关于幼儿教学中的多媒体使用

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关于幼儿教学中的多媒体使用

作者：金文淑

来源：《读写算》2012年第85期

【摘要】随着科学技术的发展，教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。运用多媒体进行教学是创新教育的重要手段，它集声音、图象、动画为一体，深受幼几的喜爱，给幼儿的生活增添了无穷的乐趣。老师根据幼儿的学习特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激发幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发。进一步提高教育的实效性。

【关键词】多媒体多媒体教学

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难一下子接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。

一、利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣

学龄前儿童的无意注意占主导地位，而那些鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。心理研究表明：小班幼儿主要是无意注意占优势，新颖的或明显带有响声的刺激往往最能影响他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展，对于有兴趣的活动，能较长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意获得进一步发展，对有兴趣的活动，比起中班来能更长时间地保持注意。赫尔巴特说“教学应当贯穿在学生兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”而多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力。可以提高他们学习的兴趣和积极性，对于某些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。

多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，正是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性，不仅营造了轻松自然的学习氛围，吸引幼儿的注意力，效果好的还可以诱发幼儿的情感共鸣使幼儿在不知不觉中投入到教学活动中，借用多媒体，教师很容易达到教学目的。例如：大班幼儿在学习数学游戏时，就可以制作电脑课件，让幼儿在一对一或一对二、三的电脑操作玩游戏的过程中主动、积极探索学习，通过多媒体教学可爱的形象、童趣的声音、鲜艳的色彩、生动的画等的刺激，使幼儿积极投入到游戏中，在活动中，幼儿将答案输入电脑，如果答对了电脑会说：“呵呵……对了对了，你真棒……”，幼儿可以从中体验到成功的快乐，假如答错了电脑也会提醒：“请你再想一想”（辅助一定的人物图像动画，诸如沮丧等），让幼儿及时发现在游戏中的错误，填上正确答案。这