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“比较选择+评析”类任务驱动型作文的升格训练-翟晓周

“比较选择+评析”类任务驱动型作文的升格训练-翟晓周
“比较选择+评析”类任务驱动型作文的升格训练-翟晓周

“比较选择+评析”类任务驱动型作文的升格训练

一、关于“比较选择+评析”类任务驱动型作文

“比较选择+评析”类任务驱动型作文为高考常考的作文形式,2015年全国乙卷就考了“三人谁最有风采”,2016年全国乙卷就考了“语文素养提升的三条路径哪一条更重要”。

写好这类作文十分重要。当然比较选择类的作文,细分之下,大约有三种类型,一是必选择,一种是可选择,一种是伪选择。

1、必选择

必选择也就是从给出的选项中必须也只能选择一个,类似于你手握一张选票必须投给候选人之一,不能不选择,也不能多选,更不能选其他。如2015全国乙卷:当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。这三人中你认为谁更具风采?

请综合材料内容及含意作文。体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。

这个作文题,你必须也只能选择三者之一。因此审题立意难度小,任选一个即可,通过比较权衡和选择来体现你的人生观和价值观。

这类作文,一般给出的供选择项之间是不矛盾也不互补的关系,各有各的特点。

2、可选择

可选择是从给出的选项中必选做出选择,但可以选择其中一个,也可以选择其中两个或者三个,甚至是全部的综合。不能不选,不能选选项之外的。如2016全国乙卷:

18. 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

这个作文题,你必须从这三者选择,可以选择任意一条,也可以选择两条甚至三条的综合。审题立意难度也不大,通过比较三者之间的地位、轻重、作用大小并分析其间的关系来体现你的人生观和价值观。

这类作文,一般给出的供选择项之间是不矛盾且互补的关系。

3、伪选择

伪选择是看似可以从给出的选项中做出选择,但是实际上最佳路径是不选择给出的选项,而是分析选项的共同点,从而找出第“N+1”条作为你的选择。如“成功人生之路的选择”的作文题:

22.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

在某档电视栏目里,主持人邀请了三位成功人士谈他们的成功经验。第一位总结自己的成功经验时说“要做别人不做的事”,第二位认为“要做自己喜欢的事”,第三位认为“要

把自己不喜欢的事做好”。看完这档节目后,人们议论纷纷,各持己见。

上面的材料,触发了你哪些思考?请自选角度,自定文体(诗歌除外),自拟标题,不要套作,不得抄袭。

这个作文题,你初看之下,觉得可以选择三者之一,但实际上三个都不能选择,而应该分析三者的共同点——都是成功后的个人经验之谈,他们的道路都时适合他们自己的而未必

适合他人,因此得选择第4条——“适合自己的道路”。故而审题立意难度大,作文要通过比较并分析选项之间的关系来作出合适的判断,从而体现你的真正思考,体现你的人生观和价值观。

这类作文,一般给出的供选择项之间是不互补而且有矛盾的关系,其共性往往隐藏于背后。

二、关于作文升格训练

本次作文升格训练的目的是期望通过训练让同学们掌握快速构建作文结构、思路的方法,能够清晰认识过分作文的成功路径。

训练以“对联‘铁肩担道义,妙手著文章’及后人改写的三个版本共四副对联,你最喜欢哪一个”的作文题的一篇考场高分作文(有争议的57分)为例子,通过三次升格,达成训练目的。

1、勾勒式升格

重点是升格三个方面:

(1)主题方向是否准确,包括对材料内涵的挖掘和是否符合“交际”“表达‘我’”的作文理念。

(2)文章结构是否合理,主要是以原作的结构为依据进行优化。

(3)行文逻辑是否严谨,主要看由个案到类案的拓展挖掘是否恰切。

2、细描式升格

重点是升格两个方面:

(1)主题表达是否精准,譬如核心概念的阐释和表达

(2)语言表达的通顺流畅、准确和美化等。

3、个性化升格

达成终极升格目的,掌握升级版八股作文法——八股的灵活处理与变化,语言上的炫彩。

重点是升格两个方面:

(1)按照八股作文法的结构修改文章。

(2)在文章首尾或者显眼位置增加炫彩的小段落或者语句,譬如文言句式、整句、修辞、引用等等,在结构上体现出语言的前后呼应。

三、具体升格训练

一、作文题及考场作文原作

作文题

22.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

嘉靖三十四年,时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死,他书写的绝命联“铁肩担道义,辣手著文章”至今流传。1916年9月,时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义,妙手著文章”,传诵甚广。1967年9月6日,杨联陞向恩师钱穆“求字”,恳请钱穆先生书写“平肩担道义,庸手著文章”,以“平肩亦可分担道义,庸手犹当勉著文章”自我警勉;而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义,只手著文章”,两字之改,再出新意,传为佳话。

这几个不同版本的对联,你最喜欢哪一个?请写一篇文章,明确你的选择,并阐述你的理由、观点和态度;自拟标题,不要套作,不得抄袭;不少于800字。

学生会落实的,首先要落实“哪一个”,然后再说喜欢这个的理由。这与今年12个关键词选其二、三一样,但是,首先是“你心中的中国”,再就是要向外国青年推荐,使之读懂中国。

首先是喜欢哪个,然后是理由。但是,喜欢理由的背后是什么?就如同妈妈问一下儿子喜欢哪个姑娘,儿子可以说哪一个,但是,他妈要他说理由,而且要说充分,并且,聪明的妈还要从中看出这孩子喜欢一个姑娘的理由里的三观。

这个作文属于必选择类的。但这类作文行文中的比较是一种伪比较,比较多为形式上的,因此体现比较即可,最主要的是通过比较和选择展现出作者的人生观、世界观和价值观。比较和选择之后需要挖掘其价值和现实意义。

考场作文

铁肩辣手,文人风华(57分)

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死,斯人已矣。然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵多方易字几出新意,此联仍以“铁肩”凸显文人面对道义的不退让,“辣手”诉说文人讽喻时弊的勇气,为文人精神做了最好的诠释。

李大钊将辣改为“妙”,赞友人妙手著文。杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉,钱穆改“双肩担道义,只手著文章”状似平常却暗含期许与勉励。后人对“铁肩担道义,辣手著文章”几度易字,各有新意各有理趣,固然均为佳作,然而却难将文人大勇大智的精神挥洒得淋漓尽致。

“铁肩”是对道义的绝不妥协。文人何来“铁肩”?文人苦读书斋,想来只当柔柔弱弱何来铁肩!诚然,文人不是武将,没有雄健的肉体,铁的臂膀,但是面对道义,他们却在精神上筑起铁肩,承天下道义。君不见,曾参曰:“士,不可不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不与重乎,死而不已,不亦远乎。”将仁义的大任扛在肩上;君不见屈原“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,铁肩担义不畏死;君不见,殿上谏臣魏征直言不讳,陛下强项令董宣誓不低头。纵然没有真正的铁一般的双肩却为家为国为道义绝不屈服,架起精神的铁肩。与之相较,“平肩”“双肩”固为现实所存在的,却难以描绘文人柔弱双肩上铁一般的面对道义的不退不让。

“辣手”是面对时弊的辛辣讽刺,是面对强权不畏惧,讲真话的大勇。无论是“庸”还是“妙”,都是文采的高低,“只手”更是现实的描写,而辣手却已不仅是文才,更是精神的勇敢与高尚。邵飘萍便拥有这样一只辣手,作为记者的他,生活于那样一个乱世,军阀混战,政府黑暗,他毫不畏惧,揭露真相。面对军阀的威胁,他毫不退缩,坚持“辣手”。虽终被杀害,但让邵飘萍如此被记颂的早已不是他作为记者文才多么高超,而是他“辣手”为文的勇气。比起文章的“庸”“妙”,文才的高下,“辣手”的勇气,更是文人的精气神。

“铁肩担道义,辣手著文章”,大志(智?)与大勇勾画了文人的风貌,不拘于肉体强弱,不囿与文才高下,这样的气节与风骨,方是文人精神最好的注解与最高的追求,后人种种改字,均难以将这种精气神表现得如此有力。

铁肩辣手,方为文人风华。

二、升格一

升格指导:

1、升格目标:主题方向——材料内涵、作文的“交际”“表达”理念;结构合理——依据原作本身的结构进行合理化处理、主要段落内部层次的处理;逻辑问题——材料挖掘到拓展提升。

2、要求在原文上勾画有问题的地方并标上序号。将序号和修改建议或者修改结果填入下表。

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第 5 页 共 5 页

升格一过程展示

考场作文

铁肩辣手,文人风华

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死,斯人已矣。然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵多方易字几出新意,此联仍以“铁肩”凸显文人面对道义的不退让,“辣手”诉说文人讽喻时弊的勇气,为文人精神做了最好的诠释。①

李大钊将辣改为“妙”,赞友人妙手著文。杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉,钱穆改“双肩担道义,只手著文章”状似平常却暗含期许与勉励。后人对“铁肩担道义,辣手著文章”几度易字②,各有新意各有理趣,固然均为佳作,然而却难将文人大勇大智的精神挥洒得淋漓尽致。

“铁肩”是对道义的绝不妥协。文人何来“铁肩”?文人苦读书斋,想来只当柔柔弱弱何来铁肩!诚然,文人不是武将,没有雄健的肉体,铁的臂膀,但是面对道义,他们却在精神上筑起铁肩,承天下道义。③君不见,曾参曰:“士,不可不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不与重乎,死而不已,不亦远乎。”将仁义的大任扛在肩上;君不见屈原“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,铁肩担义不畏死;君不见,殿上谏臣魏征直言不讳,陛下强项令董宣誓不低头。纵然没有真正的铁一般的双肩却为家为国为道义绝不屈服,架起精神的铁肩。④与之相较,“平肩”“双肩”固为现实所存在的,却难以描绘文人柔弱双肩上铁一般的面对道义的不退不让。

更是精神的勇敢与高尚。邵飘萍便拥有这样一只辣手,作为记者的他,生活于那样一个乱世,军阀混战,政府黑暗,他毫不畏惧,揭露真相。面对军阀的威胁,他毫不退缩,坚气,更是文人的精气神。

“铁肩担道义,辣手著文章”,大志(智?)与大勇勾画了文人的风貌,不拘于肉体强弱,不囿与文才高下,这样的气节与风骨,方是文人精神最好的注解与最高的追求,后人种种改字,均难以将这种精气神表现得如此有力。

铁肩辣手,方为文人风华。⑧

升格一指导:

1、升格目标:主题方向——材料内涵、作文的“交际”“表达”理念;结构合理——依据原作本身的结构进行合理化处理、主要段落内部层次的处理;逻辑问题——材料挖掘到拓展提升。

2、要求在原文上勾画有问题的地方并标上序号。将序号和修改建议或者修改结果填入下表。

升格一整理成文:

铁肩辣手,文人风华

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死,斯人已矣。然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵多方易字几出新意,此联仍以“铁肩”凸显文人面对道义的不退让,“辣手”诉说文人讽喻时弊的勇气,为文人精神做了最好的诠释。并且这文人精神也正是时代之需。

李大钊将辣改为“妙”,赞友人妙手著文。杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉,钱穆改“双肩担道义,只手著文章”状似平常却暗含期许与勉励。后人对之修改后的新联,各有新意各有理趣,固然均为佳作,然而却难将文人大勇大智的精神挥洒得淋漓尽致。

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曾参曰:“士,不可不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎,死而不已,不亦远乎。”正是精神的铁肩,勇担人间道义。“铁肩”是文人为道义而不推卸,不妥协于强权的精神。文人柔柔若若,不像武将有雄健的体魄坚硬的铁肩,但为捍卫和肩负道义,他们都如杨继盛一样在精神上铸就铁肩,承担天下道义。正如魏征在朝堂之上面对盛怒的唐太宗依然直言不讳,以文人精神之铁肩为国为家为道义绝不屈服。与之相较,“平肩”“双肩”固为现实所存在的,却难以描绘文人柔弱双肩上铁一般的面对道义的不退不让。

屈原曰:“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”正是精神的辣手,无畏生死,永葆赤诚。“辣手”是文人面对时弊的辛辣讽刺和讲真话的大勇。文人手中的笔,不应仅仅是才华流淌的通道,更应该是杨继盛手中刺穿虚言假语的匕首投枪直击现实的本真的勇气。正如生逢军阀混战、黑暗乱世的记者邵飘萍用手中的笔辛辣为文,批判丑恶揭露真相,至死不悔。比起文章的“庸”“妙”,文才的高下,“辣手”的勇气,更是文人的精气神。

“铁肩担道义,辣手著文章”,大智与大勇勾画了文人的风貌,不拘于肉体强弱,不囿与文才高下,这样的气节与风骨,也是今天的文人和所有有良知的人应该的追求。

今天,社会飞速发展,虽然没有杨继盛所处时代的黑暗,也没有邵飘萍所处世界的混乱,但阳光总是伴着阴影,不良现象仍需辣手批判,人间道义仍需铁肩承担。而这精神之铁肩和辣手,已不该是文人专有,而应该是“匹夫有责”。

四副对联,我最喜欢“铁肩担道义,辣手著文章”。不仅仅因为它比其他三副更有文人精神,更在于这“铁肩”“辣手”的担当精神和无畏之勇气是今天我们每个人都该具备的精神品质。

铁肩辣手,方为文人风华。真诚担当,方为今人风范!

(升格一指导及成文教师:翟晓周)升格指津:

(原文约890字,书写版面约1000字,修改后约970字,书写版面约1100字)

升格重点解决三个问题:1、让文章扎根现实,既有为什么选择“铁肩”“辣手”的内在原因,又有了为什么选择的外在原因——现实的意义,让文章达成了“交际”的同时还“表达我”,是谓“文以载道”;2、解决了论证段落中并列的段落的形式美的落实问题,让论证段落内部也更有层次;3、处理了一些语病和重复啰嗦的问题。

——枯叶蝶三、升格二

升格二指导

主要解决内涵挖掘和表达的准确问题。

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升格二过程展示

升格一整理成文:

铁肩辣手,文人风华⒃

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死,斯人已矣。⒀然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵多方易字几出新意,此联仍以“铁肩”凸显文人面对道义的不退让,“辣手”诉说文人讽喻时弊的勇气,为文人精神做了最好的诠释。并且这文人精神也正是时代之需。①

李大钊将辣改为“妙”,赞友人妙手著文。②杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉,钱穆改“双肩担道义,只手著文章”状似平常却暗含期许与勉励。③后人对之修改后的新联,各有新意各有理趣,固然均为佳作,然而却难将文人大勇大智的精神挥洒得淋漓尽致。④

曾参曰:“士,不可不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎,死而不已,不亦远乎。⑤”正是精神的铁肩,勇担人间道义。“铁肩”是文人为道义而不推卸,不妥协于强权的精神。⑥文人柔柔若若,不像武将有雄健的体魄坚硬的铁肩,但为捍卫和肩负道义,他们都如杨继盛一样在精神上铸就铁肩,承担天下道义。⑦正如魏征在朝堂之上面对盛怒的唐太宗依然直言不讳,以文人精神之铁肩为国为家为道义绝不屈服。⑧与之相较,“平肩”“双肩”固为现实所存在的,却难以描绘文人柔弱双肩上铁一般的面对道义的不退不让⒁。屈原曰:“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”正是精神的辣手,无畏生死,永葆赤诚。“辣手”是文人面对时弊的辛辣讽刺和讲真话的大勇。文人手中的笔,不应仅仅是才华流淌的通道,更应该是杨继盛手中刺穿虚言假语的匕首投枪直击现实的本真的勇气。正如生逢军阀混战、黑暗乱世的记者邵飘萍用手中的笔辛辣为文,批判丑恶揭露真相,至死不悔。⑨比起文章的“庸”“妙”,文才的高下,“辣手”的勇气,⑩更是文人的精气神。

“铁肩担道义,辣手著文章”,大智与大勇勾画了文人的风貌,不拘于肉体强弱,不囿与文才高下,⑾这样的气节与风骨,也是今天的文人和⒂所有有良知的人应该的追求。

今天,社会飞速发展,虽然没有杨继盛所处时代的黑暗,也没有邵飘萍所处世界的混乱,但阳光总是伴着阴影,不良现象仍需辣手批判,人间道义仍需铁肩承担。而这精神之铁肩和辣手,已不该是文人专有,⒄而应该是“匹夫有责”。

四副对联,我最喜欢“铁肩担道义,辣手著文章”。不仅仅因为它比其他三副更有文人精神,更在于这“铁肩”“辣手”的担当精神和无畏之勇气是今天我们每个人都该具备的精神品质。

铁肩辣手,方为文人风华。⑿真诚担当,方为今人风范!

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(升格一指导及成文教师:翟晓周)升格指津:

(原文约890字,书写版面约1000字,修改后约970字,书写版面约1100字)

升格重点解决三个问题:1、让文章扎根现实,既有为什么选择“铁肩”“辣手”的内在原因,又有了为什么选择的外在原因——现实的意义,让文章达成了“交际”的同时还“表达我”,是谓“文以载道”;2、解决了论证段落中并列的段落的形式美的落实问题,让论证段落内部也更有层次;3、处理了一些语病和重复啰嗦的问题。

——枯叶蝶升格二指导

主要解决内涵挖掘和表达的准确问题。

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升格二整理成文:

铁肩辣手,文人风骨

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死。斯人已矣,然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵几多易字几出新意,而此联仍以“铁肩”凸显面对道义而坚定无畏的文人精神,“辣手”揭示出讽喻时弊而大胆深刻的文人风骨。此联是杨继盛这样的文人不惧权贵、不惧牺牲、只为社稷苍生的浩然正气的最好诠释,并且这文人精神也正是当今社会之需。

(引材料,提观点)

李大钊以“铁肩担道义,妙手著文章”赞友人妙笔生花;杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉;钱穆以“双肩担道义,只手著文章”勉励后学。这些修改后的新联,各有新意各有理趣,固然均为佳作,却难将文人不谀权贵、无私无畏、傲岸耿介的禀性以及心系社稷苍生的家国情怀表现得淋漓尽致。(最喜欢的缘由,要简要比较)

曾参曰:“士,士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎,死而后已,不亦远乎。”正是以精神的铁肩勇担人间道义的写照。“铁肩”是文人为道义而不推卸责任、不妥协于强权的精神。文人柔柔弱弱,不像武将有雄健的体魄,但为肩负和捍卫道义,他们都如杨继盛一样在精神上铸就铁肩。正如魏征在朝堂之上面对盛怒的唐太宗依然直言不讳,以文人精神之铁肩为国为家而坚定无畏地捍卫道义。与之相较,“平肩”“双肩”固为现实所存在的,却难以描绘文人面对道义时柔弱双肩上担当的如同铁一般的不退不让。

屈原曰:“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”正是精神的辣手,无畏生死,永葆赤诚。“辣手”是文人面对时弊的辛辣讽刺和讲真话的大勇。文人手中的笔,不应仅仅是才华流淌的通道,更应该具有杨继盛手中刺穿虚言假语直击现实本真的匕首投枪式的胆气。正如生逢军阀混战、黑暗乱世的记者邵飘萍用手中的笔辛辣为文,批判丑恶揭露真相,殒身不恤。比起文笔的“庸”“妙”,文才的高下,“辣手”的胆气,更是文人的精气神。(议:揭示价值核心)

“铁肩担道义,辣手著文章”,傲岸耿介的赤子之心与心系社稷苍生的家国情怀勾画了文人的真正风骨,不拘于肉体强弱,不囿于世俗观念,这样的气节与风骨,也是今天所有有良知的人应该的追求。

今天,社会飞速发展,虽然没有杨继盛所处时代的黑暗,也没有邵飘萍所处世界的混乱,但阳光总是伴着阴影,不良现象仍需辣手批判,人间道义仍需铁肩承担,这已不该是文人独担,而应该是“匹夫有责”。

四副对联,我最喜欢“铁肩担道义,辣手著文章”。不仅仅因为它比其他三副更有文人精神,更在于这“铁肩”“辣手”的担当精神和无畏之勇气是今天我们每个人都应具有的精神品质。(联:联系现实评论)

铁肩辣手,方为文人风骨。真诚担当,方为今人风范。(结:总结全文)

(升格教师:浙江诸暨何顺勇、成都翟晓周)升格指津:

再次升格后文章字数达到1040,书写版面约1130。

在对对联内涵的挖掘上,更加准确,将“文人风华”表述为“文人风骨”,更加准确和抵达本质。在表达上将“大智大勇”这类较为空洞的表达具体化为“傲岸耿介的赤子之心与心系社稷苍生的家国情怀”这类具体的表述,文章更加有力量感,更加充实。

——枯叶蝶

四、升格三

升格指导

重点:按照八股作文法在结构上予以优化,并完成语言的优美。达成八股作文法的升级版。

请在左面文章上勾画和标注需要修改的地方并标上序号,然后将序号与将修改意见或结果填写在下表。

第10页共10 页

升格三过程展示

升格二整理成文:

铁肩辣手,文人风骨

嘉靖年间,杨继盛因弹劾严嵩而被处死。斯人已矣,然而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,却流传至今。在我看来,纵几多易字几出新意,而此联仍以“铁肩”凸显面对道义而坚定无畏的文人精神,“辣手”揭示出讽喻时弊而大胆深刻的文人风骨。此联是杨继盛这样的文人不惧权贵、不惧牺牲、只为社稷苍生的浩然正气的最好诠释,并且这文人精神也正是当今社会之需。||①(引材料,提观点)

第11页共11 页

②李大钊以“铁肩担道义,妙手著文章”赞友人妙笔生花;杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉;钱穆以“双肩担道义,只手著文章”勉励后学。这些修改后的新联,各有新意各有理趣,固然均为佳作,③||却难将文人不谀权贵、无私无畏、傲岸耿介的禀性以及心系社稷苍生的家国情怀表现得淋漓尽致。④||(最喜欢的缘由,要简要比较)曾参曰:“士,士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎,死而后已,不亦远乎。”正是以精神的铁肩勇担人间道义的写照。“铁肩”是文人为道义而不推卸责任、不妥协于强权的精神。⑤|文人柔柔弱弱,不像武将有雄健的体魄,但为肩负和捍卫道义,他们都如杨继盛一样在精神上铸就铁肩。正如魏征在朝堂之上面对盛怒的唐太宗依然直言不讳,以文人精神之铁肩为国为家而坚

⑥|文人手中的笔,不应仅仅是才华流淌的通道,更应该具有杨继盛手中刺穿虚言假语直击现实本真的匕首投枪式的胆气。正如生逢军阀混战、黑暗乱世的记者邵飘萍用手中的笔辛辣为文,批判丑恶揭露真相,殒身不恤。||(议:揭示价值核心)“铁肩担道义,辣手著文章”,傲岸耿介的赤子之心与心系社稷苍生的家国情怀勾画了文人的真正风骨,不拘于肉体强弱,不囿于世俗观念,这样的气节与风骨,⑦也是今天所有有良知的人应该的追求。||

今天,社会飞速发展,⑧虽然没有杨继盛所处时代的黑暗,也没有邵飘萍所处世界的混乱,但阳光总是伴着阴影,不良现象仍需辣手批判,人间道义仍需铁肩承担,这已不该是文人独担,而应该是“匹夫有责”。||

四副对联,我最喜欢“铁肩担道义,辣手著文章”。不仅仅因为它比其他三副更有文人精神,更在于这“铁肩”“辣手”的担当精神和无畏之勇气是今天我们每个人都应具有的精神品质。⑨(联:联系现实评论)||

⑩铁肩辣手,方为文人风骨。真诚担当,方为今人风范。(结:总结全文)

(升格教师:浙江诸暨何顺勇、成都翟晓周)升格指津:

再次升格后文章字数达到1040,书写版面约1130。

在对对联内涵的挖掘上,更加准确,将“文人风华”表述为“文人风骨”,更加准确和抵达本质。在表达上将“大智大勇”这类较为空洞的表达具体化为“傲岸耿介的赤子之心与心系社稷苍生的家国情怀”这类具体的表述,文章更加有力量感,更加充实。

——枯叶蝶

升格指导

重点:按照八股作文法在结构上予以优化,并完成语言的优美。达成八股作文法的升级版。

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升格三整理成文

铁肩辣手,文人风骨

“孔子作《春秋》,而乱臣贼子惧。”

——题记(名言开头或者作为题记,增加语言美。升级必做。)

杨继盛因弹劾严嵩而被处死,斯人已矣。而他“铁肩担道义,辣手著文章”的绝命之联,流传至今,以“铁肩”凸显文人面对道义的坚定无畏,“辣手”揭示出文人讽喻时弊的大胆深刻,彰显着杨继盛不惧权贵,不惧牺牲,只为社稷苍生的浩然正气的文人风骨,并且这文人风骨也正是当今社会之需。

(纲。引材料+评析材料+提出观点。)

诚然,李大钊以“铁肩担道义,妙手著文章”赞友人妙笔生花;杨联陞以“平肩担道义,庸手著文章”自谦自警自勉;钱穆以“双肩担道义,只手著文章”勉励后学。这些修改后的新联,各有新意各有理趣,均为佳作。

(退。肯定未选择的三副对联的价值。引材料+评析材料+提出观点。)

但是,修改后的三副均不及杨继盛的原作将文人不谀权贵、无私无畏、傲岸耿介的禀性以及心系家国的情怀表现得淋漓尽致。因此,我最喜欢“铁肩担道义,辣手著文章。”

(进1。针对“退”做反驳。引材料+评析比较+得出结论。)

“铁肩”是文人为道义而不推卸责任、不妥协于强权的精神。曾参曰:“士,士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎,死而后已,不亦远乎。”正是以精神的铁肩勇担人间道义的写照。

杨继盛以精神之铁肩,义无反顾地承担起天下道义,一如魏征在朝堂之上面对盛怒的唐太宗依然直言不讳,以文人精神之铁肩为国为家而坚定无畏地捍卫道义。

“辣手”是文人面对时弊的辛辣讽刺和讲真话的大勇。屈原曰:“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”正是士人以精神的辣手,无畏生死,永葆赤诚的昭示。

文人手中的笔,不应仅是才华流淌的通道,更是像杨继盛手中刺穿虚言假语直击现实本真的匕首投枪。一如生逢军阀混战、黑暗乱世的记者邵飘萍用手中的笔辛辣为文,批判丑恶揭露真相,殒身不恤。

(进2:以上4段为“进2”,在“进1”的基础上,正面挖掘材料内涵。引名言出话题+评析材料+得出结论)

“铁肩担道义,辣手著文章”:勾画的赤子之心与家国情怀彰显了文人的气节与风骨。这也是今天所有有良知的人应该的追求。

(转:由对材料的评析转入联系现实的拓展和挖掘)

社会飞速发展的今天,没有了杨继盛身处的黑暗,也没有邵飘萍的混乱,但阳光总是伴着阴影,不良现象仍需辣手批判,人间道义仍需铁肩承担。而这已不该是文人独担,而应该是“匹夫有责”。

(联:联系现实社会,进一步挖掘选择这一个对联的原因和价值。)

读着杨继盛的绝命联“铁肩担道义,辣手著文章”,传承着这“铁肩”“辣手”的担当精神和无畏之勇气,肩负起时代的责任,用一腔赤诚,行走于中国梦的实现之路。

(建:结合现实,提出思考或者建议。)

“四副对联,我最喜欢杨继盛的“铁肩担道义,辣手著文章”,因为:

铁肩辣手,方为文人风骨。赤诚担当,成为今人风范。

(结:卒章显志,升华主题。照应标题)

第14页共14 页

(升格教师:翟晓周)

升格指津:

三次升格后文章字数930字,书写版面约1050。

严格按照枯叶蝶八股作文法整理文章结构,尽量保留原作内容,开头增加了名言作为题记,这能够为文章语言增色。

——枯叶蝶

升格总结:

对问题作文的升格,应该逐步推进,而不是一步到位。

第一次升格:抓大2-3个问题,比如:

1、主题方向,文章高度。

2、文章结构。

3、文章整体逻辑。升格中注意尽量保持原作风格。

第二次升格:抓具体问题。比如:

1、主题挖掘的精准。

2、语言的通顺、准确与优美。

3、内容的恰当与适量。

第三次升格:个性化提升,比如:

语言的增色——炫彩。

训练的终极目标的达成。本次训练的终极目标是掌握升级版的八股作文法。

这个升格完成后,就可以安排学生训练对自己的作文的升格,以真正掌握升级版枯叶蝶八股作文法。

第15页共15 页

任务驱动型作文和新材料作文的异同

任务驱动型作文和新材料作文的异同 最近,语文教学一线盛行一个名词,叫做“任务驱动型作文”。大到省级的教研会议,小到普通的语文课堂,谈及这个名词,有人深感莫名其妙,有人说得神神叨叨,大有高考作文已然变天的架势。 那么,任务驱动型作文究竟是个什么鬼,跟以往的作文究竟有什么联系和区别,这种作文究竟该怎么写?为了跟大家在同一个语境里说话,老徐最近对这个名词进行了一点研究,综合自己对高考作文命题的思考和理解,以及这些年的教学经历,就这个名词聊聊我的一点见解,仅供参考,以待抛砖引玉。 任务驱动型作文依然是材料作文

“任务驱动型作文”的提法,于教育部考试中心张开老师的一篇《注重题型设计、强化教育功能——XX年高考作文的特点及相关问题的解读》,在里,作者通过分析XX年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念: 在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 从以上的文字里,我们可以确认的是,任务驱动型作文只是在材料的基础上,加了任务驱动的指令,明确要写作的任务。比如XX年课标1卷,在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后,要求考生选择一个对象,写一封书信;再比如XX 年课标2卷,列了三个具有代表性人物的事迹,要求表达更赞扬哪一种人的看法。这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异,只不过加了一个任务性的写作要求而已。可见,所谓任务驱动型作文,不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式,高考作文没有变天。

那么什么叫“增加任务指令”,增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别?这要从高考作文的本质说起。 高考作为一项选拔性考试,它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才,这个根本性的目标决定了,高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的,大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。 高考作文的命题趋向于让学生写论述文,而无论是学术型的论文,还是我们通常俗称的教学体议论文,本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决的写作思路,也就是,在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下,对材料发问,也就是提出问题,通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等,提出解决问题的方案。 其实高考作文材料作文的命题形式,已经暗合了这样的要求,

高考任务驱动型作文 7种方法+7篇范文

高考遇到任务驱动型作文:7种方法+7篇范文助你轻松拿满分! 将近一年的高三教学实践中,我对任务驱动型作文有了一点粗浅的认识,写下了这份心得,不足之处,敬请指教! 一、条陈理由,彻解问题 “任务驱动型作文”写作的基本框架 任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为,有如下五部分。 就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 正文第一段就用“引述+表态+ 观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。 有了态度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以“横向拓展” “纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。 任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样、中规中矩,若能加上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评。 【实例品析】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师 生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。 对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。 范文: 教书育人也应有“新招”(标题简洁、响亮) 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,师生认可,又在社会上引发了争议,还有家长认为这样会使教育变味。我认为,焦老师是个敢于创新的老师。在如此沉闷的教育背景下,教书育人也的确应该有新招,才能激活教育的正能量。(引述+态度+观点) 首先,传统的育人方式是以班级集体授课制为主,以灌输为主的应试教育让学生们抵触厌烦,远远达不到教育的目的。在这样的情况下,老师们“八仙过海,各显神通”,采用一些新的顺应时代的招数,本是理所应当的,只有不断更新方法,才能不断激活学习的动力。 其次,微信发红包的新招效果明显。大焦老师的课没有一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系很好。暂且不论其效果的持久性,但就这点,已经证明新招的可行性。 其三,如果能把“发红包”这种新事物与传统的教书育人方法有机整合起来,还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代,用好移动技术,对学生进行时时处处地引导与教育,定能激发出无数的能量。因此,焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。(分点分层阐述理由) 有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。的确,现代学生本就生长在“物欲横流”的环境中,一味用钱去引导学习,极有可能变得功利,使教育变味。但是,教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或举步不前。只要是“在课后”,“用小钱”,方式恰当,不变本加厉,在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线,发红包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。(预设反方,简易批驳) 古语云:亲其师,信其道。发红包能让学生更亲近其师,“信其道”就不言而喻了。又云:教学相长。学生的学习热情因红包而唤起,那么,学生的热情必然会影响老师的激情,终将达到“相长”的目的。教师的魅力关键在于学术与人格。一个教师若能紧紧依靠自身的学术与人格魅力,辅以新巧的方法,定能让各种因素相得益彰,形成合力,促进教书育人功能的巨大提高。(横向拓展) 如今,我国的教育因各种原因而困难重重,多几个像焦老师那样不甘平庸、敢于创新的老师,拿出更多的新招,必然能冲破重重阴霾,走向教育强国的康庄大道。(联系实际,快速收尾) 【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写,说理清晰,有条理,有深度,也有广度,适度的引用名言,具有较强的时代意义,是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。 二、依事设问,分层论述 面对叙事体新材料任务驱动型作文,许多同学不知所措,莫衷一是。在此,介绍一种十分基本实用的方法,即“依事设问,分层论述”,它既能解决无话可说的问题,又可以凭此提升深入阐述事理的能力。 方法指导: 1.依据任务梳理材料,选定角度,表明你的态度,发表你的看法或观点。 2.从材料出发,引述材料,分析并提出新颖、与众不同的中心论点(标题)。

高中任务驱动型作文题与例文

任务驱动型作文题例二 【作文题】 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 解放后我国多次在各行各业评选“全国劳动模范”。 1959年,掏粪工人时传祥被评为“全国劳动模范”,时任国家主席的刘少奇接见他时说:“你掏大粪是人民勤务员,我当国家主席也是人们勤务员,只是革命分工不同。” 1993年,北京21路公交车售票员李素丽凭着娴熟的职业技能和热情周到的服务赢得乘客广泛的赞誉,从而获得该年度“全国五一劳动奖章”,2000年又被评为“全国劳动模范”。 2005年,从普通工人成长起来的世界一流“技术专家”,原青岛港桥吊队队长、青岛前湾集装箱码头有限公司工程技术部固机经理许振超被评为“全国劳动模范”。 这些劳模成长于不同时代,他们身上既有作为劳模的共同特点,更有时代赋予的不同特色。请选择你体会深刻的一则材料,体现出你对劳模的思考。 请综合材料内容及含意作文,要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【例文】学会把“普通”做到极致

在这个价值观念沦陷、人生信仰缺失的时代,芸芸众生、普通大众,需要什么样的榜样力量、精神引领?在众多的“劳模”那里我们可以找到答案。然而,我更愿意说,在当下真正能引领大众精神的主要不在于做得如何 “特别”、如何伟大,而在于能认认真真做一件事,把大家都能做的事情做到极致、做得有口皆碑!因此,“全国劳模”、公交车售票员李素丽,在普通的工作岗位,凭着娴熟的职业技能和热情周到的服务征服了大家,则更难能可贵。 诚然,掏粪工人时传祥,在看似低贱的行业默默坚守、全心服务于人们,做出的工作平凡而高尚;而且,成立初期的新中国,百废待兴,更需要人们能够做最基层的、最艰苦的工作,需要更多的能够扎根基层、默默奉献的人,时传祥顺应了那个时代。从普通工人到“大国工匠”的许振超,潜心研究、不断追求,做出的事业平凡而伟大;在新的世纪、工业化浪潮下的中国,我们需要那些在科技领域锐意进取、独占鳌头领军人物,他就是这个时代的“娇子”!这些“劳模”用自己的践行诠释了“劳模”的内涵,他们在各自所处的时代,在各自的岗位、各自的领域,在生产建设的第一线做出了重大的成绩和贡献,体现了爱岗敬业、拼搏进取、无私奉献的劳动者的精神风范,他们是时代的坐标,学习的楷模。但是我要说,李素丽那用一张春风般的笑脸温暖人心、和谐社会的工作态度,那对哪怕是平凡的职业技能也一丝不苟,精益求精的工作精神,不

高考任务驱动型作文的结构七种模式及典型范文

高考“任务驱动型作文”常用结构模式及典型范文【真题】18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说,他家的传家宝是一个青花罐,有年头有故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠厚传家久,诗书继世长”的祖训当传家宝。 你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 良训胜千金,传家更有价 1.所谓“传家宝”,……。三种“传家宝”各有价值。小张家的青花罐,……;小杜家的勋章,……;小程家的祖训,……。在我看来,小程家的传家宝最有价值。(概念界定,概括比较,选定任务,表明态度) 2.与小张家的传家宝青花罐相比,小程家的传家宝祖训,在……更有价值。……(具体比较一,原因分析) 3.与小杜家的传家宝勋章相比,小程家的传家宝祖训,在……更有价值。……(具体比较二,原因分析) 4.其实,小程家的传家宝祖训(“忠厚传家久,诗书继世长”)之所以更有价值,对于我们来讲,还有更深层的原因,那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。忠厚者,……;诗书者,…… 。所以,在我看来,小程家的祖训,不仅是一家之传家宝,更是我们国人传家之宝。 (由表及里,分析深层原因,文化原因或历史原因或心理原因) 5.遗憾的是,如今中国经济迅猛发展,物质生活走向小康,国人却渐渐忘却了这份“忠厚”与“诗书”的良训,逐利于虚伪奸诈之道,世风日下,精神之花枯萎,……。传承中华良训,予国人以精神给养,正当其时。 (联系失衡的当下,背景分析,凸显其“最有价值”) 6.有年代有故事的青花罐,爷爷的几枚勋章,固然……,却无……;唯有小程家的祖训,方可助今人长传忠厚之德,久继诗书之脉,实现内心的丰盈与精神的富足。故曰,小程家的传家之宝最有价值! (再次概括比较,重申态度) 六段= 起+ 承+ 承+ 承+ 转+ 合 任务驱动型作文写作六法: 1.析材料 2.论危害 3.挖根源 4.提办法 5.联现实 6.作结论(作呼告)

高考任务驱动型作文种方法篇修订稿

高考任务驱动型作文种 方法篇 内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

高考遇到任务驱动型作文:7种方法+7篇范文助你轻松拿满分! 将近一年的高三教学实践中,我对任务驱动型作文有了一点粗浅的认识,写下了这份心得,不足之处,敬请指教! 一、条陈理由,彻解问题 “任务驱动型作文”写作的基本框架 任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。 任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢?笔者认为,有如下五部分。 就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。

有了态度与观点,没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。 任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如一部乐曲演奏完毕,戛然而止、曲终人散、回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样、中规中矩,若能加上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评。 【实例品析】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做

任务驱动型作文题目

三、呼唤产权意识和创新精神 大众创业、万众创新,是我国社会持续进步的动力,大学应当是创新精神的发源地和守护神,如果宣传片和校训都可抄来抄去,一些大学的创新精神何在?我们的社会迫切需要对创新的尊重、对创新成果的保护,复旦宣传片事件,为整个社会,提供了一个机会,去深入剖析创新存在的不足与问题,不能就这么草草收场,而必须进行深层次的反思,对整个大学、社会,进行深入的尊重原创、保护原创的教育。 ——新京报社论《复旦为何始终不承认宣传片抄袭》 在进行学校宣传时,创意很重要,但创意也有知识产权,不能拿来就用。在发达国家,按照学术界的通行规则,一名学者的一个想法说出来之后,如果启迪了他人的研究,原创还是归于说出想法的学者,这种对思想、创意的尊重和保护,才激励了创新和创造热情。我国大学要成为社会的思想库,必须有这样尊重创意的意识。 ——熊丙奇《复旦抄袭门:应启动独立调查》(中国青年报) 创意也是有知识产权的。山寨创意,那也是侵犯了人家的知识产权。如果连这么一点常识都没有,叫人怎样看待中国的顶尖级大学复旦大学呢?只能够说他们的管理者自己都没有进入一个现代社会,又怎样去培育有现代公民素质的人才? ——许锡良《复旦校庆宣传片山寨门说明了什么?》(凤凰网) ,要求校方作出解释。对此校方否认抄袭,称“宣传片是根据该校学生事迹 改编而来,与东大完全不同,创作剧本的过程是独立的”,但28日晚复旦方面 将此宣传片从网上撤下。5月31日,此事件有了新进展,复旦大学通过官方微 博正式就此事件发布致歉声明,认为视频《ToMyLight》涉嫌抄袭,“造成不良 社会影响,损害了学校声誉,伤害了大家的感情”。并表示接下来将启动相关调 查,依据结果追究责任。由此,舆论场引发了关于大学形象、舆论批评、诚实信用、知识产权意识,特别是创新精神等相关话题的讨论。

2018语文高考任务驱动型作文素材

2018语文高考任务驱动型作文学案 1阅读下面的文字,按要求作文。(60分) 市政府出台《市中小学校管理办法》,其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生,可进行适当惩戒,且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出,迅速引起广泛讨论。赞成方认为,中小学和教师应该拥有“惩戒权”,小惩大诫对孩子成长有积极意义。反对方则认为,中小学和教师不应拥有“惩戒权”,惩戒容易助长体罚学生现象,不利于学生身心健康。态度中立方认为,学生犯错应该惩戒,但须明确惩戒的围和方式,把握好惩戒尺度。 对于这一问题,你是怎么看的?请结合材料阐述你的看法和理由。 要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,字数不少于800字。 这是一道任务驱动型材料作文,任务驱动型作文要求明确,往往限定了写作围和对象, 暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性,具体到每位考生又必须明确,应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点,选择自己有素材积累、和感触的观点来写。【立意指导】 角度一:适当惩戒有章可依,应支持。 出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生,从文本字面含义而言包括以下容,其一,学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权;其二,学校对学生的惩戒规定应该公开。实际上,关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题,教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。可立意为:没有惩戒的教育是不完整的,教育需要适当的惩戒,学校和教师应该拥有“惩戒权”。 角度二:学校和教师不应该拥有“惩戒权”。 现在老师主要是采取批评教育为主,手段也就是写个检查。没有老师会体罚学生,老师也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生,所以经常以此“威胁”老师,不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中,会在学生的心理上产生影响。本办法对于“惩戒”没有明确的规定,不便于执行。可立意为:学校、教师不应该拥有“惩戒权”,因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中,伤害孩子们的身心健康。 角度三:应明确惩戒围和方式。 《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此,在实际教学中,如果没有一个制度化的规定,惩戒与体罚将处于一种模糊状态,既不利于教师履行教育管理职责,也

任务驱动型作文常见标题类型、拟题方法及练习

任务驱动型作文常见标题类型、拟题方法及练习 1.正对式标题:即标题上下两句各具有一个完整的意思,但两者又和谐地统一在一个立意主题之中。如《荣枯随缘,遇合尽兴》 2.反对式标题:即标题上下句一正一反,意思互相映衬,把主题立意表现得更为深刻、鲜明,引人注目。在生成反对式标题时,尤为注意的一点是上下两句要形成反差、对比,形成一种张力。例如:《仰观宇宙,俯察万物》 3.串对式标题:又叫流水对标题,上下句的意思是顺承的、连贯的,只是把一个意思分成两句话来表达。这种标题,不求形式上的严格工整,而是注重情感思绪的自然贯通,两句连贯而下恰如行云流水。串对式标题的上下两句一般都有因果、连贯、递进、条件、假设等关系。例如《远近结合,感受自然》 4.重复式标题:此类标题或字形重复,或字义重复,或情调重复,或字音重复,从而具有美感,音节优美,韵律悠长。例如:《一念海角,一念天涯》、《我的路,我的门》、《我们的信念,我们的选择》 5.对比式标题:此类标题上下两句字数有可能不同,不对仗,但形成一种反差对比,也具有审美张力。《虽去不了远方,也不负春光》习题演练: (2017年高考语文全国II卷作文题目)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) ①天行健,君子以自强不息。(《周易》)

②露从今夜白,月是故乡明。(杜甫) ③何须浅碧深红色,自是花中第一流。(李清照) ④受光于庭户见一堂,受光于天下照四方。(魏源) ⑤必须敢于正视,这才可望敢想,敢说,敢做,敢当。(鲁迅) ⑥数风流人物,还看今朝(毛泽东) 中国文化博大精深,无数名句化育后世。读了上面六句,你有怎样的感触与思考?请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不少于800字。 分析: 考生需准确审题、明确立意、体现思考,准确理解诗句含义,并选择其中两至三句在文中合理引用,言之成理即可。 第一句可立意为君子要自强不息方可强大;第二句可立意为思乡;第三句可立意为重视内在之美,或自信的品格;第四句可立意为人因所处位置不同,而视野、格局不同,实现的理想价值也不同。或人要有远大的理想,立志四方;第五句可立意为要敢于正视自己;第六句可立意为个人、民族、国家的自信自强。 例如,第一句和第六句的立意有共同点均是自信自强,那么考生可据此立意;可将一、四、六立意为实现理想需要视野、自强、自信等因素。总之,考生需寻找两句或三句间的立意关联,从而确定出一个立意,并在写作时引用。 方法总结一:直接用材料的观点作为标题

高考任务驱动型作文的类型和特点

高考任务驱动型作文的类型及其特点 高考任务驱动型作文的类型及其特点 一、表态说理型 例题:课标1、 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 1、对象任务:对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。 2、内容任务:表明你的态度,阐述你的看法。 3、文体任务:写一封信。 4、议论的针对性较强,往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体,相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。 5、选定收信人+表明态度+阐述看法(理由)

二、权衡选择型 例题:课标2、 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 1、观点任务:三人中,你认为谁更有风采?

任务驱动型作文审题训练及范文

任务驱动型作文审题训练及范文 题一:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 主要角度:为改变家乡的贫困状况尽力,是父老乡亲的愿望,或许也是她的梦想,但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作,置身于繁华之地,发挥专业特长,有更好的发展平台,创造优质的生活,有着很大吸引力,可有负父老乡亲愿望,甚至会少了一点家国情怀;至于在大众创新万众创业环境感召下,既能实现自主创业,又能够把民族服装推介出去,不失为一个合理选择,但仅仅受潮流的吸引,盲目行动,且创业需要一定条件,也存在一定的风险,自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上,其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。 (1)选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 (2)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 (3)随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。 范文 舍小我共圆梦 亲爱的小卜: 你好!很高兴你即将成为一个大学毕业生,你是瑶寨走出来的第一个大学生,你是族人的骄傲,更是凝聚着族人的希望。 我知道你正在为就业选择而烦恼,著名外企能更好的发挥你的特长,给你优质的生活,而你则更愿意把握机遇去开办民族服装设计公司,打拼出自己的一片天地。未来是如此的美好,但是在你面对外面花花世界而憧憬时,请你回一下头,回到瑶寨,当你面对父老乡亲的眼睛时,你看到了什么? 是羡慕,还有希望。曾几何时,你也是寨里的孩子,也曾在贫困的瑶寨里,在那粗糙的课桌上埋头苦读,那时你的眼里也充满着希望,渴望走出贫穷的家乡。而现在,你依然是瑶寨里的孩子,你走出了贫穷的家乡,可是在你身后,还有多少个如你当初一样的孩子,依旧在饱受贫穷之苦,依旧充满去改变贫穷的希望。既然你已经成功了,为何不能放弃那花花世界而选择去帮助他们呢? 我们都是故乡的儿女,你也是瑶寨的儿女。寨里的泥土塑造了你的形,寨里的人塑造了你的魂,寨里的一草一木都曾是你儿时的玩伴。如今你已经是一名大学生,如同那即将展翅高飞的雄鹰,意气英发,当你挥舞那巨大的翅膀遨游时,你可否想过,是什么筑起你这七彩的翅膀让你翱翔?是那贫困的瑶寨母亲用自己的血肉为你铸成的,乌鸦尚且反哺,何况于人? 当然,不用以为回到瑶寨做教师便是放弃了自己的梦想,梦想实现的方式有很多种。当你把一代又一代孩子带出贫穷,当你把瑶寨的贫穷变成了瑶寨的富裕,这不也是间接是实现了你的梦想吗?一个人就像一滴水,无论再怎么光彩艳丽,也不能点亮夜的黑,但是,当着一滴水融入了大海,并用自己的力量让大海也充满光,那么世界也将为之而变亮。 舍小我,这需要放弃,这需要勇气,这需要无与伦比的胸怀。 共圆梦,这是共乐,这是无私,这是崇高的人性所散发的光茫。

(2019年高考)时评任务驱动型作文写作方法指导

(2019年高考)时评及任务驱动型作文写作方法指导 2018.11 一、时事评论写作指导 (一)时事评论,是指对新近发生的事件发表自己看法的议论文。它区别于常规议论文的最明显特点是“就事论事,同类扩展”。“就事论事”,即围绕材料本身进行分析议论,详写;“同类扩展”指联系现实、个人、社会、历史等的时候,须与材料所写的是同一类属范畴,略写。(二)基本写作思路:引——析——议——联——结 1、引——开篇简单引述材料内容。【第1段】 2、析——简单解读材料;或引述他人观点;或驳斥他人观点。再摆出个人观点。【第1段】 3、议——从多个角度分析材料(或探究产生的根源,或阐释意义,或阐述危害,或驳斥谬 误,或提出解决办法)【第2、3、4段】 4、联——联系社会现实的类似现象,务必在罗列现象后挖掘现象背后的本质。【第5段】 5、结——结尾扣回中心论点,点题。【第6段】 ▲(三)时评类作文说理方法 说理方法,即“论证角度和方法”:有原因分析法、假设分析法、背景分析(联系现实)法、辩证分析法、比较(对比)分析法、让步分析法、批驳分析法。 1、原因分析法:(1)从最浅层的方面看……从深层来看(……行为背后,更体现了……)……从本源(本质)上看,……;(2)……为何有争议,大概就是两点使然,一是……,二是……;(3)出现这种情况的原因不外乎两个,一是……二是…… 2、让步分析法:(1)诚然,……,但是……;(2)或许,……,但是……;(3)的确,……,但是……;(4)……固然……,但是……;5、不可否认,……,然而…… 3、假设分析法:(1)假如……;(2)如果……,致使……,反而会沦为世人的笑柄。 4、比较(对比)分析法:(1)与……不同的是,……;(2)与……相反,……;(3)从短期看,……;从长远看,…… 5、辩证分析法:(1)唯物辩证法认为,想问题办事情不可片面,要一分为二全面分析,尺有所短寸有所长,金无足赤人无完人,梅须逊雪三分白雪却输梅一段香……;(2)唯物辩证法认为,世界是普遍联系的,不能用孤立的观点看问题……;(3)唯物辩证法认为,事物是发展变化的,不能用静止的眼光看待新事物…… 6、背景分析(联系现实)法:(1)无独有偶,……;(2)这本不是一件大事,却引发了舆论关注,可见,这件小事也击中了人们心中的痛点……;(3)姑且先将这个问题搁置不

典型的全国卷的任务驱动型作文题和范文

典型的全国卷的任务驱动型作文题和范文 第一篇:教育部考试中心命制(全国一卷) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 有一种爱或许无需别人理解(《中国青年报》曹林) 小陈: 你好,我叫明华,看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧,像你父亲一样,我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习,受你爱父之心和此举的感动,以后一定会改掉。想起前几天,我的孩子批评我吃饭时还在刷手机,内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。 你的行为赢得了多数人的支持,也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音,这就是舆论,当有关你的新闻变成一个大众传

播事件后,很多评论就跟你、跟事件本身无关了,你不要被这些争议所干扰,不要被“举报父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来,坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道,你这样做,绝不是“吾爱吾父,吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲,以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱,只要父亲能够理解就足够了,无须别人的理解。 之所以有一些争议和质疑,是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题,没有将心比心,没有同情的理解,而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一个大众话题时,你已经成为一个被消费的热点。大众传媒工业从这条新闻中各取所需:网友需要的是伦理冲突和情法争议,媒体需要的是劲爆新闻和反常故事,评论员需要的是噱头和谈资,交警需要的是普法案例,律师需要的是以案说法,道学家需要的是道德高地,微博需要的是能增加点击的热点,微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。 而这一切,与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道,作为女儿的你,要的只是父亲能改掉这个开车陋习,要的是父亲免于被这种陋习所伤害,要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从新闻看,你的目的已经达到,父亲老陈后来领悟到“觉得女儿确实说的很有道理,她是在对家人的生命负责,也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的良苦用心,读到了你的爱,那就足够了。 这个世界上,说服真的是一件很难的事,尤其是想说服每个人,让每

任务驱动型作文和新材料作文区别

任务驱动型材料作文与传统新材料作文写法对照 鲁力 恢复高考以来,专就“材料作文”而言,它经历了传统材料作文,话题材料作文、新材料作文再到任务驱动型材料作文的发展过程。这本是一种与时俱进的好事,然而,凡事“多”了就“杂”,在批阅考生的作文时,你会发现不少考生混淆不同类型的材料作文的写法,以致得了低分。现专门就目前较为热门的后两者聊作对照,寄希望有利于我们的写作教学。一、任务驱动型材料作文 “任务驱动型”材料作文,根据材料容和写作指令,又有细微的区别(典型的例子就是2015年的两套全国高考作文题:《女儿举报开车接收机的父亲》,《谁更具风采》)。因此,我们有必要细分一下,以掌握它们的写作规律。 (一)显性比较类 这类作文,文题中明明白白写着:“体现你的思考、权衡与选择“。 写作要领——交代动机,比较要“精”,写“更”要详,明确文体。 注意:“权衡比较”分两种形式:一是开头集中比较,但要精炼一些,不能喧宾夺主;二是分散比较,将选写重点之外的其它几个材料分散到论述的行文过程中去,这种写法,较有新意,不雷同,但要收得住,同样不能喧宾夺主;再有,由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料,若要进行比较,就必须找到能领摄它们的公共主题词,比如:三个新闻都很“温暖”,有了这“温暖”二字,几个材料就好“权衡比较”了。 1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(2016一模题60分) 某报为了发掘有温度和人情味的新闻,引导读者以温暖的视角看待社会,开设了《暖闻》专栏。编辑部收到三则新闻: 一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条,给顾客提供新鲜健康的油条,被

网友称赞为最帅的良心“油条哥”。 一位老父亲从外地来医院看望儿子,看到儿子正在坐诊,忙得抬不起头,根本说不上话。老人家等了两个多小时后,只好挂了个号,和儿子见了一面。 某地举办珍品画展,一位男孩在探身观赏时不慎跌倒,损坏了一幅珍贵名画。主办方认为男孩只有12岁,又不是故意的,因此仅备案而未报案,希望男孩的心理不要受到影响。从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上,你认为哪一则更合适?请综合材料容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【教师下水作文】 1.一面之难,带来的不只是温暖 吴彬丽 《暖闻》栏目准备从三则新闻中选取一则来引导读者用温暖的眼光来看待社会。一是良心“油条哥”坚持不用“复炸油”,一是老父亲需挂号才能与老父亲见上一面,一是主办方顾及小男孩成长对其不小心弄坏名画采取了备案而不报案的做法。 我认为,老父亲与医生儿子的一面之难最温暖人心更符合《暖闻》栏目的出发点和意旨。温暖如冬日里的暖阳,驱逐寒冷的同时,带来明亮,带来暖和,更重要的是,它能给人们带来对春天的期望,对未来的希望。而老父亲和儿子的一面,恰恰有着不仅限于带来温暖和感动的作用。 乍一看,老父亲和儿子的一面之难是何其冷冰冰啊。家庭是社会的小单位,是每个人心灵的栖息地,是幸福感的发源地。家庭中的亲情起着重要的维系作用,父母子女之爱,朴实无华却动人心弦。可是,当别人与孩子在公园里嬉闹游戏的时候,当别人与孩子共享丰盛的晚餐的时候,老父亲就好久没见过自己的孩子了!他只得亲自到医院去,可儿子太忙

2018年最新高考语文任务驱动型作文题目汇总及范文

最新高考语文任务驱动型作文题目汇总及范文 1阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 汉服是汉民族的传统服饰,其基本特点是衣领直接与衣襟相连,左右交叉, 袖子宽大。最近,有一所学校同寝室的几个女生火了,原因是她们严格遵循古代礼仪,不管上课还是生活都穿汉服,成了现代生活中一道异样风景。此事经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 针对上述材料中女学生穿汉服这一现象,表明你的态度,阐述你的看法。要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 【解析】试题分析:本作文题采用“材料+写作要求”的命题形式,读懂材料是立意的首要工作。这则材料由三句话组成,每一句话都隐藏着丰富的信息,需要细细揣摩。 第一句话是说明性的句子,是对“汉服”这个概念的说明性解释。“汉民族的传统服饰”,是概念的外延;“衣领直接与衣襟相连,左右交叉,袖子宽大”则是概念的内涵。概念外延中的“传统服饰”是重要的信息点,考生应该对“传统”这个概念有一定的敏感,因为从“服饰”与“传统”的概念关系上讲,后者是更上位的概念。那么写作范

围就应该在“汉服”与“传统”的区间内,低于“汉服”例如抓住汉服的特征进行立意,高于“传统”例如泛化为“任何事情”,都会导致偏离题意。概念内涵中汉服的特点,也可以从“生活不便”的角度进行辩证理解。 第二句话是材料的主体部分。“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”,是事件的核心内容,表面上看这是女生的外在行为表现,实际上也是考生发表观点、表明态度的对象与载体。或者说,考生在写作过程中需要针对这件事表明自己的价值态度。“严格遵循古代礼仪”既可以是女生外在行为的初衷与出发点,也可以是其行为的内在本质,即女生上课和生活都穿汉服的目的是严格遵循古代礼仪,或者说她们行为的实质是严格遵循古代礼仪。“成了一道与现代生活不同的异样风景”则是行为带来的结果,而“与现代生活不同”也是重要的信息点,它引导考生要在“传统”与“现代”的辩证关系中思考问题。 第三句话“此事经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论”则是思考的方向。“此事”,指的就是“同寝室的几个女生不管上课还是生活都穿汉服”这件事,“激起了更大范围、更多角度的讨论”隐含的意思就是要求考生针对事情本身发表自己的观点。 为传承传统文化点赞 中国,是一个有着五千年悠久历史的文明古国。除令国人引以为自豪的诗经楚辞、先秦散文、唐诗宋词、元曲以及明清小说之外,汉服也

任务驱动型作文的类型及典型试题范例

任务驱动型作文的类型及典型试题范例 恢复高考制度以来,高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始,新材料作文在高考试卷中出现,2012年,新材料作文形式相对成熟,并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。它既不同于话题作文那样放得过宽,又与命题作文、以往的材料作文限制过多、文体单一不同。材料涉及的内容就是写作的话题范围,材料在某种程度上起到了话题的作用,其不同角度下的众多立意是考生可写的主旨范围,新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。它要求考生有对材料文字的感悟能力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。但新材料作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。 因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了新材料型作文的泛角度与话题、命题作文限制性之间的矛盾,试题往往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索,通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。这些做法从不同角度拓展了材料作文的测试功能,使材料型作文的考查功能不断完善。 二、作文材料

任务驱动型作文讲解和三则素材及例文

任务驱动型作文审题训练及范文 “任务驱动型作文”任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文,其本质还依然是材料作文,只是在材料的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的,只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场中立于不败之地。 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 通俗来说,1.直接或者间接复述材料引出观点;2.分析原因、危害、影响等;3.联系现实; 4.提出解决办法。 题一:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 20出头的瑶族姑娘小卜,是瑶寨走出的第一个大学生。临近毕业时,小卜犯难了:家里的父老乡亲希望她能回去做教师,传播知识,为改变家乡的贫穷状况尽一份力;对小卜有录用意向的一家著名外企,则鼓励小卜加盟公司,发挥专业特长,创造优质生活;而小卜自己认为当前创业环境好,很想创办一家民族服装设计公司,实现自己的创业梦。 面对小卜的就业选择,你会给出什么建议?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。 要求选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 主要角度:为改变家乡的贫困状况尽力,是父老乡亲的愿望,或许也是她的梦想,但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想;到著名外企工作,置身于繁华之地,发挥专业特长,有更好的发展平台,创造优质的生活,有着很大吸引力,可有负父老乡亲愿望,甚至会少了一点家国情怀;至于在大众创新万众创业环境感召下,既能实现自主创业,又能够把民族服装推介出去,不失为一个合理选择,但仅仅受潮流的吸引,盲目行动,且创业需要一定条件,也存在一定的风险,自己不一定完全准备好了。表面是职业选择上,其实是思想、心态、观念等认识上纠结。这也许就是她犯难的原因。 (1)选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。可写职业选择与社会价值关系。 (2)选择到著名外企发挥专业特长。可写职业、专长、个人价值等关系。 (3)随心选择自主创业实现创业梦想。可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。 创业造就人生 (点评:题目简洁明了,具体连接抽象,不仅紧扣材料“创业”选择,而且具有一定深度) 小卜毕业后对于如何发展产生了疑问,是顺应父母心意还是加盟公司或是创业面临了选

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