笔记
1、 工作在交流额定电压1200V 及以下，直流额定电压1500V 及以下的电器称为低压电器。
2、 低压熔断器 FU 选用：
1） 对于照明：电热等电流较平稳无冲击电流负载的短路保护熔体的额定电流应等于或稍大
于负载的额定电流
2） 对于一台不经常启动且启动时间不长的电动机的短路保护。 RN I ≥(1.5~2.5)N I RN I →熔体的额定电流 N I →电动机的额定电流
3） 对于多台电动机短路保护 RN
I ≥(1.5~2.5)nomx I +3N I
4)熔断器的熔体与熔断时间的关系
熔断电流 A 1.25RN I 1.6RN I 2.0RN I 2.5RN I 3.0RN I 4.0RN I 8.0RN I 10.0RN I 熔断时间 S
∞ 3600 40 8 4.5 2.5 1 0.4
RN I →熔体的额定电流
3、 低压断路器QF 、
1）出厂时，电磁脱扣器的瞬时脱扣整定电流一般整定为10N I N I 断路器的额定电流 2）用于控制电动机的断路器，其瞬时脱扣整定电流可按下式选取 7?≥K I Z N I ? Z I →瞬时脱扣整定电流 K →安全系数1.5~1.7 N I →电动机额定电流
选取电动机额定电流的1.5~2.5倍
4、 开启式负荷开关QS 封闭式负荷开关QS 用于控制电动机的直接启动和停止时，选用额
定电压380V 或500V 额定电流不小于电动机额定电流3倍的三极开关 5、 组合开关QS
用于控制电动机时，开关的额定电流一般取电动机额定电流的1.5~2.5倍。 6、 按钮颜色的含义：
红: 紧急 停
黄： 异常 停止异常情况，重启 蓝： 强制性的 复位 绿： 安全启动 启动
灰： 启动/停止 白：?未赋予特定含义 启动/停止
黑： 启动/停止 7、 指示灯颜色的含义：
红：紧急 黄：异常 蓝：强制性 绿：正常 白：没规定
8、 常用的交流接触器在85~10500倍的额定电压下能保证可靠吸合
电压过高：磁路趋于饱和，线圈电流会显著曾大
电压过低：电磁吸力不足，衔铁吸合不上线圈电流会压到额定电流的十几倍。 9、 交流接触器按负荷种类一般分为四类
AC1: 对于控制对象是无感或微感负荷。 AC2: 用于绕线异步电动机的启动和停止
AC3: 典型用途是笼型异步电动机的运转和运行断 AC4： 用于笼型异步电动机的启动反接制动反转点动 10、 交流接触器控制电动机时主触头额定电流可按下列经验公式计算：仅适用于CJ10
系列 C I = N N U K P ??/103
N P 电机额定功率 KW K 经验系数 1~1.4 N U 额定电压 V C I 主触头电流 A
注意：接触器若使用在频率启动、制动、及正反转的场合应将接触器主触头的额定
电流降低一个等级使用。（接触器的额定电流应大于或等于负载的额定电流）
11、继电器KA
1）电器控制线路，工作电流不大于5A
2）过电流继电器的吸合电流为1.1~1.4倍的额的电流 3）欠电流继电器的吸引电流一般为线圈额定电流的0.3~0.65倍，释放电流为
额定电流的0.1~0.2倍。
4）过电流继电器的整定电流一般取电动机额定电流的1.7~2倍，频率启动的
场合可取电动机额定电流的2.25~2.5倍。
欠电流继电器的整定电流一般取额定电流的0.1~0.2倍。 5）过电压继电器 其动作电压值可在（1.05~1.20）N U 范围调节 欠电压继电器 释放电压可在（0.4~0.7）N U 范围整定 零电压继电器 释放电压可在（0.1~0.35）N U 范围内调节。 N U →额定电压
12热继电器KH (FR)
1）一般自动复位不大于5min 手动复位不大于2min
热继电器的整定电流是指热继电器连续工作而不动作的最大电流
2）一般热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流。
3）热元件的整定电流应为电动机额定电流的0.95~1.05倍。
注意：热继电器的出线端与内部热元件相连所以出线端导线的粗
细对热继电器的动作有影响。
13、电动机额定电流的计算：
电动机电流=功率（W）/1.732/(3)/380(电压)/0.8(功率因
数)/0.9(效率) I≈(1.8~2.2)P
P→W
I→A
25C条件下导线载流量口诀：
14、铝导线明敷环境温度0
1）2.5以下乘以9往上减一顺号走
即：0.75?9，1?9，1.5?9，2.5?9，4?8，6?7，10?6，16?5，25?4，
2）35乘3.5，双双成组减点五
35?3.5 ,50?3，70?3，95?2.5, 120?2.5
3）条件有变加折算，高温9折铜升级
C打9折穿管打9折
高于250
铜加大一线号用上述方法算出即可
4)穿管根数二、三、四，八、七、六折满截流穿铁管比穿塑料管大3A左右电流。
15、矩形铜排载流量、
C时铜排载流量=排宽?厚度系数
400
排宽：mm 3——11.3
4——12.5
5——13.5
6——14.5
8——16.5
10——18.5
12——20.5
双层铜排=1.56~1.58单层铜排
三层铜排=2 单层铜排
铝排=铜排/1.3
16、三相四线制中零线截面积通常选相线截面积的21左右，单相线路中零线与相线截面相
同
铜排电气间隙必须大于10mm爬电距离必须大于12.5mm。距离不够可采用热缩管全绝缘方式保证安全。
40C）铜、17、单层母线载流量表（0
kg
18、铜母线重量
延长米
21电缆型号含义:
1)Ｂ（Ｂ）
第一个字母表示布线，第二个字母表示玻璃丝编制，在后面出现表示平型（扁
型）
２）Ｖ（Ｖ）
第一个字母表示聚乙烯（塑料）绝缘
第二个字母表示聚乙烯（塑料）护套
３）Ｌ
铝、无Ｌ则表示铜
４）Ｒ
软线
５）Ｓ
双绞线
６）Ｆ
前面出现表示复合型，后面出现表示高温。
７）Ｘ
绝缘橡胶
８）Ｐ编织屏蔽
P铜带屏蔽
2
P钢带铠装
22
22电动机导线的选择表
管径表：1）DN:公制mm
2）NB:英制
3）OD:外径
２3、地线（保护导体）的截面积
24 接地种类：
接地方式有三种
1）第一个系字母表示低压系统时地关系
T: 表示一点，直接接地
I: 表示所有带电部分与大地绝缘，或经人工中性点接地。
2）第二个字母表示装置的外漏可导电部分对地关系
T: 表示与大地有直接的电气连接而与低压系统的任何接地点
无关
N: 表示与低压系统的接地点有直接的电气连接
3）第二个字母后面的字母表示中性线与保护线的组合情况
S: 表示分开的
C: 表示工用的
25、保护接地的安装要求：
1）接地电阻不得大于4
2）保护接地干线截面应不小于相线截面积的21。
单独设备应不小于31
3）用一供电系统中采用了保护接地就不能采用保
护接零。
保护接零（工作接地）的安装要求：
1)保护零线在短路电流作用下不能熔断
2)采用漏电保护器时应使零线和所有相线同时切
断。
3)零线一般取与相线相等的截面
4)零线应更多接地
5)架空线路的零线应架设在相线下层
6)零线上不能装设断路器、闸刀开关或熔断器
7)防止零线与相线接错
8)多心导线中规定用黄绿相间的线作保护零线。
26、低压验电笔的使用方法：
当被测带电体与大地之间的电位差超过60V时，用笔测试带电体，电笔中的氖管就会发光
低压验电笔的测试范围是（60~500V）
用途：
1）区别相线（发光）
零线（不发光）
2）区别电压高（光亮度高）
电压低（光亮度低）
3）区别直流（暗且亮一端）
交流（明亮且通身亮）
4）区别直流正极（后端明亮）
直流负极（前端明亮）
5）识别相相线碰壳：
三相电：两根亮一根亮度若，该相导线已接地
若几乎不见亮，金属接地
27、三相异步电动机定子绕组首尾端判别方法： 1） 用万用表毫安档判别;
首先用万用表或兆欧表“Ω”档找出三相绕组每相绕组的两个出现头
作三相绕组的假设编号1U 、2U 、1V 2V 、
1W 2W 在将三相绕组假设的三首三尾分别连在一起接上万用表，用毫安档或
微安档测量（如图）。
用手转动电动机转子若万用表指针不动则假设的首尾均正确若万用表指针摆动说明假设的首尾有错，应逐相对调在侧。直到万用表指针不动为止。吃时连在一起的三首三尾正确。
2） 另一种方法是：
做好假设编号后，将任意一相接万用表毫安档或微安档，另选一相绕组用该相绕组的两个引出线头分别碰触干电池的正负极，若万用表指针正偏转，则干电池的负极引出线头与万用表红棒为首端（如图），照此方法找出第三相绕组的首端或尾端。
28、色环颜色对应数值表：
29常用电阻器简易识别：
色环标识法
四色环电阻标示 五色环电阻标示
第一位数是有效数 第一位数是有效数 第二位数是有效数 第二位数是有效数 第三位数是乘数 第三位数是有效数 第四位数是误差环 第四位数是乘数
第五位数是误差环
30、线路的计算
1）某一照明电路中需要21A 电流，问采用多粗的铜导线？（设铜导线的允许电流密度为6A/mm 2
） S=
J I =6
21=3.5 mm 2 S ：导线截面积 I:流过导体电流 J:导线允许电流密度 2）长100m 横截面积为3.4 mm 2
的铜导线，在700
C 时的电阻值是多少（已知铜的电阻率为1.7?8
10
-?ΩM 电阻温度系数为0.004）？
在200
C 时 /
R =ρ?
S
L =1.7?810-?6
104.3100-?=0.5Ω 3.4 mm 2
=3.4 ?610-m 2
在700
C 时
R=/
R [1+X(t-/
t )]
=0.5[1+0.004(70-20)]=0.6Ω
3) 某铜线圈长100M,截面积1 mm 2的铜线绕成已知铜在200
C 时电阻率为
1.7?8
10
-?ΩM ，求其电阻值。工作一段时间后测量线圈电阻为1.972Ω，
求此时线圈温度（铜的温度系数为0.004） 1R =ρ?S
L =1.7?810-?6101100-?=1.7Ω
2t =1t +
112R X R R ?-=20+7
.1004.07.1972.1?-=600
C
4)用6 mm 2铝线从车间相50m 处的临时工地送电如果车间的电压时220V.线路上的电流是20A;铝的电阻率ρ=0.0266
10-??ΩM 。求线路上的电阻、电压消耗的功率各位多
少？临时工地是电压是多少？ R=2ρ?
S
L =0.026610-??6
1061502-??=1.3Ω 线U =IR=20?1.3=26(V)
线P =R I 2=202?1.3=530(W)
U /=U 线U -=220-26=194(V)
5)阻值为100Ω额定功率为1W 的电阻，两端允许加的最高电压为多少？允许
流过的电流是多少？
最大电压 U=PR =1001?=10V 允许电流 I=U P =10
1=0.1(A)
31P F -2000 Series (0.75~710KW) 1面板说明：
1） RUN: 运行时亮
FWD ：正传时亮
DGT: 功能码区间内切换亮 FRQ; 表示显示频率亮 2）参数设定：
a:按方式键 调出功能码；按设置键调出原参数按△和▽键可选择参数再按设置键可确认。
b ：按方式键，使键盘上显示功能码，此时若按△和▽键，则功能码在区内循环。
如果按一次“停/复”键、则操作△或▽键时功能码在区间循环变化
3） 面板显示内容：
10.00表示变频器当前运行频率，参数设定值 b **显示PID 反馈值 0**显示PID 设定值
2、运行显示选项F131
0: 显示当前输出频率/功能码 16： 显示PID 反馈值 64：显示PID 设定值 F131=0+16+64=80
注意：需查清各项显示内容，只需用“方式”键进行切换。
3、停机选项 法132
2：显示PID 设定值 F132=2
4、启动指令来源 : 200F =1
?端子指令 停机指令来源: 201F =1
5、主频率来源: 203F =9 PID 调节
6、端子线/三线运转控制 208F =1 两线式
7、503F PID 调节上线：负反馈时反馈量超过此值 立刻运行压力保护
504F 当用控制面板数字给定时504F 值为PID 调节给定参考值
505F PID 调节下线：负反馈时；反馈量超过此值说明反馈压力过低 507F ：PID 调节到下线频率时处理方法 0：延时停机
1：一直保持 509F ：PID 调节下线频率 15：HZ
510F ：PID 调节下线频率后休眠等待时间15s
511F ：过水压保护后再次唤醒启动时间3s 压力保护后（np ）,延时511F 所
设置的时间后在判断当前压力是否低于下降压力，（在负反馈中）如果低于则立刻恢复运行、否则继续等待直到满足恢复运行条件
507F =0时PID 调节到下线频率509F 延时510F 休眠等待时间后停止工作。 519F 比例增益P ：决定整个PID 调节器的调节速度P 越大调节速度越大 520F 积分时间I:决定PID 调节器对PID 反馈量和给定两的偏差。运行积
分调节的快慢、积分时间越小调节速度越大。
521F 积分时间0：决定PID 调节器对PID 反馈量和给定两的偏差的变化率
进行调节的强度，微分时间越长调节强度越大、 8、160F 恢复出厂值：
0：不恢复出厂值 1：恢复出厂值 9、怎样设置和调整PID 参数： 1）PID 的预置原则：
（1）比例增益p:一般来说在初次调试时P 可按中间偏大值来预置
（2）积分时间I:I 的取值与拖动系统的时间常数有关：拖动系统的时间常数较小者积分时间应短一些。拖动系统的时间常数较大者积分时间应长一些。
（3）微分时间D:的取值也与拖动系统的时间常数有关：拖动系统的时间常数较小者积分时间应短一些。拖动系统的时间常数较大者积分时间应长一些。
2、PID 的调整：
（1）被控量在目标值附近振荡：首先加大积分时间I,如仍有振荡可适当减小比例增益P
（2）被控量在变化后难以恢复：首先加大例增益P
，如反应仍较迟缓，可适当减小时间积分I 。如有D 功能者。还可加大微分时间D 。
（3）振荡范围大，怎么解决：
振荡范围大说明比例增益可能偏大、而积分时间则可能偏小。应适当减小比例增益P 或增大积分时间I 。
首先减小比例增益P ，以减小振荡范围。然后增大积分时间，以消除振荡。
如果增大积分时间I 后，反应过于迟缓，则不宜在增大积分时间，而应继续调节比例增益P
如有D 功能者。还可加大微分时间D 。
32、MM420变频器：2007-S
1:接线端子图 2：()n F 功能键
（1） 跳转功能键：在显示任何一个
参数时短时间按下此键将立即
跳转到0000r .显示用户选定的由
0005p 定义的输出数据再按此键
将反回原来的显示点。
（2） 浏览辅助信息：变频器运行过
程中、在显示任何一个参数时按下此键并保持不动2s 钟，将显示以下参数值 1：直流回路电压（d ） V 2:输出电流 A 3：输出频率 HZ 4:输出电压 （0） V
5:由P005选定的数值， 连续多次按下此键将轮流显示以上参数。
0005P :显示选择，选择0000r 需显示的参量、 设定值：21 实际频率 25 输出电压 26直流回路电压 27 输出电流 3、注意
1 接地导线的最小截面积必须等于或大于供
电电源电缆的截面积。2变频器的顶上和底部都至少要留有10mm 的间隙，保证变频器的冷却空气通道不被堵塞。
3LED显示
绿色和蓝色=运行准备就绪
绿色=变频器正在运行
4、信号输入方式：
接线图
5、参数调试：
1恢复出厂设置
p=30 工厂设定值
0010
?复位成工厂设定值
p=1 参数开始复位
0970
2参数分类
p=1 标准级：可以访问经常使用的一些参数
0003
=2 扩展级：扩展访问变频器的I/O功能
=3专家级：只供专家使用。
=4 维修级
p=0 全部参数
0004
=2变频器参数
=3 电动机参数
=7 命令二进制I/O
=13 电动机的控制
=22 PID参数，
3快速调试步骤
()1
p=30 工厂设定值
0010
?恢复出厂设置参数开始复位
()2
p=1
0970
()3
p=3
0003
?访问级为专家级全部参数()4
p=0
0004
()5
p=1 进入快速调试
0010
()6
p=0 工频选择50HZ
0010
()7
p=380 电动机额定电压380V
0304
()8
p=？电动机额定电流A
0305
()9
p=？电动机额定功率KW
0307
()10
p=50 电动机额定频率50HZ
0310
()11
p=？电动机额定转速rmp/min
0311
*()120700
p=2 选择命令源2(端子输入) *()131000
p=3选择频率设定值3（固定频率()14
p=0 电动机最小频率HZ
1080
()15
p=50 电动机最大频率HZ
1082
()16
p=2 斜坡上升时间s
1120
()17
p=2 斜坡下降时间s
1121
()18
p=1 结束快速调试
3900
6、
p→用于指定命令源
0700
p=1 BOP键设置
0700
p=2 由端子排输入
0700
p→用于选择频率设定值信号源
1000
p=1 MOP(电动电位差计)设定值
1000
取此值时；选择操作板（BOP）
的按键指定输出频率。
p=2 模拟设定值：
1000
输出端子由3-4端子两端的
模拟电压（0——10V）设定
p=3 固定频率：
1000
输出频率有数字输入端子
DIN1~DIN3的状态指定。用
于多段速控制。
7、电机速度的连续调整
1：
p=2：指定命令源为（外部I/O）
0700
p=2指定频率设定信号源为
1000
模拟输入
只有在AIN+ ,AIN- 加0~10V
p=1）且。DIN1信号为ON 模拟电压（
0701
即可启动电机实现速度的连续调整：
2电机速度调整范围
p=？0.00（缺省）HZ 最低速度取决于最低频率
1080
p=？50（缺省）HZ 最高速度取决于基准频率
2000
p=？50（缺省）HZ确定最高频率由
1082
3电机运行加减速度快慢
p=？10s（缺省）
斜坡上升时间：
1120
p=？10s（缺省）
斜坡下降时间：
1121
4电机正反转：
p=1 DIN1 ON接通正传OFF停止
0701
p=1 DIN1 ON接通正传OFF停
0702
止
8、多段速控制：
p=2 外部I/O端子排输入
0700
p=3 固定频率
1000
p选择数字输入1（DIN1）功能
0701
p选择数字输入2（DIN2）功能
0702
p选择数字输入3（DIN3）功能
0703
p选择数字输入4（DIN4）功能
0704
=1: 接通正传，断开停车命令1
按选定斜坡时间停车
=2: 接通反传，断开停车命令1
=3: 接通停车命令2（按惯性自由停车）
=4: 接通停车命令3（按斜坡函数停车）
=10: 正向点动
=11: 反向点动
=12: 反转
=15: 固定频率设定值（直接选择）
=16: 固定频率设定值（直接选择+ON命令）
=17: 固定频率设定值（BCD选择+ON命令）
说明：
1
p=15
0701
p=15 直接选择
0702
p=15
0703
在这种操作方式下，一个数字输入选择一个固定频率。如果有几个固定频率输入同时被激活选定的频率是它们的总和。
在这种方式下，需要一个ON命令才能使变频器投入运行。
2
p=16
0701
p=1 6 直接选择+ON命令
0702
p=16
0703
在这种操作方式下，一个数字输入选择一个固定频率。如果有几个固定频率输入同时被激活选定的频率是它们的总和。
不需要一个ON命令就能使变频器投入运行。
p=17
0701
p=17 二进制编码的十进制数（BCD码）选择+ON命令
0702
p=17
0703
主意：必须DIN1、DIN2、DIN3、一起选择。
固定频率的数值选择Array
33、电节点、远程压力表
注意：??1；仪表应垂直放置
??2；仪表量程的选择
工作分析报告12篇汇总版
《工作分析报告》 工作分析报告（一）： 培训工作总结分析报告 一、所规划培训的课程及部门安排 1、已提交的培训规划表及签字确认的部门共有8个。 2、因部门内部任务规划及相关原因确认本年度不开展内部培训的中心部门共有2个。 3、20xx年度确认开展的培训中心及部门共有8个。 二、培训工作成绩概述 1、总部主要成果： （1）编制20xx年度《新员工入职培训课程》 人资中心打破以往只有培训专责人员独立完成新员工入职培训课程工作，实现人力资源模块负责人独立宣导模块课程的专业局面，重新编制模块培训课件，深入为新员工讲解公司管理细则，使新员工感受到公司的规范性、归属感。 （2）完成了公司20xx年度培训规划的统筹汇总工作 鉴于过去中基层培训工作一向是人力资源培训工作的薄弱环节，人力资源中心在20xx年始便开展各中心部门关于内部培训需求调查分析工作，搜集各部门的实际培训要求，综合分析构成最终的《20xx年培训规划总表》，明确培训方向和具体培训资料。 （3）监督及支持各中心部门的内部培训工作人力部门主动跟进业务部门的培训工作促使培训目标的实现。 （4）各中心部门按部门任务规划编制培训课程，提高部门人员的岗位技能及内部沟通。 2、事业部 由于事业部培训规划刚终审不久，暂时只完成展新员工入职培训工作。人资中心将会加强对基地培训工作的监督。 三、存在的问题 1、授课方式方法有待改善。 部分课程专业性强、资料较枯燥，且授课方式单一，员工在上课时无法充分理解讲师所授资料，培训效果差。3、管理力度不足。 培训与考勤、转正、晋升等一系列考核工作不挂钩，促使培训的重要性及管理力度大大降低，相应的配套措施、考核机制也相对缺乏，处罚不及时导致处罚威慑力不足。
历史文选
历史文选 序篇 （一）史部典籍概述 四个阶段：先秦—两汉魏晋南北朝—隋唐宋元—明清 一，先秦史籍。（左史记言，右史记事。）不能独立，归入经部之春秋。《尚书》（孔子整理）。“六经皆史也”春秋，战果，秦:《尚书》，《逸周书》，《春秋》，《左传》，《国语》，《周礼》，《周易》，《战国策》等等。 特点： 1大都不是一时一人之作，多位资料汇编的形式。如《尚书》即为三代所出。 2杂入了后代人的文字，本身面貌发生了变化。散乱，失传，经过汉代学者整理，需辨别真伪。可借助：清-崔述《考信录》；清-姚际恒《古今伪书考》等。 3内容宽泛，文字简约，记事粗略，神话及寓言等杂糅。后世有注释，对语言，文字，史实注释较可靠，但思想内容方面有出入，甚至牵强附会，面目全非。汉代注释有：“传”，“说”，“诂（故）”，“注”，“笺”，“训”，“章句”等；魏晋有“正义”，“疏”，“集解”等。 4格式，用字与后代差别很大。多无篇名，现在的篇名多为后世整理时加上去的不能概括内容。书名亦为后人所加。不署作者姓名，许多文献至今无法确定作者。使用假借字较多，多为音韵相同或字形相近。无严格体例，多为史体源头（尚书家，春秋家，左传家，国语家，史记家，汉书家，其中前四者的源头在这一时期形成。春秋家，左传家，为编年体的代表） 二，两汉魏晋南北朝史籍 摆脱附庸地位，走向独立。经，史，子，集确立 特点： 1．纪传体的产生，表明我国史学已完全成熟，地位独立。结构宏伟，高层次，多角度，全方位反映历史。具有主线地位的史学体裁。“正史”。《史记》。《汉书》。司马迁：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 2．史体繁荣，史注繁荣。数十种别史（即正史之外）。人物传记二百多种，如《烈女传》，《高僧传》，《高士传》，《逸士传》，《会稽先贤传》等。“谱学”：某一世族的来源,变迁等。方志学--《越绝书》，《华阳国志》等。类书（将书的内容打乱，再按需要归类。）—(三国，魏)《皇览》，我国第一部类书。（丛书—将不同的书归类）注家蜂起。郦道元--《水经注》（原著：桑钦），补阙，备异，正误，辩论。裴松之--《三国志注》，开评时正史之先河。 3．史籍数量大增。 4．史籍质量显著提高。 三，隋唐宋元史籍。 1．史体创新，丰富多彩。第一部史体政书--（唐，杜佑）《通典》。第一部史学理论--《史通》（唐，刘知己）。产纪事本末体--（南宋，袁枢）《通鉴纪事本末》。编年体达到顶峰--（北宋，司马光）《资治通鉴》。纲目体，会要体，产生。其他各体走向兴盛。宋—笔记小说。中国史学各体裁都已创立并发展。 2．史籍空前繁盛。
初一历史整理笔记
1、阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。 2、涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。 3、影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。 二、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。 1、炎帝的贡献： （1）教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜； （2）制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。 （3）制作乐器琴瑟，有最早的图文和历法知识。 2、黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭和指南车。 3、黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。 三、尧、舜、禹的禅让 1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。 2、推举人才的标准———贤德之人（德才兼备,以身作则）； 3、禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度（民主推选、首领没有特权） 4、继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。 5、大禹治水：与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。 第二单元夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革 第四课早期国家的产生和发展 （一）夏朝的兴衰（夏朝是奴隶社会的形成时期） 1、建立：约公元前2070 年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个 奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。 2、“家天下”局面。家天下的局面是从启开始的。 启继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制代替了禅让制，标 志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。 4、都城遗址；二里头遗址； 5、灭亡：桀统治残暴，约公元前1600 年被商汤所亡。 （二）商朝（商朝是奴隶社会的发展时期） 1、建立：约公元前1600 年，汤建立商朝。 2、盘庚迁殷：盘庚迁都至殷，统治稳定。 3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在 牧野大战，商朝灭亡。周武王建立周朝，史称西周。 ★★动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ （1）暴政引起民愤 （2）商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。 （3）重用贤人，联合周边小国。 （三）西周（西周是奴隶社会的鼎盛时期） 1、建立：公元前1046 年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周” 2、西周的分封制 （1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。 （2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国； ②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。 （3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。 （4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。 （西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士） （5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。 3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生国人暴动。
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工作分析精讲七官方笔记
《工作分析》精讲七官方笔记目录 一、本节课知识点结构图 二、本节课知识点总结 三、配套练习题 一、本节课知识点结构图本节课内容包括：（1）第七章；（2）第八章8.1
二、本节课知识点总结 1、岗位评价【名词解释、填空】 （1）狭义的岗位评价是指通过设计评价指标、评价标准，对组织中所需的岗位数量进行设计，进而逐一对岗位进行分析，确定岗位的价值量高低的一系列方法和技术的总称。 （2）岗位是组织的最小构成单位。 （3）岗位名称是区分某一岗位与其他岗位的首要因素，是一种身份的象征。（4）岗位职责是指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责 任范围。
2、岗位评价的特点【简答题】 （1）对岗不对人 （2）岗位评价不考虑该岗位上任职者个人的工作能力或在工作中的表现（3）岗位评价衡量各岗位在企业内部的相对价值 （4）所选定的评价要素应该是共同的、容易理解的、普遍适用于所有被评价岗位的 （5）岗位评价不是一种标准，而是一种方法论，是可以评定岗位价值的人力资源管理工具 3、岗位评价的原则【简答、选择】 （1）评价因素针对性——针对不同企业实际情况 （2）评价因素互斥性 （3）统一性——不同岗位评价方法统一 （4）及时反馈纠偏性 （5）保密性 4、岗位评价的作用【简答题】 （1）岗位评价能够对岗位进行科学定量测评，便于比较岗位之间的相对价值的高低。 （2）确定公平合理的薪资结构。 （3）岗位评价可以使各个工作与企业对应的报酬相适应，从而使员工能够明确自己的职业发展和晋升途径，便于员工理解企业的价值标准。
5、岗位评价包括四项基本指标【选择、填空】 （1）责任指标 （2）岗位性质指标 （3）知识技能指标 （4）工作环境指标 6、岗位评价指标确定的原则【简答题】 （1）评价指标应反映公司的价值观。 （2）评价指标应普遍适用于所有岗位。 （3）评价指标不应在含义上有覆盖。 （4）评价指标应该获得管理层与员工的共同认可。 7、排序法【名词解释】 排序法是指由评价人员按照自己的判断，根据一些特定的标准进行整体比较，从而将岗位按照相对价值进行排列的一种方法。 排序法是使用较早、操作最简单、非定量的岗位分析方法。 8、分类法【名词解释】 分类法是指建立一个具有不同级别标准的岗位级别体系，然后将每一个岗位与标准进行比较，进而将其纳入合适等级的岗位评价方法。
社会工作者初级实务重点笔记整理版
社会工作者初级实务重点笔记整理版 第一章社会工作实务的通用过程 第一节接案 一、接案的步骤及核心技巧（考点一、重点） （一）接案前的准备 1.什么是接案 “接案”是社会工作助人活动的开端，是社会工作者与潜在服务对象开始接触，了解其需要，帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程.它的目标是要与服务对象建立一个良好的专业关系，为后续的预估和介入打下良好的工作基础 步骤或任务：p1★★★ 1、了解服务对象的求助原因和求助过程； 2、初步评估服务对象的问题； 3、决定是否接案； 4、订立初步协议。 2．了解服务对象的来源和类型 （1）了解服务对象的来源★:①主动求助者②由他人介绍或机构转介来的③外展 （2）认定服务对象的类型★：①自愿型服务对象②非自愿型服务对象 （3）现有服务对象与潜在服务对象★ （4）了解服务对象的求助过程★（自我解决——自然助人网络——社会工作者） 3．做好会谈的准备并拟定初次会谈提纲★ （1）服务对象资料的准备 （2）拟定初次面谈的提纲①介绍自己和自己的专长。②简要说明本次会谈的目的和内容、双方的角色和责任。③介绍机构的功能和服务、相关政策（如保密原则）和工作过程。④征求服务对象对会谈安排的意见，了解对机构和社会工作者的期望。⑤询问服务对象是否有需要紧急处理的事情，以便提供及时的协助。 （二）会谈 1．会谈的目的和会谈场所的安排 接案会谈的目的在于了解服务对象最关心的事项是什么，以便达成助人目标。 2．会谈的主要任务★★★ （1）界定服务对象的问题（2）澄清角色期望和义务（3）激励并促进服务对象进入角色（4）促进和诱导服务对象态度和行为的改变（5）达成初步协议 （6）决定工作进程：①终结服务②转介其他服务⑧进入下一个助人阶段 3．会谈的技巧 （1）主动介绍自己 （2）沟通：治疗性沟通，①提供支持；②减轻服务对象因求助带来内心的焦虑；③协助服务对象建立对自己和解决自己问题正确想法；
浅谈历史学习笔记
浅谈历史学习笔记 宜城市第三高级中学陈玉国周海军 俗话说，好记性不如烂笔头。遗忘是历史学习的天敌，作笔记是克敌致胜的法宝。因此，学习历史应该重视作历史学习笔记。 历史学习笔记有多种，对于我们中学生而言，最常见的就是历史听课笔记和历史读书笔记。下面就谈一谈这两种常见的历史学习笔记中应注意的问题。 一、历史听课笔记 历史课堂教学目前是我国中学历史教学的主要形式，也是中学生获取历史知识的主渠道。历史听课笔记，就是指学生在历史课堂上以老师讲授的知识为记录对象的学习笔记。作历史学习笔记，首要的是做历史听课笔记。 历史听课笔记主要有两种，一种是直接记在课本上（含先记在纸片上再将纸片粘贴到课本上），一种是记在专门的历史听课笔记本上。前者显得分散、零乱，不便于整理，但是课本与笔记合一，携带方便。后者较集中、完整、系统，便于整理，但是课本与笔记分离。二者各有利弊，最好不要交替使用，一旦选择其中一种形式就应坚持到底，以便形成一个完整的笔记体系。 在历史教学中，我们发现，作听课笔记与听讲常常是矛盾的，处理得好，就有利于学生集中精力听讲，提高听讲的效率，同时还为进一步的学习和消化课堂知识保存第一手资料；处理得不好，就会影响
听讲和知识的当堂消化。为此，不少学生和老师也很苦恼，甚至有少数学生和老师不主张作听课笔记。我认为，这是因噎废食。这一作法最受懒汉的欢迎。 那么，如何才能解决好这对矛盾呢？这需要师生的共同努力。 作为老师，首先要严格要求学生作听课笔记，注意向学生介绍作听课笔记的好处和方法，并加强督促检查，增强学生作听课笔记的自觉性，使学生养成良好的作学习笔记的习惯。其次，老师在讲课方面还应注意以下几点：一是要认真备课，科学设计板书。板书要简洁，层次要分明，要点要突出，字迹要清晰，不能潦草，板书的内容不能太多，一般一节课的板书应完整地保留下来，便于学生作笔记。二是在讲课时，语言要精练，语速要适中，吐词要清楚，遇到重、难点时，应有意识地提醒或暗示学生作笔记，这对初学作笔记者尤为重要。三是讲课时间不能太长，要留一部分时间给学生，让学生思考，便于学生消化知识和作笔记，这样也有助于提高课堂教学效率。 作为学生，一是要搞好课前预习。要对即将学习的新课的内容、重点、难点做到心中有数，这样，我们听讲时就可以有选择地听，作笔记也可以有选择地记，比如名词解释、问题答案、知识结构以及老师补充的书本上没有的知识等。要有的放矢，不能眉毛胡子一把抓，抓了芝麻丢了西瓜，否则，不仅影响笔记的质量，而且影响听课的效率。二是要正确处理听讲与作听课笔记的关系。要始终坚持以听讲为主，以作笔记为辅的原则，绝不能主次不分，更不能主次颠倒，舍本求末。如果确实无法记录下来的，可以暂停作笔记，不能以牺牲听讲
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山东自考工作分析笔记
工作分析笔记 第一章工作岗位分析（是人力资源的管理的基础工作）的 起源与发展 1 工作岗位分析在人力资源管理中的重要性（即作用） 1）增强人力资源规划的准确性和有效性 2）确保组织中的所有任务得到明确的安排 3）有助于主管和员工明确员工的职责和相关工作任务 4）有助于工作再设计和员工职业生涯发展 5）为员工的绩效考核提供了客观的工作标准 6）为有效性，低成本的培训指导方向 7）为工作岗位招聘提供了有效的工作信息 8）明确管理者和下属的汇报关系 补充 A 统一指挥：每个雇员应当只接受来自一位上级的命令，有助于组织目标统一性 B 统一领导：每组具有同一目标的组织活动，应当在一位管理者一个计划的指导下进行 9）明确工作岗位在组织中的相对价值，保持内部公平性 薪酬公平分包括： A 外部公平性：将组织内的薪酬水平与外部市场同等劳动力价格进行比较而确定 B 内部公平性：通过员工所在的工作岗位与其他工作岗位所承担的工作和所需投入进行比较而确定 C 投入公平性 2 工作岗位分析在人力资源管理中的应用 （一）员工招聘，选拔方面 通过工作分析确定组织空缺职位所需承担的工作任务，进而确定所需招聘员工基本条件的选拔标准，为组织招聘，筛选新员工提供客观基础，通过工作岗位分析选择有效的测试方式和内容组织测试，能让组织预测招聘者的工作能力，避免招聘盲目性，减少组织新进员工因知识，技能极端不足造成不必要的高培训成本，降低因招聘不当引发的高流动性 （二）岗位定编方面（岗位定编定义：合理确定某种类型的岗位人员配备数量，定编的依据是客观的组织任务量和现职员工的平均绩效） 通过客观科学的进行工作分析，科学的衡量组织岗位的配备数量 （三）培训方面 需要通过工作分析明确培训目标，培训内容，培训方法及培训效果，将培训与日常生活结合起来以提高工作效率，降低成本 （四）绩效考核方面 通过工作分析明确衡量岗位工作绩效的方法和标准，以及任职者是否达到期望的绩效标准，通过绩效改进计划提高绩效产出 （五）任职资格方面 通过工作岗位分析，准确确定任职者应具备的知识，能力，对应聘者和现任任职者执行工作任务能力的分析得出有关改进绩效，所需提供相应培训的相关信息，从而提高任职者的工作适应性与工作产出能力，为组织更好的利用人力资源做好准备 （六）职业生涯发展方面 通过工作岗位分析寻找最适合员工发展的方法，从而尽力为员工提供有吸引力的工作，提高员工对工作的兴趣，从而增加工作投入，为组织提供更多产出 （七）薪酬管理方面 通过工作分析，工作评价，能对组织内部和岗位的相对价值进行确定，将组织中的相关岗位工作内容，任职者资格与外部劳动力市场的薪酬水平进行比较，从而确定组织中的纵横薪酬体系，建立内部公平，外部具有相对竞争力的薪酬水平，有助于提高员工的工作满意感和投入度 3 工作岗位分析的内容（从工作分析中直接产生的结果是工作说明书和岗位规范） 1）工作职责与工作活动 2）工作上下关系 3）工具，机器，仪器和工作辅助设备 4）工作如何完成 5）对工作岗位任职者的要求 6）工作关系 7）与工作相关的事物 泰勒的科学管理原理方法确定了： A 工作的标准作业方法B 选择标准的作业工具 C 确定标准作业时间 D 制定单位时间的标准工作量 员工职级制---以工作分析为基础 系统工作分析起源于19世纪末到20世纪初 泰勒--科学管理之父 工作分析发展： A 起源 19C末-20C初 B 创始 1911 管理学原理《科学管理原理》C 兴盛1964 民权法案反歧视运动 D 目前主流定量化与个性化 E 工作分析成就：管理的规范化与职业化要求 美国公民权利法实施---工作分析开始得到重视 工作分析、工作评价首先应用于--工商企业 20C 30年代，工作分析与评价方法在欧美企业产生、推行4 工作分析（岗位分析）定义：是指以工作岗位为研究对象，收集有关工作岗位的职责、任务、活动、标准，对履 行工作的任职者的资格要求、工作流程、工作完成的环境 信息，进行整理、分析、服务于某一特定目的的过程。 5 工作分析的层次 1 要素：指工作活动中除单个动作外的最小划分单位 2 任务：指为达到某一特定目标而进行的一系列相关的活 动或要素 3 职责：指特定的工作岗位所负责承担的某类工作任务的 集合 4 工作：a 工作任务b 一系列相互联系、职能类似或所需 水平相似的任务所组成的工作岗位，一个工作对应一项职 责或多项职责 5 职务和职位：职务指在某一组织中具有同等垂直位置的 一组工作岗位的集合，这一组工作岗位所承担的工作任务 和职责虽然不同，但具有可比的重要性 职务强调一个工作岗位所承担的任务，而职位更强调岗位 在工作组织中的上下位置和关系 6 职业：指某类具有相似特征的，人们赖以为生的工作类 型，指在不同的组织中存在的类似的工作类型 7 职系：指工作性质大体类似，但工作责任、难易程度不 同的一系列职位 8 职级：指职系中职责要求、工作任务有所区别的一系列 职位所组成的级别或指其中的某一个级别 9 职组：若干工作性质相似的职系组成的集合 6 工作岗位分析的流程 （一）工作岗位分析的准备阶段 包括：A 明确工作岗位分析的目的 B 选择 和培训工作岗位分析人员 C 选择工作岗位分析的方法和工具 D 与组织中的 相关成员沟通工作分析的目的和意义以及所需要的相关配 合工 （二）工作岗位分析的执行阶段 包括：A 选择工作岗位分析信息的来源（ 1 任职者 2 任 职者群体 3 任职者同级相关岗位任职者 4 任职者上级） B 收集工作的有关信息 C 制定工作岗位分析文件 D 与相 关人员确认信息的准确性 （三）工作岗位信息的分析、整理阶段 最常见的工作分析结果为工作说明书（岗位说明书）和岗 位规范 （四）工作分析结果的运用和修订阶段（半年至1年内可 对工作分析结果检查、回顾将工作分析结果形成标准文件， 形成正式的工作说明书和岗位规范） 补: 工作分析可能遇到的阻力 A 组织成员不配合，调查工作不能及时按要求进行，影响 工作分析进度甚至造成整个计划的流产 B 由于组织成员在工作信息收集阶段配合不好，影响工作 分析质量，信息收集不全面，导致工作分析结果不准确和 可接受度较差 C 由于员工对工作分析目的不了解，提供不准确信息或者 不配合，使工作分析所获信息被人为的扭曲。 7 工作岗位分析的时机 1）组织环境的变化需要对组织结构进行调整 2）组织内部高层管理人员的变化可能需要对组织中工作进 行重新界定 3）组织业务发生变化后，组织工作流程变化可能引起对工 作分析的需求 4）组织中大规模的招聘需要对工作进行分析后确定所需要 招聘人员的基本要求 5）制定绩效考核标准时需要对工作岗位的职责进行界定， 明确工作产出的标准 6）制订员工培训计划时需要了解工作对员工的要求 7）在衡量工作岗位的相对价值时需要从工作分析中获取有 关工作的全面信息 8 工作岗位分析涉及组织中的人员及其角色 涉及人员：A 组织高层管理者 B 中层管理人员 C 工作岗 位分析人员 D 员工 E 工会 F 工作岗位分析顾问 （一）组织高层管理者的角色 A 建立工作岗位分析的需要，根据组织的发展状况，提出 工作分析的必要性，并在组织内发起工作岗位分析的工作 B 发布政策陈述，指示和进行其他沟通，向组织内传递有 关信息，倡导工作分析过程 C 为执行工作岗位分析的多方面工作授权，在组织内安排 相应的工作人员以协调组织工作分析过程 D 为实施计划建立时间框架，为工作岗位分析过程确定明 确的时间要求 E 密切注视工作岗位分析的全过程，并解决在工作岗位分 析过程中可能出现的各种冲突 F 为工作岗位分析过程提供持续的支持，包括有形的和无 形的 G 任命他人或亲自担任审核和认可工作程序，使工作分析 的结果与实际工作需要相结合 （二）中层管理人员的角色 A 在需要的情况下，协助人力资源管理专家实施工作岗位 分析计划 B 在必要的情况下参加工作岗位分析，为工作岗位分析提 供相关信息 C 在涉及工作岗位分析的员工沟通，增强员工对工作分析 过程的认可度 D 需要审核和认可工作岗位分析过程中有关工作岗位的职 责，任务，工作内容，活动以及工作流程的初期结果 （三）工作岗位分析人员的角色 A 根据工作分析的目的和预期结果开发信息收集方法，以 最有效方法获得所需信息 B 在调查阶段中收集数据，信息，分析所获结果 C 根据实际工作的进展，能从人力资源专业人士的角度研 究和开发可达目的因素，提供解决问题方案 D 根据信息收集过程和信息分析过程的结果，准备或参加 工作说明书等工作分析结果文件的编制 E 在团队中，工作分析人员应该能做到相互沟通，交流， 以监督或协调工作委员会的工作 F 在需要时应能参与工会谈判，向工会结实员工对工作分 析的过程和结果中产生的有关问题 （四）组织中员工的角色 A 参加数据收集（填写调查问卷，参加工作分析面谈） B 参与工作说明书草案的制定 C 工作委员会中，需要有员工参与，以获得全体员工对工 作岗位分析公平性的认同，需要普通员工参加审核委员会 对工作分析的结果进行验收。 （五）工会的角色 A 在工作分析过程中，需要获得工会的积极支持，保证资 料收集顺利进行 B 需要工会代表或工会授权的代表参与工作说明书的编制 C 工作岗位分析的最终结果也需要工会成员参与审核和认 可，表明工会对此最终结果的态度，以增强员工对工作岗 位分析结果的认同度 D 若在工作岗位分析过程中，工会代表认为工作岗位分析 的过程或结果有损害工作人员利益的可能，工会可能会代 表员工的利益与管理层谈判 （六）工作岗位分析顾问的角色 A 为管理层提出工作岗位分析的建议，制定有关工作岗位 分析的计划，审核和检查工作流程 B 与分析人员一起工作或在 a 数据收集和分析 b 编制工 作说明书 c 符合法律需要 d 建立系统的工作程序等方 面进行建议 C 参与工资，薪酬管理的其他开发阶段的工作 D 监控工作岗位分析的全过程，使之能按预定计划进行 第二章工作分析的方法 1 工作分析方法的分类 （1）传统的工作分析方法：主要是通过对任职者的观察、 访谈等形式收集工作中的相关信息，以文字的形式准备工 作岗位说明文件。（该方法以工作活动为工作描述指标，将 工作分析重点集中在工作活动的内容与任务完成方面）信 度，效度难以衡量，因其结果是非量化、描述性的。 传统的工作分析方法是主观性的分析过程，工作分析结果 的质量依赖于 A 工作分析人员客观分析的过程 B 对工作 进行分析的能力 C 任职者和信息来源所提供工作信息的 准确程度 （2）标准化工具和方法：最著名量化分析方法：麦克米 克职位分析问卷（PAQ）及职位分析清单方法等 （3）任务清单方法：最著名的任务清单法：综合职位分 析方法（CODAP）雷蒙德.克里斯托为美国空军开发的的 任务清单库 任务清单法：（量化方法）强调工作活动，使用这种方法， 需要建立与一组工作相关的任务清单，由工作任职者及其 上级对此任务清单中的任务进行分级评定，然后用计算机 对分级评定的结果进行统计处理，开发出量化的工作分析 方法 实际所有的工作分析方法都能用任务清单法表述，即使是 描述性的工作说明书也可能转化为量化的任务清单方法 （4）结构化的方法。如范纳开发的功能性工作分析方法， 以任职者处理“数据”、“人员”、“事物”三种对象的任务 为基础，建立结构化的等级图，对工作的功能程度进行分 类 2 收集工作分析所需信息的方法 1）观察法：指由工作分析者通过对任职者现场工作直接或 间接的观察和记录，了解任职者工作内容，收集有关工作 信息的方法。 A 在主要是由身体操作的活动所组成的工作岗位中，观察 法比较有效 B 也可用于行为化的工作分析，以便了解工作任职者在工 作中的实际表现和实际工作困难 C 观察法只适合外显操作、行为性工作的分析，而不适合 单独用于抽象的智力活动、心理素质的分析，脑力劳动较 多的工作岗位中，仅用观察法难以达到预期效果，还需要 其他方法配合才能收集必需信息进行工作分析的目的。 D 对复杂工作难以全面观察。 2）访谈法：工作分析人员通过访谈的方式获取需要收集的 信息 因访谈对象不同将访谈分为三大类： A 对任职者单独访谈（任职者本对工作岗位最有发言权） B 对承担同类工作的任职者进行群体访谈（也称专家座谈 法） C 与熟悉该工作的任职者的上级进行访谈 使用访谈法的注意事项：1 选择适当的时间地点 2 选择 适当的访谈对象 3向被访谈者介绍访谈的目的，建立信任 4 多采用开放式问题，了解更多的信息，鼓励被访谈者发 表更多的观点 5 每次只提一个问题 6 所提问的问题按 逻辑顺序排序，每个问题最好有一个主题 7进行记录8 针 对工作分析目的，使用结构化分析方法9 客观的收集信息 3）问卷法：是通过让任职者和相关人员填写问卷收集工作 分析所需信息的方法。 分类 A 采用开放性问卷：收集有关工作的所有信息，请填 写问卷者全面的描述其工作。简单，但收集到的工作信息 无规律性，整理困难 B 在对工作已彻底了解的基础上，编制出完善的结构化问 卷，只需要填写问卷者在所提供的工作任务中进行选择。 前期编制问卷难度相当大，但一旦编制完成，所收集的工 作信息就易于整理、归纳。 4）现场工作日志法：要求任职者在一段时间内实时记录自 己每天发生的工作，按工作日的时间顺序记录下自己工作 的实际内容，形成某一工作岗位一段时间以来发生的工作 活动的全景描述，使工作分析者能根据工作日志的内容对 工作进行分析 现场工作日志法不足： A 现场日志法需任职者全面配合，任职者需要即时记录工 作活动及消耗的时间，这项工作对任职者在进行自愿记录 这段时间要求较高 B 现场日志中提供的信息失真，包括遗忘，不能及时填写 及刻意隐瞒等原因 C 即使得到了完整的工作日志，在一般的工作日志的信息 中也只能了解到各项活动及在每项活动上消耗的时间，不 能完全了解各项工作活动的目的和重要性 D 工作日志法也记录任职者在一段时间内工作活动的情 况，却不能了解长期的周期性的变化的工作活动 3 量化的工作分析方法： （1）职位分析问卷PAQ：应用最广泛的量化工作分析方法， 包括194项问题 （2）美国劳工部工作分析程度DOL （3）职能性工作分析FJA：在美国劳工部工作分析基础 上产生 职能性工作分析标度表 A 资料职能标度表 B 人员职能标 度 C 事物职能标度 （4）管理职位描述问卷调查法MPDQ：用来决定那些被提 名进入管理职位的人员是否需要培训，也被用来评价和确 定管理工作的报酬率，并用于对工作进行分类。 确定工作分析问卷每个问题是否适用于被分析的工作的6 个维度：A 应用范围 B 时间长短 C 对工作的重要性 D 发生的可能性 E 适用性F 特种代码 4 任务清单法：（核心在于拟订某一类工作有关所有任务清 单）定义：需要开发一组与工作有关的任务清单列表，然 后由工作任职者及其上级以次为据对工作中的各项任务进 行评价，最后，这些评价信息用计算机进行统计处理，形 成量化的工作分析结果 （1）综合职位数据分析方法CODAP 应用最多 （2）工作信息矩阵系统JIMS 核心仍是任务清单 5 工作分析的内容 A工作职责与任务分析 工作职责与任务分析从哪几方面进行： 1）工作职责与任务的完整性：将组织目标层层分解，确保 组织所有任务得到明确安排 2）工作职责与任务的合理性：组织内职员与任务的 分派根据组织的实际情况予以安排设计，可根据需要灵活 变动、调整，合理安排 3）工作职责与任务的系统性：本组织中各项工作任 务具备各种与工作流程相关的系统性，职责与任务按权限 分配控制完成 B 工作流程与工作过程分析 工作流程：工作任务从组织外部开始，在组织间各部门进 行传递，最终得到产出的过程 工作过程：组织中的成员为了完成某一特定的任务，需要
小组工作
小组工作概论 第一章小组工作概述 第一节小组工作的涵义 第二节小组工作的功能和类型 第三节小组工作的发展历史 第一节小组工作的涵义 一、什么是小组【了解】 小组是：团结，友爱、互相帮助，明确的分工，不要超过１０人，彼此分享，互相信任，积极热情，活力奔放，思维创新，良好的沟通，理解，宽容，接纳，听从组长指挥 交流，互动，有归属感，共同成长，有责任的，可以共同完成任务，通过小组解决问题，自由自在的，坦诚，尊重，充分挖潜组员的潜能 小组的定义 小组是有组织，有秩序，有一定目标，彼此互相依存，有归属感和认同感，并持续互动的二人或以上的结合体。 二、什么是小组工作【掌握】 1、小组工作的定义： 海伦.诺森（Helen Northern）： 小组工作将小组及当做过程也当做手段，他通过小组成员的支持，改善他们的态度、人际关系节气实际应付生存环境的能力。这种方法强调小组过程以及小组动力去影响案主的态度和行为。 2、小组工作的特征： 小组是由组员和工作者组成的专业关系体系（专业关系VS人际关系） 小组工作是在互动过程中，通过小组动力影响组员的态度和行为 影响小组发展的所有可能因素 小组工作既是过程，也是方法和手段 小组工作有明确的目标 第二节小组的功能和类型 一、小组工作功能 1、克莱恩【了解】 康复能力建立、矫正社会化、预防、社会行动、问题解决、社会价值 2、本教材的观点【掌握】 对组员：有助于个人学习群体经验（发挥预防、治疗和发展的功能） 对小组：有助于建立合作的团队精神与和谐的人际关系，达到组员和小组的成长 对社会：有助于改变社会政策、社会制度和社会结构的改变 二、小组工作的类型 按小组的形成：组成小组/自然小组 按组员的参与：自愿小组/非自愿小组 按成员的联系：基本小组/次层小组 按小组的结构：正是小组/非正式小组 暗组员的界限：封闭小组/开放小组
北京大学历史学系
北京大学历史学系
北京大学历史学系 历史学、世界历史双学位招生简章 一、培养要求、目标 历史学本科双学位的培养目标是为大学生提供必要的的史学素质教育，以满足现代化社会的不同领域对于具有一定史学功底的专业人才的广泛需求。要求学生通过科学的、系统的学术训练，掌握一定的历史学基本理论、基础知识和基本技能，能够结合今后各项工作的需要，运用历史学的知识、理论和方法，搜集、考订和分析各种复杂的现象和材料，善于思辩、表述和写作，能够独立地研究和解决问题。 二、报名条件： 1、在校2004级和2005级本科生（专科起点本科 除外），没有不及格课程且全部课程的GPA绩 点在2.0以上，学有余力者； 2、每人只能选修一个辅修或者双学位； 三、学分要求与课程设置（如有疑问，请咨询62757444） 总学分：38学分，其中：
修满15学分。
北京大学历史学系 历史学、世界历史辅修 一、培养要求、目标 历史学本科辅修课程位的培养目标是为大学生提供必要的的史学素质教育，以满足现代化社会的不同领域对于具有一定史学素养的人才的广泛需求。要求学生通过较为系统的学术训练，掌握一定的历史学基本理论、基础知识和基本技能，能够结合今后各项工作的需要，运用历史学的知识、理论和方法，搜集、考订和分析各种复杂的现象和材料，善于思辩、表述和写作，能够独立地研究和解决问题。 二、学分要求与课程设置 总学分：28学分，其中： 1．必修课程：16或18学分 方案①中国古代史8学分 中国近代史4学分 中国现代史2学分 中华人民共和国史2学分 共16学分 方案②世界上古史3学分 世界中古史3学分
初中历史笔记(全)
初中历史笔记(全） 一，原始社会 元谋人： 时间：距今约一百七十万年 地点：云南省元谋县 生产生活情况：他们已经会制造工具和知道用火了，会不会使用工具，是 人和动物的根本区别。 北京人： 时间：距今约七十万至二十万年 地点：北京西南周口店的山洞里 体形特征：保留了猿的某些特征 生产生活情况： 1、制造使用石器和木棒作为工具。 2、过着群居生活，形成早期原始社会。 3、使用天然火，还会保存火种。他们用火烧烤食物、驱赶野兽，还用 火照明、防寒。火的使用，增强了人们适应自然的能力。 山顶洞人： 时间：距今约三万年 地点：周口店龙骨山顶部的洞穴里。 体形特征：他们的模样的现代人基本相同。 生产生活情况： 1、使用打制石器，掌握磨光钻孔技术。已会人工取火。 2、靠采集、狩猎为生，还会捕鱼。用骨针缝制衣服，懂得爱美。 3、生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族。 世界之最：我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。 河姆渡人： 时间：距今约七千年 地点：长江流域 工具：磨制石器、耒耜 生产：出现了原始农耕景象，种植水稻 生活：居住干栏式的房子，过着定居生活，挖掘水井，饲养家畜，会制造陶器，还制造简单的玉器和原始乐器。 世界之最：我国是世界上最早种植水稻的国家。 半坡人： 时间：距今约五六千年 地点：陕西西安半坡村 工具：普遍使用磨制石器，用磨光的石器和木制的耒耜耕地，用石刀收割庄稼。 生产生活：种植栗（小米），饲养猪、狗，主食有栗，副食有鱼、肉、蔬菜等。居住在半地穴式的房子里，屋里有灶炕，会制造彩陶，已 会纺线、织布、制衣。 世界之最：我国是世界上最早种植栗的国家 大汶口人： 时间：距今约五千年
岗位工作分析报告范文
岗位工作分析报告范文 Job analysis report model 编订：JinTai College
岗位工作分析报告范文 小泰温馨提示：工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作，汇报的内容包括近一段的工作情况和下一段工作部署。本文档根据工作报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 这几年的教学工作，有一点我感到欣慰，就是不管社会多么纷繁、复杂，我始终没有放弃做为一名教师的基本原则：以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能及的范围内，努力做好每件事，教好每一位学生。但同时，我深知自己在教书育人以及工作方面存在的种种问题，经过这段时间自我的深刻反思,我对自已在工作、生活等方面存在的问题剖析如下: 一、在政治思想方面： 本人高度自觉，长期坚持政治学习，写读书笔记，努力提高自身的思想政治素质，学习>、>、>，按照各种法律法规严格要求自己，从不违法乱纪，遵守社会公德，实践社会主义荣辱观，忠诚党的教育事业，为人师表。 存在问题：学习很是不够深入。
改进方向：提高认识，加强学习。 1、在热爱学生方面：热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 2、在爱岗敬业方：，我基本上能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷衍塞责现象。 3、在严谨治学方面：探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。 4、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则：是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长
小组工作笔记(周军版)
第一讲小组工作概述 第一节小组工作的涵义 个案工作 小组工作 社区工作 一、小组的定义 小组是有组织、有秩序、彼此相互依存、有归属感和认同感，并持续互动的两人以上的结合体。 案例讨论：一节火车车厢的乘客是小组吗？ 二、小组的特征 1.包括两个以上的人 2.形成关系 3.有共同的目标和利益 4.成员间相互影响 5.有成员地位和角色的演变 6.成员有归属感 7.小组有发展的过程与阶段 8.有规范准则等社会控制 9.有小组的文化与气氛 三、小组工作的定义 工作者按照既定的目标、协助小组成员通过小组过程和小组动力，进行分享、分担及相互支持，从而改善他们的态度、人际关系和适应实际生存环境的能力，帮助组员解决问题和发展潜能。 思考问题：小组活动就是游戏吗？ 四、小组工作的特征 1.小组工作是由工作者和组员组成的关系体系。 包含两种关系：一是工作者和组员的关系，二是组员和组员之间的关系。 注意：小组工作不是“个案工作的集合” 2.小组在互动过程中产生动力，带来改变 3.小组工作既是过程也是组员改变的方法的和手段。 4.小组工作都有明确的目标。 五、小组的效益 1.经济效益：可节省时间和人力，符合经济原则 2.小组具有不同的信息来源及多元的观点，为问题的了解、讨论与解决提供了丰富的参考意见。 3.小组成员可在互动中增进对自己及他人的了解。 4.小组能产生共同感受或经验。 5.回馈功能：小组提供给成员接受回馈的机会，小组中他人的建议、反应和看法都很有价值。 6.小组可提供“身临其境”的学习机会。 7.小组是真实生活的实验室。 六、小组的负面影响。
1.由于小组人多，容易产生冲突和竞争，如果处理不当，会对成员造成伤害。 2.组员在小组中过度袒露自己，造成伤害。 3.有些组员会在小组的压力下，做出不愿做的事或顺从大多数人的意见。 4.有些组员会对小组产生过度依赖。 5.有时在小组中解决问题比由个人来解决花费更长的时间。 6.小组成员彼此影响可能会产生消极作用。 第二节小组工作的功能 一、康复：指针对有问题的组员，帮助其在情绪、行为、态度和价值观等方面恢复到原来状态的过程。 二、能力建立：指组员透过教育和技能培训提升意识和自信心，为组员的个人成长和能力提高创造一个良好的环境。 例如：青少年野外拓展训练营 三、矫正：指协助违反社会秩序、道德规范或侵犯他人利益的“问题”组员，在小组工作中改变的过程，学习并巩 固符合社会规范的行为和价值。 例如：在矫治机构中“偏差青少年行为矫治小组” 四、社会化：指协助组员学习社会规范和人际关系技巧的过程。 例如：青少年人际关系成长小组 五、预防：对可能发生的困难做预测，在小组的经验分享和学习中，通过组员之间的互动，学习到可能会发生的困 难的解决方法。 例如：大学新任入学适应小组退休职工生活适应小组外地来京打工人员成长小组 六、社会行动：鼓励组员参加社会运动，使个人学会领导、服从、参与、决策等方法，并承担社会责任。调动组员 参加社会活动，促进社区环境的改变，甚至社会政策的改变。 例如：香港自闭症儿童家长小组争取患者的权益 七、问题解决：协助组员发现自己的问题，通过小组互动和民主决策，找到问题解决的途径。 例如：“空椅子”小组活动 八、社会价值：鼓励组员通过参加社会行动和组员间的互相帮助获得一种成就感和自我实现感，体现组员的社会价 值。 第三节小组工作的类型（不同类型小组的概念解释请见书） 一、按小组的形成 1.组成小组：通过外部的影响和干预而组建起来 例如：任务小组工作委员会兴趣小组 2.自然小组： 例如家庭朋辈小组街头玩伴群体 二、按照组员参与 1.自愿小组：组员主动、自愿参加小组 例如：志愿者小组大学生人际交往技巧训练小组 2.非自愿小组： 例如：矫治机构中用于成员转变个人行为的治疗性小组如戒毒小组 三、按成员间的关系 1.基本小组 例如：家庭小型的成长小组 2.次层小组 例如：同事成员之间相互联系少 四、按小组的结构 1.正式小组 具有正式的结构，组员有确定的角色和地位 例如：任务小组行动小组教育小组 2.非正式小组 例如：街头或者社区玩伴