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《恐龙的灭绝》说课稿

《恐龙的灭绝》说课稿
《恐龙的灭绝》说课稿

《恐龙的灭绝》说课稿

各位老师,你们好,今天我说课的课题是《恐龙的灭绝》【一、教材分析】

(这一课是人教新课标小学语文第八单元第三篇课文,本单元的课文以爱科学,学科学为主旨,而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪,只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷,这无疑会引起孩子浓厚的兴趣,很容易激起孩子探索科学的欲望。)

【二、学情分析】

(二年级这个年龄段的孩子,正是好奇心强,求知欲旺的时候,对于未知世界,未解之迷,孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。)在教学中,我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理,通过课堂上的引导,讨论,让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下,吸引他们去探索更多的未知世界。

【三、设计理念:】

根据新课标中要求:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,”我从儿童的兴趣入手,激发孩子学习的热情,提高课堂效率。并激发孩子们对科学的好奇心,感受世界的奇妙。

【四、教学目标】

(“将帅不明士兵苦”,如果教师不明确教学目标,会引导学生走很多弯路而所获甚少,所以教师要具有清醒的头脑,高瞻远瞩的眼光,

聪明智慧的战略,把握全局,出奇制胜。)

认知目标:巩固上节课学过的生字、词。

能力目标:正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

情感目标:有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

【五、教学重、难点】

重点:朗读课文,了解课文中有关恐龙灭绝原因的几种说法。

难点:大胆猜想恐龙灭绝的其他原因。

【六、教法和学法:】

针对儿童特点及班级学生实际情况,学习本课时,我主要采用了自主学习法、合作学习法和直观形象的图片展示法。

【七、教学过程】

我把本课的教学过程分成四个环节:

(一)导入

上课一开始,我先以恐龙图片吸引学生的注意力,再以闯关的形式复习生字词,激发学生的学习兴趣,给学生播放一段恐龙生活的视频,激发学生对恐龙的喜爱和学习课文的兴趣。

(二)自主读文,整体感知

(我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”这一环节的设计,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。)

1.在初步了解课文的基础上,让学生说一说“对于恐龙灭绝的原因,课文提出了几种说法?”学生就能很快找出来。

2. 接着重点学习“恐龙灭绝的原因”中的第一、二两种说法,我先给学生做一个示范,通过雪景图、对“十分”与“突然”的理解,来归纳“严寒说”,再让学生们分小组来讨论、归纳总结,这是一个从扶到放的过程。

3.学习省略号

在学生充分地熟知课文的基础上,引导学生感受文中省略号的用处。(三)深入课文,诠释重点

1.在学习第四自然段时,鼓励学生勇敢地提出问题,让学生学会质疑,通过质疑加深对课文的理解。变接受性学习为主动学习,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.学习最后一段时,主要是让学生们知道关于恐龙灭绝的种种原因,都是人们猜测的,恐龙灭绝的原因其实至今也没有解开。所以,我们不能肯定这些(指板书)就是恐龙灭绝的真正原因。从而,激发学生想研究恐龙灭绝原因的愿望。

(四)、拓展升华

1.在学习课文之后,鼓励学生大胆地说出自己对于恐龙灭绝原因的猜测。让学生自由发表见解,培养敢于提出问题、敢于质疑的能力。激发探索欲望,发展想象。)

2.最后通过老师的小结,再次激发学生的探索欲望,并且鼓励学生们要从现在起,努力地学习科学文化知识,将来才能为祖国做出自己的贡献。

【八、板书设计】

黑板上简单明白的板书,让学生能更清楚的了解,课文关于恐龙灭绝的说法有哪几种,达到了本课的教学目标。以上就是我这节课的主要教学流程,有说得不到,或不足的,请各位老师多多批评指正,

使我在今后的教学中有更大的进步,谢谢。

测量物质的密度说课稿

测量物质的密度说课稿 武冈市邓元泰镇中学潘用江各位评委、老师: 大家好! 今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第六章第三节《测量物质的密度》。下面我从教材分析、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等几个方面来说这节课。 一、说教材 1、教材分析 这是一节探究性实验课,是对天平和量筒知识的综合运用,通过这节课的实验活动,让学生进一步熟悉和掌握天平的使用方法,和对量筒的正确使用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 2、实验重难点 重点知识: (1)学会用天平测质量,用量筒测体积; (2)会用密度公式间接测量物质的密度。 难点知识: 如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。 3、实验目标 (1)、知识与技能: ①、通过实验进一步理解密度的概念。

②、尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度 有关的物理现象。 ③、学会量简的使用方法。 (2)、过程与方法: 通过测量固体和液体的密度,使学生学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 (3)、情感、态度、价值观: 1、培养学生的科学世界观,并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真,这对学生以后的学习是大有好处的。 2、通过实验探究,培养学生严谨的科学态度 二、说教法 教法突出以学为本,因学论教。 因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。 三、说学法 根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,亲自动手实验,主动探究、自主学习、相互合作交流得出物理规律。通过媒体展示,优化课堂教学,提高教学效果。 四、说教学流程 (一)创设情景,引发猜想 学生体验:实验桌上放着两个完全相同的铝块和铅块,你能用什么方法鉴别它们?

人教版八年级物理上册《测量物质的密度》说课稿

《测量物质的密度》说课稿 教学目标 一、知识目标 1.通过实验进一步巩固物质密度的概念. 2.尝试用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与密度有关的物理现象. 3.学会量简的使用方法,即用量简测量液体体积的办法,以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法. 4.通过使用天平,加深对某些题目的理解. 二、能力目标 1.培养学生严谨的科学态度,对正确使用天平、量筒能做到尽量周全. 2.培养学生的科学世界观,并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真,这对学生以后的学习是大有好处的. 三、德育目标 培养学生严谨的科学态度. 教学重点 1.用量筒测固体、液体的体积. 2.用天平和量筒测固体、液体的密度. 教学难点 用天平和量筒测物质的密度. 教学方法 1.实验法:会通过实验,间接地利用公式测量物体. 2.观察法:用正确的方法给天平和量筒读数. 教具准备 天平、砝码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板. 课时安排1课时 教学过程 一、引入新课 [师]前面我们学习了密度的计算公式,如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度? [生]可以先用天平测出物体的质量,然后用量简测出液体的体积,根据密度的公式,就可以求出物体的密度. [师]回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.

二、新课教学 [师]今天,我们来动手做一个实验,测物体的密度.同学们先分组(三人一组). [师]大家看自己的实验台上,有这样一些实验器材:天平一架,砝码一盒,量筒一只,烧杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个,另外还有一根细线,一块花岗岩,一副三角板,刻度尺. [师]今天我们重点解决以下三个问题: [投影] 一、测铝块、铁块、铜块的密度. 二、测水的密度. 三、测不规则物体――花岗岩矿石的密度. [师]根据我们上节课学习的知识,同学们会测吗? [生]测三种金属圆柱体的密度分为几步: (1)先用天平测出铜、铁、铝各自的质量. (2)接下来测三个物体的体积. 即上节课讲过的,采用体积差的方法测它的体积:即先用量简量取一定量的水,记下示数V1,将物块全部浸入水中,再记下这时的示数V2.所以囱块的体积即为V2-V1. [师]讲得非常好.下面提一个问题:能不能先测体积后测质量? [生]这要看怎样测体积了,如果是采用第一种方法测体积,则先测体积还是先测质量都无所谓,如果是采用第二种方法测体积,则必须先测质量,后测体积. [师]为什么呢? [生]因为如果采用后一种方法测体积,则物块要沾上水,我们知道,天平在使用时是不能沾上水的,同时物块沾上水后质量有可能会变大,因此应测质量后测体积,[师]总结得非常精彩.通过大家群策群力,我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是:在测量中.由于仪器、操作方法及操作人的因素影响,必定会产生一些误差.如何来减小这些误差呢? [生]减小误差的方法有很多,比如改进测量工具、完善测量手段等,但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法,这种方法简单、易行、最有效. [师]说得很好,多次测量取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量,测几次好呢? [生]三次为宜. [师]对,咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差. [生]今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢?

二年级语文:《恐龙的灭绝》教学设计(4)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文:《恐龙的灭绝》教 学设计(4) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文:《恐龙的灭绝》教学设计(4) 一、教材内容分析 《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,恐龙形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点:第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中,同学们喜闻乐道的主角——恐龙,这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了,课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的

目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实,还带些科学性术语,但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛,引发读者从内心去感悟生命的意义。 二、学情分析 这是一群朴实、活泼的孩子,他们来自农村,更渴求知识的滋润,在新课程的背景下,他们有一定的识字写字能力,但是要做到有感情的朗读还有一定的难度,因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字,写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导,少讲解;重指点,少分析,通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文,让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,多次引导学生想象说话感悟文本,进行自主合作、自主探究的学习。 三、学习目标 (一)、会认15个生字,会写“类、传染、亡”个生字;理解“庞大”等词。

第三十一课恐龙的灭绝课件

第三十一课恐龙的灭绝课件 篇一:第三十一课(飞向蓝天的恐龙) 第三十一课飞向蓝天的恐龙 一、基础知识梳理 1.通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手,请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书) 2.范读、生边听边想。 3.分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说) 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程 4.掌握生字生词 二文章脉络梳理 一、拼音小关卡。 1.用“√”标出加点字的正确读音。 迟钝(tún dùn )繁衍(yányǎn) 支撑(zhǎngchēng)后裔(yī yì)

2.读拼音,写词语。 (1)动物园里有xiōngměng()的老虎,bènzhòng()的黑熊,还有动作mǐnjié()的猴子。 (2)这篇文章为我们miáohuì()了一幅丰收的画卷。 二、词语游艺厅。 1.加偏旁组成新字再组词。 屯____()斩____()合____() ____() ____()____() 2.根据意思写出词语。 (1)指多种颜色错杂而繁多耀眼。() (2)指丝毫没有任何联系。() (3)形容高兴到了极点。() (4)事实明显或理由充分,不必怀疑,根本就没有怀疑的余地。() 3.写出下面句中加点词语的近义词。 (1)霸王龙非常凶猛。()

(2)有的恐龙温顺可爱。() (3)我的脑海里浮现出鸽子轻灵的身影。() 4.选词填空。 推测猜测 (1)说话要有根据,不能能乱加()。 (2)大家()这件好事是李明做的。 三、句子训练营。 照样子,把句子写具体。 例:恐龙学会了飞翔。 一种带羽毛的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。 1.恐龙具备了滑翔能力。 ___________________________________________________________ _____________ 2.恐龙后代繁衍成了庞大家族。 ___________________________________________________________ _____________

测量物质的密度说课稿

天长市中小学教师物理实验说课评选 测量物质的密度 二0一六年四月

《测量物质的密度》说课稿 各位领导、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》,这节内容我是按如下几个方面理解的。 一、说教材 1、说课内容 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。 2、教材分析 这是一节探究性实验课,是对天平和量筒知识的综合运用,通过这节课的实验活动,让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用,和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3、教学目标 (1)进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用; (2)知道一些测密度的原理,能合理设计出测量的步骤; (3)通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。 4、教学重难点 重点:灵活运用量筒测量物体的体积; 难点:利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

二、说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度,加上本节教材中又没有明确的实验步骤,这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤,将所要测的各个量具体实验得出。 结合学生实际,为了增强学生动手操作实验的能力,借助已有的实验设备,在实验室完成教学。 因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。 三、说学法 本节课是在学生已经学过质量的测量,天平的使用,以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说,对密度这个概念的理解并不透彻,这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。 从而引导学生顺利完成实验,并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。 四、说过程 1、引入新课 从密度表可以知道,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度一般是不同的,要知道一个物体是什么物质做的,只要测量出它的度,把测量的密度跟密度表中的密度值一比较,就知道该物质是什么物质了。 要测出物质的密度,根据公式ρ=m/V,测出物质的质量和物质的体积,就可以计算出物质的密度。 2、师生互答

测量物质的密度说课稿精编版

测量物质的密度说课稿集团企业公司编码:(LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

天长市中小学教师物理实验说课评选 测量物质的密度 二0一六年四月 《测量物质的密度》说课稿 各位领导、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》,这节内容我是按如下几个方面理解的。 一、说教材 1、说课内容 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。 2、教材分析 这是一节探究性实验课,是对天平和量筒知识的综合运用,通过这节课的实验活动,让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用,和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3、教学目标 (1)进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用; (2)知道一些测密度的原理,能合理设计出测量的步骤; (3)通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。 4、教学重难点

重点:灵活运用量筒测量物体的体积; 难点:利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。 二、说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度,加上本节教材中又没有明确的实验步骤,这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤,将所要测的各个量具体实验得出。 结合学生实际,为了增强学生动手操作实验的能力,借助已有的实验设备,在实验室完成教学。 因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。 三、说学法 本节课是在学生已经学过质量的测量,天平的使用,以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说,对密度这个概念的理解并不透彻,这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。 从而引导学生顺利完成实验,并达到提高学生的探究的能力和培养实事求是的科学态度。 四、说过程 1、引入新课 从密度表可以知道,各种物质的密度是一定的,不同物质的密度一般是不同的,要知道一个物体是什么物质做的,只要测量出它的度,把测量的密度跟密度表中的密度值一比较,就知道该物质是什么物质了。

测量物质的密度说课稿完整版

测量物质的密度说课稿 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

天长市中小学教师物理实验说课评选 测量物质的密度 二0一六年四月 《测量物质的密度》说课稿 各位领导、老师大家好! 我今天说课的题目是人教版八年级物理第六章第三节《测量物质的密度》,这节内容我是按如下几个方面理解的。 一、说教材 1、说课内容 本节课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第117页测量物质的密度。 2、教材分析 这是一节探究性实验课,是对天平和量筒知识的综合运用,通过这节课的实验活动,让学生进一步熟悉和掌握前面两节所学的天平的使用,和对量筒的正确运用。并能够通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。 3、教学目标 (1)进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用; (2)知道一些测密度的原理,能合理设计出测量的步骤; (3)通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程,并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法,从而提高学生的探究能力。 4、教学重难点 重点:灵活运用量筒测量物体的体积; 难点:利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。 二、说教法 为了让学生能顺利地测出待测物质的密度,加上本节教材中又没有明确的实验步骤,这也就需要和学生先讨论如何设计合理的实验步骤,将所要测的各个量具体实验得出。 结合学生实际,为了增强学生动手操作实验的能力,借助已有的实验设备,在实验室完成教学。 因此本节课我采用了讨论法与实验法相结合的教学方法。 三、说学法 本节课是在学生已经学过质量的测量,天平的使用,以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的。 对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说,对密度这个概念的理解并不透彻,这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。

恐龙的灭绝教案

《恐龙的灭绝》第二课时 授课时间:2009年4月9日授课班级:二(1)班 地点:多媒体教室授课教师:张位根 教学目标: 1、复习生字,巩固生字。 2、能正确、流利地朗读课文;能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。 3、激发学生探索科学的愿望。 教学重点难点:对恐龙灭绝原因的探究。 教学过程: 一、复习生字 二、欣赏电影片段 (设计意图:通过直观感受激发学生对恐龙的喜爱和读文兴趣,通过一个提问引起学生探究动机。) 三、揭示课题: 四、回顾课文,整体感知。 过渡语:通过上一节课的学习,我们知道了恐龙灭绝的原因有哪几种?(学生汇报,教师板书)表扬:1、你们真能干,把课文中提到的几种说法都找到了,表扬一下自己吧(设计意图:给小组学习提出的要求明确,充分让学生自主学习,合作学习,同时教师在学生自主学习前,给了学生明确指导,体现老师导的过程。教师深入到学生中,体现了师生互动,师生平等。) 五、学习第一种说法 过渡语:我们学习的第一站是恐龙灭绝的第一种说法,课文是怎么说的呢?把第一种说法齐读一遍。1、出课件。2、学生看屏幕读, 提问:这段话告诉我们天气发生了什么变化呢? 3、出课件:有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。生读。 4、这句话里有个词语能说明天气变得快?﹙突然﹚理解“突然”—就是情况在很短的时间里发生而且出乎意料的。 5、指导朗读 出示课件青蛙为什么耐得住寒冷?生:冬眠。你们还知道哪些动物靠冬眠来过冬? 出示课件通过观察你们知道企鹅和绵羊为什么能躲避寒冷?从这里可以知道好多动的寒冷呢? 师总结:恐龙没有冬眠的习惯,它们不能像蛇和乌龟那样,借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙没有皮毛来保暖,他们耐不住严寒,就慢慢地消失了。它是突然就消失了吗?它是少一点少一点再少一点的没有,这可以用哪个词来说呢?﹙慢慢地﹚可以换哪个词呢?(渐渐地)引学生读:慢慢地用慢慢地说话。 8、小节: 9.理解“耐不住”忍不住或受不了“严寒”可以用这句话中的哪个词来说呢。真可惜啊,让我们带着这样的感受来读一读这段吧 六、学习第二种说法 过渡语:你们真能干,能把第一种说法学习得那么透彻,真了不起,但这只是一种猜测,可不能轻易下决论的,接下来我们学习恐龙灭绝的第二种说法。 1、学生默读默读时要做到3个一:一边读一边想一边划

物质的密度说课稿

《物质的密度》说课稿 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节是第六章《密度》的重要组成部分,在全章起到承上启下的作用,既深化了质量这一知识,又引发学生思考质量与体积的关系运用密度知识解决实际问题。就全册而言为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备,并且“比值定义法”是今后学习很多物理量的重要方法。基于此新课程标准把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。 (二)教学目标 根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点,我确立了如下教学目标 1.知识技能目标:知道密度的公式,会运用公式进行计算,解决简单问题。 2.过程方法目标:通过经历密度概念的建立过程,学习用“比值定义法”建立科学概念的思维方法,理解密度的物理意义。 3.情感态度目标:通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展,同时通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。. (三)教学重难点:围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义,知道密度的公式,并会进行简单计算。难点为通过探究实验对密

度概念的建立和理解。 二、教法分析 《物理课程标准》认为:让学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,树立科学的价值观,是与学习科学知识同等重要的,与以前的课程标准相比更强调学习的过程。 所以我坚持“以学生为主体”的原则,运用多种教具和多媒体课件,采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣,使他们亲历探究的过程,体验成功的喜悦,促进能力的发展。 教具学具准备:天平、量筒、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。 三、学法指导 学情分析:八年级学生已经具备了应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质,具有初步的观察、分析能力。但是对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程还没有涉及。所以这节课要引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索 学法指导:基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。 四、教学流程 我设计了以下五个教学过程。突出重难点,为了达到以上教学目标,教学流程:激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计(一)激趣导入 我先播放一段视频,这是《汶川不相信眼泪》的电影片段,在生活中

(人教新课标)二年级语文下册教案 恐龙的灭绝

恐龙的灭绝 设计思路: 神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢? 新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。” 因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。 学习目标: 1.会认15个生字,会写5个字,2个词语。 2.正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。 3.对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。 教时安排:两课时 教学设计 第一课时 一、谈话激趣,聊聊恐龙。 1.课件出示恐龙图。 师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。 3.揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。 二、读好课文,提取信息。 1.自读课文,读准字音。 (1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 (2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。 2.同桌互读,读通句子。 3.交流了解到的信息。 读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。 4.根据学生的回答进行随机的引导。 师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5.学习课文第一小节。

7.3探究:物质的密度(说课稿)

§探究:物质的密度 邛崃市宝林中学郑睽 一、教材和学情 1、教材分析: 本节是沪科版教材八年级物理的第七章第3节,是力学的基础部分,与前几章的“简单现象”相比,知识的讲述深入了一步,本节既是质量的深化和延伸,又是对物质世界认识的进一步探索,同时也为液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。 教材由三个部分组成,即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。教材首先由鉴别外表相同,实质不同的物体这一问题开始,用一个相对完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性,通过学生的交流、合作和讨论得出密度公式和单位,进而让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表并找寻特点进入密度知识的应用,通过练习的形式将之具体化:一是根据密度的大小比较,来鉴别物质、发现物质;二是通过密度公式的灵活运用来研究空心问题。 2、学生情况 我所教学生现阶段形象思维能力较强,逻辑思维能力和数学推理能力较弱,许多学生已建立了“物体体积越大,质量越大”不正确概念。大多数学生已初步掌握了测量固体、液体质量的方法,同时动手操作的欲望比较强,乐于参与实验,但是学生通过合作、交流进行深入科学探究的经验相当欠缺,本课将通过猜想、实验、讨论、辨析、归纳、交流和训练,让学生体验科学探究的思维和方法。 3、教学目标 ⑴知识与技能:通过实验探究理解密度的概念,知道密度是物质自身一种特性。知道密度单位、含义及不同密度单位之间的换算。了解常见物体的密度大小。知道水的密度大小。初步能够运用密度公式进行物质密度的简单计算。 ⑵过程与方法目标:通过相对完整的科学探究和比较概括的方法,认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。体会比值定义法在概念建立过程的应用。 ⑶情感态度目标:用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣,引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论,把有关密度的知识应用到解决实际问题中。 4、教学重点和难点 1、重点:认识到密度是物质的一种特性,明确密度计算公式和单位的由来及意义。 2、难点:让学生相对完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。 二、教学方法 本节是概念教学,物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验,避免把密度概念直接灌输和强加给学生,依据建构主义的学习理论和教育心理学原理,在密度概念教学过程中,应通过形象化的实验,充分发挥学生主动探究的积极性,引导学生在合作探究、小组讨论的过程中建构密度概念,教师作为是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。为此,本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识,但是初二学生

物体密度的测量

《测量物质的密度》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.通过实验进一步理解密度的物理意义。 2.学会用量筒测固体和液体的体积。 3.学会用天平和量筒测固体和液体的密度。 (二)过程与方法 1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 2.学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。 (三)情感态度和价值观 1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯,在实际物理情境中体会物理过程,学习物理知识。 2.通过对测量固体和液体密度过程中,从产生误差的角度进行评估,培养学生严谨的科学态度。 二、教学重难点 本节内容是学生在学习了质量和密度的概念以及密度计算公式后进行,具体包括了量筒的使用、测量固体的密度和液体的密度这些知识。让学生掌握利用密度公式间接测量物质的密度,培养实验操作能力,本节课起到了巩固前面所学内容的作用,是密度知识在生活中应用的体现,也有助于以后压强、浮力知识的学习。测量物质的密度是初中阶段的一个重要实验,对培养学生的实验能力有重要作用。在这个实验中,要求学生在前面学习质量、密度概念的基础上,进一步熟悉天平的使用,并学会量筒的使用方法。学会利用物理公式间接地测定某个物理量的方法。在实验过程中规范操作步骤,培养严谨的科学态度。要能理解实验原理、注意实验仪器的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集、根据数据得出结果以及对实验结果从产生误差的角度进行评估,这些对学生实验能力的培养是十分重要的。 教学重点:用量筒测物体的体积,测量固体和液体的密度。 教学难点:测量固体和液体的密度实验中,从产生误差的角度进行评估。 三、教学策略

在学本节课之前,学生对质量有了初步的认识,学习了测量质量的工具──天平的使用方法,对密度概念与计算公式已有所了解。因为已经熟练掌握了温度计的读数方法,可以直接通过观察结构得出用量筒测液体体积的方法,学生观察思考就能操作,重点是引导学生观察水面的形状,水面是凹形的,读数时视线要以凹形液面的最低处相平。对于测量固体和液体的密度,同学们也能设计出大致方案,但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳测量方案,学生不是很容易注意到,所以教学时要注重引导学生对实验结果从产生误差的角度进行评估。实际进行测量固体或液体密度实验时,可以让学生自主设计实验步骤,教师可以利用画简图的方法,把设计方案画出了,先不作评价,然后引导学生分析哪一步骤会造成物理量增大或减小,从而得出最佳方案。 四、教学资源准备 多媒体课件、天平、砝码、量筒、小石块、盐水等。 五、教学过程 密度公式

恐龙的灭绝教学设计_9.doc

恐龙的灭绝教学设计- 【教材分析】 让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。 【学习目标】 1、会认15个生字,会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 【教学流程】 第一课时 一、导入 精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文吧! 二、识字写字

1、识字指导: 本课生字较多,涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外,主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如,“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语,认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟,则需要学生自己结合上下文理解,或者查字典理解字义、词义,教师也可作一些简单的解释。 读音方面,注意“类”(lèi)不读léi,“哺”(bǔ)不读bù,“或”(huò)不读huó。 2、写字指导: ⑴写正确: “染”九缸水放在木架上,“九”别写成“丸”。谜:先写言字旁,再写“米”,最后写走之。“寒”字下边是两点。 ⑵写美观: 长横要突出:亡、染、类。 短横宜收敛:“谜”字右边的短横,“传”字上边的短横,“类”字上边的短横,“严”字的上下两横,“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意,三个横都不能太长,以不超出宝盖为准。 撇捺应伸展:“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 结合“类”字的书写,再次强调“一般情况下,一个字中不要写两个捺;如果出现,就将其中的一个捺变成点”。 第二课时 一、导入: 交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。

《恐龙的灭绝》课文原文-2019word文档

《恐龙的灭绝》课文原文 恐龙的灭绝 作者:沈晨光 我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢? 一种说法是,有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯,它们不能像蛇和乌龟那样,借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖,它们耐不住严寒,就慢慢地消失了。 另一种说法是,宇宙行星撞上了地球,尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗。因为没有阳光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。随着动物的减少,食肉的恐龙找不到足够的食物,也渐渐地灭绝了。 还有其他的种种说法,比如:地球上的哺乳动物越来越多,它们经常偷吃恐龙蛋,使恐龙渐渐灭绝;突然流行的传染病,使恐龙灭全部死亡;全球气温下降,使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜,至今还没能解开。今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了。

《恐龙的灭绝》教学设计 学习目标: 1、认识15个生字,理解词语,能正确书写“严、寒、谜”。 2、正确、流利地朗读课文,理解其中两种说法,并能进行复述,明白其中的逻辑关系。 3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。 教学重难点 1.能流利地朗读课文。 2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排 2课时 课前准备生字卡片课件 教学流程。 第一课时 一、谈话激趣,聊聊恐龙 1、课件出示恐龙图。 师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀? 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。 3、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。

恐龙的灭绝教案

恐龙的灭绝 教学目标: 1、认识15个生字,理解“庞大”、“严寒”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。 教学重难点: 激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。 【教学过程】 一、欣赏录像片段,激发学习兴趣 1、生观欣赏《恐龙》影片片段 2、轻松谈话,营造氛围: 3、漫谈看后感受。 二、初读课文,提取读后信息 1、根据学生谈论引入课题: 2、进入情境《白垩纪公园》: 师:恐龙为什么会灭绝呢?今天就让我们一起去《白垩纪公园》考察恐龙,了解恐龙灭绝之谜。你们想去吗? 3、学生自读课文。 4、检查预习情况

通过“识字火车”、“闯关游戏”等形式进行 三、读中体会,学习恐龙的历史 1、游玩山谷,听读历史: 师:闯关成功了,同学们,让我们走进白垩纪公园的山谷。去听一听山谷为我们提供的资料。 师:范读第一段。 2、生说知识点,教师指导朗读: 四、小组合作学习,研究说法 师:恐龙博士正在研究恐龙灭绝的原因,想在我们同学中招收恐龙研究员,要求研究其中一种恐龙灭绝的原因,并能给这种说法取名,请组成4人研究小组进行研究。 1、小组合作,选其中一种说法进行研究 请小组代表汇报研究成果 ⑴请学生说说研究的哪种说法,取的什么名?为什么要这样取名? ⑵在学生讲第一种说法时,相机引导学生体会“严寒”等词,并能通过朗读感悟。 ⑶学生汇报第二种说法时,引导学生体会其中的逻辑关系。并通过观看录像,排序等形式去理解。 六、兴趣的延伸 师:今天的游览快要结束了,你还有什么问题要问恐龙博士吗? ……… 师:同学们的问题很多了,恐龙博士建议大家登陆中国恐龙网

物质的密度说课稿

物质的密度说课稿内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

《物质的密度》说课稿 一、教材分析 (一)教材的地位和作用 本节是第六章《密度》的重要组成部分,在全章起到承上启下的作用,既深化了质量这一知识,又引发学生思考质量与体积的关系运用密度知识解决实际问题。就全册而言为今后学习液体压强、阿基米德原理等知识做准备,并且“比值定义法”是今后学习很多物理量的重要方法。基于此新课程标准把“密度”列为初中阶段必须掌握的重点知识之一。 (二)教学目标 根据“新课程标准”和学生现有知识水平和认知特点,我确立了如下教学目标 1.知识技能目标:知道密度的公式,会运用公式进行计算,解决简 单问题。 2.过程方法目标:通过经历密度概念的建立过程,学习用“比值定义 法”建立科学概念的思维方法,理解密度的物理意义。 3.情感态度目标:通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的 拓展,同时通过分组实验培养学生的团队合作精神及严谨的科学态度。 (三)教学重难点:围绕教学目标我将重点确定为理解密度的物理意义,知道密度的公式,并会进行简单计算。难点为通过探究实验对密度概念的建立和理解。

二、教法分析 《物理课程标准》认为:让学生学到获取知识的方法,增强探究未知世界的兴趣和能力,树立科学的价值观,是与学习科学知识同等重要的,与以前的课程标准相比更强调学习的过程。 所以我坚持“以学生为主体”的原则,运用多种教具和多媒体课件,采用探究式、体验式的教学方法激发学生的兴趣,使他们亲历探究的过程,体验成功的喜悦,促进能力的发展。 教具学具准备:天平、量筒、立方体组、铁钉、铁球、细线、烧杯、水。 三、学法指导 学情分析:八年级学生已经具备了应用物质的气味、颜色等特征来区别不同物质,具有初步的观察、分析能力。但是对于密度是物质的一种特性以及体验科学探究的过程还没有涉及。所以这节课要引导学生去想、去说、去做、去感悟、去探索 学法指导:基于此在这节课的教学中主要采用观察实验法、比较法、分析综合法、讨论交流法。 四、教学流程 为了达到以上教学目标,突出重难点,我设计了以下五个教学过程。 教学流程:激趣导入—探索新知—学以致用—回放反思—作业设计 (一)激趣导入 我先播放一段视频,这是《汶川不相信眼泪》的电影片段,在生活中的房屋是用钢筋水泥建成的,那影视拍摄中如果也使用这样的材料,就会把人

密度说课稿

密度说课稿 尊敬的各位评委、各位老师 大家好! 我是来自常德市安乡县城北中学的邹艳群,我说课的课题是人教版九年级物理第十一章第三节。本次说课我将分为五个部分 一、教材分析 1、地位与作用 本节课既是质量的深化和延伸,又是对物质世界认识的进一步探索,同时也为液体压强、浮力的学习奠定基础。教材由三个段标组成,即物体的质量与体积的关系、密度的公式和单位、密度公式的计算和应用。我决定用两课时来安排我的教学:第一课时安排前两个段标,现仅我第一课时的内容进行说课 2、学情分析 学生已初步掌握测量固体、液体质量的方法, 也具备了一定实验、观察和思考能力,但学生抽象思维能力还不成熟 根据这些具体情况,我将本节课的三维目标确立为: 2、教学目标 ·知识与技能 能理解密度的概念,

知道密度的公式单位,会查密度表 ·过程与方法 通过实验探究,找出同种物质质量与体积的关系。领会比值定义这一科学思维方法。 通过自学了解密度的公式单位和密度表 ·情感态度与价值观 通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展 激发学生的探究热情,培养团结合作精神 3、重点难点 我认为本节课的重点是:·探究物质质量与体积的关系;·理解密度的概念。难点是:密度概念的建立 二、教法学法 根据教材和学情特点,主要采用实验探究法,讨论法,问题发现法等,实现师生互动,生生互动。 三、教学过程 本节课将从以下五个环节展开教学 1、创设情景引入新课(3分钟) 先让学生观看《唐山大地震》影片片段,提问“房屋倒塌,演员受伤了吗?”“如果你是导演,该如何设计墙砖?”从而引入新课。这样可以激发学生的学习兴趣,也体现从生活走向物理的新课程理念。

恐龙的灭绝(教案)

恐龙的灭绝 (第二课时) 一、教学目标: 1、复习认读字及组成的词语;指导书写“谜、严寒、传染”五个字。 2、理解课文内容,能正确、流利地朗读课文。 3、了解关于恐龙灭绝的几种说法,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重难点: 重点:理解课文内容,能正确、流利地朗读课文。 难点:了解关于恐龙灭绝的几种说法。 三、教具准备: 幻灯片生字卡 四、教学过程 一、复习巩固,引入学文: 1、师:在上节课的学习中我们认识了一些生字朋友,看,它们又和大家来见面 了。你还认得它们吗? 哺乳动物、因为(指导读音)耐不住 灭绝、枯萎、寒冷、庞大、传染、尘埃 (1)指读词语(指名读、齐读) (2)“尘”和“埃”分别是什么意思?(尘是指碎了的土粒,埃是指非常细小的眼睛看不见的土粒,两者合起来就是灰尘的意思。)这两个字的意思差不多,多有意思啊? (3)请你再来仔细观察这些词语,找一找还有哪些词也是这样组成的?(4)(庞大、灭绝)谁能用这两个词语说一句话? 2、是啊,庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?带着这个问题,我们就一起继续学习 第31课。 二、以读促悟,入文揭“谜” 1、谁愿意把课文读给大家听一听?(指名读自然段) 其他同学边听边回忆一下:课文中写了哪5种恐龙灭绝的说法?请你用序号标一标。 2、你能用自己的话说说第一种说法吗?如果用一个词来概括这种说法,我们可 以称它为什么说呢?(寒冷,比较冷时,我们可以说寒冷,如果是特别特别的冷,那我们可以说“严寒” 3、指导书写:严寒,,这个词,也是本课我们要写的两个字 4、其余的四种说法我们该如何概括呢?请看学习卡的第一题,三个同学先一起 讨论讨论。 撞击、偷吃、传染病、降温 5、总结说法,指导书写:传染,也是本课所要求会写的 (一)研究第一种说法

二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习(I)卷

二年级下册第八组第31课《恐龙的灭绝》同步练习(I)卷 一、看拼音,写词语。 (共2题;共14分) 1. (10分)读拼音,写词语 kuǎn dài lìrúchuí dǎchāo xiào yú chǔn ________________________________________ hǎiōu biān fúmǐn ruìxíguàn huǐ miè ________________________________________ 2. (4分)读拼音,写词语。 zhǎo dàoɡēchànɡyuǎn fāng jiémù ________________________________ 二、比一比,再组词。 (共1题;共6分) 3. (6分)比一比,组词。 镶________嚷________;俊________ 骏________;畜________ 蓄________ 三、选词填空。 (共1题;共2分) 4. (2分)看图把话写完整,不会写的字写拼音。 小明________水笼头在滴水,就把它________。 四、在括号里填上合适的词。 (共1题;共5分) 5. (5分)看拼音写词语。 yáng yìlěng kùqiáng bìzēng tiān míng mèi ________________________________________ 五、写出下列字词的反义词。 (共1题;共4分) 6. (4分)根据解释写出相应的词语。 ①铺开。________ ②辽阔的原野。________ ③棕或草编织的外衣,用来遮风避雨。________

④躺着观看明亮的月亮。________ 六、选关联词填空。 (共1题;共2分) 7. (2分)把词语组成句子写下来,并加上标点符号 (1) 开车东方爸爸去 ________ (2) 山上去小平采花 ________ 七、按课文内容填空。 (共4题;共18分) 8. (3分)按照课本内容填空。 (1)到了________季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有________的、________的、紫的、暗红的、________的,________,美丽极了。 (2)小岛把湖水分成两半,北边像________,叫________;南边像________,叫________。 (3) ________、________、________、________等都是黄山的奇石。 9. (4分)填空 突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼,小鱼________了,湖水变得________,美丽的________不见了。小洁手里还是________地攥着面包纸。 10. (4分)填空 《大禹治水》是一个古代________,讲的是大禹为了________,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,________过家门而不入,终于________了洪水的故事。 11. (7分)在《再见了,亲人》下面两段话中的括号内填上表示动作的词语,并仔细体会准确使用这些词语的重要性 记得五次战役的时候,……我们________肚子,在阵地上跟敌人________了三天三夜。是您________全村妇女,________打糕,________炮火,________硝烟,________阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊! 八、回忆课文,并回答问题。 (共1题;共5分) 12. (5分)读课文《乌鸦喝水》,乌鸦想到的办法是什么?

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