引领中提高学生建构科学概念的效率_2

引领中提高学生建构“科学概念”的效率

——从《水和油的比较》谈如何引导学生进行科学探究

作者：王孙义单位：诸暨浣江小学

[内容摘要]：用科学探究活动帮助儿童建构科学概念，我的理解是：在老师的帮助下，让孩子通过科学有序的探究式的活动在原有概念上自己逐步建构起新的、正确的认识，达到科学课的最终目标：“建构”科学概念。这是一个从学生的元认知基础上引导提高的过程，更是一个学生在思考中进行知识累积的过程。

[关键词]：活动探究概念建构

十月，我有幸参加了京浙粤三省（市）小学科学优质课观摩研讨活动。主题是：用科学探究活动帮助儿童建构科学概念。其实之前，我们在实践中已经在尝试了，而这次我们把它明明白白的提上了日程。这既指明了我们今后的科学教学研究的方向，也引出了我们的困惑和思考：在日常教学中，我们该如何“用科学探究活动帮助儿童建构科学概念”？在这次大会活动的引领下，我们对下一步如何更好的开展小学科学教学工作有了更高的认识。

我觉得可以从两方面去努力。一方面，“建构什么科学概念”是科学教师首先要明确的，另一方面，“怎样用科学探究活动去帮助儿童建构”是科学教师要努力探索的。我以三上第四单元的《水和食用油的比较》这一课做了尝试。下面就结合这一课，针对日常教学中，如何“用科学探究活动帮助儿童建构科学概念”谈谈我的粗浅看法。

一、联系单元，通读教材，仔细领会活动设计意图。

探究活动是建构科学概念的桥梁，有着举足轻重的作用。我们常说一定要吃透教材，其原因和目的就在：教材中包含着我们可以利用或借鉴的去帮助儿童建构科学概念的活动题材，这就要求我们正确认识、把握活动题材与概念之间的联系，并进行深入的思考：如何组织有效的活动，在儿童前概念和新概念之间建立“友谊”的桥梁。而明确“建构什么科学概念”是我们教学活动的最终目标。只有通读教材，前后联系，领会活动设计意图，才能准确把握这一课、这一单元要建构的科学概念是什么。课的科学概念一般在课的三维目标中有较明显的体现，而单元的科学概念往往需要在子课时所建构的科学概念基础上达成。所以教学前一定要初步理清：每一个活动题材希望我们孩子从中在知识上明白什么?在技能上达到什么要求?在情感态度上有怎样的体验？具体我们可以参见每课教材的三维目标，在此基础上进行教学设计。

如《水和油的比较》科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。同时也为建构液体的典型代表物质—“水”的一些基本特征打下基础。

二、关注学生，有效引导，巧妙完善活动探究过程。

我们没经过教学实践的教学设计是成人化的，很多地方会与学生的思维和认知脱节。学生不是一张白纸，当他们坐在课堂上,脑子里并不是一片空白,他们已经具有了有关这个主题的许多前科学概念和生活经验，以及他们年龄段所特有的认知思维方式。了解这些，有助于我们更好的开展下一步的教学工作，如：由生活经验来自然引出探究活动或实现活动之间的自然过度；由前概念和思维特点来找寻在孩子建构新概念过程中会遇到的障碍。因为在孩子心中，他们所知道就是“真理”，绝不是我们随便就能推翻和重建的。那怎么办？科学的办法是，我们要耐下心来，通过试教，去关注学生，掌握大量孩子们的信息，包括他们的前概念、他们的兴趣所在、他们是怎么想的、是怎么知道的等等，然后结合学生反应回过头来重新审视我们的教学设计（如活动的处理上，活动材料的选择和支配上），反思教师自己的教学行为（如课堂提问目标是否明确、教学语言等方面），发现其

中的不足，从学生角度出发，修改教学活动设计。

以《水和食用油的比较》第一次试教为例：

片段：观察水和食用油

师：我们可以用哪些方法来观察比较？

生1-7：看；闻；尝；用筷子蘸一点看谁最先下落；用棒搅拌；把他们混起来；摸；听；

师：先用我们的感官来观察比较一下他们有哪些异同。

学生观察，记录于韦恩图中，交流汇报。

下面是几个组的观察记录单：

在学生的观察、记录和汇报中，发现几个特点：1、没有综合运用感官去观察事物（汇报中体现出来的）；2、遇到感兴趣的他们会很认真的观察，甚至忘了观察时间有限，虽然后面还有待观察的内容；3、悄悄的用铅笔或用纸卷成的棒在蘸、搅拌（在比较两者的流速了）、混合水和油；4、用纸蘸了油滴在纸上观察。

应该说，这班学生很聪明，他们把下一活动的观察内容提前进行了探究。只是这样一来，对水和食用油的感官观察显得“弱”了！由于是跨单元教学，学生还是第一次尝试运用感官进行比较观察，而本课科学概念的建构需要学生“综合运用感官观察比较”为起点，再借助其它比较观察方法来进行更多的发现，从而建构水这种液体的科学概念。所以第一个比较观察活动不能就这样马虎过去！问题出在哪？结合教学过程中孩子们的表现我反思了以下两点：

（1）、如何保证学生有效地用感官进行比较观察？

（2）、学生们对“其它比较方法”是有认知基础的，我们如何将它们适时发挥出来？

可以发现，片断1中“师：我们可以用哪些方法来观察比较？”的提问方式过于开放，导致学生马上想出了更多有趣的比较方法，而不能集中精力进行综合运用感官的比较探究。所以说，干扰来源于教师的开放式提问。

下面是修改后的设计：

师：回忆一下，我们有哪些常用的观察方法？

生1-5：看；闻；尝；摸；听；

（安全起见，我们这节课开始不用“尝”）

师：下面让我们综合运用我们的四种感官来观察比较一下：水和油他们有哪些相同和不同。

学生观察，记录于韦恩图中，交流汇报。

下面是几个组的观察记录单：

师：刚才我们通过综合运用我们的感官，比较观察了水和食用油的相同和不同，除此之外，它们还有哪些相同和不同呢？想一想，你还想用什么方法来继续比较观察？

生:我想把它们混合起来，看看会怎样!

师：把它们混合起来会怎样呢？

学生踊跃举手发言

师：真是这样吗?那我们就照他的方法，把它们混合起来！（教师演示实验）

师：还有别的观察方法吗？

生：我想把它们滴在纸上，看看会是什么样子的！

……

（教师顺势引到比较观察液滴的活动上来）

相比之下，我们可以发现：教师的提问指向性明确更能让孩子有目的地进行观察和思考，从而很好地建构起一部分科学概念，保障课堂教学活动有序的开展。虽然开始的提问限制了学生的思维，但这也是为了后面更好的“放”，即发散学生的思维。收到了很好的效果。

再看“液滴比较”这个活动，教材上提示我们可以让学生用滴管来滴液滴进行比较，但实际操作中发现了问题：三年级学生初次使用滴管，他们对滴管很感兴趣，导致观察时注意力转移到了玩滴管上。而忽视了滴到纸上的液滴的观察。

好奇是孩子的天性，他们没有错。于是我改用一次性筷子做了尝试，发现用它来滴油滴问题不大，但滴水滴有点困难：因为水浅，水的黏度没油大，滴一滴水滴要等较长时间，且很小。经过反复实验，我终于发现：如果增加筷子跟水的接触面积，就很容易在下端形成水滴并滴下。就这样把来源于材料的干扰进行了处理。

三、多方预设，适时启发，灵活提高活动探究效益。

课堂上，学生是有思想的，他们会抛出怎样的“球”来，什么时候抛出来都是我们无法预料的。因此结合试教，我们可以针对学生可能出现的状况进行多方预设，以变制变。同时，培养我们自身的教学机智也是一条不错的途径。教育需要灵活和机智。

在《水和食用油的比较》中还安排了两个活动，先是液滴的比较，再是轻重的比较。我们突出继续观察的要求：我们还可以用什么方法来继续观察比较？此时，如果学生提出将他们混合的方法，我们怎么办？是顺着

他们的思路走还是逆着走（即硬把他们拽到第一个活动去）？

我在教学中就接到了这个“球”。正因为之前我有预料，所以当我接到这个球时，我是适时的顺着他们的思路走：对呀，把它们混合会怎样呢？从而启发、引导学生就这个方法去探究、去发现。收到了很好的效果。因为这两个活动是不矛盾的，并列的，没有谁先谁后之分。

下面是这个环节的片段：

感官比较观察后

师：水和油还有哪些相同和不同呢？想一想，你还想用什么方法来继续比较观察？

生: 我想把它们混合起来观察!

师: 把它们混合会怎样呢？

生1：油是浮在上面的。

生2：水可能会变成黄色。

……

师：到底是怎样的呢？那我们就照他的意思，把它们混合。

（教师两手分别拿着水和油做混合状，并提醒：注意观察，你发现了什么？）

生：混合后，油是浮在水面上的！

师：这说明了什么？

生：油比水要轻！

教师将同学们的发现在韦恩图中给予补充

师：同学们真厉害!还有别的观察方法吗？

生：我想看看它们滴到纸上是怎样的？

……

学生的这些前概念是我们重要的资源，而我们对学生开放式的提问有时不一定能将它们一一适时的挖掘出来，或者，挖掘出来了不能灵活的去处理、去利用。由此可见，课前针对对孩子开放式提问可能出现的情况进行多方预设，在教学中教师适时的点拨、灵活的启发学生对探究活动的思维过程，是帮助孩子形成科学概念的重要前提和保障。因为没有思维的活动不是真正的探究活动，学生也不会在原有认知基础上得到很好的发展，更谈不上科学概念的建构。所以提高活动探究效益需要教师灵活的教学机智。

以上是我关注如何“用科学探究活动帮助儿童建构科学概念”针对《水和食用油的比较》这一课试教时出现的问题进行修改、再试教后的点滴发现和感想。再次试教，发现我与学生的距离更近了，一方面学生能朝着他们的意愿进行主动的探究，另一方面教师真正发挥了主导的作用。一堂课下来，不仅使学生在思维能力训练、探究方法的多样性等方面在原有基础上得到了发展和提升，更重要的是真正做到了帮助儿童在原认知基础上“建构”起新的科学概念。当然，同时进步的还有我们自己，教学的过程也是一个我们自身在教学经验、教学机智、教学水平等方面逐步累积和提高的过程。当然，在具体教学中，还有一些细节需要我们去关注，比如对学生节约意识的渗透、合作能力的培养等，我想，只要我们在平时教学中多留一份心，多朝着“用科学探究活动帮助儿童建构科学概念”去实践，我们，还有学生,都会在原有基础上获得进步！这需要我们今后不断的去摸索！

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学习方法---怎样进行科学有效的复习 学习是一件复杂而有科学的系统工程，除了充分预习、认真学习外还要有科学、系统的复习，那么怎样进行复习呢？ （一）及时复习 人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：“我今天都学了什么！”然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如“今天的语文课都学了什么？”孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：“这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗？”孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。 （二）分散复习 如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢？还是分成几段间隔复习呢？ 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。 （三）交叉复习 当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。 （四）多种方式复习 长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题也要注意变化题型。 （五）灵活应变 自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，您也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复 习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。

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小学科学课如何有效 复习

“小学科学课如何复习”讲座提纲 一、科学不同于以往的常识，单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。 很多科学老师认为背知识点似乎是唯一的法宝。其实科学概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂，课堂上认真听了，实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用，单纯靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，而且效果也不见得多好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但要严格控制量，同时背的方式不是象语文一样一字不漏，而是在家长、学生和老师的提问下，以“问答”的方式来背，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语外，不强求统一。所以在复习时，采取的策略是：课堂上师生共同回忆学习内容，课堂上即时记忆，延伸，课外一般会发一张复习提纲，按照提纲同学之间互问互答，回家以后家长有空的也可以互问互答。 二、以课本为中心，通过小组合作形式整理知识。 1、师生梳理教材，形成知识网络。 无论哪个科目的复习，对教材的梳理，通过梳理教材整理已学知识的过程都是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识能够帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互联系，为知识的熟练运用积淀了

基础。为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间，我认为教师应该在课前就布置学生进行初步的整理。这样学生对知识的网络结构有了初步的了解，且对自身知识的掌握情况有了认识，为在复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。当然，学生课前的初步整理是不可能全面的，需要教师在学生梳理教材、整理知识的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。 2、借助科学概念，回顾探究活动。 经过第一环节的活动，学生对复习单元中的科学概念进行了全面且系统的整理。但是，科学概念的形成是以一系列科学探究活动为载体的，为了帮助学生真正理解科学概念，挖掘概念的内涵，有必要对形成科学概念的各种科学探究活动进行回顾。 事实上，每一个单元中都有好几个科学探究活动，让学生个体所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不现实的。解决这以问题最佳的方式是，让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了回顾。当然这种方式也存在着缺陷，如果学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回顾的探究活动只有一个，其余的都是过眼烟云。因此

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高效科学备考 A级整体方案 ——“导、思、习、讲、练、测、评、补”八环节高考备考策略 高考备考研究中心生物研究员康少华高考复习是一项复杂的系统工程，因此，高考复习不能随意行之，而应遵循高考复习规律，掌握科学的备考策略，方能取得令人满意的理想效果。 一、科学高效备考策划的依据 高考科学备考首先要明白： 考什么怎样考怎样备考 课程标准、考试大纲高考试题科学应试方略 新课标形势下的高考，最核心的理念是“能力立意”，所以，当今的高考的一 个最突出的特点就是“用知识，考能力”。所以，科学高效的备考必需明确高考复 习的指导思想，即结合考点，紧扣教材，以加强“三基（基础知识、基本方法、基 本技能）”教学为主线，以提高学生能力为目标，强化学生对知识的理解、联系和 应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。 二、科学高效备考的工作重心 在高考备考的整个进程中，应切实把“导、思、习、讲、练、测、评、补”这八个环节的工作稳健推进，把高效备考、科学备考落到实处。 “导”就是还学生学习的主体地位，让学生真正成为知识的主人，而不是知识的“容器”，所以在整个高考备考中，老师要对学生做好引导、督导、指导工作。 这样，学生才能拥有知识的自主产权。老师的重要职能就是“导学”“导思”“导习”“导练”等。 “思”主要是指引导学生进行反思，思过程、思方法、思规律。反思就是学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为。是最能体现学生的主体 性和个性化的学习活动。特别是考后反思更具有伟大的现实意义，通过反思让学生自己发现问题，校正学法，调整学习策略，提高学习效率，使学习过程更加和谐， 学习效率事半功倍，形成良好的思维品质。 “习”是指学生把掌握的知识应用于解决实际问题的活动。是“学”的主要目 的之一。老师要引导学生在“习”上下功夫，完成知识的迁移、内化和应用，以有 效提升能力，形成，这是现阶段中国学生普遍缺失的能力。这也是新课程标准的关 键使命之一。 “讲”是课堂教学的重要环节，老师要在深入研究“四考（考试大纲、考试说明、高考题、考生）”的基础上，确定讲的内容、形式、层次、深度等，讲方法、讲思路、讲规律、讲疑难，从而最大限度地确保课堂效益。 “练”是指根据各阶段的学习重心，设置针对性的训练。练技能、练规范、练速度。使学习在“练”中悟“法”，在悟中升华。

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如何科学有效地复习《小学科学》 临近期末复习，各位同仁也一定紧锣密鼓的在进行这各科教学的复习，今天有幸在我家讲坛上说说自己在科学复习上的几点小见解，希望我的复习方法能给大家带来帮助，也许我的复习方法不适合各位，那我们就把这次讲坛当做一次交流和互相学习。 小学科学课程是一门新兴课程，教材涉及的内容十分广泛。由于平时同学们时间有限，课外也没能花过多的时间去学习这门课程。所以在期末考试之前有必要对所学内容进行梳理、归纳，确保达到科学课程所要求的三维目标。 首先，组织同学们翻阅科学书，一单元一单元地复习。科学概念是科学复习过程中的重点，这些都是要求掌握的，也是出题者随意发挥的地方。在复习中将教科书上的科学知识（科学概念）列成提纲，把本单元的知识点穿成线，这就相当于给学生编制了一张知识网，有助于在学生做题和记忆的时候查找。 其次，组织学生读课文，读课本要求学生一定要很仔细的阅读，最好读出声，这样子，一些重点就在不经意中记住了。读完之后，应该能够对本节的内容有个清晰的思路，并且用自己的方式构建出一个知识框架，并且对照着框架能够复述本节的内容。这样就可以在整体上把握书本知识。从整体上把握书本知识有利于学生对于试卷中的一些基本的题目有一个宏观的把握，对于试卷中的问答题，可以从多角度去理解和把握，这样就能够做到回答问题的严密性。 再次，要认真复习平时练习过的单元练习题及期末复习提纲，这样整本教科书的知识脉络就一清二楚。其中，对于课本中出现过的

实验，要学会设计实验方案，特别是典型的几个实验，要弄清（研究问题、实验猜测、研究材料、研究步骤、实验现象、实验结论）。一般期末评价中有这样实验操作题。

科学谋划,高效备考

科学谋划，高效备考 肥城六中英语组张永军 “春风万里辞蛇岁，万马奔腾气象新”。踏着春天催人奋进的脚步，我们迎来了2014年最关键的百天备考。为帮助学生顺利步入理想大学，实现他们人生的第一次华丽转身，我们六中高三英语组全体老师将按照教研室和学校的要求，认真总结前期备考工作，科学谋划，高效备考，努力提升后期复习效益。 一、前期工作总结 1、寒假成绩分析 在教研室乔主任和荣校长的精心指导下，在全体师生的共同努力下，与期中检测相比，寒假考试我校高三英语成绩在平均分、及格率和优秀率方面均有一定程度的提高，其中尖子生的英语成绩与以往相比提升较快。另外，本次考试中班级英语单科过线趋向平衡，保证了英语总体过线的提高，为学生总分的提升发挥了积极的作用。 2、主要措施总结： (1)坚持不懈抓集体教研，提升了一轮复习的针对性。 在过去的一个学期里，荣校长全程参与了我们组每周周一的集体备课，对我们的复习备考提出了宝贵的意见和建议，对一轮复习的提质增效发挥了巨大作用。在每一次集体备课中，主说人对复习内容的重点、热点、易错点和解题方法都进行了细致的解读，其他老师及时进行补充，做到了取长补短，相互借鉴。 （2）分工协作、集团作战，最大限度发挥了集体智慧的几何效应。 在一轮复习期间，我们首先按照级部要求，将必修1至选修8学案制作进行了明确分工，并张贴上墙，让负责老师提前3~5天精心制作学案，保证了复习学案的质量和复习进度的有序推进，实现了“忙而不乱”的预定目标。 （3）坚持题组和专题训练，提升了训练强度和效益。 我们充分利用级部配发的材料和网站资源，精选全国各地尤其是山东各地的测试题，先后进行了12个题组的专题训练，坚持让学生规范涂卡，老师及时批阅，进行针对性讲评，提升了训练水平和效果。 （4）坚持不懈进行滚动复习，最大限度减少遗忘。 对于学生的错题，我们及时整理、进行变式设计，让学生重做，不仅防止了遗忘，而且提升了学生的应变能力。

高效科学的复习妙招及应考技巧

高效科学的复习妙招及应考技巧 一、高效复习，快乐学习 1、合理安排时间：晚上不超过11点，保证睡眠。中午坚持午睡。 2、学习时要全神贯注：玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。达到陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界。 3、主动学习：只有积极主动地学习，才能感受到其中的苦与乐，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉。我们每天都在复习进行中，即使今天没有的课，也要自觉安排一点时间对知识加以复习，哪个时间段看哪个学科要做到心中有数（各科搭配，学习不累），并贵在坚持。 4、保持愉快的心情：每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。同时，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。要求同学们上课时心随老师走，边听边思，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。切忌不喜欢某位老师，那门课程就不闻不问。考试是以分数论英雄，而不是以个人兴趣爱好作评判。 5、学会交流：同学之间的交流，同学与老师之间的交流，尤其应该做好与老师之间的交流，在交流的过程中，可以让老师了解你的学习情况，以利于帮助你解决问题，求助于老师应该是正确的选择，你的这些情况在以往的学生都出现过，老师知道如何解决。不会的题目要注重随时解决，不要积攒起来形成“压力山大”。 6、重温“改错本”：改错本就是收集错题的本子，错题本忌讳成为难题本，有些学生把自己不会做的一些难题写在上面，这就失去了错题本的意义了。错题本应该积累自己在平时做练习和考试中“会做”而做错了的题目，积累的目的是为了这些题目在以后的考试中，特别是高考中避免出现类似的错误。错题本应经常翻看，对一些已经掌握了的不会再做错的题目要及时删除，考试前复习时只要看看错题本就可以了。 7、抓住复习的黄金规律：（1）时间分配：把各科内容按照已经学会的，易错的，没弄懂划分，将时间和精力合理分配。已经学会的一晃而过，易错的知识点，找出易错点，举一反三，没弄懂的，找老师或者同学请教，认真学，不要怕花时间和精力。（2）正确定位：自己各科的基础内容掌握程度如何，老师要求的重点掌握的程度如何？在复习的时间，先对各科目的知识点掌握程度如何做个精准的定位，在合理计划和安排时间复习。 8、注意整理：学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。 二、重视技巧，规范答题

科学安排 劳逸结合 轻松学习 高效备考

科学安排劳逸结合轻松学习高效备考 ——轻松克服复习中的高原现象 在中考复习过程中，常常会出现一段时间学习和复习效率低下，甚至学过的知识感觉模糊。其实这是学习过程中出现的一种学习成绩与学习效率停止不前的现象，心理学称为“高原现象”。 高原现象是学习过程必须经过的四个阶段之一，研究结果表明，学习者在学习各种新的知识和技能的过程中，一般要经历以下四个阶段： 开始阶段：学习者要了解新事物、熟悉新规律，学习比较费力，因此一开始速度的提高较慢。 迅速提高阶段：学习者初步掌握了该知识、技能的重要规律或找到了“窍门”后，学习成绩明显提高，并因此受到鼓舞，提高兴趣，树立信心，因而进步很快。 学习高原期：这时由于已经掌握了一些知识，剩下的多是难点，加之精神、心理等多种因素影响，学习进步速度突然放慢，尽管每天的练习也很用心，但成绩提高不大，有时甚至成绩下降，总体上处于一种停滞状态。 克服高原阶段：当学习者坚持学习不断改进探索方法，克服了学习途径上的困难，掌握新的规律或技巧后，学习成绩又开始逐步上升。可见，学习知识技能，必须一个台阶一个台阶的提高前进，一般来说要经过以上四个阶段。当进入高原期，你要认真诊断，找出症结所在，对症下药，就能冲上去到达到另一个台阶，即克服高原现象，取得新的成绩，否则会止步不前。 不少考生出现高原现象就感到束手无策，甚至影响心态，影响学习。有的考生误认为自己的脑子不行了，记不住了，脑袋里一团糨糊，因此，失去了对考试的信心。有的考生由于高原期存在，情绪波动很大，产生焦虑、紧张、不安甚至恐惧的情绪。 由于考生对高原现象不了解，又不能正确对待与克服，负面的心态影响了他的复习。 高原现象的产生原因有多种，最常见的有以下两种： 一是复习方法。这多表现为三个方面：其一是有些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略，这样也会造成“高原现象”，在中考复习的不同阶段，复习内容不一样，学习的方法也不完全相同，越是临近复习后期往往力求把知识融会贯通，这就要加强分析综合能力的运用。有些考生用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习，用过去习惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，往往会产生学习方法、思维方式与学习内容的不适应。因此考生要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略，适当进行调整，就会走出“高原期”。 其二是有些学生题做得过多过乱，不仅做老师布置的卷子，而且买来很多卷子做，越做心中越无数，造成学习成绩不能提高，复习效率降低。对于这种情况，考生就要集中精力和时间做老师布置的卷子，精力集中，心平气和做老师布置的东西，就会逐步提高学习效率，提高学习成绩。 其三是这些学生没有在复习时树立以我为主的理念，不认真分析自己的优势和弱点，只是被动地跟着教师的安排，这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断被重复，而自己的弱点却没有得到改进。其结果，必然是做着大量的无效劳动。 二是生理、心理疲劳。有些考生出现高原现象是由于生理疲劳与心理疲劳造成的，初三下学期的学习是相当紧张的，不少考生日以继夜，题海战术，无论生理上还是心理上都很疲劳。生理疲劳与心理疲劳积累到一定时间就会产生高原现象，感觉自己再怎么使劲也上不去了，越学越糊涂。 如何克服这种高原现象并快速走进复习的良性循环，专家的建议是： 1．在认识上不要过于恐慌。高原现象并不意味着到了学习极限，走出高原期后学习效率和成绩还是会提高的，因此，在高原现象出现时不要惊惶失措，只要挺住、忍耐住，就会走出“高原”。要知道这是一种正常现象，如同运动员在长跑中会出现极点一样，这时只要再坚持一下，激励自己，增强信心，这种感觉就会很快消失。 2．在意志上要坚强。学习者学到一定程度时，会感受觉到非常疲劳，学习动机会下降许多，这时就需要学习者坚强的信念，保持强有力的动机，遇到困境时，具有攻关精神和百折不挠的勇气，有顽强的意志力，才能克服“高原现象” 3．劳逸结合，“文武之道，一张一弛”。注意脑力与体力的平衡，在一天的紧张复习后，要安排适当的体育运动，跑跑步、做做操，使疲惫的身心松弛下来。 4．在复习方法上要加以改进。 （1）丰富知识。知识基础不足的学生在学习上欠债太多，很容易遇到“高原现象”。因而克服“高原现象”的一个重要方法是丰富自己的各种知识，打下丰富的知识基础。 （2）有些同学学习方法不科学，靠死记硬背，疲劳战术，有时会出现“老和尚念经，有口无心”的情况。所以要找到科学的学习和记忆方法，调节好精力，合理使用。 （3）要合理安排好时间。特别是早晨、中午、下午放学以后与晚上这四段时间，具体讲早晨可用于早读与预习，中午休息，下午整理消化当天复习内容，晚上系统复习为好。 （4）上课要集中精力，专心听讲，眼耳手脑并用，积极思维。在听懂的基础上适当做些笔记，不懂的在课后向老师请教，及时补上。 （5）在基本已达到复习目的的基础上，适当重复、强化，即所谓“过渡学习”，以增加二分之一的量为佳。无节制的重复、强化也会造成枯燥无味，影响学习兴趣。 （6）如复习内容短，内容孤立，可一鼓作气。从头到尾采用“整体学习法”。如复习内容长，内在规律较明显，可逐步复习，各个击破，采用“部分学习法”。 （7）进行“选择性遗忘”，即记重点遗忘枝节，记概念淡化典型，促使心境愉快，遗忘消极情绪。 （8）确保睡眠时间和适度的营养，处理好与周围事物的关系。 当然，“高原期”虽然存在，但为时不会太长，只要我们坦然面对，科学安排，劳逸结合，轻松学习，很快就可以度过“高原期”，届时，我们的学习思路会更清晰，思维会更缜密，复习会更高效。

科学复习--主题班会

11服装1班关于科学复习温书迎考的班会总结 活动时间：2012.6.17 星期日18:20 活动地点：文科楼B306 活动主题：科学复习，温书迎考 活动形式：自由阐述 会议主持: XX XX 班会总结： 再过几天我们即将迎来第一阶段考试。这不仅是对同学们一个多月来学业成果的一次大盘点、大检阅，更是对每个人的综合素质的一次挑战，是对同学们的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验。我们不能要求每个人都成为优胜者，但我们希望大家做一名追求进步超越自我的勇敢者。 （一）考前动员 同学们，人生不拼不精彩，缺乏竞争和考试的人生不完整！考试在即，你做好准备了吗？孔子说过：“人而无信不知其可也。”有人问李嘉诚成功的奥秘，李回答：无它，一个字，信！做人是学习之根本，而诚信则是做人之根本。拥有诚信的人才能拥有一切！在这次考试中，大家要时刻记住自己是一个信达人，要做到诚实守信，自尊自爱，不弄虚作假。

现在请大家来猜猜距期末考试还有几天。 进入游戏环节：扮时钟 游戏规则： 1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来； 2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁）； 3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚 4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。 游戏小惩罚：展示个人才艺刚刚唱完《妈妈的吻》，我们共同祝福大家的爸爸父亲节快乐 同学们在趣味小游戏中不仅收获了快乐还深刻的体会到了时间的重要意义和宝贵性 （二）学生代表谈体会：想不想听听我们身边的同学谈谈他们有什么

六年级科学复习备考计划

六年级科学复习备考计划 镇巴县城关小学 2013年六年级科学复习备考计划 黄友虎为使复习有序、高效，为使学生全面掌握小学所学科学知识，圆满完成上级下达的目标任务，特制定镇巴县城关小学2013年六年级科学复习备考计划。一、指导思想 以科学新课标为准绳，以教材为载体，以培养学生的科学素养为宗旨，充分挖掘课程资源，全面系统复习六年级上下两册内容，扎实开展科学探究，巩固实验成果，培养学习兴趣，提高解题能力，掌握探究方法，以教师为主导、学生为主体，优差搭配、小组合作，提高学生科学文化素质，努力完成备考目标。 二、复习目标 1、培养学生学习科学的兴趣，帮助学生形成科学的行为习惯，学会科学地看待问题、思考问题。 2、全面梳理教材内容，帮助学生形成知识体系，掌握科学概念，会分析科学现象，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，能解决与科学有关的生活问题，了解、掌握科学探究的过程和方法，具有一定的实验操作、科学探究能力，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、

尊重证据、敢于创新的科学态度。 3、面向全体学生，千方百计激发他们科学复习兴趣，培养他们爱科学、爱家乡、爱祖国、亲近自然、珍爱生命、保护环境的3 / - 1 - 六年级科学复习备考计划 美好情感。 4、力争毕业调研及格率达100%，优秀率达60%，人均分居县前三名。 三、复习重点 以六年级下册为主，上册为辅，各册又以科学概念、科学知识及现象、实验过程与方法、解决实际问题、实践与创新能力为主。 四、内容及时间 第一阶段：5月18日前结束新课。 第二阶段：5月20日—6月15日，按单元扎实认真复习六年级上下册全部内容，吃透每个知识点，掌握基本知识，形成基本技能。 第三阶段：6月16日—考试前，以复习提纲、练习题、测评卷为主，边记边练，边练边讲，边讲边测，边测边改，由单一向综合，循序渐进，直至全面掌握。 五、方法与措施 1、以单元为载体，把相关概念、知识细化、归总，制成系

期末考试国旗下重要说话发言稿：全力以赴复习 科学高效备考

期末考试国旗下讲话稿：全力以赴复习 科学高效备考 期末考试国旗下讲话稿：全力以赴复习科学高效备考 老师们、同学们： 大家上午好！ 紧张的高考刚刚结束，再过11天，我们就要在期末考试的考场上和徐州地区同年级的考生同场竞争。同学们，你们准备好了吗？ 期末考试是一种教学评价手段，其目的在于了解过去，发现问题，以便改进和完善学习方法，为提高学习效率提供可靠的依据；当然，期末考试也是对每位学生综合素质的挑战，是对学生们的心理素质、自信心、自觉性、意志力、诚信度的考验。所以，我希望全体同学要提高对本次考试的认识，真正把它作为一次很好的检测自我的机会。 为了动员同学们搞好期末复习，力争在期末检测中取得更好成绩，利用这个时间给大家提几点建议和要求：第一、合理安排，定好计划。 除去中考的三天半，我们的复习时间只剩下短短的8天。同学们要根据学科和自身的特点，制定出适合于自己的切实可行的复习计划，做出详细、科学、合理的安排。 当然，光有计划还不够，同学们还要拾起零碎的时间来保证计划的落实。要“见时间之缝，插学习之针”，多记几

个公式、单词，多背一段，多温习一遍老师在课上讲的重点等等。保持这样“挤”的恒心与韧劲，锲而不舍，钻之不懈，才可能聚沙成塔。 第二、讲究方法，提高效率。 数学家华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。我想，学习也是这样。复习过程中就要把“厚书读薄”。同学们要清醒地认识到考前复习不仅仅是对已学知识进行简单的重复、回顾和记忆，更应对其进行系统地整理、归纳，深入地理解掌握，要注意知识间的比较、联系，注意知识的灵活运用，提高分析问题、解决问题的能力。 复习时还要抓牢基础。基础不牢，地动山摇；基础不稳，做题不准。要从课本上的例题入手，从简单的入手，千万别眼高手低：大事做不来，小事不愿做；大题不会做，小题不愿做。 复习的关键就是要纠错，要狠抓易错点、易混点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法熟烂于心。 要重视规范，不犯以下低级的错误。如做题会而不对，对而不全；答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密；审题不清，无良好读题、审题习惯；不善记忆，记忆题得分不高；做题速度慢，做题分配时间不均；书写质

小学科学课如何有效复习讲课稿

小学科学课如何有效 复习讲课稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

“小学科学课如何复习”讲座提纲 一、科学不同于以往的常识，单纯靠“背”是不行的，重在平时的积累。 很多科学老师认为背知识点似乎是唯一的法宝。其实科学概念的掌握，更多的依靠学生平时的课堂，课堂上认真听了，实验认真做了，认真分析交流了，得出的结论其实不需要学生花很多时间去背。而且现在的科学考试越来越注重过程与应用，单纯靠背不仅会扼杀学习科学的兴趣，而且效果也不见得多好。当然，适当的科学概念的记忆是必须的，但要严格控制量，同时背的方式不是象语文一样一字不漏，而是在家长、学生和老师的提问下，以“问答”的方式来背，学生能把基本意思表达清楚即可，除一些科学术语外，不强求统一。所以在复习时，采取的策略是：课堂上师生共同回忆学习内容，课堂上即时记忆，延伸，课外一般会发一张复习提纲，按照提纲同学之间互问互答，回家以后家长有空的也可以互问互答。 二、以课本为中心，通过小组合作形式整理知识。 1、师生梳理教材，形成知识网络。 无论哪个科目的复习，对教材的梳理，通过梳理教材整理已学知识的过程都是不可或缺的，科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识能够帮助学生形成知识网络，理解知识之间的相互联系，为知识的熟练运用积淀了

基础。为了使梳理教材和整理知识更为有效且节省时间，我认为教师应该在课前就布置学生进行初步的整理。这样学生对知识的网络结构有了初步的了解，且对自身知识的掌握情况有了认识，为在复习过程中有针对性的查漏补缺作了铺垫，提高了复习的效率。当然，学生课前的初步整理是不可能全面的，需要教师在学生梳理教材、整理知识的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识结构，形成知识网络。 2、借助科学概念，回顾探究活动。 经过第一环节的活动，学生对复习单元中的科学概念进行了全面且系统的整理。但是，科学概念的形成是以一系列科学探究活动为载体的，为了帮助学生真正理解科学概念，挖掘概念的内涵，有必要对形成科学概念的各种科学探究活动进行回顾。 事实上，每一个单元中都有好几个科学探究活动，让学生个体所在的学习小组把每一个科学探究活动都回顾一遍是不现实的。解决这以问题最佳的方式是，让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的探究活动进行回顾，在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间，又让学生对所有的探究活动进行了回顾。当然这种方式也存在着缺陷，如果学生不能认真倾听别人的发言，那么他所回顾的探究活动只有一个，其余的都是过眼烟云。因此

期末考试国旗下讲话稿：全力以赴复习 科学高效备考

期末考试国旗下讲话稿：全力以赴复习科学高效备考 期末考试国旗下讲话稿：全力以赴复习科学高效备考 老师们、同学们：大家上午好！紧张的高考刚刚结束，再过11天，我们就要在期末考试的考场上和徐州地区同年级的考生同场竞争。同学们，你们准备好了吗？期末考试是一种教学评价手段，其目的在 于了解过去，发现问题，以便改进和完善学习方法，为提高学习效率提供可靠的依据；当然，期末考试也是对每位学生综合素质的挑战，是对学生们的心理素质、自信心、自觉性、意志力、诚信度的考验。所以，我希望全体同学要提高对本次考试的认识，真正把它作为一次很好的检测自我的机会。为了动员同学们搞好期末复习，力争在期 末检测中取得更好成绩，利用这个时间给大家提几点建议和要求：第一、合理安排，定好计划。除去中考的三天半，我们的复习时间只 剩下短短的8天。同学们要根据学科和自身的特点，制定出适合于自己的切实可行的复习计划，做出详细、科学、合理的安排。当然， 光有计划还不够，同学们还要拾起零碎的时间来保证计划的落实。要“见时间之缝，插学习之针”，多记几个公式、单词，多背一段文章，多温习一遍老师在课上讲的重点等等。保持这样“挤”的恒心与韧劲，锲而不舍，钻之不懈，才可能聚沙成塔。第二、讲究方法，提高效率。数学家华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读 成厚的，又能把厚的书读成薄的”。我想，学习也是这样。复习过程中就要把“厚书读薄”。同学们要清醒地认识到考前复习不仅仅是对已学知识进行简单的重复、回顾和记忆，更应对其进行系统地整理、归纳，深入地理解掌握，要注意知识间的比较、联系，注意知识的灵活运用，提高分析问题、解决问题的能力。复习时还要抓牢基础。 基础不牢，地动山摇；基础不稳，做题不准。要从课本上的例题入手，从简单的入手，千万别眼高手低：大事做不来，小事不愿做；大题不会做，小题不愿做。复习的关键就是要纠错，要狠抓易错点、易混 点不放松，反复练，练反复，直到练会、练准为止，做题后要善于总结、反思，让技巧、方法熟烂于心。要重视规范，不犯以下低级的 错误。如做题会而不对，对而不全；答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤、做题不严密；审题不清，无良好读题、审题习惯；

科学备考 高效备考 合力备考

科学备考高效备考合力备考 衡水中学2012年化学一轮复习备考研讨会发言稿提纲 河北衡水中学魏振宇 第一部分，科学备考把握高考脉搏 一、千方百计学习新课标 1、自己学，用知识富脑 2、走出去，新理念换脑 3、请进来，让专家洗脑 二、分析变化，把握高考新方向 变化一、新课标对能力要求的变化变化二、考试范围与要求 三、研究考题，明确高考考查方式 1、新课标卷试卷的变化 2、11年高考试题考查内容 3、全国课标卷试题的特点 特点一、加强对化学学科特点和化学研究基本方法的考查特点二、重视基础，突出主干。 特点三、坚持对化学计算考查特点四、突出实验探究能力的考查特点五、选考知识，综合性强 四、对高三化学教学的启示 1、紧跟考纲抓住干 2、狠抓基础不放松 3、探究能力重培养 4、构建网络促提高 5、化学用语要规范 6、化学计算要突破 第二部分周密计划高效备考 一、2012年高考化学备考思路 1、三轮复习安排。 一轮复习时间:（高三开学---1月底）查漏补缺、夯实基础、构建网络 二轮复习时间：（2012年2月到2012年4月中旬）专题训练、提纲挈领、提升能力 三轮复习时间：（4月中下旬---5月底）综合训练、整合信息、全面提升 2、一轮复习的指导思想： 3、一轮复习的顺序 4、一轮复习注意事项 二、两种计划，助力备考 三、高效课堂，实力备考 1、元素化合物知识的地位 2、建立两种高效课堂 （1）、知识梳理课（以卤素为例介绍）（2）、习题讲评课 3、元素化合物学习的注意事项 （1）强调化学方程式的书写（2）相关零散知识：集中复习，归纳记忆。 （3）相似的反应物却发生不相同的反应： 四、三种教研，齐力备考 五、资料组编，给力备考 1、学案 2、习题 3、自助餐 六、强化规范，全力备考 1、教师的规范 2、学生的规范 七、反思积累，自主备考 1、为什么要积累？ 2、如何积累 八、选修模块的处理（选修三和选修五的选择）

初三科学高效复习策略

初三科学高效复习策略 丽水市实验学校：刘建斌 一、我校初三科学复习策略 初中科学是综合性强、涉及内容广的一门学科，它内容涉及“科学探究（过程、方法与能力）”、“生命科学”、“物质科学”、“地球、宇宙和空间科学”、“科学、技术与社会的关系”五个领域，在《2012年浙江省初中毕业生学业考试说明》中知识条目共有421条，其中a级要求255条，约占60.67%（生命科学中55条，物质科学中167条，地球、宇宙和空间科学中26条，科学、技术与社会中7条），b级要求128条，约占30.4%（科学探究中18条，生命科学中16条，物质科学中89条，地球、宇宙和空间科学中2条，科学、技术与社会中3条），c级要求38条，约占9.07%（科学探究中6条，生命科学中5条，物质科学中25条，地球、宇宙和空间科学中2条），所涉及知识面广，包含知识点多，怎样进行有效复习，一直是我们探讨的课题。目前各学校科学复习主要采用一位老师合科复习，采用合科复习有利于教师的专业成长，便于学校对教师教学成绩的考核，利于学生对知识整体系统学习，由于科学教师所学专业具有局限性（物理专业、化学专业、生物专业），在非本专业知识的复习中不易把握复习的精准、深浅和做到收放自如，且在有限的时间内很难做好精细化复习。分科复习则可以解决合科复习中存在的不足，分科复习使我们教师在复习教学中针对性更强，更好地发挥教师的专业知识，利于基础知识的落实和知识的拓展，在有限的时间里高效完成复习任务，提高学生科学成绩。当然分科复习也存在不利于对教师教学成绩的考核、教师的成长和知识整体性相对弱等不足。我校科学教研组首先看中的是分科复习的优点，对其不足也采取了一些措施，如对教学成绩的考核，我校对学科组提出高要求，重过程，看整体，教研组内同事团结，工作通力合作，劲往一处使，共同努力争创佳绩；分科也并非简单的分科，仅在初三时开始分物理、天文地理与化学、生物同时教学，第一轮复习时也仅按章节进行粗分，在第三轮复习时，我们通过综合性专题加强知识的综合性与学科间的渗透性。我校初三科学复习采用分科复习，学生在例年中考和学能测试中都取得了优异的成绩，下面具体介绍我校初三科学复习安排。 我校初三复习分四阶段： 1.总复习前老师和学生热身准备。在初三第一学期寒假放假期间，我们老师在假期里认真研究中考要求，选好学生所用复习资料，做到凡是学生所用的复习资料，老师都必须在假期里先认真做过，为学生精选试题做好前期准备。学生在寒假里认真完成2011年浙江省各地中考科学试卷，（寒假作业本舍弃）开学初针对学生寒假作业进行学初学生学习成果检测。通过前期热身，调动老师、学生的学习热情，做好冲刺前的准备。 2.第一轮复习：以课本为主，2012年浙江省初中毕业生学业考试说明为标准，并对照金华市科学中考知识条目，注重学生基础知识点的落实。复习时采用分章节、分单元进行，结合知识点过关和章节知识检测，落实基础知识。第一轮复习从开学初至4月初结束，复习资料选用配有小单元、大单元练习、检测卷如《提分百分百检测卷》和知识点过关。 3.第二轮复习：以分块主题复习为主，将丰富的科学知识系统化、序列化、网络化，在平时训练和综合测试中贯彻“选好题、练好题、评好题”的“三好”

科学谋划 高效备考

科学谋划高效备考 每年一度的高等学招生全国校统一考试如期来临,2017年考试大纲已经发布。在新形势下，如何面对高考，做如下总结： 一、研读考纲明确方向 考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据，是推进考试内容改革的切入点。 2017年中修订的内容 1、能力要求表述的调整 2、对考试范围的调整必考部分 （1）必考部分的调整 （2）选考部分的调整

3.感悟真题 选择题：(2016 T5)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是 A.生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 选择题的启示：以重要概念为载体，主要考查学生的理解能力为主，以获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅，题目难度很小，每道理都有明显的选项。 非选择题：(2016T30)为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问

题： （1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________。 （2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。 （3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____。【答案】（1）光照强度（2） CO2浓度（3）乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的 非选择题启示：以理解能力为主，如分析、推理和运用知识的能力，以基础为辅。以有良好的知识结构的内容为命题素材如：光合作用和呼吸作用、神经、体液和免疫调节、种群、群落和生态系统。梯度性的设置原则，只有个别空有一些难度（向正确的思路上靠） 二、细研学情明确学生准备状态 学生成绩不理想的原因总结如下： 1.基础知识不够扎实，“送分”题目不得分。 2.审题能力有待提高：材料信息解读不全。 3.畏难情绪较强，实验探究能力低。 4.表达欠规范，语言表述含糊、生物术语不准确。 5.错别字层出不穷，答题位置混淆。 面对以上学情，在教学过程中要求我们：以课本为纲，以基础知识为本，以重要概念为核心，以培养理解能力为目的。 三、科学谋划复习教学过程中的启示

国旗下讲话：全力备考 科学高效 诚信考试

国旗下讲话：全力备考科学高效诚信考试国旗下讲话：全力备考科学高效诚信考试老师同学们：今天是月日。 本学期的期末考试，高三年是月日-日，其他年段是月-日，高二年学业基础会考是月-日。 距离这些考试时间已剩不多，要想达到高效的复习效果，我们要做到以下三点：一刻苦努力不松懈战争时期，攻坚战的胜败很大程度上取决于双方的毅力斗志和锲而不舍的精神。 同样，我们这一学期的学习也进入了关键的时刻，只有认定目标分秒必争刻苦努力才能取得期末考试的全面胜利。 期末考试的复习任务是对全学期所学的知识进行一个完整的回顾梳理总结和提升，复习内容多任务重压力大。 这需要我们每个同学比平时更自觉更认真更努力。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，从古到今，从来就没有谁不付出辛勤的汗水而能轻易成功的！古人云：行百里者半九十，最后一段的复习时间，正是路遥知马力的关键时刻，这个时候的一丝松懈都将影响期末考试的成绩，在此特别提醒同学们要以高昂的学习热情，忘我的学习态度，持之以恒的学习精神投入到期末复习中去。 二方法科学求高效首先要保证复习课的听课效率。 上课保持旺盛的精力，要学会听课，精记笔记，善于归纳善于把握规律，理科要掌握解题技巧和方法，学会举一反三，要重落实，强化记忆与动手训练，当堂的任务要当堂解决，不懂的要及时发问。 多读多思多问多练；不要放弃弱门科目，要通过多花时间来弥补自己的不足。 其次，要认真对待每一次测验。 测验是正式考试前的排练。

通过测验，我们可以及时发现自己还没有掌握的地方，从而及时补救。 希望同学们要把每次测验当成正式考试一样，考出水平，考出效果。 第三要不断复习。 我国大教育家孔子说过，温故而知新，可以为师矣。 意思是说，必须时常及时复习，牢固地记住所学会的东西，比贪学新知识而又很快忘掉好得多。 我们在复习时要注意回归教材，精读课本，扎实掌握基础知识；要熟练掌握各章节重点练习题的题型及解法，做到考必得分得必满分；复习阶段应时时提问自己，加强学习反思，常常问自己：我掌握了哪些知识？我还有哪些知识还没有掌握？，从而发现疑难薄弱，再对症下药，掌握知识。 当然在平时的复习中，应注意培养良好的审题习惯和规范答题的习惯，良好习惯的养成将最大限度地避免考试中的失分。 同时训练中要重视技巧方法的渗透，从而形成良好的思维习惯应试技巧和应变能力。 最后，要注意劳逸结合，适当的休息是为了更好的学习。 睡好觉，保持充足的睡眠；注意适当的运动，还有，不管复习怎样紧张，同学们都不要忘记文明礼貌，不要忘记安全第一，不要忘记学校的各项规章制度。 三遵守考规不违纪考试也是对同学们品行的检测。 在考试中，同学们要尊重监考老师，端正考试的态度，严格遵守考试规章制度，实事求是，杜绝一切违规违纪行为。 为了营造公平竞争的考试环境，学校决定：每位同学的课本练习材料要清理会宿舍或拿回家里；按期中考成绩安排考场和座位；考试时禁带草稿纸手机，文具盒要用透明的。

科学备考 高效复习

科学备高考高效复习 俗话说：教学有法，教无定法。当然高考政治科复习教学也有方法，但是也没有统一固定的复习模式。要做到科学备考政治，必须尊重学生学习规律，把握高考政治命题规律，才能做到高效复习。 因为现行高考文综中的政治科目，更突出表现出贴近现实、紧扣时代、反映经济社会改革和发展成就，宣传党和国家政策，宣扬国家意志的特色。讲究微观切入，难易结合；注重内涵，渗透世界观、人生观、价值观；培养现代意识，试题以问题立意为表现，能力立意为核心，知识立意为载体。别出心裁的题目屡屡现身，表现出开放性、创新性、实践性。 现行高考命题越来越倾向于从小切口、小角度入手分析。以哲学命题为例，2012年“结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑”，2013年“结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系。”，2014年“结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用”。2015年“运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。在考查过程中，虽然部分原理并不难，但命题人并不单纯考查哲学原理知识，而是运用原理分析问题，解决问题。高考试题选材注重文化内涵，充分挖掘材料自身的教育价值。如2014年高考第14、16、17、18四个题分别从政府治理雾霾、“民主恳谈会”、购买社会公共服务、积极发展对外关系等方面说明我国政府在为人民服务的工作中所作出的努力，这有利于培养学生的爱国主义热情。2015年无论是选择20题“校训”还是主观题“乡愁”都考察了“社会主义核心价值观”。这不仅能够体现学科特色，传播“正能量”，而且将最新的时政内容与德育功能相结合，突出试题的思想性与时代性。 高三复习对整合学生学习内容，提升学生分析解决问题的能力至关重要。但是，复习方法各具特色，基本规律是复习内容准确定位、科学设置复习路径、注重复习目标实现、评价与过程相一致、突出学习习惯养成，从而促进复习质量提高、快速提高成绩。 1.科学定位，有效复习 （1）以学科课程标准为依据，树立依据课程标准内容要求规范教学行为的观念。课标概括简洁，但是教师研究要横向到边，纵向到底。教师引导学生复习前要认真有效备考，明确课标内容究竟包含了那些知识能力、情感态度价值观方面的要求。对课标理解的准确理解是指导学生高效复习的前提和关键。 （2）以考试大纲和考试说明为指导，要将课标、大纲说明教科书结合起来进行对比、思考，进而确定每个考点复习内容的深度、广度和宽度。 （3）以教科书为基本参考资料和依据。教科书是实施课标的基本工具，是复习的蓝本，试题都是教科书知识的深化、扩展和推移。教科书编写依据是课标，但是又为教学留下巨大的空间。从优化资源，提高效果的角度说，复习要对教科书进行再创造。 教科书处理：一是课标有规定，但教科书呈现是不详尽的，教师要依据考纲考点进行梳理。二是教科书有呈现，但课标不明显，需要参考大纲和说明进行适度的补充。 2.明确教学路径，提高复习效益： 切合实际的复习要求、思路和路径是搞好复习的保障备课要符合校情，通过集备确定各轮复习操作序列。例如：学生自学、检查落实、合作探究、典例分析、巩固提升、学习反思。（1）检查落实。完成这一过程的手段很多，但是内容要规范，（基本知识、基本问题“是、为、怎”）标准明确，（概念界定、原理表述、学科术语、理解到位和说明推理） （2）典例分析。通过真题讲解，揭示解题的思路和方法，（观察方法、思维方法、表述方法和考查知识的方法）引导学生养成根据“新材料、情景、设问”具体问题具体分析的良好