 A、个性化 A、学习态度四、 B、教师 C、学生和教师 C、综合化 C、学习目的 3、阅读是学生的（A ）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 B、整体化 4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 B、学习方式简答。（20 分）
语文课程的基本理念是什么？答：1、全面提高学生的语文素养。 2、正确把握语文教育的特点。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有力的语文课程。

网络营销与策划课程标准

《网络营销与策划》课程标准 0 课程基本信息 0.1 适用专业电子商务专业 0.2 开课系部商贸系 0.3 课程负责人谭竹 0.4 学时与学分 68课时，4 学分 1. 课程定位 1.1 课程性质与作用《网络营销与策划》课程是电子商务专业的一门专业核心课程，是基于网络营销与策划工作过程的“工学结合”课程，也是电子商务工程师职业资格的对接课程。本课程在与实际工作过程高度仿真的教学做一体化的情境教学过程中，学生学习掌握网络营销方案策划、网络公关、在线交易洽谈、网络营销服务等知识和操作技术，达到网络营销岗位群所要求的技术水平。学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，获得网络营销岗位群的专业能力、方法能力和社会能力，使学生从初学者成长为有能力的网络营销岗位人才。 1.2 相关课程本课程的前导课程为《市场营销》、《市场调查与分析》，与后续课程《网上交易操作》、《SEO与网站优化》课程紧密结合，为以后毕业设计及企业顶岗实习做好充分的准备，最大限度地增强学生对就业岗位的适应度。 2 课程目标 2.1 课程总体目标通过本课程的学习，学生学习掌握网络营销方案策划、网络公关、网络营销策略、网络营销服务的流程与操作技能，在高度仿真的情境教学过程中，总结出网络营销的技巧，从个体的、片段的、感性的经验知识，建构为总体的、规律的、理性的网络营销策略。通过工作任务的完成，能够与他人合作，相互沟通，互相帮助，勇于创新，学会学习和工作方法，不断总结，形成自主学习和终身学习的能力。 2.2 知识、能力与素质目标 2.2.1 知识目标

（1）掌握掌握网络营销基本实质、（2）了解有关网络营销环境、（3）熟悉网络营销流程、（4）掌握网络市场调研的内容与主要方法、（5）掌握以及商情分析等方面的知识、（6）掌握网络营销过程的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和顾客策略等方面的知识。 2.2.1 能力目标（1）具有具有利用网络工具开展市场调研、收集处理商务信息、撰写商情报告的能力、（2）具有运用网络工具开展公关活动、进行公关策划的能力、（3）具有网络营销策略综合运用的能力、（4）具有发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）等 2.2.3 素质目标（1）培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力、（2）培养学生的团队协作精神、（3）培养学生分析问题、解决问题的能力、（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风、（5）培养学生的质量意识、（6）培养学生诚实、守信、坚韧不拔的性格、（7）培养学生自主、开放的学习能力 3 课程内容标准 3.1 课程设计思路本课程设计的思路是校企业合作共同开发课程，授课之前将职业岗位群进行细分，分为主要工作岗位、相关工作岗位及发展工作岗位，再分析总结出各个岗位群的典型工作任务，总结出四个典型工作过程作为主线，按照工作过程的需要来选取课程内容，以网络营销职业岗位中的典型工作任务为中心组织教学内容，以工作任务为中心整合理论与实践，序化教学内容，以真实（或仿真）工作任务为载体，以“任务驱动”的模式组织教学。从引导学生认识网络营销，强化学生们的网络营销意识，到熟悉掌握网络营销的基本原理和方法，能够运用个技能，进而提升到灵活进行各种营销工具的选择和组合，独立完成相关任务，逐步提升到具备一定的网络营销独立工作能力，实现网络营销目标达到人才培养要求。一步步逐渐提升学生的能力，强化学生的实践动手能力。 3.2 课程内容选择 ①教学内容设计：以企业网络营销岗位能力和工作流程为导向设计项目课程和实践教学内容，每个任务中，既包括网络营销基本技能的训练，也涵盖了学生自主创业实践，既有团队合作完成的内容，又有独立完成的

2011版小学语文课程标准测试题

《小学语文课程标准》试题一、填空题 1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展 .的基础。 2、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。 3、课程目标_九年一贯整体设计。课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 4、课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5、课程目标中各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 6、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（1~2年级为“__写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。 7、新课程标准要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 8、能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。 9、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。 10、语文教学应在师生的 _平等对话_过程中进行。 11、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主” 改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。 12、口语交际是__听__ 与_ 说_ 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的_交际情境 _中进行。 13、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 14、新课程倡导 (自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 15、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 16、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 17、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 18、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 19、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 20、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 21、《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 22、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 23、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。 24、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

电子商务课程标准

电子商务课程标准《电子商务理论与实务》课程标准适用专业:电子商务课程编码:SD0B08 开设时间:第二学期课时数:72 一、课程概述电子商务是指各种具有商业活动能力的实体(如生产企业、商贸企业、金融机构、政府机构、个人消费者等)利用计算机技术、网络技术、远程通信技术和先进的数字化传媒技术进行的各项商业贸易活动;电子商务是商务活动的电子化手段，是商务与数字技术结合的产物，是供应商、生产商、销售商和消费者交流的平台，是在Internet上将信息流、商流、资金流和部分物流完整实现的过程;电子商务是企业实现提高销售额和降低交易成本、寻找商业机会和提高交易率、提升企业品牌和提供更有效服务、整合企业内部资源和减少中间环节、降低库存积压和提高货物周转率的一套解决方案。《电子商务理论与实务》是从管理的角度出发，以电子商务需要的技术及其他支持手段为主旨来构建课程体系的。主要包括电子商务的基本概念、企业开展电子商务的意义、电子商务的作用与特点、电子商务的商务模式和框架体系与业务流程、电子商务网络平台技术、安全技术、支付技术、电子商务网站设计与规划、网络商务信息、网络市场、网络营销和促销策略、物流管理、企业资源计划(ERP)、客户关系管理(CRM)、供应链管理(SCM)、电子政务、电子商务在三次产业如农业、贸易、金融、生产制造业中的应用、我国和世界各国在电子商务方面的立法和政策等内容。通过学习，使学生明白“什么是电子商务、企业为什么要开展电子商务活动、实施电子商务需要哪些技术平台和商务条件、如何开展电子商务活动以及电子商务在三次产业中的应用”等问题。掌握B to B、B to C、C to C几种典型的电子商

数字通信技术与应用-阶段作业一

一、判断题（共10道小题，共50.0分） 1.数字通信系统只需做到位同步和帧同步，便可保证通信的正常进行。 A.正确 B.错误 2.收端定时系统产生位脉冲、路脉冲等的方法与发端一样。 A.正确 B.错误 3.PCM30/32路系统信令码的编码没有任何限制。 A.正确 B.错误

4.帧同步码位选得越长越好。 A.正确 B.错误 5.A律13折线编码器（即逐次渐近型编码器）编出的码字是非线性码。 A.正确 B.错误 6.A律13折线编码器和解码器均要进行7/11变换。 A.正确 B.错误 7.逐次渐近型编码器中

B.错误 8.N不变时，非均匀量化与均匀量化相比，大、小信号的量化误差均减小。 A.正确 B.错误 9.抽样时若不满足抽样定理会产生量化误差。 A.正确 B.错误 10.时分多路复用的方法不能用于模拟通信。 A.正确

二、单项选择题（共10道小题，共50.0分） 1.前方保护的前提状态（即前方保护之前系统所处状态）是（）。 A.同步状态 B.捕捉状态 C.失步状态 D.后方保护 2.PCM30/32路系统第23路信令码的传输位置（即在帧结构中的位置）为（）。 A.F７帧TS16的前４位码 B.F７帧TS16的后４位码 C.F8 帧TS16 的前４位码 D.F8 帧TS16 的后４位码

3.PCM30/32路系统传输复帧同步码的位置为（）。 A.Fo帧TS16前4位码 B.Fo帧TS16后4位码 C.F1帧TS16前4位码 D.F1帧TS16后4位码 4.PCM30/32路系统帧同步码的码型为（）。 A.0011011 B.0110110 C.0000 D.1101110 5.PCM30/32路系统传输帧同步码的时隙为（）。 A.TS0时隙 B.奇帧TS0时隙

网络营销实务课程标准

《网络营销实务》课程标准课程代码：适用专业：营销商务类专业课程学时： 72 课程学分： 4 编制人：日期： 2015年8月

一．课程定位现如今随着网络营销的飞速发展，企业规模的不断扩大，对于专业化人才的需求更加迫切，而人才的竞争也成为未来企业竞争的一个重要组成部分。目前我国大部分院校并没有专业化网络营销人才的培养机制，实战型的人才更是匮乏，这一切严重制约了企业的快速发展。通过本课程的学习，使学生深入了解和掌握如搜索引擎营销、电商平台内营销、网络广告、网络推广、整合营销等各种网络营销技术。通过《网络营销实务》课程的学习，养成学生职业素质，提高实际运用能力，为学习今后从事网络营销工作打下坚实的技术应用能力。《网络营销实务》的先修课程是《计算机基础》、《电子商务实务》，本课程是电子商务、市场开发与营销等营销商务类专业的必修课程。二．课程目标《网络营销实务》是一门实践性很强的课程。通过对该课程的学习，使学生学会基础的网络营销技术，以实战为基础，以统计数据为依据，通过量化、可追踪的方式提升自己的营销能力，提高营销效果。本课程标准围绕高职高专院校培养技术应用性专门人才的根本任务和适应社会需要的目标；紧扣高职高专教学大纲，理论知识以必须够用为度，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构，以应用为主旨和特征来构建教学内容体系，突破传统化营销的分类标准，以二者的结合为线索，来构建教学内容体系。具体的教学内容体系包括：网络营销认知、搜索引擎营销、电商平台内营销、网络广告、网络推广、整合营销共6个项目。

2.1 知识目标（1）了解网络营销岗位及技能，形成初步概念；（2）掌握搜索引擎优化SEO的原理和方法；（3）掌握电商平台内营销的原理和方法；（4）掌握网络广告形式、计价方式及网络广告联盟；（5）掌握微博、微信、邮件、论坛、新闻营销等网络推广方式；（6）掌握商业网站及电商网店的整合营销方式，熟练应用各种推广方式对网站进行网络营销。 2.2 技能目标（1）初步掌握网络营销的基本原理；（2）初步掌握大平台网站流量的获取与分配；（3）能够对网站进行SEO优化；（4）能够利用大流量网站规则进行站内优化；（5）能够综合运用网络广告；（6）能够运用微博、微信、邮件、论坛、新闻等进行网络营销；（7）培养网络营销综合实践技能。 2.3 素质目标（1）具有热爱所学专业、爱岗敬业的精神和强烈的法律意识；（2）具有胜任网络推广工作的良好的业务素质和身心素质；（3）具有一定的信息获取能力，网站流量分配能力；

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版）一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

小学语文课程标准测试题

小学语文课程标准测试题一、填空。（20分） 1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。 2、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）和（阶段）性。 3、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。 4、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。 5、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。 7、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神和（创新）意识。 8、语文课程总目标第四条提出“在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发想像力和创造潜能。” 二、单选题。（10分） 1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ） A、第一学段 B、第二学段 C、第三学段 D、第四学段 4、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 5、探究学习实施的过程是（B） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

《网络营销实务》课程标准

《网络营销实务》课程标准一、基本信息二、课程概述（一）制订依据根据教育部办公厅印发《关于做好<高等职业学校专业教学标准>修（制）订工作的通知》，要求坚持就业导向，明确规格定位。坚持工学结合，注重知行合一。我们邀请行业企业专家共同修订人才培养方案，与多家业企业合作进行课程开发与设计，以电子商务职业能力培养为核心，瞄准国内中小企业需求来进行课程改造。按照基础性、规范性、可操作性等原则，对现行的高职专业教学标准进行修订和完善。（二）课程性质和作用《网络营销实务》是电子商务类专业核心课程，也可作为经济类、计算机类专业选修课程。前导课程有《计算机应用基础》、《电子商务概论》和《PhotoShop 图像处理》；后续课程有《电子商务师考证》和《电子商务综合实训》。通过本课程的学习，一方面使学生掌握电商营销的基本理论和基本策略，为进一步学习电子商务其它专业课程及将来从事电子商务工作奠定基础；另一方面掌握电商营销的手段和专业技能，包括搜索引擎营销、网站推广、网店营销、电子邮件营销、论坛营销、博客营销、软文营销、视频营销、移动营销、网络调研等技能。本课程所学技能支撑多种工作岗位,包括搜索引擎优化专员岗位、网络广告营销专员岗位、网店运营专员岗位、网站推广岗位、网络编辑专员岗位、网络市

场调研专员岗位等。本课程侧重培养学生工作技能职业素质、也注重点对学生其它职业素质的培养，包括敬业爱岗、学习创新、人际沟通、团队精神等素质。（三）课程设计思路本课程设计的依据是电子商务岗位工作任务对职业能力的需要。教学项目和任务设计的依据是电商营销人员的工作任务，按照应用型人才培养模式的教学要求，突出对学生基本理论、基本技能的掌握和技术应用能力的培养，以提升学生职业素质为目标，立足于实际能力培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以项目任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。本课程以学生为中心、以结果为导向、倡导持续发展，设计了多个教学项目和任务，涵盖了目前企业常用的电商营销手段和技能，如搜索引擎营销、博客营销、网店营销、网络广告、视频营销、微营销等，力求以互联网平台和真实的电商网站为实验平台，让学生尽快掌握开展电子商务所需的工作技能。三、课程目标四、课程内容与教学目标

小学语文新课程标准检测试题及参考答案

小学语文新课程标准检测试题及参考答案 1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主合作探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程 2工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础 3语文课程标准阶段目标从识字和写字阅读写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作）口语交际四个方面提出要求课程标准还提出了综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展 4语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整

5新课程倡导(自主)（合作）（探究）的学习方式 6汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表） 7汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读） 8识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点 12口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说 13口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行

14（使学生掌握一定的口语交际的技能）（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务 15阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程 16现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 17语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 18语文课程标准提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，

网络营销课程标准

网络营销课程标准 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

广西理工职业技术学院《网络营销》课程标准一、课程代码：二、适用专业：电子商务专业三、课程性质《网络营销》课程是面向电子商务和工商管理专业学生的专业必修课。本课程主要授课对象是已经简单掌握电子商务和市场营销基本理论知识的学生，主要任务是使学生掌握网络营销组合策略、市场调查、消费者行为分析、目标市场选择等基本理论、基本知识，了解网络营销技术基础、常用工具等基本应用技能和相关政策等内容,从而对网络营销有一个整体的了解和认识，为今后从事现代企业网络营销管理打下一定的理论和实践基础。学生应达到以下基本要求： 1、了解有关网络营销环境、熟悉网络营销流程，掌握网络营销基本实质。 2、掌握网络市场调研的内容与主要方法，以及商情分析等方面的知识。 3、掌握网络营销过程的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和顾客策略等方面的知识。 4、培养学生基本能力（学习能力、语言能力、信息能力、实践能力）、专业能力和发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）等。 5、培养学生分析问题、解决问题和实际运用的能力。四、课程学分与时数分配

《网络营销》课程共4学分、64学时，安排在第二学期授课。表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路《网络营销》课程在设计思路上充分体现理论与实践相结合。首先，我们根据电子商务人才培养方案，整理出电子商务专业学生毕业后在网络营销方面所需要的能力以及所从事的岗位，这些岗位所需要的网络营销知识点。其次，针对每个典型工作任务进行细化、分解形成对应的学习内容，再针对每个学习内容形成学习单元及教学单元，进行知识点教育的同时，安排适当的实验内容

《路基路面实验检测技术》课程标准

小学语文新课程标准测试题及答案

电子商务课程标准

数字通信技术

网络营销课程标准2018年

最新小学语文版课程标准测试题

数字通信技术.pdf

网络营销课程标准(最新)

小学语文课程标准考试题附参考答案

网络营销与策划课程标准

2011版小学语文课程标准测试题

电子商务课程标准

数字通信技术与应用-阶段作业一

网络营销实务课程标准

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)

小学语文课程标准测试题

《网络营销实务》课程标准

小学语文新课程标准检测试题及参考答案

网络营销课程标准