(鲁教版)2016年秋九年级上册教案：11《孔乙己》(语文)

第11课《孔乙己》教学设计

教材分析

《孔乙己》是鲁教版九年级上册第三单元第一课，鲁迅先生的作品。《孔乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题

学习本文，要注意品味文章精炼而富有匠心的语言，结合时代背景，分析人物形象，深刻理解作品的主题，学习运用多种艺术手法来刻画人物，揭示主题的方法。

学习目标：

整体把握小说主要内容，理解小说深刻的主题思想

学习本文运用多种手法刻画人物、揭示主题的艺术手法

朗读、品味文章语言，仔细体会其丰富的内涵

教学重点

1、把握小说主题。

2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点

结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

教学方法

1、点拨法。让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。

2、讨论法。通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度多方面思考理解文章的内涵。

教具准备：多媒体课件

课时安排：3课时

课型：新授课

教学过程：

第一课时

备课时间:9.11 上课时间:9.14 9.3第3节

学习目标：

1、读课文，整体把握小说主要内容。

2、分析孔乙己人物形象。

一、设疑导入新课

同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说？（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生也说，孔乙己写得多么好；日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢？请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。

二、出示学习目标

三、走进作者，了解写作背景

1、走进作者（学生自主回答之后，教师呈现知识小结）

鲁迅：(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《二心集》《而已集》；散文诗《野草》等。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。

【学生已多次学习鲁迅的作品，此内容完全交给学生即可。】

一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领，

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

2、了解写作背景：

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

四、检查课前预习情况

1、扫清文字障碍

涨价（zhǎng ）倘肯（tǎng ）荤菜（hūn ）阔绰（chuò）

踱进（duó）侍侯（shì）舀出（yǎo）羼水（chàn）荐头（jiàn）君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。

间或：偶然，有时候。

不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

2、小说基本知识

小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。

（1）小说的三要素：人物、环境、故事情节

（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局

（3）环境包括：自然环境和社会环境

（4）小说根据篇幅可分为：短篇小说、中篇小说、长篇小说

五、填写《小档案》，初识孔乙己

填这张履历表，我们初步了解孔乙己这个人物的命运和遭遇，仿佛能看见那落魄的书生孔乙己在冷漠、庸俗、无聊的社会里苦苦挣扎的身影。

六、了解环境，走近孔乙己

1、恩格斯说，小说应该真实地再现典型环境中的典型人物。本小说的整体思路是：由典型环境起笔写到典型人物。

浏览课文1--3段，想想属于小说的哪种环境描写，。

（1）开头三段先说酒店的大概情况，描写了哪些社会风情？

把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。

（2）第二、三段说“我”的职务，可以看出怎样的社会环境？

掌柜嫌他不会招呼长衫帮，又嫌他不会做羼水、欺瞒酒客的事

从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。反映掌柜为人市侩势利，欺瞒顾客乃是家常事反映当时人们互不信任，尔虞我诈

掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉?短衣帮：站、外穿长衫：坐、里（对比贫富悬殊阶级对立）

?“我”——线索人物，是孔乙己悲惨遭遇的见证人

以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。

（3）前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？

交代人物生活的社会环境,展现了一个势力、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

（4）作者为何用这么多篇幅写孔乙己所处的社会环境?

咸亨酒店正是当时黑暗的旧社会缩影，这正是孔乙己生活的环境，等级的分明，人心的势利冷漠，提示了孔乙己悲剧的必然性。

七、走进孔乙己，了解孔乙己的性格

《孔乙己》这篇小说选取了6个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。

1、请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出6个片断的内容，说说孔乙己的身世和遭遇。

概括孔乙己的六个生活片断。

（1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；

评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷漠，笑声里蕴藏着悲凉的意味。

（2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；

点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。

（3）孔乙己教小伙计识字；

点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。

“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。

（4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；

点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。

他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。

（5）侧面交代孔乙己被打断腿；

点评：在封建科举制度下，同样是读书人，功成名就的就是统治者，他们也就忘记了自己当初也是和孔乙己一样的出身，所以在那个时候读书人都拼命的读书考科举。

从打人这件事上看出了封建社会中人与人间的冷酷无情。

（6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。

点评：这是情节的高潮部分。

孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。

2、填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

孔乙己是站着喝酒但又_______的人。（穿长衫）

孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。（好喝懒做）

孔乙已是以读书人自居但又_______的人。（把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤）

孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。（偶有偷窃）

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。（从不拖欠酒钱）

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。（屡遭冷遇）

孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。（想和人交流）

孔乙已是个使人快活但又_______的人。(无人关心、可有可无)

学生思考、交流，教师明确

3、作者为什么给他取名为“孔乙己”并以此为题？

明确：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的绰号，并作为小说的题目，既切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。

因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。

4、由以上对故事情节和人物以及环境的分析，我们归纳一下孔乙己是个什么样的人？

好吃懒做、至死不悟、麻木不仁、思想迂腐、品行善良

热衷于科举、一心想往上爬、自命不凡、孤芳自赏、鄙视劳动

5、这样的孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？

孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。

八、课堂小结：

通过这节课的学习，我们可以看出孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的自视清高、自命不凡的读书人，他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺欺人。因穷困潦倒而饱受凌辱，是一个本性善良的悲剧人物。

九、课后作业：

思考：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？

2、孔乙己的形象有什么社会意义？

板书设计：

环境：咸亨酒店封建社会

热衷功名——科举失败

死要面子——自欺欺人揭示封建科举制度的罪恶孔乙己 (人物形象)：好喝懒做——至死不改批判麻木冷漠的国民性

麻木不仁——至死不悟

教学后记：

第二课时

备课时间:9.14 上课时间:9.15 9.3第7节

学习目标：

1、学习本文运用多种手法刻画人物、揭示主题的艺术手法

2、理解小说深刻的主题思想

一、导入新课

生活中，“笑”是个颇能唤起人温馨感觉的词。孩子的笑天真无邪，老人的笑从容坦荡；同学的笑意味着友善，老师的笑流露出鼓励，而父母的笑更多包含了怜爱。笑，能融化坚冰；笑，能使心灵贴得更近。

可是，我们也知道，笑并不都代表着善意，笑有时也如寒冬的狂风，伤人的利箭。今天，我们就来看鲁迅先生是如何在笑声中表现苦人儿——孔乙己的悲剧命运的。

二、出示学习目标：

三、揣摩关键语句，理解文中多种手法刻画人物的方法

学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

明确：

外貌描写：（这种对比更显他遭遇的悲惨）

第一次出场

?身材高大------说明他尚有劳动力

?青白脸色------穷困潦倒，营养不良却不肯劳动

?脸上时常夹些伤痕——是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的标志

?乱蓬蓬的花白的胡子——年龄较大，精神萎靡

?那件长衫又脏又破，似乎十多年没又补，也没有洗——穷困，懒惰，死爱面子第二次出场

?脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄——衣食无着，穷途末路

?盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂着；满手是泥——被打折了腿，丧失了生活能力

2、语言描写、神态描写

?他对人说话总是……教人半懂不懂——卖弄学问，迂腐可笑

?孔乙己睁大眼睛……能算偷么？——自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子

?不屑置辩的神气、显出颓唐不安模样、脸上笼了一层灰色——深受科举制度毒害自命清高，热衷功名，至死不悟

?教小伙计识字，恳切，显出极其委婉的样子。分茴香豆给孩子吃，说不多不多——心地善良迂腐可笑

3、动作描写

“便排出九文大钱……；他从破衣袋里摸出四文大钱……”两个动作的意味有何不同？

分析：一个“排”字写出了孔乙己这时拿钱买酒的得意神气，在柜台外站着喝酒的短衣帮取笑他的被打，取笑他的潦倒，这时他口袋里有几个酒钱，就要在他们面前显显阔气，也聊以自慰。既表现了他拮据而穷酸的本相，也显示了他卖弄的心理，以及对短衣帮得耻笑表现出若无其事的神态。

“摸”字描写出孔乙己拿酒钱时的小心深取的情状，他这时腿已断，比以前更加穷困，口袋里仅有这么点钱，所以他取出时慢而小心，口袋大，钱少，要搜索一番才能取出，完全没有以前的神气劲儿了，处境不同，动作也不同。

?方法总结：

外貌描写（整体、肖像、服饰）

?揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。

语言描写

?揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。

动作描写、神态描写

?揭示他追求功名的思想和善良的心地。

四、理解主题

1、思考：

（1）《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？

（2）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

2、讨论交流，明确答案:

?写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。?第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

?第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。?第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

?第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。

还有一个人在笑：-----作者恨其不争怨其不悟同情之心批判之意

3、分析“笑”的艺术效果。

以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》

明确：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。

4、总结课文主题。

（这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末世倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。）

五、深入探究人物命运：

1、文章结尾：大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己究竟死了没有？既然是“大约”，那为何还要用“的确”，作者为何要这样写？

明确：大约说明作者没有亲眼所见或亲耳所听到孔乙己的死讯，他最终的命运几乎无人问津，在这样一个冷漠的社会里，没有人能关心他，照他这样的身体状况和生活境遇，加上从此失踪的迹象来看，孔乙己的确死亡无疑，作者这样写更加凸现出社会的冷漠和底层人的麻木，漠不关心了。这样的简练而不失精确的语言艺术深得我们学习。

我们现在讨论一下造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？

明确板书：客观上社会原因是

（1）封建科举制度的毒害

（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁

（3）丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残

主观上自身的原因是：

热衷科举好喝懒做麻木不仁至死不悟

2、孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？

明确：忌懒惰、要勤奋，忌不争、要上进，忌虚荣、要务实

六、大家评孔乙己

鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。

李欧梵——历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的读书人。

刘再复——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。

钱理群——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。

七、师生小结：

同学们，那衣着长衫的孔乙己的形象，给我们留下了深刻的印象，面对时代的革新，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。

教师寄语：

劝君莫学孔乙己，死读书本意痴迷。好喝懒做无生计，自命清高能力低。

劝君莫学孔乙己，屈辱懦弱众人欺。迂腐麻木无自知，一生混沌谁叹息。

八、布置作业：

学了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？

参考题目：《有感于〈孔乙己〉》、《〈孔乙己〉——封建社会的一面镜子》

《“笑”析》、《读〈孔乙己〉——看封建科举制度的罪恶》

教学后记：《孔乙己》是鲁迅先生自己最喜欢的一篇小说，也是多年入选中学语文课本的一篇传统课文。全文仅3000多字，可是从以乐境写悲哀的精巧构思到12岁小伙计的独特视角，从精巧含蓄的社会环境描写到看似矛盾的结尾处理，可圈可点处俯拾即是，为读者留下了许多值得探究的课题，回味无穷。然而，文章虽精美，却难以激起学生的情感共鸣，因为小说反映的社会生活与学生的现实生活相去甚远，理解上存在一定的难度。这种情况下，教师的引导就显得尤为重要。小说篇幅不长，但在有限的教学时间里，要完成对本文人物、主题、写作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切实际的。只有准确定位自己的教学目标，才能收到事半功倍的教学效果。因此我确定了以下三个教学目标

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷的小说主题。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。

传统课文的教学一般难度较大，学生对文章主旨更是雾里看花，难一捉摸。主要问题在于学生难以了解和体会当时的时代背景，但文章的主旨又跟作品的时代背景密切相关，因此，本人准备了视频断片在上课第一时间播放给学生欣赏，有利于缩短时空距离，真切体会当时的时代概貌，有利于激发学生的学习兴趣，激发深入探究的兴趣。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，本节课教师讲解过多，以致削弱了学生积极思考的热情，应该放手让学生在积极主动的思维活动中加深理解、有所感悟，才能真正提高阅读的质量。

解读小说人物要素是读懂小说的主要途径。要准确把握人物的性格，必须分析他性格中的矛盾性。为此，我在教学中运用戏剧的矛盾冲突理论对人物形象进行分析，深层探究人物悲剧的社会原因，从而理解小说主题思想。同时，引导学生品文中精彩语言，探究塑造、刻画人物的艺术方法，其目的就是为提高学生写作能力服务。为培养学生分析能力和学习兴趣，教法上多采用讨论交流，合作探究法，让学生各抒己见，自由发挥，教师不能搞“

板书设计

鲁教版,语文七年级上册重点

鲁教版语文七年级上册重点 ★字词总复习 ◎第一单元： 惮（dàn）踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）撺掇（cuān duō）凫水（fú）潺（chán ）倘(tǎnɡ) 絮叨（xùdāo ）怠慢（dài）蕴藻（yùn zǎo）懈（xi è）屹立（yì）舀（yǎo）吁气（xū）家眷（juàn）楫（jí）亢奋（kànɡ）晦暗（huì）羁绊（jī）蓦然（mò）冗杂（rǒnɡ）烧灼（zhuó）恬静（tián）闭塞（sāi）磅礴（pánɡbó）辐射（fú）戛然而止（jiá）撇（piě）蘸（zhàn ）惬意（qiè）参差不齐（cēn cī）水门汀（tīnɡ）咿哑（yīyǎ）静穆（mù）颦蹙（pín cù）粲然（càn）嗔视（chēn）低回婉转（wǎn zhuǎn ）叱咤风云（chìzhà）浑身解数（xiè）尽态极妍（yán）惆怅（chóu chànɡ）收敛（lian）屹立（yi）奸馋矫健铿锵（kengqiang）婀娜（e nuo）优雅金碧辉煌忠心耿耿（geng）鸦雀无声少顷（shǎo qǐnɡ）犬吠（quǎn fèi ）呓语（yìyǔ）叱（chì）曳屋许许声（yèhǔ） ◎第二单元： 宰割（zǎi ɡē）筹划（chóu）彷徨（pánɡhuánɡ）仰慕（yǎnɡmù）可歌可泣（qì）鲜为人知（xiǎn）当之无愧（kuì）锋芒毕露（lù）家喻户晓妇孺皆知（rú）马革裹尸（ɡuǒ）鞠躬尽瘁死而后已（ɡōnɡcuìyǐ）至死不懈（xiè）元勋（xūn）孕育（yùn）黯然神伤（àn）曛（xūn）铤（tǐng）衰微(shuāi wēi) 赫然(hè) 迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lìxuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡkǎi lín lí) 气冲斗牛(dǒu)卓越（zhuó）浠水（xī）弥高（mí）炯炯（jiǒnɡ）窥视（kuī）无暇（xiá）衙门（yá）派遣（qian）热忱（chen）鄙薄（bo）以身殉职拈轻怕重（nian）漠不关心（mo）麻木不仁精益求精见异思迁重荷（hè）深邃（suì）踌躇（chóu chú）巴望锁闭磐石（pán）惹人注目杂乱无章喧嚣（xuān xiāo）沉郁（yù）应声而至（yìnɡshēnɡ）一拍即合（jí）义愤填膺（yīnɡ）魅力（mèi）琐事（suǒ）滑稽（jī）荒谬（miù）头颅（lú）轮廓（kuò）钦佩（qīn）白皙（xī）脚踝（huái）卿（qīnɡ）邪（yé）涉猎（shèliè）孰（shú）刮目相待（ɡuā） 词语解释： 叹为观止——赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止——声音突然终止。 大彻大悟——佛教用语，彻底醒悟的意思。 惊心动魄——形容使人感受很深，震动很大。 本色当行——做本行的事，成绩十分显著。 叱咤风云——形容威力极大。 尽态极妍——使仪态和丽质最充分地显示出来。 息息相通——呼吸想关连，比喻关系密切。 可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知——很少有人知道。鲜，少。 至死不懈——到死都不松懈。形容坚持到底。 鞠躬尽瘁，死而后已——兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧——当得起某种荣誉或称号，没有愧色。 家喻户晓——每家每户都知道，都明白。 锋芒毕露——比喻锐气和才干全部显露出来。 截然不同——形容完全不同，有很大的差别。 妇孺皆知——连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。 马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。 层出不穷——接连不断地出现，没有穷尽。锲而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 兀兀穷年——辛辛苦苦地一年到头都这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 目不窥园——西汉董仲舒专心读书，“三年目不窥园”。后世用来形容埋头读书。迥乎不同——很不一样。迥，差得远。 一如既往——与过去完全不一样。 气冲斗牛——形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。 杂乱无章——又多又乱，没有条理。 博学多识——有广博精深的学问和多方面的知识。 一拍即合——一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。 忘乎所以——由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 义愤填膺——胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。 拈轻怕重niān：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。 麻木不仁：肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民利益不关心。 精益求精：好了还要更好。益，更。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，革命事业心不强。迁，变动。 ★背诵课文 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ★文学常识 1.《社戏》选自《鲁迅全集》。作者鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》（《社戏》）、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》（《从百草园到三味书屋》），散文诗集《野草》（《风筝》），杂文集《二心集》《而已集》。“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

2017九年级语文上册生字表汇总鲁教版

XX九年级语文上册生字表汇总鲁教版九年级上册 第一单元： 妖娆rá稍逊xùn风骚sü红装素裹guǒ一代天骄惟?i余莽莽ǎng原驰蜡象成吉思汗hán单hán于ú恢hu?宏2田圃pǔ喧嚷洗礼襁qiǎng褓bǎ温声细语润如油膏gü 3、淅淅沥沥x?x?lìlì霏霏fifi细雨禁锢gù留滞zhì喑?n哑丝缕lǚ蓑suō衣斗dǒu笠 4静谧ì朦?ng胧l?ng憧hōng憬ǐng弥í足珍贵寂ì寞? 遐xiá想骄阳一旦栖q?息银波微漾沉浸ìn 综合性学习：屋檐瓦楞l?ng聆líng听悠长寂寥liá纤xiün细企qǐ盼如期而至暴涨zhǎng洪涝là灾害泛滥làn成灾垒lti坝筑堤d? 第二单元： 6、挟卷（xi?）芳馨（x?n）怡悦（í）云翳（ì）巉岩（hán）羞怯（qia）心魂惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（sh）荫庇（ìn）枭鸟（xiü）朔风（shu?）丛莽（ǎng）清吟一泻千里 7、佝偻（gōul?u）倒坍（tün）旋涡（xuánō）荫庇（ìnbì）泄漏（xia）屹立（ì）世袭（xí）引颈受戮（lù）踝骨（huái）嚼碎（iá）默契（qì）哮喘（xiàhuǎn）豁然（hu?）紊乱（tn）虬须（qiú）陷阱（xiànǐng）十字镐（gǎ）周道

如砥（dǐ）星临万户 8、浩瀚（hàn）无垠（ín）袅袅（niǎ）烟云鼎盛（dǐng）沙砾（lì）万籁俱寂（lài）百鸟啾啾（iū）镜泊湖（p ō）嶙峋（línxún）瘠薄（í）郁郁葱葱（ōng）沉湎（iǎn）吝啬（lìnsa）徘徊（páihuái）窥测（u?）愤懑（an）孱弱（hán）簌簌（sù）崛起（u?）遮天蔽日浩瀚无垠山崩地裂隐姓埋名狼嚎 9、瞻望（zhün）攫取（u?）臆测（ì）馈赠（uì）陷阱（ǐng）瞭望（lià）忙碌（lù）撒旦（sü）充沛（pai）鲑鱼（gu?）停滞（zhì）挖掘乐此不疲 0、妩媚忌妒憧憬婀娜凋落寒伧嶙嶙风姿绰约妩媚停滞 综合性学习：胸襟?n开阔气度恢宏盛气凌人笑容可掬ū细枝末节弱肉强食优胜劣lia汰tài人云亦云模?棱l?ng两可遣qiǎn词造句发人深省xǐng 第三单元： 1茴香豆（huí）唠叨（lüdǎ）羼水（hàn）笔砚（àn）拭去（shì）蘸酒（zhàn）蒲包（pú）舀水（ǎ）跌断（di）颓唐（tuí）附和（ha）不屑置辩（xia）咸亨酒店（hng）荤菜（hūn）惋惜（ǎn）阔绰（hu?）涨红（zhàng）绽出（zh àn）哄笑（hōng）间或（iàn）着了慌（zhá）打折（sh?）门槛（ǎn） 2、烟囱（ōng）梆他（büng）纤夫（qiàn）腌臢（üzü）

鲁教版六年级语文上册

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国 1、“诸”字用音序查字法应查___ ___，“荆”用部首查字法应查__ _____。 2、在括号里填上恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。 ______________________________________ ______________________________。 3、写出下列词语的近义词。 削弱——（）进攻——（）同心协力——（） 4、不改变句子的意思，请将文中画横线的句子换一种说法。 5、从文中选项一个词语作为这个小故事的标题： 6、你认为蔺相如处处避让廉颇，做法对吗？ 7、结合本文段，说说你喜欢哪个人物，为什么？

有一天，周瑜请诸葛亮（商量商议）军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要（推却推脱）。”诸葛亮说∶“都督（嘱托委托），当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席（招待招呼）他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 1、“督”字用音序查字法应查____ __，“甘”用部首查字法应查____ ___。 2、把文中括号内不恰当的词划掉。 3、请将文中画横线的句子改为陈述句。 4、周瑜为什么叫诸葛亮当面立下军令状？ 5、文中写到“周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，”周瑜高兴是因为： 6、请发挥你的想象力，诸葛亮在跟周瑜立下军令状之前，到底想过些什么？

鲁教版九年级语文上册期中试卷及答案

九年级语文试卷 一．积累与运用（20分） 1.注音填字。（2分） 要论中国人，必须不被搽（）在表面的自欺欺人的脂粉所kuāng( )骗，却看看他的jīn（）骨和脊（）梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 2.下边的词语中有错别字，把它们找出来然后改正。（2分） 秉烛夜谈改斜归正偃旗息鼓真相必露 声色俱厉不能自己杳无消息大势渲染 3.根据横线上的内容，依次改换为成语. （2分） （1）他爸爸是话剧演员，妈妈是歌唱家，平时常常听到看到，无形中受到很大影响，所以他也爱好舞台艺术。 ( ) （2）他知道，以前的许多想法都是像空中虚幻不实的事物，转眼就会消失，以后必须踏实努力。 ( ) 4、修改下面得病句,在原句上修改。（2分） ⑴我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。 (2)他们最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 5、在横线上写一个句子，要求与下面的这个句子的句式相同。（2分） 面对生活，人们有着种种思考：生活像一首乐曲，有快板也有慢板；___________，______________；____________，____________；生活像一艘行船，有顺流也有逆流。乐曲不断地变奏，_____________，______________，行船需要胆识，生活使强者充满自信，使弱者望而却步。 6.请用一句话概括下列新闻的主要内容。（2分）

晨报讯（记者袁琦通讯员梁炜）昨日，我省要求，农村中小学课程改革要联系农村实际，突出农村特色。从今年秋季开始，农村初中学校从“综合实践活动”、地方课程及校本课程中每周安排3课时，用于“绿色证书”的教育，保证每个初中学生毕业时接受300学时左右的“绿色证书”的基础知识和基本技能培训。 7.诗歌填空（8分） （1）苔痕上阶绿，。（《陋室铭》） （2）《天净沙·秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句子是： 。 （3）开卷有益。读书有利于提高作文水平，正如杜甫所 说：，。不过，阅读时要整体把握，不必支离破碎的分析，正如陶渊明 说：，。 （4）《次北固山下》中的，既写出了实景之美，又表现了虚景的壮阔。 （5）《泊秦淮》中批评统治者国难当头，醉生梦死的句子是： （6）请写出古代诗歌中表现关心民生疾苦之情的句子。（写两句）， （7）《观书有感》中有哲理的句子是。 （8），江春入旧年。

鲁教版四年级上册语文课本生字词

1.古诗两首 huīluóxiémián jìng 安徽、青螺、和谐、连绵不断、敬亭山tán 潭面 2.桂林山水 lílánxiáfěiluán 漓江、波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟wùlínxún jiǎng pāntài 危峰兀立、怪石嶙峋、船桨、攀登、泰山tuóluólièzhàngfá 骆驼、罗列、屏障、竹筏 3.记金华的双龙洞 zhèxītúnéyuán 浙江、溪流、臀部、额角、上源 cùchéng yàn shìfúkǒng xì 一簇、呈现、明艳、气势、仿佛、孔隙shāo wēi cāshāngshízhōng rǔ、zhídé 稍微、擦伤、石钟乳、值得 4.七月的天山 rónggēduànjiànxièhuíwō 溶洞、戈壁、锦缎、山涧、飞泻、洄水涡yìnxiànyōuyíng jiǎo 饮马、无限生机、幽静、萦绕、矫健ānyā 离鞍、枝桠 语文园地（一） 洞庭山、强烈、油桐、蜿蜒、依据、凉爽高耸、透射、水平如镜、红叶似火 拔地而起、形态万千、色彩明丽 重重叠叠、斑斑点点 ●大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） ●几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） ●落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）●浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）●春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 5.中彩那天 fēijiéjūwèimèikuìyuè 心扉、拮据、安慰、梦寐以求、馈赠、喜悦 déhuòmǎshāohuì 道德、迷惑不解、号码、捎带、教诲 维持、财富、属于、百货、崭新、驶过仓库、橡皮、拨电话 6.万年牢 qìxiàngjīntáng sǔn liàng 放弃、走街串巷、天津、海棠、损伤、晾晒dān tíngfùzhuànchānguī 耽误、宫廷、师傅、赚钱、掺假、闺女 7.尊严 wòxùnnànbèikānlìjié 沃尔逊、逃难、疲惫不堪、例外、杰克逊chuí 捶背、尊严、善良、款待、狼吞虎咽shòuhóujiāng 骨瘦如柴、喉结、僵硬、许配 8.将心比心 zhā 扎针 语文园地（二） 维持、精湛、器重、崭新、闷闷不乐 面呈菜色、讲究、收益、沉重、道谢 眼神、抱怨、鼓励、宽容、将心比心 ●言必信，行必果。（论语·子路）●与朋友交，言而有信。（论语·学而） ●己所不欲，勿施于人。（论语·颜渊） ●精诚所加，金石为开。（后汉书·广陵思王荆传）●爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子·离娄下）●老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 （孟子·梁惠王上） 9.巨人的话语 yìyǔn xiàoxuānxùnlà 洋溢、允许、呼啸、喧闹、训斥、火辣辣kùchāijiānqiángpáimèi 冷酷、拆除、肩膀、围墙、告示牌、明媚tiānfùníngzhànyáyú 增添、覆盖、凝视、绽放、绿芽、愉快xūnmèi guǒsèchì 熏陶、魅力、裹着、瑟瑟发抖、叱责

鲁教版小学四年级上册语文教案 全册

１、古诗两首 目标要求： １、认识３个生字，会写５个生字。能正确读写“洞庭”等词语。２、有感情的朗读课文，背诵并默写课文，积累自己喜欢的语段。３、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意，用自己的话说说诗句的意思。 教学重点、难点及关键： 理解诗句意思，体会作者的感情，既是重点又是难点。 关键：引导学生通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗的大意。教法、学法： 教法：创设情境，感情朗读，以读促悟 学法：读书自悟，合作讨论，感情朗读 教具准备：敬亭山、洞庭湖的景色录像带。 教学时间： ２课时 第一课时 一、创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。” 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 二、自读交流： 1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论。教师巡视指导。 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

七年级语文上册全册各课练习题(鲁教版)

七年级语文上册全册各课练习题（鲁教版）1．给下列加粗字注音。 泊位（）呼吁（）剥豆（）豆壳（） 湖泊（）吁气（）剥削（）地壳（） 2．简答。 ①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？ ②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？ ③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？ 3．阅读语段，完成下列练习。 【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 ①甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。 ②两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？ ③解释文中下面两个词语的含义。 依稀：________________ 夜渔：__________ ______ 阅读《枯枝与鲜花》，完成练习。（02天津） ①那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ ②清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 ③当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。 ④枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。

鲁教版九年级语文(下)期末测试题(初中三年级语文)

鲁教版九年级语文（下）期末测试题（初中三年级语文） 九年级语文（下）期末检测题 （时间：100分钟分值：120分） 学校 班级姓名 分数 一、积累与运用。（20分） 1、请将下面一句名言抄写在方格内。（2分） 学习的敌人是自己的满足。——毛泽东 2、《曹刿论战》中一个流传至今的成语是： 。（2分） 3、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句构成意思相近的排比句。(2分) 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；

， ； ， 。 4、下列句中加点成语使用恰当的是（）（2分） A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 B、学校团委组织团员利用双休日到敬老院为老人做好事，团员们积极响应，无独有偶， 他也报了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！ 5、下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A、新世纪启动的国家课程改革，在开发区已经取得了阶段性成果。 B、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。 C、宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。 D、今天下午，我们聆听了李老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。 6、十九世纪的英国女作家 成功创作了小说《简·爱》，小说的主人公 是一位富有激情、幻想和反抗精神的女性。（2分） 7、用课文原句填空。（8分） 1蒹葭苍苍，白露为霜。 ，

《西门豹治邺》鲁教版九年级语文上册第教案

《西门豹治邺》鲁教版九年级语文上册第教案内容预览: 《西门豹治邺》教案 教学目标 １、明白古代西门豹治邺的故事,学习西门豹破除迷信,为民除害的精神。 2、学会本课生字新词,理解课文内容,能正确回答课后问题,复述这个故事、 ３、给课文分段概括段意,能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力与概括能力、 教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。 教学难点培养学生分段、概括段意的能力。 教具使用生字卡片,小黑板或投影片。 教学时间两课时、 教学过程 第一课时 (一)导语: 1、今天我们学习一篇新课文,题目是西门豹。 板书课题:西门豹 2、解题: 西门是复姓,豹是名字,她是距今两千多年战国时期的人。

3。问:看了课题您想明白些什么？(想明白西门豹是干什么的?课文主要写了她的什么事) 那么这篇课文主要写了她的什么事呢？请同学们打开书,自由读课文,一边读, 一边想,这篇课文主要写了西门豹的什么事？ (二)自由朗读课文 考虑:这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候,魏 王派西门豹管理邺这个地方,西门豹与群众一起破除迷信, 兴修水利的故事、) (三)默读课文:划出生字、新词,认读生字,联系课文理解新词 1。生字:认读要求学会的生字、并讲出每个字的音、形、义,组词、讲话。 2。理解生字:战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉、 (四)再读课文:依照调查情况—惩办恶人—兴修水利顺 序给课文分三段 第1-9自然段为第一段 第1０-15自然段为第二段 第16自然段为第三段。 (五)指名分段朗读课文,布置作业 第二课时

(一)导言引人课题 这节课我们接着学习《西门豹治邺》指名读第一段、 考虑: １、从课文哪句话能够看出西门豹—到邺地就进行调查?(找老大爷问如何回事) ２。西门豹向老大爷调查了哪儿件事？(①什么缘故田地荒芜,人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水?) 3、从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况？(①河伯娶媳妇是造成田地荒芜,人烟稀少的主要缘故、②巫婆与官绅是首恶分子、③巫婆与官绅骗钱害人,使家里有女小孩的纷纷逃走、④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。) ４。出示小黑板或投影片理解句子含义、 西门豹讲:如此讲来,河伯还真灵啊。从表面上看,河伯确实特不灵、因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这个地方降水量少、年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这个地方的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时内心差不多明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话,带有讽刺意味。下一回她娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。讲明西门豹差不多依照了解到的情况,想好了对策。

九年级语文上册 第14课《变色龙》教案 鲁教版

14. 变色龙 （一）教学过程： 一、情境导入：俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。 二、资料助读 1、作者及作品：契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》《苦恼》《万卡》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 2、解题：小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它皮肤的颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。 这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。 拓展：铁公鸡、笑面虎、白眼狼、地头蛇 3、疏解下列字词。契诃夫：（ｑi ｈe ｆu） “逮住它”的ｄǎｉ,这个字还有ｄàｉ的读音。如何区分呢？单用这个字的时候,读成“ｄǎｉ”;和别的字组成词的时候, 读成“ｄàｉ”,比如逮捕。沉静：文中指环境寂静。无精打采：形容不高兴，不振作。 魁梧(kuí wú)：(身体)强壮高大。异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐(huāng táng)：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。②(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬，令人难于理解。洋溢(yáng yì)：(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(líng lì)：聪明、灵活。 恐吓(hè)：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。径自：副词。表示自己直接行动。自顾自，任意地。 三、诵读，整体感知文意： 1．选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁? 2．按小说情节的开端、发展、高潮和结局，小说可分为几部分，每一部分的主要内容是什么? 3．小说采用了什么方法来刻画人物形象? 四、讨论、明确 1．小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。主要人物是奥楚蔑洛夫。 2．根据本文的情节，大致可分为三个部分。 第一部分(第1～5段)：警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子——“狗咬人’案件。这是故事的开端。 第二部分(第6—27段)：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。 第三部分(第28、29段)：案件处理结果：小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局。 3．主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。 （二）文章详解 1、讨论奥楚蔑洛夫作了几次判定，几次变色？分别是怎样判定，怎样变色的？ 第一次判定（6—8段）：弄死狗，罚狗的主人。作出判定的根据—不知是“谁家的狗”。

鲁教版七年级语文上册教材分析

鲁教版七年级语文上册教材分析 高青县实验中学张延春 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。 四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。 4扎实掌握读写的基本能力和文体阅读的基本能力。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）

七年级（上）语文单元、课文总体目标（二）

七年级（上）语文单元、课文总体目标（三）

与许多学校相比，体育运动也许提供了更好的学习模式。你至少可以从体育运动得到8个启示： (1)所有体育运动成就者都有梦想。他们梦想不可能的事情，并使其发生。冠军要打破1英里3′50″的纪录，或者拿金牌，或者跻身于世界级强手之中。各个层次所有的体育运动成就者都有梦想。 (2)所有人都有特定的目标。他们把那些目标分成几个可以达到的目标。因而，梦想总是存在着，他们将梦想建立在不断的成功之上。你不能一夜之间成为世界冠军，你必须在前进的道路上不断排除障碍，并在取得每一个胜利时进行庆祝。 (3)所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合了起来。他们知道，当他们将正确的心态、健康、饮食和运动技巧结合起来，他们的目标才可以得到实现。 (4)他们都有远见，他们学会了将他们的目标视觉化。他们预先看到他们取得了成功。 (5)他们都充满激情。他们有巨大的成功欲望。 (6)每个人都有一个教练、私人教师和指导。事实上，就真正的教育而言，与大多数大学课堂相比，我们也许能从美国大学教练体制的成功中学到更多。如果你不相信，那么看看有多少奥林匹克运动员、篮球和足球明星从大学崛起，他们的教练都是私人教师、朋友和指导。 (7)所有体育运动成就者对错误都有极为积极的态度。他们甚至不把错误当作错误，他们把错误当作实习。即使是伯约恩·柏格(BjormBorg)、约翰·麦肯罗(JohnMCEnroe)和玛蒂娜·娜夫拉蒂洛娃(MartinaNavratilova)，在他们通向网球冠军的道路上都有数千次将球打进网内的经历，没有哪个教师把那些击球当作失败，这些击球都是学习必不可少的组成部分。 (8)他们都通过实干而有所成就。体育运动是一种参与性活动。通过读书，你不能使身体健康，尽管读书能帮助你获得理论知识。你盯着电视机看，不会练出发达的肌肉。你在教室里不会跳远超过28英尺。所有体育成绩都来自于行动。 摘自《学习的革命》 七年级（上）语文单元、课文总体目标（四）

鲁教版小学语文四年级上册教案

1、古诗两首 《独坐敬亭山》《望洞庭》 教学目标： 1．学会本课的7个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。 教学重难点： 重点：认字，写字，朗读，背诵。 难点：看注解，想象画面感知诗的大意，能用自己的话说说诗句的意思。 教学过程： 第一课时《独坐敬亭山》 一、导入 1．同学们以前学过李白的诗吗谁来给大家背一首呢这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满足。） 诗句意思：后两句意思怎样说才通顺（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）

3．这首诗描写了怎样的景象表达了作者什么思想感情 （全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这首诗。 2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展 1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗说说为什么喜欢它交流。 2．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。 五、布置作业：熟背《独坐敬亭山》。 第二课时《望洞庭》 一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

鲁教版初中语文目录一览表

六年级上册 第一单元 1走一步，再走一步（莫顿〃亨特） 2*生命，生命（杏林子） 3*在山的那边（王家新） 4生命的意义（奥斯特洛夫斯基） 5*童趣（沈复） 6《论语》十则 写作〃口语交际〃综合性学习这就是我 第二单元 7风筝（鲁迅） 8祖父、后园和我（萧红） 9*冬夜的灯光（莫里斯〃吉布森） 10散步（莫怀戚） 11*诗两首纸船〃寄母亲（冰心）金色花（泰戈尔）12《世说新语》两则（刘义庆）咏雪陈太丘与友期 写作〃口语交际〃综合性学习我爱我家 第三单元 13春（朱自清） 14济南的冬天（老舍） 15*海滨仲夏夜（峻青） 16*秋天 17*奔落的雪原（宗璞） 18古代诗歌五首 观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙〃秋思（马致远） 写作〃口语交际〃综合性学习感受自然 第四单元 19莺（布封） 20看云识天气 21*斜塔上的实验（亨利〃托马斯达纳〃李〃托马斯）22*月亮上的足迹（朱长超） 23*科学24小时（田志伟） 24 山市（蒲松龄） 写作〃口语交际〃综合性学习探索月球奥秘 第五单元 25皇帝的新装（安徒生） 26 郭沫若诗两首天上的街市静夜 27*女娲造人（袁珂） 28*盲孩子和他的影子（金波） 29*《伊索寓言》两则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子30 古代寓言两则智子疑邻塞翁失马 写作〃口语交际〃综合性学习想像世界 课外古诗词背诵 龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（常建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊过松源晨饮漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》母爱〃童真〃自然《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力 附录硬笔书法写好硬笔行楷字 篇目前标有*的是略读课文，没有标*的是精读课文。 六年级下册 第一单元 1理想（流沙河） 2*短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊） 3*人生寓言（节选）（周国平） 4我的信念（玛丽〃居里） 5*小溪流的歌 6为学（彭端淑） 写作〃口语交际〃综合性学习漫游语文世界 第二单元 7从百草园到三味书屋（鲁迅） 8爸爸的花儿落了（林海音） 9*胆小鬼（三毛） 10*未选择的路 11*十三岁的际遇（田晓菲） 12伤仲永（王安石） 写作〃口语交际〃综合性学习成长的烦恼 第三单元 13*黄河颂（光未然） 14最后一课（都德） 15*艰难的国运与雄健的国民（李大钊） 16*土地的誓言（端木蕻良） 17失根的兰花（陈之藩） 18木兰诗 综合性学习〃写作〃口语交际黄河，母亲河 第四单元 19伟大的悲剧（茨威格） 20荒岛余生（笛福） 21*登上地球之巅（郭超人） 22*真正的英雄（里根） 23*追求人类更大的自由（李方） 24短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作〃口语交际〃综合性学习漫话探险 第五单元 25珍珠鸟（冯骥才） 26鹤群翔空 27*绿色蝈蝈 28*马（布封） 29*森林中的绅士（茅盾） 30狼（蒲松龄） 写作〃口语交际〃综合性学习马的世界 课外古诗词背诵 山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼） 名著导读《童年》：在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录临摹、欣赏颜体书法汉语词类表（实词） 篇目前标有*的是略读课文，没有标*的是精读课文。 七年级上册 第一单元 1 社戏（鲁迅） 2 安塞腰鼓（刘成章） 3*竹影（丰子恺） 4*观舞记 5*看戏（叶君健）

九年级语文上册《沁园》练习 鲁教版

九年级语文上册《沁园》练习鲁教版 （一） ①北国风光，千里冰封，万里雪飘。②望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。③山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。④须晴日，看红装素裹，分外妖烧。 1．写出领起②、③句的一个字： 2．写出语段中表明“变化之速、寒威之烈”的一个句子： 3．语段中处处洋溢着作者什么样的豪情？ 4.文中" "、" "两个动词用得极为传神，赋予"山"、"原"以，表达了诗人丰富的想像和激动的情绪。 5.指出本段中哪些句子属于下列描写景物的方式。 A.概括描写: 具体描写: 想像描写: B.静态描写: 动态描写: 6."长城内外，大河上下"写出了地域的，显示了作者的胸怀，的气魄。 7.请给这段文字划分层次并概括大意。 8."山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高"用的修辞方法是（） A.对比拟人排比 B.拟人排比对偶 C.比喻拟人对偶 D.排比拟人比喻 （二） 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1、这一段词是《沁园春·雪》的下阕，请简要划分层次并说明其大意。 2、词的下阕有过渡句，请写出。 3、诗人在评说古人时，用了一个"惜"领起，那么"惜"是什么意思？它管到什么地方？有何深刻的的含意？ 4、"数风流人物，还看今朝"的深刻含意是什么？ 5、下阙"惜"的是（） A.文采 B.风骚 C.文治 D.文治不足 6、《沁园春·雪》表现诗人怎样的思想感情：（） A.为无产阶级革命建功立业。 B.鄙视封建帝王，赏重当今豪杰。 C.以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。 D.歌颂祖国壮丽山河。 答案

鲁教版九年级语文下期末检测题

九年级语文（下）期末检测题 （时间：100分钟分值：120分） 学校班级姓名分数 一、积累与运用。（20分） 1、请将下面一句名言抄写在方格内。（2分） 学习的敌人是自己的满足。——毛泽东 2、《曹刿论战》中一个流传至今的成语是：。（2分） 3、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙 写，与前一组句构成意思相近的排比句。(2分) 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；， ；，。 4、下列句中加点成语使用恰当的是（）（2分） A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。 ．．．．．．．．．．．．． B、学校团委组织团员利用双休日到敬老院为老人做好事，团员们积极响应，无独有偶， ．．．．．他也报了名。 C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 ．．．．． D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！ ．．．．．． 5、下列句子没有语病的一项是（）（2分） A、新世纪启动的国家课程改革，在开发区已经取得了阶段性成果。 B、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。 C、宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。 D、今天下午，我们聆听了李老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。 6、十九世纪的英国女作家成功创作了小说《简·爱》，小说的主人公 （2分）是一位富有激情、幻想和反抗精神的女性。 7、用课文原句填空。（8分） 1蒹葭苍苍，白露为霜。，。 2我寄愁心与明月，。 3《曹刿论战》中曹刿说的“忠之属也”指的是什么？写出相应的句子。

鲁教版七年级语文知识点精简版

语文七年级上册复习笔记 ★字词总复习 ◎第一单元: 惮(dàn) 踱(duó)归省(xǐng)行辈(hánɡ)撺掇(cuān duō)凫水(fú)潺(chán )倘(tǎnɡ) 絮叨(xùdāo )怠慢(dài)蕴藻(yùn zǎo) 懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁气(xū)家眷(juàn)楫(jí)亢奋(kànɡ)晦暗(huì)羁绊(jī)蓦然(mò)冗杂(rǒnɡ) 烧灼(zhuó)恬静(tián)闭塞(sāi) 磅礴(pánɡbó)辐射(fú) 戛然而止(jiá) 撇(piě)蘸(zhàn )惬意(qiè)参差不齐(cēn cī)水门汀(tīnɡ) 咿哑(yīyǎ)静穆(mù) 颦蹙(pín cù)粲然(càn)嗔视(chēn)低回婉转(wǎn zhuǎn )叱咤风云(chìzhà)浑身解数(xiè)尽态极妍(yán)惆怅(chóu chànɡ)收敛(lian) 屹立(yi) 奸馋矫健铿锵(kengqiang)婀娜(e nuo)优雅金碧辉煌忠心耿耿(geng) 鸦雀无声少顷(shǎo qǐnɡ)犬吠(quǎn fèi )呓语(yìyǔ) 叱(chì)曳屋许许声(yèhǔ) ◎第二单元: 宰割(zǎi ɡē) 筹划(chóu) 彷徨(pánɡhuánɡ) 仰慕(yǎnɡmù)可歌可泣(qì) 鲜为人知(xiǎn)当之无愧(kuì) 锋芒毕露(lù) 家喻户晓妇孺皆知(rú) 马革裹尸(ɡuǒ)鞠躬尽瘁死而后已(ɡōnɡcuìyǐ)至死不懈(xiè) 元勋(xūn) 孕育(yùn) 黯然神伤(àn) 曛(xūn) 铤(tǐng) 衰微(shuāi wēi) 赫然(hè) 迭起(dié) 锲而不舍(qiè) 兀兀穷年(wù) 沥尽心血(lìxuè) 潜心贯注(qián) 迥乎不同(jiǒnɡ) 一反既往(fǎn jì) 慷慨淋漓(kānɡkǎi lín lí) 气冲斗牛(dǒu)卓越(zhuó) 浠水(xī) 弥高(mí) 炯炯(jiǒnɡ) 窥视(kuī) 无暇(xiá) 衙门(yá)派遣(qian)热忱(chen)鄙薄(bo)以身殉职拈轻怕重(nian)漠不关心(mo)麻木不仁精益求精见异思迁重荷(hè)深邃(suì)踌躇(chóu chú) 巴望锁闭磐石(pán)惹人注目杂乱无章喧嚣(xuān xiāo) 沉郁( yù)应声而至(yìnɡshēnɡ) 一拍即合(jí)义愤填膺(yīnɡ) 魅力(mèi)琐事(suǒ) 滑稽(j ī)荒谬(miù) 头颅(lú) 轮廓(kuò) 钦佩(qīn)白皙(xī) 脚踝(huái) 卿(qīnɡ)邪(yé) 涉猎(shèliè) 孰(shú) 刮目相待(ɡuā) 词语解释: