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15、放小鸟 2

苏教版一下《15、放小鸟》教学实录

苏教版一下《15、放小鸟》教学实录教材分析：《放小鸟》是苏教版第二册第15课。这篇课文看似放小鸟，实质放飞的是对自然界一切美好的实物的祝福，如何激发学生爱护小动物的感情是本课的一个重点。在孩子稚嫩、纯真的心灵中，天生有对弱小动物的怜悯之情，因此本教案就着重抓住了孩子的这个特点，选择课文中值得人为之动情的地方，创设情景再现鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕。通过叙写作者放小鸟的经过以及当时的心情，从而使孩子清楚地感受到课文中的小作者非常喜欢小鸟，但他为了小鸟生活地更加幸福快乐，毅然把小鸟放了。他的这一举动使自己高兴，小鸟高兴，小鸟妈妈也高兴。让小朋友随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度也越深：鸟类是我们人类的好朋友，我们应该保护鸟类。让学生受到了熏陶、感染与教育。师：先听老师读一遍课文。小朋友们要注意听清老师的发音。 (教师配乐范读) 师：愿意自己读读吗?要做到不添字、不漏字，读准每个字的字音。 (学生自由读课文) 师：课文中的生字、词语都能读准吗?老师可要检查检查。

(分别出示生字和词语，开火车读，指名读，齐读，检查字音掌握情况，纠正不标准的发音，强调多音字“着”的朗读。) 师：再把课文读一读，这一次要求更高了，不仅要字字读准，还要做到词儿连着读，句句读通顺，标上小节号。 (学生再次自由读课文) 师：谁愿意读给大家听? (指名分小节读课文。针对学生读书时出现的不足，及时指导学生把课文读流利。) 【赏析：教师在初读课文时，先范读课文，然后要求学生读准字音，继而要求读通句子，再读自己最愿意读的部分读，最后自由读课文。螺旋式朗读教学，使得学生通过自我的感悟达到“自能读书”，从而在“面”上对文章有了一个直观、初步的认识，激发了他们学习的兴趣。】精读课文。师：我放的是一只什么样的小鸟?小朋友们自己把课文的第一小节读一读。 (生自由读课文第一小节) 师：你们读得很认真，能告诉我，我放飞的是一只什么样的小鸟吗? 生：我放的是一只很美丽的小鸟。师：你是从第一小节的哪句话知道的? 生：第一句。

一年级语文《放小鸟》教案

一年级语文《放小鸟》教案一年级语文《放小鸟》教案1 教学目标： 1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。 3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学重点、难点： 1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 2，能学会本课生字，并能正确美观书写。教学准备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学过程：一、谈话激趣 1、老师知道，我们中心小学一年级的小朋友都非常聪明，都长着一对神耳朵。今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同学们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了什么？ 2、师用课件出示鸟叫的声音。 3、谁来告诉老师你听到了什么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！） 4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教

室的画面。） 5、告诉老师你看到了什么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一起来学习15课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。二、初读感知（一）赏听课文范读，了解课文大意说说听完后你知道了些什么？（二）、初读感知 1借助课文拼音读准字音,试着读通句子. 2大声的认真的读一读文中的生词。（三）．检查自读情况（出示生字卡片） 1、指导多种方法认读识记。 2、引导认读多音字“着zhao”，注意正音。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 (四)、再读课文读通句子标出自然段。 1、指名划分自然段并（纠正）。 2、课件出示文中的长句子，指导朗读。（指名读、师范读、齐读） 4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。过渡：大家的字宝宝掌握的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。三、教学生字

放小鸟

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 放小鸟教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！ 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲我决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向我道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！ 1 / 13

教学重难点：重点：识字、写字难点：有感情的朗读课文教学具准备：课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第二课时一、导入： 1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！） 2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……） 3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，（听音乐，看图片）它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢？ 4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。 3 / 13

苏教版小学语文第一册(下)15《放小鸟》

苏教版小学语文第一册（下）15《放小鸟》新教育实验学校王转红教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！ 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字难点：有感情的朗读课文教学具准备：课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第一课时课堂实录上课前先引导学生读通句子，读准字音！一、导入：同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？喜欢！为什么？我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家我的爸妈每天都给我讲故事！是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊！可是有一只小鸟，跟妈妈到森林里玩，结果不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了。（不小心被别人抓住了）。这只小鸟后来被一个小男孩的姑妈买到了，你们想知道这只小鸟的命运吗？想！那我们今天就一起去看看这只小鸟吧！（板书小鸟）二、教学流程： 1、（放出小鸟的样子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的！）大家看看这只小鸟长的什么样？引导学生从羽毛的颜色、嘴巴、眼睛等方面来说（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）来，谁愿意读一读，读出你对这只小鸟的喜爱之情来！指名读！评价！再读！老师范读（提醒学生注意绿色、黄色、一闪一闪等词语！）学生再个性读！（照顾所有学生的表现欲！）刚才大家都读的很认真，读出了自己对小鸟的喜爱之情！老师也想读一读，好吗？（师读）是啊，这样可爱的小鸟，作者一定是爱不释手，非常喜爱！所以他想为小鸟做点什么呢？我们来看（将小鸟放进笼子的动画）

第15课《争吵》课堂实录第二课时

第15课《争吵》课堂实录第二课时师：同学们，你们好，这节课我们要继续学习争吵，请大家打开本子，我们先来听写一下句子，听写句子“既然做错了，就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了” 师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正。生同桌相互批改。师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。生齐读这两个句子师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事情。生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。师：你说得很具体，我在与克莱帝从争吵到合好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子师：我们来交流一下，你画下了哪一句生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，……报复他” 师：其他同学，你们找到这一句了吗？这时候，这我心情是怎样的呢？生2：这时我的心情是愤怒，生气的。生3：我想，应该还有嫉妒吧师：是啊，我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子，还因为克莱帝得了奖，我很嫉妒，同学们，我们一起来读一读这个句子生齐读这两个句子。师：读得真不错，那还画下了哪个句子呢？

生2：我把第五段全画了下来。师：那好，你就来读一读这一段吧生2读第五段。师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢？生3：我很后悔。师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我后悔极了，后悔骂了他，想找他认错，但是又没有勇气。这时候，我人心情又是怎样的呢？生4：我很犹豫，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好？师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我后悔，犹豫的心情通过朗读表现出来。生1读第五段。师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧生齐读第五段。师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流，你们还画了哪些句子？生2：第八自然段的“即使人家打我……”也是的师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打我，我也只是防御绝不还手，生3：我知道，我故意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经后悔了，生4：因为我不想失去克莱帝这个好朋友。师：是啊，朋友才是最好的财富呀生5：我不还手，也算是对克莱帝的道歉吧。师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，“我只是防御，绝不还手” 师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱帝呢？请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下。

一年级语文下册15放小鸟教案苏教版

放小鸟（第二课时）教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类教学过程：一、复习导入 1、小朋友们，今天我们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能大声地读好它们吗? 2、出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子（指名读、开火车读、齐读）小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍我们就跟读一遍。二、学习课文 1.学习第一自然段评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请仔细观察这只小鸟，这是一只怎样的鸟？指名说（注意指导学生把话说完整）

（出示：这是一只（）的小鸟。（指名说）） 3、小朋友说真不错，那课文中是怎样来描写小鸟的呢？谁来为大家大声地读一读第一自然段的第一句话。出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。评价：听了你的朗读，我感受到你很喜欢这只小鸟。还有谁来读？评价：你也是一个喜欢小鸟的小朋友。师:这只小鸟非常可爱（非常可爱变颜色）。你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪）评价：你真有一双会发现的眼睛。多么可爱的小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟可爱的样子。可爱的小鸟，让我们一起夸夸它吧，一起读。评议：听了你们的朗读，老师也喜欢这样的小鸟…. 4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜欢这只小鸟吗？（喜欢）那文中的“我”喜欢这只小鸟吗？（喜欢）你怎么知道他喜欢的？在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子，用横线画出来！ 5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，每天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。师：是呀，我是那么喜欢这只小鸟，担心它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，害怕它渴了，给它水喝。（板书：关并画上笼子）小鸟啊小鸟，我对你这样细心的照顾，你怎么一动都不动？

一年级下语文教学反思15放小鸟_苏教版

一年级下语文教学反思-15放小鸟苏教版《放小鸟》一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过，告诉人们鸟是人类的朋友，我们要爱护小鸟、让鸟自由飞翔在蓝天上。本文语言优美，充满儿童情趣，精美的插图形象地再现了课文的内容，有助于学生观察想象，帮助他们理解课文内容。下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言是可以让我们去推测的，去思索的，这些心理活动和语言的想象有助于学生对课文的进一步理解。比如在第一自然段中，小作者喂小鸟，可是小鸟一动也不动，小鸟在想什么呢？（学生说：想家，想妈妈，想自由自在地飞翔等等）为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。我又让学生想象，“我”看到小鸟一动也不动，又会想什么呢？（学生说：小鸟是不是生病啦？小鸟为什么不吃东西啊？小鸟怎么啦？）这里的想象，让我们充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情，学生读起来也更加有感情了！二、三自然段中我联系学生的生活经验，设计了以下几个问题：“小鸟的妈妈是多么焦急呀！如果你是鸟妈妈，找了很多天，现在终于找到了自己的孩子，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈一起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢？”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对“我”说些什么呢？”“他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？”简单的问题，勾起了学生大胆而丰富的想象，学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流，强烈的表达

欲望也随之展现。“窗外的小鸟说：‘孩子，你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’窗外的小鸟想：孩子真可怜，这么小就没了自由。”“窗外的鸟妈妈说：‘孩子，我终于找到你了。’”笼子里小鸟在喊：“妈妈——快救救我！”鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的亲骨肉啊！”……最后第四自然段中，小鸟飞走了，会对小作者说什么？小作者又会对小鸟说什么？（学生说：小鸟会对小作者说：谢谢你，你真是个好人。我以后会来看你的……“我”会对小鸟说：我会想你的，你要回来看我啊，你不要再被坏人抓走了……）让我们感受到小鸟和人类是朋友，我们应该爱护小鸟，于是，本课的中心也就一览无遗了！学生在不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步发展。学生不仅理解了“我”对小鸟的感情，看到小鸟对于自己的精心喂养不理睬，使学生明白了人类与小鸟的关系，学生在不知不觉中得到启发，受到教育，轻松达到教学目的。在上完课后，觉得这些想象部分的内容基本上学生都说得不错，但是有许多地方还可以更进一步，对学生的训练还可以更到位，比如语文能力的训练可以增加一些，让学生学得更有收获！

小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案

小学一年级语文教案——苏版第二册《放小鸟》教案一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）五、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。 1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。 2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例

一年级语文上册教案——《放小鸟》案例教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲我看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲我听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲我决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向我道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情的朗读课文教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第二课时一、教学第一自然段。 1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟） 2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看它的小眼睛多亮呀）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？ 3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。 4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？ 5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃）出示鸟笼图片。

1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！） 2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！） 3）、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（养）可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！） 4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！）总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死） 7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。 8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！（出示句子：我把它放进笼子里，给我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）三、教学第二、第三自然段。 1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读） 2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。）

15、放小鸟

15、放小鸟教学目标： 1、学习、理解课文，学习本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重点：学会本课的生字，有感情的朗读课文。教学难点：激发学生爱鸟的情感。教学方法：情景教学法，朗读法。教具准备：教学挂图。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文、学习生字。课时目标： 1、学习本课生字，理解词语的意思。 2、正确流利的朗读课文。教学进程：一、导入小朋友，你们喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。根据题目置疑，师归纳。师导读：同学们，提的问题很好，我想你们一定想快点找出答案，那就读课文吧。二、自读课文 1、自读课文。 2、学生自由练读课文。 3、出示生字，正音。 4、把生字带入课文中去读。 5、检查句子的朗读。三、读课文。 1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。 2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

4、同位读课文，检查是否读的正确。四、教学生字 1、抽读生字、复习巩固生字读音。 2、教学新偏旁。 3、自学课后生字笔顺表。 4、你愿意给哪个生字找朋友。 5、指导写字。 6、师范写。五、课堂小结：通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字，还了解了课文的主要内容。下节课，我们继续学习。布置作业： 1、熟读生字新词，并用生字口头组词。 2、熟读课文。一年级语文备课主备人：莫文娟课时编号：068 第二课时教学内容：读课文，感受课文的内涵。课时目标： 1、学习、理解课文。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学进程：一、复习检查 1、听写生字 2、朗读课文二、以读代讲，引导感悟 1、出示填词练习：（）的小鸟现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？ a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

苏教版一年级语文下册《六组 15. 放小鸟.》公开课教案_32

《放小鸟》第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，欣赏鸟图 1、我们都知道，鸟是人类的朋友，大自然里有很多自由自在的鸟，今天老师就带领小朋友们去鸟的乐园看一看，想去吗？出示图片，看看你能认识那些鸟，说说对它的了解。这些小鸟只有在大自然里才能生活得自由自在。 2、这节课，我们继续学习与小鸟有关的课文第十五课《放小鸟》（读题）看到这个课题，你有什么问题要问吗？（谁放小鸟？为什么放小鸟？）有了问题，就带着问题去课文中找答案，这是一种很好的读书方法，老师希望小朋友们从小就养成这种读书习惯。请大家自由读课文，一边读一边思考刚才提出的问题，读后指名说。（你很会读书） 3、范读课文。老师也想读课文，可以吗？如果读得好，我最希望听到你们的掌声。二、学习第一自然段 1、今天，姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友们认真读读课文的第一自然段，找一找描写小鸟样子的句子。

2、谁能向大家介绍一下这只小鸟？读出课文中的句子。（出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）（1）谁来读一读这句话？（指名读）（2）你觉得这只小鸟怎么样？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟可爱，而且是（非常可爱）谁来读好这个词？（读词“非常”指名读、齐读）“非常”我们也可以换成“十分”十分可爱，“特别”特别可爱。那你会用“非常”来说一句话吗？指导说话。（3）你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴也很可爱！谁来读？哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪”谁来读好这个词？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”。（4）谁愿意来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听？（指名读句子）（5）多么可爱的小鸟呀！你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！ 3、得到这么可爱的小鸟，小作者可喜爱它了。这不，他正细心地照顾小鸟呢。他是怎样照顾这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。（指名读，注意读好“关进、一动也不动”）

小学语文一年级 15.放小鸟

15.放小鸟一年级语文教案 ●一、揭题，整体感知课文今天，我们继续学习第15课放小鸟。生齐读课题，请小朋友把书打开到第93页，请听课文录音，边听边思考：为什么要放小鸟？听后讨论：课文写谁放小鸟？“我” 这只鸟是谁送我的？“姑妈” 姑妈送我的这只鸟，请看投影：谁来说说鸟儿的样子？课文是怎样写的？ ●二、学习第一自然段 1、学习第一句投影：第一自然段中的第一句：姑妈送我-----非常可爱 ①指名读这一句话 ②这句话中哪两个词写出小鸟的颜色？○○○○ ③这句话中哪个词写出小鸟的眼睛很有神？△△△△△ 这只鸟非常可爱。谁来读出小鸟的可爱。老师提醒小朋友们，把带有 ○○△△的词作为重音读。 ④自由读、指名读、男女生赛读、齐读 2、我非常喜欢这只鸟，是怎样对待它的呢？

投影提示：我把它关进------一动也不动。谁能用一个字来概括这句话的意思。（养板书）我精心地喂养小鸟，小鸟高兴吗？从哪个词看出小鸟不高兴的？（一动也不动板书）小鸟为什么一动也不动？（学生练说） 3、引读：小鸟一动也不动。我很着急，不知道------ 4、大家把第一自然段连起来读一下 ●三、学习第二自然段导：我把小鸟关进笼子里，鸟妈妈来找孩子了吗？找到了没有？（找到了）你从哪里看出来的？ 1、指名读 2、练说话小鸟见到鸟妈妈，他们会说些什么？同桌的两个小朋友，一人扮演小鸟，一人扮演鸟妈妈，自己分工一下，进行对话、自由练说、同桌互说。 3、指导朗读那声音听起来多焦急呀，句中的“焦急”是什么意思？谁能读出小鸟的焦急？指名读，愿意读的站起来。 ●四、学习第四自然段

引读：看到小鸟这样焦急，我决心放它回家去。（板书） ●五、学习第四自然段 1、我怎么放的？自由读课文第四自然段 2、看图： ①我打开笼子放飞小鸟，小鸟怎么样呢？（飞上蓝天，拍拍翅膀（板书），在对我说话）小鸟会说什么呢？ ②小鸟拍拍翅膀飞上蓝天，我的表现怎样？从哪儿看出来？（我欢呼、跳跃、挥着手臂、笑）我会对小鸟说什么呢？ 3、我放飞小鸟，小鸟对我说谢谢，我和小鸟成了一对好朋友（板书） 4、指导读：我放飞小鸟，做了一件好事，好高兴，小鸟飞上蓝天，当然也高兴，谁能用高兴的心情读第四自然段？指名读、小组读。 ●六、总结全文放飞小鸟的故事，大家一定很爱读，让我们一齐读课文。 ●七、采访小朋友放飞小鸟的故事被电视台的记者知道了，他们想采访那位放小鸟的朋友，现在你们来当一回放小鸟的孩子，老师来当一回记者，采访小朋友。采访提纲：（其余的小朋友也思考、补充） ①听说你放走了一只可爱的小鸟，是不是？ ②那只小鸟是什么样子的？

一年级下语文教案-15放小鸟(2)

15. 放小鸟主备人：审核：使用人：教学目标： 1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学习本课生字。 3、理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友教学重难点： 1、正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。 2、根据课文内容，展开合理的想象。教学准备：图片，ppt 教学时间：2课时教学过程：第1课时课时目标：正确流利地朗读课文，学习第一自然段里的生字，认识可爱的小鸟。一、导入 1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2．板书课题：放小鸟 3．指名读题，齐读题。 4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？读了课文，相信你们自己就能明白了。二、自学 1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音） 2．检查自读情况（出示生字词）羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着 ⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。 ⑶指名同桌读。 ⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。 ⑸指名领读一类字。读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。 3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文） 4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。小朋友读得可真棒，连小鸟也飞来想和我们一起上课呢！你们瞧，它来了（课件点出“小鸟图片” 三、导学学习第一自然段 1、请仔细观察这只小鸟，你能用自己的语言说说这只小鸟的样子吗？指名说（注意指导学生把话说完整） 2、小朋友说得都不错，我们来看看课文中是怎样来描写这只小鸟的？打开书，在第一自然段中找出描写小鸟样子的句子,然后再读读。指名读，并出示“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。” 师：是这一句吗？谁再来读？师:这只小鸟非常可爱。你能读好这句话吗？指导朗读（评议：你读出了小鸟可爱的样子；听了你的读，老师更喜欢这只小鸟了…… 评议：老师听出小鸟非常的可怜…… 我们一起读!

一年级语文下册15放小鸟教案2苏教

《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字和1个多音字“着”。理解由生字组成的词语。 3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。齐读课题。问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。二、初读课文认识生字

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。 2、指名回答：课文有几个自然段？ 3、出示生字词 ⑴自由读⑵开火车读⑶齐读 “着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo. 4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？ 5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段 1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？ 2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。 3、指名读自己标出的句子。 4、出示句子：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？（2）把小鸟的美丽、可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读） 5、假如你有一只这么可爱的小鸟，你会怎么对待它？文中的小朋友是怎么对待小鸟的？指名读有关句子。（出示课件：小朋友在喂小鸟） 6、我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它为什么一动也不动，它怎么了？心里在想一些什么？它在笼子里面快乐吗？（不快乐）指名读，读出小鸟的不快乐。这只小鸟一动也不动，小朋友的心情怎样？（一点也不高兴）书上哪句话告诉我们的？

小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案

小学一年级语文教案——《放小鸟》详细教案导读：教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！教材说明：本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！教学重难点：重点：识字、写字。难点：有感情的朗读课文（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）教学具准备：有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！教学课时：两课时第二课时一、教学第一自然段。 1、上节课我们把课文读了一遍，知道姑妈送给明明一只小鸟。板书：送（出示小鸟） 2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他

的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？ 3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。 4、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么？ 5、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）出示鸟笼图片。 1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……） 2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）3）、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡；害怕它饿着端来食物给它吃；又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。（板书养）可是小鸟喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）

15课落花生第二课时公开课教学设计

15课落花生第二课时公开课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

15、落花生（第二课时）教学目标： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做一个有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，熟读课文重点句。能分清课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：同学们，你们还记得上节课我们学过的这些词语吗？课件出示：收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面后园指生读齐读师：上节课我们学了种花生、收花生这两个内容，谁能用简洁的话概括一下？说的真好，在荒地上，我们姐弟几个根本就没有种花生的经验，没过几个月居然种出花生来了，这是多么令人兴奋的事情啊，咱们带着惊喜一起来读读第一自然段。师：这一段话，用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，接下来请大家打开书，快速读一读课文，看看除了这两件事，课文还围绕花生写了哪几件事？二、学习尝花生、议花生师：你们找找看，文中真正写尝花生是在哪里？师：这会儿尝了吗？还没呢！真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话，说花生做的食品都——。。。是啊，就那么一句。还写了什么事？师：是啊，其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢这是这篇文章的什么老师给你个词儿——重点，重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得。

小学一年级语文15放小鸟

课题：15 放小鸟总课时：3课时本课时：第1教时 [教学目标] 知识与技能：1、借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。 2、学会部分生字和新偏旁“二点水”，能按笔顺正确书写生字。 3、培养学生的朗读和识记生字的能力。过程与方法：图文结合，抓关键词句，并适当展开想象，理解课文，体会情感。情意、态度与价值观：懂得鸟是人类的朋友，爱护鸟类就是爱护人类自己的道理。 [教学重难点]：重点：借助汉语拼音读通读顺课文，初知课文的大意。对策：放课文录音，加强朗读指导。难点：学会部分生字，能按笔顺正确书写。对策：加强字形分析，范写，巡回指导。 [教学准备]：课文投影片插图等 [教学过程] 一、导入：修改：一、导入。 1、看图（一）图上画了谁和谁？小鸟在什么地方？小朋友喜欢小鸟吗？你是怎么看出来的？ 3、揭题。这到底是怎么回事？今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 1．板书课题：放小鸟“（齐读课题） 2．指名读题，再读题。修改：读准“鸟”的鼻音和重音“放．” 3．质疑：读了课题，你们想知道些什么？根据学生的回答可以归纳：（1）谁放小鸟？（2）为什么要放小鸟？读了课文，相信你们自己就能明白了。二、自读课文。

1、出示要求。（你们一定能做到：读准字音）修改：要求：一读：读准字音，读通句子。二读：读课文，标上自然段序号。 2．检查自读情况（出示生字词） ⑴自由读。 ⑵同桌互读，相互纠正。 ⑶指名同桌读开火车读指名领读再读课文 ⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。 ⑸指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。三．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）指导读好长句：（1）我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！（2）我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。修改：检查句子。（投影出示长句子）（1）、我抬头看去，原来/窗外/也有一只鸟在/呼唤，那声音听起来/多么焦急呀！（2）、我打开笼子，小鸟对着我拍拍/翅膀，像是在说/“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。指导读句子，指导停顿方法。 4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。分段读课文。 5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6．出示，说说其外形。过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？说小鸟的外形。修改： 1．学习第一句妈妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。2．学习第二、三句

一年级语文下册15放小鸟教案苏教版1(20201101220808)

放小鸟教学提示：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，并能在表演中体验人物的感情。 2.抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其他鸟。 3.学会本课8个生字，认识8个生字,1个多音字。 4?抓住重点词句感悟，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。教学过程：一、揭示课题小朋友，你们喜欢小鸟吗？今天，我们就要学习一篇与小鸟有关的课文，课题是《放小鸟》。（出示：课题）齐读。二、质疑课题看了这个课题，你有什么想问的吗？插件：小鸟+白板"想一想，问一问”。学会提问，那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子，才是会学习的孩子。下面，让我们带着这些问题一起走进课文。一、自读课文，自学生字。请小朋友自由地大声地读两遍课文，遇到以前不认识的生字可以多读几遍。下面，请同桌两个同学互相读，读的同学声音响亮，听的同学要仔细，记录下同桌读错的地方，等对方读完后，把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了，请给他一个大拇指。插件：两只小鸟面对面“同桌互读”。二、检查反馈，指导生字。

老师这里有一列词语火车，小朋友先读在心里，如果你会读了，就冲老师微笑或点头，明白了吗？出示：羽毛一闪一闪非常叫唤心想一定找孩子决心插件：小鸟+白板“集体默读”。小朋友个个都笑开了花，让我们来开火车读一读。插件：小火车在开“开火车读一读”。小朋友读得真好，小鸟又给大家送来了两组词组，你们还会读吗？第一组：着急朝着窗外对着我跟着妈妈第二组：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪非常可爱 “着”也是一个多音字，在大多数情况下，它总是跟在表示动作的词语后面，读 “ zhe ”, 有时在词语中读“ zhao”，如着急，着火等。三、指读课文，正确流利。火车上的词语和词组跳到课文中，你们还会读吗？自己练一练。让我们一起捧起书，我请4个小朋友分小节读一读。插件：小鸟+白板“分小节读课文”。让我们一起来读课文。一、看图说话，初读第一句。（出示图片）这是一只怎样的小鸟，你可以读读课文的第一句话，用老师给你的这几个词组来说一说。插件：小鸟+白板“看图说话”。二、变序说话，精读第一句。课文中的这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛，我们还可以这样说。出示：姑妈送我一只小鸟，羽毛_____________ ，嘴巴__________ ，还有两只— _________ 的眼睛，非常可爱。插件：小鸟+白板“看图说话”。小朋友，再想一想，这句话中的“非常可爱”还可以放在哪里？对了，我们还可以把 “非常可爱”放到最前面说，姑妈送我一只非常可爱的小鸟，谁会接着说？