五年级下朝读经典
第四单元学与思
14.学思并重
（一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。”
（二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。”
15.博学慎思
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。
16.学思相资
学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤
学习并不妨碍思考, 而学习越是广博就思考得越是深远; 正确的思考对于学习很有功效, 而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。
17.于不疑处有疑
所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。
18.移居二首
邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。
邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。
第五单元勤自省
19.三省吾身
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?”
20.见贤思齐
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。”
21.反求诸已
爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之.
爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人相应的礼貌，那就应反问自己的礼貌是否到家——凡是行为得不到预期的效果，都应该反过来检查自己，自身行为端正了，天下的人自然就会归服。
22.以人为镜
夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏徵殂逝，遂亡一镜矣！
太宗对身边的大臣说：“人们用铜做成镜子，可以用来整齐衣帽，将历史做为镜子，可以观察到历朝的兴衰隆替，将人比做一面镜子，可以确知自己行为的得失。我时常用这三面镜子提醒自己，防止自己犯错。现在魏徵去世了，朕失去了一面绝镜子。”
23.薄责于人
责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面,何暇有工夫责人？
对别人求全责备的人,对自己一定很宽恕;对自己要求严格的人,一定很少责难别人。这也是因为没有时间去责备别人。自责多的人，达到了圣贤的境界，哪里有闲工夫去责备别人？
第六单元楚史纪
24.筚路蓝缕
昔我先王熊绎辟在荆山，筚路蓝蒌以处草莽，跋涉山林以事天子。
从前我们先王熊绎住在边远的荆山，乘柴车，穿破衣，住在杂草丛中，跋山涉水，为天子效力。
25.一鸣惊人
楚庄王莅政三年，无令发，无政为也。右司马御座而与王隐曰：“有鸟止南方之阜，三年不翅，不飞不鸣，嘿然无声，此为何名？”王曰：
“三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。虽无飞，飞必冲天；虽无鸣，鸣必惊人。子释之，不毂知之矣。
楚庄王当政三年以来，没有发布一项政令，在处理朝政方面没有任何作为。有一个担任右司马官职的人，他给楚庄王出了个谜语，说：“臣见到过一种鸟，它落在南方的土山上，三年不展翅，不飞翔，也不鸣叫，沉默无声，这只鸟叫什么名呢?” 楚庄王知道右司马是在暗示自己，就说：“三年不展翅，是在生长羽翼；不飞翔、不鸣叫，是在观察民众的态度。这只鸟虽然不飞，一飞必然冲天；虽然不鸣，一鸣必然惊人。你放心吧，我明白你的意思了。”
26.问鼎中原
楚子伐陆浑之戎,遂至于洛,观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小、轻重焉。
楚庄王讨伐陆浑之戎,于是来到洛河,陈兵于周王室境内。周定王派王孙满慰劳楚庄王。楚庄王问起了九鼎的大小和轻重。
27.三户亡秦
夫秦灭六国，楚最无罪。自怀王入秦不反，楚人怜之至今，故楚南公曰‘楚虽三户，亡秦必楚’也。”
秦灭六国，楚国是最无辜的”。楚怀王被骗到秦国没能回国，楚人同情他直到如今，楚国的南公说过即使整个楚国只剩几户人家，但灭亡秦国的一定是楚国。
28.四面楚歌
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。”
项羽的军队在垓下安营扎寨,士兵越来越少,粮食也吃没了,刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来.夜晚,听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣,项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗?不然,为什么汉军中楚人这么多呢?”
五年级上册朝读经典14-28课教案讲课稿
[第四单元：学与思] 14、学思并用 教学目标： 1、正确流利有感情朗读诗文。 2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。 3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。 4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学过程： 一、展示 生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？ 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P51文意。 四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。 五、小结拓展 师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？ 交流讨论 15、博学慎思 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。 二、研读诗文 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？ 五、拓展延伸 1、阅读《见微知著》 2、谈感受 16、学思相资
教学目标： 1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 教学过程： 一、导入 1、教师讲述《学亦》 亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。 2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、师范读，学生互读。 2、指名读。 三、理解古文的意思见课本P57的文意。 四、教师小结。 1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。 2、全班交流，评议。 五、拓展延伸 1、阅读《沈括上山访桃花》 2、谈感受 17、于不疑处有疑 教学目标： 1、熟读古文。 2、重点理解古诗的含义。 3、体会作者张载所表达的意思。 教学过程： 一、课前导入 1、导入 《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！” “那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。 “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
朝读经典教案
2016秋三年级朝读经典教学计划 一、教学目标： 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。 3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。 4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。 二、教学内容： 本学期诵读内容为六部分： 1、中华源 2、九州同 3、人文兴 4、立诚信 5、谨守时 6、恕之道 三、教学时间： 每周一、三、五早读时间，朝读经典20分钟。 四、课程计划： 1.每周的朝读经典课及每天的晨间诵读时间进行诵读指导。 2.每天语文课上用1-3分钟进行复习巩固。 3.学生课外复习背诵。
五、教学策略： 1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点。 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。 3、检查落实 （1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。 （3）集体展示，评选班级明星。 六、三年级课外阅读推荐书目： （一）必读书目 1、《语文经典读本》 2、《爱的教育》 3、《稻草人》 4、《宝葫芦的秘密》 （二）选读书目 1、杨红樱系列 2、《周恩来》 3、《雷锋的故事》 4、《岳飞传》 5、《小学生十万个问不倒》 6、《中国节日故事》 7、《中华美德故事》
1、始祖神话 一、作者简介 应劭(约153-196年),东汉学者，字仲瑗，汝南郡南顿县(今河南项城市南顿镇)人。父名奉，桓帝时(147-167年)名臣，官至司隶校尉。劭少年时专心好学，博览多闻。平生著作11种、136卷，现存《汉官仪》、《风俗通义》等。《风俗通义》存有大量泰山史料，如《封泰山禅梁父》篇记述泰山封禅轶事，《五岳》篇详载了岱庙，都有很高的史料价值。辑入《后汉书·祭祀志》，为应劭所引用的马第伯《封禅仪记》是中国最早的游记文学作品之一。 二、初读正音，理解词意。 抟tuán：把东西揉成球形。 全文大意是：据民间传说,开天辟地时,大地上还没有人类,女娲用手抟了黄土创造了人类。 三、赏析 《女娲造人》是一篇创世神话，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点，这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，一天当中能变化七十次，能抟土造人、洒泥成人，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。同时，女娲的行为洋溢着一种天真的新鲜感，女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。 四、熟读成诵。
三年级朝读经典下精编版
第四单元立诚信 15. 何谓信 【宋】袁采 有所许诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易，所谓信也。 16.无信不立 《论语为政》 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” １７.君子耻不信 《荀子非十二子篇 故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。 18. 晋侯守信 《左传僖公二十五年》 信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。 19. 商鞅 【宋】王安石 自古驱民在信诚， 一言为重百金轻。， 今人未可非商鞅， 商鞅能令政必行。 第五单元谨守时 20. 无失其时 《孟子梁惠王上》 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。
21. 不逾时顷 【宋】仲并 不逾时顷，闾里信之。 22. 不失期刻 【元】杨维桢 生无伪言行，与人约，虽千里外，不失期刻。 23. 刻日立程 【明】张大复 与人约，輒以一板识之，刻日立程，无弗酬者。 第六单元恕之道 24. 己所不欲，勿施于人 《论语卫灵公》 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 25. 君子容人 《荀子非相篇》 故君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂。 26. 待人轻以约 【唐】韩愈 古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人乐为善。 27. 有容乃大 【清】林则徐 海纳百川， 有容乃大；
壁立千仞， 无欲则刚。 28.让人容人 【清】金缨 彼之理是，我之理非，我让之；彼之理非，我之理是，我容之。
朝读经典五年级学生读本
第一单元志高远 1、学先立志明王阳明 夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推 有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。 （二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 第三单元贵以恒 10 坚忍不拔宋苏轼 古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待 第四单元学与思 14.学思并重 （一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 15.博学慎思 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 16.学思相资 学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤
小学三年级朝读经典诵读经典活动教案第四单元立诚信
第四单元：立诚信 学习目标：诚信是一个人的立身之本，本单元我们将学习先贤的言行，学会做一个诚实守信的人。 第十五课：何谓信 有所许诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易，所谓信也。 词语解释： 纤毫：纤细的毫毛，比喻极其细微的事物。 偿：兑现。 期约：约定的时间。 易：更改，改变。 文章大意： 做出的承诺，一丝一毫都要兑现；和别人约定好的时间，一时一刻都不能更改。这就是诚信。 我的启发： 古人说“一诺千金”，诚信是中华民族的传统美德，是我们做人之本、立世之根。 第十六课：无信不立 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” 文章大意： 孔子说：“一个人不讲信用，不知道这怎么能行。就想大车没有輗，小车没有軏，这车怎么走得了呢？”
我的启发： 人应该讲诚信。一个不讲诚信的人很难得到他人的尊重和认可，也就很难在社会上立足。 第十七课：君子耻不信 故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。 词语解释： 修：修养。 见：被。 污：污蔑。 信：信任。 文章大意： 因此，品德高尚的人，以，诶呦修养而羞愧，不以被人污蔑而羞愧；以不守信用而羞愧，不以不被信任而羞愧；以没有才能而羞愧，不以不被任用而羞愧。 我的启发： 君子有所为有所不为，要不断提高修养，让诚信永伴人生。 第十八课：晋侯守信 信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。 词语解释： 庇：庇护。 原：原国，春秋时期的一个诸侯国。
亡：失去。 滋：更多。 文章大意： 信用，是治国的法宝，人民依靠它的庇护而生存。得到了原国却失去了信用，还拿什么来庇护民众呢？失去的将会更多。 我的启发： 做事要讲诚信，不要见小利而忘大义，贪小便宜就会吃大亏。 第十九课：商鞅 自古驱民在诚信，一言为重百金轻。 今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。 词语解释： 驱：驱使，这里是治理的意思。 非：责备，批评。 文章大意： 自古以来，治理百姓，靠的是诚信，对老百姓说的每句话，比百金还贵重。现在的人不要去责备商鞅，商鞅能够让政策得到施行。 知识拓展： 商鞅“立木为信”，变法终于成功。治国如此，做人也如此。我们要从小事做起，做一个诚实守信的人。
一年级朝读经典教案
第一单元孝悌先 教学目标： 孝敬父母，友爱兄弟，是做人的基本品德。尊老爱幼是中华民族的传统美德。 教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第1课时孝悌为先 教学目标： 1、能正确、流利诵读课文，在熟读的基础上逐渐达到背诵。 2、在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。 2、明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹。并知道如何去做。 3、能结合生活实际，与伙伴交流在日常生活中怎样正确地对待自己、对待他人。 教学重难点 体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”能将爱心落实到平时的行动中去，做一个有爱心的阳光少年。 教学过程
（一）谈话导入 1、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 师：上课 生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 2、同学们，平时我们的父母事无巨细的为我们服务，那你们又为父母做了哪些事？感受如何？指名说说。 3、是啊，俗话说：百善孝为先。羊有跪乳之德，乌鸦有反哺之恩，子女孝顺父母是天经地义的事。那么，作为子女，应如何孝顺自己的父母呢？今天我们来学习《三字经》“孝悌为先”部分。 4、板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，感知大意 1、ppt出示“孝悌为先”内容，学生试着自由读读。 孝悌为先 香九龄，能温席， 孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨， 弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻，
知某数，识某文。 2、指名读，师生正音。 3、ppt放录音范文，让学生听，听后学生跟着读，要求读准每个字音，读通每个句子。 4、再次指名读，师生评价。 3、学生再次自由大声读课文，边读边想想课题是什么意思？遇到不明白的地方可以借助课后注释了解字意及句意。课文讲了什么？ 7、全班交流 ①师解题目：孝悌为先指孝顺父母，友爱兄弟是一个人最应该做到的品质。 ②课文提到了古时候非常著名的两个孩子，黄香和孔融。他们的经典孝顺故事感动所有人。 （三）学习课文，自读自悟 1、播放黄香温席、孔融让梨视频。 2、看了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？ 3、全班交流 4、师小结：我们中国有一句老话：百善孝为先，行孝当及时。在这个世界上很多事都可以事后弥补，但行孝却是无法弥补的。很多人总是想等自己挣够了钱，等自己有了时间，再回家去孝敬父母，可是，当你钱挣够了，有时间了，父母却已经不在了。树欲静而风不止，子欲养而亲不在，这是多么令人遗憾的事情啊。 5、ppt出示1、2句多种形式诵读 香九龄，能温席，
朝读经典
第一单元志高远 士不可以不弘毅，任重而道远。 自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。因为立了志，陈胜才能成为农民起义的领袖，王阳明才能成为文武兼备的全才，颜之推家族才能成为古代著名的文化世家。 1、学先立志明王阳明 夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推 有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 第二单元当自强 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息 （一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。 （二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 第三单元贵以恒 绳锯木断，水滴石穿。有远大目标的人往往坚韧执着，他们为了实现理想而不懈努力，即使遭遇艰难困苦，仍然能披荆斩棘、乘风破浪。 10 坚忍不拔宋苏轼古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？
四年级朝读经典-教案.doc
15、君子之道 教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。 教学重难点：重点是朗读，难点是背诵。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。 二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。 三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？ 四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。 原文：君子之道也，贫则见廉，富则见义，生则见爱，死则见哀；四行者不可虚假，反之身者也。藏于心者，无以竭爱；动于身者，无以竭恭；出于口者，无以竭驯。 翻译：君子的言行准则包括如下四个方面：贫穷时表现出廉洁，富足时表现出恩义，对生者表示出慈爱，对死者表示出哀痛。这四种品行不是可以装出来的，而是必须从内心表现到行为上的。存在于内
心的，是无穷的慈爱；体现在行为上的，是无比的谦恭：出自口中的那些言语，是非常的典雅。 3、教师归纳、总结。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵 六、拓展延伸，感情升华 学了本课你有什么启示？你打算怎么做？ 16、律己爱民 教学目标：有感情地朗读背诵。初步理解文意。 教学重难点：重点是朗读，难点是理解文意。 教学过程： 一、创设情境，能激趣导入 读课题，理解课题意思。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。 三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。
二年级下学期朝读经典教案
16、保善从教 教学目标： 1、能够背诵《三字经》中保善从教的内容。 2、知道我们要不断学习，接受教育，保持善良纯净的本性。 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 我们已经接触过《三字经》的内容，有人还记得《三字经》开头是哪一句吗？ 二.初读经典。 1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。 2、指名检查学生。 3、采用多种方法，引导学生朗读。 三、借助注释，大致了解经典意思。 1、借助注释，自主学习，了解经典大意。 2、先在小组内交流。 3、全班交流，师随机指导。 4、指名读经典文意。 5、全班齐读经典文意。 6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。 7，检查背诵。 四、拓展视野 1、学生自读师生情的故事，要求读正确，流利。 2、学生谈一谈读后的感受。 五、师总结：我们需要不断学习，接受良好的教育，保持善良纯净的本性。
17、高山仰止 教学目标： 1、感悟孔子的人格之美以及与弟子之间感人的师生情谊 2、理解孔子的高山之德：学高爱深 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 跟随着《论语》，我们从政治、修身、学习等方面亲近了伟大的孔子，他穿越了二千多年的沧桑，依然如一座不可攀登的高山一样矗立在我们面前，令我们世代仰慕并敬爱，正如《诗经·小雅》中有诗写道“高山仰止，景行景止”今天就让我们通过孔子弟子的眼睛来感受孔圣人的真性情，感受孔子伟大的人格魅力 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 品德像高山一样崇高的人，人们敬仰他；行为光明正大的人，人们会向他学习。 四、小结拓展 阅读《夫子与西席》 交流讨论
18、新竹 教学目标： 1、流利有感情朗读诗文； 2、理解诗句的意思，细心体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 教学过程： 一、导入新课，启发谈话 师：今天我们来学习清代诗人郑燮的《新竹》，从中体会青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持和含义 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。年年如此，就形成了围绕在池塘周围的茂密竹林． 四、讨论交流、加深感悟 辛勤的老师，为了我们，甘当铺路石．我们站在老师的肩膀上，拥有了更加广阔的天地． 五、拓展延伸 1、阅读《桃李满天下》 2、谈感受
五年级朝读经典教案
五年级上册朝读经典教学计划 一、教学目标: 1.初步培养学生对于传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件。 2.诵读经典,积累丰富的语言,提高语言表达能力。 3.直面经典,汲取中华文化的精髓,提高学生的人文素质。 4.诵中感悟,感受经典蕴含的思想性和艺术性,陶冶情操,净化心灵。 二、教学内容: 本学年诵读内容为六部分: 1、志高远 2、当志强 3、贵以恒 4、学与思 5、勤自省 6、楚史纪 三、教学时间: 1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。 2..学生课外复习背诵 四、教学策略: 1.教师范读为主,辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主,要求背诵积累。 3、检查落实 (1)开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。 (2)每月统计学生的背诵进度。 (3)集体展示,评选班级明星
[第一单元: 志高远] 1、学先立志 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P3文意。 四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。 五、小结拓展 师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论 2、素业成于志尚 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。 二、研读诗文 有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受 3、志当存高远 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。
[参考实用]朝读经典三年级学生读本
第一单元：中华源 第一课：始祖神话 俗说天地开辟，唯有人民，女娲抟黄土作人。 第二课：华夏之号 夏，大也。中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。 第三课：华夏民族 华夏民族，非一族所成。太古一来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 第四课：泱泱中华 中华者，中国也。亲被王教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼仪，故谓之中华。 第五课：中国历史朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 第二单元九州同 第六课九州起源 皇帝画野，始分都邑；
夏禹治水，初奠山川。 第七课九州山河 第七课九州山河 （一）东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山，此为天下之五岳。 （二）中国水，三大纲，黄河黑水扬子江。淮通江，济入黄，四渎今只二渎长。第八课古风唐李白 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 第九课示儿宋陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 第三单元：人文兴 第十课：化成天下观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。 第十一课：人文初祖辟中国，始三皇，皇帝尧舜垂衣裳。 第十二课：五伦讲洪水平，五伦讲，黎民于变愚变良。 第十三课：礼乐匡 稼穑教，礼乐匡，夏忠商质周文章。 第十四课：百工之事
百工之事，皆圣人之作也。烁金以为刃，凝土以为器，坐车以行陆，作舟以行水。 第四单元立诚信 15.何谓信 【宋】袁采 有所许诺，纤毫必偿，有所期约，时刻不易，所谓信也。 16.无信不立 《论语为政》 子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？” １７.君子耻不信 《荀子非十二子篇 故君子耻不修，不耻见污；耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。 18.晋侯守信 《左传僖公二十X五年》 信，国之宝也，民之所庇也。得原失信，何以庇之？所亡滋多。 19.商鞅 【宋】王安石 自古驱民在信诚， 一言为重百金轻。，
五年级朝读经典教案
1、学先立志 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解学先立志的含义,明白确立目标是学有所成的关键。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 自古以来,许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢? 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本P3文意。 四、你知道吗?阅读故事:王阳明立志做圣贤。 五、小结拓展 师:对于学习而言,没有什么比立志更重要的了,同学们谈谈,你们会树立什么样的志向? 交流讨论
2、素业成于志尚 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文; 2、理解诗句的意思,细心体会树立志向的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》,从中体会树立志向的重要性。 二、研读诗文 有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 有远大理想的人,就能自我磨砺,以成就他们伟大的事业;而没有操守的人,自己甘愿堕落,就成了凡夫俗子了!? 四、讨论交流、加深感悟 谈谈生活中你是否树立了志向,该怎么做实现自己的理想; 五、拓展延伸 1、阅读《玩物丧志》 2、谈感受
3、志当存高远 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述白龙马随唐僧西天取经归来,名动天下,被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡,找驴,羊,牛等儿时伙伴玩,驴迫不及待询问成功秘诀,白龙马说:努力工作!这时,驴委屈得嚎啕大哭:为什么自己这样努力工作却一无所获? 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而 你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读 三、理解古文的意思见课本P9的文意。 四、教师小结。
六下朝读经典教案
15、钓而不纲 教学目标: 1、正确流利有感情朗读诗文; 2、理解钓而不纲的含义,明白保护环境的重要性。 教学过程: 一、导入新课,启发谈话 古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡,对自然资源就要取之有度、用之有节。 二、研读诗文 1、指名读 2、互读 三、理解诗文含义 见课本54文意。 四、你知道吗?阅读故事:泾渭分明。 五、小结拓展 交流讨论 16、天地之道 教学目标: 1、流利有感情朗读诗文;
2、理解诗句的意思,知晓大自然有自身的規律,人们可以认识規律. 利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。教学过程: 一、导入新课,启发谈话 师:大自然有自身的規律,人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处,才是正道。。 二、研读诗文(1)天地之道,寒暑不时圆则疾,风雨不节令则饥。 (2)(汉)司马迁春秋冬夏,或暑或寒。寒暑不和,贼气相奸。同岁异 节,其时使然。故今春生更长,秋收冬藏。 三、 1、指名读 2、互读 三、理解古诗句的意思 四、讨论交流、加深感悟 五、拓展延伸 1、阅读《坎尔井》 2、谈感受
17、牛山之木 教学目标: 1、熟读古文,读出古文的节奏与韵味。 2、理解古文的含义。 3、懂得树立远大的志向,并且矢志不渝为之拼搏,终将大有作为。教学过程: 一、故事导入 1、教师讲述 白龙马说:“我去取经时大家也没闲着,甚至比我还忙还累。我走一步,你也走一步,只不过我目标明确,十万八千里我走了个来回,而 你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然:什么是目标? 2、教师:什么是目标?你认为是否有这个必要?教师鼓励学生从多种角度思考,对于学生的不同回答不轻易予以否定。 二、研读诗文 1、介绍诸葛亮。 2、师范读,学生互读 三、理解古文的意思见课本P9的文意。 四、教师小结。
最新小学五年级上册朝读经典
小学五年级上册1-13课朝读经典 1、学先立志明王阳明 夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。 2、素业成于志尚南北朝颜之推 有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。 3、志当存高远三国诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。 4、鸿鹄之志汉司马迁 陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 5. 自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。 6. 自强不息（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。 （二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。” 7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 8、老当益壮，穷且益坚唐王勃 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
9、勾践尝胆汉司马迁 越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 10 坚忍不拔宋苏轼 古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。 11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。 12、锲而不舍《荀子.劝学篇》 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！ 同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待？ 中国音乐学院 基本乐科第一级笔试试卷（学生卷A） 【乐理部分】 （）16、下列谱号中哪一个是高音谱号？ A、 B、 （）17、下列谱号中哪一个是低音谱号？
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三年级下册经典诵读目录 1 乞巧……………………林杰(唐) 【出则悌】 (一) 2嫦娥……李商隐(晚唐) 【出则悌 (二) 3咏柳……………………贺知章(唐) 【出则悌】(三) 4春日……………………朱熹(宋) 【出则悌】(四) 5回乡偶书之二………………贺知章（唐）【出则悌】(五) 6晓出净慈寺送林子方杨万里(南宋) 【出则悌】(六) 7三衢道中……………曾几(宋)
【出则悌】(七) 8送杜少府之任蜀州………王勃(唐) 9宿甘露………………曾公亮(北宋) 【出则悌】(八) 10雨过山村………………王建(唐) 【出则悌】(九) 11淮上早发…………苏轼(北宋) 12西楼…………………曾巩(唐) 黄鹂……………徐志摩 乡愁……………席慕容 山上漫步………徐志摩 眼睛……………姜华
1．乞巧 唐林杰 qīxī jīn xiāo kàn bìxiāo qiān niúzhīnǚdùhéqiāo 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。jiājiāqǐqiǎo wàng qiūyuèchuān jìn hóng sījǐwàn tiáo 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 林杰，唐代诗人(831—847)，字智周，福建人，唐代诗人。小 时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。 又精书法棋艺，被推举为神童。 译文 一年一度的七夕节又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。家家户户的人们纷纷情 不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧 手女子都穿起红丝，至少有几万条。
出则悌 (一) xiōng dào yǒu dì dào gōng 兄道友，弟道恭。cái wùqīng yuàn hé shēng 财物轻，怨何生。 x iōng dìmùxiào zài zhōng 兄弟睦，孝在中。yán yǔ rěn fèn zì mǐn 言语忍，忿自泯。
一年级下学期《朝读经典》教案
第四单元过能改 教学目标： 理解古人知错能改，凡事多自我反省，知晓到错误马上改之的良好品质。 教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第15课时择善而从 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六讲述“孔子三人行必有我师焉”成语故事。学生谈感受 七齐诵三遍背诵一遍 第16课时知过即改 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受
六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《诫子书》 第17课时有则改之，无则加勉一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《颜氏家训》 第18课时改过之人 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《朱子家训》 第五单元勤且俭 教学目标：
五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七介绍《白兔记.牧牛》 八知识拓展：《春耕的习俗》 第21课时物来不易 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《节用》 第22课时训俭示康一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《苏轼房梁挂钱》
第23课时克勤克俭 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子 四反复大声诵读 五生谈感受 六齐诵三遍背诵一遍 七知识拓展：《季文子以节俭为荣》 第六单元赤子心 教学目标： 理解楚典故的深刻含义，及其对人生的启示。教学重点 理解。背诵。 教学难点 理解句子的含义。 教学过程： 第24课时池上二绝 一导入新课 二师范读生自己大声朗读 三学生根据文意解释理解句子
五年级下朝读经典教学文案
五年级下朝读经典
第四单元学与思 14.学思并重 （一）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽；思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。”（二）子曰:“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子说：“我曾经整个白天不进食，整个夜里不睡觉，把时间用于思考，但是徒劳无功，这样还不如去学习。” 15.博学慎思 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 意思是要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。 16.学思相资 学非有碍于思而学愈博则思愈远；思正有功于学而思之困则学必勤学习并不妨碍思考, 而学习越是广博就思考得越是深远; 正确的思考对于学习很有功效, 而思考遇有困惑会促进更勤奋地钻研学习。 17.于不疑处有疑 所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
读书的目的，在于消除自己的疑问，弄清自己不清楚的地方。每次读书都能理解自己所获的新知，就说明学习进步了。在平时自认为没有疑问的地方发现疑问，才说明自己进步了。 18.移居二首 邻曲时时来,抗言谈在昔奇文共欣赏,疑义相与析。 邻居朋友经常来我这里，我们一起畅谈过去的事。有好文章大家共同欣赏，遇到疑难处大家一起分析研究。 第五单元勤自省 19.三省吾身 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天都多次反省自己：为别人谋事是否尽心竭力了呢？与朋友交往合作做到诚信了吗？老师所传授的东西经常温习了吗?” 20.见贤思齐 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 孔子说：“看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误。” 21.反求诸已 爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬.行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之. 爱别人却得不到别人的亲近，那就应反问自己的仁爱是否不够；管理别人却不能够管理好，那就应反问自己的管理才智是否有问题；礼貌待人却得不到别人
小学二年级朝读经典教案
7 焚膏继晷 教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.看插图导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。四，拓展视野1，学生自读司马光惜书的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 8 观书有感 教学目标：1.我会正确流利地朗读经典。2.我能借助注释大致了解经典的意思。教学过程：一.师谈话导入新课。二.初读经典。1,学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。2，指名检查学生。3，采用多种方法，引导学生朗读。三.借助注释，大致了解经典意思。1，借助注释，自主学习，了解经典大意。2，先在小组内交流。3.全班交流，师相机指导。4，指名读经典文意。5，全班齐读经典文意。6，用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。
四，拓展视野1，学生自读朱熹读书法的故事，要求读正确，流利。2，学生谈一谈读后的感受。五，师总结。 9、勤学苦读 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。 2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象。 3、知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。 教学重难点：理解诗句的意思，增强好学上进的精神。 教学准备：故事 教学过程： 一、说说你读过那些书。 二、书中有哪些有趣的事。 三、书中有哪些值得你钦佩的人。 四、你在读书中有哪些收获。 五、熟练背诵课文。 六、总结。 板书设计
四年级下学期朝读经典教案
15、君子之道 教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。 二、初读课文，自主识字 1、读课文，画出生字新词。 2、检测预习，生字词教学。 3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。 三、再读课文，整体感知 1、带上生字新词大声读文。 2、划分节奏，正确、流利朗读。 3、思考这篇文章主要讲了什么？ 四、深入读文，理解文意 1、结合图片，朗读课文。 2、理解文意。 3、教师归纳、总结。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、按节奏，有感情读文。 2、思考文章表达的情感。 3、尝试背诵 六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？
16、律己爱民 教学目标： 1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。 2、能够做到严于律己。 教学过程： 一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。 2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。 三、再读课文，整体感知 1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等） 2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。 3、小组合作，整合语言，派代表发言。 四、深入读文，理解文意 1、深入读文，结合图片，想象情景。 2、查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关：密切相关 3、小组合作交流，互相补充，班内展示。 五、感悟诗情，尝试背诵 1、正确、流利、按节奏有感情读文。 2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。 3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等 六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。
五年级朝读经典校本教材(下册)小学生必背唐诗宋词
目录 （五年级下学期） 一﹑诗词选读 1﹑《牧童》………………………………………………………（唐）吕岩 2﹑《舟过安仁》…………………………………………………（宋)杨万里3﹑《清平乐?村居》………………………………………………（宋）辛弃疾4﹑《浪淘沙》……………………………………………………（唐）刘禹锡5﹑《商山早行》…………………………………………………（唐）温庭筠6﹑《使至塞上》…………………………………………………（唐）王维 7﹑《题李凝幽居》………………………………………………（唐）贾岛 8﹑《与诸子登岘山》……………………………………………（唐）孟浩然9﹑《归园田居》…………………………………………………（晋）陶渊明10﹑《饮酒》………………………………………………………（晋）陶渊明11﹑《旅夜书怀》…………………………………………………（唐）杜甫12﹑《月夜忆舍弟》………………………………………………（唐）杜甫13﹑《临洞庭湖赠张丞相》………………………………………（唐）孟浩然14﹑《望月怀远》…………………………………………………（唐）张九龄15﹑《观沧海》……………………………………………………（东汉）曹操16﹑《龟虽寿》……………………………………………………（东汉）曹操17﹑《浣溪沙》……………………………………………………（宋）秦观18﹑《如梦令》…………………………………………………… (宋）李清照 二﹑《大学》选读
1.牧童 (唐)吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。 【注释】 1.横野：宽阔的原野 2.弄：逗弄。 3.蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。 【译文】 绿草如茵，广阔的原野，一望无垠。笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳。牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。