2《济南的冬天》说课稿

2《济南的冬天》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！

今天我说课的题目是《济南的冬天》，我将从教材、目标、重难点、教法与学法、教学过程及板书设计等六个方面对本课的设计进行说课。

一、说教材

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍先生在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。现为部编教材人教版七年级上册第一单元第二课讲读课文。本单元为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。本文是写冬天的美文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。

二、说教学目标

本单元的教学目标就是要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。因此，我设计了以下教学目标：

1、知识与能力：引导学生在整体感知的基础上，理清文章的思路，学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。

2、过程与方法：通过朗读，品味作者质朴生动的语言，学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。。

3、情感态度与价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

三、说教学重点难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生通过对精美语句的品鉴，体会作者所抒发的思想感情。

四、说教学方法：读思议说相结合，重点在读和说。

写景抒情散文的美，需要反复的读才能体味出；所以我的设计将读贯穿整个课堂，在不同的阶段，采用不同的朗读法，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。第二，说，既能将美转化为自身感受，又能加深对文章的理解。我设计在每一部分的最后，留下学生复述的时间。

五、说教学设计

本文是一篇重要的讲读课文，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排两个课时，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征写景的方法；第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。

【第一课时】

（一）导入新课

先请学生说一下我们家乡的冬天的特点，总结之后，话锋一转，济南的冬天却不是这样的，想知道是怎样的吗？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

（二）检查预习

1、检查字词

2、请学生交流自己查的背景资料，初步了解作者及其代表作。

（老舍，原名舒庆春，字舍予。现代著名作家，人民艺术家。主要作品长篇小说《骆驼祥子》话剧《茶馆》。他是北京人，１９３０年他在济南齐鲁大学

任教，济南成了他的第二故乡。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的散文《一些印象》里。《济南的冬天》是《一些印象》的第五节中的一部分。）我做总结评价后，会强调一下作者在济南任教七年，甚至称济南为?第二故乡?，使学生容易理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

查资料可以锻炼学生的信息整合能力；了解背景，使学生理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。

（三）配乐朗读，整体感知，明确结构。

1．济南的冬天的总体特点是什么？作者用什么样的方法得出这个结论的？

2．课文写了济南冬天的哪些景物？可以概括为那几幅图画？这几幅图之间有什么关系？

3、文章表达了作者怎样的思想感情？

通过对这几个问题的思考，使学生对文章结构和作者感情有一个整体的感知。

（四）分图朗读，明确特征，重绘美图。

顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者在第二段交代要通过写山和水体现济南的美，接下来用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个?暖和安适?的?理想境界?，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，以水藻之绿衬托水之绿，又将天光、水色融为一体，写出水的清亮。紧扣冬天的山景和水色，铺展出四幅画面：摇篮安睡、雪后小山、山村卧雪、空灵水晶四幅画面。

我计划将作者写景的过程比作绘图的过程，引导学生领会作者是怎样抓住景物特征、选用合适的表达方式的来写景的。在头脑中形成立体图画之后，让学生用一个形容词总结每幅图的特征，然后用自己的语言复述图画内容。我会在讲解每幅图之前，让学生先朗读一边，或齐读、或分男女齐读，各种方法穿插。

这四幅图画各有特征，而雪后小山图和山村卧雪图又代表了两种不同的绘图方式，我们将重点研读。

1、雪后小山图：

找出本段的中心句。

?最妙的是下点小雪呀?，那么?妙?在何处？

找出表现作者视角的词和表示色彩的词，然后观察他们的有何规律？

引导学生发现作者采用了一种自上而下的视角，有序地安排景物，并且在每一视角选取了最具代表的色彩，而这些又都共同具有秀美的特点。最后，通过学生对?‘妙’在何处的回答?，总结出作者所选景物的特征。

2、山村卧雪图—淡雅

[议] 设置问题：

A、这幅图中有一个字用的很妙，找出哪个字，妙在何处？

B、作者将此处景色比作?一幅水墨画?是想突出景色的什么特点？

通过对重点词语?卧?和?水墨画?这一比喻的品读，学会品鉴语言，并在对比中得出?山村卧雪?图的景色特征。

3、玲珑水晶图—空灵

由于第5段和第3段的写法之间存在相同的地方，我将引导学生在比较这两段在写景顺序和修辞手法的使用方面的异同点的基础上，按照第三段的分析方法，自己总结出这段写景的特点。这样能让学生学以致用，同时提到比喻、拟人手法，为下一节课教学做好准备。

【第二课时】

通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。

（五）跳读诵读，品鉴语言，体味感情

1、让学生画出自己认为写得很美或很温情的句子。

2、挑选一个句子带领学生分析。

3、同桌两两组合，相互向对方朗诵自己喜欢的句子，并阐述喜欢的原因。

这是为学生学习?批注?这一学习方法做准备，培养学生的鉴赏能力和口头表达能力。

（六）感受冬天温情的春意。

1．思考讨论：为什么作者把济南的冬天写的像春天一样温暖？

这是一个开放性的题目，答案不是重点，无论说突出济南冬天的特点；还是表达作者对冬天济南的爱怜之情；或是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。只要言之有理，都给出肯定的评价，关键在引导学生进行个性化品读，独立建构文章的意义。

（七）复习总结

思考讨论：为什么题目是?济南的冬天?，而结尾却说?这就是冬天的济南?？

设置这个问题，有两层意图。一、明确文章前后呼应和文末点题的结构特点；

二、通过对这个问题的回答，使学生体会作者抒发的赞美之情。

文章以?济南的冬天?作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以?这就是冬天的济南?结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头?济南真的算是个宝地?相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。

(八)作业设计：

仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。

六、说板书

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

济摇篮安睡图——暖和冬

南温雪后小山图——秀美喜天

的情村庄卧雪图——淡雅爱的

冬空灵水晶图——清亮济

天南

教学重点是什么？你是怎样体现你的教学重点的，你设计的亮点是什么？

济南的冬天说课稿

济南的冬天说课稿 导读：本文济南的冬天说课稿，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 济南的冬天说课稿（一） 一、教材分析： 《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中，除了理清文章的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。 二、学情分析： 本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，但是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自己揣摩语言，并分享他们的观点。 三、教学目标： 根据以上分析，我确定以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章内容，体味济南的冬之美。 2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 根据以上教学目标，我确定以上教学重难点： 教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。 教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。 四、教学设想 1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言非常优美，所以将通过朗读感知课文内容，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。同时使用幻灯片提供一定的背景资料。而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。 2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，老师只作引导。 3、教学课时：1课时 五、教学过程 本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。 第一环节：导入。"冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节，从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生，都在

七年级语文《济南的冬天》说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档七年级语文《济南的冬天》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 七年级语文《济南的冬天》说课稿 七年级语文《济南的冬天》说课稿1 一、话教材 1、课文所处的地位和作用 《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。 《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其

审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。 走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收。 《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。所以教学本文，学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。 二、说学情： 《济南的冬天》一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南，初一年级的学生们还没系统学习地理知识，对济南的了解甚少。但他们有一定的生活经验，通过与家乡冬天的比较，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。再者，他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。 三、定目标：

(2016年秋季版)七年级语文上册第2课《济南的冬天》导学案新人教版1

济南的冬天 【学习目标】 1、朗读课文，体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美。 2、整体感知课文的主要内容，理清作者思路 2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 学习难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。 【重点聚焦】 作者采用了怎样的景物描述方法？ 本文首先写济南冬天的天气。通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。在写过对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。文中二至四段写济南冬天的山。依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨画。第五段描写济南冬天的水。极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。最后以“这就是冬天的济南”结束全文，既点题，又深化题意。抒发了作者的喜爱、赞美之情。 【难点突破】 文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？ 文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天；而结尾却说“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应，结构显得十分严谨。 【走进作者】 老舍（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，因作品颇多被人们称为“人民艺术家”。主要作品有：《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等。《济南的冬天》选自长篇散文《一些印象》中的第五节，文学体裁是散文。 【背景追溯】 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》全文赏析

《济南的冬天》全文赏析 写作背景 老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 重点知识点拨 这是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到济南后，感受非常强烈，标题“济南的冬天”，点明地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。 齐鲁大学已经“作古”，她留下的那些典雅、古朴、大方、充满了异国风情的校舍建筑，已经成为中国大学校园一道不可多得的美丽风景。和煦的春日行走期间，似依稀可见“保罗楼”丰盛的早点，教师学生一边“学说英语，分享社交和查经活动”。齐大还聚集了大批文化和教育界的名流，他们共同涵养了齐大的文化精髓。1930年8月，作家老舍到齐大任教，住在南新街一个四合院。在这里老舍创作了大量优秀作品，如《济南的冬天》《济南的秋天》《大明湖》《牛天赐传》等。 这篇文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了，“在北中国的冬天”这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的。而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显出了济南冬天“温晴”的可贵。这一段四句话，三组对比。第一句用北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天的没有大风对比。作者不直接说“北平几乎天天刮大风”，而是以自己独特的感受说，“冬天要是不刮风，便觉得

人教部编版七年级语文上册第2课《济南的冬天》教案

《济南的冬天》 【学习内容】 教材：《济南的冬天》 【学习目标】 1.运用重音和停连的技巧，理解作者对济南的喜爱之情。 2.品味精美语句，学习融情于景的写法。 【学习重点】 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 【学习难点】 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【学习过程】 检查生字词： 济南（）看护妇（） 暖和（）一髻（）儿镶上（）着急（） 薄雪（）水藻（） 贮蓄（）澄清 ( )

着落（） 响晴: 响亮： 空灵： 安适: 澄清: 奇迹： 水墨画： 一、导入新课 预习课上我们了解了老舍先生对“第二故乡”济南的赞美和热爱之情。王国维先生曾说过：“一切景语皆情语。”因为赞美和热爱，所以作者笔下的文字都带有了浓浓的深情。这节课，我们一起探究、品读文字，感受作者对济南的这份深厚的感情。 老舍：著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作：小说《骆驼祥子》老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教７年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 二、朗读课文，感受景物特点 1.冬天的济南在作者眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？结

合具体句子，说说你的探究发现。 答案示例： （1）济南的冬天是“温晴”的：冬天是没有风声的，是“响晴”的。（2）济南的冬天是“慈善”的：冬天的济南有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒；小山保护着济南，好像把济南放在一个小摇篮里，使得济南的冬天准保暖和；小雪覆盖下的小山可爱秀气，颜色丰富，惹人爱；冬天的济南，城内狭窄，城外宽敞，山坡上的小村庄房顶上卧着雪，像是张小水墨画；水不结冰，倒映着美丽的影子，仿佛懂得垂柳的心思、水藻的精神。 2.根据你的理解，标出《济南的冬天》第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 雪后山景“妙”在何处？ 这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 济南冬天的山、水各有怎样的特点？ 试概括本文的写作特点。 答案示例：（以下标注的朗读符号仅供参考。朗读符号的标注不宜固化，以学生的感受为主，教师适当指导。） 小山ˇ整．把济南围了个圈．儿，只有北边 ．．缺着点儿口儿。ˇ这一圈小山ˇ在冬天 特别 ．．．．．．．．．地说：．．可爱，?好像是把济南放．在一个小摇篮 ．．．里，他们全安静不动地ˇ低声

部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》课文详细解析

《济南的冬天》课文详细解析 对于一个在北平①住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南②的冬天是没有风声的。 【字词全解】 ①[北平]即北京。1928年改为北平。1949年中华人民共和国成立时，改为北京。 ②[济南]山东省省会。 (jǐ)济济一堂 济 (jì)救济 【句解】说明济南冬天的风并不猛烈，是柔和的。 对于一个刚由伦敦③回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴④的。 【字词全解】 ③[伦敦)英国首都，多雾。 ④[响晴](天空)晴朗无云。 【句解】将伦敦的冬天和济南的冬天作比较，突出济南冬天的响晴。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒⑤，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴⑥的天气，济南真得⑦算个宝地。 【字词全解】⑤[毒]这里是阳光强烈的意思 ⑥[温晴]温暖晴朗。 晴(qíng)晴朗 情(qíng)情感 睛(jīng)目不转睛 靖(jìng)绥靖 ⑦[得]在这里应读děi. (děi)我得走了 得 (dé)得到 (de)过得去

【句解】以自己的亲身感受把济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天、热带的天气进行比较，写济南的冬天无风声，无重雾，无毒日，突出它的“温晴”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 段解：写济南冬天的特点；温晴。 第一部分(1):总写济南冬天“温晴”的特点。 北平常刮风 济南的温晴伦敦无日光 热带日光毒 对比：宝地 设若⑧单⑨单是有阳光，那也算不了出奇。[这句话在文中起到什么作用?明确：在文中起承上启下的作用，由冬日阳光转到对济南冬天山水的描写。]请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着○10阳光，暖和○11*安适○12地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 【字词全解】 ⑧[设若]假如。 (dān)单独 ⑨[单] (chán)单于 (Shàn)姓单 ⑩[晒(shài)着]照着。 (hé)和平 (hè)曲高和寡 11[和] (hú)和牌 ○ (huó)和面 (huò)和弄 ⑩[安适(shì))安静而舒适。 【句解】写山水之前，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想的境界”，给人以济南冬天的总体感觉。一“晒”、一“睡”、一“醒’，更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

2019-2020年七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版

2019-2020年七年级语文下册第1单元第2课济南的冬天教案语文版 ●教学目标 知识目标 1．会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 2．理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。 3．积累文中优美的语句。 能力目标 1．理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 2．理解作者采用对比写法的作用。 3．培养自读写景抒情散文的能力。 德育目标 体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 ●教学重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 ●教学难点 景物描述方法。 ●教学方法 1．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。 2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 3．比较阅读法。通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。 ●教具准备 多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片、打印好的《清泉赞》及习题设计的资料 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。 ［教学步骤］

一、导语设计 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，给出一个评判。 二、老舍及其创作 多媒体显示： 老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 三、解题 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。 关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说： 在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。 济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。 四、整体感知、理清文脉 1．教师范读。 2．学生自由朗读，掌握字词。 投影： （1）注音： 济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）

人教部编版七年级上学期语文第2课《济南的冬天》同步练习

人教部编版七年级上学期语文第2课《济南的冬天》同步练习 一、基础知识达标（共9题；共41分） 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一jì________儿白花，好像日本看护妇。 （2）山尖全白了，给蓝天xiāng________上一道银边。 （3）像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是xiǎng qíng________的。 （4）可是，在北中国的冬天，而能有wēn qíng________的天气，济南真得算个宝地。 2.下列划线字注音完全正确的一项是（） A. 澄清（chéng）发髻（jì）看护（kàn） B. 着落（zháo）伦敦（dūn）镶边（xiāng） C. 贮蓄（chǔ）狭窄（zhǎi）暖和（huo） D. 害羞（xiū）水藻（zǎo）更换（gēng） 3.依次填入下面文中横线处的词语，最恰当的一项是（） 在中国文化中，山是仁者的象征，_____________；水是智者的代表，____________。我对水更多一些亲近，而对山更多的是敬畏，不仅仅是因为北方的山雄伟，南方的山灵秀。当山在漫漫雪季黑黝黝地直指苍穹时，它____________；当山在云和阳光的辉映下阴晴晦明时，它又。 A. 胸怀博大聪慧秀逸神秘莫测巍峨冷峻 B. 聪慧秀逸神秘莫测胸怀博大巍峨冷峻 C. 神秘莫测聪慧秀逸巍峨冷峻胸怀博大 D. 胸怀博大聪慧秀逸巍峨冷峻神秘莫测 4.下列句子中没有语病的一项是（） A. 居里夫人为科学而献身的精神和品质是值得我们学习的榜样。 B. 冬天的济南，是一个温暖、响晴的季节。 C. 生活有多广阔，语文就有多广阔，我们不仅要在课堂上学语文，还要在生活中学语文。 D. 当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。 5.选出修辞方法与其他不同的一项( ) A. 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 B. 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 C. 它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” D. 溪流吟着一首小诗。 6.对课文《济南的冬天》理解有误的一项是（） A. 作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B. 文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 7.《济南的冬天》一文，作者________，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被授予“________”的称号。小说代表作有________等。 8.阅读下面文段，完成各题。

人教版初中语文七年级上册同步练习：第一单元第2课《济南的冬天》

《济南的冬天》同步练习 一、积累运用 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（） A.发髻．（jì）澄．清（chénɡ）看．护（kàn） B.伦敦．（dūn）着．落（zháo）镶．边（xiāng） C.狭窄．（zhǎi）贮．蓄（chǔ）慈．善（ｃí） D.水藻．（zǎo）害羞．（xiū）地毯．（ｔǎｎ） 【答案】D 【解析】A项，“看”应读kān；B项，“着”应读zhuó；C项，“贮”应读zhù。 2.改正下列句中的错别字。 （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 “”改为“” （2）这是张小水默画，也许是唐代的名手画的吧。 “”改为“” 【答案】（1）蓝篮（2）默墨 3.解释下面句中加点的词语。 （1）整个的是块空灵 ．．的蓝水晶。 空灵： （2）把终年贮蓄 ．．的绿色全拿出来了。 贮蓄： （3）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气 ．．! 秀气： （4）全在蓝天下很暖和安适 ．．地睡着。 安适： （5）这是不是个理想的境界 ．．？ 境界： 【答案】（1）灵活而不可捉摸。

（2）存放，储藏。 （3）清秀。文中形容小山秀美小巧。 （4）安静而舒适。 （5）事物所达到的程度或表现的情况。 4.从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。 （1）古老的济南，城内那么（A.狭窄 B.狭小），城外又那么（A.宽阔 B.宽敞）……（2）这块水晶里，（A.包着 B.裹着）红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。这就是（A.济南的冬天 B.冬天的济南）。 【答案】（1）A B （2）A B 5.文学常识填空。 本文作者是，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家，被授予“”的称号。代表作有小说《》。 【答案】老舍人民艺术家骆驼祥子（或：四世同堂） 6.综合运用。 《济南的冬天》中，老舍笔下的山是秀气的，水是清绿的，多美的冬天啊！为此，七年级（1）班的同学决定开展一个“我爱济南的山和水”的综合性学习活动，请你参加，试完成下列各题。 （1）【山水名句】请分别写出两句古诗词中写山、写水的句子。 ①写山： ②写水： （2）【学做导游】如果你是一名导游，请用一句宣传语向游客推介济南这座城市。 （3）【治污行动】随着经济的发展，一些地方的河流污染严重，请你为当地政府提出两条治污的合理化建议。 【答案】（1）①示例一：千山鸟飞绝，万径人踪灭。示例二：白日依山尽，黄河入海流。 ②示例一：水何澹澹，山岛竦峙。示例二：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 （2）示例：山水名城，秀美济南。 （3）示例：①出台一些限制排污的有效措施，加大治污力度；②加大宣传力度，提高人们的环保意识。【解析】此题属于综合性学习，答案都不唯一，符合题意即可。（3）提出的建议要具有可行性。 二、课内阅读 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

第2课济南的冬天练习附答案

济南的冬天 一、基础运用（共6题；共25分） 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）全在天底下晒着阳光, 暖和ān shì________地睡着, 只等春风来把它们唤醒。 （2）他们也并不着急, 因为有这样cí shàn________的冬天, 干啥还希望别的呢！ （3）这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的jī fū________。 （4）就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太xiù qi________！ 2.下列划线字注音完全正确的一项是（） A. 澄清（chéng）发髻（jì）看护（kàn） B. 着落（zháo）伦敦（dūn）镶边（xiāng） C. 贮蓄（chǔ）狭窄（zhǎi）暖和（huo） D. 害羞（xiū）水藻（zǎo）更换（gēng） 3.对课文《济南的冬天》理解有误的一项是（） A. 作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点, 描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B. 文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时, 巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人, 描绘出济南冬天的景色, 流露出自己的赞美之情。 D. 文章开头, 作者以自己的亲身感受, 通过三组对比, 反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 4.读课文《济南的冬天》, “树尖上顶着一髻儿白花, 好像日本看护妇”一句的本体、喻体分别是( ) A. 本体是白花, 喻体是日本看护妇。 B. 本体是树尖上顶的白雪, 喻体是日本看护妇。 C. 本体是树尖上顶的白雪, 喻体是白花。 D. 本体是顶着白雪的树的样子, 喻体是日本看护妇。 5. 《济南的冬天》一文中, 老舍先生多处运用拟人的修辞手法, 如“这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里, 它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧, 这儿准保暖和。’真的, 济南的人们在冬天是面上含笑的。”这段话用拟人手法写出济南冬天的什么特点？其中“它们”、“你们”分别指谁？ 6.班级组织了以“我为济南添色彩”为主题的语文实践活动, 请你参与。 （1）【设计导游词】假如你是一位导游, 冬季带领游客来济南观光, 请追随老舍的足迹, 设计一段导游词。（2）【拟写宣传语】2017年济南泉水节将于8月下旬开幕, 请你为泉水节拟写一则宣传标语。 二、现代文阅读（共2题；共32分） 7.阅读《济南的冬天》选段, 回答问题。 设若单单是有阳光, 那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城, 有山有水, 全在蓝天下很暖和安适地睡着, 只等春风来把他们唤醒, 这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿, 只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱, 好像是把济南放在一个小摇篮里, 他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧, 这儿准保暖和。”真的, 济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山, 心中便觉得有了着落, 有了依靠。他们由天上看到山上, 便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖, 今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现, 他们也并不着急, 因为有这样慈善的冬天, 干啥还希望别的呢！ （1）选文中两个划线的“他们”各指什么？请简要说明。 （2）济南为什么是个理想的境界？ （3）文中“睡”“醒”用得很贴切, 你是怎样理解的？

七年级语文上册第2课《济南的冬天》知识点全

七年级语文上册第2课《济南的冬天》知识点全 知识点 作者 老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。 课文内容 1、济南的冬天的总的特点是什么?（从文中找词语回答） 温晴（通过对比突出济南的冬天的特点） 2、课文写了济南冬天的哪些景物? 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物 3、文章是怎样描写山的？ ①阳光朗照下的山——可爱 ②薄雪覆盖下的山——秀气

③城外的远山——淡雅 4、文章是怎样描写水的？ ①反在绿萍上冒着点热气——暖 ②把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿 ③整个的是块空灵的蓝水晶——清 5、一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。 6、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧”字来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，作者赋予了它们生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐，写得活灵活现。这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。 7、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

《济南的冬天》课文全解(部编人教版七年级语文上册第2课)

《济南的冬天》课文全解 【基础知识及相关背景】 一、字词积累 贮zhù蓄：存放、储藏。 澄chéng清：文中指清澈明亮。 镶xiāng：把物体嵌入另一物体内或围住另一物体的边缘。 响晴：（天空）晴朗无云。 安适：安静而舒适。 空灵：文中指透明的，不可捉摸的。 水墨画：中国画中纯用水墨的画。 二、相关背景： 1、关于作者 老舍（1899～1966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 2、相关背景 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，此文虽系节选，但能独立成篇。 【整体感悟】 一、谋篇立意 这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。 二、文章脉络

2019年第2课《济南的冬天》

《济南的冬天》教案 一、学习目标 1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。 4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。 二、教学重难点 作者用词的精当、生动，比喻、拟人等修辞手法的作用 三、教学过程 第一课时 一、导入新课 老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美 的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文 时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。 二、作者简介 老舍 (1899 — 1966) ，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代 著名作家，人民艺术家。 1917 年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天 津南开中学语文教员。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946 年赴美讲学。 1949年应邀回国。1966 年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆 驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世 同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 本文约写于1930— 1931 年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之 久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。 三、预习检测 响晴： ( 天空 ) 晴朗无云。 温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。 安适：安静而舒适。 出奇：特别、不寻常。 秀气：清秀、小巧玲珑。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 着落：可以依靠或指望的来源。 贮蓄 (zh ù) ：存放、积存。 ． 澄清 (ch éng) ：本课指清亮，透明。 ．

人教部编版七年级上册语文第一单元第2课《济南的冬天》同步练习含答案(20200729175602)

部编版2019～2020学年七年级上册语文第一单元第2课《济南的冬天》同步练 习 一、基础运用（共6题；共25分） 1.根据拼音写出相应的词语。 地睡着，只等春风来把它们唤醒。 （1）全在天底下晒着阳光，暖和ān shì________ （2）他们也并不着急，因为有这样cí shàn________的冬天，干啥还希望别的呢！ 。 （3）这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的jī fū________ （4）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太xiù qi________！ 2.下列划线字注音完全正确的一项是（） A. 澄清（chéng）发髻（jì ） ）伦敦（dūｎ）镶边（xiāng ）看护（kàｎ） B. 着落（zháｏ ）更换（gēng）C. 贮蓄（chǔ）狭窄（zhǎｉ ）暖和（huo） D. 害羞（xiū）水藻（zǎｏ 3.对课文《济南的冬天》理解有误的一项是（） A. 作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。 B. 文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。 C. 作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧 妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。 D. 文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。 4.读课文《济南的冬天》，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句的本体、喻体分别是( ) A. 本体是白花，喻体是日本看护妇。 B. 本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。 C. 本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。 D. 本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。 5. 《济南的冬天》一文中，老舍先生多处运用拟人的修辞手法，如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这段话用拟人手法写出济南冬天的什么特点？其中“它们”、“你们”分别指谁？6.班级组织了以“我为济南添色彩”为主题的语文实践活动，请你参与。 （1）【设计导游词】假如你是一位导游，冬季带领游客来济南观光，请追随老舍的足迹，设计一段导游 词。 （2）【拟写宣传语】2019年济南泉水节将于8月下旬开幕，请你为泉水节拟写一则宣传标语。 二、现代文阅读（共2题；共32分） 7.阅读《济南的冬天》选段，回答问题。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城， 有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇 篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他 们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （1）选文中两个划线的“他们”各指什么？请简要说明。 （2）济南为什么是个理想的境界？